每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。?良好的教案和課件是課堂教學(xué)成功的重要基石，怎么樣教案課件才算不錯呢？精心為您整理的“角的認識課件”，熱烈歡迎您的到來希望這篇文章能夠為您解決疑惑！

角的認識課件【篇1】

教學(xué)目標：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

教學(xué)重難點：

1、認識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。

2、運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題。

教學(xué)資源：掛圖

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，引出問題

(出示錫惠公園的游覽平面圖)

談話:過幾天我們要去錫惠公園春游了，錫惠公園的許多景點都在這張平面圖上，你喜歡玩哪些景點?怎么走可以不走重復(fù)的路呢？你想掌握這方面的知識嗎?好，就讓我們一起來“認識游覽路線”。(板書課題)

二、探索交流，解決問題

1、探索新知。

談話:小明、小芳和我們一樣也要去春游，他們?nèi)サ牡胤绞悄仙焦珗@(投影出示例題中南山公園的平面圖)。我們和他們一起來認識路線圖，好嗎?

(1)辨認平面圖的方向。

談話：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎?你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個方向嗎?仔細觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個景點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎?

先和同桌說一說，然后全班交流。

你還能說一說圖中各個景點的相對位置嗎？指名回答。

(2)認識游覽路線。

談話:小明從南大門進人公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園(出示這段話)。你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎？打開書，先把小明游覽時行走的路線用鉛筆畫一畫，然后跟同桌說一說，互相評一評。

學(xué)生活動。

全班交流。

小結(jié):是的，小明從南大門進入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結(jié)束了游覽(投影出示行走路線)。我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。

2、試一試。

(1)談話:小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點(投影出示這段話)。你能幫她設(shè)計一條行走路線嗎?設(shè)計好了跟同桌說一說，也互相評一評，看有沒有準確地運用方位詞。

學(xué)生活動。

全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答用投影出示小芳的行走路線，師生共同點評。

(2)談話:假如你也到南山公園，你最喜歡這個公園的哪幾個景點？在小組里說說你的游覽路線，相互評一評。

學(xué)生活動。

全班交流。

(談話:如果我要游覽公園里的所有景點，怎樣走可以不走重復(fù)的路?你能幫我出出主意嗎?

小組討論。

全班交流。

小結(jié):一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要。

三、實踐運用，發(fā)展能力

第一層次:鞏固新知。

談話：路線圖除了幫助我們認識游覽路線，在我們的生活中還有其他的用途呢!

1、完成“想想做做”第l題。(投影出示)

談話:你能說出小紅上學(xué)的路線嗎?跟同桌說一說，注意要準確使用方位詞語。說完了相互評一評。

學(xué)生活動，全班交流。

小結(jié):準確地使用方位詞，就可以把小紅上學(xué)的路線說得很清楚。

2、完成“想想做做第2題。(投影出示)

(1)談話:森林里住著四個好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?跟同桌說一說，注意要準確使用方位詞語。說完了相互評一評。學(xué)生活動，全班交流。

(2)談話:看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?

同桌討論，全班交流。

(3)提問:看了這張圖，你還能提出什么問題?

小組合作學(xué)習(xí)，輪流提問、回答，集體評議，全班交流。

第二層次:綜合運用。

L、認識公交車路線圖(”想想做做“第3題)。

(1)談話:小朋友乘過公交車嗎?乘過幾路車，從哪里到哪里?

學(xué)生自由說。

(2)談話:是啊，公交車都有自已固定的行走路線。這是l路和2路公交車的行走路線圖。(出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息?在小組里相互說一說。

全班交流。相機提問:1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪兒個車站?2路公共汽車呢?

(3)談話:小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車?

