這是欄目小編在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的一篇名為“二年級語文下冊教案”的文章。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。請收藏此文以備日后需要！

二年級語文下冊教案 篇1

教材簡析

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆，表達(dá)我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的假如。全詩以假如我有一枝馬良的筆結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

教學(xué)過程

一、聽故事

1．故事導(dǎo)入。

有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩歌。

1．讀正確。

（1）認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

（4）找規(guī)律。窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個詞組有什么特點？應(yīng)該怎么讀？

（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找（）的（）的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫）

（4）學(xué)生練讀。

（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三、練說話。

1．自由說話。用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）說話。

2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落。

四、課外作業(yè)。

1．請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問我為什么》。

[設(shè)計說明]

語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)成功的一個顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計力求體現(xiàn)以下特色：

1．展示讀書過程。學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識過程顯現(xiàn)出來。滲透讀書方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強化過程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言實踐機(jī)會來運用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。(明確讀書目標(biāo)。語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進(jìn)消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。提高讀書質(zhì)量。最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者，對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。

2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落。

四、課外作業(yè)。

1．請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問我為什么》。

[設(shè)計說明]

語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)成功的一個顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計力求體現(xiàn)以下特色：

1．展示讀書過程。學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識過程顯現(xiàn)出來。滲透讀書方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強化過程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言實踐機(jī)會來運用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。(明確讀書目標(biāo)。語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進(jìn)消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。提高讀書質(zhì)量。最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者，對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中

二年級語文下冊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：知道我國青海湖西部有個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，理解由繩子組成的詞語。

技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點、難點：

1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，在這春夏之交的美妙季節(jié)，我們游覽了臺灣的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一個難忘的潑水節(jié)。昨天我們又到神奇的鳥島轉(zhuǎn)了一圈，好多老師都想去鳥島呢，看，他們來了，愿意做他們的小導(dǎo)游嗎？

二、以讀為本、理解品味

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？

（1）指名讀第一小節(jié)。

（2）課件出示幫助找到位置。

（3）理解聞名中外。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是聞名中外的嗎？

（4）齊讀。

（5）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

教師：昨天你們肯定在鳥島拍了許多美麗的照片，愿意把你的照片向大家展示一下嗎？

2、第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這么多鳥，他們來干什么？（板書：筑巢安家養(yǎng)育后代）理解意思。

（3）這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢？理解陸續(xù)。（課件演示）用陸續(xù)口頭說話。

（4）讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動作）

采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島？（看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。）

（5）指導(dǎo)朗讀。（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎？）（課件出示第二小節(jié)）

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）春天的鳥島生機(jī)勃勃，夏天的鳥島又會是怎么樣的呢？有的小朋友就拍了許多夏天的照片呢，來，快向大家介紹介紹吧！

（2）交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。[

（3）鳥兒多（板書）

A學(xué)生讀有關(guān)語句，哪些詞語能說明鳥兒多呀？（各種各樣鳥的世界）你們見過鳥的世界嗎？你們猜一猜會是怎樣的情景呢？

B出示課件，學(xué)生欣賞。這么多的鳥會在一起干什么呢？

C課件出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。

D指導(dǎo)朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。

（4）鳥窩多

A學(xué)生讀有關(guān)語句

B哪些詞說明鳥窩多？（課件）

C學(xué)生再讀體會。

（5）鳥蛋多

A學(xué)生讀有關(guān)語句

B哪些詞說明鳥蛋多？

C情景創(chuàng)設(shè)：六月快到了，如果我們現(xiàn)在來到鳥島，可要特別小心啊，說不定我們的腳下就會有一顆鳥蛋哦。

（6）小結(jié)第三小節(jié)

A（指板書）第三小節(jié)向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這里是鳥的世鳥的天堂了！

B喜歡各部分的學(xué)生合作讀。

C指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們愿意背一背嗎？（課件）

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

i.創(chuàng)設(shè)情境：假如你真的來到鳥島上，可能會遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

ii.多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個回去留個紀(jì)念吧?。ú恍校槭裁床恍?？

iii.對，鳥是人類的朋友（課件）讓我們一起來愛鳥、護(hù)鳥吧?。ò鍟簮埒B護(hù)鳥）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會有那么多。

iv.齊讀第四小節(jié)。

v.小黑板出示因為鳥是人類的朋友，所以------------

vi.（課件）看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛的多么自由、多么快樂啊！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個愛鳥。護(hù)鳥的好公民，更要讓全社會的人來愛鳥、護(hù)鳥，因為這是我們每個人的責(zé)任。（板書：人人有責(zé)）

