下面是幼兒教師教育網編輯為您精心挑選的“艾滋病課件”。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，每個老師對于寫教案課件都不陌生。一份好的教案是成功教學的重要保障。歡迎使用希望給您帶來多點兒收獲！
一、教材分析
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學語方第九冊第四單元的一篇講讀課文。這篇課方寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病，是一種死亡效率高的傳染病。是全人類面對的一種挑戰(zhàn)。一個人究竟該如何面對這種挑戰(zhàn)？正如課文最生南非前總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣?！比藗儜摕釔凵?，關愛社會，用科學的態(tài)度認識艾滋病，關心艾滋病人。
二、學習目標
1、知識目標：深入研讀課文，通過對重點詞句的品讀，感受恩科西不但頑強地與病魔作斗爭，還關心別的患病兒童。
2、德育目標：讓學生科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。
3、發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展學生的分析的和探究能力。
三、學習重點
了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”。
四、教學難點
通過學習具體的語言文學材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災難”的信心。
五、教學和學法
1、教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句、細嚼慢咽完成本節(jié)的教學任務。
2、學法：教給學生抓住重點句，段細細品讀、感悟主人公的精神品質。
六、教學準備
課文插圖，小黑板。
七、教學程序
1、復習導入：
先讓學生回憶上節(jié)課所學內容，聯(lián)系整篇課文介紹小恩科西，用恰當?shù)脑~形容恩科西。
2、回顧學法，引導學生整體品讀文段，找出描寫恩科西不幸遭遇的句段和體現(xiàn)恩科西在與病魔作斗爭的同時還關心別的患病兒童的句子。
3、精講細讀釋疑拓展，體會情感這一環(huán)節(jié)是教學重點。
采用多種形式讀書，引導學生體會小恩科西的精神。先讓學生邊讀邊想，捕捉關鍵詞語讀出小恩科西的頑強，再讓學生通過品讀句子學習，恩科西坦然面對困難，頑強抗爭的精神，最后，呼吁學生科學認識艾滋病，關愛艾滋病人。
4、拓展延伸，引導說話。
以“從恩科西身上”我們學到了面對災難，應該怎樣做？引導學生說話，鍛煉學生口語表達，提高學生語言表達能力。
5、作業(yè)設計
這次設計主要是想拓寬學生閱讀面，增加學生閱讀量。
?20__年12月1日是第28個“世界艾滋病日”，今年的主題是“行動起來，向‘零’艾滋邁進”。
“艾滋病本身不是一種病，而是一種無法抵抗其他疾病的狀態(tài)或綜合癥狀。人不會死于艾滋病，而是會死于與艾滋病相關的疾病?！彪m然這個全名為“獲得性免疫缺陷綜合征”的病癥已發(fā)現(xiàn)和確認30年了，但調查發(fā)現(xiàn)，很多人仍談“艾”色變，唯恐避之不及，卻并不了解它。 人體處于正常狀態(tài)時，體內免疫系統(tǒng)對機體起著良好的“防御”作用，抵抗各種病原體的襲擊。但受到艾滋病病毒感染之后，人體的這種
良好防御系統(tǒng)便會受到破壞，防御功能減退，因而這時病原體經血行及破損傷口長驅直入。此外，身體中一些不正常的細胞，例如癌細胞，也同樣乘機迅速生長、大量繁殖起來，發(fā)展成各類癌瘤。也就是說，艾滋病病人主要表現(xiàn)為免疫系統(tǒng)受到嚴重損傷，機體抵抗力下降，以至誘發(fā)嚴重感染和一些少見的癌瘤。艾滋病自1985年進入我國至今已有近萬人為艾滋病病毒攜帶者。據(jù)有關部門推測，在今后幾年內艾滋病發(fā)展趨勢是：發(fā)達中國家是呈下降趨勢，而發(fā)展中國家則呈急劇上升趨勢。
(二)艾滋病的傳播途經
1、性接觸傳染
由于艾滋病病毒存在于感染者體液中，男女不潔性行為可以導致艾滋病病毒迅速傳播。目前，性接觸傳播已成為最主要的傳播途徑。
2、血液傳播
目前通過輸血傳播艾滋病在發(fā)展中國家，特別是在一些非洲國家和地區(qū)是一個亟待解決的問題。幾乎大部分非洲國家，主要以非志愿獻血為主，他們大多是青壯年，都處在性活動高潮的年齡段，這意味著他們所提供的血液很可能具有感染艾滋病病毒的機會。將這些血及血液制品輸給其它病人，便可能感染艾滋病。被艾滋病病毒污染的注射器及針頭是通過血液傳播艾滋病的重要媒介。
3、母嬰傳播
患有艾滋病或攜帶有艾滋病病毒的孕婦可通過胎盤將艾滋病病毒直接傳染給胎兒子，另外還能夠在產前、產程中(出生時通過產道)和產后(通過哺乳)感染新生兒。
(三)艾滋病對社會的危害
——請同學們展開探討這一話題。
艾滋病是一個健康問題，同時也是一個社會問題，社會中的每一個成員都有可能成為艾滋病流行的直接或間接受害者。艾滋病對個人、家庭和社會都造成不可忽視的危害。
1、艾滋病對個人的危害 。
生理上講，艾滋病病毒感染者一旦發(fā)展成艾滋病人，健康狀況就會迅速惡化，患者身體上要承受巨大的痛苦，最后被奪去生命。心理、社會上講，艾滋病病毒感染者一旦知道自己感染了艾滋病病毒，心理上會產生巨大的壓力。另外，艾滋病病毒感染者容易受到社會的歧視，很難得到親友的關心和照顧。
2、艾滋病對家庭的危害。
社會上對艾滋病人及感染者的種.種歧視態(tài)度會殃及其家庭，他們的家庭成員和他們一樣，也要背負其沉重的心理負擔。由此容易產生家庭不和，甚至導致家庭破裂。
因為多數(shù)艾滋病病人及感染者處于養(yǎng)家糊口的年齡，往往是家庭經濟的主要來源。當他們本身不能再工作，又需要支付
高額的醫(yī)藥費時，其家庭經濟狀況就會很快惡化。有艾滋病病人的家庭，其結局一般都是留下孤兒無人撫養(yǎng)，或留下父母無人養(yǎng)老送終。
3、艾滋病對社會的危害。
