經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？或許你需要"三年級(jí)英語(yǔ)下教案15篇"這樣的內(nèi)容,可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。

三年級(jí)英語(yǔ)下教案(篇1)

Story time

Teaching contents教學(xué)內(nèi)容

Story time

Teaching aims and learning objectives教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)father, mother, brother, sister, me, family。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ)This is …。

3.能正確地理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

4.能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常用語(yǔ)介紹家庭成員。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常用語(yǔ)介紹家庭成員。

Teaching procedures教學(xué)過(guò)程

Step 1 Greeting &Warm up

1. Greeting

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Lisa.

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you too.

2. Sing a song

T: Do you like songs? First let’s sing a song Do you know this man?

(播放歌曲一遍)

3. Show the picture in P2

4. T: Look at the picture. Do you know these boys and girls?

S: Yes.

T: Who are they?

S: She’s Yang Ling/ Su Hai. He’s Liu Tao/ Mike.

三年級(jí)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)??篇2

準(zhǔn)備導(dǎo)入:

I.在幾張大的紙上寫(xiě)出1到5幾個(gè)數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。

舉例:

老師: Five。

學(xué)生:(指向5)

2.讓一個(gè)學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字,讓他/她說(shuō)出這個(gè)數(shù)字。

舉例:

老師:(在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)2)

學(xué)生:Three。

老師:No。

老師:(在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)5)

學(xué)生:Five。

老師:Yes.

3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過(guò)后,交換角色。

活動(dòng)I:聽(tīng)音指圖

I.在黑板上,寫(xiě)出6一10五個(gè)數(shù)字。指著這五個(gè)數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。

2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫(xiě)下6一10當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字,如果師說(shuō)的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來(lái)并舉起手中的數(shù)字。

舉例:

老師:ten

學(xué)生:(手中拿著“I0”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字)

老師: Six。

學(xué)生:(手中拿著“I0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字)

3.多做一些示范。

教學(xué)技巧:

I.學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞,之后才能讀出來(lái)。例如:在“聽(tīng)音指圖”這一活動(dòng)中,學(xué)生只需聽(tīng)懂并舉起數(shù)字,不必讀出來(lái)。

2.讓學(xué)生讀故事。用漢語(yǔ)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。例如:這件事發(fā)生在哪里?圖2中為何Ms Smart那么吃驚?圖4中為何Ms Smart笑了?

3.放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。

4.再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。

活動(dòng)2:從一數(shù)到十

I.在紙上分別寫(xiě)出一到十這十個(gè)數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來(lái),告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。

2.在黑板上寫(xiě)出一到十這十個(gè)數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來(lái)。

3.讓學(xué)生看師的書(shū),把書(shū)舉起,指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來(lái)。

4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說(shuō): “Change?！?/p>

5.告訴學(xué)生,師將指向一個(gè)學(xué)生,他/她必須說(shuō)“One?！敝赶虻诙€(gè)學(xué)生,他/她說(shuō):“Tw0,”這樣進(jìn)行到十,然后重新開(kāi)始。

補(bǔ)充活動(dòng):

I.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好十張寫(xiě)有1到I0十個(gè)數(shù)字的小紙片,每張紙上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字。

2.學(xué)生A說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。

課堂活動(dòng)用書(shū):

I.聽(tīng)音指圖

讓學(xué)生看書(shū),問(wèn)他們看到了什么。(數(shù)字I一I0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進(jìn)行活動(dòng),一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,另一個(gè)學(xué)生指出這個(gè)數(shù)字。

讓學(xué)生兩人一組活動(dòng),五輪之后,交換角色。

2.聽(tīng)錄音并舉起手指

讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語(yǔ)描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們?cè)谧鲇螒?老師在告訴學(xué)生舉起幾個(gè)手指,學(xué)生們?cè)诟蠋煹闹甘咀觥?

讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽(tīng)錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個(gè)手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽(tīng)從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說(shuō)出讓對(duì)方舉起幾個(gè)手指。

三年級(jí)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)??篇3

教學(xué)內(nèi)容：Lesson 1 課時(shí)序數(shù)：1 授課日期：

課型：對(duì)話課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能在情景中理解會(huì)說(shuō)Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運(yùn)用 2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。

教學(xué)重點(diǎn)：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見(jiàn)面的好朋友，并學(xué)會(huì)介紹自己，利用句 型I’m進(jìn)行自我介紹。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~cat/monkey的發(fā)音以及對(duì)此意義的理解運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、卡片、相關(guān)的動(dòng)物圖，錄音機(jī)，頭飾等

教學(xué)過(guò)程：

1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

2.Presentation： a.以自然的方式向?qū)W生說(shuō)Hello, 引導(dǎo)學(xué)生向老師說(shuō)Hello, Hello,表示問(wèn)候。然后讓學(xué)生相互用Hello! 練習(xí)問(wèn)好。 b.讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，戴上Li Yan 的頭飾說(shuō) Hello, I’m 然后請(qǐng)學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。 c. 向?qū)W生出示本課書(shū)的教學(xué)掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來(lái)了一個(gè)外國(guó)小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問(wèn)：Look, what’s this ? 并將貼在樹(shù)后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng)，然后戴上面具說(shuō)：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來(lái)認(rèn)讀。

3、Practice: 找朋友：將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈，聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)圈，每當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，讓里外圈的小朋友面對(duì)面相互問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹。

4、Homework: 聽(tīng)本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

教學(xué)內(nèi)容：Lesson 2

課時(shí)序數(shù)：2

授課日期： 課型：對(duì)話課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：a、Just speak：本部分通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生用“ What’s your name?” 詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名并回答。 b、Just read：學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學(xué)唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進(jìn)行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：What’s your name?的句型運(yùn)用及發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學(xué)生起立做自我介紹。

B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復(fù)幾遍。接著以自然的方式問(wèn)一名學(xué)生：“ What’s your name?”(用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍)邊問(wèn)邊指用口型提示他回答My name is，用類(lèi)似的方法在教師里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，引導(dǎo)他們用My name is進(jìn)行互相問(wèn)答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向?qū)W生出示本課書(shū)的教學(xué)掛圖，借助該掛圖，復(fù)現(xiàn)上一節(jié)課的小動(dòng)物。在鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動(dòng)物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請(qǐng)同學(xué)戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行對(duì)話。 c、聽(tīng)錄音，用投影展示句型和生單詞的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀，并要求學(xué)生用手指著句單詞進(jìn)行認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會(huì)其英語(yǔ)句意。

C、Practice a、將學(xué)生分成四個(gè)動(dòng)物代表隊(duì)，進(jìn)行課文對(duì)話表演，比一比，看一看，哪組同學(xué)創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景最好，表情豐富，語(yǔ)句運(yùn)用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。 b、利用玩撲克牌的形式將學(xué)生快速分組進(jìn)行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學(xué)生有走到一起，互相問(wèn)候并詢(xún)問(wèn)姓名。c、兩個(gè)學(xué)生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，哪一個(gè)學(xué)生落到橋下，參與游戲的全體學(xué)生都要問(wèn)What’s your name?請(qǐng)他回答。

D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽(tīng)錄音，模仿會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間做調(diào)查，用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)家庭相關(guān)成員的姓名。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Lesson 2

What’s your name?

My name’s dog/duck

三年級(jí)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)??篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用句型Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.

2.能會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)Goodbye

3.能了解單詞抄寫(xiě)的格式

4.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)小詩(shī)Are you Mike?教學(xué)重點(diǎn)1.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用句型Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.

2.能會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)Goodbye

3.能了解單詞抄寫(xiě)的格式

4.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)小詩(shī)Are you Mike?教學(xué)難點(diǎn)1.能了解單詞抄寫(xiě)的格式

2.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)小詩(shī)Are you Mike?教學(xué)疑點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，卡片，錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程Step 1 Greeting

1.Sing a song——Good morning/afternoon

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.

2.Say a rhyme——Are you Mike?

a.教師讓學(xué)生帶上Mike頭飾

T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Mike?

S：Yes,I am.

教師帶上頭飾

S：Hello,I’m….Are you Mike?

T：Yes.You are right .I’m Mike.

教師出示You are right

練習(xí)讀You are right

b.教師讓學(xué)生帶上Joe頭飾或者是拿著Joe的圖片

T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Joe?

S：Yes.You are right .I’m Joe

教師帶上頭飾

S：Hello,I’m….Are you Joe?

T：Yes.You are right .I’m Joe.

教師拿著Mike,Joe,Moe的圖片，走到小組前，讓學(xué)生大聲地說(shuō)Hello,I’m…

T：Try to say Hello,I’m…,please.

c.Say the rhyme

T:Now,let’s say the rhyme.OK?Let’s go.

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正地掌握這首小詩(shī)。

Step 2 Presentation

1.Read Story time

T:Shall we read Story time together?

這樣的句子學(xué)生剛開(kāi)始接觸時(shí)肯定不知所措，比較難，教師可以把意思提示給學(xué)生，并讓他們知道該怎么回答。

2.Play a game——Guess and say

游戲規(guī)則：學(xué)生1站在講臺(tái)前，坐在位置上的一個(gè)學(xué)生2站起來(lái)說(shuō)Hello.。

S1:Hello.

Ss:Hello.Are you…?

S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)

這個(gè)游戲在第一課時(shí)做過(guò)了，在這里再次出現(xiàn)是為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，并且緩解一下之前讀書(shū)比較枯燥的氣氛。

3.Checkout time——Look and say

T：I have some pictures here.Try to think about

Them? What are they say?

Picture 1

Are you Liu Tao.

Yes,I am.

Yes.You are right.I’m Liu Tao.

教師要把學(xué)生有可能說(shuō)的答案盡量想到

Picture 2

Hi,I’m Mike.

Hi,I’m Yang Ling.

Picture 3

Are you Yang Ling?

No,I’m not.I’m Su Hai.

Picture 4

Are you Wang Bing?

Yes,I am.

4.字母復(fù)習(xí)

(1)大小寫(xiě)配對(duì)

(2)左鄰右舍

(3)改錯(cuò)

可以出些學(xué)生在練習(xí)時(shí)格式或者是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的字母，讓學(xué)生改錯(cuò)，幫助學(xué)生記住字母。

在練習(xí)的時(shí)候注意第一單元字母的復(fù)習(xí)。

Step 3 Exercises——補(bǔ)充習(xí)題

完成補(bǔ)充習(xí)題上題目。

做完每道題目的時(shí)候可以通過(guò)跟錄音讀、復(fù)述或者是對(duì)話表演的形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

Step 4 Summary

1.教師跟學(xué)生全面復(fù)習(xí)本單元需要掌握的知識(shí)：

Are you…?

