教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。教案是課堂教學(xué)的指南，優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的？這篇“七律長征教案”是作者用心創(chuàng)作的希望您會喜歡，感謝您的關(guān)注和支持如果您認為這篇文章有價值請分享給您的朋友！

七律長征教案(篇1)

《七律長征》是為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作的，提供了小學(xué)課文《七律長征》的課件，歡迎欣賞！

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生認識6個生字，學(xué)會8個生字。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、鐵索、岷山”等詞語。

2.理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。

教學(xué)重點：

理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)難點：

通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

課前準備：

1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識。

2.生詞卡片。

3.課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長征

師：今天我們學(xué)習(xí)一首七律詩——《七律·長征》。

師：長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——

師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——

師：七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——

師：你對長征又了解多少呢？誰來說說？（指名說）

師介紹長征知識后：帶著你的理解，我們一起走進《長征》。

二、初讀詩歌，感知大意，質(zhì)疑問難

（一）正確、流利的朗讀詩歌。

1.朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準確。（生自由朗讀詩歌）

2.（展示課件第三屏步驟一）看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細聽，從正確和流利兩方面進行評價。

請注意加線的字的讀音，誰來試試。（生讀詩歌，評價）

師：老師也想讀讀，請同學(xué)們評評。（師范讀）

3.小結(jié)：介紹七律詩的特點，（展示課件第三屏步驟二）然后聽一聽范讀，自己再讀一讀。

4.全班齊讀。

（二）質(zhì)疑問難，以學(xué)定教。

1.請同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。

2.學(xué)生邊讀邊思考。質(zhì)疑。

三、再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意， 指導(dǎo)背誦

（一）出示學(xué)習(xí)提示

1.悟 看注釋、結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況，說說這首詩寫了什么？（用詩中的一句話來回答。）

理解詩句的意思。

2.說 與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。（師提

設(shè)計說明

通過一組排比句，感情激昂地朗讀課題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其能大膽地表達，自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

示學(xué)法 ：在學(xué)習(xí)的過程中，不要一碰到問題就查資料或問別人，自己應(yīng)該先想一想，猜一猜，可能是這個意思，可能是那個意思，然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確，這叫——猜讀法）

3.讀 把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。

（二）合作交流學(xué)習(xí)。

1. 同桌合作學(xué)習(xí)。

2. 交流理解，讀中悟，悟中讀。

（1）這首詩寫了什么，能不能用詩中的一句話來回答。（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

（2）說說你對詩句的理解。學(xué)懂了一字說一字，學(xué)懂了一詞說一詞，學(xué)懂了一句說一句，各抒己見。

3.交流，預(yù)設(shè)以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

①（展示課件第四屏）說說自己的理解。抓住詩句中的詞語“萬水千山”“遠征難”?！安慌隆焙汀爸坏乳e”理解。

②學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。

③從這兩句詩中你感受到什么？（紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。）

（2）（展示課件第五屏）“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

①（展示課件第六屏步驟一）展示南嶺山脈和（展示課件第六屏步驟二）烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。

②在紅軍的眼中這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山卻像什么？

③“騰”能否換成“流”呢？“走”能否換成“跋”呢？

④指導(dǎo)、練習(xí)朗讀。

（3）（展示課件第七屏）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（質(zhì)疑：為什么說“金沙水暖，大渡橋寒”呢？）

①（展示課件第八屏步驟一）出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹當時紅軍渡金沙江時的背景資料）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生懂得如何去理解詩句，教給他們理解詩句的方法。

抓住詩中的關(guān)鍵詞去品讀感悟，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讓學(xué)生讀的入口、入耳、入心、入情，體現(xiàn)高年級讀與悟的有機結(jié)合，在書聲朗朗的語文世界里，情感得到提升，素養(yǎng)得到提高。

出示了五嶺和烏蒙山的圖片，讓學(xué)生觀察，并緊扣“逶迤”和“磅礴”兩詞，促進學(xué)生的理解?！拔鍘X的綿延”和“烏山的陡峭”，形成了強烈的對比，促進學(xué)生的深入直觀的理解。

②知道這個背景資料，你會怎么讀？（生讀）

③我覺得你讀得很輕快，你為什么這讀？

④起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？

我們勝利了（讀）——

我們不費一槍一彈勝利了（讀）—— 面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀）

師：現(xiàn)在，你知道“暖”字表達的感情嗎？（生各抒己見）

師：（展示課件第八屏步驟二）為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯(lián)想到了什么？

生1：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。

生2：我想到了當時戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進，視死如歸。

生3：我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對敵人的狂轟亂炸艱難前進，下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。

師：你認為該怎樣讀這句詩？學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。

（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

①（展示課件第九屏）指名讀詩句，說說自己的理解。

“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？

②（展示課件第十屏）播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習(xí)朗讀。

③困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么？

④正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——（生讀中心句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”）

⑤（展示課件第十一屏步驟一）同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧?。ㄉR讀）

⑥（展示課件第十一屏步驟二）僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩，你們愿意記下來嗎？可以邊讀邊想象，可以看板書，自由背背吧！

（生自由背詩，指名背，配樂朗讀。）

通過讓學(xué)生結(jié)合背景資料和實景圖片，自讀自悟，然后引導(dǎo)學(xué)生理解誦讀：分組讀，男女比賽讀，師生互讀等多種方式，這一“暖”一“寒”把包含的`情感就被學(xué)生淋漓盡致地讀出來了。

、總結(jié)

（一）（展示課件第十二屏）我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。

（二）氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律·長征》，被詩中表現(xiàn)出來的樂觀的精神所感染，誰能有感情地朗讀這首詩，指名朗讀。

（二）通過詩句，你感受到作者怎樣的思想感情。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七律·長征》。

二、學(xué)習(xí)生字

（一）（展示課件第十三屏步驟一）紅軍不怕遠征難， 萬水千山只等閑。

五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫（ ）寒。更喜（ ）千里雪， 三軍過后盡開顏?？赐队翱陬^填空。

要完整的把詩句填好，必須學(xué)會這些生字。出示：逶迤 磅礴 鐵索 岷山

指名讀字音，重點是“逶迤”和“岷山”

（二）觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點？結(jié)合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。

（三）重點指導(dǎo)書寫：“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。

（四）練習(xí)書寫。

（五）檢查學(xué)習(xí)效果

（展示課件第十三屏步驟二）填寫： 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。

在歌曲的背景視頻中，加上音樂與詩的完美融合，學(xué)生再次全身心被吸引到課堂之中，讓這首短短的五十六字詩，深深地銘刻于每個人的腦海之中，達到人人當堂能背的效果！

采用多種形式，結(jié)合詩句去識記生字詞，能提升學(xué)生的識字效率。

更喜（ ）千里雪，三軍過后盡開顏。

投影訂正。

三、背誦默寫

（一）剛才同學(xué)們已經(jīng)把生字掌握了，現(xiàn)在我們就練習(xí)背誦。

（二）你有什么好的背誦方法？

（三）練習(xí)背誦，記住詩句的意思，一邊 想一邊背。

1.指名背誦。

2. 背誦也要有感情，體會詩歌表達的情感，繼續(xù)練習(xí)。

3.通過多種形式鞏固背誦。

（四）默寫課文。

（五）一邊背誦一邊記憶寫法。

四、小結(jié)

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。

反思：

《七律長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷.

