教案課件是老師上課預先準備好的，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?學生反應的準確性可以幫助教師消除教學中的顧慮。編輯今天為大家精心挑選了一篇與“ing的教案”相關(guān)的文章，希望閱讀本文能夠為您的思維方式帶來改變！

ing的教案 篇1

教學要求

1．學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學準備

學生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。

教學過程

第一課時

一、復習

1．聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其余同學分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。

2．讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

二、導入

1．引導看情境圖。

(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢!

(2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?

(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)

2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹?！?/p>

三、新授

1．整體感知。

(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相同的地方?

(2)板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。

(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

【點評】這一環(huán)節(jié)的教學既便于學生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新授課的學習效率。

2．教學ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學生看清楚口形，發(fā)音時要慢。)

(2)讓學生自由練習發(fā)音。

(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。

3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。

(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

(3)指名比較讀，同座互讀。

(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。

【點評】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學生發(fā)音的缺憾。

4．教學整體認讀音節(jié)ying。

(1)出示ing，指名認讀。

(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)

(4)教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學姓丁，則板書dīng，讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。

(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

【點評】課堂里教師充分利用學生資源，用學生的名字來舉例，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有利于培養(yǎng)學生在生活中學語文的意識。

四、練習

1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學們說：“不對、不對，請重猜?！比绻麑α耍瑢W生則說：“對對對，請上位?！?/p>

2．抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

第二課時

一、復習

1．聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

3．指名讀四個后鼻韻母。

二、新授

1．拼讀音節(jié)練習。

(1)出示：

bang geng jing gong

dang teng qing hong

自由練習拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。

小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。

【點評】給個人和小組在全班展示的機會，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽感，同時，評議的過程也是展示孩子學習能力的過程，兩者相結(jié)合促使孩子讀準、讀好，促使孩子在學習上精益求精。

(2)出示：

j——i——ong

q——i——ong

x——i——ong

說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。

2．拼讀音節(jié)詞。

(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準后鼻音。

(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。

(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。

3．練讀拼音句群。

(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容，請自己大家讀一讀。

(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意，不能讀錯。

(4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。

(5)各種形式集體讀。

三、練習

1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。

zhéng jǐng gāng làng

2．練讀拼音詞。

gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

ing的教案 篇2

13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

【教學目標】

1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。

3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。

4.認識“車、路、走、燈”4 個生字。

【教學重點】 后鼻韻母和整體認讀音節(jié) yinɡ 的正確認讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。

【教學難點】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

前面我們學習了5 個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學習漢語拼音的最后一課， 在這課中我們要學習4 個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。（板書：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）

【設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。

3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。

生2：“燈”提示eng的音。

生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。

生4：“鐘” 提示“ong”的音。

三、借助課件，學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

（一）學習后鼻韻母ang。

1.學發(fā)音

教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“先發(fā)ɑ 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“羊”讀準ang的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。

2.教學ang與聲母組成的音節(jié)。

（1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

（2）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

(3)在學生討論的基礎上，教師講解：讀的時候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。

（二）學習學習后鼻韻母eng。

1.學發(fā)音。

教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！跋劝l(fā)e 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一盞臺燈eng eng eng”。

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。

rēng héng fēng dēng

拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（三）學習后鼻韻母“ing”。

1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！跋劝l(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹ing inging”。

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐng bǐng tīng

qīng 。

3.區(qū)別ing與ying。

出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

預設：

（1）ing與ying讀音完全相同。

（2）ing是后鼻韻母，ying是整體認讀音節(jié)。

（四）學習后鼻韻母“ong”。

1.教師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！跋劝l(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ong ong ong”。