同桌討論，全班交流。

(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去，應(yīng)乘幾路車?要乘幾站？

小組討論交流，全班交流

小結(jié):我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點。

2、認識環(huán)行車的路線圖(”想想做做“第4題)。

(出示題中插圖)

(1)談話:10路車是市內(nèi)的`環(huán)行車。你見到過這樣的站牌嗎？能看懂嗎？把你了解的先在小組里說一說。

小組討論交流。

全班交流。重點讓小朋友知道:站牌左上方的⑩表示10路公共汽車?？空?，下面的許多站名是表示10路車經(jīng)過的各站，紅色寫的”體育場“是本站的站名，最下面的紅色的箭頭表示汽車行駛的方向。

(2)談話:小明在體育場要到少年宮去，應(yīng)該在哪個站牌下等車?

小組討論交流，全班交流。

小結(jié):乘環(huán)行車最關(guān)鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認清環(huán)行車的行駛方問，確定應(yīng)該在哪個站牌下等候。

3、認識城市平面圖(”想想做做“第5題)，(出示題中插圖)

(1)談話:這是城市平面圖的一部分，其中黃色部分表示各條道路，紅色各點表示各個單位?！苯ㄔO(shè)路“是”南北走向“的，其他路呢7你還能說一說各單位的相對位置嗎?

小組討論交流，全班交流。

(2)談話:現(xiàn)在大家對這張平面圖已經(jīng)有了一個比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個問題嗎？請大家注意，合作學(xué)習(xí)時小組長組織大家逐個問題討論解決，每一個問題可以重點請l個小朋友回答，其他小朋友評議，補充。你還能提哪些問題”，可以由小朋友輪流提問回答。

小組活動。

(3)全班交流:重點討論題目中的第3、4個問題，讓小朋友說出小星上學(xué)、媽媽上班、芳芳從學(xué)校到新華書店的不同的路線?！澳氵€能提哪些問題”，讓小朋友自由提問，會回答的自由回答。

小結(jié):認識路線圖在我們的生活中確實有很大的作用我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這方面的知識。

四、總結(jié)評價，拓展延伸

l、提問:通過今天的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲嗎？你覺得自已哪一方面學(xué)得比較好?

2、談話:現(xiàn)在，你能設(shè)計游覽錫惠公園的路線圖了嗎?(出示錫惠公園的平面圖，每一小組發(fā)一張復(fù)印的平面圖)以小組為單位，討論你們小組準備玩哪幾個景點？設(shè)計好你們的游覽路線，盡量不走重復(fù)路線，盡可能走比較近的路線。

小組活動。

全班交流，相互評議。

談話:大家都設(shè)計好了游覽路線，我們春游時就可以按照自己小組設(shè)計的路線游玩了。你回家后再和爸爸媽媽討論討論，生活中，還有哪些地方也要用到“認識路線圖”的知識。

角的認識課件【篇2】

1.通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步了解時針、分針。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。

3.結(jié)合日常生活，了解生活中的時間，感受時間的重要性,建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點:熟練地認識時間；體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)難點:整時鐘面指針的規(guī)律。

教學(xué)準備：教師（多媒體課件、實物鐘）

學(xué)生（實物鐘）

教學(xué)過程:

（課前談話，聯(lián)系師生情感。）

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)認知需要，揭示課題

（一）小小調(diào)查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統(tǒng)計）

1.學(xué)生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它

2.教師歸納幾種情況，進行統(tǒng)計。

3.從我們的統(tǒng)計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？

（二）談話揭示課題：

我們能自己按時起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過認鐘、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為生活中的小能人?。ㄔ敢猓。┻@節(jié)課，我們就一起來認識鐘表。（板書課題）

二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識

（一）認識鐘面

1.尋找生活中的鐘表

(1)請同學(xué)們想一想,你在什么地方見到過鐘表的?