通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，感受詩歌所表達的思想感情，體會感情豐富的強烈特征。我在教學(xué)這首詞時用了以下教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

一、首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。

二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。

三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。本體喻體強烈反差，足見紅軍的頑強和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生展開想象，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會到介紹背景、高聲朗讀、特別是運用想象再現(xiàn)詩的意境，確實是學(xué)習(xí)詩歌的一種良好方法。在以后的詩歌學(xué)習(xí)當中，將繼續(xù)推廣運用這些方法，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。

文章

[

七律長征教案(篇2)

★學(xué)什么

理解文中詞語的意思，體會詩人所表達的情感及全詩表達的英勇無畏的豪邁氣概和革命樂觀主義精神；有感情地朗讀并背誦這首詩。

★怎樣學(xué)

一讀文悟請

借助工具書，反復(fù)吟誦這首詩，初步感悟作者所表達的情感。

二仔細推敲

畫出難以理解的句子，和同學(xué)交流。

三拓展交流

查尋資料，了解有關(guān)作者的資料及有關(guān)長征的故事

★測一測

一語音世界（給下列的字注上正確的讀音）

只（）等閑一只（）蘋果磅（）礴遠征（）難

更（）喜岷（）山千里雪大渡橋橫（）鐵索寒（）

飛來橫（）禍盡（）開顏盡（）管

二、火眼金睛（比一比，再組詞）

閑（）迤（）騰（）渡（）

悶（）施（）藤（）度（）

三、課文傳真（按課文內(nèi)容填空或回答問題）

1、《長征》這首詩的作者是，他是偉大的、、。這首詩寫于年月。詩中敘述了中國

工紅軍在長征途中的情景，表達了紅軍戰(zhàn)士的精神和的英雄氣概。

2、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。這句詩中的細浪是指；泥丸是指。詩句的

意思是。

3、按照課文內(nèi)容填空。

紅軍不怕，萬水千山。

五嶺逶迤，烏蒙磅礴。

金沙水拍，大渡橋橫。

更喜岷山，盡開顏。

四、仔細推敲（給下面的詞語選擇比較恰當?shù)慕忉?，選比較準確的畫上）

1、只等閑：

（1）只要等到空閑的時候。

（2）只不過是隨隨便便的事罷了。

（3）只不過是平平常常的事罷了。

2、萬水千山：

（1）一萬條河，一千座山。

（2）無數(shù)的山和無數(shù)的水，實指長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。

3、三軍：

（1）前軍、中軍、后軍。

（2）陸軍、海軍、空軍。

（3）對軍隊的統(tǒng)稱。特指中國工農(nóng)紅軍。

4、盡開顏：

（1）大家全都笑了。

（2）臉上都有了紅潤的顏色。

（3）所有的人臉上都現(xiàn)出高興的樣子。

五、難不倒我（下面詩句應(yīng)該怎樣理解？選比較準確的畫上）

1、五嶺逶迤騰細浪

（1）五嶺綿延不斷，像水中翻騰的細浪一般，反映了去長征路途的遙遠和艱辛。

（2）高低起伏、綿延不絕的五嶺山脈，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪。

2、大渡橋橫鐵索寒

（1）大渡河上的瀘定橋，那裸露的鐵索閃著冷冰冰的寒光。

（2）大渡河上的鐵索橋橫跨中岸，鐵索高懸在湍急的河上，使人覺得寒氣逼人。

3、更喜岷山千里雪

（1）更使紅軍欣喜的是，越過了皚皚白雪的千里岷山。

（2）更讓紅軍歡喜的是，岷山白雪皚皚，風(fēng)光十分迷人。

再提高

向你推薦另外一首毛澤東的詩，把它背下來吧。

清平樂六盤山

1935年10月

天高云淡，

望斷南飛雁。

不到長城非好漢，

屈指行程兩萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。

今日長纓在手，何時縛住蒼龍。

七律長征教案(篇3)

董亞君，2015年畢業(yè)于山東師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)。小學(xué)語文青年教師，先后任職于濟南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校，濟南市北坦小學(xué)。曾獲得濟南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校教師演講比賽一等獎，校優(yōu)秀班主任等榮譽。愛語文，愛閱讀，堅信教育的本質(zhì)是一場自我的修行。

學(xué)為主體 細讀品味

------《七律˙長征》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢，高屋建瓴，總領(lǐng)全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風(fēng)格，成為全篇的綱領(lǐng)。"不怕"兩字，回答響亮，下筆千鈞，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。"等閑"兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對"不怕"的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。"萬水千山"以靜寫動，以艱難險阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

【學(xué)習(xí)目標】

1、正確拼讀本課詞語，會寫"崖、岷、丸"三個生字，借助相關(guān)的資料理解詩句意思，背誦全詩。

2、通過反復(fù)誦讀，理解詩意，體會詩中表達的情感。領(lǐng)會對比、比喻、夸張等修辭手法對表達情感的作用和效果。

3、通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的的高昂氣概。

【教學(xué)重難點】

1、理解詩句的意思，理解本文中生字、詞的含義及關(guān)鍵詞飽含的感情。

2、體會偉人的胸懷，領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和革命樂觀主義精神。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，理解課題

1、同學(xué)們，課前我們閱讀了單元導(dǎo)語，本單元的主題是走進毛澤東。這節(jié)課，就讓我們一起學(xué)習(xí)第25課《七律-長征》，去感受毛澤東偉人的風(fēng)采和情懷。

請大家齊讀課題。中間的這個小點叫做間隔號，讀的時候也要稍作停頓，來，請大家再讀一遍！

2、這是我們在小學(xué)階段第一次接觸七律這種格律詩，誰來介紹一下你對七律的了解？（這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。）毛澤東寫的這首長征就是按照七律的格式來寫的，全詩共8行4句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，這是一個知識點，請大家在書上做上標注。

二、預(yù)習(xí)展示? 初學(xué)交流

1、七律的格式大家都了解了，那本課的生詞你會讀嗎？

①誰來領(lǐng)讀

②讀的真準確，讓我們一起來讀一遍。解釋重點詞義：逶迤、磅礴、云崖

三、初讀全詩? 整體感知

1、好，生詞大家掌握了。接下來，讓我們到詩中去感受詩歌的魅力，請同學(xué)們自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀好節(jié)奏。

2、誰來給大家展示一下，請你來！

你讀的很通順，節(jié)奏掌握的也很準確，讀詩呀，講究平長仄短，停而不斷，聽我來讀首聯(lián)（師范讀），誰來像老師這樣讀讀全詩。

3、這樣一讀，我們就體會到了七律詩的韻味，讓我們一起來讀一遍。

4、那接下來，請同學(xué)們思考，在這首詩中，哪一句概括了全詩的主要內(nèi)容？

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

"等閑"什么意思？那這句詩的意思是？（生說）

請大家再看首聯(lián)，詩中有兩個字寫出了長征的真實情況，是什么（遠、難），讀讀首聯(lián)，有多遠？（萬水千山）這是一個虛詞，他指的是紅軍長征中翻過一座座山，跨過一條條河，我們再看看137頁的資料袋，它詳細地介紹了"萬水千山"（出示路線圖）

5、二萬五千里，如果把這條路線拉直，那就相當于跨越了半個地球呀！所以長征，我們用詩中的三個字概括真是"遠征難"（板書：遠征難）。

6、那紅軍是如何看待這二萬五千里長征的呢？"只等閑"（板書：只等閑）。

把跨越萬水千山的艱難困苦看作是平平常常的等閑小事，這是一種怎樣的精神呀？根據(jù)學(xué)生回答——（板書：不怕困難）

讓我們一起讀出這種不怕困難的勇氣，（齊讀首聯(lián)）

四、小組交流? 精讀文本

縱觀全詩，你還從哪些詩句中看出紅軍把艱難險阻當做平平常常的事？

1、學(xué)生交流頷聯(lián)，并說說詩意

點撥：這個同學(xué)很會學(xué)習(xí)，通過結(jié)合注釋的方法理解詩句的意思。

（出示五嶺的圖片）大家看這就是五嶺群山，它縱橫四省，綿延千里，用詩中的一個詞來概括，那就是（逶迤）。如果讓你跨越這樣的五嶺，可能會遇到什么困難？（預(yù)設(shè)：可能會肚子餓、路不好走、有敵人的圍追堵截……）

