教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。?教案和課件優(yōu)化可使教學(xué)任務(wù)的完成更加精細(xì)化，寫教案課件時需要注意哪些方面？本文將帶您通過多種分析角度全面探究“啄木鳥課件”，不妨相信一下這篇文章會對您的未來帶來影響！

啄木鳥課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯等詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強調(diào)的不同語氣。

3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個人有了缺點、毛病，應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評，不然，變成大病，后悔就晚了。）

一、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)檢查：

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥和大樹（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀）。

我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。

1、計算機大屏幕呈現(xiàn)詞語，認(rèn)讀。

(1)、指名（開火車）讀，及時正音（點擊出現(xiàn)音節(jié)）。

(2)、齊讀。

2、多音字干口頭組詞。

大屏幕呈現(xiàn)：干gan()

gan()

3、計算機呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。

zhuosenzhisizhuangshang

（）木鳥（）林（）病痛（）年輕力（）（）害

zhuweixianku

（）空（）干（）

(學(xué)生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)

4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段（大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)因為..所以..、..,是因為...）。

啄木鳥課件 篇2

傳統(tǒng)的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭，為什么能帶來這么多樂趣，就在乎一個猜字。那我們就抓住這個興趣點來設(shè)計孩子們喜歡的游戲。要有猜，必有疑，怎么來質(zhì)疑呢，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章，創(chuàng)意新的玩法，又能符合大班小朋友的年齡特點。想到了衛(wèi)衣，有帽子的衣服，嘗試用自己衣服的一部分帽子來傳東西，可行嗎

在設(shè)計活動的時候，我們盡可能考慮選擇直觀、情境、游戲化的方法，來給幼兒多種刺激，有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒獲得最直接的體驗。在這個游戲活動中，我們創(chuàng)設(shè)了大樹和啄木鳥這個游戲情境，在大樹和啄木鳥發(fā)生一連串故事的同時，游戲情節(jié)也在不斷推進(jìn)，師幼在不知不覺中共同建構(gòu)游戲。在這里我們把學(xué)習(xí)新游戲放在另一個游戲情境里面，讓孩子們充滿樂趣的學(xué)，做到有效整合。音樂、情境、游戲，只有自然整合、順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂，發(fā)展得更好。

1、在啄木鳥和大樹的情境中展開一連串的游戲，最終學(xué)會傳果子的游戲。

2、能分角色開展游戲，并在合作中將游戲共同推進(jìn)。

3、體驗和小伙伴一起游戲的快樂。

傳果子音樂，幼兒戴帽T恤每人一件，小果子一個，幼兒圍圈坐在地上。

一、創(chuàng)設(shè)大樹和啄木鳥的情境，初步體驗音樂并開展傳果子的前游戲階段。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂。

T：在一片大森林里，長著好多大樹，高高的樹干，翠綠的樹葉非常漂亮?？墒?，這幾天，大樹生病了，樹葉都變黃了，怎么辦呢

T：啄木鳥是怎么給大樹捉蟲子的

T：我們一起做啄木鳥給大樹捉蟲子吧。

2、同伴合作模仿啄木鳥捉蟲子。

T：啄木鳥還會跟著音樂的節(jié)奏捉蟲子，真聰明。

剛才我們給自己的大樹捉蟲子，現(xiàn)在我們給旁邊的大樹捉捉蟲子，讓他更健康。

兩個朋友一起玩，商量一下誰做大樹誰做啄木鳥。

交換角色玩一遍

3、大樹長出果子，并用果子玩游戲。

T：蟲子都捉完了嗎

你想要嗎

會傳嗎

我的果子真的要傳出來，大樹要把果子一個一個往下傳哦。

4、聽音樂傳果子

果子又傳回來啦，大樹你們都會傳果子啦，好，現(xiàn)在我們聽著音樂傳果子，聽一聽什么時候拿果子什么時候傳出去。(適當(dāng)用語言提示幼兒)

