教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是開展個(gè)性化教育的重要途徑。幼兒教師教育網(wǎng)編輯在大量的閱讀中看到了一篇超級(jí)有價(jià)值的“在家里課件”，希望這個(gè)建議會(huì)對(duì)你有所幫助如果你喜歡就分享給別人吧！

在家里課件(篇1)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。

2、正確識(shí)記生字。

3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。

1、同學(xué)們，你平時(shí)在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時(shí)，我在家里幫媽媽掃地……）這天呀，老師給大家?guī)砹撕门笥?。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請(qǐng)老師帶著大家一齊去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）

2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

（生動(dòng)活潑的人物介紹，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

1、小紅家里的東西可多啦，請(qǐng)同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語認(rèn)讀。

2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（透過說爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。）

總結(jié)：對(duì)，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。

A自由讀，指名讀，齊讀。

同學(xué)們，這就是我們這天要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：

（初入學(xué)的孩子好動(dòng)，堅(jiān)持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的用心性會(huì)和剛上課一樣高。）

設(shè)計(jì)意圖：

（透過看圖說話簡單識(shí)記生字，再透過分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。）

1、這節(jié)課的生字里還藏著我們這天要學(xué)的偏旁呢，板書：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀

2、你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪個(gè)生字里嗎？

（讀報(bào)紙要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作；“火”是在《口耳目》里學(xué)過的，它當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）

我們這天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？

“報(bào)”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們這天學(xué)的“報(bào)”。

帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多，老師期望大家到生活中去仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)更多的生字。

此刻呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認(rèn)得怎樣樣。

沙發(fā)沙子出發(fā)頭發(fā)；電視電報(bào)電燈電視臺(tái)一臺(tái)電視機(jī)電話；

爸爸在看報(bào)紙。

我坐在臺(tái)燈旁寫作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：

（一個(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還務(wù)必透過反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來強(qiáng)化記憶。）

回家后和爸媽一齊做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認(rèn)更多的字。

在家里課件(篇2)

一、教材簡說

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。

圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁氵、扌、日。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。

三、教學(xué)建議

本課的識(shí)字量較大，隨著生字的學(xué)習(xí)還要認(rèn)識(shí)新偏旁。教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入

你們愿意猜謎語嗎？那現(xiàn)在老師要把你們帶到一個(gè)謎語城里，看看你們能不能猜出來是什么？

猜一猜

老大天天演戲

電視

老二每日作文

報(bào)紙

老三千里傳聲

電話

老四送來光明

電燈

老五滿肚書本

書架

二、學(xué)習(xí)新課

想知道答案嗎？這個(gè)答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學(xué)好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。

1、出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)

2、到黑板上，讓孩子自由讀，自學(xué)生字，同桌互相幫助。

3、開火車讀

4、現(xiàn)在能不能想到答案是什么了啊？給你們一個(gè)提示（課件把報(bào)紙、書架、電話、電燈、電視打出來）誰來連線，把答案說出來啊。

再讀一遍這些詞，讀出來了。（報(bào)紙、電話、電燈、電視、書架）

三、利用情境再次識(shí)字

這些詞，在也藏在我們每個(gè)孩子的家里，這里就有一個(gè)孩子，叫小新，我們?nèi)ニ依锟春貌缓冒?？看看除了我們謎底里有的還有什么別呢？也可以說說你看到了什么，根據(jù)你看到的編個(gè)小故事。

1、學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說一說：我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話邊說，老師邊把詞語卡片弄到屏幕的圖上，如果孩子說道我們課文里不要求知道的，就不用弄，忽略過去。

2、齊讀、指名讀、分組讀。（要注意平舌音、翹舌音、后鼻音發(fā)音要到位）

3、小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒?。?/p>

4、仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請(qǐng)你上來擺一擺。

5、用自己的方法記一記?？梢杂檬熳謳?，比如，沙的少知道，就可以記住沙字了。利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔──晚）

6、找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

四、寫字

在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是下兩個(gè)字。

下：認(rèn)識(shí)筆畫、，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。

五、課后延伸：

回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更

多的字了。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)情景，入新課

1、小朋友，我們來動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，活躍一下思維，輕松輕松，我們來進(jìn)行

一個(gè)比賽，看看我們誰快。老師出示一個(gè)卡片，你們馬上反映過來，讀出來，看看誰的反映快。

2、組詞奪冠，說一個(gè)字，與上、下都能組成詞。如班：上班、下班

二、讀詞語，學(xué)生字

1、學(xué)生借助拼音讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。如果兩個(gè)人都有問題可以把

