我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“幼兒園英語(yǔ)教案范例”，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園英語(yǔ)教案 篇1

幼兒英語(yǔ)教案：The tail of animals

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉各種動(dòng)物，掌握單詞tail（尾巴）tiger（老虎），進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)配對(duì)。

2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察潛力、決定潛力。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)、關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感

二、活動(dòng)重點(diǎn)：區(qū)分各種動(dòng)物的尾巴，進(jìn)行簡(jiǎn)單的配對(duì)。

掌握tail，tiger。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能與老師互動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老師的問(wèn)題并做出相應(yīng)的回答。

四、重難點(diǎn)解決方法：透過(guò)課件及動(dòng)物圖片，教師示范，引導(dǎo)幼兒反復(fù)跟讀掌握發(fā)音，理解意思。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、自制動(dòng)物的圖片

六、活動(dòng)過(guò)程：

1、? Greeting

T:Good morning，boys and girls。 How are you today? Are you ha y?（幼兒回答）

2、? Warm—up

Let’s have a warm up，ok? “Follow Melody?！?與幼兒一齊做熱身運(yùn)動(dòng))

3、New learning

透過(guò)反復(fù)利用動(dòng)物課件學(xué)習(xí)單詞tail。

Today， Melody will introduce five friends to you。 Look! Who’s ing? （出示課件）? This is my tail， I can swim。 Who am I?? Yes， I’m fish。Hello!

依次出示狗（I can woof。 I’m dog。）、兔子（I can jump。I’m ra it。 ）、孔雀（I’m beautiful。 I’m peacock。）

完整出示四個(gè)動(dòng)物，進(jìn)一步加深印象。同時(shí)引出tiger。

點(diǎn)數(shù)后：Who’s not here? Oh，tiger。Where’s tiger?（tiger……）出示哭的tiger。

幫忙tiger找尾巴，進(jìn)一步學(xué)習(xí)tail、tiger。

出示動(dòng)物教具，幼兒動(dòng)手操作，為動(dòng)物找尾巴。

4、ENDING

教師做出評(píng)價(jià)，動(dòng)物向孩子們說(shuō)Thankyou。

幼兒園英語(yǔ)教案 篇2

目標(biāo)

1、感受雙語(yǔ)小故事的好聽(tīng)，喜歡聽(tīng)故事學(xué)英語(yǔ)。

2、學(xué)說(shuō)單詞：mummy、baby、Hug、能用最簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)：hello!ok!交流。

3、體驗(yàn)媽媽和寶寶在一起擁抱的溫暖、甜蜜與幸福。

準(zhǔn)備

裝小動(dòng)物的袋子和玩具：大象、小熊、小羊、河馬媽媽和寶寶，錄音磁帶。

過(guò)程實(shí)錄

一。師生相互認(rèn)識(shí)、問(wèn)好！向幼兒簡(jiǎn)單介紹英語(yǔ)的用處，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

師：Hello!小朋友們。(幼兒無(wú)反應(yīng))hello!Hello!小朋友們(用不同聲調(diào)，舉起手反復(fù)向幼兒打招呼，問(wèn)好。)

幼：老師好！(這是教師熱情洋溢地問(wèn)過(guò)三次后，幼兒理解之后的回應(yīng)。)

師：你們認(rèn)識(shí)我嗎？

幼：(互相看看，沒(méi)反應(yīng)，不認(rèn)識(shí)。)

師：我是廈門(mén)來(lái)的朱老師，Hello!Hello!朱老師在用英語(yǔ)向小朋友問(wèn)好呢！(有個(gè)別幼兒也舉起了小手，跟著我說(shuō)：hello!

