俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？也許"最新識(shí)字5課件(優(yōu)選15篇)"就是你要找的，希望對(duì)大家有所幫助。

識(shí)字5課件(篇1)

教材簡析：

本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請(qǐng)、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！稗D(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)低年級(jí)孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，充分利用多媒體、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。

表達(dá)能力。

晴、睛、請(qǐng)、情”。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字。

情感態(tài)度價(jià)值觀 ：初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

晴、睛、請(qǐng)、情”。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體語言環(huán)境，在生活體驗(yàn)的情境中識(shí)字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件

教學(xué)過程：

一、溫故知新 認(rèn)識(shí)新部首

二、故事激趣 認(rèn)識(shí)形聲字

，現(xiàn)在，周老師就給這個(gè)青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）

你看到青娃娃和誰交朋友了？

（板書：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻）

（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！钡湍昙?jí)學(xué)生天性好動(dòng)、注意力難以集中，所以在教學(xué)一開始，便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識(shí)記

太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個(gè)字中，選一個(gè)填入句子中嗎？

今天是個(gè)大（ ）天。

（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？

識(shí)字5課件(篇2)

1、能正確、流利、有感情地朗讀。

2 、理解由生字組成的詞語，會(huì)用簡單的方法積累自身喜歡的成語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

一導(dǎo)入：

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）

二學(xué)習(xí)課文

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開火車讀）

三：精讀課文

過渡：大家讀的很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫片，想看嗎？（想）

師：看完以后，請(qǐng)你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？

（放動(dòng)畫片）

（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了，所以就想了一個(gè)方法騙老虎）師：原來??！真正有威風(fēng)的是誰？---（是老虎）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說話的能力）

（板書：威風(fēng)）

四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）

2、從這節(jié)中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語可以看出來？（逮、抓）

3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說還有一點(diǎn)害怕）

五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練

1、被老虎逮住的狐貍眼看小命就不保了，可是狡猾的狐貍并沒有乖乖等著老虎把他吃掉，而是------（師引讀第二節(jié)）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

2、狐貍的眼珠子-----（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？.做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

4、想好了主意他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子,？是把什么拉長？（把聲音拉長）請(qǐng)你來扯著嗓子來問老虎?。ㄍ瑢W(xué)讀：你敢吃我？）

5、它為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎給自身壯膽，讓老虎相信他）請(qǐng)你來幫狐貍嚇嚇老虎！看你能不能嚇住他！指名讀、齊讀第二段

6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）

[設(shè)計(jì)理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。]

師：請(qǐng)男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來讀！可以加上表情動(dòng)作

過渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？

六：指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)

1、請(qǐng)大家自由朗讀課文的4、5兩個(gè)小節(jié)，想一想：狐貍的主意到底是什么？.老虎有沒有被它給蒙住？

2、那狐貍怎么說的？請(qǐng)讀一讀！評(píng)價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）

3、請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍說的話，看誰讀得最好？

4、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，老虎就不敢吃他）

5、老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開爪子）

（同學(xué)讀第五段）

（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀中自悟，真正做到與文本對(duì)話，成為學(xué)習(xí)的主人）

七：第六段的朗讀指導(dǎo)

過渡：是?。±匣⒃瓉硎蔷o緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就逃跑，行不行呢？所以狐貍為了進(jìn)一步證明自身說的話不假，他搖搖尾巴主動(dòng)提出-------（出示第六段狐貍說的話）

1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作，再讀（同學(xué)讀）

2、請(qǐng)一個(gè)小朋友演大老虎！另小朋友來當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙?。?/p>

3、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書讀，可以加上動(dòng)作）

八.朗讀訓(xùn)練第七段

過渡：不會(huì)吧！我還沒老呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）

1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，還有一個(gè)是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個(gè)成語的意思）

2、能通過你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練

（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀書中，理解成語的意思，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）

3、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面，同學(xué)在扮演和評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)詞語的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性。]

九.讀第八段并扮演這七八段

他們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的----------

出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

1、小動(dòng)物們看見狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）

2、大家為什么感到奇怪？（因?yàn)楹偤推綍r(shí)很不一樣，平時(shí)他膽子都是很小的，也不怎么出門，今天卻是大搖大擺大走來，所以小動(dòng)物們很奇怪）

3、現(xiàn)在狐貍帶著老虎到森林里走一趟，你們都是森林里的小動(dòng)物哦，看！狐貍和老虎來了。。。。

4、哎呀！你們?cè)趺炊寄敲春ε卵?？我要采訪采訪幾個(gè)小動(dòng)物

（1）老虎大王，你看到森林里的小動(dòng)物都很害怕的樣子，你是怎么想的？

（2）請(qǐng)問你扮演的是誰啊？你剛剛看到狐貍的時(shí)候，你害怕嗎？那你為什么要跑??？那你害怕的到底是誰？

十學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)

出示最后一自然段

1、是誰借誰的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書：威風(fēng)）（板書：嚇跑百獸）

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的'假是什么意思了嗎？（是借）

（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”，通過扮演，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語中“假”的意思，突破了本課的難點(diǎn)）

3、狐假虎威這個(gè)成語的意思就是--（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）

4、誰來告訴我，課文的哪一小節(jié)說的就是狐假虎威這個(gè)成語的意思?。ㄗ詈笠还?jié)）

識(shí)字5課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二《自選商場》。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)商場、包、奶、牙等14個(gè)生字，讀懂課文內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)情境理解自選商場，感受逛商場的場面。

