以下是欄目小編為您準備的最新關于“古詩憫農幼兒教案”的范文。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是教師教育教學實踐中必備的工具。如果你覺得我的分享有用請不吝收藏此文留作日后的參考！

古詩憫農幼兒教案 篇1

1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學習有感情地朗誦。

2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。

1、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。

2、經驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經驗，主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

1、活動重點：欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。

2、活動難點：理解古詩詩意，并學習用自己的語言表述。

3、指導要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩歌內容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。

1、出示教學掛圖(或多媒體課件)，引導幼兒觀察圖片，結合生活經驗，自由表達對春天景色的感受。

提問：春天里有哪些美麗的景色?春天里你感覺怎么樣?請把你看到的景色用好聽的話說一說。(引導幼兒回顧：春天的花、樹、風雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗，豐富相關詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌;夜晚刮風下雨啦;有一棵棵開滿花的樹;許多花瓣落下來等。)

小結：春天是個美麗的`季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了，早晨都不想醒來。

2、教師示范朗誦，引導幼兒初步欣賞、理解古詩內容。

師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起來學習這首詩歌。

老師示范朗誦古詩后，提問：詩歌里講了什么?說說哪些地方你聽懂了，哪些地方沒聽懂。

3、教師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內容。

第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢?(春：指春天;眠：指睡眠;不覺：指不知覺;曉：指早晨。)

小結：“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺，不知不覺天亮了”。

第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢?(處處：指到處;聞：指聽到;啼：鳥叫聲。)

小結：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

小結：詩人看到滿地落花，就是在想“也里傳來刮風下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢!”

4、教師配樂朗誦古詩，引導幼兒感受故事的意境美和語言美。

教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悅之情。

提問：聽了這首詩，你有什么感覺?

5、幼兒學習朗誦古詩。

(1)在教師的帶領下跟讀古詩。

(2)配樂學習朗誦古詩。

6、延伸活動。

請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩。

1、能否感受古詩《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。

2、能否大膽表達對古詩的理解。

請家長在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青，進一步感受、體驗春天。

古詩憫農幼兒教案 篇2

1、通過欣賞，讓幼兒學會這首古詩，感受詩中的意境。

圖片，磁帶，字卡。

1、今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什么？

你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示卡片）。

你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。

3、跟著卡片，大家練習朗誦一下。

4、游戲。

老師想考考小朋友，師念一句，請你們找出相應的卡片。

附：古詩《望天門山》。

李白。

天門中斷楚江開，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。

1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。

3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

活動準備：課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好。

看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的'飛上天空的時候，經常是排成一行。

3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）。

2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。

（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、停靠。

5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節(jié)的景色？你是。

從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？

古詩憫農幼兒教案 篇3

活動目的

1、在初步了解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。

歌唱等方式學習古詩，激發(fā)吟唱古詩的樂趣。

3、懂得糧食的來之不易，要愛惜糧食。

活動準備

ppt課件

活動過程

一、談話引出課題

1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀？

師：那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢？（老師根據幼兒的回

答繼續(xù)提問，直至幼兒答不出）

師：告訴你們吧，它們都是農民伯伯種出來的。瞧！農民伯伯來了。

：農民伯伯在干什么呀？

3、師：古時候有一個小朋友叫李紳，他看到農民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首

古詩，名字叫《憫農》，我們一起來聽一聽。

二、學習古詩，初步理解詩意

完整欣賞古詩一遍。

3、師：那這首古詩講的是什么意思呢？我們一起來看看。

逐句講解并學念古詩：

（出示Ppt2）：圖上有誰？他在干什么？小朋友看，掛在天空中紅紅的是什么呀？那

你們知道什么時候的太陽最紅最熱？

老師小結：中午的太陽火辣辣的照著大地，農民伯伯還在田里鋤草松土。

齊念第一句詩句，并學做農民伯伯除草的動作。

（出示Ppt3）：你們看農民伯伯的臉上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？

老師小結：太陽火辣辣的照著，一會兒工夫農民伯伯的臉上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，農民伯伯辛苦不辛苦？

