常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料可以促進我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編為大家呈上收集和整理的論語的課件，可能你會喜歡，歡迎分享。

論語的課件 篇1

一、導(dǎo)入

《論語》是一部涉及人類生活諸多方面的.儒家經(jīng)典著作。孔子的言行涉及孝道、治學(xué)、治國、為政等諸多方面，為歷代所推崇，他的思想言論不一定與我們今天所處的時代相吻合，但我們可以辯證學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其中的精華。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、復(fù)述孔子及《論語》的相關(guān)常識要點。

孔子（公元前551——公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜市東南）人?？鬃邮俏覈糯乃枷爰?、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年?？鬃舆€是一位古文獻整理家，曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》?？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠的影響。

《論語》，是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄集，成書于戰(zhàn)國前期。全書共20篇492章，以語錄體為主，敘事體為輔，較為集中地體現(xiàn)了孔子及儒家學(xué)派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。

2、朗讀選文。

三、研習(xí)文本。

（一）自主學(xué)習(xí)

請借助注釋及工具書，自主翻譯選文，在課本上標注重要詞語，并針對選文的內(nèi)容作批注。疑難問題，做好記錄。

（二）合作解疑

1、請在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，以段落為單位，逐詞解釋，口頭翻譯，每人主講一段。

2、請?zhí)峤蛔灾鲗W(xué)習(xí)過程中遇到的疑難，討論探究，嘗試解決。

3、仍未達成一致的疑難問題，由提交者統(tǒng)一在全員解疑環(huán)節(jié)提交求解。

【參考譯文】

第一章：孔子說：“君子吃東西不追求飽足；居住不追求安逸；對工作勤奮敏捷，說話卻謹慎；接近有道德有學(xué)問的人并向他學(xué)習(xí)，糾正自己的缺點，就可以稱得上是好學(xué)了?！?/p>

第二章：孔子說：“做人如果沒有仁德，怎么對待禮儀制度呢？做人如果沒有仁德，怎么對待音樂呢？”

第三章：孔子說：“早晨能夠得知真理，即使當晚死去，也沒有遺憾?！?/p>

第四章：孔子說：“君子明白大義，小人只懂得小利。”

第五章：孔子說：“看見賢人就應(yīng)該想著向他看齊；見到不賢的人，就要反省自己有沒有類似的毛病?！?/p>

第六章：孔子說：“質(zhì)樸多于文采就難免顯得粗野，文采超過了質(zhì)樸又難免流于虛浮，文采和質(zhì)樸完美地結(jié)合在一起，這才能成為君子?！?/p>

第七章：曾子說：“士人不可以不弘大剛毅，因為他肩負的任務(wù)重大而路程遙遠。把實現(xiàn)仁德作為自己的任務(wù)，難道不是重大嗎？到死方才停止下來，難道不是遙遠嗎？”

第八章：孔子說：“好比堆土成山，只差一筐土就完成了，這時停下來，是我自己要停下來的。又好比平整土地，雖然只倒下一筐土，如果決心繼續(xù)，還是要自己去干的?！?/p>

第九章：孔子說：“智慧的人不疑惑，仁德的人不憂愁，勇敢的人不畏懼?！?/p>

第十章：顏淵問什么是仁?？鬃诱f：“抑制自己，使言語和行動都走到禮上來，就是仁。一旦做到了這些，天下的人都會稱許你有仁德。實行仁德要靠自己，難道是靠別人嗎？”顏淵說：“請問實行仁德的具體途徑?！笨鬃诱f：“不合禮的事不看，不合禮的事不聽，不合禮的事不言，不合禮的事不做?！鳖仠Y說：“我雖然不聰敏，請讓我照這些話去做。”

第十一章：子貢問道：“有一個可以終身奉行的字嗎？”孔子說、“大概是‘恕’吧！自己不想要的，不要施加給別人?！?/p>

第十二章：孔子說：“學(xué)生們?yōu)槭裁礇]有人學(xué)詩呢？詩可以激發(fā)心志，可以提高觀察力，可以培養(yǎng)群體觀念，可以學(xué)得諷刺方法。近則可以用其中的道理來侍奉父母；遠可以用來侍奉君主，還可以多認識鳥獸草木的名稱?！?/p>

（三）全員解疑

由各小組提出疑問，全班同學(xué)和老師一起解決問題。

論語的課件 篇2

教學(xué)目標：

1、積累、理解“溫故知新、見賢思齊、任重道遠、三人行必有我?guī)煛⒓核挥?，勿施于人”等成語。

2、能準確流暢地朗讀并熟練背誦課文。

3、理解、運用《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。

4、培養(yǎng)文言注釋能力。

5、感受孔子光輝人格魅力；開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。

6、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點：

1、朗讀、背誦全文。

2、評點《論語》十則內(nèi)容。

教學(xué)難點：

深層理解《論語》十則內(nèi)蘊。

教學(xué)時數(shù)：

3課時。

教學(xué)步驟：

第1課時

【教學(xué)要點】認讀《論語》十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容，就其語言材料進行充分有效的分類整理的實踐。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，誰能告訴我，今天是幾月幾日？

9月28日，很好！有誰知道今天是什么日子呢？

今天是一個“圣人”的誕辰！說到圣人，我們想到的是誰呢？

中國人說“圣人”，就肯定是說孔子！每年的今天，都會有很多人去到山東省曲阜市“朝圣”，今年已經(jīng)是孔子誕辰2556年了。今天我們還要上課，就不可能跑到山東的孔子廟去拜祭孔子了，但我們可以通過學(xué)習(xí)第10課《十則》來紀念孔子誕辰2556年。繼續(xù)將孔子的儒家思想發(fā)揚光大，才是對孔子最好的紀念！

二、檢查預(yù)習(xí)，積累文學(xué)常識

1、提問關(guān)于孔子的資料收集。

強調(diào)識記：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認的世界文化名人之人。

政治上，孔子主張仁義，主張以德服人，反對殘暴統(tǒng)治，反對武力征伐，同情人民疾苦，俗話說“孔曰成仁，孟曰取義”，就是這個意思。他的政治主張具有一定的開明態(tài)度，所以孔子學(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為“圣人”、“至圣”。

教育方面，他是我國歷史上致力于教育事業(yè)的第一人，所以也有人呼吁要以孔子誕辰為中國教師節(jié)。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”（一視同仁），因材施教，相傳有弟子三千，賢人七十二。

板書：

政治上：主張仁義

孔子：儒家學(xué)派創(chuàng)始人

教育上：主張有教無類、因材施教

2、提問關(guān)于《論語》的資料收集。

《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運動以前的兩千年間，《論語》一直是學(xué)童們的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。

《論語》的體式有三種。

板書：

語錄體（格言體）

《論語》的體式 對話體敘事體

語錄體（格言體），只指明是孔子的話，不寫出說話環(huán)境和對象，內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則。課文的1～9則都屬于語錄體；對話體，記錄孔子對弟子或其他人的問題所作出的回答，他寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景，課文第10則屬于對話體；敘事體，其中多少有一點情結(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。