Yes,I am. You are right.

No,I’m not.I’m…

Goodbye

字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正確書(shū)寫(xiě)

2.Ticking time

讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)地學(xué)習(xí)情況自己打星。

幫助學(xué)生理解幾項(xiàng)的意思，

Step 5 Homework

1.Finish the exercises

py the letters.作業(yè)：

1.Finish the exercises

py the letters.

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 2 I’m Liu Tao

Are you…?

Yes,I am. You are right.

No,I’m not.I’m…

三年級(jí)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)??篇5

【題目】

Unit6 At the zoo?第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)幾個(gè)形容詞small,big,long,short，并能在情境中靈活得當(dāng)?shù)氖褂谩?/p>

2.聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

詞匯：small,big,long,short。

【教學(xué)難點(diǎn)】

單詞的準(zhǔn)確發(fā)音與使用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖和配套錄音。

2.教師和學(xué)生都準(zhǔn)備動(dòng)物圖片和單詞卡。

3.教師給學(xué)生準(zhǔn)備作為獎(jiǎng)勵(lì)的小禮物。

【教學(xué)過(guò)程】

Step1:Warm-up

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，并和學(xué)生做簡(jiǎn)單的FreeTalk.,讓學(xué)生提問(wèn)教師或者同學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生自主提問(wèn)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，既改變了以往師問(wèn)生答的模式，又融洽了師生關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在輕松的對(duì)話中將角色帶到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.教師通過(guò)媒體資源播放前面學(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌曲《Hide and Seek》，老師帶學(xué)生在音樂(lè)旋律的伴奏下邊說(shuō)邊做動(dòng)作，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中開(kāi)始今天的`英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

Step2:Presentation

1.教師拿出事先準(zhǔn)備好的小球，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Look at this ball.Is big or small?”學(xué)生回答“Small”教師說(shuō)：Yes.It’s small.邊說(shuō)邊板書(shū)ball,并在ball的下面寫(xiě)出small.出示單詞卡，教學(xué)生認(rèn)讀small。同樣，可以出示一張肥豬的圖片，從“The pig is big”一句，引導(dǎo)學(xué)生比較pig和big兩個(gè)單詞。然后出示單詞卡片，教學(xué)生認(rèn)讀big.教師通過(guò)以舊帶新的方法學(xué)習(xí)生詞，可以使學(xué)生掌握拼讀規(guī)則，從而掌握正確的學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效率大大提高。

2.教師通過(guò)對(duì)monkey和rabbit的尾巴，復(fù)習(xí)long和short.出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞long和short.

3.教師通過(guò)媒體資源給學(xué)生呈現(xiàn)出“Let’s learn”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀單詞。

4.學(xué)生看完一遍之后，圖文的完美結(jié)合大大幫助了學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記。教師可以將這些單詞卡片逐一舉起，請(qǐng)學(xué)生以多種有趣的方式進(jìn)行讀說(shuō)練習(xí)。練習(xí)中教師要注意及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，力求學(xué)生每個(gè)單詞讀得清楚、準(zhǔn)確，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)新知。

5.教師覺(jué)得同學(xué)們對(duì)這些單詞已經(jīng)基本掌握的時(shí)候，播放媒體資源中“Let’s do”的內(nèi)容。讓學(xué)生模仿畫(huà)面中的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)做做。

教師播放資源內(nèi)容，學(xué)生模仿說(shuō)說(shuō)做做，之后教師可以說(shuō)上半句，引導(dǎo)學(xué)生很快地說(shuō)出下半句并做出相應(yīng)的動(dòng)作，做動(dòng)作時(shí)盡量夸張，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

Step3:Practice

1.教師通過(guò)媒體資源給學(xué)生呈現(xiàn)出本部分的對(duì)點(diǎn)練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音。認(rèn)真看圖，然后根據(jù)錄音內(nèi)容對(duì)示意圖做出判斷，正確的打勾，錯(cuò)誤的打叉。學(xué)生做完后訂正答案。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲“超級(jí)錄音機(jī)”

教師向每組的第一名學(xué)生耳語(yǔ)一個(gè)指令，如：Tall,tall,tall!Make yourself tall.這名學(xué)生依次向組里的下一個(gè)同學(xué)耳語(yǔ)這個(gè)指令，以此類(lèi)推，直至最后一個(gè)同學(xué)。最后這位同學(xué)快步跑上講臺(tái)根據(jù)指令做動(dòng)作，哪個(gè)小組既快又準(zhǔn)，就為本小組贏得一分，教師對(duì)本組同學(xué)給與一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.教師和學(xué)生玩游戲“Quickresponse”

教師做動(dòng)作，學(xué)生很快說(shuō)出教師做動(dòng)作的反義詞。如教師做出tall的動(dòng)作，學(xué)生應(yīng)該很快地說(shuō)出short。當(dāng)學(xué)生熟練之后，由師生互動(dòng)轉(zhuǎn)為生生互動(dòng)。讓那個(gè)學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)。

Step4:Summary

教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，鞏固新知。

Step5:Homework

1.復(fù)習(xí)本課時(shí)所學(xué)的單詞。

2.將Let’sdo的內(nèi)容說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并和他們一起做動(dòng)作。

三年級(jí)英語(yǔ)下教案(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀on, in, under, chair, desk五個(gè)單詞。

2、能夠在教師提供的語(yǔ)境中，運(yùn)用這些單詞來(lái)簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)物品的方位并作答。

3、能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞on in under chair desk。

難點(diǎn)

1、能運(yùn)用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。詢(xún)問(wèn)物體的位置并進(jìn)行回答。2、能根據(jù)指令將物體放在相應(yīng)的位置，進(jìn)而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

課件 單詞卡 尺子 鉛筆 文具盒等學(xué)習(xí)用具

學(xué)習(xí)過(guò)程：

Step 1、Warm-up

1,Greeting with eath other.

2,Enjoy a song .

3,View A Let’s talk.

Step 2、Presentation

Teach new words “chair desk in on under” to the students.

(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的書(shū)包里面有什么呢？

Ss:......

(2) 通過(guò)實(shí)物呈現(xiàn)單詞：T:Boys and girls .Look what’s this?

Ss:A desk....教授單詞“desk chair ”并板書(shū)。用one by one 的方式讀單詞，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握。

(3) 課件出現(xiàn)一個(gè)裝著很多書(shū)的書(shū)包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授單詞“in”。同樣方法教授單詞“ on” “under” .運(yùn)用多種方式操練單詞。

Step 3 Prastice

1、聽(tīng)錄音，跟讀。(聽(tīng)音標(biāo)號(hào))

2、Let’s do.(put you hand on the desk...)

3、Play games.(I say you do)、(找一找，說(shuō)一說(shuō))

4、Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}

Step 4、Sum up

To learn:five words and two sentences

Step 5、Homework

(1)聽(tīng)錄音，跟讀課本39頁(yè)3遍。

(2)完成《同步導(dǎo)學(xué)》對(duì)應(yīng)習(xí)題。

教學(xué)反思：這一節(jié)課為詞匯課，本課要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀所學(xué)單詞和句子，并能用所學(xué)知識(shí)在真實(shí)的情景中運(yùn)用起來(lái)。大部分學(xué)生能正確運(yùn)用三個(gè)介詞，并能在實(shí)際運(yùn)用上，兩個(gè)名詞“desk”要注意“e”的發(fā)音/e/. “chair”的“ch ”與“sh” 發(fā)音區(qū)別。同時(shí)還要提高課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是范文為大家整理的6篇《小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)課件》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。

三年級(jí)英語(yǔ)下教案(篇3)

一、教案概述

教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握基本的英文單詞和句子，能夠簡(jiǎn)單地進(jìn)行日常交流；

2. 培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力；

3. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。

教材：《外研社小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)下冊(cè)）》

二、教學(xué)步驟

1. Warm-up（熱身）

通過(guò)一些簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如唱一首英文歌或者玩游戲。

2. Presentation（呈現(xiàn)）

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和感知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用圖片、實(shí)物或者視頻等多種方式，向?qū)W生展示新的詞匯和句型。

3. Practice（練習(xí)）

通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)及討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握新的知識(shí)，加深理解。

4. Consolidation（鞏固）

利用一些練習(xí)題或小游戲來(lái)檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5. Extension（拓展）

通過(guò)一些擴(kuò)展的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，如角色扮演、小組討論或者創(chuàng)作小短文等。

6. Homework（作業(yè)）

布置一些任務(wù)來(lái)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，如背誦單詞、完成練習(xí)或者預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容等。

三、教學(xué)策略

1. 情境教學(xué)法

通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情境，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

2. 合作學(xué)習(xí)法

鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，通過(guò)小組活動(dòng)或伙伴練習(xí)，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)。

3. 游戲化教學(xué)法

通過(guò)一些游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)資源

教學(xué)課件、錄音機(jī)、圖片、實(shí)物、視頻等。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、分組小組活動(dòng)的成果以及課后作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

六、教學(xué)反思

根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)資源，及時(shí)給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)和幫助。

以上是關(guān)于三年級(jí)英語(yǔ)外研版教案的詳細(xì)安排。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。和根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)資源，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三年級(jí)英語(yǔ)下教案(篇4)

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)有趣、幽默的故事，讓學(xué)生理解故事的大意，擴(kuò)展并運(yùn)用語(yǔ)言，同時(shí)激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

2.會(huì)用“first”，“then”來(lái)表示動(dòng)作的先后順序，并在日常生活中學(xué)習(xí)使用“Gd idea!”來(lái)贊同別人的意見(jiàn)。

3.檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的掌握情況，便于查缺補(bǔ)漏。

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：理解“C. Str tie”部分的故事大意，會(huì)用“first”，“then”來(lái)表示動(dòng)作的先后順序。

難點(diǎn)：1.會(huì)用“first”，“then”來(lái)表示動(dòng)作的先后順序。

2.贊同別人意見(jiàn)的'表達(dá)方法：“O”，“Great”，“Gd idea!”。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、字母圖片、單詞卡、實(shí)物玩偶。

2.準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

教學(xué)過(guò)程

一、課前熱身（War-up）

1.打招呼。

2.全班齊唱“B. Let’s sing”部分的歌謠，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞及句子。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