師：可在紅軍眼里這連綿起伏的五嶺卻是細小的波浪。

師：（出示烏蒙山的圖片）這是烏蒙山，它海拔3000米以上，比兩個泰山加起來還要高，而且懸崖峭壁，山勢險峻，用詩中的一個詞說那就是（磅礴），可在紅軍眼里這高大磅礴的烏蒙山卻是（腳下的小泥球）。

那頷聯(lián)這一句，用了什么修辭方法呢？（預(yù)設(shè)：比喻、對比）

師：還有一種修辭手法，那就是夸張?？鋸埧煽浯?，比如燕山雪花大如席。也可夸小，把五嶺夸小成細浪……這一句巧妙運用了比喻、夸張的修辭來抒發(fā)自己的豪情壯志，這也正是毛澤東詩詞的藝術(shù)魅力。

讓我們男女生合作讀一下這一句，（男藍女紅）。

通過讀，你從中體會到了什么？（不怕困難）讓我們一起再來讀（齊讀頷聯(lián)）

2、學(xué)生交流頸聯(lián)，并說說詩義

①師：剛才這個同學(xué)的表述中有一個地方不太準確，誰聽出來了？（靈活處理）暖不僅僅是天氣暖，寒也不僅僅是鐵索寒冷，那這一暖一寒究竟意指的'是什么呢？

我們先來看"巧渡金沙江"這一段資料，（出示課件：1935年5月，金沙江沿岸懸崖峭壁，敵人重兵把守并揚言：一只鳥也休想飛過！我軍巧施妙計，利用7只小船和37名船工，神不知鬼不覺地活捉敵兵，不費一槍一彈，不損一兵一卒，就奪取了敵軍陣地。）

②如果你是其中一員，回想我軍不費一槍一炮巧渡金沙江時，你心情如何？（激動 喜悅）用一個字來形容，那就是：暖。讓我們一起讀出內(nèi)心的感受來。（齊讀：金沙水拍云崖暖）

③大家看，結(jié)合背景資料能幫助我們把詩讀懂、讀透。下面，我們看一段視頻，插入微視頻：（紅軍過瀘定橋的時候年，當時的敵人為了阻止紅軍前進，抽去了橋上所有的木板，只剩下13根鐵索，這些鐵索長103米，高30多米，更為驚險的是，紅軍的頭頂上有敵人的槍林彈雨，腳下還有水流湍急的大渡河。所以過大渡河這一段路程，我們經(jīng)常用"飛奪瀘定橋"來形容當時驚心動魄的場景。）

你能從中理解"寒"字所蘊含的情感了嗎？

④是呀！這是戰(zhàn)士們用鮮血和生命寫成的一句詩呀（生讀這半句）這也是毛主席緬懷戰(zhàn)友的一句詩呀（生②讀這半句）

兩場戰(zhàn)役、兩種心情，一暖一寒，兩種感嘆，讓我們再來齊讀頸聯(lián)。

3、交流尾聯(lián)。抓關(guān)鍵詞、談體會。

補充：過雪山的故事：長征苦，最苦是雪山草地。提到雪山，幾乎每一位經(jīng)歷過長征的人，都用了一個"苦"字。92歲的張紹全至今記得很清楚，"來自南方的紅軍戰(zhàn)士身著破爛的單衣，布滿血泡的腳上纏著干樹皮……""實在冷得不行，大家就人靠人擠在一起。繼續(xù)行軍時，總有一些戰(zhàn)友凍得再也不能起來。

師：千里冰封，萬里雪飄，戰(zhàn)士們傷的傷，死的死，翻越這樣的雪山喜從何來呀?。ㄌ釂枺?/p>

師：翻越了岷山，長征的勝利就近在眼前，指日可待了。紅軍戰(zhàn)士們歷經(jīng)無數(shù)艱難坎坷，槍林彈雨，終于看到成功的曙光了。此時此刻，他們的心情如何？

②此處"更喜"這個詞更讓我們體會到紅軍什么樣的精神？積極樂觀（板書）

③是啊，看見了雪山，就如同看到了成功的希望，就如同看到了勝利的曙光。于是堅強的信念，堅定的決心全都化為一句話：齊讀尾聯(lián)。

五、學(xué)以致用 感悟精神

1、面對千難萬險，紅軍的回答是"只等閑"，他們的表情是"盡開顏"。由此同學(xué)們想想，當自己遇到困難的時候，我們又該怎么辦？（請2-3位學(xué)生回答）

2、一首詩、一段歷史，負載著長征路上的千難萬險，包含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情。幾十年后的今天，我們學(xué)習(xí)長征，不僅僅是在回顧一段歷史，更要銘記長征精神給予我們的力量和啟迪！今天就讓我們懷著對革命先輩的敬仰之情再次感受一下毛澤東詩歌的魅力吧。齊讀全詩。

3、作為詩人，毛澤東一生寫過100多首詩，在詩中看不到"小橋流水"、"鶯歌燕舞"；看不到愁思哀緒，看到的是"氣壯山河"、"豪邁情懷"，看到的是浩然磅礴之氣。（出示：《清平樂。六盤山》）這是在長征翻過最后一座山寫下的《清平樂。六盤山》，請大家齊讀一下。課后請大家積極搜索毛澤東的詩詞?？谡Z交際課中，我們將進行毛澤東詩詞朗誦活動。

板書：??????? 25　七律? 長征

25　七律? 長征

長征難? 五嶺 細浪???? 不怕困難

烏蒙 泥丸

金沙 暖

大渡 寒

只等閑?????????????? 積極樂觀

七律長征教案(篇4)

第二課時

〖教學(xué)目標〗

１、學(xué)會６個生字及新詞。

２、有感情地朗讀，背誦課文，繼續(xù)感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。

３、默寫課文。

〖教學(xué)重點〗

學(xué)會詞語，默寫課文。

〖教學(xué)難點〗

默寫課文。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律長征》，被詩中表現(xiàn)出來的樂觀的精神所感染，誰能有感情地朗讀這首詩，指名朗讀。

２、通過詩句，你感受到作者怎樣的思想感情？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七律長征》。

二、學(xué)習(xí)生字

１、投影：

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺（）騰細浪，烏蒙（）走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（）寒。

更喜（）千里雪，三軍過后盡開顏。

看投影口頭填空。

要完整的把詩句填好，必須學(xué)會這些生字。

出示：

逶迤磅礴鐵索岷山

指名讀字音，重點是逶迤和岷山。

２、觀察逶迤和磅礴有什么特點？結(jié)合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。

３、重點指導(dǎo)書寫：

礴筆畫較多，注意寫緊湊。

４、練習(xí)書寫。

５、檢查學(xué)習(xí)效果：

填寫：

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺（）騰細浪，烏蒙（）走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（）寒。

更喜（）千里雪，三軍過后盡開顏。

投影訂正。

三、背誦默寫

１、本課還有一項學(xué)習(xí)任務(wù)是默寫課文，默寫的基礎(chǔ)是背誦和學(xué)會生字。剛才同學(xué)們已經(jīng)把生字掌握了，現(xiàn)在我們就練習(xí)背誦。