2.拼一拼，讀一讀。

(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōng hǒng

sòng。

qīng 。

（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：

ji-ong-jiong

qi-ong-qiong

xi-ong-xiong

【設計意圖：在情境圖的引領下，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習拼音字母的積極性。】

第二課時

【課時目標】

1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。

2.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。

3.認識“車、路、走、燈”4 個生字。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

前面我們學習了5 個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學習四個后鼻韻母的書寫。

【設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

二、指導書寫

1.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

2.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

3.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

4.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

【設計意圖：學會先觀察，后仿寫，在教師的指導下，規(guī)范書寫方法及書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、鞏固拼讀，認讀詞語

1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？

2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

3.你能讀一讀嗎？

(1)學生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)說一說自己喜歡其 中的哪項體育運動。

以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運動。

3.連一連。

把圖片與相應的音節(jié)連起來。

四、識記生字，練習說話

1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？

2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學生識記。

3.給這個生字寶寶找個朋友吧?。R車、火車、火車頭）

4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。（小象終于學會騎自行車了。）

五、學習兒歌，識記生字

1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！

2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？

3.學習兒歌《過馬路》。

(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。

(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?

(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？

(5)引導思考：你過馬路時要遵守什么規(guī)則？請學生發(fā)表自己的看法。

（紅燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。）

4.認識生字：路、燈、走。

(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？

(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！

路：山路、小路、馬路

走：走路、走開

燈：紅燈、綠燈、黃燈

（3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。

路：汽車在馬路上奔馳。

走：爸爸的表不走了。

燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待。

【設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處?！?/p>

六、課后作業(yè)

板書設計

13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

rēng héng fēng dēng

jǐng bǐng tīng qīng 。

ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong

課后反思

成功之處：

把拼音教學放在“大語文”的整體教學中。

拼音教學要放在“大語文”整體教學中，以生為本，把學拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學生語言素養(yǎng)打下扎實的啟蒙基礎。為此，我指導學生在回答問題時說通順完整的話，把拼音教學和識字教學相結(jié)合，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。低年級是學生求學的起始階段，培養(yǎng)良好的學習習慣比教學知識本身更重要。

不足之處：

1.本課設計的教學內(nèi)容容量較大，造成教學時間緊張，有些內(nèi)容處理不夠細致，這與沒有充分考慮學生的接受能力有關(guān)，還需要在下一節(jié)課的復習中抓實抓牢。

2.對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學前沒有養(yǎng)成好習慣，那么就需要教師從一年級開始進行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵、或批評，抓住每個孩子，讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。

ing的教案 篇3

一、教學目標

1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)

2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音

3、會書寫ang eng ing ng

4、熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字

二、學情分析

學生之前已經(jīng)學習過aebp等拼音，為下面的學習奠定好了基礎

三、重點難點

重點：熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)，拼讀帶有ang eng ing ng的拼音

難點：會書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字

第一課時

一、教學目標

1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)

2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音

3、會書寫ang eng ing ng

二、教學重點

1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)

2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音

三、學時難點

會書寫ang eng ing ng

四、教學活動

1、復習舊知

在投影屏幕上用PPT放映出之前學過的拼音字母如an en in等，讓學生齊聲說出字母的讀音，放映帶聲調(diào)的拼音字母如ān、án、ǎn、àn等，讓學生以開火車的方式復習。