這個(gè)字畫個(gè)圈，等一會(huì)老師讀時(shí)，記住它。

2、學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的6個(gè)生字。

二、讀短文，明意思

1、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小新在家里是個(gè)什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

4、你平時(shí)在家里和小新一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果給爸爸媽媽的呢？想象一下，當(dāng)小新給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說什么呢？小新又會(huì)說什么呢？

三、仿照句子，多積累

爸爸看報(bào)紙。

媽媽看電視。

我送水果。

看。

看。

送。

爸爸坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。

晚上，我給爸爸送水果。

坐在看。

四、寫字

上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個(gè)字了，這節(jié)課重點(diǎn)防在后面的字上，先看田字格里的土、個(gè)有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個(gè)字的寫法上提醒別人什么？

這節(jié)課的重點(diǎn)是，師板書個(gè)：指導(dǎo)上面是人不是入，撇的起筆高，捺的

起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。

堅(jiān)居中，帶針尖，不與人連接。

五、拓展性學(xué)習(xí)

回家后和父母一起制定家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃，做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，把你對(duì)勞動(dòng)的想

法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。

六、板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字（一）3在家里

爸爸看報(bào)紙。

媽媽看電視。

我送水果。

課后反思

在家里課件(篇3)

本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選取的權(quán)利，在選取中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析潛力、語言表達(dá)潛力、合作交流潛力都得到全面和諧發(fā)展。

1?學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字。

2?認(rèn)識(shí)“氵扌火纟礻”五個(gè)偏旁。

3?認(rèn)識(shí)一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。

4?在識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等潛力。

認(rèn)字，并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

1?課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

2?談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

3?學(xué)生自由活動(dòng)，透過觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。

1?教師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

2?同桌合作，借助拼音認(rèn)讀物品名稱。（能夠由一個(gè)同學(xué)出示物品，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)讀，也能夠讓學(xué)生自主選取合作方法。）

3?反饋：

A?談話：誰能把自己認(rèn)識(shí)的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

B?學(xué)生到講臺(tái)前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。

C?根據(jù)學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。

評(píng)價(jià)并表揚(yáng)學(xué)生的自學(xué)狀況。

1?多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。

A?同桌討論。

B?學(xué)生自由發(fā)言。

C?教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。

2?學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。

A?教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）

B?你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）

C?教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。

3?學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。

4?鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。

1?小組合作，識(shí)記漢字。

3?全班交流，引導(dǎo)學(xué)生透過自編順口溜、編兒歌等方法識(shí)記字形。（獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)記方法好，記得多的同學(xué)。）

1?多媒體演示一組錄像。

資料：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書，在臺(tái)燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

2?小組討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點(diǎn)和作用呢？

3?全班交流。引導(dǎo)用“（什么）能（怎樣樣）”的句式練習(xí)說話，也能夠請(qǐng)學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。

1?過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

2?從所給模型中選取你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習(xí)，再全班交流。）

方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

材料制作：用所給的模型進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會(huì)。

在家里課件(篇4)

本課是識(shí)字(一)的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。

圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

過程與方法：通過看圖和識(shí)字，讓學(xué)生們練習(xí)說句子，認(rèn)字。

教法：1、看圖識(shí)字。2、用熟悉的事物來記生字。3、在游戲中識(shí)字。

學(xué)法：1、讓學(xué)生多種形式的讀。2、借助熟字記生字。3、在玩中學(xué)字。

1、激趣導(dǎo)入，看圖感知。

教學(xué)伊始，用談話導(dǎo)入，激起了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖，說圖中有什么物品?

通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上有什么?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語，從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。

學(xué)會(huì)八個(gè)詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

v1w、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，并交流識(shí)字的方法和途徑，并給予積極的表揚(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

v2w、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過與詞語交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

v3w、去掉拼音認(rèn)讀詞語。

3、認(rèn)識(shí)本課需要掌握的生字?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。

4、課終游戲記生字。

一年級(jí)的孩子往往注意力沒那么長時(shí)間，要提高課堂效率，游戲是個(gè)好方法。在教學(xué)中通過猜字游戲來進(jìn)行鞏固。在游戲過程中，學(xué)生一要找字，二要讀出字音，這樣既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對(duì)生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。

