一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道小學(xué)英語教案可以從哪些方面來寫呢？在這里，你不妨讀讀小學(xué)英語教案10篇，不妨參考一下。希望你喜歡！

小學(xué)英語教案 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：Let’s read Let’s sing story time

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能綜合運用動詞的過去時。

2、閱讀理解故事

三、教學(xué)重點

1 、動詞過去時的讀音及不規(guī)則動詞的變化

2 、閱讀部分的理解和有限度地再現(xiàn)

四、教學(xué)難點

1 、動詞過去時的讀音及不規(guī)則動詞的變化

2 、閱讀部分的理解和有限度地再現(xiàn)

五、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備一幅本課時的教學(xué)掛圖。

2、教師準(zhǔn)備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。

3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。

六、教學(xué)過程

1、Warm-up

Sing the song: at the zoo

2、Presentation

A: Activity 1 Memory testing

What did you do last weekend?

I went shopping.

I went shopping and visited grandparents

I went shopping and visited grandparents………

B: Activity 2 比一比，誰說得最快。(見表格1)

請兩個學(xué)生上來，背向黑板，教師說出表格中任意一個詞組，學(xué)生就說出與之對應(yīng)的詞組，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰說得最快。

C: Text A. 看圖跟讀課文。

B. 教師提示總結(jié)：

was / walked / studied / read /went

/saw / jumped / swam / returned

D: Activity 3 無字的故事書

E: Exercises

(1)Finish the sentences

(2)Number the sentences

Comprehensive activity

story time

1、Two students a group and discuss the story.

2、Ask the questions:

(1)What did Zoom do on Saturday?

(2) What did Zoom do on Sunday?

3、Listen and read the story

小學(xué)六年級英語教案范文二：拼讀有失去爆破的單詞

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽、說、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.

2.能夠正確聽說認讀單詞和短語wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

3.會正確拼讀有失去爆破的單詞。

4.能聽懂Let’s check的內(nèi)容，并提取正確信息完成題目。

教學(xué)重點：

1.能夠聽、說、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.

2.能夠正確聽說認讀單詞和短語wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

教學(xué)難點：

會正確拼讀有失去爆破的單詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT 錄音

板書設(shè)計：

Unit 6 How do you feel?

B Read and write&Let’s check&Pronunciation

He is afraid.

He is stuck in the mud. He is worried.

They are strong.They pull Robin out of the mud.

Everyone is happy.

教學(xué)過程：

一、課前熱身(Warm-up)

1. Free talk

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How do you feel today?

Ss: I am … thanks.

T: Nice to see you.

Ss: Nice to see you, too.

2. 教師播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”的錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌曲，活躍課堂氣氛。

A PPT出示各種表情

T：How does he/she feel?

S: He/She is …

T: What should he/she do?

S: He/She should …

二、新課呈現(xiàn)(Presentation)

1. 表情復(fù)習(xí)

PPT出示表情，請孩子一起說出He/She is …

并表演各種表情

2. Draw the faces for each word on P62.

幻燈展示學(xué)生作品。

3. 聽錄音，回答老師的`問題

a. What’s the weather like?

b. Who are they?

c. Are they happy?

4.學(xué)生自主閱讀短文完成P63填空。

The ant is _________. Robin is stuck and ___.

The ant are strong. They_________.

Now everyone ______________.

5.聽錄音，畫出關(guān)鍵句，并跟讀。完成NUMBER THE PICTURES.

6.學(xué)生小組合作把短文改寫成對話形式

Robin:

Ant:

7. 請學(xué)生展示對話

三、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

1. 課堂練習(xí)

2. 練習(xí)冊第六課時聽力

四、課堂小結(jié)(Summary)

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

五、布置作業(yè)(Homework)

1. 聽錄音，跟讀B. Let’s learn&Let’s talk部分內(nèi)容。

2. 和自己的搭檔一起做角色扮演。

小學(xué)六年級英語教案范文三：重點詞匯和句型

一、教學(xué)內(nèi)容

1.圍繞本單元重點詞匯和句型進行復(fù)習(xí)鞏固。

2.進行聽說讀寫四項能力方面的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確理解和表達本單元詞句。

2.能夠圍繞本單元重點內(nèi)容完成段落書寫。

三、教學(xué)重點和難點

1.本課的教學(xué)重點是：對前三個單元學(xué)習(xí)的.基本詞匯和交際用語進行全面的檢測。

2.本課的教學(xué)難點是：B項對話活動。D項書寫文段的活動。

四、教學(xué)手段

教學(xué)錄音磁帶、卡片、掛圖

五、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、聽說法、翻譯法、語言交際法

六、教學(xué)步驟:

1.Sort game Read the flash cards

2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?

3.Ss listen to the tape, and match.

4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.

5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.

6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.

7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?

8.Do the exercises, check the answers.