南宋時，朱熹把《論語》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合稱“四書”。而“五經(jīng)”則是指詩、書、禮、易、春秋，即《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋左傳》。“四書五經(jīng)”是我國古代科舉考試的內(nèi)容。

板書：

四書――論語、大學(xué)、中庸、孟子

五經(jīng)――詩、書、禮、易、春秋

三、反復(fù)誦讀課文

1、聽課文錄音前先齊讀課文前方框內(nèi)的提示，標出“求知態(tài)度”、“學(xué)習(xí)方法”、“修身做人”三詞。

2、聽課文錄音，完成兩項工作：（1）聽清字詞讀音；（2）思考這十則《論語》分別屬于課前提示的哪一類內(nèi)容。

3、總結(jié)三個通假字。

古漢語中，有些字可以用讀音相同或相近的字來代替，這種語言現(xiàn)象叫“通假”。但由于語言的演變，有些借用字和本字之間，現(xiàn)在已不同音了，朗讀中要讀本字的音。

板書：

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

――通“悅”，愉快。

由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。

――通“汝”，你；通“智”，聰明，智慧。

4、全班朗讀，糾正字音，提示字義。

5、提問朗讀。一個小組，每人讀一則；再提問一男一女朗讀。

6、全班跟錄音讀?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”。

四、小組討論，合作探究

1、領(lǐng)會大概意思，試著用自己的話來表述。不必花太多時間在有注釋的詞語上，討論、弄清楚沒有注釋的詞語的意思。

2、把十則《論語》按照求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人分類，注意一些句子是兼而有之的。

3、小組不能解決的問題舉手提出。

4、提問10人，隨便講自己對哪一則的理解。講出大概意思就行，只講求理解，不追求準確翻譯。

五、課外作業(yè)

1、抄寫課文及注釋。

2、背誦課文。

第2課時

【教學(xué)要點】詳細分析，具體探討。

六、逐句翻譯、理解

1、子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

時：副詞，時常；也可理解成“以時”，即按一定的時間，按時、及時。

習(xí)：實習(xí)、演習(xí)?？鬃又v的功課，包括禮(禮節(jié))、樂(音樂)、射(射箭)、御(駕車)、詩、書，既要學(xué)書本知識，又要實習(xí)各種技能，還要跟德育結(jié)合。如禮、樂、射、御等都需要實踐才能掌握；但另一些功課如講經(jīng)，那就只能是溫習(xí)或復(fù)習(xí)了。

朋：舊注“同門曰朋”，即同學(xué)、同班。句中指志同道合的人。

知：了解

慍：怨恨，生氣。

君子：有道德修養(yǎng)的人，高尚的`人。

【固定句式】“不亦……乎？”譯作“不也是……嗎？”

【翻譯】孔子說：“學(xué)習(xí)了（知識），然后按一定的時間去實踐、溫習(xí)它，不也高興嗎？有志同道合得人從遠處（到這里）來，不也快樂嗎？人家不了解（我），我卻不怨恨，不是君子（的所為）嗎？

【理解】第一句講學(xué)習(xí)的方法，第二句講學(xué)習(xí)的樂趣。第三句講為人的態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍。不斷實習(xí)，方能牢固，學(xué)習(xí)之樂；遠道而來，切磋促進，人生之樂；自求長進，不怨他人，提高修養(yǎng)。

2、曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

吾：我。

日：每天。

三：多次。文言文中的“三”、“九”都指“多”，不是確數(shù)。

?。簷z查、反省。

為：替。

謀：辦事。

忠：盡心竭力。

交：交往。

信：真誠、誠實。

傳：老師傳授的知識。

習(xí)：復(fù)習(xí)。

【翻譯】曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是誠實呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過了呢？”

【理解】討論思想品德修養(yǎng)。朱熹認為，重在為學(xué)，“傳”指受之于師，“習(xí)”則熟之于己，而“忠”、“信”為“傳習(xí)”之本（內(nèi)容）。由此可見古代治學(xué)之人非常重視品德修養(yǎng)。

3、子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

故：舊的（知識）。

知：領(lǐng)悟。

可：可以。

以：憑。以（此），憑借（這一點）。

為：做。

【翻譯】孔子說：“在溫習(xí)舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當老師了。”

【理解】討論正確的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)獨立思考的必要性，因為只“溫故”而不獨立思考，決然達不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫通，能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。

4、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

罔：迷惑而無所得。

殆：危險、有害。

【翻譯】孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有（陷入邪說）的危險?！?/p>

【理解】討論正確的學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，認為二者不可偏廢，學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，方能有所得。

5、子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。”

誨：教導(dǎo)教誨。

知之：認識事物（的道理）。

為：是。

是：這（就是）。

【固定句式】“……也……”譯作“……是……”

【翻譯】孔子說：“由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道――這就是聰明智慧。”

【理解】討論正確的學(xué)習(xí)態(tài)度：要有謙遜的態(tài)度，不可強不知以為知。要言行謹慎，實事求是，不要夸大自己的知識和本領(lǐng)。

6、子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”

7、子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。?/p>

賢：賢人。

齊：相同。

內(nèi)：內(nèi)心。

自?。鹤晕曳词?。

【翻譯】孔子說：“看見賢人就向他學(xué)習(xí)，希望能和他一樣?？匆姴毁t的人要從內(nèi)心反省自己有沒有跟他相似的毛病?！?/p>

三：虛數(shù)，幾個。

行：走。

焉：于此，在其中。

其：代詞，他們，指“三人”。

善者：優(yōu)點，好的方面。

從：順從，學(xué)習(xí)。

改之：改正自身同樣的毛病。

【翻譯】孔子說：“幾個人一同走路，其中必定有值得我學(xué)習(xí)的，我要選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，（看到自己也有）他們那些短處就要改正。”

【理解】講正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，向一切人學(xué)習(xí)，隨時隨地都要注意學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有根他類似的毛病。要虛心求教，取長補短，改正不足。

8、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”

士：有學(xué)問有抱負的人或有特殊社會地位的人。

弘：胸懷寬廣；毅：意志堅強。胸懷寬廣，才能接受重任；意志堅強，才能長期堅持奮斗。

仁以為己任：即以“以仁為己任”，把仁作為自己的任務(wù)。

已：停止。

【翻譯】曾子說：“有志者不可以不胸懷寬廣、意志堅定，因為他責任重大而且路程遙遠。把實現(xiàn)‘仁’的理想看作自己的使命，這不也是很重大嗎？為理想奮斗終身，這樣的道路不是很遙遠嗎？”