T：果子傳到哪里啦，繼續(xù)往下傳，看看音樂結(jié)束的時候果子又會傳到哪里。

二、逐步體驗、推進(jìn)、建構(gòu)游戲并完整開展游戲。

1、演變傳果子的方法，教師示范玩一次。

T：啄木鳥說這樣玩太簡單了，一猜就知道果子在那里

我要換一種傳果子的方法，讓大樹猜不到。

T：大樹起立，你們是高大神氣的大樹

我是啄木鳥，我來傳果子。

果子在哪里，請大樹猜。

聽音樂玩一遍，故意讓大樹猜到。

T：大樹你們太厲害了，一猜就猜到啦。

剛才啄木鳥是怎么傳果子的

在這里，在這里啄木鳥在干什么

啄木鳥就這樣把果子從這棵大樹傳到那棵大樹。

2、教師藏果子，傳果子。

T：啄木鳥還想玩一次，這一次要讓大樹猜不到。

現(xiàn)在啄木鳥要把果子藏在一棵大樹上，你們說藏在哪棵大樹身上。

追問在那棵大樹上，

待會果子還會不會在哪里呢

沒猜到，為什么

3、大樹藏果子，兩只啄木鳥傳果子。

T：傳果子的游戲好玩嗎

果子就交給大樹啦，果子藏在哪棵大樹身上呢，你們商量一下(教師旁觀)。另一只啄木鳥不能看。

聽音樂兩只啄木鳥傳果子。啄木鳥待會我們每一棵大樹身上都要找一找，如果你摸到了果子要記得傳出去哦。

4、嘗試一群啄木鳥傳果子。

T：剛才是兩只啄木鳥傳果子，好玩嗎

一半幼兒做啄木鳥，一半幼兒做大樹。

T：這么多啄木鳥傳果子，你們會傳嗎

大家一起在樂曲唱名提示下聯(lián)系動作兩遍。都會啦，我們開始。

T：失敗的一方只能接受懲罰，

大樹沒有猜到，啄木鳥我們小小的懲罰一下大樹，刮個鼻子吧。

5、交換角色玩游戲。

T：現(xiàn)在你們做啄木鳥啦，會傳果子嗎

請幼兒說說可以用什么方法來懲罰失敗的一方。

6、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥。

T：還想玩嗎

5、4、3、2、1好了，啄木鳥回來，開始游戲。

7、穿藍(lán)色衣服的幼兒做啄木鳥。

教師完全退出

建議懲罰的方式：撓癢癢等

結(jié)束語：

這個傳果子的游戲好玩嗎

啄木鳥課件 篇3

尊敬的各位評委老師：

大家好！我今天說課的題目是大班的音樂欣賞活動《啄木鳥》。音樂教育是審美教

育的重要組成部分，它有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感和品德，使幼兒身心健康成長。其中的音樂欣賞是借助旋律以詮釋意境的藝術(shù)方式，是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段。在平時的音樂教學(xué)中，幼兒非常喜歡。于是，我選擇這節(jié)欣賞活動進(jìn)行探討。

一、說教材：

1、教材分析

大班音樂欣賞活動《啄木鳥》是一首意大利民歌音樂。樂曲有三段，全曲的結(jié)構(gòu)是ABC。節(jié)奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區(qū)分。有很強的的吸引力，很容易激發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)的欲望。A段音樂平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥逐一檢查哪些大樹生病了。B段音樂節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹捉蟲。C段音樂較抒情優(yōu)美，表示大樹恢復(fù)健康，充滿朝氣，啄木鳥圍著它翩翩起舞。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞作品的基礎(chǔ)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，以及《綱要》為依據(jù)，我選擇聽覺、視覺、運動覺，同步開放的參與方式，進(jìn)行教學(xué)活動。

2、活動目標(biāo)：

（1）認(rèn)知方面：讓幼兒能感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。

（2）能力方面：讓幼兒能用肢體動作表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容。

（3）情感方面：讓幼兒能體驗與同伴合作表演的樂趣。

3、活動重難點：

本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，感知并區(qū)分音樂旋律的變化，正確理解音樂形象和內(nèi)容。難點是引導(dǎo)幼兒運用動作表達(dá)情感與聯(lián)想。

4、活動準(zhǔn)備：

多媒體、啄木鳥課件，音樂圖譜一幅， 啄木鳥頭飾、大樹頭飾若干。

二、說教法：

《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣。因此，活動中教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。根據(jù)大班幼兒的思維特點，我精選以下教法進(jìn)行活動。