２、你有什么好的背誦方法

３、練習(xí)背誦，記住詩句的意思，一邊想一邊背：

⑴指名背誦。

⑵背誦也要有感情，體會詩歌表達的情感，繼續(xù)練習(xí)。

⑶通過多種形式鞏固背誦。

４、默寫課文：

出示：

紅軍（），萬水千山（）。

五嶺（），烏蒙（）。

金沙水拍（），大渡橋橫（）。

更喜（），三軍過后（）。

可以選擇填空的形式幫助默寫，也可以獨立默寫。

同桌互相訂正。

５、一邊背誦一邊記憶寫法。

６、小結(jié)：

投影幾首毛澤東，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。

七律長征教案(篇5)

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

1、你從哪里感受到長征的艱難？A、云崖

（出示金沙江圖），這就是險峻的金沙江！當時敵人封鎖了江面，掠奪了所有船只，瘋狂地說：一只鳥飛過去都是妄想。紅軍怕了嗎？從哪個字眼看出來的？（暖）

2、面對這樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）知道巧渡金沙江的故事嗎？

3、聽了故事，你認為這句詩應(yīng)該怎樣來讀？（抽生讀）是??！長征中，紅軍幾乎每天都有一次遭遇戰(zhàn)，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒費一槍一彈！真是開心??！讀。

4、老師覺得還不夠高興。想一想，面對險峻的金沙江，我們勝利了。。。生讀

面對險峻的金沙江，還有狡猾的敵人，我們不費一槍一彈勝利了！生讀

5、我們誦讀詩歌的時候，一定要把詩歌的內(nèi)容想象成畫面，這樣才能真正的入情入境。孩子們想一想：“大渡橋橫鐵索寒”你想到了什么？

（出示鐵索橋靜止畫面）這就是位于大渡河上的鐵索橋，也叫瀘定橋。為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯(lián)想到了什么？

6、是啊，強過大渡河困難重重。瀘定橋頭是--（瘋狂的敵人），橋下是--（湍急的江水），而橋上只剩--（十三根鐵鏈），還被敵人用火--（燒得滾燙）。此情此景，叫人看了怎么不覺得--（心寒）！”

7、當毛澤東同志率領(lǐng)大隊伍來到大渡河的時候，硝煙沒有散盡，鐵鎖上還滴著戰(zhàn)士們的斑斑血跡，河里還漂流著著戰(zhàn)士們的一具具尸體。毛主席凝視著根根鐵索，摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。此時的毛主席，心情多么沉重，強渡大渡河的勝利，萬里長征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們再次吟誦這首詩時，你們的感受一定很深很深。我們再讀這一句。

8、金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）”暖“，寫出了巧渡成功的愉快。”寒"，寫出了強渡的驚心動魄。 讓我們連起來讀讀這一句。金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語氣) 。 男女生輪讀， 而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

1、你從哪里感受到長征的艱難？千里雪

大家看，這就是終年積雪的岷山，海拔有4000多米。展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？

是呀，在茫茫的雪山之上，每走一步都是那么艱難。由于糧食衣物缺乏，由于天氣太冷，無數(shù)戰(zhàn)士倒下去就再也沒能站起來，永遠地長眠于雪山之巔，真是難哪！這時我們想到了軍需處長。

2、那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？喜

翻越“千里雪”的岷山，其困難程度其實超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但這時由于勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？

生1：翻過了連綿起伏的五嶺。生2：翻過了氣勢磅礴的烏蒙山。

生3：越過了險峻的金沙江。生4：渡過了天險大渡河。

“更喜指什么”（翻過了岷山）（翻過了岷山，紅軍長征就勝利了，看到了勝利的曙光）

3、透過這個“喜”字，你感受到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？（板書：無畏 樂觀）

4、翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說--三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。

5、是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，他們樂觀地看待這一切困難，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話── 生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

四、拓展延伸，感受偉人風(fēng)采。

引導(dǎo)：這簡短的五十六個字，負載著長征路上的千難萬險，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。讓我們一起再來讀讀這首詩?？v觀全詩，氣勢磅礴，格調(diào)高昂。不僅大處雄渾，節(jié)奏強烈，而且小處精細，抑揚頓挫。詩中對仗極為工整，用詞極為精當。對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無。──這種傲視山川的奪人之氣，顯示出一代偉人的胸懷，這就是毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格，這就是毛澤東詩詞藝術(shù)的魅力所在！

1、讀全詩引導(dǎo)：老師從你們的誦讀中聽出了紅軍戰(zhàn)士不怕困難的大無畏精神，聽出了毛主席和紅軍戰(zhàn)士革命必勝的樂觀精神。讀得這么好，能不能試著把這首詩背下來？自由背背吧！ XB#?j

（生自由背詩，指名背。）

2、如果請你給這首詩譜上曲子，你認為旋律應(yīng)該是什么樣的？現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞這首歌曲，大家可以學(xué)唱。

3、長征途中，毛澤東留下了很多豪邁的詩篇，還有《清平樂六盤山》等。有興趣的同學(xué)課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀，細細地去感受一下。

五、總結(jié)。

七十五載彈指一揮間。當年的長征壯舉已經(jīng)成為中國近代史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為我們記憶長河里永恒的群星。但今天當我們品讀這首詩的時候，仿佛仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水，觸到漫天的雪，嗅到戰(zhàn)場的硝煙。長征精神過去是，現(xiàn)在是，今后仍將是我們寶貴的精神財富，鼓舞一代又一代的中國人前進。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進！

板書設(shè)計：

七律．長征

毛澤東

遠征難 只等閑

無畏 樂觀

[《七律長征》教學(xué)設(shè)計]

七律長征教案(篇6)

教材分析：

本文是毛主席在紅軍勝利結(jié)束時寫下的一首詩，生動概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。本詩重點講了紅軍長征途中遇到的艱難險阻，全詩展現(xiàn)了五幅征難圖，字里行間表達了紅軍的精神。

教學(xué)目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。

2、認識生字理解由生字組成的詞語。

3、理解全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點：

抓住關(guān)鍵句指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，從中體會作者的感情。

教學(xué)難點：

結(jié)合全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

初讀了解時代背景，初步感知詩歌所描寫的畫面。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道中華人民共和國第一任主席，毛澤東同志嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。

2、今天，就讓我們通過對課文學(xué)習(xí)來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！

二、放手閱讀，整體感知

1、學(xué)生自學(xué)課文

A、各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。

B、請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題

C、全班匯報交流，讀準詞語，理解不懂的詞語。

2、指名學(xué)生逐句朗讀詩歌（七律：七言律詩，每兩句為一聯(lián)）

理解詞語的意思：

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢雄偉的樣子。

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。

3、你都知道哪些有關(guān)長征的事？學(xué)生介紹有關(guān)長征的歷史事實。

1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程25000余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

三、再讀詩句，質(zhì)疑解疑：

1、介紹這首詩的體裁：這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應(yīng)，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

2、通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節(jié)奏。學(xué)生自由朗讀這首詩。

3、教師小結(jié)：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。

4、讀讀全詩，找出不理解的詞語，標畫在書上，提出來，我們共同解決。

四、指導(dǎo)朗讀《長征》

五、布置作業(yè)

1、思考每句詩的意思。

2、把不理解的地方標畫在書上。

七律長征教案(篇7)

教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：認識礴、丸、岷3個生字，會寫丸、崖、岷3個生字。能正確讀寫遠征、磅礴等詞語。有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標：誦讀全詩，理解詩意。通過詩句展開學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍不怕困難和樂觀的革命主義精神。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文，理解詩意。