出示字母圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)字母。

三、新課呈現(xiàn)（Presentatin）

1. B. Let’s chec.

(1)Listen and nuber.

a.師生一起總結(jié)學(xué)過(guò)的打招呼用語(yǔ)：

b.教師出示本部分的教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察掛圖，猜測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。

c.學(xué)生聽(tīng)兩遍教學(xué)錄音，并給圖片標(biāo)序號(hào)。最后師生共同聽(tīng)錄音，核對(duì)答案。

(2)L and atch.

a.教師說(shuō)指令，學(xué)生做相應(yīng)的的動(dòng)作，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞。

b.學(xué)生將單詞與相應(yīng)的身體部位連線。然后師生共同核對(duì)答案。

2. Str tie.

(1)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，看掛圖，了解故事大意。

(2)教師通過(guò)木偶（實(shí)物）教學(xué)“puppet”。

(3)教師通過(guò)動(dòng)作教學(xué)“first”，“then”，如教師說(shuō):“First, tuch ur head. Then, tuch ur leg.”（邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作）

(4)鼓勵(lì)學(xué)生扮演不同角色，表演故事。

四、鞏固延伸（Cnslidatin ≈ Extensin）

1.重點(diǎn)語(yǔ)句。

(1)Let’s ae a puppet. 我們來(lái)做一個(gè)玩偶吧。

(2)Gd idea! 好主意！

(3)First, ae the head. 先做頭。

(4)Then, ae the bd. 再做身體。

(5)L! An ar and a leg. 看，手臂和腿。

(6)Let’s pla with the puppet.讓我們和玩偶一起玩吧！

2.鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演故事中的Zip和Z，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，表演故事。

五、課堂小結(jié)（Suar）

師生共同總結(jié)本單元所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)?？纯磳W(xué)生還有什么不懂的地方，集體交流。

六、布置作業(yè)（Hewr）

將本課時(shí)所學(xué)的故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

三年級(jí)英語(yǔ)下教案(篇5)

摘要：

本設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和教學(xué)實(shí)踐的具體情況，基于多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：

教材、學(xué)情，模式，媒體，評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程，案例。

教材分析：

本課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（外研版）第二冊(cè)第四模塊第二單元的內(nèi)容。本課把重要的思想方法通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)摬⒃?xún)問(wèn)自己和他人的喜好 的 語(yǔ) 句 呈 現(xiàn) 出 來(lái) 。 由 于 第 二 單 元 主 要 是 學(xué) 習(xí) 談 論 他 人 的 喜 好Does he （she） like……?在學(xué)習(xí)本課新句型之前，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)會(huì)了句型 I like…… I don?t like……Do you like……?因此，本課的主要句型學(xué)生接受起來(lái)就比較容易。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生活潑，模仿能力強(qiáng)，他們正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)離生活的抽象事物難以理解。要理解，他們需要借助具體事物和表象的支持。三年級(jí)學(xué)生的注意還是以無(wú)意注意為主，他們都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心、求知欲。因此，在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，形成新技能。

授課模式（教法、學(xué)法）：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，讓學(xué)生在觀察、操作、討論交流、猜測(cè)等活動(dòng)中會(huì)說(shuō)英語(yǔ)句子并能加以應(yīng)用。因此，根據(jù)本課語(yǔ)言特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)，本課的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，采用的教學(xué)方法以情境教學(xué)為主，活動(dòng)教學(xué)為輔，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，采用游戲法、競(jìng)賽法、觀察法、分組活動(dòng)法等多種教學(xué)方法，充分利用直觀的電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用相關(guān)的食物圖片，借助多媒體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的`能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)的原則，組織各種課堂活動(dòng)，如有節(jié)奏地朗讀單詞、句子，用相關(guān)語(yǔ)句回答老師的問(wèn)題等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

媒體設(shè)計(jì)：

總共 24 張幻燈片。第 1 張用于出示課題，第 2 張用于歌曲導(dǎo)入，第 3 張用于熱身復(fù)習(xí)，第 4--5 張用于學(xué)習(xí)生詞及小組用學(xué)過(guò)的生詞問(wèn)答，第 6--13 張用于鞏固單詞，小組自主問(wèn)答，第 14--18 張用于課文學(xué)習(xí)，第 19 張用于談?wù)摬⒃?xún)問(wèn)他人的喜好，第 20 張用于游戲，第 21 張用于教學(xué)評(píng)價(jià)，談收獲，第 22張用于布置作業(yè)，第 23 張用于課的結(jié)尾。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

采用談收獲的方式。

Teaching aims（教學(xué)目標(biāo)）：

一、 知識(shí)與能力目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo), 掌握單詞 apple ,banana ,pear ,orange 和句型 Does he like……？Yes, he does. （No, he doesn’t.）， 以及 Does she like……？ Yes, she does. ?No, she doesn’t.?

2、技能目標(biāo), 在完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，動(dòng)腦思考，在思維的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力，在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

3、素質(zhì)教育目標(biāo), 通過(guò)小組活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生們?cè)谡f(shuō)、玩、 演中鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、過(guò)程與方法目標(biāo):

通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同學(xué)間合作的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察思考、實(shí)踐操作和合作探究等學(xué)習(xí)方法，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

結(jié)合具體情境， 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿。使學(xué)生經(jīng)歷詞句的朗讀以及口頭表達(dá)句子的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)英語(yǔ)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用英語(yǔ)的意識(shí)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，增強(qiáng)與同伴交往、合作的意識(shí)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

Important points（教學(xué)重點(diǎn)）：

Master the new words and the sentences.

Difficult points（教學(xué)難點(diǎn)）：

The students can use the sentences patterns to ask about likes and dislikes.

The Teaching aids（教學(xué)準(zhǔn)備）：

Multimedia computer, tape record, some objects （table tennis, skipping rope, bananas, pears, oranges, apples.）

Teaching procedures（教學(xué)過(guò)程）：

（一）Lead to new lesson.歌曲導(dǎo)入 :

T: Do you like the ABC Song? Let’s sing the song.

Ss: Sing the song.

T: Today we learn a new lesson. 課件出示課題及教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)。 ?

（二）Warmer:

1、 出示實(shí)物乒乓球、 跳繩等。 T: Do you like …？ Ss: Yes, I do. No, I don’t.

2、課件出示 noodles, meat, fish, rice.

Revision: A: Do you like …？ B: Yes, I do. /No, I don’t.?

師生問(wèn)答，小組進(jìn)行問(wèn)與答

（三）New words:

1.出示事先準(zhǔn)備的水果橘子、蘋(píng)果、梨、香蕉實(shí)物，看學(xué)生能否說(shuō)出這些水果的英文名稱(chēng)。

同時(shí)嘗試與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答

T: What’s this? Ss: It’s a an …。

T: What color is it? Ss: It’s …。

T: Do you like …？ Ss: Yes, I do. /No, I don’t.

2.課件出示香蕉圖片。（小組進(jìn)行問(wèn)與答）

A: What’s this? B: It’s a banana.

A: What color is it? B: It’s yellow.

A: Do you like bananas? B: Yes, I do. No, I don’t.

3.?以相同的方式復(fù)習(xí)鞏固新單詞?pear, orange, apple. ?

（四）New lesson:

1.課件出示香蕉圖片，對(duì)一位女生說(shuō)?Do you like bananas?該女生回答?Yes, I do./No, I don’t.接著教師指著該女生，問(wèn)全班學(xué)生?Does she like bananas?引導(dǎo)全班學(xué)生回答 Yes, she does./No, she doesn’t.

2.教師以同樣的方式出示不同的水果，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)操練句型?Does he/she like…？及其回答?Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.

3.課件出示 SB Unit2 活動(dòng) 1 的圖片，讓學(xué)生聽(tīng) SB Unit 2 活動(dòng) 1 的錄音。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，課文錄音針對(duì)哪些人物哪些水果提出了哪些問(wèn)題。學(xué)生聽(tīng)、指和說(shuō)。

4.放第二遍錄音同時(shí)出示課件，每個(gè)問(wèn)題后停頓，看學(xué)生是否記得答案，讓一個(gè)學(xué)生回答。然后繼續(xù)放錄音，讓所有學(xué)生檢查該生的回答是否正確。 ?

（五）Revision:

課件出示圖片復(fù)習(xí)鞏固 Does he/she like …？ Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

（六）任務(wù)完成:

Play a game.

課件出示游戲的對(duì)話模式，提醒學(xué)生注意第一人稱(chēng)與第三人稱(chēng)單數(shù)的轉(zhuǎn)換。同時(shí)出示一些水果類(lèi)的圖片，便于學(xué)生做替換練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生三人一組開(kāi)展游戲。

A: I like…。Do you like…？

B: Yes, I do. /No, I don’t.

C: Does he/she like rice?

A: Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t ?

（七）談收獲:

句型?Does ______like _______?

Yes, _______ does.

No, ________ doesn’t.

單詞?banana, pear, orange, apple. ?

Homework:

聽(tīng)錄音，朗讀 SB Unit 2 活動(dòng) 1 的課文，并試著背誦。 ?

欣賞歌曲:

課件出示另一首 ABC Song,學(xué)生隨唱，結(jié)束課。

教學(xué)反思：

在講這節(jié)課之前我認(rèn)為學(xué)生在多媒體環(huán)境下會(huì)學(xué)得很好，講課中學(xué)生的氣氛非?；钴S，從學(xué)習(xí)效果看大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。但是在談收獲這一環(huán)節(jié)中，個(gè)別學(xué)生把第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)混淆了，我將在下節(jié)課中引領(lǐng)學(xué)生掌握這一句型。

三年級(jí)英語(yǔ)下教案(篇6)

My family

【重點(diǎn)】

1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2.詞匯：father, mother, mom, woman, man

【難點(diǎn)】

he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。

【教具準(zhǔn)備】

1.教師及學(xué)生的家庭照片

2.教材相配套的教學(xué)課件

3.教材相配套的教學(xué)錄音帶

【教學(xué)過(guò)程】

一 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.播放Unit 1 B Let’s talk動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生模仿表演。

2.學(xué)生3人一組做對(duì)話表演。

二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個(gè)新朋友，問(wèn)一個(gè)女生：What’s your name?引導(dǎo)這個(gè)女生回答：My name’s (Diana). 教師對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：She’s (Diana). 并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

2.教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問(wèn)：Who’s that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…

3.用同樣的步驟問(wèn)一個(gè)男生，用he 代替she。

4.教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問(wèn)：Who’s that boy?讓學(xué)生回答：He’s …

5.讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問(wèn)答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6.教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，用實(shí)物投影儀展示出來(lái)。詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …

7.教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’s that man? Who’s that woman?的問(wèn)答練習(xí)。

8.教師出示自己的家庭照片說(shuō)：This is my family. Do you know who they are?鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照片中的人物提問(wèn)，教師用She’s my mother. He’s my father.來(lái)回答，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進(jìn)行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常口語(yǔ)中。

9.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。

10.讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音，跟讀課文對(duì)話。

11.讓學(xué)生分組表演課文并展示。

三 趣味操練 (Practice)

1.Who’s family is this?