9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.

10. Write.

11.Homework: Finish the writing.

小學(xué)英語教案 篇2

課題：

Unit 7 Happy Birthday

重點：

Happy Birthday! 。

How old are you?及相應(yīng)的回答 。

難點：

I’m… 中 音的提示。

How old are you? 與How are you? 的區(qū)分

教具準(zhǔn)備：

1 教師準(zhǔn)備數(shù)字1—10的單詞卡片。

2 教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶。

3 教師準(zhǔn)備Let’s talk部分的課件。

4 教師準(zhǔn)備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。

5 學(xué)生準(zhǔn)備骰子。

教學(xué)過程：

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

（1）教師出示數(shù)字類單詞卡片，學(xué)生認讀卡片。

（2）復(fù)習(xí)A 部分的 Let’s do 。

（3）游戲：學(xué)生一個接一個的說數(shù)字1—10 ，教師隨時拍手說：Stop 。說到哪個數(shù)字，如： seven 大家就一同重復(fù)此數(shù)字 seven 。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

（1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。

（2）學(xué)生在課件中的熟悉的過生日的.情境中學(xué)說Happy Birthday to you! ，了解詢問年齡的用語及回答How old are you? I’m… 。

（3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀句子。

（4）教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過生日的情景，告訴學(xué)生：今天要給在本月過生日的同學(xué)共同開生日聚會 Birthday Party 。老師已準(zhǔn)備好蠟燭、氣球。

教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學(xué)生做到講臺前。同時播放歌曲 Happy Birthday to you! 全體學(xué)生向過生日的同學(xué)表示祝賀 Happy Birthday to you! ，并詢問每個過生日同學(xué)的年齡 How old are you?

（5）教師在此時提示學(xué)生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的行為。

3 趣味操練 (Practice)

（1）讓學(xué)生兩人一組，練習(xí)口語對話，要求用上How old are you? I’m… 。

（2）讓學(xué)生按小組分角色表演對話內(nèi)容。

（3）游戲：擲骰子，說年齡

教師讓學(xué)生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問How old are you? ，對方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的圖片。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第1 部分的練習(xí)。

5 擴展性活動(Add-activities)

教師把學(xué)生帶到室外，做擊球說年齡的游戲。將學(xué)生分為3—4組，每組圍成一個圈，每圈的學(xué)生分一個氣球，學(xué)生做擊球活動，當(dāng)教師大聲問道：How old are you? 手中拿到球的學(xué)生則回答問題 I’m… 。

板書設(shè)計：

Unit Six Happy Birthday

Happy Birthday to you! 生日蛋糕的圖片

How old are you? I’m…

小學(xué)英語教案 篇3

一、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為第一冊第二模塊第一單元，側(cè)重練習(xí)問候用語。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生在上節(jié)課上，學(xué)習(xí)了“Howareyou?I’mfine,thankyou”，有利本課教學(xué)工作的開展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)

初步了解和感知too的用法初步了解感知詞匯boysandgirls

2.語言目標(biāo)

能聽懂、會說、會讀“Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.”和“Goodmorning，MsSmart”

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

學(xué)會并運用句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.

Thankyou.

2.教學(xué)難點：

詞匯的girlsMsSmart的發(fā)音學(xué)習(xí)Howareyou?Iamfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的語言結(jié)構(gòu)。

五、教具準(zhǔn)備

教學(xué)磁帶、錄音機

六、課時安排：

1課時

七、教學(xué)過程：

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1.教師在走進教室時熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi.與近處的同學(xué)握手，向遠處的同學(xué)揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：Verygood!Welldone!或Cleverboy/girl!

2.用英語告訴學(xué)生本人名字，說:I’mMrGuo.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1.打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景(校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己;在離開學(xué)校時，他們互相道別)。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興?每幅圖上的孩子在說什么?

2.放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。

活動2：聽音說話

1.讀出前兩幅圖的對話，要求學(xué)生跟讀。

2.向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m(人物的姓名),他們要回答：Hello，(同一人物的姓名)。

舉例：

老師：Hello，I’mLingling.

學(xué)生：Hello，Lingling.

3.用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習(xí)多次。

4.告訴學(xué)生老師要點名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。

老師：指向一個學(xué)生

學(xué)生：Hello,I’mMrGuo。

全班：Hello，MrGuo。

5.向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學(xué)問候及道別

1.讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello，class.”他們必須說：“Hi，MrGuo”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨做練習(xí)。

舉例：

老師：Hi，Sam。

學(xué)生：Hello，MrGuo。

老師：Byebye，Kim。

學(xué)生：Goodbye，MrGuo。

2.要求學(xué)生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學(xué)生做A另一個做B。當(dāng)他門說“Hello”時，必須握手，當(dāng)他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學(xué)說“Good-bye·”

補充活動1：

1.把四個生詞寫在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2.讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

3.要求學(xué)生從中選出一個單詞，記住它。

4.點名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

S1：Hi。

全班：Hello。

補充活動2：

1.在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.