2、課前導入

同學們，我們剛才已經(jīng)復習了之前學過的幾個拼音字母，但是在拼音王國里，我們還有許多不認識的拼音寶寶，今天，老師就帶領著大家，繼續(xù)探索拼音王國。

3、學習ang

（1）讓學生看著羊的圖片，試著讓他們拼一下羊這個字的拼音。學生回答出后，在黑板上出示答案，ang，從而讓學生認識ang這個拼音。

（2）展示ang的四個聲調(diào)，先教師帶領讀，學生跟讀。然后教師挑選讀的優(yōu)秀的同學帶領全班同學一起讀。

（3）試著拼讀。在黑板上展示帶ang的拼音如qiáng等，讓學生先和同桌試著拼一拼，最后由教師評價得出正確答案。

4、學習eng

（1）讓學生看著燈的圖片，試著讓他們拼一下燈這個字的`拼音。同學舉手回答答案，教師糾正評論，并在在黑板上出示答案，deng，從而讓學生認識eng這個拼音。

（2）展示eng的四個聲調(diào)，讓學生模仿剛才ang的四聲調(diào)讀。

（3）試著拼讀。在黑板上展示帶eng的拼音如fēng等，讓學生舉手拼讀，并由其他同學評價這位同學讀得是否正確。

5、學習ing

（1）讓學生看著鷹的圖片，試著讓他們想一想鷹這個字的拼音。同學舉手回答，教師糾正評論，并在在黑板上出示答案，ing，從而讓學生認識ing這個拼音。

（2）配合老鷹的圖案讓學生以組為單位念ing的四個聲調(diào)，一組念一個聲調(diào)，看那組念得由齊又好。

（3）試著拼讀。在黑板上展示帶ing的拼音如bing等，讓學生舉手拼讀，并請同學說一說你由這個拼音想到了什么。如bing想到餅等

（4）在黑板上出示ing，讓學生聯(lián)想之前的整體認讀音節(jié)，從而學習ing

6、學習ng

（1）讓學生看著鐘的圖片，試著讓他們拼一下鐘這個字的拼音。Zhng，從而讓學生認識ng這個拼音。

（2）展示ng的四個聲調(diào)，并把四聲調(diào)讀給同桌聽。教師請讀的最好的一組同桌上臺來帶全班同學讀

（3）試著拼讀。在黑板上展示帶ng的拼音如hng等，讓學生舉手拼讀，教師糾正答案后帶領學生再讀。

7、書寫ang eng ing ng

（1）教師請學生觀察者這個拼音的結(jié)構(gòu)，提示注意的地方

（2））教師在黑板上書寫一個，學生小手書空，跟老師一起寫

（3）學生在書上描紅

（4）學生在書上書寫一個。在學生書寫的過程中，教師走下講臺進行巡視，并進行個別指導。

8、課下任務

試著寫一寫今天所學的拼音

想一想生活中帶有ang eng ing ng的字

ing的教案 篇4

教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

教學重難點：

1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點。

2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學準備：

部分聲母，韻母卡片，生字卡片，相關(guān)的課件。

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

一、復習舊知，導入新課。

1、師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？

（指名認讀an、en、in、un、ün）

2、上節(jié)課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？

二、謎語城堡

1、今天老師帶大家一起去謎語城堡玩，好不好？可是呀，進入城堡還要猜對謎語才能進。

①同學們請聽好：

xiǎo xiǎo nián jì ?hú zi yì bǎ

小 ? 小 ? 年 ?紀，胡 子 一 把。

tóu shàng ?zhǎng ?jiǎo ? huì ?jiào ?mü ?ma

頭 ? 上 ? ? 長 ? 角， ?會 ?叫 ?媽 ?媽。

②猜對了，我們到城堡里第一個見到的是小山羊，請同學們讀yáng，這里呀藏著一個我們今天要學習的知識，你能找出來嗎？

③說對了，這是后鼻韻母ang，請跟我讀。ang的四聲誰來讀一讀，請同學們一起讀。

④小山羊拿到了金鑰匙，打開了城堡的一扇門，拼音寶寶們在里面玩呢，誰認識它們呀？你來讀。讓我們一起讀一讀這些拼音寶寶。

2、不知不覺我們在城堡里呆了一天了，天色暗下來了，伸手不見五指，看不見了，我們該怎么辦呀？（開燈）

①開燈后，我們又發(fā)現(xiàn)了一位拼音寶寶，它是誰呀？你來讀。dēng。

②誰藏在了燈里？eng，這是后鼻韻母eng，一起讀。

③嗚嗚嗚，火車來了，哪一組來開火車？邊讀邊糾正。

④突然，燈又滅了，城堡的主人又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎？

3、小朋友們真厲害，謎語城堡的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是謎語城堡的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：