教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問(wèn)：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問(wèn)，該生回答。

2.猜人

請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問(wèn)：Who’s that boy/girl?猜的人說(shuō)：He’s… /She’s…猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。(在游戲過(guò)程中播放英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。)

四 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

Draw your best friend.

發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫(huà)紙，讓學(xué)生以最快的速度畫(huà)出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫(huà)的畫(huà)做句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

三年級(jí)英語(yǔ)下教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞cat, bag, dad, hand.學(xué)習(xí)元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)含有這個(gè)字母的單詞。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)復(fù)習(xí)單詞的寫(xiě)法， 強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)單詞的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于交流。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞cat, bag, dad, hand。能夠朗讀、聽(tīng)寫(xiě)以及圈出本課所學(xué)單詞。掌握元音字母a的發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)

元音a的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字母有元音和輔音之分。

課前準(zhǔn)備

字母卡、單詞卡、錄音帶

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖與反思

Step1.

Warm up

1.日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。

2.復(fù)習(xí)上冊(cè)書(shū)的有關(guān)字母A的Let’s chant!

Let’s talk

Let’s chant!

Step2.

Presentation

Step3.

Practice &consolidation

1.教師出示字母卡并問(wèn)：What’s it?　An“ Aa”

What’s the sound of letter “A”? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出元音字母a在單詞中的發(fā)音/?/。

2.出示含有這個(gè)字母相同發(fā)音的單詞圖片。

cat bag hand dad /?/

3.放Let’s spell部分的錄音，學(xué)生跟讀。

4.小組學(xué)習(xí)：找一找還有那些單詞中字母a的發(fā)音是/?/?

5.小組匯報(bào)交流并總結(jié)。

1.游戲：聽(tīng)一聽(tīng)，辯一辯。

教師讀一組單詞讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)找出那個(gè)單詞中沒(méi)有a/?/的發(fā)音。

如：bag dad hand

apple cake

2.游戲：擊鼓傳花

誰(shuí)拿到花，必須說(shuō)出一個(gè)含有字母a的單詞。

3.學(xué)寫(xiě)單詞，并指導(dǎo)學(xué)生描紅。

讀字母Aa

說(shuō)出元音字母a在單詞中的發(fā)音/?/。

學(xué)生拼讀單詞

學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀單詞

Listen and judge

Play the game.

Copy the words.

作業(yè)布置：

1、聽(tīng)錄音，讀書(shū)本第6頁(yè)5遍。

2、完成抄寫(xiě)本相應(yīng)的內(nèi)容。

三年級(jí)英語(yǔ)下教案(篇8)

一、教材分析：

Let’s learn本部分主要學(xué)習(xí)4個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, eraser, ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，比較貼近生活，學(xué)習(xí)起來(lái)易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。Let’s chant部分通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的詞匯。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)：

(1) 能用英語(yǔ)表達(dá)自己有的文具：I have a/an….

(2)能吟唱Let’s chant部分的歌謠。

2.知識(shí)目標(biāo)：

(1)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀pencil, ruler, eraser 和crayon。

(2)理解Let’s chant的內(nèi)容。

(3)能聽(tīng)、說(shuō)句子I have a/an….

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣。教育學(xué)生要愛(ài)惜文具。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞pencil, ruler,eraser,crayon.

2.難點(diǎn)：crayon,eraser的發(fā)音，了解a/an的區(qū)別。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)參考 個(gè)性化備課

Step 1 Preparation

1. Sing a song： “Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。

2.Free talk： Hello!/Hi! 師生、生生打招呼。

3.分組自我介紹。Hello!/Hi!I’m….

Step 2 Presentation

(一)創(chuàng)設(shè)情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他們的書(shū)包里有什么。再切換到本節(jié)課的主情境圖，添加同學(xué)們猜到的文具盒，一起認(rèn)識(shí)文具盒里的學(xué)習(xí)用品。

(二)單詞導(dǎo)呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對(duì)話整體感知單詞。再在下一個(gè)PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四個(gè)單詞。詞形---詞音---詞義相結(jié)合學(xué)習(xí)單詞。

1.教學(xué)單詞 pencil

(1)教師拿出一個(gè)文具盒，在學(xué)生面前晃一晃，Guess!Whats in it? 讓學(xué)生猜測(cè)里面的文具。師從盒子里拿出實(shí)物鉛筆說(shuō)：“Look!A pencil”.師詢(xún)問(wèn)“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請(qǐng)從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)

待到學(xué)生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個(gè)個(gè)音素示范發(fā)音(注意cil的發(fā)音不能咬舌)、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書(shū)----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開(kāi)火車(chē)讀，檢查個(gè)讀。

(2)師拿著實(shí)物鉛筆并做動(dòng)作演示、說(shuō)：A pencil.I have a pencil.引導(dǎo)學(xué)生展示鉛筆，學(xué)說(shuō)I have a pencil.

2.教學(xué)單詞 ruler

(1)師出示尺子，問(wèn)：Whats this? 生可用漢語(yǔ)回答，對(duì)用英語(yǔ)回答的學(xué)生要鼓勵(lì)。師說(shuō)A ruler.師詢(xún)問(wèn)“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請(qǐng)從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)

待到學(xué)生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個(gè)音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書(shū)----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開(kāi)火車(chē)讀，檢查個(gè)讀。

(2)師拿著實(shí)物尺子并做動(dòng)作演示、說(shuō)：I have a ruler.板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生展示尺子，學(xué)說(shuō)I have a ruler.師回答：Me too!滲透Me too!

3.教學(xué)單詞crayon

(1)師拿出文具盒，讓學(xué)生繼續(xù)猜盒子里面有什么?Whats in it?師說(shuō)Its a crayon.師詢(xún)問(wèn)“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請(qǐng)從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)

待到學(xué)生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個(gè)音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書(shū)----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動(dòng)突破難點(diǎn)，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠(yuǎn)聲音越小---開(kāi)火車(chē)讀，檢查個(gè)讀。注意糾正crayon 的發(fā)音。

(3) 師出示蠟筆并做動(dòng)作演示，說(shuō)I have a crayon.引導(dǎo)學(xué)生展示蠟筆，并說(shuō)：I have a crayon.Me too!

4.教學(xué)單詞eraser

(1)師直接展示橡皮，師說(shuō)An eraser.師詢(xún)問(wèn)“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請(qǐng)從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學(xué)生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個(gè)音節(jié)示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書(shū)----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開(kāi)火車(chē)讀，檢查個(gè)讀。注意糾正eraser的發(fā)音。

(2)師拿著實(shí)物橡皮說(shuō)：I have an eraser.板書(shū)句子，用紅色粉筆標(biāo)出an eraser引導(dǎo)學(xué)生展示橡皮，并說(shuō)：I have an eraser. Me too!

5.指板書(shū)整體認(rèn)讀單詞。

讓學(xué)生觀察板書(shū)句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。T：What can you find?并進(jìn)行總結(jié)：表達(dá)“我有一…?！庇肐 have a….但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.

(三)聽(tīng)音正音

放兩遍音頻，第一遍學(xué)生看，聽(tīng)音，用手指，注意語(yǔ)音;第二遍聽(tīng)音跟讀。糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

(三)合作學(xué)習(xí)

師做出明確要求：小組內(nèi)依次，一人說(shuō)，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰(shuí)做得。

Step 3 Practice

1.看口型猜單詞。師說(shuō)一單詞但不出聲，讓學(xué)生猜是什么單詞。

2.快看快說(shuō)游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學(xué)生快速說(shuō)出英文。

3.找朋友：兩位同學(xué)到講臺(tái)前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺(tái)下學(xué)生認(rèn)讀出抽取的單詞，臺(tái)前兩位同學(xué)聽(tīng)到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對(duì)又快的一組加一分。

4.讓學(xué)生聽(tīng)音，做Lets chant部分的活動(dòng)。

Step 4 Production

1.介紹文具

(1).師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….

(2).生上前展示。

(3).小組內(nèi)仿照示范進(jìn)行練習(xí)，然后表演展示。

2.玩Me too 游戲。

(1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹I have a/an….拿相同文具的學(xué)生站起來(lái)說(shuō) Me too.最快的同學(xué)得到一個(gè)贊。

(2).小組內(nèi)仿照示范進(jìn)行練習(xí)，然后表演展示。

3.Yes or no(情感教育)

教師圖片展示一些同學(xué)在平時(shí)生活或?qū)W習(xí)中對(duì)文具的管理方法，學(xué)生用手勢(shì)×或√來(lái)表明立場(chǎng)，教師適時(shí)進(jìn)行情感教育。

Step 5 Progress

1.Summary：T：What have you learned today? 生總結(jié)。

2. Homework.：(1)聽(tīng)錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語(yǔ)介紹文具。

2022三年級(jí)英語(yǔ)教案?篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)補(bǔ)全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)字母的大小寫(xiě)。同時(shí)，讓學(xué)生清楚26個(gè)字母的排序，認(rèn)識(shí)其字母的代表單詞。

2、學(xué)會(huì)字母歌

【教學(xué)重點(diǎn)】

鞏固復(fù)習(xí)1—6單元所學(xué)的字母，聽(tīng)到字母能說(shuō)出它對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

【教學(xué)難點(diǎn)】

鞏固復(fù)習(xí)1—6單元所學(xué)的字母，聽(tīng)到字母能說(shuō)出它對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

【教具準(zhǔn)備】

1、師生準(zhǔn)備已學(xué)過(guò)26個(gè)字母的大小寫(xiě)及其讀音。

2、教師卡片，錄音器材

【學(xué)法指導(dǎo)】

活動(dòng)交流

【習(xí)慣培養(yǎng)】

工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)熱身(3—5分鐘)

1、學(xué)生間進(jìn)行日常對(duì)話。

2、將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

二、新課呈現(xiàn)(5—8分鐘)

1、字母接龍：教師隨便念出一個(gè)字母，學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面。

2、 Bingo游戲：提前讓學(xué)生在英語(yǔ)本上畫(huà)出九方格，游戲開(kāi)始前，先讓學(xué)生出三個(gè)字母，其字母能夠連成直線就站起來(lái)大聲喊出Bingo。

3、學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加。

三、趣味操練(10—15分鐘)

1、 “倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個(gè)字母讓學(xué)生馬上認(rèn)。

2、根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。

四、運(yùn)用拓展(5—8分鐘)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4、5部分。

五、評(píng)價(jià)反饋(3—5分鐘)

將這首歌唱給家長(zhǎng)和同學(xué)聽(tīng)。

2022三年級(jí)英語(yǔ)教案?篇3

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

I.在幾張大的紙上寫(xiě)出1到5幾個(gè)數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。

舉例：

老師： Five。

學(xué)生：(指向5)

2.讓一個(gè)學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字,讓他/她說(shuō)出這個(gè)數(shù)字。

舉例：

老師：(在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)2)

學(xué)生：Three。

老師：No。

老師：(在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)5)

學(xué)生：Five。

老師：Yes.