1、欣賞法

這是音樂欣賞教學(xué)不可缺少的方法，也是主要的方法。它分為分段欣賞和完整欣賞兩個層次。在運用欣賞法時，我借助于動感的多媒體課件，在視覺和聽覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對樂曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受。

2、啟發(fā)聯(lián)想法

這首啄木鳥樂曲優(yōu)美歡快的旋律，很容易激發(fā)幼兒對啄木鳥及大樹的聯(lián)想。在引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想時，我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式，如：語言和動作，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。

3、嘗試法

陶行知先生說過：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！痹诿恳粋€環(huán)節(jié)我都注意面向全體幼兒，鼓勵幼兒大膽嘗試，創(chuàng)編表演，并適時用動作與幼兒之間進(jìn)行無聲的情感交流。

另外，在學(xué)法指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)幼兒用眼看、耳聽、腦想，學(xué)一學(xué)，說一說，做一做等多種方式，加深幼兒對音樂的理解。這種運用多種感官參與的活動，給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，也符合《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

三、說教學(xué)過程：

教學(xué)過程分為四部分：情境導(dǎo)入——全面展開欣賞 ——合作表演——聽音樂飛出活動室。

第一部分：情境表演 興趣引入

此環(huán)節(jié)我先利用多媒體制作出的動感的森林美景為背景，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。讓幼兒在把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個性，大膽表現(xiàn)。這樣，幼兒樂在其中，自然的進(jìn)入了樂曲的欣賞過程。

第二部分：全面展開欣賞

（1）分段欣賞 。在引導(dǎo)幼兒欣賞第一段樂曲時，啟發(fā)提問：“小朋友，你聽了這段曲子感覺怎樣呢？”讓幼兒說一說，引導(dǎo)幼兒理解樂曲：平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥逐一檢查哪些大樹生病了?！白哪绝B在森林里，它不知道哪些樹生病了，它應(yīng)該先怎樣做呢？（尋找）并學(xué)一學(xué)尋找的樣子。一邊飛一邊睜大眼睛，東瞧瞧，西望望，向左邊飛著尋找、向右邊飛著尋找，讓幼兒自由表演。在引導(dǎo)幼兒欣賞第二段樂曲時，啟發(fā)提問：“現(xiàn)在我們聽的這段曲子和剛才的曲子一樣嗎？你好像看到了什么？”讓幼兒說一說，引導(dǎo)幼兒理解樂曲：節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹捉蟲?！?啄木鳥找到了生病的大樹，開始為大樹捉蟲子了，它是怎樣捉蟲的呢？” 引導(dǎo)幼兒隨著音樂的節(jié)奏做捉蟲動作。在引導(dǎo)幼兒欣賞第三段樂曲時，啟發(fā)提問：“小朋友，你聽了這段曲子感覺怎樣呢？”讓幼兒說一說，引導(dǎo)幼兒理解樂曲：抒情、優(yōu)美，表示大樹恢復(fù)健康，長出綠色的葉子，啄木鳥圍著它翩翩起舞。“啄木鳥給大樹治好了病，它們都感覺怎樣呢？”（高興）并學(xué)一學(xué)高興的樣子，比如：滿臉笑容歡快的飛舞、或者是圍著大樹翩翩起舞等。尤其是能力差、膽小的幼兒，更應(yīng)給他們積極的鼓勵和機會，請他們上臺表演，肯定他們的想法和意見。

（2）完整欣賞。 運用課件演示和圖譜，引導(dǎo)幼兒完整欣賞。啟發(fā)提問：“剛才我們聽的這首曲子有幾段呢？這首曲子說了一件什么事情呢？”讓幼兒說一說。引導(dǎo)幼兒理解：樂曲和故事一樣，說了三件事，有三段，讓幼兒認(rèn)識樂曲的結(jié)構(gòu)。教師和幼兒一起為三段音樂創(chuàng)編不同的表演動作，并一起表演，讓每個幼兒都得到充分的參與和表現(xiàn)。