6、指導(dǎo)書寫。

這個(gè)環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的`位置，然后書空，再落筆書寫，再評(píng)，互相促進(jìn)。

7、課外拓展。

在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際環(huán)境，建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)字環(huán)境，認(rèn)識(shí)更多的生字。

本課是一節(jié)與生活有密切相關(guān)的識(shí)字課，課堂中主要是認(rèn)讀8組詞語和8個(gè)生字和三個(gè)偏旁，知識(shí)的容量不大。在教學(xué)中預(yù)設(shè)了多種學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，通過圖文對(duì)照學(xué)詞匯，進(jìn)行直觀教學(xué)，聯(lián)系生活識(shí)字，交流識(shí)字方法，再加上學(xué)生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)當(dāng)是很牢的，一節(jié)課下來，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)有所獲的，而且對(duì)識(shí)字方法會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，為今后的識(shí)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

六、板書設(shè)計(jì)：

3.田字格中范寫生字“下”。

《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音，開始識(shí)字的初始內(nèi)容。本課為第一課時(shí)教學(xué)，要求識(shí)記8組詞語，8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)字?？紤]到識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)：

“興趣是最好的老師。”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。

1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。

3.通過各種形式的賽讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在整個(gè)識(shí)字中，全班學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)激情投入。

好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動(dòng)腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“善于傾聽的孩子是對(duì)別人的尊重”等激勵(lì)性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。由于有的學(xué)生對(duì)平翹舌音分得不夠清楚，再加上有的同學(xué)拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差有一點(diǎn)距離。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品，識(shí)記“沙、發(fā)”等8個(gè)生字，以及書寫“下”，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)平翹舌音分得不夠清楚。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過去了，我的寫字的環(huán)節(jié)無法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握得還是不錯(cuò)的。

在家里課件(篇5)

教材分析：

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫資料是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；

2、正確流利地朗讀課文。

過程與方法：能用多種方法自能識(shí)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做尊父母的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字與寫字

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

我能自己識(shí)字啦

活動(dòng)目標(biāo)：透過豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

2、教學(xué)掛圖與生字卡片

活動(dòng)步驟：

一、說一說，看誰明白得多

1、師：小朋友們，昨日我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個(gè)競賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰明白得多。

學(xué)生分四人小組開展活動(dòng)。讓小組長記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。

2、全班群眾交流：誰收集的最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請(qǐng)他來說說。

學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評(píng)比。

小結(jié)學(xué)生收集的狀況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。

二、認(rèn)一認(rèn)，看誰點(diǎn)子多

1、認(rèn)識(shí)生字。

師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開家。我們來看看這個(gè)家是怎樣的。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的'名稱。

（學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。）

全班討論：你有什么好辦法來幫忙你認(rèn)識(shí)這些字寶寶？（如讀拼音幫忙自己，用熟字來幫忙識(shí)字，拆裝漢字、編兒歌等。）

選取自己喜歡的辦法自能識(shí)字。

說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。

用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。

2、認(rèn)識(shí)偏旁部首

再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，明白“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識(shí)哪些內(nèi)含這些偏旁的字。

三、選一選，看誰最會(huì)動(dòng)腦筋

1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。

2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。

3、出示下列詞語和句子，選生字填空：

瀘州（）報(bào)

教室的墻上（）著一（）畫。

上課不能隨便說（）。

我家的書（）上有許多書。

四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況總結(jié)。

在家里課件(篇6)

【說教材】

《在家里》這一課是人教版第一冊識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

【教學(xué)目標(biāo)】

本課目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“”和偏旁“”，2、正確流利地朗讀課文，3、學(xué)會(huì)尊敬父母的好孩子。

本節(jié)課的目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)前面詞語中的8個(gè)生字，2、會(huì)用“紅紅家里有……有……還有……”來說話，3、會(huì)寫一個(gè)生字“下”

【基本理念】

德國有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時(shí)早將15克全部吸收了。

因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識(shí)也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級(jí)的起始階段，認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。

【說教學(xué)、學(xué)法】

1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設(shè)了一個(gè)簡單的謎語和一個(gè)難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語讓孩子都猜不出來，然后我告訴他們在本課的教學(xué)中有答案，這時(shí)孩子的好奇心一下子就調(diào)動(dòng)起來了。

2、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語交際的目標(biāo)之一，在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)過程】

一、課始激情情始生。

“感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對(duì)話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個(gè)開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。

