欄目小編為您詳細(xì)介紹“科學(xué)教案”的相關(guān)內(nèi)容請看下去，請將本文收藏方便您日后的查看。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案和課件有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

科學(xué)教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、 任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。

2、 嘗試運用多種材料讓電線站起來。

3、 大膽嘗試、勇于探索，積極參與活動。

活動準(zhǔn)備：

1、 粗細(xì)、長短不同的彩色膠皮電線若干

2、 透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、土豆、泡沫、

活動過程：

一、猜一猜，激發(fā)活動興趣

1、 孩子們剛才我接到電線寶寶的電話，說要到我們班上來和小朋友們做游戲，你們歡迎不歡迎呀？有誰能說說電線寶寶它長什么樣？

2、 好我們有請電線寶寶。

二、看一看，引導(dǎo)觀察想象

1、 今天老師要用電線來變魔術(shù)呢，請小朋友跟我一起數(shù)“一、二、三”它就變了。

2、 看看它變成了什么形狀？像什么？

電線真好玩，可以根據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來變魔術(shù)呢？你們想變成什么呢？

三、玩一玩，鼓勵創(chuàng)造表現(xiàn)

1、 今天老師為大家準(zhǔn)備了許多好玩的電線，小朋友在和電線變魔術(shù)時可要注意安全 。

2、 教師觀察指導(dǎo)。

3、 你把電線變成了什么？

四、做一做，啟發(fā)思考探索

1、 師：我們的小手真能干，把電線彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西?？呻娋€寶寶悄悄地告訴我，它除了想躺著擺出各種姿勢外，還想站起來擺出各種姿勢呢！你能想出什么辦法讓它站起來呢？

2、 幼兒自由講述讓電線站起來的方法。（如借助膠帶、插入彩泥等）

3、 師：今天老師也為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料，看看能不能讓電線站起來。

4、 幼兒嘗試操作，讓電線造型站立起來。

五、跳一跳，保持探索興趣

1、師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線擺出了各種造型。

2、電線寶寶說啊，它很想看看小朋友們用身體變出各種造型，你們會不會變呀？

3、時間不早了，電線寶寶該回家了，它想對小朋友說，其實除了今天小朋友變的各種造型外，還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。

科學(xué)教案 篇2

活動目標(biāo)

1.講講自己發(fā)現(xiàn)的各種洞洞，體驗和老師、同伴一起找洞的樂趣。

2.培養(yǎng)思維的發(fā)散能力。

3.初步嘗試能夠合作解決問題。

活動準(zhǔn)備：襪子、紙、剪刀、皮球

活動過程：

一、導(dǎo)入

想想、說說自己發(fā)現(xiàn)的洞洞。

（1）出示襪子：這是什么？襪子上有洞洞嗎？在哪里？這個洞洞是干什么用的？（穿襪子的時候，我們的小腳丫，要從這個洞洞里鉆進(jìn)去。小腳丫鉆進(jìn)洞洞，真暖和。我們用手來鉆一鉆，小手鉆進(jìn)襪子里，真呀真好玩。這是一種可以鉆進(jìn)去鉆出來的洞洞。）

（2）出示紙：這是什么？上面有洞洞嗎？我可以變出洞洞來。你們能試一試嗎？我可以用這個洞洞當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。（彩紙卷起來，變成望遠(yuǎn)鏡，這是一種可以從這邊望到那邊的洞洞；從這一邊穿到那邊的洞洞）

二、新課

說說生活中的洞洞----你在哪里見過洞？

（1）我們教室里什么地方有洞洞？它有什么用？（預(yù)案：廁所蹲坑、洗手池（水龍頭、下水道）、拖把池、窗戶（風(fēng)婆婆和太陽公公穿過的地方）、門、電視機(jī)上的插口、電插排）

（2）除了教室里有洞，哪里還有洞洞呢？

小結(jié)：生活里，那么多的洞洞，而且，這些洞洞很多都有自己的用處。

3.說說身體上的洞洞。

（我們的身體上，有沒有洞洞呢？它有什么用處？）

（游戲：××（吃飯、看東西、呼吸、聽聲音、拉巴巴、和媽媽連在一起的）的洞洞在哪里？---反應(yīng)能力、快樂情緒）

4.小結(jié)：我們還可以和洞洞玩好玩的、鉆洞洞的游戲。

三、游戲：超級變變變

寶貝們今天老師給大家?guī)砹艘粋€皮球，皮你們平時是怎么玩皮球的呢？

寶貝們聽老師的口令，和皮球一起玩鉆洞洞的游戲，孩子們聽老師的口令“超級變變變”自己變化成各種洞洞讓小皮球來鉆鉆。

小手胸前圍一圍，變成一個圈；小腳站一站，站成一個圈；

小手頭頂圍一圍，圍成一個圈……

四、小結(jié)