（3）重難點樂句的欣賞：運用課件演示，引導(dǎo)幼兒欣賞： 啄木鳥尋找生病的大樹——捉蟲治病——大樹恢復(fù)健康長出綠色的葉子，加深幼兒對音樂的理解。這樣，將幼兒難以確定的音樂轉(zhuǎn)化成動態(tài)的畫面，從而有效的幫助幼兒感受樂曲。再就是結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒欣賞。比如：啄木鳥給大樹捉蟲時，跳音的練習(xí)，我不僅讓幼兒用嘴發(fā)出篤篤聲，還能隨音樂節(jié)奏做捉蟲動作，還可拍腿、拍肩、跺腳等動作表演，不知不覺中，完成了重難點的突破。

第三部分：分角色合作表演

此環(huán)節(jié)，我采用小組合作表演、男女小朋友互換角色合作表演的方式，讓幼兒戴上啄木鳥和大樹頭飾，隨著優(yōu)美的樂曲，自由表演，親身體驗與同伴合作表演的樂趣，大膽表達(dá)自己的情感和想象。這是幼兒領(lǐng)會樂曲的一種升華，也是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

第四部分：結(jié)束教學(xué)。讓幼兒在歡快的意境中，啟發(fā)提問 ：

（1）、“小朋友，啄木鳥幫大樹治好了病，大樹可高興了，它會對啄木鳥說些什么呢？”

（2）、 “小朋友，你喜歡啄木鳥嗎？為什么？”讓幼兒互相交流，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒關(guān)心愛護他人的情感，增強幼兒愛鳥、護鳥的意識。隨著一聲：“小朋友，讓我們到外面去尋找生病的大樹吧！”帶領(lǐng)幼兒自然的飛出活動室。

俗話說：“教無定法，貴在得法”一堂好的音樂欣賞活動應(yīng)該體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受。在今后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，我將勇于實踐，不斷探索！我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝！

啄木鳥課件 篇4

為進(jìn)一步提高我校語言文字工作規(guī)范化水平，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，培養(yǎng)學(xué)生從小規(guī)范使用漢字的習(xí)慣，學(xué)校決定開展一次“火眼金睛啄木鳥、錯別字糾錯在行動”的活動。

我是城市小主人，我為城市添光彩。

1、學(xué)生動員。語文老師召開全體學(xué)生動員會，明確什么字是“錯別字”及錯別字的危害，做好本次活動的宣傳、動員工作，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。

2、家長動員。向家長宣傳開展本次活動的意義，尊重家長的合理化建議，爭取家長對活動的支持,確保學(xué)生出校后的安全。

3、根據(jù)各班實際情況成立班級”啄木鳥”小分隊。

1、學(xué)生準(zhǔn)備一個記錄本，在自己的各類作業(yè)本中去尋找錯別字，及時記錄下來并改正。

2、同學(xué)之間互查，找出同學(xué)們?nèi)沼洝⒆魑摹⑹殖瓐蟮茸鳂I(yè)中易寫錯的字，將找到的錯別字記錄下來，并提醒同學(xué)改正。

3、分組查找，課下在組長的安排下，在教室內(nèi)、課堂板書、樓道內(nèi)、校園里口語牌、宣傳欄等凡是有文字的地方及在小組自備的報刊等雜志上，找錯別字及不規(guī)范用字用語情況并記錄下來。

周六周日，隊員在小隊家長組織帶領(lǐng)下，組織學(xué)生在街道、廣場、社區(qū)、各單位的掛牌等地方中查找繁體字、錯別字、異體字、字形不全及漢語拼音等不規(guī)范用字情況；對電臺、電視臺不規(guī)范用語情況進(jìn)行檢查和糾正，記錄好錯別字內(nèi)容及正確寫法，完成調(diào)查報告。（確定活動口號，有條件的小組可以制作標(biāo)語）。見附表1

各小組對所收集的錯別字進(jìn)行分析整理，尋找造成使用錯誤的病因。

第四步：整理匯總過程資料：將相關(guān)資料（活動經(jīng)歷、活動心得、調(diào)查報告、專題手抄板、糾錯匯總等）整理裝訂成2冊，一冊是《“火眼金睛啄木鳥”糾錯手抄報》、另一冊是《“火眼金睛啄木鳥”糾錯活動紀(jì)實》