3、培養(yǎng)學(xué)生待人接物有禮貌的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

在環(huán)境中識(shí)字。

教具學(xué)具

1、課前安排學(xué)生準(zhǔn)備日常用品，包括毛巾、尺子作業(yè)本等。

2、生字卡片

3、三個(gè)書架

教學(xué)過程

一、展示學(xué)生自帶的物品

學(xué)生把帶來的東西放到桌面上，先和同桌交流。

二、將物品放到書架上

1、教師讓學(xué)生思考：把帶來的東西放到書架上，我們應(yīng)該注意什么？

2、學(xué)生交流：

⑴要輕輕放

⑵應(yīng)該排好隊(duì)去放

⑶要放整齊

⑷要把一樣的放在一起

教師總結(jié)學(xué)生的回答

3、學(xué)生把物品放到書架上

三、教師讓學(xué)生欣賞自己放好的東西

問：看到這些，你想說什么話？

我們給它取個(gè)名字吧，就叫商場。（板書：商場）學(xué)生齊讀。

四、給商場的東西標(biāo)價(jià)

學(xué)生說價(jià)錢，教師寫在書架上。

五、學(xué)生到商場選擇自己喜歡的東西買

1、推薦一名售貨員。

2、選擇商品要注意的問題。

3、學(xué)生自由選擇商品。

六、和售貨員介紹自己買的商品

教師隨即將詞語寫在黑板上。并讓學(xué)生讀一讀。

七、教師小結(jié)

剛才同學(xué)們自己進(jìn)商場選擇了喜歡的商品，這個(gè)商場就叫《自選商場》，教師板書課題。齊讀課題。

1、出示投影片，向?qū)W生展示自選商場的圖片。教師范讀課文。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

3、展示讀書的情況。

4、提出不明白的問題。

5、你今天的收獲是什么？

6、將今天的學(xué)習(xí)收獲告訴你的家長。

識(shí)字5課件(篇4)

第????周???????星???期?????????????第????節(jié)????????????????????年????月???日

教學(xué)目的 1被崛12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2閉確、流利地朗讀課文。

3庇惺占詞語的興趣。

教材分析 重點(diǎn) 識(shí)字寫字。

難點(diǎn) 有收集詞語的興趣。

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識(shí)字。

1毖生自由試讀詞語。

2狽腫榛ブ讀詞語，再開火車讀詞語。

3背鍪舊字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4笨火車讀生字。

5?同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1?教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

2?分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3?多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4?學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。

5?多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識(shí)字。

1毖〈視錚讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2狽中∽槎痢拔一岫痢敝械拇視錚鞏固認(rèn)讀生字。

3?自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1備生字找朋友(組詞語)。

1?認(rèn)讀字音。

2?根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

3?分組說說自己喜歡的記字方法。

4?說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

5?師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié) 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語，并學(xué)會(huì)積累詞語。

3、背下描寫秋天的詞語。

板書設(shè)計(jì) 秋高氣爽???烈日炎炎???鳥語花香???泉水丁冬???秋色宜人

我會(huì)寫：宜???實(shí)???色???華???谷???金???盡???層???豐???壯

課后小結(jié) ??教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，讓學(xué)生把自己收集到的詞語寫到黑板上，并從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時(shí)讓學(xué)生課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句，為寫話做鋪墊。

“我會(huì)讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽……寫字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

[識(shí)字一 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

識(shí)字5課件(篇5)

一、揭示課題

1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識(shí)字課文。板書課題：識(shí)字2(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點(diǎn)。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

出示第一幅掛圖，觀察說話。

1．老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機(jī)出示詞卡：公路、鐵路、水路]

2．指名讀生詞。

3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)

4．你喜歡哪種交通工具，為什么?

小結(jié)：圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。

5．同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機(jī)出示詞卡：旅館]

6．為了游覽，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去，叫做什么?[相機(jī)出示詞卡：旅行]

7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機(jī)出示詞卡：旅途]

8．比較旅途、旅行這兩個(gè)詞的不同。

9．出示填空。

(1)公路上的交通工具是。

(2)鐵路上的交通工具是。

(3)水路上的交通工具是。

四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。

五、教師檢查自學(xué)效果，并加以指導(dǎo)

1．認(rèn)讀生字，正音。

2．用旅、館擴(kuò)詞。

六、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)

七、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認(rèn)識(shí)金字旁。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

識(shí)字5課件(篇6)

【教學(xué)理念】

這是一首對(duì)對(duì)子，在《識(shí)字３》中學(xué)生已經(jīng)對(duì)對(duì)對(duì)子這種形式有了初步的了解。對(duì)對(duì)子對(duì)仗工整，朗朗上口，是學(xué)生非常喜歡的形式，其中還蘊(yùn)含著優(yōu)秀品質(zhì)與不良行為的區(qū)別與引導(dǎo)?；谶@篇課文的特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生在興趣盎然的多次反復(fù)的朗讀中認(rèn)字、識(shí)字，并初步了解各種不同的品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì)寫“冷、淡”２個(gè)生字。

２、能正確、流利的朗讀課文，并能試著背誦課文。

３、了解意思相反的詞，并能從中明智。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

１、小朋友們，我們?cè)谧R(shí)字３學(xué)過對(duì)子歌，我們先來說說對(duì)子吧！

瑯瑯上口的對(duì)子符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)對(duì)子的積極興趣，使本課教學(xué)的展開自然而無痕。

２、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首對(duì)子歌，出示課題：

《識(shí)字７》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

１、自由讀：

認(rèn)真讀，反復(fù)讀。

２、指名分句讀課文：

正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三句。

３、指導(dǎo)學(xué)會(huì)斷句讀。

４、師拍手范讀。

５、學(xué)生拍手讀。

多種形式、層層深入的讀積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了親近文本的機(jī)會(huì)。

三、自主識(shí)字，其樂無窮

１、讀著讀著，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺得哪個(gè)字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)作出反饋與點(diǎn)評(píng)：

虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個(gè)帶有“虛”字的詞，能找出來嗎？

（虛心、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。

誠──它的偏旁跟它的意思有什么關(guān)系呢？

實(shí)──這個(gè)實(shí)就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)。

贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊(duì)員，他學(xué)每一樣本領(lǐng)都領(lǐng)先，老師、小伙伴們都稱贊他，這就是稱贊的贊。引導(dǎo)讀好前鼻音。給“贊”找個(gè)朋友，深化對(duì)這個(gè)字的理解。

招──跟招打個(gè)招呼好嗎？

贏──這個(gè)字有點(diǎn)難，仔細(xì)觀察，他有幾個(gè)字組成？贏字為了在比賽中取得勝利，不小心把五個(gè)字跑散了，誰能上來把它擺擺好？贏的反義詞就是輸。

淡──淡的反義詞就是濃

淡淡的綠就叫──

淡淡的藍(lán)就叫──

驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》

練習(xí)生活、兒歌識(shí)字、組合字形等多種形式的生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且針對(duì)本課生字的特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行了詳略的處理。

２、去掉拼音齊讀全文。

四、理解詞義，明辨是非

１、我們的學(xué)習(xí)小伙伴來了，她說讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌里有一對(duì)對(duì)──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。

２、出示所有的反義詞。指名讀。

（再次復(fù)現(xiàn)生字）

３、師生對(duì)讀。

４、理解“是非”“長短”，并積累詞句：

是非分明，是非不分，取長補(bǔ)短，取人之長，補(bǔ)己之短。

５、詞語大迷宮：

再讀詞語。

（又一次復(fù)現(xiàn)生字）

６、這么多的品質(zhì)，有好有壞。想不想跟好品質(zhì)交朋友？你想跟哪種好品質(zhì)交朋友呢？為什么？

７、學(xué)生交流：

老師根據(jù)課堂學(xué)生，及時(shí)反饋與點(diǎn)撥。

８、提升：

還有哪些好品質(zhì)也會(huì)贏得千家贊，哪些壞品質(zhì)會(huì)招來萬戶嫌？

９、回到文本，齊讀文本。

１０、試背課文。

五、鞏固識(shí)字

老師根據(jù)這篇課文的生字、內(nèi)容編了一首新《xxxx歌》，自由練讀、齊讀。

六、寫字

冷 淡

１、觀察：

他們有什么共同之處？有什么不同的地方？

２、冷：

撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。

３、淡：

觀察，兩個(gè)火有什么不同？兩個(gè)火，多么謙讓啊！上面這個(gè)火的捺變成了點(diǎn)，上面的火稍小，下面的火稍大。

４、描一個(gè)，寫一個(gè)。

５、講評(píng)。

６、對(duì)照前面，再寫一個(gè)。

七、課外練習(xí)

與小伙伴一起對(duì)讀識(shí)字7有能力的小朋友可以編一句對(duì)子或一首對(duì)子歌。

識(shí)字5課件(篇7)

教學(xué)內(nèi)容

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)設(shè)想

本識(shí)字課共有快樂。學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性，他們中的大多數(shù)對(duì)于文中提到的猜字、熟字帶生字、象形識(shí)字等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

蜓、蝴、蚯”等運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)生字。

流利朗讀兒歌。

了解大自然。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、復(fù)合圖、詞卡、宇卡、動(dòng)物圖片、小信箱、信件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小字卡。教學(xué)流程（第一課時(shí)）

一、引趣導(dǎo)入

2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂，快找找吧！說說你在哪兒找到的。

二、學(xué)習(xí)字詞

1．自由讀兒歌，用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準(zhǔn)字音。

自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（qTng）、蜓（ting）。

它們又從兒歌里跑出

來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（1）借助拼音認(rèn)讀詞語。

（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

3．觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

（1）觀察生字，找出生字共同的秘密。

（2）開動(dòng)腦筋，想想識(shí)記這些蟲字旁的辦法?？瑟?dú)立思考，也可與周圍同學(xué)討論。

（看圖貼詞，記住哪個(gè)詞就貼哪個(gè)，并講講識(shí)記辦法。

（4）指名領(lǐng)讀詞卡──齊讀──抽讀。

4．鞏固11個(gè)蟲字旁的生字。

（

（2）學(xué)生互動(dòng)。學(xué)習(xí)伙伴用小字卡交朋友組詞。

師小結(jié)：你們真聰明，11個(gè)帶蟲字旁的.字全記住了。你們知道這些小動(dòng)物在美麗的夏天，忙碌些什么？

三、學(xué)習(xí)兒歌，繼續(xù)識(shí)字

觀看錄像，注意這些動(dòng)物在做什么？

學(xué)一學(xué)。

3．指導(dǎo)朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快樂。也可以上臺(tái)邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。

運(yùn)、展”。

（指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。

（

①猜“網(wǎng)”字。（教師讀字，學(xué)生找卡）說說你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字？（課件輔助。）

讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習(xí)組詞。

②猜“運(yùn)”字。說說你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動(dòng)畫）還可以運(yùn)什么？用什么運(yùn)？練習(xí)說話。

③猜“展”字。（最后一張即是）做展翅動(dòng)作。了解伸展的意思。

同桌一起想辦法識(shí)記，看誰記得快。

四、鞏固生字

游戲：小小郵遞員。

方法：（小組閱讀信的內(nèi)容，并選派代表準(zhǔn)確投遞到小動(dòng)物的信箱。（閱讀信件。

（注：信的內(nèi)容均為含生字詞的兒歌。）

五、小結(jié)

小動(dòng)物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興，不過還有許許多多的小蟲子，也過著快樂的夏天，夏天到了，你們趕快到大自然里去認(rèn)識(shí)它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！