師：朱老師真高興！小朋友也向我問(wèn)好了！那我問(wèn)問(wèn)你們，你們?cè)诮稚弦?jiàn)過(guò)那些高鼻子、藍(lán)眼睛、黃頭發(fā)的外國(guó)人嗎？…….如果我們學(xué)會(huì)了，見(jiàn)到外國(guó)人的時(shí)候呀！就可以很有禮貌地和他們打招呼，問(wèn)好了！hello!hello!朱老師可是一位很會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的老師喲！小朋友想不想跟我學(xué)呀？

幼：想！(此時(shí)幼兒的聲音已經(jīng)大了起來(lái)，小臉上也露出了興奮與期待！

師：那我們就一起來(lái)學(xué)吧！Ok?Ok!(用夸張的肢體動(dòng)作來(lái)表示，幼兒的小手都跟著老師做起來(lái)。

分析：(從上面一段實(shí)錄可以看出，幼兒從未接觸過(guò)英語(yǔ)，對(duì)老師最簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)根本毫無(wú)反應(yīng)，此時(shí)，教師該如何調(diào)動(dòng)幼兒參與下面的活動(dòng)，就是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中仔細(xì)思考的問(wèn)題。師幼之間建立一種親密、和諧、信任的關(guān)系，是一個(gè)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，借班上課時(shí)，新來(lái)的老師對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是陌生的，又說(shuō)著幼兒從未聽(tīng)過(guò)的話(huà)，這需要老師營(yíng)造一種安全、溫暖而又自然、親切的環(huán)境。對(duì)于很少接觸英語(yǔ)的幼兒來(lái)講，還是需要用盡量通俗、簡(jiǎn)單易于讓幼兒理解的語(yǔ)言來(lái)介紹一下英語(yǔ)的用處，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，尤其是小班幼兒，無(wú)意識(shí)的習(xí)得自然是最好，但組織一個(gè)集中的活動(dòng)時(shí)，就需要激發(fā)一下幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，這對(duì)于幼兒能有意識(shí)地約束自己，積極參加下面的活動(dòng)做了一定的鋪墊。)

二、熱身運(yùn)動(dòng)(warmup)(注意過(guò)程中師幼的互動(dòng)與交流)

師：up.up、upstandup、Down、Down、down_sitdown.

Up、Up、uphandsup、Down、Down、down_handsdown.

Up、Up、uplegsup、Down、Down、down_legsdown.

幼：(一開(kāi)始坐著不動(dòng)，不明白，但用肢體動(dòng)作，幼兒很快明白了意思，都能跟著老師做。非常得開(kāi)心，有趣。

分析：(對(duì)于一個(gè)集中的雙語(yǔ)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，開(kāi)始部分的熱身運(yùn)動(dòng)已作為基本的活動(dòng)模式，選擇幼兒熟悉、喜愛(ài)或滑稽、有趣，能用肢體動(dòng)作配合表演邊說(shuō)邊動(dòng)的小兒歌或童謠最為合適，幼兒會(huì)饒有興致地跟著老師一起邊說(shuō)邊做，集中注意力，使一開(kāi)始的活動(dòng)就進(jìn)入一個(gè)有趣的氛圍。)

三、講述故事：引入主題

師提出聽(tīng)故事的要求，并用舒緩清晰的語(yǔ)言清講故事《抱抱》，幼兒欣賞。

師：大象mummy和大象baby,親密擁抱——hug,hug,hug.

微笑著互相說(shuō)：hello!Hello!

幼：(安靜、專(zhuān)注地聽(tīng)著，每當(dāng)說(shuō)到hello!時(shí)，幼兒都已經(jīng)都能跟著老師一起說(shuō)了。)

分析：在故事中出現(xiàn)英語(yǔ)的地方著重加強(qiáng)特殊的語(yǔ)調(diào)，使之成為幼兒聽(tīng)故事時(shí)感受最強(qiáng)，印象最深的部分，是我在處理雙語(yǔ)小故事時(shí)特別注意的。這個(gè)故事語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境溫馨，教師需要運(yùn)用講故事的技巧，賦予語(yǔ)言輕重、舒緩的節(jié)奏韻律，尤其是英語(yǔ)部分，最簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)hello!用升、降兩種不同的語(yǔ)調(diào)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)屬于語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言，用何種語(yǔ)調(diào)完全看交際者的意圖。因此，從最簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)始就給幼兒一種語(yǔ)言是富于變化的感受。在幼兒注意力最集中的十分鐘展示新內(nèi)容，是效果最好的`。當(dāng)幼兒情不自禁跟著老師說(shuō)hello!時(shí)，這說(shuō)明第一部分師幼相互認(rèn)識(shí)時(shí)反復(fù)說(shuō)的hello!已經(jīng)讓幼兒熟悉、喜歡、愿意模仿了。)