齊念第二句詩句，并學做農民伯伯擦汗的動作。

（出示Ppt4）：這是什么？誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的？

齊念第三、四句詩句，并學每天吃飯的'動作和牢記在心的動作。。

三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調學習用歌唱古詩，萌發(fā)喜歡古詩的情感。

1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽。

老師示范唱。

2、幼兒學習歌唱《憫農》。

四、教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

師：小朋友，我們學了這首古詩后，知道每天吃的飯是從哪里來的？農民伯伯這么辛

苦的勞動，那我們小朋友吃飯的時候應該怎么做呢？

（出示圖片）：小朋友看，這兩個小朋友在干什么？你喜歡哪個小朋友？為什么？

五、結束

古詩憫農幼兒教案 篇4

1、詩人猶嫌未足，接著又寫上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄。“疑是”值得細味，詩人明明說得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺得只有這樣寫，才更為生動、逼真，其奧妙就在于詩人前面的描寫中已經孕育了這一形象。巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯(lián)想到像是一條銀河從天而降。可見，“疑是銀河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩中并不是憑空而來，而是在形象的刻畫中自然地生發(fā)出來的。

2、這里的香爐指的是廬山的香爐峰。九天指天的最高處。陽光照射著香爐峰上的云霧，就像淡淡的紫煙環(huán)繞著山峰，遠遠望去，瀑布像是一條江河高掛在山前。水流從高處飛瀉而下。我懷疑是銀河從九重天上落下來。詩人用夸張的手法，贊美了兩廬山瀑布的壯麗，表達了詩人漫步大自然的熱愛之情。

3、[作者簡介]

4、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

5、遙看：從遠處看。

6、香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，從遠處看去瀑布好似白色絹綢懸掛山前。

7、詩句緊扣題目中的“望”字，都以廬山的香爐峰入筆描寫廬山瀑布之景，都用“掛”字突出瀑布如珠簾垂空，以高度夸張的藝術手法，把瀑布勾畫得傳神入化，然后細致地描寫瀑布的具體景象，將飛流直瀉的瀑布描寫得雄偉奇麗，氣象萬千，宛如一幅生動的山水畫。

8、這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著第四句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

9、這首詩寫廬山瀑布之景，成功地運用了比喻、夸張和想象手法，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。其想象豐富，奇思縱橫，氣勢恢宏，感情奔放，似江河奔騰，又自然清新，似云卷風清。

10、川：河流，這里指瀑布。

11、直：筆直。

12、香爐：指香爐峰。

13、次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

14、前川：一作“長川”。

15、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

16、這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。

17、《望廬山瀑布》古詩的意思是：太陽照耀香爐峰生出裊裊紫煙，遠遠望去瀑布像長河懸掛山前。仿佛三千尺水流飛奔直沖而下，莫非是銀河從九天垂落山崖間。

18、疑是銀河落九天。

19、詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。

20、遙看瀑布掛前川。

21、唐·李白

22、高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人懷疑是銀河從天上瀉落到人間。

23、疑：懷疑。

24、九天：一作“半天”。

25、紫煙：指日光透過云霧，遠望如紫色的煙云。

26、日照香爐生紫煙，

27、望廬山瀑布

28、是一首寫景詩，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

29、三千尺：形容山高。這里是夸張的說法，不是實指。

30、香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛山前。

31、【唐】李白

32、銀河：古人指銀河系構成的帶狀星群。

33、飛流直下三千尺，

34、高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人懷疑著，以為銀河從天上瀉落到人間。

35、第三句“飛流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力?！帮w”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動；“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急，那高空直落，勢不可擋之狀如在眼前。

36、李白〔唐代〕日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

37、這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

38、掛：懸掛。

39、一座頂天立地的香爐，冉冉地升起了團團白煙，縹緲于青山藍天之間，在紅日的照射下化成一片紫色的云霞。這不僅把香爐峰渲染得更美，而且富有浪漫主義色彩，為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的背景。接著詩人才把視線移向山壁上的瀑布?！斑b看瀑布掛前川”，前四字是點題?！皰烨按ā?，這是“望”的第一眼形象，瀑布像是一條巨大的白練高掛于山川之間?！皰臁弊趾苊?，它化動為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象。第一首詩說，“壯哉造化功！”正是這“造化”才能將這巨物“掛”起來，所以這“掛”字也包含著詩人對大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏?。第三句又極寫瀑布的動態(tài)。“飛流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力?！帮w”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動；“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急，那高空直落，勢不可擋之狀如在眼前。然而，詩人猶嫌未足，接著又寫上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄?！耙墒恰敝档眉毼?，詩人明明說得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺得只有這樣寫，才更為生動、逼真，其奧妙就在于詩人前面的描寫中已經孕育了這一形象。巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯(lián)想到像是一條銀河從天而降?？梢姡耙墒倾y河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩中并不是憑空而來，而是在形象的刻畫中自然地生發(fā)出來的。它夸張而又自然，新奇而又真切，從而振起全篇，使得整個形象變得更為豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下了深刻的印象，又給人以想象的余地，顯示出李白那種“萬里一瀉，末勢猶壯”的藝術風格。