【理解】討論思想品德修養(yǎng)，“仁”是孔子學(xué)說的核心，曾子這番話的目的是，鼓勵門人要為實現(xiàn)“仁”的理想而奮斗終身。

9、子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?/p>

歲寒：比喻社會現(xiàn)象，指在濁世。

然：這。

后凋：君子不同于凡人。

【翻譯】孔子說：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的。”

【理解】討論思想品德修養(yǎng)。處于濁世，君子能潔身自好。

10、子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”

子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

以：作為。

行：奉行。

其：副詞，大概（就是）。

欲：想要的事物。

加：施加。

于：在，給。

【翻譯】子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話？”孔子說：“那大概是‘恕’吧！自己所討厭的事情，不要施加在別人身上。”

【理解】討論孔子思想體系的核心――“仁”?！爸摇焙汀八　笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說的兩個方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達而達人”，這是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。

七、課外作業(yè)

1、研討與練習(xí)一（做到作業(yè)本上）。

2、《每日5分鐘》第10課。

第3課時

【教學(xué)要點】總結(jié)歸納，查缺補漏，在課堂上就完成背誦、默寫。

八、總結(jié)歸納

（一）內(nèi)容小結(jié)

1、談學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而時習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

2、談學(xué)習(xí)態(tài)度的：三人行，必有我?guī)熝?；知之為不知，不知為不知；日三省吾身；人不知而不慍；見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

3、談品德修養(yǎng)的：有朋自遠方來，不亦樂乎；三人行，必有我?guī)熝?；吾日三省吾身；士不可以不弘毅；歲寒，然后知松柏之后凋；己所不欲，勿施于人。

（二）課文中出現(xiàn)的成語

不亦樂乎；溫故知新；見賢思齊；三人行，必有我?guī)?；擇善而從；任重道遠；死而后已；己所不欲；勿施于人。

論語的課件 篇3

一、導(dǎo)入提問：影響幾千年中國思想文化的書是什么?有可能出現(xiàn)各種回答。老師分析后可揭示答案：是《論語》。漢武帝時代“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”以來，它成了中國正統(tǒng)思想的代表……然后老師還介紹了《論語》的另兩個“最”：中國兩千年來最重要的課本，出成語最多的書。(對初一學(xué)生來說，這是新鮮的，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)

二、預(yù)習(xí)提問：(1)大家預(yù)習(xí)課文后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”。誰知道“子曰”是什么意思?為什么有這么多的“子曰”呢?(2)《論語》的“論”，習(xí)慣上讀lún。誰知道《論語》是一部怎樣的書?(3)孔子是怎樣的人?為什么人們把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”?

(師生合作，共同完成，對孔子和《論語》進一步的認識。體現(xiàn)了新課標要求學(xué)生“初步具體搜集資料的處理信息的能力”和“積極倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式”的全新概念。此外從中可以看出當時社會的政治生活情況，看出孔子和他弟子們的人格修養(yǎng)，治學(xué)態(tài)度和處世方法。這為進一步學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。)

三、整體感知、誦讀

(1)提出要求：我們學(xué)習(xí)文言文，有三條基本方法：

一是誦讀，這是最基本的，凡要求背誦的課文都要背得爛熟，不要求背誦的也要讀得十分流暢

二是用心領(lǐng)會課文的意思

三是自己動手，積累詞語。

同學(xué)們，這堂課，我們首先誦讀課文，然后分“則”理解課文，最后背誦課文。

(2)自由誦讀。教師提示誦讀文言文要注意的問題：

①結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。(不亦說乎、人不知而不慍、曾子、三省吾身、學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆、海女知之、是知也、自省、弘毅等。三個通假字：“說”通“悅”，“女”同“汝”，“知”通“智”)②處理好停頓和語速、語調(diào)。

此環(huán)節(jié)旨在授以方法，提出要求和需要注意的問題，使學(xué)生心中有數(shù)。

四、質(zhì)疑交流：

就課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組問互相質(zhì)疑。對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。必須理解的問題，例如：為什么“思而不學(xué)則殆”(我把“殆”解為“危險”)?“學(xué)而不思”和“思而不學(xué)”，孔子更反對哪個?為什么?“三人行”，一定“有我?guī)煛眴?如果同行的都是壞人呢?等等。

五、小組互動：

本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面?哪幾條是說學(xué)習(xí)態(tài)度的?哪幾條是說學(xué)習(xí)方法的?哪幾條還談到了道德修養(yǎng)的問題?課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強調(diào)什么?旨在引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容，把握主旨的基礎(chǔ)上，熟讀背誦。培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、共同探究的好習(xí)慣。

六、自由背誦課文

七、探究性學(xué)習(xí)。

朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進”。你有疑，特別是“無疑之疑”嗎?

老師適時候提出問題：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系?有可能沒有聯(lián)系嗎?

先對學(xué)生交代，這個問題，是許多人不解的問題，幾個語文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個問題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個問題，就是一種創(chuàng)見。

這一環(huán)節(jié)可以使教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒有必須完成的作業(yè)，它備受學(xué)生歡迎?；顒诱n還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。

論語的課件 篇4

論語十則教學(xué)設(shè)計

《論語》十則

[創(chuàng)新設(shè)計]

一、教學(xué)目標

1．認讀字詞；2．理解各則語錄；3．整理、積累語言材料。

二、教學(xué)思路

板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)主要分為三個板塊。

三、創(chuàng)新意圖

突出學(xué)生的實踐活動。

四、教學(xué)過程

第一個教學(xué)板塊：認讀課文。(15分鐘左右)

1．同學(xué)們自讀課文的“閱讀提示”。

2．各自大聲地朗讀課文。

3．聽讀課文，注意校正讀音，體會語調(diào)。

4．分“則”朗讀課文，每讀一則，都要求對應(yīng)著“點讀”課文注釋。

5．分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說注釋，說譯文。

6．全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。

第二個教學(xué)板塊：析讀課文。(12分鐘左右)

1．同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。

2．同學(xué)們試作批注，概括每一則的內(nèi)容大意。

3．教師指導(dǎo)同學(xué)們運用“? ? 與學(xué)習(xí)有關(guān)”這個句式說話。如“‘學(xué)而時習(xí)之’與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)”，又如“‘不恥下問’與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)”等。

4．教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語或短語說話，要說說為什么喜歡它。

第三個教學(xué)板塊：理讀課文。(20分鐘左右)

老師下發(fā)印有“分類式學(xué)習(xí)筆記”的練習(xí)紙，請同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的`類別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求，同學(xué)們在筆記本上進行整理)。

1．在“作家作品”類記下：

孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑(現(xiàn)山東省曲阜市東南)人，我國古代偉大的思想家、教育家。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經(jīng)典著作之一。

2．在“成語”類記下：

學(xué)而不厭?誨人不倦?溫故知新?不恥下問?三人行必有我?guī)?/p>

3．在“名言警句”類記下：

①用于學(xué)習(xí)態(tài)度：不恥下問?三人行必有我?guī)煂W(xué)而不厭?敏而好學(xué)?知之為知之，不知為不知

②用于學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之?溫故而知新?默而識之?知之者不如好之者，好之者不如樂之者

③用于思想修養(yǎng)：人不知而不慍?三人行必有我?guī)?/p>

④用于思想方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜

⑥用于日常生活：有朋自遠方來，不亦樂乎

4．“難句翻譯”類練習(xí)：

①有朋自遠方來，不亦樂乎?

