如果您對(duì)“秋天到課件”感興趣幼兒教師教育網(wǎng)給您推薦這篇文章。老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。寫(xiě)好教案課件，也能讓老師及時(shí)去總結(jié)和反思教學(xué)情況。閱讀本文后您可能會(huì)有更加深入的了解！

秋天到課件 篇1

《秋天到》課文

八月秋天到，

天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，

蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙，

魚(yú)蝦肥，瓜果香，

田野翻金浪。

十月寒霜降，

楓葉紅，菊花黃，

大雁排成行。

《秋天到》教案

一、激情導(dǎo)入：

一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？（出示課件）這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書(shū)課題）

指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、認(rèn)識(shí)自然段

師：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話(huà)的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。（出示課件）標(biāo)出第一自然段和第二自然段。

現(xiàn)在就讓你們自己來(lái)找出課文中的第三個(gè)自然段吧。

2、初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

①學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

②逐段朗讀，并結(jié)合圖片，看一看圖中都有什么？

③老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，你在圖中都看到了什么？

三、品讀課文，學(xué)習(xí)感情朗讀

1、品讀讀第一自然段。

①出示課件（從這幅圖上你看到了什么？）

②出示課件（比較“一片片”和“一片”有什么不同？說(shuō)明了什么？）

③從這里你看到秋天有什么變化？（板書(shū)：天氣涼了樹(shù)葉黃了）

④指導(dǎo)朗讀。

⑤指導(dǎo)背誦。（這一段就兩句話(huà)，都說(shuō)的是什么？

師：秋天到了，天氣涼了，樹(shù)葉也黃了。還有誰(shuí)知道秋天到了呢？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？

2、品讀第二自然段。

①指名讀第二自然段。

②出示課件（你看到了天什么樣？）板書(shū)：天空高藍(lán)

師：秋天的天空格外的高，格外的藍(lán)。人們常用“天高云淡”“秋高氣爽”等成語(yǔ)來(lái)形容秋天的天空。在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？

板書(shū)：大雁南飛

③出示課件：大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。你們知道秋天飛回南方過(guò)冬的還有誰(shuí)呀？鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，同學(xué)們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不要傷害它們。）

師：大雁飛的時(shí)候總是排著整齊的隊(duì)伍，由健壯頭雁帶領(lǐng)大家飛行中間是小雁，最后是老雁，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力。而且一但有哪只大雁生病掉隊(duì)了，雁群會(huì)派一只健康的大雁來(lái)陪伴那只生病的大雁，直到生病的大雁恢復(fù)健康，才一起飛行。所以同學(xué)們要學(xué)習(xí)大雁這種團(tuán)結(jié)合作的精神，要學(xué)會(huì)相互幫助。

④看它們是怎么飛的？（出示課件）指導(dǎo)當(dāng)讀“一會(huì)兒”“一會(huì)兒”

⑤練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話(huà)。

⑥指導(dǎo)朗讀。

⑦指導(dǎo)背誦。

3、品讀第三自然段。

①這個(gè)自然段幾句話(huà)？說(shuō)的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

出示課件：（秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，更是個(gè)豐收的季節(jié)。）

板書(shū)“豐收的季節(jié)

②同學(xué)們你們家里豐收了嗎？

③指導(dǎo)朗讀。讀出收獲的喜悅。

④指導(dǎo)背誦。

四、有感情朗讀全文，背誦全文。

五、情感升華。

1、積累內(nèi)化，學(xué)以致用。

出示詞語(yǔ)（秋天天氣田野豐收季節(jié)）

師：這樣優(yōu)美的文章是由這些可愛(ài)的詞語(yǔ)表述出來(lái)的，這些詞語(yǔ)里也一定有你喜歡的，你也能用他們其中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？

2、討論：秋天什么樣？你喜歡秋天嗎，為什么？

3、同學(xué)們你這一堂課有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

4、總結(jié)：秋天是美麗的季節(jié)，秋天的美在每一片落葉所以古人說(shuō)“只有一枝梧葉，不知多少秋聲”。秋天的美在秋風(fēng)中、蟲(chóng)鳴里、在秋月上。在同學(xué)們的心靈里。大自然的美無(wú)處不在，同學(xué)們只要你有一顆善于觀察的眼睛，有一顆能感受到美的心靈。那么美就在你的身邊，就在你的眼前。