我們在家里、教室里、自己的身上，找到了很多的洞洞。小朋友自己變出了可以讓小球鉆來鉆去的小洞洞，小朋友合作變出了讓大球可以鉆來鉆去的大洞洞。我還可以和其他的東西一起變出很多洞洞，你們能嗎？誰來試一試？哈哈，現(xiàn)在大家都來試一試吧！

瀘縣石橋鎮(zhèn)中心幼兒園新民分園 劉輝

20xx年3月15日

《好玩的洞洞》說課稿

一、說設(shè)計意圖

洞洞隨處可見，家里，學(xué)校，馬路上，公園，自己身上通過這個活動讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的一些東西，引起他對周圍現(xiàn)象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的。這個環(huán)節(jié)活動是一個探索，螞蟻的洞，老虎的洞，不同的動物有不同的洞，有一種趣味在里面，然后進(jìn)行一個探索。

二、說教學(xué)目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的'起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1.講講自己發(fā)現(xiàn)的各種洞洞，體驗和老師、同伴一起找洞的樂趣。

2.培養(yǎng)思維的發(fā)散能力。

3.初步嘗試能夠合作解決問題。

根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點和難點定位于：認(rèn)識身邊的洞洞。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：襪子，皮球、紙、剪刀。

三、說教學(xué)方法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又?，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1演示法

通過小魔術(shù)，讓幼兒通過老師剪刀的簡單的操作直觀的感受洞洞。

2、發(fā)現(xiàn)探究法

它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。本次活動，我安排了兩次嘗試，第一次讓幼兒尋找，那些地方有洞洞，培養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣；第二次超級變變變，讓幼兒想辦法讓小球鉆過，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

3、游戲法

小班的幼兒精力集中的時間較短，好動是他們的突出特點，通過超級變變變游戲讓幼兒在游戲中體會快樂。

四、說學(xué)法

陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

讓幼兒不斷的觀察發(fā)現(xiàn)，尋找解決問題的辦法，與此同時讓幼兒學(xué)會與小伙伴們合作。

五、教學(xué)過程：

我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

導(dǎo)入活動——發(fā)現(xiàn)身邊的洞洞——和洞洞做游戲

1．導(dǎo)入活動

“興趣是最好的教師”。在活動的最開始我使用變魔術(shù)的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)東東的興趣，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實了第一個目標(biāo)。

2．學(xué)習(xí)活動。

通過自主探索，說一說，主要認(rèn)識身體讓的各種洞洞，簡單了解每個洞洞都有自己的作用。

3、游戲活動。

《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。”在超級變變變中，讓幼兒一邊游戲，一邊利用自己身體變化出各種洞洞。

六、說活動評價

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞洞洞來進(jìn)行。本次活動，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受洞洞的樂趣。

科學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

認(rèn)識電流的磁效應(yīng)。

知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。

理解電磁鐵的特性和工作原理。

2、過程和方法

觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

探究通電螺線管外部磁場的方向。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙。

重、難點：

1、 試驗探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。

2、 探究通電螺線管的磁場規(guī)律。

教學(xué)器材：

電腦平臺、磁體、小磁針、電源、導(dǎo)線

教學(xué)課時：

2時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

1、靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。

2、同名磁極相互 ，異名磁極相互 ；磁極間的相互作用是通過 發(fā)生的。

3、磁場的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時 極所指的方向就是該點的 ；可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做 。

4、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫 。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：試驗“猜一猜”

利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學(xué)生猜是什么物體？

磁體對進(jìn)入磁場的物體會發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場、控制磁場？

進(jìn)行新課：

1、電流的磁效應(yīng)：

試驗：53頁圖8.2-2示，結(jié)果

結(jié)論：通電導(dǎo)體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的

方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。（這試驗叫奧斯特試驗）

思考：為什么手電筒、普通電線通電時吸引力好像不存在？……如何增強(qiáng)磁場？（做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗）

2、探究：通電螺線管的磁場

猜想：通電螺線管能否產(chǎn)生磁場，磁場可能與哪種磁體的相似？

（1）試驗：54頁圖8.2-4示

（對比條形磁體）

結(jié)論：通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似。指出N極、S極

猜想：改變電流方向，磁場方向會不會變化？

（2）試驗：54頁圖8.2-4示，但電流方向相反

結(jié)果：

結(jié)論：

指出圖8.2-5中的N極、S極討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規(guī)律？（參考55頁提示）