②溫故而知新，可以為師矣。

③三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

④知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

⑤逝者如斯夫，不舍晝夜。

⑥知之為知之，不知為不知，是知也。

論語的課件 篇5

教學(xué)目標：

內(nèi)容，理解孔子的教育思想。

永不放棄的精神，用知識強大自己，提高自己的道德修養(yǎng)。

名言警句等，學(xué)會積累，并初步養(yǎng)成閱讀文學(xué)名著的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

感受《論語》的文化魅力，以非富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在經(jīng)典中領(lǐng)略中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力，享受名著帶給自己的心靈啟迪。

教學(xué)難點：

梳理《論語》中的格言警句，翻譯、理解并進行分類整理，了解孔子的重要思想，并結(jié)合實際談?wù)剬ψ约簩W(xué)習(xí)、生活、為人處世的啟發(fā)及影響。

教學(xué)方法： 誦讀領(lǐng)悟法 梳理分類法 合作探究法

教學(xué)課時： 一課時

教學(xué)設(shè)想：

《論語》是必修一名著導(dǎo)讀的重要內(nèi)容，對孔子及其作品、思想等有一個全面的介紹，對學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用。本節(jié)課重在把名著導(dǎo)讀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提取其精華，感悟文化的魅力，開拓知識的寬度。因此這節(jié)課，從有關(guān)孔子的教育名言警句入手，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，便于學(xué)生去探究、思考，并結(jié)合實際靈活運用多樣的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。采用“誦讀領(lǐng)悟，梳理分類，合作探究”的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生個性思維，徜徉在經(jīng)典名著中，感受孔子的人格魅力，提高自己的道德修養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、熱點話題導(dǎo)入

憑借在百家講壇的《論語心得》，于丹教授一躍成為家喻戶曉的“學(xué)術(shù)快女”，她說《論語》傳遞的是一種態(tài)度，是一種樸素、溫暖的生活態(tài)度。比如“以直報怨，以德報德”，用你的公正，用你的率直，用自你高尚的人格，坦然面對這一切，提倡的是一種人生的效率和人格的尊言。再如：“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”內(nèi)心的強大可以化解生命中的很多遺憾，要做到內(nèi)心的強大，一個前提是要看輕身外之物的得與失?！边@讓我們又一次喚起了對《論語》的思考。這節(jié)課就讓我們一起走進《論語》，和孔子親密接觸，沐浴春風(fēng)、洗滌心靈吧。

二、聆聽孔子故事

大家在小學(xué)、初中時已接觸到《論語》中相關(guān)篇章，對孔子也有了一定的了解。那么孔子在中國是個聞名遐邇、婦孺皆知的人物。老百姓叫他孔圣人，讀書人稱他為孔夫子，那么你還知道有關(guān)孔子的那些故事呢？（找二到三個學(xué)生講故事）

（一）孔子帶弟子去齊國，路上聽見有哭聲?？鬃诱f這人的哭聲不像是家里死人。上前問哭者，哭者說，我從小就好學(xué)，游遍列國后返回家鄉(xiāng)，可雙親已經(jīng)過世。往而不來著，年也；不可再見者，親也。說罷哭者就跳河自殺了?？鬃訉Φ茏觽冋f，要記住此事，引以為戒。從那以后，孔子的弟子告辭歸家的人數(shù)達到30%。可見“子欲養(yǎng)而親不在”的悲情在當時孔子就深有體會了。

（二）孔子帶弟子去鄭國推銷自己的政治觀點，但是與弟子失散了?？鬃营氉砸蝗苏驹跂|門外。有人對子貢說，東門外有一人焉，其長九尺有六寸，河目隆顙，其頭似堯，其頸似皋陶，其肩似子產(chǎn)?？墒茄韵?，比禹短三寸。如喪家犬一樣失意不得志。子貢將這些話告訴孔子?？鬃语@出高興的樣子，又嘆了口氣說，他表述的形狀未必準確，可我的神色確實是象喪家犬啊。然乎哉！然乎哉！表現(xiàn)出孔子的大度、寬容的胸懷。

三、梳理分類思想

《論語》集中體現(xiàn)了孔子在政治、倫理、哲學(xué)、教育等方面的思想，是儒家最重要的經(jīng)典著作，請大家迅速閱讀名著導(dǎo)讀部分，對孔子的思想進行梳理分類，進一步走進孔子。（學(xué)生自由閱讀，圈點式畫出來并進行總結(jié)，自由發(fā)言。）

（一）“仁”的思想

教師：《論語》中“仁”字出現(xiàn)過愛親人，也強調(diào)“泛愛眾，而親仁”。而愛己、愛人、愛眾、親仁……不僅要將人的生命置于首位，且要安頓好人的現(xiàn)實社會生活。那么你對“仁”的思想有哪些看法呢？請大家各抒己見。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生循禮而行，就能達到“仁”的境界。

學(xué)生悌、忠、信”以仁為根本與核心，以愛為聯(lián)系的紐帶，以禮為規(guī)范形式，鏈接成一個個環(huán)環(huán)相扣的十字形人際關(guān)系結(jié)構(gòu)。父慈子孝、君禮臣忠——這是縱向上下關(guān)系；兄友弟恭、朋友有信——這是橫向左右關(guān)系。父子、君臣、夫妻、兄弟、朋友關(guān)系縱橫交織構(gòu)成的一個個十字形互立雙贏的價值結(jié)構(gòu)，彼此相互支撐、缺一不可，任何一方的脆弱、缺省或傾斜，都會使之失去平衡，使“仁愛”之實施陷于困境。

學(xué)生弋不射宿”，且寄希望于仁人君子“仁民愛物”而長治久安?！痹趯Α叭蕫邸庇兄鴺O高要求的孔子看來，只要能使天下安定，做有益于民眾現(xiàn)實生活與生命的事，就是仁德；能廣泛給人民以好處，幫助大家生活得好，那是高于仁德的圣德。

（二）教育思想

教師：作為一位杰出的教育家，孔子在教育方面也有很多獨特的思想。下面就請大家再找找并進行總結(jié)。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。他一生努力實踐著自己的教育理念，據(jù)說他的門下有“弟子三千，賢人七十二”。有地域差別、年齡差別、貧富差別，正因為孔子“有教無類”的人文教育理念，他們才得以接受教育，這應(yīng)該是孔子能受萬世敬仰的一個重要原因吧。