jiā zhù qīng shān dǐng

家 ?住 ? 青 ? 山 ? 頂，

cháng zài ?lán ?tiān fēi

常 ?在 藍 天飛，

zuǐ bā sì tiě gōu

嘴 ?巴 ?似 ?鐵 ?鉤，

ài ?chī ?jī ?hé ? tù

愛 ?吃 ?雞 ?和 ?兔。

①（老鷹），猜對了，我們從城堡里出來了。誰來讀一讀？這里又有哪個后鼻韻母藏在里面？

②你來讀一讀ing的四聲，一起讀。

③這個ying是整體認讀音節(jié)，請跟老師讀ying。

④老鷹帶來了幾個拼音寶寶，誰來拼讀給大家聽？個別讀、齊讀。

yíng這是整體認讀音節(jié)ying，跟老師讀，ying、Yíng

4、不知不覺，已經(jīng)很晚了，我們玩的都忘記了睡覺。幸虧小鬧鐘叮鈴鈴響了起來。誰來讀一讀？zhōng。

①這兒有個后鼻韻母ong藏了起來，老師把它找出來了，一起讀ong。

②ong的四聲誰來讀，一起讀。

③聰明的小鬧鐘還教大家一首兒歌，跟老師讀：

Nào zhōng ? dīng ? dōng ?xiǎng

鬧 ? ?鐘 ? ? 叮 ? ?咚 ? 響，

qǐ ? chuáng ? ?qù ? shàng ?xué

起 ? ?床 ? ? 去 ? ?上 ? ?學，

jiàn le tóng ?xué wèn ?shēng ?hǎo

見 ?了 ?同 ? 學 ?問 ? 聲 ? 好，

jiàn le lǎo ? shī ?jū ? gè ?gōng

見 ?了 ?老 ? 師 ?鞠 ? 個 ? 躬。

④這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？

zhōng dīng dōng xiǎng chuáng ?shàng ?tóng ?shēng gōng

鐘 ? ?叮 ? 咚 ?響 ? 床 ? ?上 ? ?同 ? 聲 ? 躬

三、復習鞏固

1、今天我們在謎語城堡里玩的真開心，讓我們再次來讀一讀4個后鼻韻母。

ang、eng、ing、ong

認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。

將單韻母和尾巴n、ng發(fā)給學生，教師發(fā)音，學生做組合游戲。

聽音節(jié)，說說聲、韻母各是什么。

2、請同學們拿出拼音本，給4個后鼻韻母加上四聲，每個寫一遍。

（寫的好的放到投影上展示）。

五、作業(yè)設計：

1、描紅。

2、抄寫ang eng ing ong。

板書設計：

ang eng ing ong

yīng yíng yǐng yìng

第二課時

一、復習檢查

1、齊讀卡片：ang eng ing ong

2、指名讀ying的四聲。

3、對比讀，區(qū)分前鼻音和后鼻音的發(fā)音方法：an——ang en——eng

in——ing un——ong。

4、聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。

5、忙、蹲、冠、定、同。

二、授新課

1、看圖讀拼音詞。

（1）出示圖一。圖上畫的是什么？

①出示音節(jié)詞，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。

②指名說說wu是什么音節(jié)，學生自由練讀音節(jié)詞。

（2）出示圖二。圖上畫的是什么？出示音節(jié)詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。

（3）用上述方法自學其它兩組拼音詞。

2、讀兒歌，練拼讀。

（1）圖上畫的是什么？

（2）出示兒歌。

（3）自由練讀。

（4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。

三、鞏固練習

1、練讀課文。

2、比一比，讀一讀。an——ang en——eng in——ing

3、看誰聽得清，說得對。聽老師讀拼音，說出聲韻母。

四、作業(yè)設計：

1、抄寫ang eng ing ong。

2、練習拼讀音節(jié)。

板書設計：

an——ang ?en——eng ?in——ing

ing的教案 篇5

一、學習目標：

1、學會鼻韻母ang. eng ing ong, 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。

1、學會整體認讀音節(jié)ying，會讀四聲;