教學(xué)難點：

感受毛澤東及紅軍不怕困難的英雄氣概和樂觀的革命主義精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，建立知識結(jié)構(gòu)。

1、介紹作者

幻燈片出示人民幣和毛澤東圖片，提出問題，從而讓學(xué)生了解毛澤東。

2、介紹長征（由人物引入長征）

幻燈片出示長征有關(guān)資料，具體介紹長征，讓學(xué)生初步了解長征。

1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國名黨軍隊的圍剿，被迫實行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地進行長征，紅軍長征共經(jīng)過11個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒無人煙的的草地，行程約二萬五千里，于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍勝利會師。（讓學(xué)生體會出長征的艱難）

3、導(dǎo)入課題，了解七律

（1）（過渡語）兩萬五千多里的長征，歷時一年，在毛澤東等人的領(lǐng)導(dǎo)下終于取得了勝利，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。那么，作為領(lǐng)導(dǎo)人的毛澤東又是怎樣看待長征呢？請大家翻到課本第頁，今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的《七律長征》。板書課題（生讀，提示：緩慢、深情）

（2）學(xué)生再讀課題，引導(dǎo)學(xué)生了解七律。

問題：大家發(fā)現(xiàn)了什么？七律是詩體名，它和我們學(xué)過的古詩有什么不同？數(shù)數(shù)總共幾行？每行幾個字？

七律，是七言律詩的簡稱，每一首詩共8小句，每小句7個字。每兩小句為一大句，共四大句，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

二、初讀詩歌，解決生字詞，了解詩歌內(nèi)容

1、檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀。（教師糾正錯誤和提醒學(xué)生注意的字詞）

2、出示整首詩歌，學(xué)生自讀兩遍，要求讀準字音、讀通課文。（同學(xué)齊讀、分小組朗讀，師生評價）

3、聽范讀，要求學(xué)生注意詩歌節(jié)奏。

4、出示畫出節(jié)奏的詩歌。同學(xué)根據(jù)畫出的節(jié)奏再讀詩歌。（同學(xué)齊讀、指名讀，師生評價）

三、再讀詩歌，了解主題展現(xiàn)長征難和不怕難

1、前后桌合作交流。要求同學(xué)們快速地默讀課文，結(jié)合注釋，想想每句詩的意思，思考詩歌主要寫了什么。討論后仍然不懂的做上記號。（教師隨機指導(dǎo)）

2、提問：誰能說說這首詩主要寫什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）提問：哪句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

四、理解詩歌，了解詩歌大意。

1、首聯(lián)：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

結(jié)合注解，讓學(xué)生談?wù)勗娋涞囊馑迹ń處熾S機指導(dǎo)）

2、頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

結(jié)合注解，讓學(xué)生談?wù)勗娋湟馑迹ń處熾S機指導(dǎo)）

3、頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

結(jié)合注解，讓學(xué)生談?wù)勗娋涞囊馑迹ń處熾S機指導(dǎo)）

4、尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

結(jié)合注解，讓學(xué)生談?wù)勗娋湟馑迹ń處熾S機指導(dǎo)）

五、梳理詩歌，積累運用

1、小結(jié)詩歌。出示地圖看紅軍走過的路線與省份。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這首詩寫出了紅軍長征的艱難過程和經(jīng)歷，也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，

2、引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如果遇到了困難，能夠發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士不畏艱難和樂觀的長征精神，克服一切困難，勇敢前進。

六、作業(yè)布置

收集有關(guān)長征的故事。（如：《金色的魚鉤》、《七根火柴》、《倔強的小紅軍》等）

板書設(shè)計：

遠征難

只等閑

25、七律長征萬水千山、千里雪不怕困難樂觀、無所畏懼

七律長征教案(篇8)

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

2、掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。

4、學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。

教學(xué)重點、難點：

1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。

3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。

教學(xué)方法：以朗讀、討論為主。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導(dǎo)入（或投影顯示毛澤東手書的《七律 · 長征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長征的內(nèi)容。

二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：

1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

2、了解紅軍長征的光輝業(yè)績，學(xué)習(xí)長征精神。

3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。

4、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。

三、初讀全詩，整體感知：

1、學(xué)生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：

要求：對照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標記以便討論提問。

（學(xué)生讀完后，提出問題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）

2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩，思考：

這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？

實際上，紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險阻，從中可見紅軍的什么精神？

作者用了什么藝術(shù)手法來展示長征艱難？

3、學(xué)生討論解決這一問題，教師總結(jié)歸納：

這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、

飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。

七律長征教案(篇9)

板塊一：導(dǎo)入、釋題

播放《難以忘卻的長征》錄像片段，初步了解紅軍二萬五千里長征。

師：同學(xué)們，今天我們就隨著長征的親歷者毛澤東一起，走進他的《七律長征》。誰來讀課題？

生：（讀課題，但沒有注意停頓）

師：中間有個間隔號，稍微停頓一下。（示范讀）

生：（齊讀課題）

師：知道什么是七律嗎？

生：每句話都是七個字的。

師：還不夠準確。

生：首字和末字可押韻也可不押韻。

師：你了解得還真多！請大家翻開課本看看，這首詩一共有幾句？

生：八句。

師：每首詩有八句，每句七個字，一般情況下我們就叫它七言律詩，簡稱七律。一起再讀課題。

生：（齊讀課題）

板塊二：初讀感知，疏通詩意

師：這究竟是怎樣的一次長征呢？請大家讀一讀課文，把字音讀正確，把詩句讀通順。

（生自由讀文）

師：會讀了嗎？誰來讀？

生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

師：對不起，打斷一下。這兩句是整首詩的眼睛，一定要讀好它，他讀正確了，誰愿意再來讀一讀？

生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

師：真好！一起來一遍。

生：（齊讀）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

師：下面兩句難度有點大，誰愿意挑戰(zhàn)一下？

生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（五嶺讀成wǔlng，第二句重復(fù)了一遍。）

師：感覺你有點兒激動，暫時按捺一下。請你再把這兩句讀一遍，我們仔細聽，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（五嶺仍然讀成wǔlng）

師：讀順了，可惜的是有兩個字音讀錯了，誰發(fā)現(xiàn)了？

生：wlǐng他讀成了wǔlng。

師：你在讀一遍！

生：wlǐng

師：當兩個三聲字在一起的時候，第一個字的三聲要變成（俯身問先前讀錯的學(xué)生）

生：（小聲的）第二聲。

師：對了，第二聲。你在讀一遍！

生：五嶺逶迤（五嶺仍然讀成wǔlng）

師：停一下！（示范讀wlǐng）你再讀。

生：五嶺逶迤。

師：好！還有一個字是個多音字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：磅（png）礴。

師：對了，在這里讀磅（png）礴。再把這兩句詩練一練。

（生自由練讀）

生：五嶺逶迤騰細浪，（五嶺仍然讀成wǔlng）

師：慢一點，再讀一遍！

生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：讀出感覺來了，誰愿意在讀？

生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：真好！一起來一遍。

生：（齊讀）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：后四句誰來讀？

生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：他不但讀正確、讀通順了，而且讀的很有感覺。掌聲送給他！

師：誰愿意把整首詩連起來讀一遍？這有點難度，要不要練一練？

生：不用！不用！

生：（讀整首詩，讀到金沙水拍云崖暖時把崖讀成xi）

師：不要著急，這個字是一個生字，讀

生：（齊聲糾正）y。

師：云崖，再讀一遍！

生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：他很努力地讀好了，掌聲也送給他！我們一起再來讀一遍！