三、小結(jié)課文，情感升華

i.教師：只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。

ii.告訴大家一個好消息：1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為自然保護(hù)區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（3）班組成一個小小護(hù)鳥隊，我們可以畫寫標(biāo)語來號召所有的人愛護(hù)我們的小鳥朋友吧，因為：（板書：鳥是人類的朋友）[

iii.有時間交流。

二年級語文下冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道我國青海湖西部鳥島的特點，認(rèn)識鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)重點、難點分析：

重點：通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

難點：圖文對照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。

教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：

小學(xué)二年級（下半學(xué)期）學(xué)生。鳥在學(xué)生的生活中經(jīng)常能夠看到，但對于鳥島如此熱鬧、壯觀的場面卻是第一次看到。為了讓學(xué)生更好地體會到鳥島的熱鬧，借助媒體，把學(xué)生帶進(jìn)鳥島這樣一個特定的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，調(diào)動其朗讀情感，感受鳥島的熱鬧。且這個年齡段的孩子對知識的渴望又比較強烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識，還渴望知道的更多。故又借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥島，走進(jìn)大自然，認(rèn)識更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識，進(jìn)一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)媒體：

1、計算機(jī)多媒體課件。

2、

應(yīng)用設(shè)計：

本課的教學(xué)選擇了計算機(jī)多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧，領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系，獲取各種信息，在交流中相互補充，建構(gòu)自己的知識體系。再匯報自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生的閱讀進(jìn)行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道，提高學(xué)習(xí)語文的能力。

教學(xué)過程：

一、交流收獲。

1、（課件：鳥島圖）今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鳥島（齊）。通過上一堂課的學(xué)習(xí)，小朋友一定對鳥島已有所了解，老師想來考考小朋友：鳥島這篇課文的哪些詞給你留下了深刻的印象？（指名說，板書，齊讀

2、小朋友真會學(xué)習(xí)，記住的還真不少。那你還知道鳥島在我國的哪個地方呢？（出示課件）看著大屏幕說一說。

在（）有一個叫（）的小島，那就是（）的青海湖鳥島。

（指名說，齊說）

3、海西皮這個小島是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？

（不僅中國人知道，而且外國人也知道）說得真好！

4、讓我們再來讀一讀，讓全世界的人都知道。（齊讀）

過渡：海西皮這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看課文的第二自然段是怎樣介紹的吧！

二、春天鳥島的情景。

1、請小朋友輕輕讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么？

2、讀了這一自然段你知道了什么？從哪兒看出來的？

3、（出示課件）：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

請你讀一讀。

4、從這句話中你還讀懂了什么？

（一群一群，鳥多；陸續(xù)不是一起飛來的。）

5、聯(lián)系生活中上學(xué)、下課、放學(xué)情景，用陸續(xù)說話。

6、誰來讀讀這句話？評價

7、我們一起來讀一讀。

8、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥來干什么呢？（課件出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

9、什么是筑巢安家，養(yǎng)育后代呢？（指名回答）是啊，讓我們閉上眼睛，去看看鳥兒們是怎樣筑巢安家，養(yǎng)育后代的。你看到鳥兒們忙忙碌碌在干什么？（指名說）

10、是啊，春天，小鳥們都到島上來安家了，多高興??！我們再來讀讀這一自然段和鳥兒們一起高興一回吧?。R讀）

過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，到這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。到了六月，小島更是熱鬧非凡，讓我們一起看看第三自然段的介紹吧！

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三、夏天鳥島的情景。

1、輕輕讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

2、把你看到的、聽到的告訴你的同桌吧！

3、誰來告訴大家，你從哪里讀出來的？

⑴各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。（板書：鳥多）

想象一下，都有些什么鳥？他們在干什么？請你讀一讀，學(xué)生評價。（課件展示：鳥的世界）

島上真夠熱鬧的，一起用朗讀告訴大家吧！（齊讀）[

⑵一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。（板書：窩多）

密密麻麻是什么意思估計一下有多少個？挨，誰能換個詞？

這么多的鳥窩一個靠著一個，你能用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）

⑶窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。（板書：蛋多）

哪個詞告訴你的？你能把這種感覺讀出來嗎？

4、六月的鳥島熱鬧非凡，鳥多，窩多，蛋多，小朋友，想想此時你真的來到鳥島上，可能會遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？