2、練習拼讀聲母和介母i.U與ang相拼，聲母和介母I與ong相拼的音節(jié)，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。

二、 教學重點、難點：

重點：掌握鼻韻母ang,eng. Ing ong 整體認讀音節(jié)。Ying的音，形及它們的四聲。

難點：后鼻韻母的發(fā)音方法。

三、 教學過程：

(一) 復習檢查：

1、抽讀卡片：an. en.in. un. ün

追問：這些韻母都是什么韻母?“n“叫什么?

(前鼻韻母) (前鼻尾音)

過渡：今天我們不要繼續(xù)學習四個鼻韻母，它們叫后鼻韻母

(二)、新授：

1、 學習ang.

(1) 出示投影片：

問：圖上畫的是什么?

(2)指導讀音。

aāng áng ǎng àng

師：“燈”的音節(jié)的韻母部分就是eng.

范讀–––––仿讀–––––指名讀––––––齊讀

追問：我們是怎樣學會eng的讀音?eng也是什么韻母?

(3)讀四聲：

出示：ēng éng ěng èng

指名讀–––––范讀–––––指名讀––––齊讀

3、學習ing.

(1)出示投影片：

問：圖上畫的是什么?這個韻母怎樣讀?

(兩人一組討論學習)

(2)檢查學習效果：

指名說–––––指名讀–––––評議

(3)指導讀音;

師“鷹”的音節(jié)中的韻母部分就是ing，發(fā)音時，單韻母與后鼻音要連讀。

(4)讀四聲。

板書： īng íng ǐng ìng

范讀––––仿讀(領會發(fā)音方法)–––––指名讀

4、 學習ong.

(1) 出示投影片：

問：圖上畫的是什么?這個韻母怎樣讀?

(自學ong)

(2) 檢查學習效果：

指名說–––––指名讀–––––評議

師：“鐘”音節(jié)的韻母部分就是ong，發(fā)音時，音韻母與后鼻母尾音要連讀。

(3)讀四聲：

板書： ōng óng ǒng òng

反復范讀––––仿讀(領會發(fā)音方法)––––––指名讀

5、總結(jié)鼻韻母的發(fā)音方法：

ang eng ing ong

觀察：這四個鼻韻母的尾音都是–––––ng后鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準––––ng的發(fā)音，要把舌根抬起來抵住上后部，發(fā)鼻音，讓氣流鼻腔出來。

6、鞏固練習：

(1)聽音練習：師讀韻母，生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。

(2)判斷練習：板書打順序混合在一起的前后鼻韻母，指名學生按類分出來。

7、學習整體認讀音節(jié)ying

(1)板書：ying

師：整體認讀音節(jié)ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”范讀―――指名讀––––齊讀。

(2)學習四聲。

Yīng yíng yǐng yìng

指名讀–––––齊讀

8、指導寫書：

1、ang eng ong 占中下格

2、ing ong 占下中下三格

ing的教案 篇6

教材分析：

本課包括三個部分。第一部分是拼音，在這個部分有情境圖，圖能激發(fā)學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個后鼻韻母，然后是四幅單獨的圖畫分別引出四個后鼻韻母的四聲發(fā)音，其中也包含了整體認讀音節(jié)ying的四聲以及幾個音節(jié)詞。第二部分是認字，通過六幅圖引導學生鞏固四個后鼻韻母的發(fā)音進而認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字。第三個部分是學會朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。

在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發(fā)準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區(qū)分開。在教學時，我們可以多采取示范讀和引導學生發(fā)現(xiàn)區(qū)別的方式，指導學生掌握發(fā)音方法和注意點，讓孩子們把音發(fā)準。并很好地運用到讀拼音讀物中。