《秋天到》教學(xué)反思

一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩(shī)歌。這首詩(shī)的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋(píng)果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽耍轮t襖；葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然興趣盎然。

在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫(xiě)秋天的詩(shī)文，比較古今寫(xiě)秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫(xiě)上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。

秋天到課件 篇2

大班主題活動(dòng)課程計(jì)劃：納入課程計(jì)劃（反思性教學(xué)）

大課堂主題活動(dòng)落到課程計(jì)劃（帶教學(xué)反思）主要包括活動(dòng)設(shè)計(jì)背景,活動(dòng)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)反思等內(nèi)容,了解不同作物的經(jīng)驗(yàn)和秋收的喜悅.它可以根據(jù)作物的特點(diǎn)進(jìn)行替換,也可以用兒童歌曲的形式表達(dá),以學(xué)習(xí)新單詞.例如：

石榴、小麥、玉米適合幼兒園教師參加大班主題活動(dòng)課程

事件設(shè)計(jì)背景

在“秋季到”主題活動(dòng)中,我首先帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド⒉?然后與孩子們的大門(mén)交談,討論摔倒后發(fā)生的事情.秋天好還是冬天好？你感覺(jué)怎么樣？

孩子們說(shuō)他們了解了秋天的特征.試著通過(guò)自己的實(shí)踐思考,并通過(guò)孩子之間的互助,合作和溝通來(lái)解決問(wèn)題,孩子自己也解決不了問(wèn)題,老師會(huì)解釋

活動(dòng)目標(biāo)

1了解周?chē)煌霓r(nóng)作物，體驗(yàn)秋收的喜悅。它可以根據(jù)農(nóng)作物的特點(diǎn)進(jìn)行替代，以?xún)焊璧男问奖憩F(xiàn)出來(lái)

2學(xué)習(xí)新單詞，如“石榴”，“小麥”，“玉米”

3.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征.

4測(cè)試孩子的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力

5.提高幼兒思維敏捷性.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

1了解你周?chē)煌霓r(nóng)作物以及如何表達(dá)你孩子的歌曲

2,知道發(fā)音準(zhǔn)確.

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,兒童書(shū)籍,兒童歌曲掛圖.

2,兒童歌曲錄音帶,錄音機(jī).

活動(dòng)程序

讓孩子們思考他們?cè)谔镆袄锟吹搅耸裁?。檢查漢語(yǔ)單詞的發(fā)音

老師出示孩子們的歌曲掛圖.

（1）老師在將每個(gè)手指指向**時(shí)說(shuō)出了孩子們的歌曲.

（2） 老師：“我參考掛圖，請(qǐng)聽(tīng)錄音?！?/p>

（3） 老師：“請(qǐng)讓孩子們把單詞卡片放在掛圖上的相應(yīng)位置。”老師可以讓更多的孩子上課，張貼單詞卡片

三。通過(guò)動(dòng)作和場(chǎng)景圖學(xué)習(xí)兒歌（物理）

（1）老師：'請(qǐng)聽(tīng)錄音帶.讓我們一起討論這些歌曲,并采取行動(dòng). “

（2） 讓孩子們指著掛圖，然后讓一些孩子去上學(xué)，和他們交談和表演

4.讓孩子打開(kāi)“兒童書(shū)”. “同一張桌子的語(yǔ)言互相引用,并談?wù)搩和母枨?

教學(xué)反思

首先,將情況導(dǎo)入新課程.孩子們說(shuō),他們了解了秋天的特點(diǎn),然后仔細(xì)觀察了文字中的插圖,使插圖充分發(fā)揮了服務(wù)學(xué)習(xí)的作用.孩子們似乎走進(jìn)了一個(gè)新的世界,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣特別強(qiáng)烈,課堂氣氛自然非?；钴S.