5、島上的鳥兒太多了，所以才會發(fā)生這樣的事情，我們再來用朗讀感受一下鳥島的熱鬧。（男女賽讀，教師評價）

6、這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，這么美的文字，你有本事記住它嗎？比比看誰先記住。（自由背，指名背，齊背）

四、人們愛鳥。

1、多可愛的小鳥，我們捉一只回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋，我們摸一個回去作個留念吧?。ú恍?，不行!）為什么不行？請你做個文明的小游客對這種思想的游客進(jìn)行禮貌的勸說。

2、對，鳥是人類的朋友，有了鳥大自然才那樣美，有了鳥，人類的生活才那樣豐富多彩，讓我們一起來愛鳥、護(hù)鳥吧！（板書：愛鳥、護(hù)鳥）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會那么多！（齊讀最后一段）

五、拓展延伸。

1、老師這兒還帶來了幾張鳥島的圖片，讓我們一起欣賞一下。

2、看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！讓我們拿起書，讀讀這篇課文，再來領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧！（齊讀全文）

3、（質(zhì)疑）課文學(xué)完了，小朋友是否還有什么疑問想問問大家的？

4、從小朋友的疑問中，你們很想了解鳥島的更多知識，真巧，老師這兒有一份閱讀材料，一定能幫小朋友解決更多的疑問。（下發(fā)閱讀材料）

5、感興趣的小朋友，還可以畫一畫你印象中的鳥島。

--作者：張英

教學(xué)效果：

本堂課，通過的媒體的展示，吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生仿佛置身于情境中，想象得到了放飛，朗讀進(jìn)入了角色，課堂充滿了喜學(xué)和樂學(xué)的氣氛，學(xué)生感到學(xué)中有樂，樂中有學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對課文的理解起到了推波助瀾的作用。

教學(xué)流程：

一、交流收獲

1、復(fù)習(xí)上一堂課印象深刻的詞語。

2、說說鳥島的地理位置。

二、春天鳥島的情景。

1、自由讀第二自然段。

2、交流讀后收獲。

3、理解體會：一群一群，鳥多；陸續(xù)，不是一起飛來的，并聯(lián)系生活說話。體會想象筑巢安家、養(yǎng)育后代的情景（課件展示）。

4、讀好這一自然段。

三、夏天鳥島的情景。

1、輕輕讀第三自然段。

2、同桌交流所感。

3、全班交流，感悟鳥島的熱鬧（課件展示）。

4、想象：此時你來到鳥島上，可能會遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？

5、提升朗讀。

四、人們愛鳥。

1、對不文明的游客進(jìn)行勸說。

2、齊讀最后一個自然段。

五、拓展延伸。

1、欣賞鳥島自然景觀（網(wǎng)絡(luò)鏈接）。

2、齊讀全文。

3、質(zhì)疑。

二年級語文下冊教案 篇4

一、復(fù)習(xí)。

1．指名朗讀課文。

2．集體背誦課文。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀生字，包括要求學(xué)會的8個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)的9個生字。

2．組詞練習(xí)。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4．同桌互查字的認(rèn)讀情況。

5．指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)以下字：

縮健尋雙即還

三、指導(dǎo)完成我會寫。

四、作業(yè)。

以假如為題，寄予自己的美好愿望，寫一首短詩。

板書設(shè)計：

畫太陽讓小樹成長

23、假如畫谷粒讓小鳥吃飽

（有神筆）畫好腿讓西西奔跑

課后反思:

回頭過看自己的課堂實錄，老師過多的語言，讓整堂課中的學(xué)生處于被動的狀態(tài)。其實是由于自己急切的不良心情，想讓學(xué)生盡快知曉，盡快明理，以至變成了填鴨。若能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生去體會小樹前后的變化，相信學(xué)生便能從內(nèi)心體驗出發(fā)，讀好句子，也能翩飛學(xué)生的想像，讓學(xué)生不僅只停留在文本上，而是自己產(chǎn)生思考，自己有自己的見解，自己有話想說，并且真正能表達(dá)。

再一個，語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是最古老，最常用的方法，讀得有味，有情，有感更是語文教學(xué)成功的標(biāo)志。我在這堂課中，極缺少閱讀環(huán)節(jié)。其實語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，在詩歌的學(xué)習(xí)中尤其重要。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，通過創(chuàng)設(shè)情境的品讀，展示讀，評讀，激讀，賽讀，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，引領(lǐng)者在此時更要有意地營造讀的環(huán)境，讀出一定的層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，升華文意。

二年級語文下冊教案 篇5

文章分析：

這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內(nèi)心世界。

教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個點：

1、詩歌的朗讀。

2、生字的學(xué)習(xí)。

同時應(yīng)該處理好這樣幾種關(guān)系；

1、銀河的知識和本詩的關(guān)系。

2、本詩的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。

3、讀詩和識字的比重。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、研究性學(xué)習(xí)專題《銀河，讓我了解你》

2、背動作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。

教學(xué)過程：

一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。

1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍(lán)貓吧！

（藍(lán)貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學(xué)生說謎底，老師出卡片.