生：家里、商店里、學(xué)校里以及人們的身上

(2)同學(xué)們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什么發(fā)現(xiàn)？（生匯報）

(3)有些什么形狀的？

生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的

（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）

2.認識鐘面

（1）組織小組玩鐘，提出觀察任務(wù)。

要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？（板書：鐘面）再撥動鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學(xué)習(xí)）

（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。

A：剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

B：你能指給大家看看嗎？

（學(xué)生自己展示）注重引導(dǎo)認識到指針長短、大小等不同的特征。（及時給以肯定、用實物對照）

（3）小結(jié)：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示時間！有通過小朋友玩鐘，我們發(fā)現(xiàn)有的鐘面上有3根針，又短又粗的時針；較長的分針；還有又細又長的秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。

（4）指針小測查：指針說名稱。

（二）整時的教學(xué)

1.合作學(xué)習(xí)，初步認知

那些小朋友已經(jīng)認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉(zhuǎn)一個時間，告訴大家，是多少？

生：3點、5點、4點40、2點半

您現(xiàn)在正在閱讀的《鐘表的認識》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《鐘表的認識》教學(xué)設(shè)計（1）口頭語言，書面語言

小朋友們知道這么多時間，太能干了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話-w ww.xxjx -sj.cn），在書上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？幾時。

如：平時說的5點，書上是叫5時。這種時間叫整時。（板書：整時）

（2）自主學(xué)習(xí)，互幫互助

老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學(xué)，讓大家都會認識整時。行不行？

行?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)）

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)，強化認知

你是怎樣認整時的？分針和時針是怎么指的？

生：我是看分針指向數(shù)字幾，時針指向數(shù)字幾

3.小結(jié)要點，鞏固認知

規(guī)律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）

4.糾錯練習(xí)

（1）（出示實物鐘，2：40）提問：這是3時嗎？為什么？

（2）（出示實物鐘，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學(xué)們自己撥一撥。

5.操作練習(xí)、深化認知

(1)學(xué)生撥鐘表，展示匯報。

（課件出示圖片）請撥出7時、12時。

*6時、12時的指針特殊性。

(2)大家做得很好！現(xiàn)在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？

A：給大家說你那時在做什么？

B：你周圍的人在干什么？

6.整時的書寫

A：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎么辦呢？

鐘面表示的時刻是幾時就可以寫成幾時，還可以像電子表一樣用數(shù)字記下來：先寫一個幾，然后寫2個小圓點，最后寫2個0。（板書：*：00）

B：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫再寫最后寫）

三、課間活動

反應(yīng)游戲

四、創(chuàng)設(shè)情境，實踐體驗，深化感知

（一）判斷時間

（課件出示情境）沒有鐘表，怎樣來判斷時間。

（二）我是小主人

小朋友們學(xué)會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想?yún)⒂^一下我們的學(xué)校、游一游石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去干什么，幾時去那里玩呢？（學(xué)生匯報）

五、根據(jù)板書小結(jié)全課

六、拓展練習(xí)

小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創(chuàng)造家，請你們商量一下，設(shè)計出自己喜歡的鐘表來?。〞r間充欲給以展示，反之則處理為課后作業(yè)。）

角的認識課件【篇3】

教學(xué)目標：

1、在認識東、南、西、北四個方位的基礎(chǔ)上，認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗進行思考的意識。

3、在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認識東南、東北、西南、西北，主動構(gòu)建方位知識。

教學(xué)難點：讓學(xué)生體會到參照物不同，物體的相對位置也會發(fā)生變化。教具準備：多媒體課件、座位平面圖，學(xué)生分成9個學(xué)習(xí)小組：教學(xué)過程：

課前談話：

小朋友們，在這風(fēng)景如畫的春天里，到處都是一派生機勃勃的景象，看到你們的一張張笑臉，老師就想到那句話——你們就是祖國的花朵！說的一點都沒錯！

你們知道有什么描寫春天的古詩嗎？齊背古詩《春曉》

同學(xué)們背誦的真好！春天來了，早晨睡得真香，不知不覺天已大亮，“處處聞啼鳥”的“處處”是四面八方的意思。（板書：四面八方）四面八方到處都能聽見小鳥在歌唱，一派生機勃勃的景象。