學(xué)習(xí)你喜歡的東西。讓我沒(méi)想到的是，孩子們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值：“老師，田為什么翻金波？

我只關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。我還向?qū)W生們提出了一些問(wèn)題，讓他們自己去解決，讓很多學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅

讓孩子利用自己現(xiàn)有的知識(shí),試著通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)思考問(wèn)題,并通過(guò)孩子之間的互助合作來(lái)解決問(wèn)題,讓孩子自己解決不了問(wèn)題,老師會(huì)再解釋一下,做沒(méi)有憤怒.別擔(dān)心吧

最后，教學(xué)是一種可憐的藝術(shù)！缺乏這一課程反映在課堂時(shí)間的掌握上.第一部分時(shí)間太長(zhǎng),占用了一半以上的時(shí)間,因此第二和第三季度還不夠,本課程的許多部分都是設(shè)計(jì)的.

沒(méi)有時(shí)間完成。我認(rèn)為：在未來(lái)的教學(xué)中，我們必須繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，然后我們才能取得進(jìn)步

秋天到課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣有表情的朗誦詩(shī)歌。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的自然景色，感受秋天的美。

3、提高對(duì)文學(xué)作品的興趣，發(fā)展想象力。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)

5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備秋天景象的圖畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程1、出示圖片談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)。

這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?

2、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。

(1)詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么?

(2)一片樹(shù)葉飄呀飄好像什么?

(3)幾片樹(shù)葉飄呀飄又好像什么?

(4)秋天來(lái)了，為什么燕子、蝴蝶不見(jiàn)了?

3、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌。

4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩(shī)歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩(shī)歌。

5、提醒幼兒用不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。

秋天一片樹(shù)葉飄呀飄，好像空中飛小鳥(niǎo)，幾片樹(shù)葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。

片片樹(shù)葉片呀飄，咦!燕子飛走了，蝴蝶不見(jiàn)了，啊!我知道，我知道，秋天來(lái)到了。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

秋天到課件 篇4

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

引入新課

1. 談話(huà)：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書(shū)課題）你的周?chē)惺裁醋兓瘑幔?/p>

2. 展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料 1. 認(rèn)真傾聽(tīng)

2. 說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)

進(jìn)

行

新

課1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

板書(shū)重點(diǎn)：

多音字 ：“轉(zhuǎn)” zhuan （轉(zhuǎn)涼 轉(zhuǎn)換 轉(zhuǎn)化） zhuan（轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)圈）

翹舌音字：爽 收 霜

邊音字 ：涼

三拼音字：轉(zhuǎn) 涼 爽 霜 降 香 黃

后鼻音字：豐

v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊

易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn) 排（注意筆順）

3.課堂組詞（開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行），說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。

4.教師出示生字卡片檢查鞏固。

5.再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？

1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）

2. 小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，互相指導(dǎo)，

3. 學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字

4. 認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀

5. 傾聽(tīng)思考

布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)課文生字

2.給課文生字組詞

3.熟讀課文記錄作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天到

多音字 ：“轉(zhuǎn)” zhuan （轉(zhuǎn)涼 轉(zhuǎn)換 轉(zhuǎn)化） zhuan（轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)圈）

翹舌音字：爽 收 霜

邊音字 ：涼

三拼音字：轉(zhuǎn) 涼 爽 霜 降 香 黃

后鼻音字：豐

v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊

易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn) 排（注意筆順）

秋天到 （第2課時(shí)）

知識(shí)技能：

1. 指導(dǎo)朗讀

2. 練習(xí)背誦

3. 分析理解課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)檢查

1、 抽認(rèn)課文生字，聽(tīng)寫(xiě)部分生詞。

2、 秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？秋天有哪些特點(diǎn)？4. 聽(tīng)寫(xiě)

2.回答問(wèn)題

學(xué)習(xí)新課

1、 抽生讀課文第一節(jié)

讀懂了些什么？

你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有其他的一些動(dòng)物他們?cè)谇锾旄墒裁茨兀?/p>

你喜歡秋天這樣的天氣嗎？讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。

2、 秋天到了，農(nóng)民伯伯在干什么呢？齊讀課文第二節(jié)，思考：

“秋收”什么意思？農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢？

“田野翻金浪”指的是什么？

農(nóng)民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。

3、在秋天，同學(xué)們喜歡什么景物呢？自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫(xiě)了哪些景物？有什么特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。重點(diǎn)了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽）；有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的知識(shí)。