2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？

4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀板書拼音和生字）

a、這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？

b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。

A你認(rèn)識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來。

B帶有艮的字，你認(rèn)識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）

喜歡做哪道題就做哪道題。

匯報A題：

1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）

2、對，我們學(xué)的這個銀就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

匯報B題：

1、小組交流

2、出示：很狠恨跟根銀

二、學(xué)習(xí)課文

1、范讀課文

2、學(xué)生自讀

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）[

討論：1、在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

2、討論這兩個同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強調(diào)自己要說的話。）

3、怎么讀才能達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？

板書：魚兒水草小朋友

出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？

5、出示句子比較：

（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

6、練習(xí)說話

銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

7、看板書試背第一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文第二段

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

2、讀后指名對對著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀

板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈

電腦出示南來北往的場景，說說什么是南來北往。

3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？

4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

5、練習(xí)說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？

看板書試背第二節(jié)

6、對比第一、第二節(jié)。

五、自學(xué)第三、第四節(jié)。

1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？

2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

3、分小組交流

4、說說老師該板書些什么？隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

5、說話練習(xí)

6、試背第四第五節(jié)。

六、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。

2、所有問題你能解答嗎？為什么？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？總有一天是什么意思？

4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

5、看板書，試背。

七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧秘。

二年級語文下冊教案 篇6

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀10個生字，掌握多音字得。會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

重難點、關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、理解寓意。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀14個生字，掌握多音字得。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個道理，今天我們來學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)，歸納問題（誰？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）

二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

2、大家一起讀課文。

3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

5、學(xué)生用生字詞組詞說句。

6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。

7、指名反饋：這則寓言講誰的一個什么故事？

三、圖文結(jié)合，理解寓意

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？

3、這個農(nóng)夫為什么要坐著等兔子撞到樹樁上來呢？

4、討論：種田人的夢想能實現(xiàn)嗎？為什么？

5、集體反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們怎么能把偶然當(dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？

6、如果一天，你經(jīng)過那里，你會怎么勸他？

7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。

四、朗讀課文，讀中加深理解。

二年級語文下冊教案 篇7

本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。我想如果學(xué)生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動腦、動手畫出這樣的畫面，更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的把握。

片斷：精讀課文，以畫促讀。

設(shè)計理念：抓住孩子喜歡畫畫的特點，精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創(chuàng)造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活，便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結(jié)合，讀懂詩歌、理解重點句，便可入境悟情。

師：水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（生：水）

師：要想畫好水，必須知道水是什么樣的。

生：自由讀第一段，交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

師：引讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀，指導(dǎo)作畫

師：船應(yīng)該怎么畫，（生自由讀第二段）

師：哪位小朋友上臺畫一只船？指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（生：水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

師：水上有白帆，天上還有云朵，我們再畫上云朵。你們想起書上哪句話？（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）指導(dǎo)朗讀該句。

師：這么多船在干什么呢？

生：捕魚、捉蝦、運輸

師：水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

生：魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田

師：能把你們剛才說的畫下來嗎？

生：作畫、交流、展示。

師：水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。

（指導(dǎo)有感情朗讀第二段。）

后記：

在精讀時間內(nèi)，設(shè)計以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，請一位學(xué)生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫。進(jìn)而有感情讀課文，從而認(rèn)識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

二年級語文下冊教案 篇8

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《鳥島》。

2、讀詞：鳥島青海湖西部聞名中外伸手養(yǎng)育因為人類密密麻麻

3、你能用鳥島青海湖西部說一句話嗎？用上聞名中外能把句子說得更具體，試試看！

小朋友們能運用自己的語言把課文第一自然段的內(nèi)容告訴大家，真不簡單！

4、誰是鳥島的主人？是啊，鳥島是鳥的世界。（板書：鳥的世界）

二、新授

（一）感悟鳥的世界

1、課文中哪些詞語，哪些句子能體會到鳥多呢？請同學(xué)們自由讀課文二三自然段，用筆畫出這些詞句。然后一邊讀，一邊想，看看你的腦海里能不能出現(xiàn)一幅幅畫面。