艾滋病主要侵害那些年富力強的20-45歲的成年人，而這些成年人是社會的生產者、家庭的撫養(yǎng)者、國家的保衛(wèi)者。艾滋病削弱了社會生產力，減緩了經濟增長，人均出生期望壽命降低，民族素質下降，國力減弱。社會的歧視和不公正待遇將許多艾滋病人及感染者推向社會，造成社會的不安定因素，使犯罪率升高，社會秩序和社會穩(wěn)定遭到破壞。
4、艾滋病對兒童的影響
艾滋病使千千萬萬的兒童淪為孤兒，使千萬無辜兒童被迫承受失去親人的痛苦，還要經常忍受人們的歧視、失學、營養(yǎng)不良以及過重的勞動負擔。艾滋病是我們人類共同的敵人，要消滅艾滋病需要全社會的共同努力，需要培養(yǎng)預防艾滋病的社會責任感，需要從我做起。
(四)艾滋病的預防
艾滋病蔓延很快，而且目前無特效藥。但是，只要采取一定的預防措施，是可以減少其發(fā)病率的。
1、加強艾滋病的監(jiān)測檢疫。
由于我國對外開放政策的實施，與國外人士交往日趨頻繁，隨之入境的人數(shù)也急劇上升，這就要求衛(wèi)生檢疫部門，對入
境人員進行嚴格檢查，對艾滋病抗體陽性者，堅決不允許入境。
2、加強治安管理。
嚴格取締____和嫖娼活動，對與外國人及外籍人員發(fā)生性接觸的婦女應做艾滋病抗體的檢查。堅決杜絕與艾滋病抗體陽性或艾滋病病人發(fā)生性接觸，患有艾滋病的婦女應避免懷孕。
3、消除靜脈濫用藥物的現(xiàn)象
特別是靜脈藥癮，不共用針頭、注射器和藥物。不共用牙刷、剃須刀或其它可能被血液污染的物品。
4、加強血液制品的管理
對所有供血者，都要進行嚴格的抗體檢測、凡抗體陽性者應堅決禁止供血、血漿、器官、其他組織或精液。特別要加強對進口血液制品的檢測，禁止被污染的血液制品入庫。
5、嚴格消毒，避免醫(yī)源性感染
醫(yī)務人員在接觸艾滋病病人時，應穿隔離衣、戴手套、防止病人使用過的針頭和醫(yī)療器機刺傷皮膚。避免直接和病人的血液、體液、污染物直接觸。病人的衣物及物品可用1：10漂白粉或1：10氯酸鈉液消毒。病人收尸體需用料袋封包后火化。病人的分泌物和排泄物及廢棄物品都需要裝入密封塑料袋內處理或燒毀。
6、對危險人群進行密切的監(jiān)測，彩集血清進行檢測 我國目前重點檢測對象是;①應用過國外進口的血液制品的
病人，特別是1981年至1984年期間應用過進口的第Ⅷ因子的血友病病人;②與來華的外國旅游觀光者或國外留學生有過性關系者;③長期駐華的外賓、留學生來華的旅游觀光者(尤其是從艾滋病高發(fā)國家來的);④我國長期駐外人員、勞工(特別是輸過外國人血液及血液制)
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞。
3、默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。
教學重難點：有感情朗讀課文，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。
課前準備：了解非洲人民的生活狀況；了解艾滋病的一些知識，如傳播途徑；感知艾滋病的可怕。
1、揭示課題，指名朗讀。
2、課題質疑：課文中有沒有介紹什么是“艾滋病”？“小斗士”是誰？是哪個國家的？文章通過哪些事情，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢頑強？作者為什么要寫這篇文章？
二、初讀課文，整體感知。
2、檢查學生自學生字，新詞情況。
3、指名學生分段朗讀，指導讀好長句。
4、生再讀課文，思考相關問題。
5、思考質疑的問題。
（1）全文的主體部分是按什么順序寫的？依據(jù)是什么？
（2）請用一兩句話說說課文主要內容。
（3）你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人？
（4）學生自讀后互相交流。
（1）通過第一段，你知道了什么？
（2）思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關注 ”(指導學生結合重點詞語“勇敢的聲音”、“頑強抗爭的小斗士”、“失去……失去……”理解。了解反襯的寫法)
指導書寫：“攜”的右下“乃”先寫橫折折彎鉤，再寫撇?！霸狻钡墓P畫較多，要注意筆順，并寫好“走之旁”。
課前準備：搜集與命運抗爭、與困難斗爭的勵志的名人名言。
2、學生說說這一課的大致內容。
二、精讀課文，感悟內容。
1、細讀課文第二、三、四自然段，感悟“不幸”。
3、讀悟課文第三、四段。
感悟方法指導：引導學生抓住相關詞語，體會艾滋病的瘋狂可怕，體會恩科西不幸中的僥幸。(如第三段中抓住“每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二個生日，也許是，最強的，竟然，一直挺到”體會出得了艾滋病的不幸。)
4、指導學生有感情地朗讀。
5、細讀課文第五、六、七段,感悟“抗爭”結合第一段，細讀課文第八、九段，感悟“關注”
5、指導學生在朗讀的基礎上用學習三、四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文。
2、學完課文你有什么想法 ？（ 人生不如意之事常有，遇到挫折、疾病等“災難”應該怎么辦？）
四、總結：不管我們遇到什么困難和災難，都要頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己對生活充滿信心。我們還要同情，幫助遇到“災難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災難”的信心。
五、拓展延伸：
1、以“恩科西，我想對你說”為中心，表達對恩科西的同情、贊賞。
2、從恩科西的身上，我們學到了面對“災難”，應該怎樣做？
（同情、幫助、尊重遇到“災難”敵人，培植他們戰(zhàn)勝“災難”的信心。）
在《上下五千年》讀本中找?guī)讉€面對困難，不屈不撓奮斗的人物故事讀一讀。
【教學內容】精讀課文
【教學過程】
一、導入：
1、什么樣的人被稱為斗士？（勇敢面對困難的斗士）
師：他們是值得稱贊的。那么，那么小斗士呢？就更偉大了。
2、文中的小斗士是指誰？(恩科西)
3、誰能簡單的介紹一下小恩科西。
（南非黑人小男孩1989年出生2001年6月1日去世）
4、如果讓你用一個詞來形容一下小恩科西，你準備用哪一個詞？