2.將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi。

學(xué)生：(指著寫有“Hi”的紙片)Hi.

3.告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師：Hi。

學(xué)生：Hello。

課后作業(yè)

大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運用所學(xué)日常用語結(jié)交新的朋友，有記錄。

八、自我問答：

小學(xué)英語教案 篇4

教學(xué)目的

(一) 語言目標(biāo)

1. 詞匯：

(1) 能聽懂、會說、認讀新單詞together, ride, grandparent。

(2) 能用詞組family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/ have a walk, look at the flowers等造句。

2. 句型：

(1) 能用“What are we going to do?”詢問他人活動計劃。

(2) 能用“We’ll... I will...”對該詢問進行回答。

(二) 應(yīng)用目標(biāo)

1. 能談?wù)搶⒁M行的活動。

2. 能聽懂、會說Part A部分的對話。

3. 能聽懂、會說、會讀Part B部分的詞組。

重點

(1) 能聽懂、會說、認讀新單詞together, ride, grandparent。

(2) 能用詞組family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/have a walk, look at the flowers等造句。

(3) 能用“What are we going to do?”詢問他人活動計劃。 (4) 能用“We’ll... I will...”對該詢問進行回答。

難點

(1) 運用B部分的詞組造句。

(2) movie的發(fā)音。o發(fā)/u:/音; /v/的發(fā)音，要引導(dǎo)學(xué)生觀察嘴形，仔細模仿。

教學(xué)準(zhǔn)備

用于復(fù)習(xí)的單詞卡片，教學(xué)音頻，半開卡紙若干

小學(xué)英語教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1. 鞏固學(xué)習(xí)有關(guān)嬉戲或活動的六組詞匯。

2. 學(xué)習(xí)交際用語的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.

重點難點：

學(xué)習(xí)交際用語的`表達Can you? Yes, I can. No, I cant.

教學(xué)預(yù)備：

光盤，單詞卡片

教學(xué)過程：

一、熱身(Warm-up)

1. 師生問好。

2. 跟隨錄音大膽仿照說唱歌謠。

二、預(yù)習(xí)(Preview)

1. 同學(xué)聽單詞，舉卡片。

2. 老師出現(xiàn)單詞卡片的一部分，讓同學(xué)猜想并說出相應(yīng)詞組。

三、新課呈現(xiàn)(Presentation)

A Look listen and repeat

老師引導(dǎo)同學(xué)觀看主情境圖，了解功能句在生活中的使用語境，體會語音的意義。

1. 讓同學(xué)聽錄音，看情境圖理解對話。

2. 同學(xué)再聽錄音，指認人物對話。

3. 同學(xué)第三次聽錄音，跟讀對話。并引導(dǎo)同學(xué)細致仿照錄音中的語音語調(diào)。

四、語言操練

1. 師生示范：師生分別扮演Bill和Joy,表演A項對話。

2. 生生示范：老師邀請幾組語言水平較好的同學(xué)示范表演對話。 板書設(shè)計：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you?

Yes, I can./ No, I cant.

小學(xué)英語教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識目標(biāo)：

(1)進一步理解和掌握一般過去時的用法和意義。

(2)能夠正確地朗讀規(guī)則動詞過去式-ed的讀音/t//d//Id/。

(3)能夠正確地聽、說、認讀下列句子：

Yesterday，Mr.Smartcookednoodles.

MsSmartphonedGrandma.

Amypaintedapicture.

2.語言技能目標(biāo)：

能用一般過去時對他人在過去時間內(nèi)所做的事情進行簡單的描述。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

幫助學(xué)生體會父母一天的忙碌，教育學(xué)生要關(guān)愛父母，做力所能及的家務(wù)勞動，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

(1)通過活動，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

(2)在語言學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用觀察、歸納等方法學(xué)習(xí)語言。

二、教學(xué)的重點及難點

1.重點：能對他人過去發(fā)生的一系列動作進行描述。

2.難點：掌握規(guī)則動詞過去式的變法以及-ed的不同發(fā)音，進一步理解和掌握一般過去時所表示的意義。

3.課程資源的利用：CD-ROM，多媒體課件，卡片，活動用書，磁帶，錄音機，頭飾等。

三、教學(xué)流程

StepOne：Warmingup

1.Greetthestudents.Dividethemintogroupsofapplesandpears.

2.Sayachant.(課件出示自編chant內(nèi)容，有音樂伴奏)

【設(shè)計意圖】以一首自編的chant開始，其目的是不但復(fù)習(xí)了Unit1中剛剛學(xué)到的一般過去式，而且激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與欲，使學(xué)生迅速進入濃厚的英語課堂氛圍中。

StepTwo：Revision

pareandsay.