古詩憫農幼兒教案 篇5

一、教材分析

立春，農歷二十四節(jié)氣中的第一個節(jié)氣。立春是從天文上來劃分的，即太陽到達黃經315°時。立春是中國民間重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一?！傲ⅰ笔恰伴_始”的意思，自秦代以來，中國就一直以立春作為孟春時節(jié)的開始。所謂“一年之計在于春”，春是溫暖，鳥語花香；春是生長，耕耘播種。立春之日迎春已有三千多年歷史，中國自官方到民間都極為重視。

立春時，天子親率三公九卿、諸侯大夫去東郊迎春，祈求豐收?；貋碇螅p賜群臣，布德令以施惠兆民。這種活動影響到庶民，使之成為后來世世代代的全民的迎春活動。教材通過聽關于“咬春”的故事使學生了解民間立春的習俗；通過賞析美文《春》，引領學生走進立春時節(jié)的美景，感受初春的美好氣息；通過品味農諺和相關古詩詞《立春偶得》《春雪》帶領學生感受百姓和文人眼中的立春節(jié)氣，并增加了學生的文學積累；玩“打春?！庇螒蚋亲尯⒆觽冾H感節(jié)氣的趣味，倍增對節(jié)氣的`興趣和喜愛情懷，剪紙刻春牛更是融入了我國特有的民間文化；教材最后“不同角度寫景色”練筆則從大作家朱自清的《春》講起，引領學生感受作者通過看、聽、聞、嘗、觸摸等五個角度將景物寫具體，寫細致，告訴學生“面對大自然，我們要用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用舌頭去嘗，用身體去觸摸”這樣就可以把景色寫得更生動。

二、教學目標

1.通過學習了解“立春”的由來、相關農諺、詩歌及各地習俗等知識。

2.通過“做春餅”等實踐活動，感受立春的飲食習俗，快樂體驗。

3.通過各種活動形式激發(fā)學生對民族文化的喜愛之情，傳承并發(fā)揚民族精神。

三、教學準備

教師準備：多媒體課件；做春餅的材料（和好的面團）

學生準備：小小組分工準備制作春餅的材料豆芽、蘿卜、韭菜、菠菜、生菜、豆子、雞蛋、土豆絲等。

四、教學過程

1.分享感知，暢談立春

自主交流：觀察日歷，說一說所了解的“立春”。

2.初步認識，了解節(jié)氣

立春不僅是農歷二十四節(jié)氣中的第一個節(jié)氣，立春是從天文上來劃分的，而在自然界、在人們的心目中，春意味著風和日暖，鳥語花香；春也意味著萬物生長，農家播種。古籍《群芳譜》對立春解釋為：“立，始建也。春氣始而建立也?！绷⒋浩陂g，氣溫、日照、降雨，開始趨于上升、增多。但這一切對全國大多數(shù)地方來說僅僅是春天的前奏。立春是中國民間重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一?！傲ⅰ笔恰伴_始”的意思，自秦代以來，中國就一直以立春作為孟春時節(jié)的開始。所謂“一年之計在于春”，自古以來立春就是一個傳統(tǒng)節(jié)日。中國自官方到民間都極為重視，立春之日迎春已有三千多年歷史。

3.深入了解，體會習俗

（1）圖文共賞

借助圖片，感受立春時節(jié)的傳統(tǒng)習俗——(打春牛：　以桑木為骨架做成的春牛，是專供“打春牛”風俗活動用的“?！薄６凉?jié)后辰日，取土合成泥坯，雕做成牛形大小。上畫四時八節(jié)，360日12時辰圖紋。立春前一日，官民先于約定的農壇上祭祀，爾后由縣執(zhí)事（縣長）親手扶犁執(zhí)鞭打“春?！保允敬焊_始。接著由群眾做扶犁耕地狀，邊耕邊打“春?！?，口喊：“一打風調雨順；二打國泰民安；三打五谷豐登”等吉祥話語。)。

（2）趣味實踐（三選一）

畫一畫：用彩筆讓春牛躍然紙上吧！

剪一剪：用靈巧的雙手和剪刀，賦予春牛生命。

刻一刻：刻刀輾轉紙上，帶著春牛昂首迎春吧！

古詩憫農幼兒教案 篇6

1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點：

1、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

2、激發(fā)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。

學生：預習課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學過的或課外讀過的古詩。

1、復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)。

3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什么。(出示廬山風景片，解說其秀麗的風光)。

過渡語：詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。

1、聽錄音朗讀課文。

2、自由讀詩，借助拼音讀準字音,讀通順詩句。

3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)。

4、讓學生觀察范字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經驗。

5、有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。板書生字)。

6、學生練習書寫生字。

7、同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)。

8、自學古詩:借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。(課件注釋)。

9、小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導。

10、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

1、自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?