（不幸頑強抗爭······）—板書
二、感悟“不幸”（12’）
1、恩科西又遭遇了怎樣的不幸呢？打開課本找一找，找出有關的語句，體會一下恩科西悲慘的命運。
2、生自讀課文
3、討論交流：
（一）“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命?！?/p>
簡介艾滋?。ò滩【褪恰ぁぁぁぁぁぃㄍ队埃?/p>
師：的確，他很不幸，一出生就攜帶艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降身，這些孩子中有四分之一的都活不過自己的第二個生日。
（1）他還遇到了哪些不幸？
“9歲那年，······一場軒然大波。”（投影）
a.理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？
b.那里的老師、家長、學生聽說恩科西要來上學，他們可能會說些什么？又會做什么？
c.他們怕什么？（大家怕會傳染艾滋病）
—他們愿意接受恩科西嗎？（不愿意）
d.是??！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？
（得到被人的關愛像正常兒童一樣上學）
e.后來事情又是怎樣解決的呢？
由于媒體的干預以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學。
(二)感悟“抗爭”
過渡：面對如此巨大的不幸，他又是如何抗爭的呢？輕聲讀讀課文的5、6小節(jié)把震撼你的句子做上記號。
討論交流：
（一）、“恩科西的身體非常虛弱，······患病的兒童?！保ㄍ队埃?/p>
（1）、這兒用了兩對關聯(lián)詞語，找一找，你讀讀看，能體會到什么？（指導誦讀）（頑強關心他人）
（2）他是怎樣關心患病兒童的？
“他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，······尤其要關心患病的婦女和兒童?！?/p>
—這段話中，他在向誰呼吁？他在呼吁什么？找一找關鍵詞。（世界接受關心）
—南非人民做到了嗎？（沒有）世界人民做到了嗎（沒有）
—恩科西即使身體很虛弱，他也要不斷向世界呼吁，誰能在替他呼吁一下？說出所有艾滋病人的心聲。
（指導領讀）
（3）
他還發(fā)出了哪些呼吁？
—他參加南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發(fā)言。
他說：“我希望······的孩子?！保ㄍ队埃?/p>
—他有再向誰呼吁？呼吁什么？找一找關鍵詞。政府提供藥物
—誰能把他的心聲再說一下。（指導朗讀）
過渡：他還說了什么？
他還說：“人們不······傳染的。”（投影）
—他又在向誰呼吁？呼吁什么？人們關愛擁抱
誰能再象恩科一樣，在呼吁一下（指導朗讀）
過渡：小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，—讓我們來向世界、向政府、想人們呼吁。教師朗讀（投影）
小節(jié)：恩科西在頑強的與命運抗爭，與艾滋病抗爭、與無知和偏見抗爭，他是當之無愧的（生：小斗士）
【教學反思】
上完《艾滋病小斗士》我感覺到學生不容易真正讀懂、讀透，因為這一切離他們太遙遠了，正因為這樣也就談不上悟出作者所表達的真情實感，但是這一課讓我教學思路得到了拓寬：
其一，讓學生充分體會情感。比如，第五小節(jié)中“隨即”一詞，應讓學生自己解讀“隨即”。讓學生充分體會艾滋病的可怕和恩科西的不幸、可憐，激發(fā)學生對恩科西的關注和同情，再想象這種情況下的平常人是什么反應，那課文中的恩科西呢？再板書“坦然”。從坦然中看出恩科西的抗爭精神尤為難能可貴，值得我們去學習，并以之為榜樣。以后的教學中應側重于讓學生自己去把握尋找文中的“文眼”放手讓學生去誦讀，“書讀百遍其義自見”嗎？
其二，運用多種形式突出重點。比如課文第二自然段中“近200名”、“四分之一”、“第二個生日”等數(shù)字，進一步讓學生認識到這種病的可怕，說服力也比較強。學生意識到數(shù)字的作用后，以后自己的習作也會借助于這種形式來說明自己的想法的。
一堂課下來，我們的學生了解了不少知識，也有點明白生活讓我們承受的東西實在是太多太多，當我們無法改變命運轉折的時候，我們能夠做到的就是坦然接受現(xiàn)實、勇敢地面對人生。
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“軒然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等詞在文中的意思。
3、通過默讀課文，能圍繞“為什么稱恩科西是艾滋病斗士?”認真思考，從而科學了解艾滋病的知識，并學會關愛艾滋病患者。
4、品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭精神，引導學生樹立戰(zhàn)勝“災難”的信心。
教學重點：
理解恩科西為什么被稱為“小斗士”。
教學難點：
理解恩科西為什么會因為入學在當?shù)匾疖幦淮蟛?，為什么艾滋病會得到全世界如此重視，為什么擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?/p>
教具準備:
多媒體
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：讀通課文，分段，概括段意。
教學過程：
一、揭題解題，推知大意。
1、揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。
2、師簡要的介紹一下艾滋病的知識。
二、初讀課文，感知大意。
1、出示自學要求，讓學生自學課文。
出示自讀要求：
(1)讀準字音，讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語。
(2)小斗士指誰?為什么稱他為“小斗士”
2、檢查自學情況。
(1)指名讀課文，隨時正音。
(2)讀后說說“小斗士”是誰?文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅強?作者為什么寫這篇文章?