四、提出問(wèn)題，一起理解故事并學(xué)說(shuō)單詞。

師：小朋友們聽(tīng)出有哪些小動(dòng)物在抱抱嗎？你最喜歡誰(shuí)呀？

幼：河馬，大象，小白兔，我喜歡小貓

師：要說(shuō)剛才你聽(tīng)到的故事里，最喜歡誰(shuí)？(干脆直接取來(lái)隨身攜帶的小包，從“奇妙的口袋”里拿出小動(dòng)物玩具，)

是不是這個(gè)？大象mummy.是不是這個(gè)？河馬baby.

幼：不是！這個(gè)比較小，應(yīng)該是大象baby,這個(gè)比較大，應(yīng)該是河馬mummy.

師：那就象它們問(wèn)好吧！

幼：“hello!大象baby,hello!河馬mummy.”

(后面的小動(dòng)物，我就讓幼兒閉著眼睛在袋子里摸出來(lái)，每取出一種小動(dòng)物，幼兒都要比一比、辯一辯，說(shuō)說(shuō)它應(yīng)該是mummy,還是baby,不知不覺(jué)中，幼兒已經(jīng)在反復(fù)重復(fù)著故事當(dāng)中的主要單詞mummy,baby.一一取出來(lái)的小動(dòng)物讓他們一個(gè)個(gè)站好，毛絨絨的頭飾站不住，一摔到，幼兒就開(kāi)心的大笑，于是我就拿個(gè)直筒積塑塞進(jìn)去讓小動(dòng)物站起來(lái)，最后一個(gè)河馬沒(méi)有積塑幫助了，怎么辦呢？于是我拿起了沒(méi)喝完的礦泉水瓶子。這個(gè)過(guò)程都體現(xiàn)著一種真實(shí)、隨意與生活化的東西，看似隨意，卻有著老師自己獨(dú)特的思考。)

師：它們是怎樣相互擁抱的？

幼：碰鼻子，碰耳朵……

(這一段我啟發(fā)幼兒用碰鼻子、碰耳朵、碰肩膀、雙手摟抱的方式表現(xiàn)擁抱，邊碰邊學(xué)說(shuō)：hug,hug,hug,師幼之間、幼兒之間都體驗(yàn)身體相碰的親密、有趣與快樂(lè)。)

分析：(傳統(tǒng)故事教學(xué)在講完故事后的提問(wèn)顯得特別重要，目的在于幫助幼兒回顧理解故事的內(nèi)容和中心思想，用雙語(yǔ)小故事則是利用講故事時(shí)，多次重復(fù)的單詞、短句，給幼兒一個(gè)反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)感受的過(guò)程。因此，故事講完之后的提問(wèn)重點(diǎn)應(yīng)該是這些單詞、短句，還要突出一個(gè)趣字，讓幼兒在回顧故事情節(jié)、片段的過(guò)程中，玩一玩、動(dòng)一動(dòng)，在和老師、小朋友之間的互動(dòng)交流中，體驗(yàn)身體相碰的快樂(lè)與有趣。)

五、游戲：鞏固練習(xí)

1、歌曲游戲《碰鼻子》

師：大象mummy和大象baby會(huì)唱一首好聽(tīng)的歌，(師拿起大象mummy和大象baby)

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：開(kāi)始，幼兒已經(jīng)能自然跟著老師一起唱了。)

師：那朱老師就來(lái)當(dāng)大象mummy,小朋友就來(lái)當(dāng)大象baby。

(老師站起來(lái)，模仿大象動(dòng)作時(shí)，幼兒也已經(jīng)全部站了起來(lái)，(照片)跟著老師很有興致地邊唱邊表演起來(lái)。

2、活動(dòng)游戲：《touchthe…》.

師：瞧！這些小動(dòng)物都站在前面的地板上了，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，howmany?

幼：1、2、3、4、5、6、7、8……

師：這兒有兩把小錘子，一會(huì)兒聽(tīng)到誰(shuí)的名字，就去找一找、敲一敲。OK?