(1)Changetheverbsintothepastsimpletenseforms.

(2)Helpstudentsbeawareofthepronunciationofed.

(3)Drilltheverbsandtheirpastsimpletenseforms.

2.GooverthestorylearnedinUnit1.Elicitandhelpthestudentsretellthestorybyusing“Yesterday，Daming…”

小學(xué)英語教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)： 1)Students should learn some useful words and phrases: musician, clap, passer-by, form, extra, earn, advertisement, 2 attractive, instrument, loosely, actor dream of, be honest with, play jokes on, or so, break up. 3)Students should understand the general idea of the passage 2.語言能力目標(biāo)： 1)Develop the Ss’skills of skimming, scanning and careful reading. 2) Train the Ss to find the key words and the topic sentences. 3)Encourage the Ssto guess the new words according the reading. 3.情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)： 1)Encourage the Ss to share the different kinds of music. 2)Improve the cooperation and share among the students.

教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：a.To understudend the passage better b.To find the main idea of each paragraph 2、教學(xué)難點：a.Master the reading ability b.Develop the skills of reading

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課共45分鐘，具體教學(xué)步驟如下：

Step I Leading-in

播放一段小視頻，內(nèi)容為歌曲 If you are happy的英文版本，通過介紹演唱樂隊twins引出本單元話題。隨后，展示幾張國內(nèi)外流行樂隊的圖片，轉(zhuǎn)入對本課閱讀內(nèi)容的探討。

Step II While reading

Task I. Fast reading 快速大聲閱讀文章，完成練習(xí)1和2.

1. Read the passage and try to find out:

1) How many bands are mentioned in the passage? What are their names?

_________________________________________________________

2) Which band is “The Band That Wasn’t”?

_________________________________________________________

2.Read the passage quickly and match main ideas with paragraphs.

Para.1 How the Monkees formed the band?

Para.2 Dreaming of being famous.

Para.3 How the Monkees became popular and developed as a real band?

Para.4 The common way that bands form.

Task II. Careful reading 分段閱讀。分別默讀每一段，完成相應(yīng)練習(xí)。

1. (Para.1) Read Para.1 carefully find out how do people form a band.

Step 1

To practice music ____________________.

Step 2

To play __________________________.

Step 3

To give performances ____________________________.

Step 6

To make records __________________.

2. (Para. 3&4) Put the following steps in the right order. 小組合作，比賽式進行。

A. Had to use actors

B. Broke up, then reunited

C. Produced their own records

D. Produced a new record

E. Relied on other musicians

F. Sang their own songs

G. To find four musicians

H. Advertised in a newspaper

I. Sang songs by others

J. Pretended to sing

The right order__________________________________

Step III Post-reading

Task I. Promotion and discussion.小組討論，分組展示。

This is a press conference and your favorite band The Monkees is here. What do you want to say to them or what else do you want to know about them? Work in groups and do a role play. Four of you play as members of The Monkees and the others work as journalists. And you can refer to the following questions.

1. How did your band start?

2. What are the differences between… and… ?

3.Why did you change to sing your own songs?

4.What’s your future plan?

5. What do you want to say to ....?

Task II. Summary of the passage 歸納總結(jié)所學(xué)。

The article is _________ (main) about the band --______ Monkees. It _________(believe) that many people want to be famous singers or musicians, _______ they form a band through different ______(way) .

However, there is a band ______ is different from others. At first, they sang the songs ________ (write) by other musicians. Later, they played and sang _____ (they) own songs. After _______(reunite) in the 1980s, they made _____ new record in the 1990s.

Step IV Homework

1. write a news report about the Monkees based on the interview.

2.Learn the song I'm a believer by the Monkees.

Step V enjoy the song I’m a believer by The Monkees.Here are the lines.

The Monkees------Now I'm A Believer

作詞：Neil Diamond

I thought love was only true in fairy tales

Meant for someone else but not for me

Love was out to get me, that's the way it seemed

Disappointment haunted all my dreams

Then I saw her face, now I'm a believer

Not a trace of doubt in my mind

I'm in love, I'm a believer

I couldn't leave her if I tried

I thought love was more or less a given thing

Seems the more I gave the less I got

What's the use in tryin'? All you get is pain

When I needed sunshine I got rain

Then I saw her face, now I'm a believer

Not a trace of doubt in my mind

I'm in love, I'm a believer

I couldn't leave her if I tried

外研社高一英語教案

小學(xué)英語教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：(1)能聽懂、會說What’s his name ? His name is……用He has ……….來介紹自身的朋友，并能熟練〖〗運用。

(2)能聽、說、認讀單詞：Chinese photo he’s his has.