（讓學(xué)生在朗誦古詩中感受到數(shù)學(xué)與語文學(xué)科的巧妙融合所產(chǎn)生的魅力，在愉快的情境中開始學(xué)習(xí)。）

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡兒歌嗎？好，老師給你們帶來一首兒歌，請同學(xué)們一起來朗讀。出示：早晨上學(xué)去，面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

2、大家喜歡嗎？那誰能告訴老師和大家，這首兒歌里有我們學(xué)過的哪個知識？（東南西北）

3、誰能在教室里指一指這四個方向呢？

4、老師想把這四個方向在黑板上表示出來，該怎么貼呢？（出示板貼，學(xué)生講師貼）

5、為什么要這樣貼呢？（平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東）

6、關(guān)于方向，小朋友懂的還真不少呢！今天我們繼續(xù)來認識方向。（板書課題：認識方向）

二、探究新知

談話：今天，小朋友們分成了9個小隊來學(xué)習(xí)，我們一起繪制一張座位圖好嗎？

（從情景出發(fā)，探索新知：興趣是最好的老師，尤其是低年級學(xué)生特別需要感興趣的情景來激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。生活中的數(shù)學(xué)、生活化、活動化的問題情境、有趣的學(xué)習(xí)小組名稱都容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。）

出示：空白座位平面圖

1、對應(yīng)貼圖

今天在最中央的是哪個小隊？（蘋果隊）請把你們小隊的標記貼在相應(yīng)的位置。

其他小隊你們在蘋果隊的哪面？你們小隊應(yīng)該貼在什么位置呢？小組討論，貼隊標。

2、組織討論

（1）各小隊貼的位置對不對呢？我們一起來研究。

提問：（貼在東、南、西、北位置的小隊）你們?yōu)槭裁窗炎约盒￡牭臉擞涃N在這個位置呢？

引導(dǎo)說出：我們組在蘋果隊的`╳位。

（2）提問：（貼在東北角上的小隊）你們?yōu)槭裁窗炎约旱男￡牁擞涃N在這兒呢？你能給這個方向起個名稱嗎？為什么說這是東北面？（板貼東北）

（第一個層次——認識東北，引導(dǎo)學(xué)生觀察東北角上小隊，讓學(xué)生思考、交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：**小隊在東面和北面的中間，讓學(xué)生直觀的認識東北，初步感知方向的命名方法。）

（3）提問：（貼在西南角上的小隊）？你們?yōu)槭裁窗炎约旱男￡牁擞涃N在這兒呢？你能給這個方向起個名稱嗎？為什么叫西南面？（板貼西南）

（4）其余兩個小隊貼得對嗎？你們是怎么看的？你能給這兩個方向起名嗎？并說說原因。引導(dǎo)說出東南面、西北面。（板貼）

（5）允許貼得不對的小隊上臺改正

（6）看座位圖相互說一說你們小隊在蘋果小隊的哪面。

（第二個層次——認識東南，西北，西南，引導(dǎo)學(xué)生說說另外三個小隊分別在蘋果小隊的哪面。通過學(xué)生同桌、全班的交流，利用前一步獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主探索認識西南，東南，西北面，并說說自己的小隊在蘋果小隊的哪面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力和語言表達能力。）

（7）談話：我們的座位圖完成了，看來，在簡單的座位圖中，也蘊涵著許多有關(guān)方向的知識。在剛才的活動中，你又多認識了幾個方向呢？

3、找一找教室里的這幾個方向。

（接著讓學(xué)生回到生活中在教室里找找剛學(xué)會的幾個方向，讓學(xué)生感受到知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系密不可分。