學(xué)生2：孔子提出“因材施教”的教育原則?？鬃诱J為受教育者存在潛質(zhì)和興趣的差異，經(jīng)濟社會發(fā)展也需要不同類型的人才。他把因材施教分為三類：一是針對學(xué)生的性格進行教育。二是根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進行教育。三是根據(jù)學(xué)生的年齡進行教育。

學(xué)生3：孔子注重引導(dǎo)的教育方法。

觸類旁通。

2、學(xué)思并重。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币馑际钦f，只學(xué)習(xí)不思考就會迷惘；只思考不學(xué)習(xí)，那就有危險。

3、重視實踐。《論語》開篇表明：子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”孔子說：學(xué)過后經(jīng)常去實踐，不是很愉快嗎？指出了實踐的重要性。

4、方式靈活?？鬃拥慕虒W(xué)方法是多種多樣的，或集體講授或個別教導(dǎo)，或?qū)υ捵劵颥F(xiàn)場討論，他十分重視與弟子的互動，從而激發(fā)弟子努力學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生舜也沒能做到。

四、誦讀領(lǐng)悟名言

《論語》是記載孔子及其弟子言行的書，其中一些經(jīng)典的對話在當時，對后代都有很大的影響，請同學(xué)們結(jié)合學(xué)過的篇章誦讀領(lǐng)悟這些名言。（學(xué)生以小組為單位，從“仁政、治國，學(xué)習(xí)、教育，為人處世”三個方面收集、誦讀、翻譯、感悟。）

師生總結(jié)并歸類：

（一）仁政、治國之道：

1、克己復(fù)禮為仁。

克：克制。指約束自己，使每件事都歸于"禮"（西周之禮）才是做仁義之事。"克己復(fù)禮"是達到仁的境界的修養(yǎng)方法。

2、己所不欲，勿施于人。

欲：想做；勿：不要；施：施加。自己不想做的事，不要施加在別人身上。這是一種由己及人的思想，就是設(shè)身處地考慮別人的感受，往往指的是不好的東西或事物。自己不能接受，也不要轉(zhuǎn)嫁到別人身上。

3、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

自我品行端正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會去實行，若自身不端正，即使發(fā)布命令，老百姓也不會服從。這句話指為政者首先必須端正自己，做好臣民的表率，在當今仍有反腐倡廉的現(xiàn)實意義。

教師明確：1—3表達以《論語》為代表的儒家思想的核心“仁”，《論語》中的闡述的“仁”是全方位的，既直指個人修養(yǎng)，又關(guān)注人與人的相處之道，更體現(xiàn)了治國之道。

（二）學(xué)習(xí)、教育：

1、不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。

不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了。強調(diào)啟發(fā)學(xué)生去舉一反三、觸類旁通。

2、三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！妒龆?/p>

幾個人一起走路，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。我選取他們的優(yōu)點而學(xué)習(xí)，用他們的缺點對照自己，加以改正。見人之善就學(xué)，這是虛心好學(xué)的精神。

3、學(xué)而不厭，誨人不倦?！妒龆?/p>

厭：滿足，學(xué)習(xí)而不知滿足，教導(dǎo)別人而不知疲倦。

4、知之為知之，不知為不知，是知也。《為政》

知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的智慧。前四個"知"是知道之意，而最后一個"知"同"智"，智慧。

教師明確：孔子的這些學(xué)習(xí)方法對我們有積極的意義，不因時代的變遷而過時，希望大家能活學(xué)活用。

（三）為人處世：

1、益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，有便佞，損矣?！都臼稀?/p>

有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。結(jié)交正直的朋友，誠信的朋友，知識廣博的朋友，是有益的。

2、君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！妒龆?/p>

是自古以來人們所熟知的一句名言。許多人常常將此寫成條幅，懸于室中，以激勵自己。孔子認為，君子心胸開闊，神定氣安。小人斤斤計較，患得患失。

3、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。《子罕》

一個軍隊的主帥可能被奪去，但一個普通人的志向不可能被奪去。這句話，兩千五多百年來不知道激勵了多少的中華兒女，使他們堂堂正正挺立在人世間，也成了中華民族威武不屈的民族精神之一。

4、工欲善其事，必先利其器?！蹲雍薄?/p>

謂工匠想要使他的工作做好，一定要先讓工具鋒利。比喻要做好一件事，準備工作非常重要。教師明確：這幾句均談?wù)摓槿颂幨赖姆椒āξ覀兇蠹医挥?、做事都有幫助?/p>

五、合作探究借鑒

從《論語》中得到哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對你有什么啟示、影響。（以小組為單位進行生生互動，倡導(dǎo)個性思維，暢所欲言，各抒己見；小組、個人積分，選出優(yōu)秀個人和小組。）

預(yù)設(shè)1：從《論語》中學(xué)到了要以關(guān)愛他人的心態(tài)面對生活。

《論語》中說：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！备嬖V我們在家要孝順父母，出門要平易近人，做事謹慎。誠實守信，博愛眾生，親近仁者，這一切都做好了，還有余力的話，就可以去學(xué)習(xí)文藝了?？梢姴粌H要愛自己的親人，還要愛他人。在當今社會“關(guān)愛他人”仍然是值得肯定和贊揚的，正如我們說“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。

預(yù)設(shè)2：我學(xué)到了許多為人處世的道理。

如“己欲利而利人，己欲達而達人，己所不欲，勿施于人?！辈荒芤娎婢妥约旱玫剑须y處就推給別人；想到自己想得到的別人也可能想要，自己討厭的東西別人也不會喜歡。一個人做任何事不要只想自己，而應(yīng)該多從別人的角度出發(fā)，擁有一個博大的胸懷，做到推己及人，就掌握了一個處理人際關(guān)系的重要準則。

預(yù)設(shè)終生學(xué)習(xí)。

《論語》中關(guān)于教育、學(xué)習(xí)的名言很多。如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”，“學(xué)而時習(xí)之”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”，“三人行，則必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！钡鹊取６紡娬{(diào)學(xué)習(xí)對一個人來說是頭等大事，學(xué)習(xí)是要講求方法技巧的，學(xué)了就要及時實踐，學(xué)習(xí)與思考應(yīng)時刻緊密結(jié)合才能有效果，同時又要善于學(xué)習(xí)別人的長處，對照自己的短處，進行查漏補缺，保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度。只有在生活中隨時隨地地學(xué)習(xí)，我們才能真正做到活到老學(xué)到老。

教師分享：大家說的很好，對《論語》的內(nèi)容把握的不錯，那老師也得到了一些啟示想要和大家來分享。如孔夫子的“因材施教”、“啟發(fā)式教學(xué)”。在這一段中，孔子在面對子路和冉有所提出的同樣的問題“聞斯行諸”時，沒有給出簡單籠統(tǒng)的回答，而是給不同的答案，那是因為他們的的性格特點不同。如今我國正在飛速發(fā)展，這就需要各行各業(yè)多方面的人才，可見因材施教正是我們的教育所需。新課改的一個重要理念就是要發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)?？梢娍鬃拥膯l(fā)式教學(xué)也是非常有必要的。不管時代如何變遷，孔子的儒學(xué)經(jīng)典仍傳播著中國倫理道德的精華和我們民族傳統(tǒng)文化的精髓，值得我們用一生去細細品讀。