(3)用一、兩句話說說課文主要寫了什么?
3、學生朗讀課文，從整體上感知課文。
(1)學生默讀課文，討論分段。
(2)交流分段、概括段意。
第一段：(第一節(jié))寫恩科西去世，引起世界許多人的關注。
第二段：(第二——四節(jié))寫恩科西的遭遇。
第三段：(第五——七節(jié))寫恩科西頑強地與病魔作斗爭并關心著和他一樣患病的兒童。
第四段：(第八——九節(jié))寫該怎樣面對天災，恩科西為我們作出了榜樣。
三、指導寫字。
四、作業(yè)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、書寫課后詞語。
第二課時
教學目標要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。
教學重點：
感悟“小斗士”的可敬。
教學難點：
樹立戰(zhàn)勝“災難”的信心。
教學過程：
一、復習檢查。
指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人?
二、細讀課文，感悟內容。
(一)細讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。
1、讀悟課文第2節(jié)。
(1)學生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么?
(2)讓學生抓住相關的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。
交流討論。
(3)指導學生感情朗讀。
2、讀悟第三、四節(jié)。
(1)讓學生默讀第三、四節(jié)，體會艾滋病的可怕。
(2)指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運的無辜、不幸、可憐。
重點體會“挺”字。用“堅持”“撐著”這些詞語換它可以嗎?
指導朗讀。
(二)細讀課文5、6、7、節(jié)，感悟“斗爭”。
過渡：小恩科西在面對這巨大的不幸時，是怎么抗爭的呢?
1、自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢?
2、自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么?
小恩科西是個怎樣的孩子?
3、指導學生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。
(三)細讀課文8、9節(jié)，感悟“關注”。
1、自由讀課文第8、9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的?
2、出示：第九節(jié)的內容。
(1)指名讀。
(2)體會曼德拉的話的含義。(就是激勵人們在天災面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實，敢于拼搏，做頑強抗爭的斗士。)
三、聯(lián)系實際，樹立培植信心。
1、有感情地朗讀全文，說說學了這篇課文，你有什么想法?
2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災難”，我們該怎么辦?
(1)號召學生遇到“災難”要頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。
(2)同情、幫助、尊重遇到“災難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災難”的信心。
本課力圖體現(xiàn)“抓住一個特點，遵循兩個原則，注重三個結合”這一基本指導思想。
——抓住一個特點。即抓住文章緊扣題目“艾滋病小斗士”來寫，教給學生初步讀懂這一類文章的一般方法。
——遵循兩個原則。即遵循 “以讀為主、以悟為本”的閱讀教學原則，從創(chuàng)設情境中觸發(fā)語感，在精讀感悟中積淀語感，凸顯讀悟緊密結合的基本理念。
——注重三個結合。即“文道結合”、“讀寫結合”以及“課內外結合”。
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學中起著承上啟下、鞏固運用的作用。
本文是一篇具有濃重感情色彩的文章。講述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡，告訴人們要熱愛生活，關愛社會，用科學的態(tài)度認識艾滋病，關心艾滋病人。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨，全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學生的思想智慧、豐富學生的語言積累、提高學生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
《愛滋病小斗士》中“斗”(抗爭)的解讀：
一是憑借著頑強的意志、樂觀的人生態(tài)度與自身所患的愛滋病“斗”；
二是靠大力宣傳勇敢地與人們頭腦中忽視、歧視這種疾病的“愛滋病”（思想）“斗”。
如果結合本單元的主題“奉獻之歌”想一想的話，恩科西奉獻的是什么?是面對天災的那種不屈、那份坦然，面對人禍（人們的不理解）的那種寬容，那種不苛求！
1.能流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。
2.憑借具體的語言材料，通過抓關鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強抗爭的精神，理解為什么把恩科西稱為“艾滋病小斗士”。
3.懂得科學認識艾滋病，關愛艾滋病人。
【教學重、難點】憑借具體的語言材料，通過抓關鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強抗爭的精神，理解為什么把恩科西稱為“艾滋病小斗士”。
1.營造氛圍。
2.出示并引讀安南和曼德拉兩位領導人對恩科西的評價。
2.學生邊默讀邊做批注，師巡視。
根據(jù)交流，出示課文片段：
小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。
2.“挺”是什么意思？
3.小恩科西“挺”住了什么？
通過品讀和補充課外資料引領學生體會恩科西“挺”的內涵：挺住了病痛的折磨，挺住了失去母親的孤獨，挺住了死亡的威脅，挺住了別人的歧視（求學的遭遇）……
4.你從這個“挺”中讀出了什么精神？
5.指導感情朗讀。
（二）抓住呼吁，體驗斗志。
1.瀏覽課文第五至七自然段，找出恩科西的呼吁。
2.自由品讀，你體會到了什么？
1.過渡：然而，（播放音樂，師范讀）“20xx年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克的小恩科西終于還是靜靜地離開了人世。”
2.當你聽到這個消息，你的心情怎樣？
3.師引讀曼德拉和安南對恩科西的評價。
4.此時此刻，你的內心一定心潮澎湃，感受深切，請把你此時最想說的話寫下來。
教學目標