1、4月23前，以年級組為單位，由語文教研組長收齊上交課程中心（西校給莊元秋、東校給田鈺琪）。

2、表彰評選“捉蟲小能手”、“金啄木鳥小隊”。

1、《“啄木鳥”糾錯行動紀(jì)實》的裝訂順序如下：

目錄索引---------活動口號------錯別字、不規(guī)范用字用語摘錄匯編（見附表2，匯編表格各班也可以自行設(shè)計，以小組為單位匯總）---------活動經(jīng)歷、心得、調(diào)查報告等--------活動照片。

2裝訂材料的題目可以自定，封面自行設(shè)計。

啄木鳥課件 篇5

師：今天我們學(xué)新課《啄木鳥和大樹》，誰了解啄木鳥

生：啄木鳥是森林里的醫(yī)生。

生：啄木鳥是一種益鳥，腳短，嘴尖，有銳利的爪子，舌頭上有鉤子，能把蟲鉤進(jìn)嘴里。

師：你真會學(xué)習(xí)，再看一遍解釋。(生看后)作為森林里的醫(yī)生(板書：醫(yī)生、森林)，你說啄木鳥的哪些特征是它給樹治病的條件

生：嘴尖，銳利的爪子，舌頭上有小鉤。

師：現(xiàn)在我和你討論一個問題：為什么啄木鳥具備這么多提出的條件

生：這是天生的，是啄木鳥生存的條件。

師：你還能舉出類似的例子嗎

生：老鷹、螃蟹、青蛙、黃鼠狼、變色龍、蚯蚓、刺猬、壁虎、穿山甲、烏賊、蝸牛、泥鍬、螳螂、非洲斑馬、駱駝

師：xx知識淵博，這是他平時多看書的結(jié)果。動物的許多先天的條件，都與它生存環(huán)境有關(guān)。好，現(xiàn)在請大家讀第一

段。(生讀)第一段講什么

生：

師：你還研究了什么詞

生：我研究了治病這個詞，啄木鳥治的是樹的病，不會給人或動物治病。

生：每天這個詞，因為啄木鳥必須飛來飛去找有病的樹，如果它不飛，總不可能叫樹跑來吧。

生：森林，不在森林里，啄木鳥找不到蟲吃。在草地上或其他地方的蟲不合啄木鳥的口味。

師：你們都研究得非常不錯?，F(xiàn)在把第一節(jié)連續(xù)讀兩遍。

(生念)

師：第一次念得不錯，我提個小建議：的字應(yīng)念輕一些。

(跟讀齊讀)

師：啄木鳥和大樹的故事應(yīng)該從哪一節(jié)開始研究一下，用手指表示。(第一次學(xué)生意見分歧較大，師讓學(xué)生再讀課文，再研究，第二次大多數(shù)同學(xué)答案正確)

師：啄木鳥說了好多話，它勸大樹干什么(治病)你認(rèn)為哪句話對大樹對你最重要用劃出來。(師看到劃對的學(xué)

生，讓他去檢查本組同學(xué)是否劃對)

師：齊念劃出來的句子。(生念)危險是什么意思

生：

師：對于大樹來說，危險指什么

生：

師：我們看看大樹原來是什么樣的(師畫樹)書上用哪個詞來寫大樹的(師板書：年輕力壯)

生：

師：大樹年輕力壯，樹干粗壯，枝葉怎么樣

生：綠、密、茂、盛。

師：大樹怎么說(指名說，指導(dǎo)有感情地說)

師：大樹第一次怎么拒絕的。(板書：叫，你叫叫看)

生：(師連著指名幾位男生叫，后指名女生叫)

師：好，這么多男同學(xué)怎么比不過一個女同學(xué)(男孩不服氣，紛紛舉手要讀，積極性很高)那么男同學(xué)一起讀。(男生讀)

師：好，再考男同學(xué)一個問題：大樹第一次是叫，第二次是生氣，第三次是怎樣了

生：不耐煩。

師：不耐煩什么意思耐煩什么意思

生：

師：不耐煩的語氣誰能讀得正確(指名讀，指導(dǎo)評價，全班練習(xí))

師：請你說說大樹叫、生氣、不耐煩說明什么

生：他不想治病。

生：他討厭啄木鳥給它治病，他怕痛。

師：關(guān)鍵是它不明白什么道理

生：小病不治，變成大/td

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