（生齊讀整首詩）

師：不錯！詩是讀正確、讀通順了，不知道詩的意思大家明白了沒有？（有部分學(xué)生舉手）不著急，拿出筆來，我們再把這首詩讀一讀，想一想這首詩的意思是什么？不理解的地方圈一圈、畫一畫，也可以和同桌交流。

（生讀詩交流，師巡回指導(dǎo)）

師：我們交流一下。你讀懂了哪些地方？哪些地方還需要大家的幫助？都可以說。

生：我不知道磅礴是什么意思？

師：誰愿意幫幫他？

生：磅礴在這里指烏蒙山氣勢很雄偉，很高大。

師：所以有一個詞叫氣勢磅礴，你明白了嗎？

生：嗯。

師：逶迤知道是什么意思嗎？

生：逶迤就是彎彎曲曲，連綿不斷的樣子。

師：對了，大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這兩個詞語都是形容

生：都是形容山的。

師：誰能把三、四兩句詩的意思連起來說一說？先練一練。

生：紅軍過了彎彎曲曲的五嶺，又過了一條條小河

師：看來這里有點兒問題，我們先不著急，騰細浪、走泥丸這兩個詞有必要單獨理解一下。誰知道騰細浪是什么意思？

生：騰細浪就是翻騰著的小浪。

師：誰能把第三句的意思連起來說一說？

生：連綿不斷的五嶺，山路都是彎彎曲曲的，就好像是翻起來的小波浪。

師：在誰的眼里？

生：在紅軍的眼里。

師：連綿不斷的五嶺在紅軍的眼里就像細小的波浪一樣。下一句的意思你們應(yīng)該明白了。

生：烏蒙山是那么的高大、雄偉，可是在紅軍的眼里就像是腳下滾過的泥丸。

師：就像是腳下滾過的泥丸那樣

生：輕松自在。

師：這兩句詩的意思弄明白了，還有沒有哪些地方不明白？

生：萬水千山只等閑的只是什么意思呀？

師：誰來幫她？

生：等閑就是平平常常的意思。這句話連起來就是萬水千山在紅軍眼里是非常平常的事。

生：再高的山，再陡峭的路表面上看起來很艱難，但他們都擋不住紅軍堅強的意志。萬水千山在紅軍的眼里只不過是平平常常的事。

師：真不錯！還有哪些地方不理解？

（大部分學(xué)生沒有反應(yīng)）

師：老師再讀這首詩的時候，第五、六句的暖和寒，老師想了好一陣子，也沒有想明白，誰來幫幫我？

（學(xué)生小聲議論，舉手者很少）

師：能不能聯(lián)系課前發(fā)的資料來談?wù)劇?/p>

生：紅軍巧渡金沙江（語塞）

師：紅軍巧渡金沙江，取得了長征途中的一次勝利，紅軍的心情會

生：很高興。

師：金沙江水拍打著巖石，紅軍戰(zhàn)士的心里

生：暖暖的。

師：下一句呢？

生：大渡橋橫鐵索寒的寒字表達出了紅軍戰(zhàn)士爬鐵索時很困難。

師：那根根鐵索冒著寒氣。

（出示：瀘定橋圖片）

生：哇

師：走上去，試試看，什么感覺？

生：走在鐵索上，看著腳下滾滾的江水，讓人心里發(fā)寒。一不小心就會掉下去。

師：是呀，讓人心驚膽寒。最后兩句詩的意思誰來說說？

生：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。就是紅軍面對千里雪山，仍然很開心。因為他們走過好多的路，現(xiàn)在快要走完了。

師：翻過岷山，勝利就在眼前，紅軍戰(zhàn)士是多么的開心呀！

生：過了岷山，他們就勝利了，個個喜笑顏開。

師：你能不能讀讀這句詩。

生：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：我們理解了詩意，再來讀讀這首詩，一定有不一樣的感覺。

（生自由讀）

板塊三：聚焦難，感受遠征之難

師：這究竟是一次怎樣的長征呢？誰能用詩中的一個字來說一說？

生：難。

師：是呀，遠征難呀！從詩中的的哪些地方讓你感受到了遠征之難？默讀詩歌，圈圈畫畫有關(guān)的詩句，把你的感受寫在旁邊。

（生默讀圈畫，師巡回指導(dǎo)）

師：我們來交流一下。

生：五嶺逶迤，那彎彎曲曲的山路很難走，走過去非常的艱難。

生：大渡橋橫鐵索寒，戰(zhàn)士們手握著鐵索，望著腳下的江水，讓人覺得很害怕。

師：想一想，腳下是什么？

生：滔滔不絕的江水。

師：對岸是什么？

生：對岸是敵人烏黑的槍口。

生：想要過去非常不容易，比上刀山，下火海還難。

師：能不能把這個難送到詩句中去讀一讀？

生：大渡橋橫鐵索寒

師：是呀，讓人膽戰(zhàn)心驚！還有哪些地方能感受到？

生：從千里雪可以感受到。岷山到處都是雪，非常的寒冷。紅軍戰(zhàn)士的衣服又那么的單薄，很難走過去。

師：是呀，同學(xué)們，讀著千里雪這個詞，你們的眼前仿佛看到了什么？耳邊仿佛聽到了什么？

生：我眼前仿佛看到了一望無際的白雪，聽到了風(fēng)呼呼刮過的聲音。

師：皚皚白雪，狂風(fēng)呼嘯。

生：那是一片白雪皚皚的世界，雪連著天，天連著雪。我聽到戰(zhàn)士正鼓勵身邊的戰(zhàn)友：堅持住，堅持住，一會兒就到了。

師：真好！讓我們靜心想象一下，我們的紅軍戰(zhàn)士腳上穿的是什么？身上穿的是什么？

生：紅軍戰(zhàn)士身上穿著單薄的衣服，腳穿草鞋，每走一步都是那樣的艱難。寒風(fēng)吹來，就像是針刺進了骨頭里。

師：你體會得很深。戰(zhàn)士們餓了渴了

生：餓了，渴了就抓一把雪塞進嘴里。

生：餓了，就吃一個辣椒；渴了喝一口辣椒水。

師：要翻過這千里雪山，容易嗎？同學(xué)們。

生：不容易！

師：是呀，不容易呀！還可以從哪里看出來？

生：我從烏蒙磅礴看出來，山高大險峻，山路很難走。紅軍戰(zhàn)士穿著草鞋，腳都磨破了。

師：大家談得很好。我把大家找到的這些詞語都打到了課件上。把我們剛才的體會帶進這幾組詞語中，好好的讀一讀。

生：（齊讀）五嶺逶迤烏蒙磅礴金沙水拍大渡橋橫千里雪山

師：紅軍戰(zhàn)士僅僅是翻過這幾座山，淌過這幾條河嗎？請大家讀讀課后的資料袋，特別提醒大家關(guān)注那幾組數(shù)字。

生：紅軍翻越了18座大山，淌過24條大河，走過荒無人煙的草地，行程約25000里。

師：是呀，紅軍走過的是

生：萬水千山

師：萬水千山，談何容易呀！把這種感覺融入到這幾組詞語中

生：（齊讀）五嶺逶迤烏蒙磅礴金沙水拍大渡橋橫千里雪山

師：我們的紅軍戰(zhàn)士面臨的僅僅是大山、大河這些自然方面的艱難險阻嗎？不著急，靜靜地看一段文字。

（課件出示：湘江戰(zhàn)役是紅軍有史以來進行的最為慘烈的一次戰(zhàn)役。1934年11月，中央紅軍與數(shù)十萬國民黨軍在湘江邊展開激戰(zhàn)。經(jīng)六天血戰(zhàn)，紅軍終于沖過了敵人的封鎖線。但為此付出了巨大的代價：中央紅軍由出發(fā)時的8.6萬人銳減到3萬人。