雖然學(xué)生以前沒學(xué)過西北、西南、東北、東南這4個新方向，但他們在日常生活中對這些方向已有所了解，因此我先由兒歌引入東南西北的知識，帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)過的四個方向：東、南、西、北，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來繪制9個學(xué)習(xí)小組的座位平面圖，由此認識新的方向——東北，確定東北是新學(xué)的四個方向中的重點，讓學(xué)生多說說為什么把這個方向稱為東北，然后同時再引出東南、西北、西南三個方向，其間充分發(fā)揮學(xué)生的合作交流，自主探索，在小組中討論如何得出三個新方向，并根據(jù)參照物的不同說說建筑物之間的位置關(guān)系，使學(xué)生對新方向有一個更深的認識，在他們頭腦中建立初步的方向位置。）4、深入探究

（1）小組討論：任意選擇一個小隊，說一說你們小隊在這個小隊的哪面。先在小組里說一說，嘗試匯報

（2）看了座位圖你還能提出什么問題？

小結(jié)：以不同的參照物為中心，相對的方位也不同。

（3）仔細看一看，想一想，你們小隊的東南、西南、東北、西北面各是哪個小隊？

先在小組內(nèi)說說，匯報交流。

（第三個層次——嘗試以不同的參照物為中心，引導(dǎo)學(xué)生任意選一個小隊，說說自己的小隊在這個小隊的哪面，讓學(xué)生在交流中體會已不同的參照物為中心，相對的方位也不同。）

5、試一試

在教室里確定位置已經(jīng)難不倒大家了，那要是在空曠的野外找不到東南西北時，可以怎么辦呢？（指名說）

老師給你們帶來了一件禮物，你們認識它嗎？是什么？

介紹指南針。你能填出指南針上的其他幾個方向嗎？在書上填

交流，你是怎么填的？提問做得最快的同學(xué)：為什么你做得這么快，有什么絕招嗎？能不能向同學(xué)們介紹一下。（借此機會再次復(fù)習(xí)八個方位的確定方法。）

6、方向板

我們還可以根據(jù)指南針所指的方向來制作一個方向板，你知道哪兩個方向是相對的嗎？

（動手操作，加深認識：當學(xué)生認識4個新方向之后，就要給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，提供學(xué)生交流的機會，引導(dǎo)學(xué)生自主的掌握新知，教師只是引導(dǎo)，讓學(xué)生從視覺、觸覺等多種感官來感知新知。在課中，我把指南針與練習(xí)中的方向板整合，并將本課的重點：根據(jù)給定的一個方向辨認其余七個方向融于其中，讓學(xué)生口答指南針的方向填寫，并讓學(xué)生完成方向板，之后組織學(xué)生通過觀察、思考、交流，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生建立空間方向感。

第一個層次——填寫指南針整理八個方向我先向?qū)W生介紹指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，要求學(xué)生說說指南針的用途，然后利用媒體出示試一試讓學(xué)生把指南針上的八個方向填寫完整。學(xué)生獨立填寫，組織個別學(xué)生到實物投影儀上交流，引導(dǎo)學(xué)生說出先填東，南，西，北，再填東南，東北，西南，西北比較快，最后讓學(xué)生按順序把八個方向讀一讀。通過這個層次的練習(xí)，幫助學(xué)生整理

已經(jīng)認識的八個方向，感受“四面八方”，還可以讓學(xué)生在填寫的過程中進一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。

第二個層次——指導(dǎo)方向板的制作，讓學(xué)生進一步熟悉和記憶方向，幫助建立起“四面八方”的空間觀念。通過這個練習(xí)讓學(xué)生體會到在現(xiàn)實生活情景中，借助方向板可以進一步認識東南，東北，西南，西北，讓數(shù)學(xué)回歸生活。）

三、操作體驗

1、愛心行動

同學(xué)們，當有人需要幫助的時候我們該怎么做呢？現(xiàn)在有幾個小動物在參加完運動會后迷路了，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）