2.能力目標(biāo)：

（1）能就本課的重點句型來進行對話和描述自身的朋友。

（2）能結(jié)合新舊知識完成猜謎語的游戲，提高綜合運用語言的`能力。

3.情感目標(biāo)：

（1）營造寬松的課堂氛圍，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，善于表達。

（2）注重良好的語音語調(diào)訓(xùn)練。

二、教學(xué)重難點

1.句型What’s his name ? His name is ….. He has ……..

2.用簡單的句子對自身的朋友進行描述。

三、學(xué)情分析

本課時的教學(xué)對象是小學(xué)四年級同學(xué)，四年級的同學(xué)已有一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是因為所學(xué)知識不夠，此時的同學(xué)正處于由感性認識向理性認識發(fā)展的階段。大多數(shù)同學(xué)樂于參與各種英語學(xué)習(xí)，并在英語學(xué)習(xí)中體會了勝利的樂趣。

四、教具準(zhǔn)備：

課件、照片、John和Mom的頭飾。

教學(xué)過程：

Step1 Warming up

(1)Sing a song :Head should knees and toes.復(fù)習(xí)身體部位的單詞。

(2)認讀單詞卡片：long hair short hair strong thin.

Step2 Revision

(1) 課件出現(xiàn)大眼睛和小眼睛，引導(dǎo)同學(xué)用He has…….說出big eyes和 small eyes。

(2) 課件出現(xiàn)黑頭發(fā)和黃頭發(fā)，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。

(3) 說出下列詞語的反義詞和相對詞。

Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..

Step3 Presentation

(1) 課件出示兩組照片一組是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一組是John 和 Mike。

T：Where is Zhang Peng from ?

S: He is from China .

T: Yes. He is a Chinese boy. 跟讀Chinese boy。

（2）問題引出Zhang Peng . Who’s John’s friend? Guess.

T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.

S:He’s Zhang Peng.

（3）Took! This is his photo.重復(fù)，同時拿出照片，協(xié)助理解意思，跟讀。出示多張同班同學(xué)照片。

T: I have many photos. They are my friends. What’s his name. 引導(dǎo)同學(xué)用“His name is …..”回答。

(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.

(5)播放空中課堂光盤，同學(xué)理解并跟讀。

(6)角色扮演。

Step 4 Consolidasion

猜謎語。猜對一個，課件上就依次出現(xiàn)該動物的照片。

（1） It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?

（2） It is tall, it has long neck and legs. Who is it?

（3） It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?

（4） It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?

Step 5 Home work

Draw a picture of your friends, then describe it.

Blackboard designing :

He has……

What’s his name? His name is ……..

小學(xué)英語教案 篇9

小學(xué)五年級英語教案范文一：屬相

教材分析

本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约杭凹胰伺笥训膶傧唷＿@節(jié)課內(nèi)容由詞匯，對話，練習(xí)三部分構(gòu)成。其內(nèi)容在教材中占有重要地位。為后面學(xué)習(xí)談?wù)撝袊幕於嘶A(chǔ)。

學(xué)情分析

課前對學(xué)生做了簡單的調(diào)查，五年級學(xué)生對十二生肖有一定的了解，以前也學(xué)習(xí)了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、了解熟悉十二生肖動物的名稱

2、能正確使用第一至第十二的序數(shù)詞。

3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。

4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。

學(xué)習(xí)重點及難點

詞匯：dragon rooster rat ox

句型：What is your year? My year is the year of the.

教學(xué)難點：重點句型的拓展

教具準(zhǔn)備：課件，錄音機，生肖卡片

教學(xué)基本策略及設(shè)計思路

本課題是根據(jù)本年段學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認知規(guī)律和《課標(biāo)》提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計的，注重直觀，形象，激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，以學(xué)生熟悉的生活情境和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過卡片、小組合作等活動讓學(xué)生在“做中學(xué)，用中學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)語言，運用語言。

教學(xué)過程

Step1師生問候，增進交流，復(fù)習(xí)舊知。

Step2講授新知：1.設(shè)計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)12個動物單詞中，滲透拓展詞匯 ox drogon rooster rat

2.復(fù)習(xí)12個序數(shù)詞。

3.學(xué)習(xí)句型Theis the.

4.小組合作，為12只動物排序。

設(shè)計意圖

猜謎語，調(diào)動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內(nèi)容為12只動物排序。

Step3

1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。

2、聽錄音，并思考相關(guān)問題。

3. 讓學(xué)生分組對話，教師巡視。

4. 學(xué)生回答所給問題。

5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。

My year is the year of the_____

What is your year?

聽音，看書，跟讀

初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。檢驗學(xué)生掌握對話和知識生成情況.

Step4

1.播放課件，看短文。

2.回答問題。

What is Li Ming’s year?

What is Jenny’s year?

What is Denny’s year?

分小組練習(xí)對話

My year is the year of the_____.What is your year?