幼：OK!(師把兩把小錘子遞給兩個(gè)小朋友，然后走到孩子們的身邊，跟幼兒相互商量。)

師：咱們來(lái)讓他找找大象mummy(小聲，故作神秘狀)

幼：大象mummy!!(幼兒的聲音格外大，不需要老師去說(shuō)了。)

(拿著小錘子的幼兒就到前面去找了，看到站在那兒的大象mummy,就用小錘子去敲了，顯得格外高興。)

(分析：游戲、表演都是孩子們最喜歡的，《兩只老虎》的曲調(diào)是孩子們最熟悉的，用此曲調(diào)不用去教，幼兒就能跟著老師一起邊唱歌邊表演邊游戲了，當(dāng)老師故意裝出吃驚的神情時(shí)，幼兒就更得意、更有信心了，此時(shí)他們充滿(mǎn)了自信、開(kāi)心與快樂(lè)，每個(gè)孩子的臉上都蕩漾著喜悅與興奮！在快樂(lè)中進(jìn)一步練習(xí)單詞和問(wèn)候語(yǔ)。因此，這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)是孩子們最開(kāi)心、最愉悅的時(shí)候，邊唱歌邊碰碰鼻子、碰碰耳朵，熟練了，還可以對(duì)唱或碰碰其他的部位，充滿(mǎn)著溫馨與童趣，孩子們?cè)谶叧叡硌莸幕顒?dòng)中充分體驗(yàn)著快樂(lè)。找一找、敲一敲的游戲也是幼兒最喜歡的。老師走到孩子們的中間，悄悄和幼兒商量，于是，聽(tīng)音找物的游戲就變成了幼兒在說(shuō)了，游戲幼兒非常感興趣，尤其在用塑料小錘子敲響的時(shí)候，但這也是聽(tīng)課老師們唯一提出的疑義，用小錘子去敲小動(dòng)物，合適嗎？對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)出響聲，讓他們敲敲打打是他們最喜歡做的事情，尤其是敲在小腦袋上，響一下或摔倒了，幼兒會(huì)覺(jué)得特別好笑，特別開(kāi)心，但對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物，應(yīng)該充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)與溫柔，應(yīng)滲透愛(ài)心教育，有時(shí)會(huì)處于一種兩難的境地，用塑料小錘子聽(tīng)音找物是訓(xùn)練幼兒聽(tīng)音、辯音能力的最好游戲，是創(chuàng)設(shè)幽默、有趣的情景呢？還是營(yíng)造溫暖、關(guān)愛(ài)的氛圍？這是需要我思考與關(guān)注的問(wèn)題。)

六、講述故事第二遍：

師：小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)一起講講這個(gè)故事，美好的早晨……(用小動(dòng)物演示，重點(diǎn)為漢語(yǔ)部分的詞匯：森林、草地、大樹(shù)、小河，卷、靠、挨、疊。英語(yǔ)部分的mummybabyhug,hello!鼓勵(lì)幼兒和老師一起邊講邊表演。)

幼：大象mummy和大象baby親密擁抱——hug,hug,hug……(英語(yǔ)部分幼兒已經(jīng)能很自如、很大聲地講了，孩子們顯得特別自豪、得意。)

師：故事講完了，我們?cè)摵瓦@些小動(dòng)物們說(shuō)bye_bye了！(師拿出隨身帶來(lái)的小包，拿起了小動(dòng)物。)

幼：大象mummybye-bye!大象babybye-bye!河馬mummybye-bye……朱老師bye-bye!客人老師bye-bye!(整個(gè)活動(dòng)在聽(tīng)課老師們熱烈的掌聲與告別聲中自然結(jié)束。)

幼兒園英語(yǔ)教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能：

(1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞cat, dog, duck, bear,pig.

(2)使學(xué)生能夠運(yùn)用句型What’s this? It’s a ...進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞，并通過(guò)一系列的任務(wù)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練單詞句型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí)，還感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3. 情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)和保護(hù)動(dòng)物的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞cat, dog, duck, bear,pig.