2、小組交流,組內成員互相補充。

3、指名描述畫面,師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。

5、感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

把詩背給最要好的同學聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)。

你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。

課件：早發(fā)白帝城。

是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。

1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。

見：香爐紫煙瀑布掛前川。

聽：飛流直下三千尺對祖國山河熱愛。

感：落九天。

古詩憫農幼兒教案 篇7

1、能安靜聆聽教師講述的內容，了解古詩中的意境。

2．引導幼兒能用簡單的詞語表達自己的感受。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

圖片一張教學過程一、觀察圖片1．出示圖片，說說看到了什么？

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？

3、老師朗讀古詩。（幼兒完整欣賞）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

二、理解詩歌。

1、你喜歡古詩中的哪一句？為什么？（說說、讀讀）。

2、你看了這幅圖、聽了這首詩歌有什么樣的感覺？

3、你能用自己的話說說這首詩的意思嗎？

4、師總結：

一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。

三、討論與朗讀。

1、誰知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）。

3、指名反復讀。讀出欣喜的語氣。

4、全班朗讀。

小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

古詩憫農幼兒教案 篇8

教學目標：

1、理解《憶江南》的詞意，體會作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學生想象能力和形象思維能力。

教學重點：

學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。

教學難點：

結合詞句展開想象，并能描述出來。

教學資源：背誦課文 查閱資料了解白居易和他的作品。

教學過程：

一、古詩導入：

背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。 詩的字數(shù)很整齊。

二、初步感知

1、引導觀察掛圖，結合圖與文字自讀“預習”。讀后明白了什么?

2、還有什么問題。

三、細讀《憶江南》理解詞意

1、《憶江南》的作者是誰?哪個朝代的人?

2、小組討論、理解詞的大意。

3、師幼共同探討理解。

江南好 舊曾諳 紅勝火 憶江南

好：美好 舊曾：以前、過去 諳：熟悉

勝：勝過、強過 憶：想念、想起

四、理解全首詞的意思、背誦全詞。

如詩如畫的江南，風景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍。如此美麗的江南，教人怎能不想起它!

五、總結升華

1、讀《憶江南》(邊讀邊想江南美景的畫面)

2、表達了詩人怎樣的思想感情?

(江南美景 大自然)

板書

日出 江花 紅勝火

憶江南 能不憶江南?

春來 江水 綠如藍

古詩憫農幼兒教案 篇9

活動目標

培養(yǎng)幼兒誦讀古詩感興趣。

嘗試理解古詩的內容。

在熟悉練古詩內容的基礎上能有感情地誦讀。

學習創(chuàng)編古詩的動作。

活動準備

flash動畫 、幻燈片、板書 、樂曲《平湖秋月》

活動過程

1.播放課件，引導幼兒欣賞并感受詩的意境美。

2.教師范讀古詩，請幼兒欣賞古詩的音韻美。。

3.古詩欣賞與理解：

（1） 古詩大意：春天酣睡，醒來時不覺已經天亮了，處處都可以聽到悅耳動聽的鳥的鳴叫聲。夜里沙沙的.風聲雨聲，不知花兒吹落了多少。

（的鳥叫聲]

（3）播放風雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？

（4）看到飄落的花瓣，你有什么感受？

（訓練。想一想：“眠、聞、曉”的含義。

（6）古詩情感滲透與寫法了解：詩人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的景色，表現(xiàn)了春天里詩人內心的喜悅和對大自然的熱愛。春天在詩人的筆下是活靈活現(xiàn)生機勃勃的。這首詩看似平淡無奇，卻韻味無窮，全詩行文如流水，自然平易，內蘊深厚。