用課文內(nèi)容進行聽力練習(xí)。學(xué)會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。

3.布置家庭作業(yè)

小學(xué)五年級英語教案范文二：認識五個新單詞：young,old,funny,kind;strict

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, old , funny, kind;strict

2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具體的語境中運用;

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。

教學(xué)重點

let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學(xué)難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡;

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片;

3、準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

教學(xué)方法

小組合作法、情景教學(xué)法

1、warm-up(熱身)

(l) 播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,

too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

(2)日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!

ss: nice to meet you!

(3) 問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：

t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?

ss：we’re in grade 5.

t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?

ss：yes!

t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?

2、presentation(新課呈現(xiàn))

(l)出示let’s start部分圖片，介紹說： rabbit has many new teachers in her school.

do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?

(2)出示let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： they are sarah’s teachers.

describe these teachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny?？衫煤喒P畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。

(3)可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

(4)根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 let’s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

(5)試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、let’s play (趣味操練)

(1)let’s find out (找一找)

指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

(2)let’s sing (唱一唱)

放歌曲“my new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4、consolidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學(xué)生做本單元 a let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學(xué)生參照 let’s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家猜一猜。可以參考以下語言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。

小學(xué)五年級英語教案范文三：Unit3What’surFavuriteFd?

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch

tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s

ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌

謠。

2、知識目標(biāo)

(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會

單詞。

(2) 掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內(nèi)容。

(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相

關(guān)的單詞。

(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1) 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自

主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。

(2) 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食

物，開拓學(xué)生的視野。

單元教學(xué)課時安排：

第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing

第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,

fish, ptat, eggplant并認讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What

wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

2、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

二、教學(xué)重、難點：

重點：掌握有關(guān)食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,

eggplant。

難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

三、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學(xué)生卡片和彩筆

四、教學(xué)過程：

1、熱身

跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。

2、預(yù)習(xí)

(1) 吟唱歌謠。

(2) Let’s start

出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。師：I’

u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M nae

begins with the letter as “bee”. What an I ?

可讓學(xué)生進行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。

(3) 回答謎底，為教授四會單詞tat做準(zhǔn)備。

3、新授：

Let’s learn

(1) 學(xué)生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞

tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入ptat的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：uttn,

cabbage, pr,

領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學(xué)生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,

eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。

(2) 做游戲操練新單詞。

(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tat, tfu,

eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時

小組成員可提供幫助。

Let’s chant

聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。

Grup wr

以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。

4、鞏固延伸：

做活動手冊配套練習(xí)，熟記單詞

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I have

eggplant……并能在情景中進行運用。

2、能聽懂提示語，按照Let’s tr錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。

3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。

二、教學(xué)重、難點：

重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr

lunch tda? 的不同用法。

針對本課時文化背景的學(xué)習(xí)，要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿

的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學(xué)生的視野。

三、課前準(zhǔn)備：

掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

四、教學(xué)過程：

1、熱身

(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。

(2) 進行師生對話。

2、預(yù)習(xí)

Let’s tr

播放Let’s tr 部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。

3、新授

Let’s tal

(1) 通過校對Let’s tr 部分聽力練習(xí)的答案進一步呈現(xiàn)新句

型。

(2) 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型

“What d u have fr lunch tda?”進行比較，讓學(xué)生進一步熟悉新句式。

(3) 運用卡片練習(xí)新句式。

(4) 放Let’s tal 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。

學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。

Tal and atch

學(xué)生進行兩人小組練習(xí)，完成說說連連活動。

Gd t nw

出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。

鞏固延伸：

做活動手冊的配套練習(xí)，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞

第三課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。

2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。

3、能夠聽懂、會唱歌曲。

教學(xué)重、難點：

重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。

課前準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機、錄音帶

教學(xué)過程：

1、熱身

(1) Let’s sing

教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。

(2) 日?？谡Z練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。

3、新授

Read and write

(1) 針對預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容提問學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問學(xué)生：

What d u have fr lunch n Mndas? 呈現(xiàn)一張Schl Menu說：Let’s see

tgether,引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

(2) 讓學(xué)生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由

兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：That sunds gd.

(3) 聽Read and write 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成

句子填空。教師重點指導(dǎo)四會句子的認讀和書寫。

(4) 引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。

Grup w

請學(xué)生使用所學(xué)語言完成采訪，并進行匯報。

鞏固延伸

依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞

第四課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,

fresh,，并認讀單詞health。

2、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

3、能夠了解故事大意。

教學(xué)重、難點：

重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。

難點：單詞health 的發(fā)音。

課前準(zhǔn)備：

單詞卡、錄音帶、錄音機

教學(xué)過程：

1、熱身

(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。

(2) 參照上課時的課文內(nèi)容進行師生對話或生生對話。

2、預(yù)習(xí)

聽歌曲“An Apple a Das ”,學(xué)生跟唱并做動作。

3、新授

Let’s learn

(1) 教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學(xué)過的故事，引出單

詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學(xué)生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀。

出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur,

讓學(xué)生認讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中，應(yīng)反復(fù)使用句子：“It’s

favurite.”讓學(xué)生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負擔(dān)。

(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準(zhǔn)備好的三杯溶液，請某小

組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。

(3) 聽Let’s learn 部分錄音，讓學(xué)生認讀單詞：tast, salt, sweet, sur,

fresh, health.