出示圖，提問：從圖中你知道了什么？你想幫助誰？它的家在哪里？小組里說一說，指一指。

2、開心樂園

我們來到開心樂園玩跳棋?？雌灞P，辨認棋盤上的方向，指名上臺跳棋。

3、愛我中華

（1）出示中國地圖

（2）世界地圖

認識地圖上的方向，在地圖上找出俄羅斯、印度、伊拉克、日本分別大約在中國的什么方向呢？

小結(jié)：像座位圖上那樣精確的方向是比較少的，所以再說兩個物體相對位置時我們一般都用大約兩個字。

（描述物體所在的方向，解決實際問題：

第一個層次——愛心行動。引導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖，說出所表達的信息和要解決的問題，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生獨立思考，完成在書上，全班交流。這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生在平面圖上根據(jù)給定的一個方向確定其余幾個方向的能力并在其中滲透幫助他人的美育教育。

第二個層次——游戲跳棋。學(xué)生上臺去跳棋做游戲，實際上這樣的變換參照物的練習(xí)既活躍了課堂氣氛，又發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

第三個層次——愛我中華。通過中國地圖由老師講解和介紹，再讓學(xué)生看世界地圖，模仿說其中的幾個國家大約在我國的哪面，讓學(xué)生對中國的地理位置和在世界地圖中的位置有簡單的了解。）

四、總結(jié)評價：

在今天的學(xué)習(xí)活動中你有什么收獲？

（總結(jié)這節(jié)課我沒有運用教材中的例題圖進行教學(xué)，而是組織學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來繪制小組的座位平面圖，由此認識新的方向，使學(xué)生經(jīng)歷空間方向和平面方向的有機融合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這些是我在這節(jié)課中的嘗試和摸索。）

角的認識課件【篇4】

教學(xué)時間

40分鐘

學(xué)習(xí)者分析時間對學(xué)生來說是最熟悉的，學(xué)生對時、分的時間單位已有一定的認識，并且會在表上看出是幾時整或者是幾時幾分，再此基礎(chǔ)上進一步認識秒，并感知1秒有多長，學(xué)生容易接受。