2.使學(xué)生能夠運(yùn)用句型What’s this? It’s a ...進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

三、課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件、動(dòng)物圖片。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)熱身

1.問(wèn)答練習(xí)：身體器官單詞，同時(shí)引出句型This is my...引導(dǎo)學(xué)生回答，可以適當(dāng)滲透：It’s my ...這個(gè)句型。

2.出示句型練習(xí)日常用語(yǔ)：How are you? Let’s make a puppet?

(二)、新授：

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

(1).欣賞歌曲，引出單詞：duck pig dog,教師引導(dǎo)：老麥克唐納的農(nóng)場(chǎng)里有幾種動(dòng)物，是什么？根據(jù)學(xué)生回答同時(shí)粘貼圖片，引出單詞的讀音。可以小組合作學(xué)習(xí)單詞，教師巡視指導(dǎo)，全班匯報(bào)。

(2). 匯報(bào)時(shí)注意：duck,帶讀操練單詞，強(qiáng)調(diào)字母u,和k的發(fā)音，操練句子“It’s a duck”教學(xué)單詞pig,強(qiáng)調(diào)字母i的發(fā)音。認(rèn)讀pig和 big,練說(shuō)繞口令：Look at the pig, It is big.單詞dog，認(rèn)讀單詞。強(qiáng)調(diào)單詞中 d 的發(fā)音，適當(dāng)出示log ，練習(xí)發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(3).bear

課件顯示熊大和熊二的圖片，分別問(wèn)學(xué)生“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s a bear.引出單詞bear.帶讀，板書(shū)進(jìn)行拼讀，強(qiáng)調(diào)字母組合ear的發(fā)音，并且利用手勢(shì)帶讀操練，b-ear-bear.通過(guò)個(gè)人、小組、男女生等方式讀單詞。利用圖片操練句型 “What’s this? It’s a bear.”

(4).cat

引導(dǎo)學(xué)生回答：Which animals do you like?引出單詞cat，利用圖片板書(shū)并且認(rèn)讀單詞。強(qiáng)調(diào)單詞中 c d的發(fā)音，適當(dāng)出示fat與cat對(duì)比練習(xí)發(fā)音。

(5)課件演示整體認(rèn)讀單詞，對(duì)話(huà)。

(6)聽(tīng)音單詞，并且跟讀。

2、利用情境，操練新知。

(1).出示手影圖片，詢(xún)問(wèn)句型What’s this? It’s a…認(rèn)讀單詞。

(2).課件演示做動(dòng)作，同桌練習(xí)句型What’s this? It’s a dog/cat.小組匯報(bào)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

(3).導(dǎo)入：你能會(huì)讀這些單詞嗎？認(rèn)讀chant中的形近詞，如：cat-fat,pig-big…

(4).課件演示說(shuō)唱Let’s chant.

3、首尾呼應(yīng)，情感滲透：

愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

4、作業(yè)：

1.Read the words:cat. dog.pig,bear.duck.

2.Practise the sentences: What’s this? It’s a…

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 We love animals.

A/Let’s learn

bear duck duck dog cat

What’s this? It’s a…

來(lái)源：新東方在線(xiàn)論壇

幼兒園英語(yǔ)教案 篇4

1. 知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過(guò)程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。

2. 樂(lè)意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發(fā)展手部動(dòng)作。

3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4. 讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

通過(guò)自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子，發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。

發(fā)展孩子的手部動(dòng)作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會(huì)帶來(lái)很多方便；

一、引出話(huà)題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用

重點(diǎn)提問(wèn)：老師心里真著急，沒(méi)有了蓋子，瓶子還能用嗎？為什么？

老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用——沒(méi)有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。

二、“找蓋子”

1、 教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

這一環(huán)節(jié)中，能力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子，能力較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢！

2、你給幾個(gè)瓶子找到了蓋子？

3、為什么還多出來(lái)幾個(gè)蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢？

4、是怎么找到最合適的蓋子的？怎么幫它蓋蓋子的呢？

5、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來(lái)的呢？

【通過(guò)老師和孩子的演示，總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒……】

三、“找朋友”

2、將找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上；

3、向大家介紹自己找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子一樣的地方；

小結(jié)瓶子在我們生活中的用途！

【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找、探究的興趣。】

針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿(mǎn)意?；顒?dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感興趣，這些材料在生活中比較多見(jiàn)， 活動(dòng)很容易在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