六、閱讀方法指導(dǎo)

學(xué)生討論讀《論語》應(yīng)該讀些什么？怎樣去讀？

第一、積累文言基礎(chǔ)知識，使閱讀更有效。要求學(xué)生具備一定數(shù)量的工具書，從字音、詞意入，掌握實詞、虛詞、古今異義、句式等知識，從量變達到質(zhì)變。

第二、廣泛閱讀，熟練掌握《論語》選入課本的篇目，并能有感情的誦讀。

第三、了解對話的人物，掌握故事情節(jié)，讀懂寓意。

第四、聯(lián)系實際，學(xué)以致用，用孔子的思想的閃光點，教育學(xué)生領(lǐng)悟儒家思想的精華。

七、我的課堂收獲（各抒己見）

八、布置作業(yè)：

閱讀《論語》，交流讀書心得。（要求：內(nèi)容真實，結(jié)合實際，有感而發(fā)，

九、板書設(shè)計

（一）“仁”的思想

（二）教育思想

1、有教無類

2、因材施教

3、引導(dǎo)的教育方法。①強調(diào)啟發(fā)。②學(xué)思并重。③重視實踐。④方式靈活。

十、教學(xué)反思

這節(jié)課內(nèi)容充實，通過“梳理、誦讀、感悟、提煉”，層層深入，讓《論語》中的經(jīng)典語句、光輝思想再一次照亮我們的人生。注重學(xué)生的互動、小組合作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師適時引導(dǎo)、啟發(fā)，問答、搶答、積分等激勵措施有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成競爭意識。不足之處，課堂時間有限，有些問題還是沒有解決到位，希望利用課余時間，開展讀書活動，讓學(xué)生再深入領(lǐng)悟《論語》的精髓。

論語的課件 篇6

教學(xué)目標

1．學(xué)會2個生字，認識4個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意文言文的讀法。

3．仔細體會四則語錄的深刻含義。

教學(xué)重點

理解四則語錄的含義，感受文言文獨有的語言精煉的特點。

教學(xué)準備

課前可閱讀《論語》。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道宋朝的開國宰相趙普“半部《論語》治天下”的故事嗎？誰愿意給大家講講？（初步了解孔子及《論語》，導(dǎo)入課文。）

二、初讀課文，正確流利

1．根據(jù)課后注音輕聲讀文，達到讀音準確。

2．指名讀課文。

3．學(xué)生互相訂正，達到“正確”這一目標。

4．學(xué)生再練習(xí)朗讀，不僅要求讀音正確，還要注意文言文語言簡練的特點，掌握好句子停頓，可以同桌進行討論，在書上做標記，并相互指導(dǎo)。

5．指名讀課文，全班評價

6．出示課文范例，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

7．不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

三、深入讀文，理解內(nèi)容。

1．《論語》四則講的都是為學(xué)的內(nèi)容，談了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問題呢？同學(xué)們先根據(jù)課后注釋理順文章大意，再來思考這個問題。

2．引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文，注意讀講結(jié)合，主要依前面的關(guān)于本文的譯文進行講解。

3．現(xiàn)在我們來想想，課文中談到了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問題呢？你有哪些自己的想法或感受？

4．請大家?guī)е约旱捏w會再讀文章。

5．嘗試著背誦。

四、延伸

1．你還了解哪些先哲語錄呢？

2．回憶一下有關(guān)自己學(xué)習(xí)的事，并聯(lián)系這篇課文談?wù)劷窈笞约簩⑷绾螌W(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1．背誦課文。

2．積累一些有益的先哲語錄。

板書設(shè)計

《論語》四則

“不患人之不己知，患不知人也?！?/p>

子曰：“由，誨汝知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

論語的課件 篇7

《〈論語〉十則》教學(xué)設(shè)計及反思

【學(xué)習(xí)目標】

1、掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

2、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。

3、積累成語、格言、警句。

【教材分析】

《論語》是孔子思想的主要資料。從漢朝到五四運動以前的兩千年間，它一直是學(xué)童們的一本必讀書，影響很大，書中的不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語中。課文《〈論語〉十則》都是人生格言，有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，有的談修身做人。學(xué)習(xí)本文就是要弄懂、熟讀、牢記這些文言語錄，以便古為今用。

【課前準備】

1、搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容。

2、借助工具書，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。

3、制作多媒體的課件。

第一課時

一、導(dǎo)語

中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)。而其中的孔子及其《論語》是對中華文化曾產(chǎn)生過深遠影響，直至今天，仍光芒四射。下面我們就來共同探究學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》。

二、檢查預(yù)習(xí)，交流有關(guān)孔子、《論語》的知識

1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

2、班上交流：每個知識點由一個同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補充。

3、師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料

（孔子、孔府、孔廟、孔林。）

孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。

三、整體感知

1、播發(fā)配樂朗讀，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面。

學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)和個人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。

四、探究學(xué)習(xí)課文前五則

1、初讀課文，掃除語言障礙：

⑴ 學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的.問題，并用多媒體展示：

（結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。處理好停頓和語速、語調(diào)。）

⑵ 質(zhì)疑交流：就課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。

（探究的詞句摘要：朋三和溫故而知新可以為師矣吾日三省吾身為人謀而不忠乎。）

2、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵：

⑴ 學(xué)生自主閱讀：

教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強調(diào)什么？學(xué)習(xí)方法上又強調(diào)什么？

學(xué)生交流后，教師概述：

學(xué)習(xí)態(tài)度強調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)。

教師再要求學(xué)生思考：哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句是強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。

謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。

獨立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎？

⑵ 班上討論、交流以下兩個問題：

在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點？為什么？

在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？

五、作業(yè)

1、必作：“研討與練習(xí)”第一題。

2、背誦前5則。

3、課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。

第二課時

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

檢查背誦。

（指名3～5人。）

二、探究學(xué)習(xí)后五則

1、指名朗讀課文，教師正音。后范讀。

2、自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。

3、班上交流，重點研讀以下幾句：

⑴ 歲寒，然后知松柏之后凋也。

⑵ 士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？

⑶ 其恕乎！己所不欲，勿施于人。

4、探究第一句：

教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性？要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實意義。

學(xué)生觀點摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。

5、探究第二、三句：

請同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。

請同學(xué)介紹儒家學(xué)說的思想核心及其代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補充，要求點到為止。

聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。

觀點摘要：

⑴ 這樣的處世之道可取，因為人本來就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強加于人；

⑵ 這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。

⑶ 這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。

三、教師小結(jié)