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。
教學重難點
1、有感情朗讀課文。
2、科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。
教學準備
多媒體課件、了解艾滋病的一些知識。
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
有感情朗讀課文。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
一、揭題解題，推知大意。
二、初讀課文，感知大意。
三、指導書寫
1、揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。
2、師簡要的介紹一下艾滋病的知識。
1、出示自學要求，讓學生自學課文。，
2、檢查自學情況。
（1）指名讀課文，隨時正音。
（2）讀后說說小斗士是誰？文章通過幾件事，表現(xiàn)了小斗士的勇敢堅強？作者為什么寫這篇文章？
（3）用一、兩句話說說課文主要寫了什么？
3、學生朗讀課文，從整體上感知課文。
（1）學生默讀課文，討論分段。
（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關注。
第二段：（第二--四節(jié)）寫恩科西的遭遇。
第三段；（第五--七節(jié)）寫恩科西頑強地與病魔作斗爭并關心著和他一樣患病的兒童。
第四段：（第八--九節(jié)）寫該怎樣面對天災，恩科西為我們作出了榜樣。
1．出示生字
2．重點講解
3．教師巡視
讀課題
交流
按要求讀課文
交流
概括主要內容
討論分段
齊讀
學生書空
完成《寫字冊》
讀通課文，初步感知課文內容。
分段，理清課文脈絡，為深入理解課文內容做準備。
作業(yè)設計：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、書寫課后詞語。
第二課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。
教學重難點
科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習檢查
二、細讀課文，感悟內容
三、聯(lián)系實際，培植信心。
指名讀課文，說說小斗士是一個怎樣的人？
（一）細讀課文2、3、4節(jié)，感悟不幸。
1、讀悟課文第2節(jié)。
（1）學生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？
（2）讓學生抓住相關的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。
（3）指導學生感情朗讀。
2、讀悟第三、四節(jié)。
（1）讓學生默讀第三、四節(jié)，體會艾滋病的可怕。
（2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運的無辜、不幸、可憐。
（二）細讀課文5、6、7、節(jié)。
1、自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？
2、自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么？
3、指導學生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。
（三）細讀課文8、9節(jié)，感悟關注。
1、自由讀課文第8、9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的？
2、出示：第九節(jié)的內容。
（1）指名讀。
（2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實，敢于拼搏，做頑強抗爭的斗士。）
1、有感情地朗讀全文，說說學了這篇課文，你有什么想法？
2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等災難，我們該怎么辦？
（1）號召學生遇到災難要頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。
（2）同情、幫助、尊重遇到災難的人，培植他們戰(zhàn)勝災難的信心。
自由交流
自由讀
自由交流
指名讀
自由讀
齊讀
有感情地朗讀全文
討論、交流
通過關鍵詞語，體會恩科西的悲慘命運是無法避免的。
著重理解曼德拉說的話，體會其含義，體現(xiàn)本課的宗旨。
作業(yè)設計：
作為一名小學生，我們也會面臨挫折與失敗、天災與人禍，我們應該如何面對呢？請結合課文寫一寫自己的認識。
板書設計
頑強抗爭
15、艾滋病小斗士（恩科西）珍愛生命
關愛他人
教學反思
教材分析：
《艾滋病小斗士》這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病，是一種蔓延迅速，死亡率高的傳染病，是全人類面對的一種天災。一個人究竟該如何面對天災？正如課文最后南非前總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣?！比藗儜摕釔凵?，關愛社會，用科學的態(tài)度認識艾滋病，關心艾滋病人。這就是本文的中心思想。全文共9個自然段，可以分為四段。作者采用倒敘的方法，圍繞“斗士”二字展開，體現(xiàn)了恩科西的可貴品質。
設計理念：
《課程標準》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。
教學目標：
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字,兩條綠線內的'9個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者。
教學重難點：感情朗讀課文,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者。
教法：朗讀談話法理解感悟
學法：自主合作探究
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：初讀課文,整體感知.
教學過程：
一、揭題導入
1、揭示課題,指名朗讀。
2、課題質疑：課文中有沒有介紹什么是“艾滋病”？“小斗士”是誰？是哪個國家的？文章通過哪些事情,表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢頑強？作者為什么要寫這篇文章？
二、初讀課文,整體感知.
1、生自讀課文.(要求讀準字音,讀好長句。)
2、檢查學生自學生字,新詞情況。
3、指名學生分段朗讀,指導讀好長句。
4、生再讀課文,思考相關問題。
5、思考質疑的問題。
（1）全文的主體部分是按什么順序寫的？依據(jù)是什么？
（2）請用一兩句話說說課文主要內容。
（3）你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人？
（4）學生自讀后互相交流。
三、學習第一自然段.