長征途中，紅軍遭遇的戰(zhàn)斗在400場以上。平均每三天就發(fā)生一次激烈的大戰(zhàn)。在漫漫二萬五千里的征途中，平均每300米就有一個紅軍戰(zhàn)士犧牲。）

生：僅湘江戰(zhàn)役，紅軍戰(zhàn)士就從8.6萬人銳減到3萬人，付出了巨大的代價。

師：五萬將士血灑湘江呀！

生：紅軍在二萬五千里長征途中，還要面對敵人的槍林彈雨。

生：還要進行殘酷的戰(zhàn)斗。

師：前有攔敵，后有追兵，空中是敵機的狂轟亂炸。我們的紅軍戰(zhàn)士就這樣跨過了一座座大山，淌過了一條條大河，翻雪山，過草地，走過了二萬五千里。同學(xué)們，這是怎樣的一次長征呀？

生：這是一次艱難的歷程。

生：這是一次考驗紅軍意志的長征。

生：這是一次驚心動魄的長征。

師：把我們現(xiàn)在的這種感覺再次放到這幾組詞語中讀一讀。

生：（齊讀）五嶺逶迤烏蒙磅礴金沙水拍大渡橋橫千里雪山

板塊四：聚焦閑，體悟長征精神

師：在紅軍戰(zhàn)士的眼里，在長征的親歷者毛澤東的眼里，長征又是怎樣的呢？默讀圈畫。

（生默讀圈畫，師巡回指導(dǎo)）

生：我從五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸里騰細浪、走泥丸這兩個詞知道了紅軍根本不怕這萬水千山。

生：連綿不斷的五嶺在紅軍眼里就像細小的波浪。

師：走的是那樣的

生：輕松自在。

生：在紅軍眼里，翻過氣勢磅礴的烏蒙山就像走過泥丸那樣簡單。

師：那樣的

生：悠閑自在。

師：誰能把紅軍的這種悠閑自在的感覺給讀出來？

生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

師：真好！掌聲。男同學(xué)讀前面四個字，女同學(xué)讀后面三個字。明白了嗎？

男生齊：五嶺逶迤

女生齊：騰細浪。

男生齊：烏蒙磅礴

女生齊：走泥丸。

師：有沒有明白老師為什么要這樣安排？

生：男生的聲音比較大，把五嶺逶迤、烏蒙磅礴讀得很有氣勢，很艱難。女生聲音較小，就可以把騰細浪、走泥丸讀得感覺很簡單，好像很輕松自在，很悠閑。

師：真不錯！聲音一大、一小，就突出了一難一閑。我們再來一遍！

生齊：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：讀得真好！還有哪些地方感受到？

生：我從萬水千山只等閑中只等閑三個字中看出，紅軍經(jīng)歷了那么多困難，可在他們的眼里，這些困難只不過是平平常常的小事。

師：千難萬險，紅軍是等閑視之。你能不能讀好這句話？

生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

生齊：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

生：三軍過后盡開顏，紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，他們很高興，好像回到了家一樣。在《長征》這部電視劇里，三軍會師后，戰(zhàn)士們都發(fā)出了肺腑之言，說有了回家的感覺。

師：聯(lián)系看過的電視劇來談，你理解的很深刻。是呀，翻過了岷山，回頭看看，萬水千山都已被英勇的紅軍戰(zhàn)士踩在了腳下，都已被遠遠的拋在了身后，那是何等的高興呀！誰能把這種感覺讀出來？

生齊：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（盡開顏讀得較低沉）

師：還感覺不到高興！你們覺得哪幾個字最能讓人感到高興？

生：從盡開顏可以感覺到。

師：怎樣才能讀好這盡開顏呢？練一練。（生練讀）

師：看著老師的手勢，我們再來一遍。

生齊：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：真好！我們的紅軍戰(zhàn)士走過了這漫漫二萬五千里，他們靠的是什么？

生：他們靠的是雙腳。

生：他們靠的不僅僅是雙腳，還有為了讓人民生活更幸福的理想和堅強的意志。

生：他們還靠那顆眷念祖國的心，為了祖國富強的心。

師：我明白你的意思，是為了讓所有的老百姓過上好日子的美好愿望。

生：他們靠的是頑強的毅力和不怕艱難險阻的精神。

師：這就是長征精神！正是有了這種精神，紅軍才創(chuàng)造了這個人類歷史上的奇跡。

（課件出示：長征，人類歷史上堅定無畏的豐碑！人類歷史上偉大的奇跡?。?/p>

生齊讀：長征，人類歷史上堅定無畏的豐碑！人類歷史上偉大的奇跡！

板塊五：配樂齊誦，提升情感

師：同學(xué)們，長征已經(jīng)過去了70多年，那段紅色的歷史可能已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線。但是，作為一個中國人，我們有責任牢牢記住那段歷史。（播放音樂）請全體起立！讓我們懷著崇敬的心情，齊聲誦讀這首詩，把長征這個人類歷史上堅定無畏的豐碑牢牢地立在心中。

（生齊誦全詩）

七律長征教案(篇10)

一、根據(jù)注音書寫詞語

1.wēi yí________?????????????????????? 2.páng bó________

二、給加粗的字注音

三、根據(jù)上句填下句或根據(jù)下句填上句

1.紅軍不怕遠征難，________________。

2.更喜岷山千里雪，________________。

3.________________，烏蒙磅礴走泥丸。

4.________________，大渡橋橫鐵索寒。

四、翻譯“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”

_______________________________________________________

五、讀《七律? 長征》，回答文后問題

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

1.解釋下列詞語。

等閑——???????????????? 逶迤——

磅礴——???????????????? 云崖——

2.這首詩的中心句是________________。

3.這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？

4.這首詩從表達方式的角度看，屬于________詩；從體裁的角度看，屬于________詩。

5.對這首詩賞析有誤的一項是

（??? ）

a.詩的首聯(lián)總領(lǐng)下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。

b.詩的頷聯(lián)描寫紅軍翻山越嶺，用“騰細浪”和“走泥丸”兩個極其生動的比喻，把中國工農(nóng)紅軍蔑視一切艱難險阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來了。

c.詩的頸聯(lián)描寫紅軍渡江涉水，扣“萬水”來寫。一個“暖”字，一個“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場戰(zhàn)斗的時令。

d.紅軍長征途中，經(jīng)過許多高大的雪山，詩中寫“岷山千里雪”，實際是概括所有過雪山的艱苦斗爭。

6.默寫一首毛澤東描繪長征的其他詩詞。

________________________________________________

________________________________________________

六、閱讀毛澤東《十六字令三首》，回答問題

十六字令三首

一九三四年到一九三五年

其一???????????? 其二????????????? 其三

山，???????????? 山，????????????? 山，

快馬加鞭未下鞍。 倒海翻江卷巨瀾。? 刺破青天鍔未殘。

驚回首，???????? 奔騰急，????????? 天欲墮，

離天三尺三。???? 萬馬戰(zhàn)猶酣。????? 賴以拄其間。

1.給加粗字注音。

下鞍（??? ）巨瀾（??? ）酣（??? ）鍔（??? ）墮（??? ）拄（??? ）

2.下列詩句意思理解有錯的一項是

（??? ）

a.“驚回首，離天三尺三”：快馬加鞭的翻山戰(zhàn)士回頭一看，那高入云霄的山峰，離天只有三尺三寸了。

b.“山，倒海翻江卷巨瀾”：騎著馬在山中奔馳，感到一座座高峰像倒海翻江般卷起巨大的波浪。

c.“山，刺破青天鍔未殘”：站在山上，用利劍刺破青天，劍沒有半點殘損。

d.“天欲墮，賴以拄其間”：就是天塌下來了，山也能把它頂住。

3.賞析有誤的一項是

（??? ）

a.這三首詞都是寫山，第一首是寫山的崇高，第二首寫山的雄偉浩大，第三首寫山的堅強?？偲饋矶际菍戦L征的紅軍。雖是三首，如同一首。

b.把山比喻為狂濤巨浪、奔騰的戰(zhàn)馬和刺破青天的利劍，極準確生動，給人以無窮無盡的想像余地，最有力地歌頌了偉大的紅軍戰(zhàn)士。

c.毛主席詩詞無論是詠雪的、詠梅的，都是通過物來詠人。這三首十六字令通過山來反映一個偉大的主題，表現(xiàn)崇高的思想境界：歌頌了紅軍戰(zhàn)士頂天立地的英雄氣概和藐視一切困難的大無畏革命精神。