活動(dòng)結(jié)束后．我將活動(dòng)操作材料投放到區(qū)角游戲中，一來(lái)讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí)，二來(lái)進(jìn)一步滿(mǎn)足幼兒的操作欲望，三來(lái)鼓勵(lì)幼兒留意觀(guān)察生活中不同類(lèi)型的瓶子和蓋子，發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來(lái)與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對(duì)事物的好奇心，并有初步的探究意識(shí)。

這節(jié)課有三個(gè)特點(diǎn)：一是要求明確，操作有序；二是擴(kuò)大了幼兒的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)更寬敞；三是注意了幼兒觀(guān)察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。活動(dòng)的過(guò)程中，鄭老師沒(méi)有牽著幼兒的鼻子走，也沒(méi)有一放了事，而是讓幼兒明白了具體的操作要求后進(jìn)行自主活動(dòng)，并且有充裕的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒看看、講講。整個(gè)活動(dòng)始終保持著寬松、和諧、快樂(lè)、有序的氣氛。目標(biāo)層層遞進(jìn)，教學(xué)方法使用得當(dāng)，體現(xiàn)了有效教學(xué)。

幼兒園英語(yǔ)教案 篇5

一、問(wèn)好，做律動(dòng)《how do you do》。

1、t：good morning ,boys and girls.

now ,let’s do the actions,are you ready?

2、復(fù)習(xí)pencil? pencil-box? knife? rubber

t：boys and girls ,there are two pictures.

look at the? first picture.

2、? 借助動(dòng)作學(xué)習(xí)單詞。

t：boys and girls，stand up and follow me “grandpa”。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

3、? 全體幼兒一起做動(dòng)作。

t：let’s do the actions.

i say you do .are you ready?

t：,come here,please,i say ,you do.

t：this time .i do you say.

t 1＆t2：hello,boys and girls.

this is my grandma.

一、問(wèn)好，做律動(dòng)《how do you do》。

1、t：good morning ,boys and girls.

now ,let’s do the actions,are you ready?

2、復(fù)習(xí)pencil? pencil-box? knife? rubber

借助實(shí)物導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。讓幼兒摸一摸、猜一猜書(shū)包里裝了什么。并拿出來(lái)給其他小朋友來(lái)看一看，大家一起猜猜是什么。

同樣方法學(xué)習(xí)book.

三、游戲“how many fingers,how many times.”

游戲規(guī)則：教師領(lǐng)讀一遍，然后用手指實(shí)物。用幾個(gè)手指就讓幼兒跟讀幾遍。

四、學(xué)句子：

主班教師蒙上眼睛，配班教師和主班教師示范。

t：open your eyes. what is this?

五、游戲“passing down”

游戲規(guī)則：要求幼兒依次向后傳遞卡片，同時(shí)教師和幼兒一起說(shuō)：“passing down ,passing down ,passing passing down .”。聲音停時(shí)，拿到卡片的小朋友說(shuō)出相映的內(nèi)容。游戲繼續(xù)進(jìn)行。

讓幼兒分別說(shuō)一說(shuō)“knife /rubber.”有什么用途。

幼兒園英語(yǔ)教案 篇6

目標(biāo)：

1、在游戲中學(xué)習(xí)單詞white，black，能大膽地運(yùn)用“It’s…?！钡木湫蛠?lái)表達(dá)。

2、愿意與同伴共同游戲并大膽表達(dá)。

準(zhǔn)備：黑兔白兔圖片各一、黑白圈圈各一、顏色卡片若干、白兔和黑兔耳朵各六只;黑色和白色各形象圖片若干。

流程：

一、情景引趣

1、歌曲“Baby Bunny”

2、兔媽媽找寶寶

T: I’m mummy rabbit。 I can not find my babies。 Can you help me? You should answer the question“What color can you see?”

C: I can see red。

二、學(xué)習(xí)新單詞white ，black

1、黑兔和白兔

T: Thank you for your help。 Look， what color is my baby?

T: It’s black

2、黑兔或白兔

T: Now my babies can change。 Look carefully， is it white or black?

3、送給小兔子的禮物

T: I want to give some gifts to my babies。 I will ask my babies first， and can you send it to them?