1、學生自讀
（1）通過第一段,你知道了什么？
（2）思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關注”(指導學生結合重點詞語“勇敢的聲音”、“頑強抗爭的小斗士”、“失去……失去……”理解。了解反襯的寫法)
四、綜合訓練
指導書寫：“攜”的右下“乃”先寫橫折折彎鉤，再寫撇?！霸狻钡墓P畫較多，要注意筆順，并寫好“走之旁”。
五、拓展延伸
觀察兩幅彩色插圖：找到相應的文章，圖文結合，加深理解。
15、艾滋病小斗士
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學語方第九冊第四單元的一篇講讀課文。這篇課方寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病，是一種死亡效率高的傳染病。是全人類面對的一種挑戰(zhàn)。一個人究竟該如何面對這種挑戰(zhàn)？正如課文最生南非前總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣?！比藗儜摕釔凵?，關愛社會，用科學的態(tài)度認識艾滋病，關心艾滋病人。
1、知識目標：深入研讀課文，通過對重點詞句的品讀，感受恩科西不但頑強地與病魔作斗爭，還關心別的患病兒童。
了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”。
通過學習具體的語言文學材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災難”的信心。
1、教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句、細嚼慢咽完成本節(jié)的教學任務。
2、學法：教給學生抓住重點句，段細細品讀、感悟主人公的精神品質。
1、復習導入：
先讓學生回憶上節(jié)課所學內容，聯(lián)系整篇課文介紹小恩科西，用恰當?shù)脑~形容恩科西。
2、回顧學法，引導學生整體品讀文段，找出描寫恩科西不幸遭遇的句段和體現(xiàn)恩科西在與病魔作斗爭的同時還關心別的患病兒童的句子。
3、精講細讀釋疑拓展，體會情感這一環(huán)節(jié)是教學重點。
采用多種形式讀書，引導學生體會小恩科西的精神。先讓學生邊讀邊想，捕捉關鍵詞語讀出小恩科西的頑強，再讓學生通過品讀句子學習，恩科西坦然面對困難，頑強抗爭的精神，最后，呼吁學生科學認識艾滋病，關愛艾滋病人。
4、拓展延伸，引導說話。
以“從恩科西身上”我們學到了面對災難，應該怎樣做？引導學生說話，鍛煉學生口語表達，提高學生語言表達能力。
這次設計主要是想拓寬學生閱讀面，增加學生閱讀量。
《艾滋病小斗士》教學反思
《艾滋病小斗士》這篇課文主要講了南非兒童恩科西一邊頑強的和艾滋病作斗爭，一邊呼吁全世界尊重、愛護、幫助艾滋病患者的真實故事。課文從“小恩科西的不幸遭遇”及“小恩科西與艾滋病做抗爭”兩個方面表現(xiàn)了小恩科西頑強、樂觀、堅強的優(yōu)秀品質，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣，同時也喚起了社會對艾滋病患者的關注和愛護。
本文的教學目標主要是：通過品味語言文字感受小恩科西的不幸遭遇，和他對艾滋病患者的幫助，引導學生正視艾滋病患者，激發(fā)學生對艾滋病患者的同情，學習恩科西和厄運作斗爭的頑強品質。
在教學的一開始，我請學生自讀課文在文中做批注并思考：人們?yōu)槭裁捶Q恩科西為艾滋病小斗士呢？課后毛老師在評課時建議我可以在研討這個中心問題之前，先作一番鋪墊：引導學生先從文字中讀出小恩科西所遭遇的種種不幸：身患絕癥、幼年喪母、遭人歧視、受人排斥；再讓學生談談，如果你遭遇了這種種不幸，會有怎樣的表現(xiàn)（相機理解：悲觀消沉）。在學生對恩科西的不幸有了較深刻的感悟后，再引導他們讀課文，想一想面對這種種不幸，恩科西是怎么做的？人們?yōu)槭裁捶Q他為艾滋病小斗士？這樣學生對中心問題的理解感悟會更深入。
后來我也進行了反思，我提出這樣的問題，是熟讀了課文，鉆研教材，在備課時提煉出來的文章主線，但是對于學生來說只是在預習后的一次再閱讀，范圍如此大的問題在學生上課伊始拿出來顯然有些突然。對于一些學習領悟能力比較強的孩子來說也許還行，但中低檔學生顯然就比較吃力了。
第二，我在讓學生想象，“恩科西面對病魔，他會怎樣與病魔作斗爭”這一問題的時候。應該在指導學生朗讀和感悟人物精神之前問，這樣更利于學生對人物精神的把握和朗讀時情感的處理。另外在教學中我在語言訓練方面訓練點比較少，毛老師也建議可以關注一下“接受”和“愛護”的表達順序。我想這就是對語言文字的把握方面，在練習中也有對“接受”和“愛護”的順序位置的問題，我想如果在課上能進行滲透講解，那么孩子們在完成作業(yè)的時候會更得心應手。這其實也反映出我在鉆研教材的時候還不夠深刻細致，以后一定要先看看書后的作業(yè)以及《天天練》、《補充習題》上的練習，有機進行穿插。
所以我想平進的課就是應該要夯實基礎知識，讓學生在輕松中學得更多，向40分鐘要效率
《艾滋病小斗士》教學反思
交互式電子白板以其多種功能在小學語文課堂教學中被逐步普及和推廣，作為推進教學互動的有力媒介成了小學生學習語文的興趣滋生點、情感催化劑。交互式電子白板還為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學提供了不可多得的工具?，F(xiàn)結合教學實際來談談交互式電子白板在小學語文《艾滋病小斗士》一課教學中的運用和思考。
一、知識呈現(xiàn)多樣化