(4) 教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫

助。

Let’s chant

讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時歌謠The apples are sweet……

鞏固延伸：

收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞

第五課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽懂、會說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能

在情景中熟練運用。

2、能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。

3、能夠根據(jù)Tas tie中所給的范例自編一則廣告。

教學(xué)重、難點：

重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

I lie ……

難點：單詞favurite的發(fā)音。

課前準(zhǔn)備：

單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機、彩筆

教學(xué)過程：

1、熱身

(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學(xué)生跟唱歌曲。

(2) 日常口語練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)

(1) 放錄音，跟唱歌謠。

(2) Let’s tr

教師放Let’s tr部分的錄音，請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容

如下：

① Girl: D u lie bananas?

B :es, the’re sweet.

② Girl: D u lie tates?

B: es, the’re fresh.

③ Girl: What’s u favurite fd?

B: Beef, it’s health.

④ B: D u lie ice-crea?

Girl: es, it’s tast.

3、新授

Let’s tal

(1) 教師出示三張食品的圖片，對學(xué)生說：I lie chicen,

beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：I

lie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I lie fish

best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is

fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個詞的含義。

教讀句子： What’s ur favurite fd?

(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也

可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drin替換fd.

(3) 聽錄音，讓學(xué)生跟讀對話。學(xué)生可用不同的食物單

詞做替換回答問句。

Pair wr

讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對不同學(xué)生進行調(diào)查，

并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… We

lie……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當(dāng)給予獎勵。

Tas tie

請學(xué)生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。

鞏固延伸：做配套練習(xí)，讀對話給家長聽，熟記單詞

第六課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s ur favurite fruit?

I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’re

sur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調(diào)查。

2、能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

3、能夠理解Prnunciatin中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。

4、能夠完成Let’s chec部分。

教學(xué)重、難點：

重點：本課時的四會句子的掌握。

難點：單詞favurite的拼寫。

課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶、錄音機

教學(xué)過程：

1、熱身

(1) 放錄音，跟唱歌曲。

(2) 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。

2、預(yù)習(xí)

請學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

3、新授

Read and write

(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生提問：What’s ur

favurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are

sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn’t lie grapes. The are Sur.

請學(xué)生模仿會話，教師可適當(dāng)給予提示。

(2) 看圖，指著Z說：L! What’s Z’s favurite fd? Can he

have it? Wh? Let’s listen t the tape.

(3) 教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。

(4) 教師適當(dāng)指導(dǎo)四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。

Grup wr

教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成調(diào)查，找出小組中歡迎的食物。

Prnunciatin

先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學(xué)生找出w的發(fā)音，再自己嘗

拼讀單詞grw。用這種方式總結(jié)fl, a,

fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學(xué)生聽例詞和繞口令，鼓勵學(xué)生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。

Let’s chec

完成Let’s chec部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下：

① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have

cabbage, uttn and carrts. The’re tast.

② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie

green beans and fish. The’re health.

③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s

tast. It’s favurite.

④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’

hungr. M: Sure.

鞏固延伸：做配套練習(xí)，練習(xí)發(fā)音，書寫單詞和句子

小學(xué)英語教案 篇10

Unit1HowcanIgetthere?

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

(1)能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如：“Whereisthecinema,please?It’snexttothehospital.”等。

(2)能夠詢問線路并簡單回答，如：HowcanIgettothe?Turnleftatthe?,thengostraight.It’sontheleft.

(3)能夠掌握四會單詞hospital，cinema，postoffice，bookstore，Turn，left，gostraight.

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“Whereisthehospital?”。

2、知識目標(biāo)

(1)掌握A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的四會短語和句子。

(2)能夠聽、說、認讀A,B部分Let’slearn的三會單詞和Let’stalk,readandwrite中出現(xiàn)的三會句型。

(3)能夠理解readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup等部分的內(nèi)容。

(4)能夠了解tipsforPronunciation中音標(biāo)的音與形，并能正確讀出例詞。

(5)了解Storytime等部分的內(nèi)容。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)策略；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)。