六、板書：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

附（沒學(xué)過的生字要注音）：

（夏天到，蜻蜓飛，

撓癢癢，用網(wǎng)捕上一大堆。

撓得土地軟綿綿，不要！不要！

撓得苗兒快快長。保護(hù)益蟲才是對(duì)。

（紡織娘，光嚷嚷，

常在園中歌。一寸紗也沒有紡。

它能傳花粉，小蜘蛛，埋頭干，

不會(huì)釀花蜜。一夜織了一張網(wǎng)。

（小蝌蚪，長尾巴，

搬呀搬呀搬不起。跟著魚，跟著蝦，

兩只螞蟻來運(yùn)米，東游西游找媽媽，

識(shí)字5課件(篇8)

課前透視

合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會(huì)的到來，未來社會(huì)越來越注重個(gè)人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的見解，能否概括與吸收他人的意見等。因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要。筆者意識(shí)到，我校的小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)將小組有規(guī)律地，科學(xué)的分組，所以在語文教學(xué)中開展扎實(shí)有效的小組合作學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)對(duì)于這一做法的充分肯定更加堅(jiān)定了我們信心。深入地研究小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)律，探索如何通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，利用學(xué)生喜歡交流和互動(dòng)的天性，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)的年齡特征，適時(shí)借助于小組合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，使語文教學(xué)“動(dòng)”起來，“活”起來。

說教材

本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是八種小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形。這些小動(dòng)物大都是昆蟲。因此本課要求認(rèn)識(shí)的字也大多是蟲字旁的字。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字，用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

說預(yù)設(shè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。在識(shí)字過程中讓孩子們感受到識(shí)字的快樂。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、了解八種小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛大自然的興趣。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件

每個(gè)小組一份圖片及生字詞小卡片等

說流程

（一）給予自主，激活合作因子

1、創(chuàng)設(shè)情境

介紹小動(dòng)物（上課伊?xí)r，老師在展示臺(tái)播放了一段引人的動(dòng)畫）師：小朋友們，美麗的夏天悄悄地來到我們身邊，許多小動(dòng)物們都出來了，你們瞧！誰來了？在生活中的什么地方你也看到過他們呀？

語言的發(fā)展往往源于生活，要激發(fā)孩子們對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，我想，抓住生活中的話題與學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，會(huì)使本課的識(shí)字教學(xué)更富有趣味，更生活。

2、自主合作

初學(xué)生字師：有位小詩人就寫了一首夏天里小動(dòng)物們有趣活動(dòng)的詩，請(qǐng)小朋友趕快打開書自己讀讀兒歌，邊讀邊劃出生字寶寶，自己先學(xué)習(xí)生字，然后在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字詞，呆會(huì)兒郭老師對(duì)你們小組學(xué)習(xí)生字的情況進(jìn)行檢查，請(qǐng)小組長定好匯報(bào)員。

（1）孩子拿起鉛筆邊讀邊劃，而后便在各自的座位上說起來。

（2）小組長在小組成員都學(xué)習(xí)完畢后拿出自己書寫的卡片讓組員認(rèn)讀。（教師在各小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，并相機(jī)了解學(xué)情。）

評(píng)析：孩子們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)生字的過程中，進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，自然就產(chǎn)生快樂有趣的情緒氣氛。這種學(xué)習(xí)氛圍一旦形成并保持下去，必會(huì)給學(xué)生帶來高漲的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)他們進(jìn)行孜孜不倦、鍥而不舍的努力，有利于知識(shí)技能的積累和智商情商的發(fā)展。

（3）展示學(xué)習(xí)成果，教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”進(jìn)行重點(diǎn)檢查。師：哪個(gè)小組學(xué)習(xí)完畢，快快打個(gè)勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中你可以充分發(fā)揮這三個(gè)字的作用，不僅要讓孩子們記住它，還要讓孩子們喜歡為他們組詞、說話，同時(shí)在學(xué)習(xí)每一個(gè)字的時(shí)候，也可以將課文中的句子進(jìn)行初步的朗讀訓(xùn)練，這樣有字不離詞，詞不離句的教學(xué)功效。）

評(píng)析：在識(shí)字教學(xué)中充分運(yùn)用兒童已經(jīng)熟識(shí)的這些最基礎(chǔ)的語言材料，可以收到事半功倍的效果。因而我們應(yīng)充分開掘利用。再者，美麗的大自然和豐富多彩的社會(huì)生活為兒童創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)開放的、自主的識(shí)字課堂，對(duì)于兒童來說，這樣的課堂更有吸引力。

（二）關(guān)注生成

點(diǎn)擊有效合作因子

1、初讀兒歌

鞏固識(shí)字

（1）指名朗讀兒歌。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每個(gè)組的3號(hào)讀一讀兒歌，一人讀一句，其他孩子要仔細(xì)聽聽，他們讀準(zhǔn)字音了嗎？并用“—————”劃出小動(dòng)物的名字。

（2）同桌合作朗讀兒歌。師：你的伙伴都讀好了嗎？把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字讀給你的小伙伴們聽，他讀地棒的話，你就給他跺跺腳表示夸獎(jiǎng)！

2、識(shí)字游戲：師：小朋友們真厲害，今天，老師帶來了小動(dòng)物們的圖片，我們讓圖片和它的名字交上好朋友吧。

3、齊讀動(dòng)物的名字。（每個(gè)小組將自己的貼圖貼在黑板上）教師課件展示。

4、發(fā)現(xiàn)認(rèn)字規(guī)律。師：（根據(jù)展示臺(tái)的小動(dòng)物名字）小朋友，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，看看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多？

（1）指名說。（檢查反饋時(shí)，向以前一樣讓孩子們說說你都聽到小組里的什么“發(fā)現(xiàn)”）

（2）（課件展示：將這些形聲字分解的字樣）小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。

一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

5、運(yùn)用識(shí)字方法進(jìn)行拓展識(shí)字猜字游戲（分發(fā)卡片：蚊、蠅、螳螂等字）：小朋友現(xiàn)在我們六個(gè)小組比一比看看哪個(gè)小組最先猜出卡片上字的讀音。教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