3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過(guò)后,交換角色。

活動(dòng)I：聽(tīng)音指圖

1.在黑板上,寫(xiě)出6一10五個(gè)數(shù)字。指著這五個(gè)數(shù)字，讀單詞并讓學(xué)生跟讀。

2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫(xiě)下6一10當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字,如果師說(shuō)的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來(lái)并舉起手中的數(shù)字。

舉例：

老師：ten

學(xué)生：(手中拿著“I0”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字)

老師： Six。

學(xué)生：(手中拿著“I0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字)

3.多做一些示范。

教學(xué)技巧：

1.學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞,之后才能讀出來(lái)。例如：在“聽(tīng)音指圖”這一活動(dòng)中,學(xué)生只需聽(tīng)懂并舉起數(shù)字,不必讀出來(lái)。

2.讓學(xué)生讀故事。用漢語(yǔ)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。例如：這件事發(fā)生在哪里?圖2中為何Ms Smart那么吃驚?圖4中為何Ms Smart笑了?

3.放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。

4.再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。

活動(dòng)2：從一數(shù)到十

1.在紙上分別寫(xiě)出一到十這十個(gè)數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來(lái),告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。

2.在黑板上寫(xiě)出一到十這十個(gè)數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來(lái)。

3.讓學(xué)生看師的書(shū),把書(shū)舉起,指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來(lái)。

4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說(shuō)： “Change?！?/p>

5.告訴學(xué)生,師將指向一個(gè)學(xué)生,他/她必須說(shuō)“One?！敝赶虻诙€(gè)學(xué)生,他/她說(shuō)：“Tw0,”這樣進(jìn)行到十,然后重新開(kāi)始。

補(bǔ)充活動(dòng)：

1.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好十張寫(xiě)有1到I0十個(gè)數(shù)字的小紙片,每張紙上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字。

2.學(xué)生A說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。

課堂活動(dòng)用書(shū)：

1.聽(tīng)音指圖

讓學(xué)生看書(shū),問(wèn)他們看到了什么。(數(shù)字I一I0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進(jìn)行活動(dòng),一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,另一個(gè)學(xué)生指出這個(gè)數(shù)字。

讓學(xué)生兩人一組活動(dòng),五輪之后,交換角色。

2.聽(tīng)錄音并舉起手指

讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語(yǔ)描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們?cè)谧鲇螒?老師在告訴學(xué)生舉起幾個(gè)手指,學(xué)生們?cè)诟蠋煹闹甘咀觥?

讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽(tīng)錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個(gè)手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽(tīng)從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說(shuō)出讓對(duì)方舉起幾個(gè)手指。

2022三年級(jí)英語(yǔ)教案?篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)補(bǔ)全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)字母的大小寫(xiě)。同時(shí)，讓學(xué)生

清楚26個(gè)字母的排序，認(rèn)識(shí)其字母的代表單詞。

2、學(xué)會(huì)字母歌

【教學(xué)重點(diǎn)】

鞏固復(fù)習(xí)1—6單元所學(xué)的字母，聽(tīng)到字母能說(shuō)出它對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

【教學(xué)難點(diǎn)】

鞏固復(fù)習(xí)1—6單元所學(xué)的字母，聽(tīng)到字母能說(shuō)出它對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

【教具準(zhǔn)備】

1、師生準(zhǔn)備已學(xué)過(guò)26個(gè)字母的大小寫(xiě)及其讀音。

2、教師卡片，錄音器材

【學(xué)法指導(dǎo)】

活動(dòng)交流

【習(xí)慣培養(yǎng)】

工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)熱身(3—5分鐘)

1、學(xué)生間進(jìn)行日常對(duì)話。

2、將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

二、新課呈現(xiàn)(5—8分鐘)

1、字母接龍：教師隨便念出一個(gè)字母，學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面。

2、Bingo游戲：提前讓學(xué)生在英語(yǔ)本上畫(huà)出九方格，游戲開(kāi)始前，先讓學(xué)生出三個(gè)字母，其字母能夠連成直線就站起來(lái)大聲喊出Bingo。

3、學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加。

三、趣味操練(10—15分鐘)

1、“倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個(gè)字母讓學(xué)生馬上認(rèn)。

2、根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。

四、運(yùn)用拓展(5—8分鐘)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4、5部分。

五、評(píng)價(jià)反饋(3—5分鐘)

將這首歌唱給家長(zhǎng)和同學(xué)聽(tīng)。

2022三年級(jí)英語(yǔ)教案?篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)第4—6單元所學(xué)的日常用語(yǔ)的復(fù)習(xí)，教師幫助學(xué)生理解故事的寓意，要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)習(xí)第4—6單元所學(xué)的日常用語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

要求學(xué)生能在實(shí)際的情景中運(yùn)用學(xué)到的日常用語(yǔ)。

【教具準(zhǔn)備】

1、小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽?zhuān)恢回埖念^飾。

2、教師準(zhǔn)備4—6單元的圖片和詞卡

3、教師準(zhǔn)備一個(gè)托盤(pán)，上有八個(gè)蛋糕。

4、教學(xué)錄音器材

【學(xué)法指導(dǎo)】

情景交際法

【習(xí)慣培養(yǎng)】

大膽開(kāi)口說(shuō)的習(xí)慣

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)熱身(3—5分鐘)

1、師生互致問(wèn)候，然后學(xué)生間自由交談，可用問(wèn)答的方式。

2、教師出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、新課呈現(xiàn)(5—8分鐘)

1、呈現(xiàn)樹(shù)林的背景圖，，用卡紙挖出兩個(gè)圈，遮住大部分，像“望遠(yuǎn)鏡”一樣上下移動(dòng)卡紙，猜測(cè)看到的東西并用英語(yǔ)表達(dá)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)詞匯的目的。What’s in the forest?Look，look，look!I can see a bird、Act like a bird、Fly，fly，fly、Do you like the bird? Yes， I like it、No ，I don’t like it、 Look at the bird 、It’s in the tree、What’s this?Water、 Drink some water、(可拓展其他食物的單詞)

2、故事呈現(xiàn)

(1)教師帶上小黑貓的頭飾，模仿小黑貓，小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽的聲音讓學(xué)生聽(tīng)音，用這種講故事的方法幫助學(xué)生更容易理解故事大意。講故事過(guò)程中，教師必須要突出I like it的不同語(yǔ)氣。

(2)Free talk

教師提出若干個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論，學(xué)生在表達(dá)看法中可以滲透情感教育，如當(dāng)別人的贊美或者祝福，要說(shuō)Thank youThanks、

(3)教師講解內(nèi)容中的難點(diǎn)，讓學(xué)生跟讀。

(4)教師播放該部分錄音，讓學(xué)生跟讀，

三、趣味操練(10—15分鐘)

(1)教師放錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話

(2)將學(xué)生分組，進(jìn)行角色表演。

(3)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行角色表演。

四、運(yùn)用拓展(5—8分鐘)

(1)聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話，自編一段故事對(duì)話，注意運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

五、評(píng)價(jià)反饋(3—5分鐘)

本學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已近結(jié)束，可在此與學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取獲得Excellent的貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。做部分練習(xí)，方法和步驟參考第一單元。

三年級(jí)英語(yǔ)下教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠理解和應(yīng)答How much are the______和How much is the ____

認(rèn)識(shí)expensive和on sale

2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)對(duì)話買(mǎi)東西。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)自信交流、合作互助的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解和應(yīng)答How much is the ____和How much are the ____

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)expensive 和on sale

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、一起唱上節(jié)課的chant

2、出示水果卡片，并問(wèn)：What’s this （復(fù)習(xí)水果）

3、復(fù)習(xí)句型：How much for one_____/ ____ yuan./ I’ll take ___, please. Thank you. 讓學(xué)生找上節(jié)課與其做對(duì)話練習(xí)的那個(gè)伙伴，一起練習(xí)他們編的對(duì)話。讓他們練習(xí)買(mǎi)賣(mài)教室里的東西。

二、新授

1、教師假裝沒(méi)有鉛筆，并說(shuō)：I want some pencils. But I have no pencils. （加上手勢(shì)，表情） Do you have any pencils （伸出手去要，學(xué)生會(huì)拿出鉛筆給老師） 多引導(dǎo)幾個(gè)這樣的對(duì)話，練習(xí)Do you have any ____這個(gè)句型。然后由師生對(duì)話轉(zhuǎn)到生生對(duì)話。

2、當(dāng)學(xué)生拿出鉛筆時(shí)，教師問(wèn)：How much is the pencil The ___. How much How much yuan （教師做出從兜里掏錢(qián)的動(dòng)作，學(xué)生會(huì)明白）

T: How much is the pencil

S: ___ yuan.

T: I’ll take ____, please.

S: （給教師一支鉛筆）

T：Thanks!

S: You’re welcome.