現(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚?，F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時曾預(yù)言，公元2050年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧！

四、朗讀全文，爭取當堂背誦，加深對課文的理解

五、積累、拓展

學(xué)生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。教師在學(xué)生交流后對本文出現(xiàn)的常用成語作歸結(jié)并板書：

死而后已 溫故知新 任重道遠 擇善而從 三人行，必有我?guī)?/p>

六、作業(yè)

搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2～3個，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽。

【教學(xué)反思】

通過自主合作探究的方法，運用多媒體課件的輔助作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。配樂朗讀大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，當堂背誦的效果不錯。學(xué)生通過上網(wǎng)等方式也多角度的了解了孔子及其 《論語》。但是對個別句子的把握理解還有一定的難度。

論語的課件 篇8

二、檢查預(yù)習(xí)，交流有關(guān)孔子、《論語》的知識

1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

2、班上交流：每個知識點由一個同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補充。

3、師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料

（孔子、孔府、孔廟、孔林。）

孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。

三、整體感知

1、播發(fā)配樂朗讀，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面。

學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)和個人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。

四、探究學(xué)習(xí)課文前五則

1、初讀課文，掃除語言障礙：

⑴ 學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：

（結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。處理好停頓和語速、語調(diào)。）

⑵ 質(zhì)疑交流：就課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。

（探究的詞句摘要：朋三和溫故而知新可以為師矣吾日三省吾身為人謀而不忠乎。）

2、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵：

⑴ 學(xué)生自主閱讀：

教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強調(diào)什么？學(xué)習(xí)方法上又強調(diào)什么？

學(xué)生交流后，教師概述：

學(xué)習(xí)態(tài)度強調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)。

教師再要求學(xué)生思考：哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句是強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。

謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。

獨立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎？

⑵ 班上討論、交流以下兩個問題：

在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點？為什么？

在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？

五、作業(yè)

1、必作：“研討與練習(xí)”第一題。

2、背誦前5則。

3、課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。

第二課時

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

檢查背誦。

（指名3～5人。）

二、探究學(xué)習(xí)后五則

1、指名朗讀課文，教師正音。后范讀。

2、自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。

3、班上交流，重點研讀以下幾句：

⑴ 歲寒，然后知松柏之后凋也。

⑵ 士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？

⑶ 其恕乎！己所不欲，勿施于人。

4、探究第一句：

教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性？要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實意義。

論語的課件 篇9

大家下午好！今天我說課的題目是《十則》。

《十則》是人教版七年級上冊第二單元的第5篇課文。本單元所選課文側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。而編者所選的十則語錄，則是從求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、品德修養(yǎng)三個方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和處事，引導(dǎo)學(xué)生提高自身修養(yǎng)，塑造理想人格。其簡潔的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。

因為時代的發(fā)展，語言的變革，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)抱有不解、不屑的消極心態(tài)。但作為語錄體典范的《論語》，淺顯易懂，樸素的道理一直以來都影響著中國人的思想，潛移默化地浸透著我們的意識。

即使現(xiàn)在，仍然有著很重要的現(xiàn)實意義。《新課程標準》中指出：語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。所以我備課的出發(fā)點就是聯(lián)系學(xué)生生活，喚起學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認同感、自豪感，積累經(jīng)典，為己所用?！罢b讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。”“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！被诖?，我認為教、學(xué)的重點是“積累”，教、學(xué)的最有效方法就是“誦讀”。

積累包括對孔子及《論語》地位、影響的了解；結(jié)合注釋對文意的理解；對重點文言實詞、虛詞的整理歸納；對文中的成語、名言警句的記憶；語錄體的特點及運用。

布置學(xué)生課前查找資料或圖片，了解孔子及《論語》。學(xué)生會找到很多資料，比如：1988年，75位諾貝爾獎獲得者曾宣稱“人類如果要在21世紀生存下去，就必須回首25前，去孔子那里汲取智慧?！苯處熜枰獜娬{(diào)的是無論何時、何地，孔子的思想是影響了古今中外的智慧，以此喚起學(xué)生的民族文化自豪感。引導(dǎo)學(xué)生了解孔子兒時的聰明好學(xué)、勤奮努力。比如：孔子兒時學(xué)母親教的字，因為字多，怕第二日母親檢查時出錯，他反復(fù)練寫。直到熟練地不寫錯一字才放心睡覺。這樣的故事讓孔子走下圣壇，學(xué)生對孔子產(chǎn)生一種親近感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

當然，結(jié)合注釋理解文意也是《新課程標準》對文言文教學(xué)的基本要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

學(xué)生如何學(xué)，如何積累，如何將祖國優(yōu)秀的文化內(nèi)化為自己的精神動力哪？我想，就是在教師引導(dǎo)下，在多重對話中開展誦讀?？梢苑譃樗膫€層次：背景誦讀，舉行【故事會】，引領(lǐng)學(xué)生走近孔子，激趣導(dǎo)入；理解誦讀，舉行【背誦比賽】，引領(lǐng)學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上以競賽的形式背誦，記憶是深入理解的基礎(chǔ)；探究誦讀，預(yù)設(shè)問題情境，聯(lián)系學(xué)生生活，在合作探究中完成與文本的深入對話；感悟誦讀，寫【凡人名言】，記下心得體會，在語文實踐中將所學(xué)內(nèi)化為精神力量。

背景誦讀、理解誦讀環(huán)節(jié)，學(xué)生活動以比賽形式展開，容易激發(fā)學(xué)生興趣。那如何引導(dǎo)學(xué)生探究誦讀和感悟誦讀哪？《新課程標準》明確指出：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

一、師生對話。師生對話能充分暴露學(xué)生理解上的誤區(qū)，以便確定教學(xué)的重難點。

在理解語錄的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)了一個話題：你從《十則》中找到了哪些學(xué)習(xí)方法？哪些語句告訴了你求知的態(tài)度和為人處事的原則？

二、生生對話?！缎抡n程標準》要求學(xué)生：能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。生生對話定在了學(xué)生有疑問之處，通過集思廣益，找到問題答案。

三、與文本對話。生生對話中仍會有一些問題是同學(xué)們都解決不了的，這時要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本對話，找到答案所在。

1、抓住句眼，與文本對話。

比如第一則，“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”這兩句話，有同學(xué)認為是談求知態(tài)度，有同學(xué)認為是談學(xué)習(xí)方法。如果斷章取義，“學(xué)而時習(xí)之”講的就是學(xué)習(xí)方法?！坝信笞赃h方來”是交友。有個難點，“朋”是誰？注釋中解釋為“志同道合的人”。那么自遠方來干什么？來吃飯？酒足飯飽的愉悅而已。來閑談？東家長西家短，八卦娛樂，消磨時光，彼此無增益，收獲不大。來探討交流思想、互相提高境界？切磋生活和事業(yè)，探討人生，不虛度時光，才是讀書人快樂的追求。引導(dǎo)學(xué)生抓住句眼，反復(fù)讀。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：單從字面看這既有方法也有態(tài)度。