我在一開始安排了一個(gè)“趣味引入課題”這個(gè)環(huán)節(jié)中用了兩個(gè)謎語，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時(shí)，再用“老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來光明?！边@雖然只有短短幾句話，卻包含了4個(gè)謎語。一年級(jí)的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個(gè)謎語的形式對(duì)他們來說又很新奇，不象一般的四句話只猜一個(gè)謎底，同時(shí)這里面也包含了“報(bào)、紙、燈、電、視”5個(gè)生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)合謎面初步識(shí)字。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對(duì)生字的學(xué)習(xí)，這應(yīng)該說是對(duì)識(shí)字這碗湯的淺嘗。

二、課中創(chuàng)情境悟字形。

撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動(dòng)起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動(dòng)，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“伎倆”！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說紅紅的家里有哪些東西，說的時(shí)候還不能隨便說，必須用上句型：“紅紅的家里有……有……還有……”在說的過程中肯定會(huì)提到“沙發(fā)”、報(bào)紙”、“臺(tái)燈”等物品，這時(shí)再引出三個(gè)重點(diǎn)要認(rèn)識(shí)的偏旁“火”三點(diǎn)水和提手旁，同時(shí)說字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌！然后再將生字放到詞語里再認(rèn)，采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個(gè)別讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀，就是在這樣一個(gè)平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來鼓勵(lì)學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)認(rèn)字這碗湯的享用。

三、課終游戲記生字。

如果說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話，那么老師對(duì)學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī)，滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。

一節(jié)課40分鐘，一年級(jí)的孩子往往注意力沒那么長時(shí)間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法，如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)往上飄的氣球時(shí)，學(xué)生會(huì)顯得特別興奮，這時(shí)可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，個(gè)別讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對(duì)生字的鞏固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡單，“下”這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來說，然后再寫，再評(píng)，互相促進(jìn)。

在家里課件(篇7)

這個(gè)周末，我媽媽把我接回家里。第一件事情就問我：“這個(gè)星期在學(xué)校里表現(xiàn)好嗎？”當(dāng)時(shí)，我的臉一下子就變得紅起來，小聲地對(duì)媽媽說：“是的，我上數(shù)學(xué)課被劉老師點(diǎn)名站了出來，那是因?yàn)閯⒗蠋熢诔鲱}的時(shí)候，我講了一下小話?！眿寢屄犃诉@一句話，她高興的表情立刻變得嚴(yán)肅起來了。接著，媽媽又叫我把學(xué)校聯(lián)系手冊拿來給她看。我就趕快從書包里拿出手冊給媽媽，媽媽翻開手冊一看，只見手冊寫著“不愛學(xué)習(xí)”這幾個(gè)醒目大字。就在那一剎那，媽媽的目光立刻投向我，我對(duì)媽媽說：“我是犯了錯(cuò)，就是星期二的第二節(jié)課，上課講小話，后來，我被老師叫去罰站了！但我本周后幾天重接改過，又得到劉老師的表揚(yáng)?！闭f到這里媽媽似乎變得溫和起來了，她語重心長的說：“以后，再也不要在上課時(shí)講小話了！一定要好好學(xué)習(xí)，保持三好學(xué)生稱號(hào)。”聽了媽媽的話，我暗暗下定決心，以后我不管是做作業(yè)、還是學(xué)習(xí)，時(shí)刻都記住媽媽的話，只要我改正缺點(diǎn)，克服困難就一定能夠更上一層樓。讀《太空奇觀》有感以前，我對(duì)太空不太了解，今天，我終于知道太空最主要的還是星星，我便找來關(guān)于星星的書。一開始，我不知找這本書的哪一篇文章來看，后來，爺爺告訴我：“找《星星能不能繁衍》的這篇文章吧！”我便立即找出來，一翻到那一頁，我想大家都知道，宇宙是無窮無盡的，但宇宙的星星也不計(jì)其數(shù)，天文學(xué)家曾經(jīng)用很先進(jìn)的儀器也未發(fā)現(xiàn)全部的星星呢！原因是：“星星離我們太遠(yuǎn)了，甚至超出人們的想象，另外，每天都會(huì)有星星誕生或死亡”，當(dāng)然就是說，沒有人能同時(shí)看到這么多星星。在廣闊浩瀚的太空里飄蕩的'氫氣、云和宇宙的塵埃，有時(shí)會(huì)緊密的在一起，接著運(yùn)轉(zhuǎn)起來，溫度也會(huì)升高，到達(dá)一定的溫度時(shí)，就會(huì)燃燒起來，就會(huì)發(fā)出光芒，也就是有一顆星星誕生了。而且，在銀河系中，每年就會(huì)有二十顆新的星星，但也代表有二十顆星星也會(huì)死亡。一顆星星的形成是一個(gè)長期而艱苦的過程，需要幾千幾萬年之久，盡管如此，每天也能看到星星誕生，也有星星死亡。讀了這一篇文章，我終于懂得了一些有關(guān)星星的奧秘，也使我更加深刻的了解了太空。在家里作文750字