板書(shū) How much is the ____ = How much for one _____

領(lǐng)讀幾遍。

3、T: Do you have any erasers I want two erasers. （學(xué)生拿出兩塊橡皮）

T: How much are the erasers （板書(shū)）

向?qū)W生說(shuō)明How much are 是用來(lái)詢(xún)問(wèn)一個(gè)以上的東西的價(jià)錢(qián)；而How much is 是用來(lái)詢(xún)問(wèn)一個(gè)東西的價(jià)錢(qián)。

4、拿出標(biāo)有價(jià)錢(qián)的單詞卡片，師生問(wèn)答、生生問(wèn)答。

如果遇到貴的，引出expensive, on sale.

T: How much are the ____

S: ___ yuan.

T: Hmmm. No, thanks. That’s expensive Are the ____ on sale

S: Yes/No.

T: How much is/are the ____

S: _____ yuan.

5、讀課文，解釋expensive 和 on sale.

6、從學(xué)生中收集東西，引導(dǎo)情景對(duì)話。

7、小組練習(xí)，展示對(duì)話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Lesson23How much are they

How much is the pencil = How much for one pencil

How much are the erasers

Expensive on sale

課堂教學(xué)資源：

Lots of = a lot of = many 許多

課后習(xí)題：

一、選擇正確答案

1、當(dāng)別人向你道謝時(shí)，你該如何回應(yīng)？

A.No! B. You’re welcome. C. Yes.

2、你向售貨員詢(xún)問(wèn)某物的價(jià)格時(shí)，應(yīng)該怎么說(shuō)？

A. Howmuch is it B. How many are there C. I ‘ll take two, please!

3、如何在飯店里點(diǎn)菜呢？

A. I am hungry. B. I’d like some fish. C. I don’t like chicken.

4、別人問(wèn)你是否想喝茶時(shí)，你如何作肯定回答？

A. Yes, please. B. Sorry. C. No, thanks.

它山之石可以攻玉，以上就是虎知道為大家整理的10篇《三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件》，希望對(duì)您有一些參考價(jià)值，更多范文樣本、模板格式盡在虎知道。

三年級(jí)英語(yǔ)下教案(篇10)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s make

本部分主要通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)

語(yǔ)言獨(dú)立做事情的能力。

2、Let’s sing

通過(guò)學(xué)唱歌曲 “Hello”讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語(yǔ)言。

二、課前準(zhǔn)備

都是準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)使用的制作名卡所須的彩筆、線繩和硬紙卡等，并要示學(xué)生帶來(lái)他們的彩筆、線繩和硬紙卡。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的文具。用“拍打圖片”（Touching game）的比賽方法。

（2）、用游戲“對(duì)號(hào)入座”（Matching game）來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)文具的英文名稱(chēng)。

（3）、復(fù)習(xí)Show me your…。 教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)?；蛘?qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“小老師”進(jìn)行操練。

2、新課展示（Presentation）

教師將完整的名卡制作過(guò)程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)制作過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生。

3、趣味操練（Practice）

（1）、情學(xué)生拿出他們事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行名卡的制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）、讓學(xué)生用Hello/Hi, I’m… 的句型來(lái)展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給予表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（3）、讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲Hello.

4、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3部分練習(xí)。

5、課外活動(dòng)（Add-activities）

要示學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀并表演A部分的會(huì)話，并在實(shí)際情景中動(dòng)用所學(xué)語(yǔ)言。

三年級(jí)英語(yǔ)下教案(篇11)

Lesson 1：How's the Weather?

一 、Teaching content:(教學(xué)內(nèi)容)

1. New words and phrases:shower,thunderstorm,thunder,sunrise,sunset,rise,set,exact,

weather report,be scared of.

2. Understand the meaning oh text.

3.Grammar:Word building.

二、Teaching goals：(教學(xué)目標(biāo))

1. Master the new words and phrases,understand the meaning of text.

2.How to talk about the weather in spring in English?

3.Learn to use the grammar to remember the words.

三、Key points:(重點(diǎn))

Talking about the weather in spring.

四、Difficult points:(難點(diǎn))

Use the grammar—word building to remember the words.

五、Teaching aids:(教學(xué)輔助) Recorder, pictures or cards.

六、Type of the lesson:(課程類(lèi)型) New lesson.

七、Teaching procedure：(教學(xué)過(guò)程)

Step 1.Analysis of the student.(學(xué)生分析)

Greet the students in English and make sure they can response correctly.

Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.

Review:Now we are at the beginning of the school,new term is coming and spring is coming.Last term,we learned how to talk our hobby and our future,we learned transportation,we learned neighborhood,and now what will we learn?

Step 2. Lead in.(引入)

Ask some Ss to introduce the weather in Mangkang.

T:What's the weather like today?

S:It's sunny/windy/cloudy……

Come to “Think About It!”

How is the weather in your hometown in spring?

Have you ever heard a weather report?What expressions do they often use?

Step 3. New lesson.(新課)

No. 1 prepare lessons before class.

Teach the new words and phrases.make sure the Ss can read it correctly.

No. 2Text:Give them some time to read the text themselves. Then let them act out the dialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary.

At last,the teacher explain the text in Chinese,make sure the Ss can understand the meaning of text.

No. 3Important sentences:

1.How is the weather? It's sunny/windy/cloudy……

2.What's the weather like today?

3.What's the temperature? The temperature is……

4.I'm scared of thunder. (be scared of)

No. 4Gammar:Word building.

Eg: thunderstorm,sunrise,sunset,hometown,basketball.

英語(yǔ)構(gòu)詞法主要有三種：合成法、轉(zhuǎn)化法和派生法。掌握基本的構(gòu)詞法，有助于詞匯的理解、記憶和積累。合成法，就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按照一定的次序排列構(gòu)成新詞的方法。用此法構(gòu)成的詞叫復(fù)合詞。復(fù)合詞主要包括復(fù)合名詞、復(fù)合代詞、復(fù)合形容詞和復(fù)合副詞等。

1、復(fù)合名詞：

(1)名詞+動(dòng)詞 headache(頭疼)，daybreak(黎明)

(2)動(dòng)詞+名詞 playground(操場(chǎng))，postcard(明信片)

(3)名詞+名詞 basketball(籃球)，classroom(教室)

(4)形容詞+名詞 blackboard(黑板)，grandfather(爺爺)

(5)動(dòng)名詞+名詞 waiting-room(候車(chē)室)，sitting-room(起居室)

2、復(fù)合代詞：

(1)some(any，every，no)+body：somebody(有人，某人)，nobody(沒(méi)有人)

(2)some(any，every，n o)+thing：something(某物，某事)，nothing(沒(méi)有東西)

3、復(fù)合形容詞有：

man-made(人造的)，kind-hearted(好心的)，hard-working(努力工作的)，fund-raising (籌集資金的)等。

4、復(fù)合副詞有：

upstairs(到樓上)，downstairs(到樓下)，everywhere(到處)，maybe(或許)等

另外，復(fù)合動(dòng)詞有understand(理解)，復(fù)合介詞有without(無(wú)，沒(méi)有)等。

No. 5 Dig In

Here are some weather icons:

Sunny light rain moderate rain heavy rain

Cloudy windy thunderstorm lightening

Frosty foggy thunder shower snowy

No. 6 Finish “Let's Do It!”

Step 4. Play the tape for the Ss to follow.

Make the Ss listen the text,then let them read follow the tape.

Step 5.Summary. (小結(jié))

Sum up the text what we learned,the new words,phrases,and sentences.

Sum up the grammar.

Step 6. Homework.(作業(yè))

Finish the activity book and the practice.

Copy the new words and phrases twice.

Step 7.Blackboard-writing:(板書(shū))

The new words,the master phrases,important sentences.

The grammar and practice.

八。Teaching reflection:(教后反思)

Lesson 2:It's Getting Warmer!

一 、Teaching content:(教學(xué)內(nèi)容)

1. New words and phrases:neither,nor,boot,jasmine,blossom,sunshine,Tai Chi,swing,

neither…nor,winter jasmine,play on the swing,a field trip.

2. Understand the meaning oh text.

二、Teaching goals：(教學(xué)目標(biāo))

1. Master the new words and phrases,understand the meaning of text.

2.Talking about the weather in spring and the temperature.

3.Let Ss can describe outdoor activities in English.

三、Key points:(重點(diǎn))

Talking about the weather in spring and the temperature.

四、Difficult points:(難點(diǎn))

Let Ss can describe outdoor activities in English.

五、Teaching aids:(教學(xué)輔助) Recorder, pictures or cards.

六、Type of the lesson:(課程類(lèi)型) New lesson.

七、Teaching procedure：(教學(xué)過(guò)程)

Step 1.Analysis of the student.(學(xué)生分析)

Homework check.

Review:In last lesson,we learned the weather in spring,and we can talk about the weather report,we know a lot of things about spring,now we will learn some interesting things in spring,and what do you know others about spring?

Step 2. Lead in.(引入)

1.Greet the students in English and make sure they can response correctly.

Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.

2.Think About It:

What do you know about spring?

Which season is your favourite?

Step 3. New lesson.(新課)

No. 1 prepare lessons before class.

Teach the new words and phrases.make sure the Ss can read it correctly.

No. 2Text:Give them some time to read the text themselves. Then let them act out the dialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary.

At last,the teacher explain the text in Chinese,make sure the Ss can understand the meaning of text.

No. 3Important sentences:

1.It's getting warmer.

2.I need neither my heavy winter coat nor my boots now.

neither…nor…表示“既不……也不……”。其含義是否定的，可連接任意兩個(gè)并列的成份。例如：

She likes neither butter nor cheese.(連接名詞) 她既不喜歡黃油也不喜歡乳酪。

She is neither clever nor hardworking. (連接形容詞)她既不聰明， 又不勤奮。

此句中neither…nor…連接兩個(gè)賓語(yǔ)。當(dāng)neither…nor…連接兩個(gè)主語(yǔ)時(shí)，也應(yīng)遵循“就近原則

例如： Neither he nor she is at home today. (連接代詞 )今天他和她都不在家。

若將neither…nor…句型變?yōu)榭隙ň渲恍璋裯either…nor…改為both…and…即可，同時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞必須用復(fù)數(shù)形式。

3.What do you like to do?

4.What's the temperature?

10℃----ten degrees Celsius/ten degrees centigrade

No. 4 Finish “Let's Do It!”

Step 4. Play the tape for the Ss to follow.

Make the Ss listen the text,then let them read follow the tape.

Step 5.Summary. (小結(jié))

Sum up the text what we learned,the new words,phrases,and sentences.

Sum up the grammar.