教學(xué)目標

（1）使學(xué)生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，并會進行簡單的時間計算。

（2）感受時間單位“分”、“秒”的時間觀念。

（3）培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點重點：

認識較小的時間單位秒，1分=60秒。

難點：建立1秒以及1分（60秒）的時間觀念。

教學(xué)資源自己制作的表盤、教室電子表、學(xué)生自帶自己的鬧鐘。

教學(xué)過程

教學(xué)活動1創(chuàng)設(shè)情境

（1）課堂小游戲：相反小游戲。（起到活躍課堂氣氛的效果。）

（2）拍手小游戲：評估自己。你們覺得自己30秒最多拍手多少下？

通過這個小游戲告訴學(xué)生：一定要對自己有信心，千萬不要低估了自己的能力。）

（3）比賽系紅領(lǐng)巾。估計自己大約用了多少秒。

思考：剛才我們的這兩個游戲用到了“秒”，誰能說說你對秒的理解，并且在這里為什么用秒呢？

教學(xué)活動2探究新知

（1）計量很短的時間，常用比分更小的單位—秒。

（2）生活中我們那些地方還用到秒這個時間單位？

（3）觀察自己做的表盤，區(qū)分時針、分針、秒針。觀察表盤多少個數(shù)字？多少個大格？多少個小格？

教學(xué)活動3小組完成

一、二、三小組（1）:秒針走1小格的時間是多少？

（2）：秒針從12走到1是多少？

四、五、六小組（3）：秒針從2走到4是多少？

（4）：我們常說的半分鐘是多少秒？

七、八、九小組：（5）：秒針從12開始轉(zhuǎn)一圈是多少秒？

（6）秒針從3開始轉(zhuǎn)一圈是多少秒？

鞏固練習(xí)：學(xué)生自己出題考大家。

教學(xué)活動4分與秒的關(guān)系

（1）：秒針轉(zhuǎn)一圈是60秒（已解決），分針發(fā)生了那些變化？

同桌兩個人一個觀察秒針、一個觀察分針，得出1分=60秒。

（2）：師生共同驗證：老師拿教室的電子表女生觀察秒針轉(zhuǎn)動一圈，男生觀察分針，再次驗證1分=60秒。

（3）感受時間單位“分”、“秒”。

如果給你1分鐘，你能做些什么？

（4）你覺得自己1秒鐘可以做些什么？

教育學(xué)生：你們可能覺得1秒鐘的時間很短，什么也干不成，但是，時間在一分一秒的流逝，我們應(yīng)該珍惜每一分每一秒，好好學(xué)習(xí)，不虛度光陰。

練習(xí)反饋

課堂小結(jié)

角的認識課件【篇5】

【目標預(yù)設(shè)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

【重點、難點】

重點：認識線段的特征。

難點：線段表象的建立。

【教學(xué)過程】

談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家去看一個森林運動會，好嗎？瞧，小羊、小兔、小熊正在比賽立定跳遠呢？請你們來做小裁判，看誰跳得最遠，誰跳得最近？（課件顯示3個動物跳遠的圖片）

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1、出示動畫：小羊跳起落地，逐漸留下一條線段，接著小兔、小熊跳，分別留下2條線段。

2、課件顯示：從起點開始，每個小動物跳一下，就出現(xiàn)一條線（依次閃動3條線段）

3、揭題：這些線可大有學(xué)問了，在數(shù)學(xué)上有個專用的名字叫“線段”，大家愿意去研究它嗎？(板書課題：認識線段)

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過動畫情境來引發(fā)學(xué)生對線段的注意，激起他們對新知學(xué)習(xí)的向往，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有聲有色的課件演示也為下面學(xué)生對線段特征的感知埋下伏筆?！?/p>

二、合作研究，探索新知

小朋友們，今天毛線寶寶也來和我們一起學(xué)習(xí)了呢，你們開不開心？

（一）感受線段的“直”

1、引導(dǎo)學(xué)生想辦法把一根彎曲的毛線變直。

毛線寶寶給大家?guī)砹艘桓€，看一看，它是線段嗎？為什么？你能想辦法將它變成一條線段嗎？動手試一試。

2、觀察思考：線的形狀有什么變化呢？從哪兒到哪兒是直的。

3、課件演示：一段毛線上一點到另一點從彎曲到直的變化過程。

4、明確兩手之間的這部分形狀就是我們今天要認識的，你知道他叫什么名字嗎？

5、組織比較：這樣拉出來的線和原來的那個線有什么不同？

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生的直觀操作與概括交流，引導(dǎo)學(xué)生感知線段的特征。通過“看、猜、拉、比”，讓學(xué)生循序漸進地體驗到了新知。】

（二）感受線段的“兩個端點”

1、導(dǎo)思：用一只手捏住線的一頭能得到線段嗎？（得出：必須兩只手捏住，暗示兩個端點）

2、指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的“兩個端點”。

3、板書：端點

4、交流展示學(xué)生自創(chuàng)的端點畫法。

【設(shè)計意圖：兩個端點對學(xué)生建立線段的表象起著重要的作用，對學(xué)生來說也是個難點，因此這個設(shè)計讓學(xué)生自己來設(shè)計端點的表示法，可以幫助學(xué)生建立線段是直直的，有兩個端點的表象，而且學(xué)生在“再創(chuàng)造”知識的過程中體驗到能夠成功的樂趣?！?/p>