文化目標(biāo)：簡單了解國外地圖的主要標(biāo)識。

教學(xué)重點：問路以及指點方向。

教學(xué)難點：問路的用語以及AB部分readandwrite中的對話。

課時安排：6課時

一課時：ALet’slearn/Makeamapandtalk

第二課時：ALet’stry/Let’stalk

第三課時：BLet’slearn/Beatourguide

第四課時：BLet’stry/Let’stalk

第五課時：Breadandwrite/TipsforPronunciation

第六課時：BLet’scheck/Let’swrapitup/CStorytime

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’slearn/Makeamapandtalk

二、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore

2.能夠聽、說、認讀短語sciencemuseum。

3.能夠聽、說、認讀句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice.”并進行關(guān)鍵詞的替換操練。

4.會唱歌曲《Whereisthehospital?》

5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

三、教學(xué)重難點分析

1、掌握Let'slearn部分的四會單詞和短語。

2、準(zhǔn)確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

3.掌握句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice.”進行關(guān)鍵詞的替換操練。

四、教具：

錄音機、錄音帶。

五、教學(xué)過程：

1.Warm-up

(1)Greeting

(2)師生對話，復(fù)習(xí)介詞in，on,under,behind,infrontof,near,nextto.

2.新課呈現(xiàn)（Presentation）

Let'slearn

(1)listenandsay

T:Iwanttoposttheletter.WherecanIgo?(postoffice)

Oh,Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?(hospital)I’moknow,Iwanttoseeafilm,WherecanIgo?(cinema)

Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?(bookstore)

Q:Whereisthepostoffice?(It’snearthehospital.)

E:Wealsocansay“it’snexttothehospital.”Canyouguesswhatmeaningof“nextto”?(It’sthesameasnear.)

(2)Makeamapandtalk

Thereareothertwobuildings.Lookatthisone,thisisasciencemuseum.Theotheroneislibrary.Inthemap,,pleaseguesswherearethey?

Sence:Iwanttogotothelibrary,butIdon’tknowhowtogettothelibrary?Canyouhelpme?

Q:Excuseme,HowcanIgettothelibrary?

A:?

Q:Whereisthelibrary?

A:?

Listentothetape,readafterit.

(4)Makedialogues

(5)Nextweek,wewillhavealongholiday.IwanttogotoBeijing.Iprepareamap.Butit’stoosmall,whocanhelpmewriteitonBb?

(6)Dothesamewithpartners.

六、Homework

Copythe4-skilledwords,each5times.

七、課后反思：

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’stry/Let’stalk

二、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.復(fù)習(xí)單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum

2.能夠聽、說、讀、寫句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor.”3.能夠聽、說、認讀單詞：ask，sir，interesting和句子：Istherea...?Iwantto...Whatagreatmuseum!

三、教學(xué)重難點分析

1、學(xué)習(xí)句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor.”

2、正確使用方位介詞。

四、教具

單詞卡、錄音機、錄音帶。

五、教學(xué)過程：

1.Warm-up

Let’sdo

Gotothebookstore.

Buysomebooks.

Gotothepostoffice.

Sendaletter.

Gotothehospital.

Seethedoctor.

Gotothecinema.

Seeafilm.

Gotothemuseum.

Seesomerobots.

2.Revision

復(fù)習(xí)單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum.教師先出示單詞卡片，抽讀這五個單詞，然后再出示圖片，讓學(xué)生看圖說單詞。

3.presentation

Let’stry

（1）打開課本讀一讀Let’stry中呈現(xiàn)的問題和選項。

（2）播放錄音，學(xué)生聽完后勾出正確的選項。

（3）全班校對答案。

Let’stalk

（1）播放Let’stalk錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音，whereisthemuseumshop？whereisthepostoffice？聽完錄音后讓學(xué)生回答這兩個問題，教師板書：It’snearthedoor.It'snexttothemuseum.教師講解：“near”表示在附近，“nextto”表示與？相鄰，它的范圍比near小。最后讓學(xué)生用“near”和“nextto”來講述學(xué)校周圍的建筑物。

（2）講解“Atalkingrobot！Whatagreatmuseum!”,讓學(xué)生說說這兩個感嘆句的意思。

（3）跟讀、領(lǐng)讀Let’stalk.

（4）分角色朗讀課文。

nsolidationandextension

（1）分角色扮演Let’stalk的內(nèi)容，三人一組表演對話，然后請一些同學(xué)到臺前表演。

（2）教學(xué)A.Talkabouttheplacesinyourcity/town/village.

活動方式：教師引導(dǎo)學(xué)生共同回憶學(xué)過的公共場所名稱，并將其板書在黑板上，如：park，library，zoo，school，museum等，先與一名學(xué)生示范問答：

T:Isthereazooinourcity?

S：Yes,thereis.

T:Whereisit?

S:It’snearthepark.

?

然后學(xué)生兩人一組進行問答練習(xí)。

5.Homework

(1)聽錄音跟讀對話。

（2）完成活動手冊配套練習(xí)。

六、課后反思