信息技術與課程整合后，將原來的教師直接的口授講解傳授單一的知識呈現(xiàn)途徑，轉變?yōu)橛啥鄻踊闹R呈現(xiàn)途徑，教師可以通過信息技術將課程內容傳授給學習者，知識傳授途徑的多樣化，帶來高效的學習效果。
1.根據(jù)課堂推進呈現(xiàn)資源更靈活
上課時充分依據(jù)學生生活境遇、認知水平、課堂交流等情況對資源運用的時間、數(shù)量、次數(shù)靈活運用資源，為有效教學提供了便捷。如：在線字典對“斗士”的詞語解釋；選詞填空（?? ）的艾滋?。唤涣髦攸c段落的出示。以這種靈活的形式做成課件以供使用，突破了以往課件封閉的，死板的，不可逆轉的不足，使課堂推進更流暢，更機動，更開放。
2.利用白板功能展現(xiàn)資源更有效
利用電子白板的探照燈功能、幕布功能、匹配功能集中了學生的注意力，突破了知識的重難點。如：幕布功能出示本課重要人名及相關信息，讓學生在讀準讀通的基礎上發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，合理匹配，在短暫的兩分鐘內就了解了本課的主要人物及其人物信息，帶來高效學習效果。在理清恩科西短暫一生時，用探照燈的形式出現(xiàn)，聚集每一時段人物的不幸的同時，最后又整體把握了文本的倒敘的寫作方法和首尾呼應的結構。
二、知識來源多途徑
信息技術與課程實施整合后，單一的由教師作為知識來源的局面被打破，知識來源多層面。有在線網絡知識、課前閱讀知識、日常生活經驗、課堂生成資源等。如：學生通過課前預習初步了解了艾滋病的相關知識；在課堂上又通過數(shù)字資源中獲取艾滋病相關知識，使其知識儲備更全面。在此基礎上，學生根據(jù)自己的社會經驗，運用投票器通過課堂的當堂選擇艾滋病患者在社會上的糟遇，從而發(fā)現(xiàn)社會對艾滋病人的偏見，達到最終的學習目標。
三、媒體作用多轉變
傳統(tǒng)的媒體，主要是強化功能，對于課程內容和學習方式等方面沒有產生作用，信息技術與課程整合后，信息技術由作為教師講解的演示工具轉變?yōu)榻處熁顒拥捏w現(xiàn)者和學習者的認知工具，媒體作用發(fā)生變革。
1.創(chuàng)生情境，以趣激學
電子白板為學生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結合、圖文并茂的學習材料， 創(chuàng)設生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境和社會情境。如讓學生感受艾滋病可怕時，用觸目驚心的病者圖片震撼學生。在感受恩科西與社會偏見作斗爭時，引用其在國際艾滋病上的現(xiàn)場錄相，微弱的聲音感動學生。這種以超語言、超文本輔助外語教學的形式使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動。
2.直面問題，遐思生趣
如今電子交互式白板走進了課堂，除了有它所帶來多媒體的功能之外，有了更強的優(yōu)勢。教師不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，一些同學也不會因為教師在講臺的走動和時間的延遲、冗余信息傳遞，而造成注意力分散甚至是破壞對知識內容的關注和理解。如在感受九歲恩科西上學受拒引起的軒然大波時，讓學生展開想象當?shù)弥骺莆饕雽W，同學們、老師們和家長們的表現(xiàn)會怎樣，從而體悟出社會對艾滋病的誤解和對患者的偏見，同時又學會了“軒然大波”的詞意，也為下文感知斗士精神作了情感鋪墊。
電子白板的資源無限，只要老師們時時做個有心人，在教學中善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)造，合理開發(fā)利用白板的細小功能，定會給我們的教學帶來更多意想不到的驚喜。
《艾滋病小斗士》教學反思
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學中起著承上啟下、鞏固運用的作用。
課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學生的思想智慧、豐富學生的語言積累、提高學生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
在教學本課中老師事先查找資料，了解艾滋病。然后注重情感的感染。要想使學生被課文中的主人翁恩科西感動，首先作為授課老師先要被感動。帶著飽滿的情感帶著學生走入文本，抓住課題為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”進行展開。你認為什么人可以稱為“斗士”。學生踴躍回答。通過老師的范讀、指名讀等方式讓學生抓住文中的相關詞語和句子進行理解、感悟恩格西的“不幸 、 頑強 、 抗爭”。了解恩科西是如何與社會偏見作斗爭和如何呼吁人們一同關心其他艾滋病人的，從而加強對“斗士”的深層理解。最后引出關注艾滋病防治問題的國際性標志——“紅絲帶”，增長知識，了解它的象征意義。
課后加深對課文的理解的拓展。“你還認為那些人可以稱為斗士”，頓時教室沉靜下來，我把張海迪、海倫·凱勒的故事講給學生聽，讓他們知道那些勇于與困難作斗爭的人都可以稱為“斗士”。“我們怎樣也能成為小斗士呢？”學生的思路涌動起來，他們分別從面對困難和挫折去談了自己的看法。
《艾滋病小斗士》這一課的教學，除了要讓學生去感悟恩科西的精神以外，而且要讓學生對了解艾滋病防治方面的知識，知道它的傳播途徑，從而學會保護自己，關愛他人。
回顧整堂課，存在著諸多不足。其實我的感情還可以更加投入一點的，在評價學生方面我的語言不夠豐富多彩。對于學生的朗讀，回答問題，沒有給出恰如其分的評價和鼓勵。不過，不管得與失，對我來說都是一種收獲，都讓我成長了。