6、小動(dòng)物們要回家了，你愿意把它們送回填字格里嗎？（這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行安排。）

（三）動(dòng)態(tài)組合

點(diǎn)擊合作創(chuàng)造的快樂

1、快樂閱讀師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，可以讀給你的“朗讀伙伴”聽。

（1）生生自由選擇伙伴享受閱讀的快樂。

（2）師生合作一起做對(duì)兒歌的游戲：如：蜻蜓哪里展翅飛，螞蟻地上趕什么？

（3）分別請(qǐng)了六個(gè)小組六位同學(xué)朗讀兒歌，其他孩子可以幫你的組員配動(dòng)作。評(píng)析：教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。孩子們讀地很開心

2、創(chuàng)編兒歌師：小朋友們除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還喜歡哪些小動(dòng)物？能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？可以跟你的同桌“咬咬耳朵”?？梢砸龑?dǎo)：

學(xué)生1：小兔地上蹦蹦跳。

學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。

學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。

學(xué)生4：大象河邊在洗澡。

學(xué)生5：老牛田里哞哞叫

學(xué)生6：小鳥唧唧喳喳展翅高飛……

評(píng)析：教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來，投影在屏幕上。在完成識(shí)字教在完成識(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后，設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排它打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生與同桌說說，然后再進(jìn)行展示交流，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來，都有成就感。在完成識(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后，設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排它打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生與同桌說說，然后再進(jìn)行展示交流，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來，都有成就感。

識(shí)字5課件(篇9)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

隨著幼兒早期活動(dòng)的開展，“本次識(shí)字活動(dòng)”在走近孩子開展教學(xué)之前，我認(rèn)真地研讀了教材，把握住本課的關(guān)鍵點(diǎn)，有選擇的選取一條主線展開教學(xué)。然后圍繞這個(gè)中心目標(biāo)再進(jìn)行環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，就能在每一張畫面中抓住你想要的東西，讓孩子去體會(huì)“月”的讀法，在活動(dòng)實(shí)施中，我做到了有的放矢，展示了課堂教學(xué)的靈動(dòng)和柔美。

活動(dòng)目標(biāo)

1、 識(shí)識(shí)“月”字，了解它的**、含義

2、了解“月”字的基本的間架結(jié)構(gòu)，喜歡摹寫筆劃和筆順。

3、感受中國“嫦娥奔月”的故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫“月”字

2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“月”字組詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備

**、**

活動(dòng)過程

（一）、幼兒初次閱讀。

1、引出課題——**《嫦娥奔月》的動(dòng)畫片故事。

2、**展示。

問：你從剛才的表演中看到了什么？

3、出示**，認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的“月”字

提問：這幾個(gè)“月”字有什么相同和不同嗎？

（二）、幼兒再次認(rèn)識(shí)。

師：今天我?guī)淼膱D書里面也藏著很多的“月”字，我們一起來讀一讀這個(gè)故事吧！

出示字卡，重點(diǎn)理解“月亮、月光、月餅、月牙”詞語的思。

4、歸納“月”的含義

提問：你還說出哪些“月”的詞語呢？

教師出示“嫦娥奔月”的字卡進(jìn)行歸納小結(jié)

師：剛才我們說了很多跟月有關(guān)的詞語，而且也**了《嫦娥奔月》的動(dòng)畫片，嫦娥是為了保護(hù)老百姓不被所害，吃了仙藥，奔月**的。

（四）書寫活動(dòng)

1、了解“月”的結(jié)構(gòu)和基本比劃

2、幼兒分組操作摹寫

3、全體幼兒站位游戲

識(shí)字5課件(篇10)

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！我是，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的《識(shí)字4》，下面我從教材解讀、教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材解讀

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

2．誦讀兒歌，展開想象，感受語言的優(yōu)美。

【課標(biāo)解讀：“識(shí)字寫字”是貫穿整個(gè)義務(wù)教育各個(gè)學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識(shí)字習(xí)慣。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)注重借助拼音，讀準(zhǔn)字音?！?/p>

（二）教材內(nèi)容

《識(shí)字4》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇識(shí)字課。本課是由六句兒歌組成，形象地介紹了六種小動(dòng)物在夏天時(shí)的活動(dòng)情形。這篇識(shí)字課依附兒歌，目的是通過兒歌認(rèn)識(shí)“蟲”子旁的字，教材的安排形象、生動(dòng)，利于兒童接受，便于識(shí)記生字，這種識(shí)字的方法適合孩子集中識(shí)字。

（三）學(xué)情分析

對(duì)于學(xué)生來講接受難度不是很大。大多數(shù)學(xué)生對(duì)兒歌中的小動(dòng)物都比較熟悉，所以兒歌內(nèi)容理解起來并不難。學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，有了一些識(shí)字習(xí)慣。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

基于以上我的理解和認(rèn)識(shí)，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1．通過自由練讀、同桌互讀、觀察比較、全班交流等方式，讀準(zhǔn)“蜻、蜓”等14個(gè)生字的字音，正確書寫“螞、蟻”等6個(gè)生字，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2．通過范讀、對(duì)讀、表演讀等形式，能正確、流利地朗讀課文，感受兒歌的韻律美。

三、說教法，學(xué)法

識(shí)字教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力?！皾h之星”漢字輸入系統(tǒng)從形出發(fā)，以形為主，形音結(jié)合，采用以音托形的方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握讀音和字形，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，本節(jié)課我將借助“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、討論發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)生字的能力。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