（三）介紹圖形

1、課件演示：隱去兩只手，出現(xiàn)兩個小豎線（或小圓點），讓學(xué)生記住這樣的圖形就是線段。

2、建立表象：請大家用眼睛為線段拍張照片，把它們的樣子記在心里。（教師同時描述線段的'特征

提問：以后如果碰到這樣的圖形，你能一眼認出是線段嗎？毛線寶寶帶來了一些圖形，請你認一認。

3、圖形判斷（完成“想想做做”的第1題）。

（四）實物感知，強化特征

1、介紹：生活中，在很多物體的身上都隱藏著線段。如老師手中的這把尺，它的這條邊可以看成線段嗎？為什么？除了這條邊還有嗎？直尺的一個面上有多少條線段？

2、與我們朝夕相伴的數(shù)學(xué)書，它的身上也有線段，你會找嗎？

3、再找一找，還有哪些物體的邊也可以看作線段？

4、小結(jié)：只要我們有一雙善于觀察的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處都有線段。

【設(shè)計意圖：生活是數(shù)學(xué)的源頭，數(shù)學(xué)知識需要及時的回歸生活，這以環(huán)節(jié)的設(shè)計不但再次鞏固了新知而且讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感?！?/p>

（五）圖形感知，抽象特征

1、學(xué)習(xí)多邊形是由線段圍成的。

⑴ 課件出示一條線段。你們猜，用線段可能圍成一個什么圖形呢？

⑵ 毛線寶寶也圍成了一些圖形，想請大家數(shù)一數(shù)各是由幾條線段圍成？（完成“想想做做”的第2題）

⑶ 集體交流：每個圖形各是由幾條線段圍成的？

⑷ 想一想：六邊形是由幾條線段圍成的？八邊形呢？十邊形呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：幾邊形就是由幾條線段圍成的。

2、從變式圖形中找線段。

過渡：從一些物體或圖形身上，我們能找出許多線段。小朋友們，想不想自己動手創(chuàng)造一些線段？

三、動手創(chuàng)作線段

1、折一折，引導(dǎo)學(xué)生在長方形紙片上創(chuàng)造出線段。

（1）出示一張長方形紙，問：這張長方形身上藏著幾條線段？下面老師用一張長方形紙來給大家再變出一條線段，想不想看？（教師將紙對折后講述：折痕也可以看成線段）

（2）你們想折嗎？請你折出比這條線段長的折痕。

（3）還想折嗎？請你折出比這條線段短的折痕。

得出結(jié)論：線段有長有短。

過度：這些線段，你們想不想把它畫下來？你覺得可以用什么工具來畫呢？

2、畫一畫，用尺子畫線段。

（1）學(xué)生試畫線段。

① 選擇一份作業(yè)展示，提問：他畫得對嗎？說出你的理由。

② 對照要求檢查一下自己所畫的線段。

③ 介紹3種順序不同的畫法：點線點法、線點點法、點點線法。

④ 想一想：畫線段時要注意什么？給大家提個醒。

（2）毛線寶寶也想畫條線段，可是忘記帶直尺了，你覺得還可以用什么工具能畫出線段呢？為什么可以用這些東西來畫？

小結(jié)：借助物體直直的邊都可以畫出線段。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師再次注重了學(xué)生對線段的操作體驗，以促進學(xué)生對線段表象的進一步形成。通過線段的畫法來引發(fā)學(xué)生對線段的注意，學(xué)生在操作交流的過程中得到了實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！?/p>

3、連一連

① “想想做做”第3題。學(xué)生嘗試以給出的兩點為端點畫出線段。提問：兩點可以畫幾條線段？

②“想想做做”第4題。引導(dǎo)學(xué)生理解“每兩點之間畫一條線段”這句話是什么意思，畫成的是什么圖形。

③“想想做做”第5題.。學(xué)生獨立嘗試畫線段。及時滲透：像這樣有序的思考可以幫助我們解決許多問題。

④拓展：若給你5個點、6個點呢？你會連嗎？其中是不是還存在一定的規(guī)律呢？

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生進行了多樣、靈活、有趣的練習(xí)，不僅鞏固了對線段特征的認識，而且對線段的認識更豐富、更深刻了?！?/p>

四、總結(jié)線段特征

1、線段的。

2、欣賞“生活中的線段”。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《角的認識課件推薦》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了認識課件專題，希望您能喜歡！