d.第一首中“驚”字，不但表現(xiàn)了紅軍對山的高險的驚訝，更主要的還是表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士征服了高山險阻的自豪心情。第二首描寫的景象只有坐在奔馳的汽車上的人才能看到。第三首中，毛主席用堅強的山來比擬我們偉大的黨、偉大的工農(nóng)紅軍。

4.《十六字令》三首的寫作時間題為“一九三四年到一九三五年”。簡要說說這一段時間紅軍的情況。

________________________________________________________

七、閱讀《清平樂? 會昌》，回答下列問題

清平樂? 會昌

一九三四年夏

東方欲曉，??????? 會昌城外高峰，

莫道君行早。????? 顛連直接?xùn)|溟。

踏遍青山人未老，? 戰(zhàn)士指看南粵，

風(fēng)景這邊獨好。??? 更加郁郁蔥蔥。

1.解釋下列詞語。

顛連：?????????? 東溟：

南粵：?????????? 欲曉：

2.對詩句理解有誤的一項是

（??? ）

a.“莫道君行早”一句充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不辭勞苦，奮發(fā)干革命的精神面貌。

b.“風(fēng)景這邊獨好”，主要是因為遠處有碧綠的田地，近處有青翠的松林和峰巒起伏的群山。

c.“踏遍青山人未老”，透露出一個無產(chǎn)階級革命家堅忍不拔、頑強戰(zhàn)斗的精神。毛主席率領(lǐng)著工農(nóng)紅軍，踏遍祖國大地，經(jīng)歷了一次次浴血戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了重重艱難險阻，無產(chǎn)階級革命家顯得更加精神煥發(fā)，斗志昂揚。

d.“戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥”，戰(zhàn)士指著廣東那邊樹木茂盛的地勢，那兒正是開展游擊戰(zhàn)爭的好地方，這里邊表達了革命者的雄心壯志。

3.對這首詞賞析有錯的一項是

（??? ）

a.這首詞，生動地反映了毛澤東對革命必勝的信心，是展現(xiàn)長征前夕情況的一篇革命史詩。

b.“踏遍青山”客觀地寫出了當時革命戰(zhàn)爭的特點——“作戰(zhàn)線的不固定”和“戰(zhàn)爭的流動性”。

c.毛澤東與一些同志登上“會昌城外高峰”——嵐山嶺察看長征路線，回來后在文武壩寫下了這首詞。

d.這首詞是毛澤東長征詩的第二篇，詞的字里行間流露出毛澤東對革命根據(jù)地的深厚感情，表達了長途大進軍、奪取革命勝利的雄心壯志。

【參考答案】

一、1.逶迤 2.磅礴

二、lǐng? līn? mín? méng? jǐn? héng? hèng

三、略

四、蜿蜒曲折的五嶺山脈在紅軍眼里就像翻騰著的細小波浪，龐大雄偉的烏蒙山在紅軍眼里就像小小的泥丸在流動。

五、1.等閑：尋常，平常。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。云崖：高聳入云的山崖。2.紅軍不怕遠征難3.過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡、翻岷山4.抒情七律（近體詩、舊體詩）5.c 6.略

六、1.ān?? lán? hān? è? duò? zhǔ? 2.c 3.d 4.略

七、1.顛連：山峰連綿不斷 東溟：東海 南粵：廣東一帶 欲曉：快要天亮2.b 3.d

七律長征教案(篇11)

教案課題：

七律·長征（毛澤東）

教學(xué)目標：

1、理解詩作的深刻含義，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀積極的斗爭精神。

2、了解“七律”的特點，體會詩歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運用。

學(xué)習(xí)重點：

目標1、2

教學(xué)方法：

朗誦法、討論法

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

一、閱讀序幕

長征是中共歷史上的一個重大事件?！镀呗伞らL征》真實而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會那一段歷史，去體會融入那一段歷史、與那段歷史息息相關(guān)的的'精神。

二、閱讀主場

（一）介紹知識

七律：

1、八句，每句七字。

2、四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）。

3、二、四、六、八句尾字押韻。

4、至少中間兩聯(lián)對仗。

（二）研讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系、關(guān)鍵詞語的含義

首聯(lián)是總綱，其他三聯(lián)是細目（綱舉目張）。

“遠征難”：行程之遠，時日之長，代價之大，經(jīng)歷之苦；自然中的險山惡水、嚴寒酷暑，國民黨軍隊的圍追堵截，張國燾的分裂。

“只等閑”：經(jīng)歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生概括總綱下五個畫面（細目）的意思，理解其中幾個關(guān)鍵詞語表達上作用。

概括畫面：

（1）騰躍五嶺

（2）疾跨烏蒙

（3）巧渡金沙

（4）飛奪瀘定

（5）喜踏岷山

關(guān)鍵詞語：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”。

（三）指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生試讀

2、教師指出其不足，并作示范、指導(dǎo)。

第一聯(lián)朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢，注意體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。二、三聯(lián)用輕松的語調(diào)朗讀，再現(xiàn)什么困難也難不倒紅軍戰(zhàn)士的意境。尾聯(lián)注意體現(xiàn)出欣喜、喜悅，表達出紅軍戰(zhàn)士獲得勝利時難以抑制的心情。

（四）教唱《七律長征》

三、閱讀尾聲

（一）研究、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

（二）研究、討論“探究·練習(xí)”各題。

（三）課外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關(guān)于“長征”的記載。

（五）課外作業(yè)：

1、從《課課練·長征》中任選兩題。

2、跟家長交流閱讀《七律·長征》的感受，并以“為長征立碑——讀《七律·長征》有感”為題，寫一段短文。

七律長征教案(篇12)

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的`感情。

3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。

二、教學(xué)設(shè)想

1、預(yù)習(xí)要求：

學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。

2、教法、學(xué)法：

教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進行自主、合作、探究。

3、課時安排：一課時

4、教具準備：投影儀、錄音機。

三、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

1、由學(xué)生講述自己所了解的長征。

2、教師介紹此詩的寫作背景。

（二）、整體感知課文

1、播放朗讀錄音。

2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會詩意。

（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）

3、學(xué)生齊讀課文。

4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

（三）品味詩中畫面

1、創(chuàng)設(shè)問題情景：

詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？

(請學(xué)生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)

2、創(chuàng)設(shè)問題情景：

《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個畫面

，說說為什么喜歡？

（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價）

3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？

（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）

（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。

（五）作業(yè)

1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。

2、課后探究：

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？

板書設(shè)計：

七律長征

遠征難：只等閑：

逶迤、磅礴細浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神

水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神

千里雪更喜、盡開

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