但孔子是從求知的態(tài)度來講的，學(xué)習(xí)并去實踐是快樂的，有志同道合的.人一起研討問題是快樂的，他這兩句話重點放在“不亦說乎”和“不亦樂乎”上了。這是告訴我們學(xué)習(xí)時抱著虛心、勤勉、實踐、合作探討的求知態(tài)度既會有所得，也會收獲快樂，這是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。如同今日，各位專家老師為著新課程改革齊聚一堂，談經(jīng)論道，收獲很多，不亦樂乎??！

2、聯(lián)系生活，與文本對話。

有生活，才會永久?！墩撜Z》中的道理雖樸素，但不免抽象，需要預(yù)設(shè)一些問題情境，有意識地引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實際加深理解。

情境問題：你是不是經(jīng)常會因得不到他人理解而痛苦，會在與人交往中孤獨無助，會在遭遇困境的時候手足無措？《論語十則》中有沒有值得你可取之處？

問題中假設(shè)了一些情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在《論語》中找尋方向。為一道題爭得面紅耳赤，意見相左時有同學(xué)會被氣哭。其實，我們應(yīng)該“人不知而不慍”。數(shù)學(xué)課后“強不知以為知”，給自己帶來了“一無所獲”的惡果?！爸疄橹恢獮椴恢辈攀钦_的學(xué)習(xí)態(tài)度。不喜歡別人開他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學(xué)，真是“己所不欲，勿施于人”啊。在與生活的聯(lián)系中，學(xué)生對語錄的理解就會更深刻。

四、與心靈對話?！缎抡n程標準》中說：對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。

感悟誦讀這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生放聲朗誦全文，掩卷思考：你想用哪些句子作為你的座右銘？你從中積累了哪些成語？工工整整寫下來，然后聯(lián)系自己的獨特感受和生活體驗記下你的心得體會。

學(xué)生在感悟中強化了認識，用這些名言警句來警醒、反思自己，積累在腦海中，終身受益。

總之，整篇文章的教學(xué)基本上是本著誦讀文本和聯(lián)系生活這樣兩個原則，意圖達到積累語言，健全人格，熱愛祖國文化的目標。有不當之處敬請各位專家老師批評指正！

謝謝大家！

論語的課件 篇10

教學(xué)目標：

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》，積累其中的經(jīng)典語句，激發(fā)學(xué)生對國學(xué)的熱愛之情。

　二、在教師的指導(dǎo)下，達到用經(jīng)典文化有效指導(dǎo)生活的目的。

三、汲取“君子”精華思想，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

教學(xué)重點與難點：

結(jié)合實際理解孔子積極倡導(dǎo)的君子自我修養(yǎng)的要求。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機：

西方人講“紳士風(fēng)度”，要求男性在公眾交往中注意自己的儀容舉止，風(fēng)姿幽雅，能給人留下彬彬有禮和富有教養(yǎng)的印象。我們中國古人提倡的是“君子之風(fēng)”。君子之風(fēng)無論是窮是達，人人適用。那么，一個人具有什么樣的品行修養(yǎng)，才算

有“君子”？它對我們有哪些要求呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語里仁篇》。

（板書：君子）

（從“紳士風(fēng)度”引出“君子之風(fēng)”，簡單比較，激起學(xué)生了解其內(nèi)容和要求的興趣。）

二、檢查預(yù)習(xí)，組內(nèi)討論。

每個組選擇最感興趣的一章研討。

1、組內(nèi)先正音，然后然后檢查朗讀。組內(nèi)齊讀課文，人人過關(guān)。

2、組內(nèi)對照注釋和譯文初步解釋句子含義，并談?wù)勛约旱恼J識。

精品資料

3、針對預(yù)習(xí)中提出的問題，組內(nèi)討論解答。

三、小組匯報，合作探究

各小組主動匯報自己的學(xué)習(xí)成果，其他小組交流補充。

1、每個小組先范讀，正音，再帶領(lǐng)大家齊讀。

2、解釋本章的含義。

師結(jié)合板書（仁德、道義、見利思義、見賢思齊、訥言敏行）

3、結(jié)合生活實際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、其他同學(xué)交流補充或發(fā)表不同看法。

四、教師精講，點撥提升

（一）總結(jié)君子的特點。

其一，君子要重義避利，追求道義。孔子認為，“君子喻于義，小人喻于利。”

（《里仁》）“君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。 ”（《里仁》）

君子之于天下也，無適也，無莫也，義之于比。

其二，君子要重視自我修養(yǎng)、仁德。

孔子曰：“富與貴，是人之所欲也，不以

其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是。

”（《里仁》）

在孔子看來，作為君子就必須重視仁德修養(yǎng)，不論在任何條件下，都不能離開仁德。

其三，君子必須言行一致，訥言敏行，即所謂：“君子欲訥于言，而敏于行。 ”

（《里仁》）“先行其言而后從之。 ”（《為政》）

精品資料

君子是我們做人的目標。一部《論語》關(guān)于君子的言行標準及道德修養(yǎng)要求，共有80多處。在后面的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)了解君子的'特征。

君子是一種道德高尚的人，君子是一種勤勉自律的人，君子是具有綜合素質(zhì)的人。相信同學(xué)們一定能成為君子。

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

剛才，同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際學(xué)《論語》，做到了學(xué)以致用！《論語》不是教人讀的，是要讓人行的。程子說：“如果讀了后自己的言行和品德沒有什么改變，相當于沒有讀。 ”所以，同學(xué)們每讀一章，應(yīng)該靜下心來想想，自己如何學(xué)以致用。

五、鞏固檢測，拓展升華

1、出示小黑板，按原句填空。

學(xué)生在課堂本上填空，指一生上黑板寫。

①君子喻于義，小人喻于利。

②君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。

③君子之于天下也，無適也，無莫也，義之于比。

④君子欲訥于言，而敏于行。

⑤見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

2、創(chuàng)設(shè)具體情境，學(xué)以致用

現(xiàn)在的家長教育孩子，“你出去一定要會說話，這樣別人才會喜歡你，你才能找到一份好工作。 ”——你會用《論語》中的哪句話反駁他？

精品資料

3、拓展升華：

《論語》是中國的，也是世界的。世界諾貝爾獎金獲得者

1988年在巴黎集會，發(fā)表宣言稱：“人類要在二十一世紀生存下去，必須要從兩千五百年前的孔夫子

那里去尋找智慧。 ”這話一點也不夸張。作為中國人，我們理應(yīng)做得更好，一定

要去學(xué)習(xí)《論語》，進一步認識孔子。讓我們與圣賢為友，從經(jīng)典中汲取營養(yǎng)，做有根的中國人。課后，請各小組繼續(xù)研究“君子和小人”的區(qū)別，下節(jié)課研討。

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