本課用1課時(shí)完成，主要采用“漢之星”多媒體教學(xué)課件。

五、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境板書課題

1．出示課件

觀察圖片，尋找小動(dòng)物。

2．引出課題

板書課題

【設(shè)計(jì)意圖：利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)兒歌】

（二）初讀兒歌認(rèn)讀生字

1．范讀兒歌。

學(xué)生邊聽邊用短橫線畫出小動(dòng)物的名字。

2．指名點(diǎn)讀“漢之星”，識(shí)記生字。

3．指名讀兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖：教師給學(xué)生作好示范朗讀，為學(xué)生讀兒歌起到很好的指導(dǎo)作用，學(xué)生通過聽讀、畫詞、認(rèn)讀、點(diǎn)讀多種形式，加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)。】

（三）圖中識(shí)字積累語言

1．出示“漢之星”課件：點(diǎn)讀識(shí)記帶有拼音的漢字。

帶拼音認(rèn)讀：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

2．多種方法讀生詞：小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。

3．做游戲“找朋友”。

4．齊讀兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。對(duì)生字的學(xué)習(xí)，有詞到字，再回到文本中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸建成字形與字音的聯(lián)系?！?/p>

（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)寫生字

1．借助“漢之星”課件觀察生字，找生字之間的相同部首。

2．讀每個(gè)生字，找部首和漢字的相同讀音。

3．初步認(rèn)識(shí)形聲字。

4．課件出示：什么叫形聲字。

5．借助“漢之星”輸入系統(tǒng)指導(dǎo)書寫“螞蟻”兩個(gè)生字。

（1）出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個(gè)字，學(xué)生讀詞語。

（2）借助“漢之星”輸入系統(tǒng)，范寫漢字。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。

（4）展示學(xué)生寫的字，師生點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)、了解形聲字，掌握一定的識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。寫字是低年級(jí)的重頭戲，指導(dǎo)書寫時(shí)，通過“漢之星”輸入系統(tǒng)演示筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫筆順，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而提高寫字能力?！?/p>

（五）朗讀兒歌感受快樂

1．自由讀兒歌，注意讀通句子。

2．誦讀兒歌。并隨文認(rèn)識(shí)生字，動(dòng)作演示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。

3．對(duì)讀、比賽讀、推選讀、表演讀兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，通過多種形式讀，使朗讀在快樂中進(jìn)行，學(xué)生在不知不覺中達(dá)到熟讀成誦。學(xué)生豐富了語言，感受了兒歌的音韻美，增強(qiáng)初步的語言感知能力?！?/p>

（六）拓展延伸誦讀兒歌。

1．教師出示帶有“木”字旁的兒歌，師范讀兒歌。

木字旁，好風(fēng)光，

青青楊柳一行行。

果樹林，花果香，

采下鮮果眾人嘗。

桃子、桔子、大鴨梨，

櫻桃、柿子、紫李子。

還有楊梅、甜荔枝，

水果分給大家吃。

2．生找字游戲————找“木”字旁的字。

【設(shè)計(jì)意圖：教材只是語言的工具，只有將其與生活相聯(lián)系，才能真正學(xué)以致用，做到“學(xué)習(xí)語言——積累語言——運(yùn)用語言”三者巧妙地融合在一起?！?/p>

（七）放飛想象創(chuàng)編兒歌

請(qǐng)同學(xué)們回家以后和自己的爸爸媽媽共同創(chuàng)編一首帶有“提手旁”漢字的兒歌，下節(jié)課我們一起分享。

【設(shè)計(jì)意圖：兒歌是孩子喜聞樂見的形式，家長陪孩子一起創(chuàng)編兒歌，激發(fā)了孩子的興趣，提升能力，增強(qiáng)識(shí)字，強(qiáng)化形聲字?！?/p>

（八）說板書設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖：采用圖文式的板書，盡可能體現(xiàn)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在無意注意中鞏固識(shí)記生字。】

備注：以上是我對(duì)本課預(yù)設(shè)的思考和認(rèn)識(shí)，實(shí)際的效果有待于實(shí)際課堂的檢驗(yàn)，還應(yīng)關(guān)注與課堂的生成。

識(shí)字5課件(篇11)

這是一篇識(shí)字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個(gè)詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。

1. 學(xué)會(huì)本課生字3個(gè)生字個(gè)，兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2. 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

1. 今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方去旅游，人們都說那里是人間天堂，到底有多美??？閉上眼睛用心聽，聽一聽那里都有哪些景物？（配樂朗誦）

2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學(xué)文興趣。

3. 要想玩的開心我們一定要把《識(shí)字1》的詞串讀準(zhǔn)了,才有資格登上游船,有信心嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。

1.示要求：借助拼音把生字詞語讀準(zhǔn)確，同時(shí)拿起筆來在你認(rèn)為容易弄錯(cuò)的地方作上標(biāo)記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)確。

(1)小組間互相讀,后指名個(gè)別讀.

(2)有沒有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.

(3)開小火車認(rèn)讀.

3.去拼音男女生比賽認(rèn)讀.

（1）同桌間互相讀給對(duì)方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。

（2）個(gè)別認(rèn)讀。師及時(shí)評(píng)價(jià)并提醒注意的地方。

（3）男、女生分行朗讀詞串。

（4）去拼音打亂順序認(rèn)讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。

三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。

1.現(xiàn)在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語圖片，并標(biāo)注出詞語）生興趣盎然的認(rèn)讀。

2.想以想你看到了什么樣的畫面？（分幻燈片出示畫面詞語，生讀師評(píng)價(jià)）

4. 送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。

這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰能送他們回家？（生分別上黑板貼）

5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。

6. 配樂唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀.’

7. 請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面.

8. 原來鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請(qǐng)你們美美的讀出來.讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),漁民們要睡覺了,師范讀..

9. 配樂背誦.