教學要求：

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞和兒歌。

借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調(diào)動學生學習漢語拼音的興趣

教學重（難）點：讀準ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。

教學時間：2課時

ing的教案 篇7

課時目標：

1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學過程：

（一）復習舊知，導入新課。

這節(jié)課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？

今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

（二）學習后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying。

1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。

教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

教師講解：后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。

3、教學后鼻韻母的發(fā)音。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

（2）你知道有哪些燈？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

（4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

4、教學整體認讀音節(jié)ying。

出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。

練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。

（三）課中操。

念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，

揮動羊鞭去放羊。

青青草，滿山崗，

羊兒吃得肥又壯。

（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。 （五）書寫指導。

后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的`是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

ing的教案 篇8

【教學目標】

１、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

【學情分析和教具準備】

本課的四個后鼻韻母的發(fā)音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生發(fā)好尾音ng，并引導他們區(qū)分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）

第一課時

一、復習導入

１、小朋友們，到現(xiàn)在為止我們學過已經(jīng)學過幾種韻母了？（３種）

２、是哪三種呢？（單韻母、復韻母、前鼻韻母）

３、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？

課件演示韻母村漂亮嗎？

看遠處有郁郁蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林里流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。

４、你們想去他們家里做客嗎？

你去了誰家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來給大家介紹一下。

５、這天，韻母村里又搬來了一戶新的人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節(jié)課，老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。

首先來看一幅美麗的圖畫。

二，新課

１、看情境圖，學語境歌：

春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！

⑴ 看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang

⑵ 風箏真多，真漂亮啊，誰來說說有哪些風箏呢？出示 eng ing ong

⑶ 這么多風箏真漂亮??！你們喜歡放風箏嗎？

那我們來學一首放風箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

說的真好，你們能把今天要學的內(nèi)容也學好嗎？

２、讀音：

⑴ 找規(guī)律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母：

首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）

對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們?yōu)楹蟊琼嵞?。[出示卡片后鼻韻母]學生跟老師讀。

要學好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。

⑵ 教學n g的發(fā)音：

捏住鼻子就發(fā)不出這個音了。請學生自己試試。

２、教學ang：

先來跟老師學第一個字母，放風箏的放后面的音就讀ang .

我們把它分成兩個部分。先發(fā)a的音，再發(fā)n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。

把a和ng的音緊緊的連起來，就是ang。

口訣 ang ang 我們一起放風箏。范讀，跟讀，個別讀。

誰已經(jīng)會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。

３、教學eng：

接下來我們要學這個韻母了，他的發(fā)音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音

我們也把它分成兩個部分來讀。

先發(fā)哪個音（e），再發(fā)n和g的音ng,那么連起來應該是(eng)

自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。

４、教學ing：

⑴ 這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當小老師，說說應該怎么來發(fā)這個音。

⑵ 請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。

⑶ 自己編口訣一只老鷹ing ing ing……

⑷ 開火車讀。

⑸ 評價這個小老師做的怎么樣。

５、教學ong：

自己來學gong，各自練習讀，請幾個小朋友來發(fā)這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。

６、 游戲鞏固：

⑴ 金手指的游戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。

⑵ 找朋友的游戲。每人發(fā)一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。

三、教學整體認讀音節(jié)ying

講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節(jié)。出示ying,它應該怎么讀呢？（它的發(fā)音和ing一樣。）（學生個別讀，齊讀）

出示ying 他的讀音和ing一樣ying。

給他戴上帽子后應該怎么讀呢？

四、升華

老師這有許多小動物，你能準確的說出他們的名字嗎？并且找出音節(jié)中哪個是我們今天學的后鼻韻母。

如果你說的好，老師就把這個動物的圖畫送給你。

五、書上鞏固

我們今天學的內(nèi)容在書上３８頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。

六、描紅

學會讀后，我們就要來學怎么寫了。先觀察說說寫得時候我們應該注意什么？

學生描紅。老師巡視指導。

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