Step 6. Homework.(作業(yè))

Finish the activity book and the practice.

Copy the new words and phrases twice.

Step 7.Blackboard-writing:(板書(shū))

The new words,the master phrases,important sentences.

The grammar and practice.

八。Teaching reflection:(教后反思)

Lesson 3:The Sun is Rising

一 、Teaching content:(教學(xué)內(nèi)容)

1. New words and phrases:melt,hillside,wind,gently,one by one.

2. Understand the meaning oh text.

3.Grammar:word building.

二、Teaching goals：(教學(xué)目標(biāo))

1. Master the new words and phrases,understand the meaning of text.

2.Make the Ss can talk about spring in many different ways.

3.Let the Ss sing something about spring.

三、Key points:(重點(diǎn))

Talking about spring and sing spring.

四、Difficult points:(難點(diǎn))

Grammar:word building.

五、Teaching aids:(教學(xué)輔助) Recorder, pictures or cards.

六、Type of the lesson:(課程類(lèi)型) New lesson.

七、Teaching procedure：(教學(xué)過(guò)程)

Step 1.Analysis of the student.(學(xué)生分析)

Homework check.

Review:Ask some Ss to talk about the weather in spring,then introduce some songs and poems about spring,make the Ss understand the spring is a favourite theme for songs and poems.

Step 2. Lead in.(引入)

Greet the students in English and make sure they can response correctly.

Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.

Come to “Think about It!”

How do you feel about the air,flowers and birds in spring?

Do you know any songs or poems about spring?

Step 3. New lesson.(新課)

No. 1 prepare lessons before class.

Come to the vocabulary.

Teach the new words and phrases.make sure the Ss can read it correctly.

No. 2Text:Give them some time to read the text themselves. Then let them act out the dialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary.

At last,the teacher explain the text in Chinese,make sure the Ss can understand the meaning of text.

No. 3 Look at this poem:

Spring Dawn

Sleeping lazily at dawn in spring,

Sound of birdsong all around.

Last night's wind and rain still ring,

How many blossoms blown to the ground?

No. 4 Project:What do you like to do in spring?----outdoor activities.

No. 5Grammar: word building.

1.Review:復(fù)合詞：

Eg:thunderstorm sunrise sunset hometown

something myself nobody somebody等等

2.派生詞：

Eg:rain—rainy wind—windy cloud—cloudy snow—snowy

lazy—lazily easy—easily day—daily

teach—teacher act—actor invent—invention

No. 6Finish “Let's Do It!”

Step 4. Play the tape for the Ss to follow.

Make the Ss listen the text,then let them read follow the tape.

Step 5.Summary. (小結(jié))

Sum up the text what we learned,the new words,phrases,and sentences.

Sum up the grammar.

Step 6. Homework.(作業(yè))

Finish the activity book and the practice.

Copy the new words and phrases twice.

Step 7.Blackboard-writing:(板書(shū))

The new words,the master phrases,important sentences.

The grammar and practice.

八。Teaching reflection:(教后反思)

三年級(jí)英語(yǔ)下教案(篇12)

廟灘鎮(zhèn)小學(xué) 蔣小華

本部分學(xué)生學(xué)習(xí)的核心句型是I’m from ….課本通過(guò)新學(xué)期新學(xué)生與大家見(jiàn)面，學(xué)生之間做自我介紹的情景，讓學(xué)生感知該句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。

教學(xué)目標(biāo)是：1、聽(tīng)懂會(huì)說(shuō) We have two new friends today. I'm from America.；2、掌握 I'm from...句型.；3、認(rèn)識(shí)美國(guó) 、加拿大、中國(guó)的國(guó)旗，并會(huì)介紹自己。重點(diǎn)句型是We have two new friends today. I'm from the UK.難點(diǎn)是Welcome的發(fā)音。

一、本節(jié)課成功之處：本節(jié)課教學(xué)的句型是學(xué)生身邊的情況，新學(xué)年開(kāi)始有轉(zhuǎn)來(lái)的新生，教師通過(guò)實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)教學(xué)。介紹We have two new friends today。同時(shí)師伴隨著鼓掌的手勢(shì)說(shuō)Welcome。師：I am from Miao Tian. Where are you from?引導(dǎo)生說(shuō)I am from Miao Tian.學(xué)生理解了句子意思，學(xué)習(xí)興趣比較濃。學(xué)生通過(guò)模仿跟讀很快會(huì)運(yùn)用這個(gè)句型了。通過(guò)播放教學(xué)光盤(pán)理解句意，跟讀教學(xué)模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使得教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。操練時(shí)出示不同國(guó)家的國(guó)旗，教學(xué)USA ,UK, Canada, China學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。

總的來(lái)說(shuō)，教師采用合適的教具來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)中熟練地掌握了新句型，使學(xué)生少走了許多彎路，并且能靈活自如地將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。

二、不足之處：由于小學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)的有限性，在教學(xué)過(guò)程中，教師需采用靈活多樣的方式來(lái)突破重難點(diǎn)。教師要充分考慮到句子太長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的`困難，應(yīng)把較長(zhǎng)的句子采用逐詞疊加的方式來(lái)進(jìn)行教讀，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握新學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，如雖然教學(xué)效果比較好，但我感覺(jué)在USA ,UK, Canada, China的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過(guò)程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，興趣。還有少數(shù)學(xué)生單詞的形學(xué)生沒(méi)記住，只會(huì)說(shuō)，比如我說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)的好，但讓其單詞和圖片連線少數(shù)學(xué)生不會(huì)了。

在今后的教學(xué)中，做單詞卡片，讓生認(rèn)讀，活動(dòng)中再讓生單詞和圖片匹配，再有要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，有的英語(yǔ)教學(xué)指令還不夠簡(jiǎn)潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽(tīng)懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。

三年級(jí)英語(yǔ)下教案(篇13)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠讀懂Let’s read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。

2、能夠理解C Str tie 的故事。

3、幫助學(xué)生建立自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。

教學(xué)重點(diǎn)

理解句型：In China/the US, drivers drive n the …f the rad.

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)文化差異的理解，在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車(chē)輛靠右行駛，在其他一些國(guó)家車(chē)輛靠左行駛，如英國(guó)，澳大利亞，新加波等。

教具準(zhǔn)備

Z zip plicean的頭飾，錄音機(jī)和磁帶等

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

二 次 備 課

Step 1 、熱身(War-up )

（1）教師說(shuō)口令:If u g b car , b bie r n ft, u ust watch traffic lights and nw the traffic rules. Red! ellw! green!學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作，“Stp! Wait! G!

（2） 教師說(shuō)動(dòng)作詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的交通燈的顏色。比如：wait –ellw stp—red g—green .學(xué)生之間比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)快！

step 2、預(yù)習(xí)(Preview)

教師舉起左手，說(shuō)：This is left hand. Shw e ur left hand! Then, shw e ur right hand.確定學(xué)生能夠區(qū)分左右之后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作：Turn left, turn right, turn bac.

step3、新課呈現(xiàn)（Presentatin）

Let’s read

（1）教師站在課前畫(huà)好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說(shuō)：Nw I’ waling n the right side f the rad. I nw the traffic rules. D u thin s? 教師重復(fù)該句并板書(shū)：Wal n the right side f the rad.教師再沿路的左側(cè)往前走，請(qǐng)一名學(xué)生描述：u are waling n the left side f the rad.教師板書(shū)句子：Wal n the left side f the rad.組織學(xué)生討論：Which is right and which is wrng?

（2）教師接下來(lái)說(shuō)：In different cuntries, traffic lights are the sae, but the traffic rules are different .請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)本第九頁(yè)，教師問(wèn)：What’s the difference between the tw pictures? Which picture is abut China and the US? Which ne is abut England and Australia? 教師引導(dǎo)學(xué)生從短文中找出答案：….教師領(lǐng)讀句子。

（3）學(xué)生閱讀短文，完成文中的判斷題。

（4）教師放Let’s read部分的錄音，學(xué)生跟讀。

Str tie

教師播放C str tie 的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：“Where d Z and Zip want t g ? Hw d the g there?”

學(xué)生打開(kāi)課本第十三頁(yè)，教師提問(wèn):Wh dn’t the g b taxi? Wh des the plicean stp the? 學(xué)生讀故事回答問(wèn)題。

教師放錄音學(xué)生跟讀故事，然后學(xué)生分角色表演故事。

Step 4：鞏固和延伸（Cnslidatin and extensin）

學(xué)生分組戴頭飾表演A.B 部分的對(duì)話和C部分的故事。

完成本部分活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

三年級(jí)英語(yǔ)下教案(篇14)

第一課時(shí)教學(xué)建議

1 教材分析

教材的 Let’s talk 部分是通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置 Where’s...? It’s in / on / under.... ，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。 Let’s practise 部分是通過(guò)游戲練習(xí)所學(xué)的Let’s talk 部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在兩部分知識(shí)學(xué)、練的同時(shí)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。

2 教法建議

本課時(shí)主要是通過(guò)情景會(huì)話讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置的句子，使學(xué)生在一定的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并理解句子 Where’s ...? It’s in / on / under.... 。教師讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好所學(xué)文具類(lèi)單詞，在講授新句子時(shí)可通過(guò)游戲 “捉迷藏” 來(lái)導(dǎo)入句型 Where’s...? It’s in / on / under.... 。在了解新句型的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)課件學(xué)習(xí)新對(duì)話，從而認(rèn)讀本課時(shí)的單詞。最后，再次通過(guò)游戲傅錫、鞏固所學(xué)的Let’s talk 部分的內(nèi)容，游戲可分集體游戲和小組游戲兩種，并將尋找文具擴(kuò)展到尋找玩具或身邊的其它事物。

第二課時(shí)教學(xué)建議

1 教材分析

本課時(shí)分Let’s learn 和 Let’s play 兩部分。Let’s learn部分主要是教學(xué)幾個(gè)表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短語(yǔ)“Look out!”的含義。 Let’s play 部分是為了練習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的Let’s talk 部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

2 教法建議

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)幾個(gè)表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi ，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)單詞已有了初步了解，再次學(xué)習(xí)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)易于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入新課, 還可用真實(shí)的玩具讓學(xué)生感知，用色彩鮮艷的圖片吸引學(xué)生，用熟悉的聲音調(diào)動(dòng)學(xué)生。然后運(yùn)用動(dòng)畫(huà)課件呈現(xiàn)新知。操練環(huán)節(jié), 教師可設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)讓學(xué)生在玩玩動(dòng)動(dòng)中鞏固所學(xué)。

第三課時(shí)教學(xué)建議

1 教材分析

本課時(shí)包括 Let’s say 和 Let’s do 兩部分。Let’s say部分是為培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Uu, Vv, Ww ，并讓學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)這些字母開(kāi)頭的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind 。Let’s do 部分是通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的指令語(yǔ)，來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固字母 A-W 。并初步了解表動(dòng)作的詞語(yǔ) show, point, type, colour, say ，也為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供一定基礎(chǔ)。 A-T是本冊(cè)書(shū)Unit 1 到 Unit 4 的字母教學(xué)內(nèi)容。

2 教法建議

在講授字母和單詞時(shí)，教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作將字母和單詞同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。如：umbrella, vest, window可用實(shí)物講解;violin, wind 用動(dòng)作講解。(可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改) 理解詞義后利于表述單詞，較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。

【課題】Unit Five Where is my ruler?