1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報(bào)。

（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。

（2）“歌”。生回答“歌”字書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。注意：師板演，并提書寫時(shí)的注意要點(diǎn)。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置）

生寫，投影儀評(píng)價(jià)。

（3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習(xí)“燈”。

[設(shè)計(jì)意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。過去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇 一律的教學(xué)形式，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低?，F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

四．布置訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。

1.注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行.

2.畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.

識(shí)字5課件(篇12)

【說教材】

我今天說課的內(nèi)容是部編本人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語。生動(dòng)有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。猜謎語寓知識(shí)性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。結(jié)合本課、本單元的特點(diǎn)，制定了以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“相、遇”等5個(gè)生字。會(huì)寫“字、右”等5個(gè)字。

２、朗讀謎語，邊讀邊想，總結(jié)猜謎語的好方法。

３、培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

【說教法、學(xué)法】

基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而又有活力的新型語文課堂，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)、對(duì)能激起他們的興趣的東西感觸深的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)、問題探究、直觀教學(xué)等方法開展教學(xué)。

【說教學(xué)過程】

一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

猜燈謎開始，引入字謎。老師今天啊，是和同學(xué)們玩猜謎語游戲的，大家有信心猜出這些謎語嗎？ 告訴學(xué)生，“今天這堂課，是玩猜謎語游戲”，意在掃除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和上課的負(fù)重感、疲憊感，為本課打下一個(gè)輕松而活潑的氛圍。提問學(xué)生是否有信心，更利于煽動(dòng)學(xué)生的熱情。一年級(jí)的學(xué)生特別具有表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)熱情即時(shí)便可高漲。 隨即提醒學(xué)生仔細(xì)聽，教師用口頭表達(dá)的方式，拋出3個(gè)謎語，及時(shí)抓住學(xué)生的思維，由學(xué)生一一猜出，并給猜對(duì)學(xué)生所在的小組加分。3個(gè)謎語不難，給了學(xué)生足夠信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。引入小組競爭的形式，更是把形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到了實(shí)際課堂中。

這么多的謎語都沒有難到大家。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師特意帶來了一個(gè)猜謎語的小竅門“猜謎語，動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀，會(huì)觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏”（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識(shí)。

這篇課文很簡單，而教師在傳授這篇課文時(shí)的特色就是要在簡單之中制造不簡單，嘗試著在快樂的猜謎語活動(dòng)中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。

二、 整體認(rèn)知課文，學(xué)習(xí)生字

１、自讀課文，反復(fù)的讀，隨文識(shí)字。

學(xué)習(xí)第一則謎語——“讀”占鰲頭。

本則謎語，很簡單。通過自由讀、分男女讀、加上動(dòng)作的表演讀等多種形式的朗讀，順利地猜出謎語。如此多層次的各種讀法，讓學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥。 在學(xué)完謎語的時(shí)候，更是總結(jié)猜謎語的規(guī)律——認(rèn)真讀，展開想象，猜出謎語，學(xué)習(xí)生字。把充分讀謎語的機(jī)會(huì)交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自讀、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個(gè)性能得以張揚(yáng)。

2、單獨(dú)再學(xué)習(xí)生字詞。

通過情景識(shí)字，古文遷移識(shí)字等多種形式識(shí)字。

3、指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生觀察，教師講解，學(xué)生說一說，教師范寫，學(xué)生臨寫，練習(xí)等形式學(xué)習(xí)生字。

但是在教學(xué)結(jié)束后，也留下了不少的遺憾：課堂把握能力不強(qiáng)，教學(xué)語言顯得沒有感染力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)積極性不夠，還有部分學(xué)生沒有真正參與到本課堂中來；教學(xué)機(jī)智缺乏，遇到學(xué)生不在自己的想象中時(shí)，處理得不是游刃有余；教學(xué)評(píng)價(jià)語言還是缺乏，只是泛泛而論……但是，這是一堂給予我許多啟發(fā)和幫助的課，也讓自己從很多方面有所感悟。

識(shí)字5課件(篇13)

一、說教材：

《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語(第一、二、四行最后一個(gè)字押韻)，讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌，意境優(yōu)美，讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

今天，我教學(xué)的是第一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一、第二行，讓學(xué)生感受到了海灘的美麗、孩子們?cè)诤＿呁嫠５臉啡ず秃Ｃ嫔系木吧?/p>

二、說教法：

1、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過音樂、圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。

2、朗讀體會(huì)法：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詞語描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、游戲鞏固法：通過游戲“歡樂大轉(zhuǎn)盤”中的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、讀一讀，“找朋友”中的貼一貼等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語，理解詞語的意思。

4、動(dòng)手操作法：讓學(xué)生在動(dòng)腦想一想，動(dòng)手拼一拼中，再次與生字接觸，強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。

三、說學(xué)法：

讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

四、說教學(xué)思路：

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。

1、一開始，我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景，通過音樂《趕海的小姑娘》、海邊美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中，即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了探究的欲望。

2、教學(xué)過程中，通過自由讀、開火車讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中，教師適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開了想象的翅膀，對(duì)詞語的理解進(jìn)一步得到了升華。

3、一年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久，游戲正好“投其所好”，刺激了他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，我設(shè)計(jì)了“歡樂大轉(zhuǎn)盤”、“找朋友”等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們個(gè)個(gè)能精神飽滿，愉快主動(dòng)地鞏固知識(shí)。

4、寫字是低年級(jí)的重頭戲，我通過游戲“捉迷藏”引出生字，讓學(xué)生在動(dòng)手拼一拼、在與漢字朋友打招呼、給漢字找朋友的活動(dòng)中，讓學(xué)生與生字多次見面，加深印象。通過“熱身運(yùn)動(dòng)”——復(fù)習(xí)筆畫、學(xué)習(xí)新筆畫為寫字作鋪墊。指導(dǎo)書寫時(shí)，通過電腦老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。