在家里課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo):

1、 會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。

2、 認(rèn)識(shí)筆畫“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水、提手旁、絞絲旁、”等偏旁。

3、 讀準(zhǔn)書中物品的名稱詞語，正確、流利地朗讀課文。

4、 學(xué)做尊敬父母的孩子。

1、 導(dǎo)入：同學(xué)們都有一個(gè)溫暖的家，父母把家打扮、整理得舒舒服服的。你們家里擺放了些什么？（學(xué)生練習(xí)說話：我家有……）

2、 同學(xué)們家里的物品真豐富。今天，我?guī)銈兊叫〖t的家里去看看（出示文中的圖）板書課題《在家里》

1、 提問：看清小紅家擺放了些什么物品嗎？（也可以說誰在干什么）

2、 表揚(yáng)：你們的小眼睛真厲害，看得可真仔細(xì)！這些物品的名字都寫在我們書上，想不想去認(rèn)識(shí)一下？

1、 提問：同學(xué)們，你們在書上看到了幾種物品的名字？讀出來聽聽。（初讀詞語）

2、 現(xiàn)在我把那些詞語請(qǐng)出來了，看你們還能不能叫出它們的名字。（帶拼音讀：請(qǐng)會(huì)認(rèn)的來認(rèn)讀；男女生比賽讀詞；去掉拼音點(diǎn)讀，分組讀，齊讀）

3、 互幫互助識(shí)記生字詞：還有哪個(gè)詞你不會(huì)讀，快請(qǐng)小老師幫忙。（適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析字形，認(rèn)識(shí)新偏旁）

提示學(xué)生在哪兒見過這些字或詞。

這些物品的名字大家都會(huì)認(rèn)了，平時(shí)同學(xué)你都用過這些物品，現(xiàn)在誰能說一句話用上這些物品。

上節(jié)課我們到小紅家里看了一下，她家擺放了不少物品，并且認(rèn)識(shí)了這些物品的名字?，F(xiàn)在，我想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)？（出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀）

1、 提問：同學(xué)你還記不記得小紅和她和爸爸、媽媽都在家里干什么？

2、 引導(dǎo)看圖：誰在干什么？再仔細(xì)看看他們臉上的表情（提示學(xué)生把話說完整）

1、 表揚(yáng)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說得也很好。我們書中有一段話就是寫這幅圖的。請(qǐng)同學(xué)們翻開書，看看書上寫的和大家說的是不是一樣的？如果遇到不會(huì)讀的字怎么辦？（讓學(xué)生借助拼音讀課文，不會(huì)讀的可以請(qǐng)教老師或同學(xué)）

2、 讓學(xué)生自由讀課文，要求圈出生字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。

3、 認(rèn)讀文中生字。以“我會(huì)認(rèn)x字，我是這樣記的……”形式交流學(xué)習(xí)，適機(jī)提示字形。

4、 開火車讀生字，齊讀生字。

1、 同學(xué)你都會(huì)認(rèn)這些生字，你們再去讀課文，一定會(huì)覺得自己現(xiàn)在讀得很熟練、很流利。試一試。（學(xué)生練習(xí)自由讀課文）

2、 檢查讀書情況：先請(qǐng)三位學(xué)生輪流讀；再請(qǐng)一兩名學(xué)生完整地讀課文。

3、 看圖指導(dǎo)朗讀：看他們一家笑得多好呀！他們?yōu)槭裁葱ρ?？讀的時(shí)候，也要高興些。

4、 提問：看了小紅的表現(xiàn)，你想對(duì)小紅說些什么？你在家里，有沒有像小紅一樣做得好？

1、 出示寫好的四個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說它們先寫什么，再寫什么，復(fù)習(xí)學(xué)過的筆順規(guī)（先橫后豎，先摘后捺。）

3、 觀察在田字格中的位置，練習(xí)在田字格中書寫。教師指導(dǎo)。

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