C: It’s black/white。

三、游戲：Bad Wolf

1、小兔乖乖

T: Do you want to be rabbits now， you can put on your ears。 If your ears are white， you are white rabbits， if your ears are black， you are black rabbits。

2、大灰狼來(lái)了

T: Now I’m a bad wolf。 I am so hungry。 I wanna have my lunch。 Music on， you can jump here and there。 Music off， if you are white， you should run to the white circle。 If you are black， you should run to the black circle。

玩法：教師扮演大灰狼，幼兒做小兔子，音樂(lè)響起，幼兒可四散在教室中，音樂(lè)停，不一樣顏色的兔子需回答不一樣顏色的家中。

幼兒園英語(yǔ)教案 篇7

小班幼兒剛剛開(kāi)始進(jìn)入集體生活，語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其他發(fā)面的發(fā)展存在著相互促進(jìn)，共同發(fā)展的關(guān)系，所以通過(guò)分享閱讀讓幼兒感受語(yǔ)言的快樂(lè)，并能觀(guān)察狗的不同特點(diǎn)，感受詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

遛狗。

1、理解“遛狗”的含義，了解故事背景。

1、能從不同的角度描述狗的特征。

2、通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)狗的不同特點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述。

大圖書(shū)

1、教師幼兒說(shuō)出自己喜歡的小狗，并說(shuō)明原因。

師：你們最喜歡什么小狗？你為什么喜歡它？

2、遮擋大圖書(shū)文字，兩頁(yè)對(duì)比觀(guān)察圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)比的角度并嘗試描述，再去除文字遮擋條，指讀文字。

出示封面，指讀書(shū)名：

師：今天我們讀的這本書(shū)就跟狗有關(guān)。這是書(shū)的封面，書(shū)的名字叫《遛狗》。什么叫做“遛狗”呢？就是帶著小狗去散步。今天，一個(gè)小男孩就帶著他的小狗出門(mén)去散步了，他一路上看到了好多條狗，這些狗都是什么樣子呢？我們一起來(lái)看看小男孩最先遇到了哪只狗。

第2—3頁(yè)（先單獨(dú)呈現(xiàn)，再同時(shí)呈現(xiàn)）：

第2頁(yè)：你看到一只什么樣的狗？

第3頁(yè)：這是一支怎樣的小狗？

第2、3頁(yè)同時(shí)呈現(xiàn)：這兩只狗有什么不同？（當(dāng)幼兒說(shuō)出“大小不同”時(shí)，再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)哪只大、哪只小。）那作者是怎么描述的呢？我們來(lái)看一看。（去除文字的遮擋條，指讀第2、3頁(yè)的文字。）原來(lái)作者和很多小朋友一樣，也是跟住大小來(lái)描述這兩只狗的。

過(guò)渡語(yǔ)：小男孩碰到了小小的狗和大大的狗，接下來(lái)還會(huì)遇到什么狗呢？

第4—5頁(yè)（先單獨(dú)呈現(xiàn)，再同時(shí)呈現(xiàn)）：

第4頁(yè)：這只狗正在干什么的呢？這是一只怎樣的狗？

第5頁(yè)：這只狗正在干什么的呢？這是一只怎樣的狗？

第4、5頁(yè)同時(shí)呈現(xiàn)：這兩只狗有什么不同？（那作者是怎么描述的呢？我們來(lái)看一看。原來(lái)作者也是從購(gòu)得貓貓是干的還是濕的來(lái)描述這兩只狗的。

第6—7頁(yè)（先單獨(dú)呈現(xiàn)，再同時(shí)呈現(xiàn)）：

閱讀方式同第4、5頁(yè)。

第8頁(yè)：

去除文字的遮擋條，指讀文字：我的狗。

小男孩的狗是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒從顏色、大小等不同角度來(lái)觀(guān)察表述。）

他喜歡他的狗嗎？從哪兒看出來(lái)的？

封底：

教師直接翻到封底：這是封底，書(shū)讀到這兒就讀完了。

3、回顧梳理

出示封面，讓幼兒根據(jù)描述在封面上找到相應(yīng)的狗，之后是由完整共讀大書(shū)文字。

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