【教學(xué)重點(diǎn)】日常用語(yǔ)Where’s …? 及其 It’s in / on / under….

【教學(xué)難點(diǎn)】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解

【教具準(zhǔn)備】

1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

2 教師準(zhǔn)備 Let’s talk 部分的教學(xué)課件。

3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

4 教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞的卡片和圖片。

5 學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)用。

6 學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。

【教學(xué)過(guò)程】

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

(1)學(xué)生日常用語(yǔ)練習(xí)。

(2)游戲 Show me the …

教師或?qū)W生說(shuō)單詞，如pencil 一詞，師生共同說(shuō)Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類(lèi)單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進(jìn)游戲效果和師生間的交流。

(3)教師播放第一冊(cè)Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)游戲：“捉迷藏”

教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語(yǔ)表述，之后告訴學(xué)生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學(xué)生我的文具也長(zhǎng)了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請(qǐng)把眼睛閉緊。教師將其中一個(gè)文具，如：ruler 藏在某個(gè)同學(xué)的課桌底下，問(wèn)：Where is my ruler? 學(xué)生自由討論，能用英語(yǔ)的說(shuō)英語(yǔ)，不會(huì)的單詞可做動(dòng)作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。

(2)動(dòng)一動(dòng)：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under ，設(shè)計(jì)“動(dòng)一動(dòng)”的活動(dòng)。

教師告訴學(xué)生左手是地點(diǎn)，右手是物品。當(dāng)教師說(shuō)其中的某個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in ，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in 。

on 是將右手放在左手上。

under 將右手放在左手底下。

(3)教師播放Let’s talk部分錄像，初步了解新對(duì)話內(nèi)容。并提問(wèn)：

What can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說(shuō)單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說(shuō)多說(shuō)少教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

(4)再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對(duì)話并擺放物品。

a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。

b. 在課桌上尋找并搖頭說(shuō)：No.

c.在toy box 中尋找并說(shuō)：No.

d. 發(fā)現(xiàn)玩具車(chē)就在椅子底下。

學(xué)生表演的同時(shí)，教師放慢速度用英語(yǔ)表述。

(5)播放Let’s talk部分動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色, 和動(dòng)畫(huà)對(duì)話。

提示學(xué)生：當(dāng)你想詢(xún)問(wèn)某物在哪里，可以說(shuō)：Where is …?

3 趣味操練 (Practice)

(1)游戲：Listen and do

按教師的指令做動(dòng)作或擺放物品。比一比，誰(shuí)能將所有的動(dòng)作堅(jiān)持到底。指令如下：

Put the left hand on your head. 教師適當(dāng)提示left 的含義。

Put a bag under your chair. 注意：做此動(dòng)作時(shí)，前一個(gè)動(dòng)作的姿勢(shì)不便。即左手放在頭上的同時(shí)，將書(shū)包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動(dòng)作的同時(shí)不改變上一個(gè)動(dòng)作。

Put an eraser in your pencil-box.

Put three pencils under the pencil-box.

Put a ruler on the eraser.

比比看，誰(shuí)能將動(dòng)作堅(jiān)持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語(yǔ)。

(2)小組活動(dòng)：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。

一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問(wèn)：Where is my …? ，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有兩名學(xué)生一個(gè)做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)一次，做一次記錄，最后猜對(duì)次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進(jìn)行。

(3)做本課時(shí)Let’s talk 部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對(duì)話中的人物，教師可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)改變對(duì)話中的單詞，或適當(dāng)增減句子。

4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元 Let’s talk 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。

5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的白紙和水彩筆，準(zhǔn)備按指令畫(huà)畫(huà)。指令內(nèi)容如下：

Listen and draw

Draw a ball in a toy box.

Draw a car on a toy box.

Draw a plane under a toy box.

Draw a doll in a girl’s hands.

教師讓學(xué)生交上來(lái)他們的畫(huà)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由展示的空間。凡是愿意將繪畫(huà)展覽的同學(xué)，統(tǒng)一把畫(huà)貼在指定的地點(diǎn)，此地點(diǎn)作為英語(yǔ)角(English corner)。

另為，教師還可讓學(xué)生隨心畫(huà)一幅畫(huà)，并將所畫(huà)內(nèi)容用英語(yǔ)講一講。

三年級(jí)英語(yǔ)下教案(篇15)

今天我上課的內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3bunit4《time》第二課時(shí)。這節(jié)課的語(yǔ)言題材是時(shí)間，語(yǔ)言功能是學(xué)生學(xué)習(xí)用英語(yǔ)what’s the time? it’s …o’clock.it’s time to… shall we …?等句型談?wù)撛谀硞€(gè)時(shí)刻做某件事情。通過(guò)該堂課的學(xué)習(xí)主要要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和時(shí)間觀，要求比較高。而且這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)習(xí)英語(yǔ)還不到一年的三年級(jí)小朋友，要讓他們達(dá)成這些目標(biāo)還有一定的困難。再有，英語(yǔ)新課標(biāo)指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，鑒于這三方面的因素，我采用了網(wǎng)絡(luò)教室計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課堂教學(xué)模式。課前，我特意為學(xué)生制作了《time》的專(zhuān)題站，通過(guò)網(wǎng)站給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在網(wǎng)站中，我生成了這樣一些資源，有讓學(xué)生休息放松時(shí)聽(tīng)的一首動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，有鍛煉學(xué)生聽(tīng)力的聽(tīng)力題和課文錄音，分別可以讓學(xué)生戴上耳機(jī)自己做和自己聽(tīng)，有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛的動(dòng)畫(huà)游戲，更有貼近學(xué)生生活，英語(yǔ)與生活緊密聯(lián)系的生活化情景的創(chuàng)設(shè)……

這些資源的創(chuàng)設(shè)為我本堂課的教學(xué)提供了很多方便。因此在課堂教學(xué)中我將網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，采用了“網(wǎng)絡(luò)、情景、興趣、活動(dòng)”教學(xué)法。

充分利用資源，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)是本堂課的教法之一。

課堂中網(wǎng)絡(luò)的介入使得好多東西都由靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的畫(huà)面生動(dòng)而又活潑，內(nèi)容豐富而又廣泛，為孩子們提供的語(yǔ)言素材新穎而又有趣，使得孩子們能主動(dòng)積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。本堂課中，在學(xué)生唱歌、做聽(tīng)力、做游戲、聽(tīng)朗讀這些過(guò)程中充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)烈的交互功能，以及給現(xiàn)代課堂帶來(lái)的便捷。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，課堂中實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，人機(jī)之間的互動(dòng)，使得課堂豐富多彩。

情景教學(xué)是本堂課的教法之二。

在課伊始，我讓學(xué)生唱上一首英語(yǔ)數(shù)字歌，既復(fù)習(xí)了舊知，更把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)上來(lái)。唱歌過(guò)程中，數(shù)字1-10讓學(xué)生用手勢(shì)打出，讓學(xué)生邊唱邊表演，而且老師也十分投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動(dòng)作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中，全身心地準(zhǔn)備開(kāi)始學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)have lunch時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情景，我做饑餓狀說(shuō)：i’m hungry.引出have lunch，讓學(xué)生在說(shuō)chant的過(guò)程中利用實(shí)物來(lái)理解識(shí)記新詞組。在教學(xué)go home , watch tv時(shí)，都創(chuàng)設(shè)了情景。網(wǎng)絡(luò)情景與生活情景把整個(gè)課堂串聯(lián)起來(lái)，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。

完成任務(wù)以后，采用多元化的評(píng)價(jià)方式以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是本堂課的教法之三。

恰到好處的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心，教師從學(xué)生的信心中也會(huì)得到教書(shū)的快樂(lè)。在本堂課的教學(xué)中，在學(xué)生完成聽(tīng)力練習(xí)，做完了游戲，完成了表格，有感情地朗讀完對(duì)話，出色地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編對(duì)話進(jìn)行交流之后，教師都不忘用不同的形式，用不同的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，一激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。

以學(xué)生為主體，以生活為載體，在活動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)是本堂課的教法之四。

語(yǔ)言來(lái)源于生活，用于生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了能在生活中進(jìn)行交際。在本堂課的教學(xué)中，我始終以time作為一條主線貫穿著始終。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的介入，使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)句型，再通過(guò)生活化的情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的時(shí)間觀。

在我這些教學(xué)方法的指引下，學(xué)生也采取了一些不同的學(xué)習(xí)方法。

首先是自主學(xué)習(xí)法。在本堂課中主要體現(xiàn)在學(xué)生朗讀、做聽(tīng)力、通過(guò)游戲操練句型等環(huán)節(jié)中。

其次是合作學(xué)習(xí)法，主要體現(xiàn)在做游戲，自編對(duì)話，表演對(duì)話等環(huán)節(jié)中。

再次是情景體驗(yàn)法。情景教學(xué)是本堂課自始至終的主線，學(xué)生的時(shí)間觀是如何培養(yǎng)的，就是讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中體驗(yàn)出來(lái)的。

縱觀整堂課的教學(xué)，以下幾點(diǎn)是我想要達(dá)到的理想境界。

課堂教學(xué)中，教師既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)進(jìn)步與成功。

借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，活潑的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，大量的聽(tīng)力練習(xí)以及閱讀材料，有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)烈的交互功能使得學(xué)生在課堂中真正做到了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、人機(jī)之間的互動(dòng)，使得課堂豐富多彩。

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