2、品詞析句，感悟鳥的世界

誰先來把讀書的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（1）第二自然段

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

A、理解一群一群

出示詞卡一群一群，讀一群，再讀一群一群，有什么不同？指名讀好這個詞。

B、理解陸續(xù)

這一群一群的鳥兒是一起飛來的嗎？怎么飛來的？這就叫（陸續(xù)）

指第一組同學(xué)：你們是第一批飛到鳥島上的鳥兒們，一大群鳥飛來了！做飛的動作，齊讀。指第二組同學(xué)：接著又來了一群，讀。指第三組同學(xué)：過了一段時間，又一大群鳥兒飛來了！讀。

就這樣，成群結(jié)隊的鳥兒們陸續(xù)飛來，最后，一共飛來了十萬多只！

C、齊讀。

（2）師：繼續(xù)交流吧，還有哪兒讓你感受到鳥多？（第三自然段）

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

從哪些詞語看出來？

A、各種各樣：各種各樣告訴我們（種類多）；讀詞；出示圖片，講述：鳥島上棲息著十幾種活潑可愛的鳥類，來看看吧。有，有，有，真是種類繁多啊！指導(dǎo)讀。（評價：你把這么多種鳥兒都讀出來了；我怎么只看見一兩種啊，你能讀出十多種來嗎？）

B、各種各樣的鳥兒從四面八方趕來，聚在一起干什么呢？

你能用上這樣的句式把鳥兒們聚會的場面說一說嗎？各種各樣的鳥兒聚在一起，有的（），有的（），還有的（

），小島成了鳥的世界。

師指著圖講述：在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，這真是鳥的世界！齊讀這句話。

C、最熱鬧：鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，誰來讀？

一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個

A、師：這句話寫的是多。窩多，自然鳥兒也就多了。鳥窩有多少個？

密密麻麻：（我怎么看到鳥窩之間還有縫縫呢！誰能讀得讓我們感覺密不透風(fēng)？）

B、師：我們左手代表一個鳥窩，右手代表一個鳥窩，這鳥窩（一個挨著一個），還可以怎么說？對呀，這放眼望去，鳥窩數(shù)也數(shù)不清啊。讀。

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

師：是啊，鳥多鳥蛋就多。請你讀一讀。

鳥蛋不但多，顏色也很美呢！有的像玉一樣的潔白，有的青中帶綠，誰能讀出來？

（3）齊讀第三自然段

師：這一段沒有一個多字，卻讓我們感受到了一個鳥的世界。是怎么做到的呢？

想把意思寫具體，可以用這個方法。下面就請同學(xué)們抓住這些重點詞，邊讀邊想想，認(rèn)真地體會體會，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來？

（4）指導(dǎo)背誦第三自然段。

你能根據(jù)填空試著把這段優(yōu)美的文字背出來嗎？練習(xí)，齊背。

（二）感悟鳥的天堂

1、為什么這么多鳥都不約而同地選擇來到這里呢？到底有什么吸引他們的地方呢？

2、交流，感悟鳥的天堂。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（1）第二自然段

是啊，每當(dāng)春季來臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒。瞧！它們從遠(yuǎn)方飛來了。

這么多的鳥兒來干什么呢？（它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

盡管長途跋涉，鳥兒們還是那么興奮，因為這里是它們最理想的家園。你能讀好這段文字嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。

（2）第四自然段

小朋友們說得真好。的確，來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是，因為

這句話還可以這樣說：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以

正是因為人們像對待朋友一樣的愛護(hù)鳥兒，鳥兒們才能在鳥島上無憂無慮地生活。齊讀。

3、小結(jié)：海西皮之所以能成為鳥的世界，是因為那里有適合鳥類生活的自然環(huán)境，還有人們自覺的保護(hù)，吸引了眾多的鳥兒們。想去看看嗎？（播放錄像）[

看！藍(lán)天碧水間，鳥兒飛的自由自在，多么快樂，多么幸福!這里是鳥的世界，更是鳥的（板書，鳥的天堂）

三、總結(jié)、布置作業(yè)

1、只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，保護(hù)環(huán)境，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島?，F(xiàn)在讓我們拿好書，好好讀讀整篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)光吧?。R讀課文）

2、離開鳥島后，我們想要把鳥島留在我們的腦海里嗎？怎樣記住它呢？（背下來畫下來寫下來）

課后，就讓我們當(dāng)一回小畫家、小作家、小朗誦家，記住這美麗的鳥島，也讓你的家人和朋友分享這鳥島的美。

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