說起來在石梅小學(xué)我只能算是小字輩，以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，不足之出，請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見。

識(shí)字5課件(篇14)

一、 說教材

《識(shí)字3》是人教版語文一年級(jí)二冊(cè)第三單元的一篇識(shí)字課文。本文是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如自己在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。文章的語言優(yōu)美，如“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥語花香”、“萬紫千紅”、“山清水秀”等，學(xué)生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識(shí)。

本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字有13個(gè)，會(huì)寫的6個(gè)。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，新課程指出：要在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，采用多種方法識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。本課要認(rèn)的13個(gè)生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲字旁，“李”、“楊”都是木字旁?？梢圆捎谜移詺w類識(shí)字法識(shí)字?！氨獭笨梢杂镁幾种i的方法記字形?！靶恪奔仁且J(rèn)的字也是要寫的字，可以在寫字時(shí)重點(diǎn)記字形。

憑著對(duì)教材的理解，再從一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，通過有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)子”的理解。為了突出重難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時(shí)，使學(xué)生掌握字的音、形、義。

二、 說目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，積累詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

三、說過程

為了達(dá)到上述學(xué)習(xí)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ)，通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛之情”為目標(biāo)而步步展開。

1、以學(xué)生為主體，通過朗讀激發(fā)學(xué)生感情，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程。 《識(shí)字3》雖然是一篇識(shí)字課文，但文質(zhì)兼美，因此，我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生自主來解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共識(shí)，全面提高語文素養(yǎng)。感情以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，懂得了相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上課開始，我就讓學(xué)生通過看圖片，充分自由讀課文，使學(xué)生對(duì)課文所描繪的自然景觀有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。還采用了多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，拍手讀、指名讀、師生對(duì)讀、背一背等，讓學(xué)生不知不覺中理解對(duì)子的意思。

2、 以識(shí)字為基礎(chǔ)，采用三步識(shí)字法，設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)。

《新課標(biāo)》指出，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識(shí)字。 依據(jù)《新課標(biāo)》制定的教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手，隨識(shí)字學(xué)文，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀課文，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)音。然后通過指名認(rèn)讀，集體評(píng)議等方式加以檢查、正音及鞏固?；窘鉀Q了生字的讀音問題。第二步，

在學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。如教學(xué)霧和霜時(shí)，孩子們都有了一定的認(rèn)識(shí)，只需從它們的形態(tài)和出現(xiàn)的時(shí)間上就能引出“晨霧”和“秋霜”兩詞，通過對(duì)“朝霞”和“夕陽”的學(xué)習(xí)和理解引出“晚霞”和“朝陽”，并通過對(duì)圖片的觀察加以鞏固。利用圖片幫助理解“和風(fēng)細(xì)雨”“萬紫千紅”，讓他們身臨其境的去感受這個(gè)詞語。第三步，設(shè)立一個(gè)專門突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。利用根據(jù)偏旁歸類識(shí)字、編順口溜、拆字等來分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)到事半功倍的效果。

識(shí)字5課件(篇15)

教學(xué)目標(biāo)

蜓”等蟻”等６個(gè)字。

流利地朗讀兒歌。

3．有觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

2．通過閱讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識(shí)字。

3．通過兒歌，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，注意觀察夏天的.景物與氣候。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．在具體的語言環(huán)境中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來識(shí)字的方法。

2．通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點(diǎn)。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、看圖識(shí)字，引出生字

出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）

3．他們?cè)诟墒裁茨兀?能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀。

出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)糧食、游得歡、接網(wǎng)忙

二、小組合作，學(xué)習(xí)生字

游戲：找朋友 找出生字新朋友

1．帶拼音讀詞讀句：誰認(rèn)識(shí)這些生字新朋友？

3．男女生比賽讀。

７．游戲：拍手找朋友：圖文結(jié)合 誰是我的好朋友？我是你的好朋友。

游戲：捉迷藏 這些生字躲到了課文里，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

三、朗讀感悟，興趣學(xué)習(xí)

1．自由試讀識(shí)字兒歌。

要求：（共有幾句話，作上記號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)分別讀這三句話。

請(qǐng)?zhí)粢痪淠阕钕矚g的，趕快練練吧！

2．合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)把你喜歡的這一句，讀給小組的同學(xué)聽一聽。

3．全班展示讀。反復(fù)練讀這三句。

4．表演讀：星星創(chuàng)作獎(jiǎng) 神秘獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給讀得最好，表演得最好的小組。

要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演?？茨囊唤M讀得最好，表演得最好。時(shí)間1分鐘。

5．全班展示：全班配合讀，小組表演。

６．小組比賽讀。

７．拍手連讀。

８．游戲：找尾巴 全班拍手讀，一人排順序。

讀課文或邊兒歌：

小蜻蜓展翅飛

小蝴蝶捉迷藏

小蚯蚓造宮殿

小螞蟻運(yùn)糧食

小蝌蚪游得歡

小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1． 分類學(xué)習(xí)法：這么多生字怎么學(xué)更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學(xué)習(xí)法。

2． 小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。

第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

第二類：展、運(yùn)、網(wǎng)

（1）學(xué)習(xí)第一類字：運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字

1）編兒歌：蜻——青青小蟲天上飛

蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、

蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋斗、蟲＋知、蟲＋朱

編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓……

（2）學(xué)習(xí)第二類字：

1）抽讀生字卡片

2）去掉拼音讀

五、指導(dǎo)寫字

蟻”。

這兩個(gè)字都是蟲字旁，應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。

右邊的“馬、義”要寫得瘦長一些。

2．教師范寫。

3．學(xué)生書空。

4．學(xué)生描紅。仿寫。

3）興趣延伸

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