這次教研活動我收益非淺，使我在原有的基礎上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵自己，用取得的收獲增強自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足和老師們提出的寶貴建議作為自己對教學的理想，化作前進的動力。我要將它作為一個新的起點，不斷鉆研新教材，不斷改進教學方法，更上一層樓！
◆導入語：同學們請看這張圖片，標語內容是聯(lián)合國發(fā)布的公告：艾滋病威脅不亞于核恐怖。
艾滋病，我們從聽到這個名字到現(xiàn)在，已經有幾十年了，多數(shù)人是談艾滋色變。不錯，艾滋病確實很恐怖，它傳染快，發(fā)病率和死亡率極高，更重要的是，至今還無藥可治，更沒有疫苗可以預防，是當前醫(yī)學界最關注的一種傳染病。因此，它有“世界瘟疫”之稱;又因損害性嚴重，被稱為“超級癌癥”。
◆過渡語：20世紀80年代末，在一次世界艾滋病大會上，艾滋病病毒感染者和艾滋病病人齊聲呼吁人們的理解。一條長長的紅絲帶被拋在會場的上空，支持者們將其剪成小段，并用別針將折疊好的紅絲帶標志別在胸前。后來，許多關注艾滋病的愛心組織、醫(yī)療機構、咨詢電話紛紛以“紅絲帶”命名。紅絲帶逐漸成為呼吁全社會關注艾滋病的防治的國際性標志。標志所蘊含的含義歸納為三個方面：關心與關注、希望、支持。
◆導入語：同學們通過不同的途徑了解關于艾滋病的知識。對于艾滋病，不了解的人，聽起來覺得可怕，甚至有“談艾滋色變”，對患者避而遠之的誤解。所以我們要科學認識艾滋病，正確識別易患艾滋病的危險行為，并關愛艾滋病患者。
1、同學們能告訴我，什么是艾滋病?(學生展示課前搜集的資料，并回答。)
艾滋病的全稱是“獲得性免疫缺陷綜合癥(英文名縮寫AIDS)”，它是由艾滋病病毒(英文名縮寫HIV，如右圖)攻擊人體免疫系統(tǒng)的中樞細胞，致使人體喪失抵抗力，感染其它疾病而導致死亡的一種嚴重傳染病。
免疫缺陷——免疫是人體的一種生理功能，用現(xiàn)代的觀點來講，人體具有一種“生理防御、自身穩(wěn)定與免疫監(jiān)視”的功能叫“免疫”。而人的免疫功能喪失，就會導致其它平時不會致命的小病毒入侵沒有防御的人體，感染其它疾病，從而引發(fā)多種癥狀而致命。
◆過渡語：艾滋病病毒對人體的免疫功能的破壞是可怕的，那么我們該如何警惕和防御艾滋病呢?這里，我們必須要弄明白一個問題：艾滋病的傳播途徑主要有哪些?(課前學生搜集了一些艾滋病的有關資料，下面我們分組進行討論，最后請各組派一名同學發(fā)言，介紹艾滋病的主要傳播途徑。)
1、案例展示——分析艾滋病的傳播途徑。
某邊遠地區(qū)張某，結婚后生了一女兒。后來在一家不正規(guī)診所輸液時不幸感染了艾滋病病毒，但他全然不知。不知不覺通過性傳播傳給了他的妻子，不久妻子又懷孕了，又將艾滋病病毒通過母親傳播給了小女兒，小女兒在出生后由于艾滋病不久就夭折了。隨后張某和妻子也相繼死去，最后只剩下大女兒活在世上。
2、張某、妻子和小女兒分別通過什么途徑感染了艾滋病而死亡?(學生討論得出分別通過血液傳播、性傳播、母嬰傳播。)
1、性接觸傳播：
(1)目前全球主要的艾滋病病毒傳播途徑;
(2)性接觸者越多，感染艾滋病的危險越大。
2、血液傳播：
(1)與他人共用注射器或醫(yī)療器械，共用注射器吸毒是感染艾滋病的重要危險行為;
(2)接受未經血液篩查的輸血;
(3)接受未經篩查的器官或組織移植。
3、母嬰傳播：
(1)母嬰傳播的概率在25%~40%之間;
(2)感染的母親可通過胎盤、分娩將病毒傳播給嬰兒;
(3)感染的母親也可通過哺乳將病毒傳播給嬰兒。
◆過渡語：剛剛我們總結了艾滋病的三大傳播途徑，其中細化的內容也是易患艾滋病的危險行為。那么作為我們中學生，應該如何來預防艾滋病呢?(討論歸納：中學生預防措施主要有以下8個方面：)
1、自愛，遵守性道德，杜絕婚前性行為;
2、共用注射器吸毒是感染艾滋病的最危險的行為之一，抵制毒品，珍愛生命;
3、不與他人共用注射器輸血、打針，不與他人共用醫(yī)療器械;
4、不接受未經血液篩查的輸血;
5、不共用剃須刀;
6、不接觸易刺破皮膚和粘膜的器械，如美容、紋身等;
7、不接受未經篩查的器官或組織移植;
◆過渡語：我們中學生，要科學認識艾滋病，學會識別日常生活中不會感染艾滋病病毒的行為。
1、展示正常人與艾滋病人各種行為的圖片，如握手，擁抱，親吻等，如圖。
3、師生歸納：與艾滋病人一起工作、吃飯、握手、擁抱甚至同居一室，都不會染上艾滋病毒，所以艾滋病的恐慌是不必要的。并且還不應對艾滋病患者避而遠之，而應該給予關愛。
4、每年的12月1日是世界艾滋病日，以此呼吁全世界的人們行動起來，關愛艾滋病患者，共同預防艾滋病。
(1)國家主席胡錦濤看望艾滋病人，與他們親切握手交談。
(2)在莫桑比克首都馬普托的獨立廣場上，孩子們排隊站成象征著關愛艾滋病病毒感染者及艾滋病病人標志的紅絲帶形狀。根據(jù)聯(lián)合國兒童基金會說，每天的每一分鐘都有一名兒童死于艾滋病。
通過以上知識的學習，我們來總結一下學習的主要內容：
1、易患艾滋病的主要危險行為可以從艾滋病的三大傳播途徑來區(qū)別：
性接觸傳播、血液傳播、母嬰傳播。
2、與艾滋病患者的正常接觸行為包括一起工作、吃飯、握手、擁抱、同居一室等。
◆過渡語：學知識就是要學以致用，那么請同學們用本節(jié)課所學知識：
1、向親戚朋友進行艾滋病防治知識的宣傳。
2、寫1~2條廣告語，呼吁社會共同關注艾滋病患者。
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