體會(huì)重讀部分表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語(yǔ)的方法讀出感情。

看書(shū)上插圖，學(xué)生回答。

練習(xí)有感情朗讀

同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他。

拓展升華

1. 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜歡秋天嗎？一讀描寫(xiě)秋天的文章。

2. 指導(dǎo)誦讀

3. 總結(jié)課文，理清這首詩(shī)歌的順序，感知文章寫(xiě)法。

寫(xiě)了些什么景物？有什么特點(diǎn)？按照什么順序?qū)懙?？?按照板書(shū)總結(jié)回答）

4.按節(jié)通過(guò)多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。用你們喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。如：畫(huà)一畫(huà)秋天的景物；寫(xiě)一些關(guān)于秋天的句子。

練習(xí)背誦

布置作業(yè)

1. 有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

2. 畫(huà)一幅秋天的畫(huà)或者抄一段描寫(xiě)秋天的文章，用來(lái)辦教室墻報(bào)。

（紙張大小教師統(tǒng)一，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)）認(rèn)真記錄作業(yè)

板書(shū)設(shè)

計(jì)秋天到

八月——秋天到 （天轉(zhuǎn)涼 風(fēng)變爽 蟋蟀把歌唱）

九月——秋收忙 （魚(yú)蝦肥 瓜果香 田野翻金浪）

十月——寒霜降 （楓葉紅 菊花黃 大雁排成行）

秋天到課件 篇5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在秋天到主題活動(dòng)中，首先我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，然后跟小朋友門(mén)一起討論秋天到了以后發(fā)生了什么事

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)身邊不同的農(nóng)作物體驗(yàn)秋天豐收帶來(lái)的喜悅心情。能根據(jù)農(nóng)作物的特點(diǎn)進(jìn)行替換，并用兒歌的方式進(jìn)行表述。

2、學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)。比如：石榴，小麥，玉米

3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)身邊不同的農(nóng)作物，知道把兒歌進(jìn)行表述。

2、知道發(fā)音準(zhǔn)確。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒用書(shū)，兒歌掛圖。

2、兒歌錄音帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

1.可以先讓幼兒想一想，在農(nóng)田里見(jiàn)到了什么。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)的發(fā)音。

2.教師出示兒歌掛圖。

(1)老師邊說(shuō)兒歌，邊用手指指圖中的每一個(gè)畫(huà)面。

(2)教師：我指掛圖，請(qǐng)小朋友聽(tīng)錄音。

(3)教師：請(qǐng)一名小朋友將詞語(yǔ)卡片貼在掛圖相對(duì)應(yīng)的位置上。教師可請(qǐng)多名幼兒上前面來(lái)貼詞語(yǔ)卡片。

3.借助動(dòng)作及情景圖(實(shí)物)學(xué)習(xí)兒歌。

(1)教師：請(qǐng)聽(tīng)磁帶，我們一起來(lái)邊說(shuō)兒歌，邊做動(dòng)作。

(2)請(qǐng)幼兒上前面來(lái)點(diǎn)指掛圖，再請(qǐng)幾名幼兒上前面來(lái)跟說(shuō)兒歌，邊表演。

4.請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)。語(yǔ)言同桌相互指圖說(shuō)一說(shuō)兒歌。

教學(xué)反思

首先，情境導(dǎo)入新課。小朋友們說(shuō)自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn)，再仔細(xì)觀察課文中的插圖，讓插圖充分起到服務(wù)學(xué)習(xí)的作用。(.來(lái)源教案網(wǎng))小朋友們仿佛去了一個(gè)新的世界，學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂氣氛自然很活躍。并且學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。沒(méi)有想到的是小朋友們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值：老師，為什么田野翻金浪

讓孩子借助已有的知識(shí)，通過(guò)自己的實(shí)踐努力去思考問(wèn)題，并且通過(guò)孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問(wèn)題，小朋友們自己解決不了的問(wèn)題教師再講解，做到不憤不啟、不悱不發(fā)

最后，教學(xué)是一門(mén)留下遺憾的藝術(shù)!這堂課不足體現(xiàn)在：課堂時(shí)間的把握上，前一部分講的時(shí)間太久，占去了一大半的時(shí)間，以至于后面二，三節(jié)時(shí)間顯得不夠用，并且使這節(jié)課設(shè)計(jì)好的許多環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間去完成。我想：在以后的教學(xué)中還要不斷的揣摩學(xué)習(xí)，才會(huì)有進(jìn)步。

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