6、找一找古詩中認識的字，用不同顏色的圖形標注出來。手指點讀教材中的古詩《春曉》。

7、 游戲“回音壁”，隨師有韻味地誦讀古詩。

集體跟讀。請幼兒邊觀看古詩課件，邊跟讀。

9、創(chuàng)編動作，加深記憶

第一句，春眠不覺曉（教師引導幼兒做動作，兩胳膊交叉，自里向外，自上向下打開）

第二句，處處聞啼鳥（引導幼兒將右手放在右耳旁，做傾聽狀）

第三句，夜來風雨聲（引導幼兒將雙手舉至頭上左右搖擺，做刮風狀。）

第四句，花落知多少（請幼兒做花瓣飄落的動作。）

教師鼓勵幼兒自編動作幫助記憶。

古詩憫農幼兒教案 篇10

1學會本課生字，借助注解，理解詩句意思。

2想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。

3正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

理解詩意，體會詩的意境。

教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關古詩。

同學：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，古詩作者的情況。

2課時。

(一)導入。

1啟發(fā)談話，揭示課題。

從1冊至今，俺們已學過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽同學背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。今天，俺們將學習宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）。

2簡介楊萬里的情況。

3老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節(jié)的勃勃生機，表達出了對自然風光的一種喜愛之情。

(二)初讀詩句，同學質疑。

1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

2抽同學讀，分組讀，齊讀。

3再讀詩句，提出不明白的地方。

4小組合作學習，結合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。

(三)理解詩句，想象美景。

1、說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。

2、交流品讀情況，師相機點撥，體會作者用字的準確及選取了哪些初夏時節(jié)的景物。

如：“泉眼無聲惜細流”中“惜”，

“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。

“小荷才露尖尖角”中“露”，

“早有蜻蜓立上頭”中“立”。

3、用自身的話說說古詩的意思，注意交流、補充。

4、根據古詩和自身的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。

5、看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？

6、品味讀古詩。

(四)指導朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。

(一)啟發(fā)談話，揭示課題。

1、上節(jié)課俺們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節(jié)的美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節(jié)課俺們將學習王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的另一種情感。

2、同學交流所了解到的王安石的情況，老師注意補充。

(二)初讀詩句，同學質疑。

1、自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

2、反復讀古詩，直到讀流利。

3、再讀古詩，談談自身疑惑的地方。

4、尋求組內合作，結合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。

(三)理解古詩，體會作者感情。

1、試著用自身的話說說古詩的意思。

2、反復讀詩，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集中表示了這種情感？

3、品讀古詩。

(四)指導朗讀，背誦詩歌。

注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。

(五)課外延伸。

你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個環(huán)節(jié)）。

附：板書設計。

古詩兩首。

小池。

［宋］楊萬里。

泉眼細流樹陰晴柔。

小荷露角蜻蜓早立。

初夏美景。

泊船瓜洲。

［宋］王安石。

江水——重山——春風——明月。

瓜洲夜景，歸心似箭。

借景抒情。

古詩憫農幼兒教案 篇11

活動目標：

1、喜歡欣賞兒童詩，想象、感受詩歌的意境。

2、豐富詞匯：葉子、飛、吹、飄。

活動準備：

各種各樣的小樹葉、《大風和樹葉》、《葉子飛》磁帶和錄音機

活動過程：

一、創(chuàng)設情景。

1、(教室四周撒好了各種各樣的秋葉)放《大風和樹葉》音樂，幼兒隨老師扮秋葉飛進教室。

2、涼涼的秋風吹過來，許多小樹葉離開了大樹媽媽，有些小樹葉飄落到我們教室了，我們一起去拾小樹葉吧。請小朋友和你的好朋友說說你拾到的小樹葉是什么樣子?

3、誰來說說你拾到的小樹葉是什么樣子?

4、老師用詩歌里的`語言進行小結。

5、小樹葉累了，我們讓它飄落到小椅子下休息會兒吧。

二、引導幼兒欣賞詩歌《葉子飛》。

1、有首好聽的兒歌說的就是葉子，我們一起來聽聽。兒歌的名字叫《葉子飛》

2、老師有感情地朗誦詩歌。幼兒完整欣賞一遍。

3、提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里說了什么?

4、放錄音《葉子飛》，幼兒完整欣賞一遍

5、提問：詩歌里的葉子是什么樣的?它們飄落的時候像什么?引導幼兒學習詞匯：葉子、飛、吹、飄(鼓勵幼兒用肢體動作進行表演)

三、學習朗讀詩歌《葉子飛》

1、幼兒跟念兒歌——集體念兒歌——分男女念。

2、老師扮演大樹和風，幼兒扮演小樹葉，邊表演邊進行朗讀。

四、創(chuàng)編兒歌

除了詩歌里提到的小樹葉的形狀，你還能說出哪些形狀的葉子，它們像什么?我們來把它編到兒歌里去。

五、我們一起去外面看看還有什么樣的葉子，也把它編進兒歌里去好嗎?放《大風和樹葉》的音樂，幼兒學小樹葉飛出教室。

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