（3）安培定則： 右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。

練習(xí)：判斷一些通電螺線管的N、S極

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后50頁 “動手動腦學(xué)物理”

完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

1、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

2、 課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

1、重點磁場的含義，以及磁感線的含義，比較抽象，應(yīng)重點分析。

2、 多試驗。

科學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

探究：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。

知識：

1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。

2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結(jié)論。

情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

教學(xué)難點：

在實驗中能自己提出問題，并能進(jìn)行實驗研究。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：

實驗探究

課 時： 2課時

課時1教學(xué)過程：

一、提出問題：

問：同學(xué)們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。

問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。

問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。

二、探究問題：

土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？

三、作出預(yù)測

問：根據(jù)你平時的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？

學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

四、室外觀察、采集土壤。

問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？

學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。

五、室內(nèi)探究。

思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？

學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……

師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生：填寫活動報告單

學(xué)生開展探究活動。

匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？

講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進(jìn)行研究？

用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

課時2教學(xué)過程：

一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？

1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。

實驗方法 觀察到的現(xiàn)象

捏土壤 手是濕的

把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）

攪拌水中的土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂

燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）

2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進(jìn)行評價。

二、拓展延伸

1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？

目的：

（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。

（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？

3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

三、課后練習(xí)

1、土壤的成分有 等。

2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？

科學(xué)教案 篇5

教材分析

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元《神奇的機(jī)械》的第3課。課文大體由四個版塊的內(nèi)容組成：第一版塊創(chuàng)設(shè)情境解決生活中遇到的不方便，從而認(rèn)識生活中的斜面、發(fā)現(xiàn)斜面可以省力；第二版塊的內(nèi)容教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生“探究斜面坡度大小與拉力關(guān)系”，這是本課教學(xué)的重點，是進(jìn)行科學(xué)探究技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)；第三版塊的內(nèi)容教學(xué)是本課教學(xué)的難點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜坡的變形螺旋；第四版塊聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜坡及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用，逐步使學(xué)生樹立“學(xué)科學(xué)”是為了更好的“用科學(xué)”的思想。

學(xué)情分析

在日常生活中，學(xué)生對斜坡及斜坡的使用有一定的感性認(rèn)識：他們看見過推車、搬糧食、運貨物，而且學(xué)生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的生活體驗。生活中對于“斜坡”的感性認(rèn)識，為課堂教學(xué)打下了一個很好的基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知體驗，教學(xué)中，教師所要關(guān)注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識點的教學(xué)，在教學(xué)中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究技能的訓(xùn)練，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關(guān)系”的全過程。另外，學(xué)生對斜面的變形螺旋較陌生，而且學(xué)生在認(rèn)識“直線斜面”到“螺旋”有一個思維的跳躍，所以“如何引導(dǎo)學(xué)生很好的認(rèn)識螺旋”是本課的教學(xué)難點。

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1.能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計實驗、觀察記錄等。

2.能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

知識與技能：

1.知道斜面是簡單機(jī)械，知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

2.知道斜面的變形螺旋及其作用。

3.了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.對科學(xué)研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學(xué)。

2.體驗到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。

3.關(guān)注身邊的簡單機(jī)械的應(yīng)用。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識斜面的變形

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識斜面。

1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩，瞧，小明今天就遇到了一個麻煩，要搬自行車上臺階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？

2、學(xué)生交流解決方法。（預(yù)設(shè)：可以把臺階改造成斜坡，可以用木板鋪成斜坡……）

3、隨機(jī)出示示意圖，介紹斜坡的坡度。

4、激發(fā)研究興趣：大家想的這種辦法到底好不好呢？

二、體驗活動、發(fā)現(xiàn)問題。

1、引導(dǎo)活動：這是一輛小車，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多少力？想不想測量一下呢？

2、學(xué)生討論實驗做法：

（1）用測力計垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計在使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針

（2）搭建斜坡，用測力計拉起小車，讀出讀數(shù)。用測力計在斜坡上拉小車的時候還要注意什么呢？（測力計要與木板相平，用力要均勻等）

3、學(xué)生分組體驗活動：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車

4、小組匯報實驗結(jié)果、課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

5、觀察實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。

三、實驗探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、再次創(chuàng)設(shè)情境：小明也想到了搭建斜坡，但現(xiàn)在有三個不同坡度的斜坡，1號、2號、3號，但是他不知道選擇用哪一個斜坡就能很省力的把車推上去？

2、討論：如果讓你來選，你會選擇哪一個斜坡？為什么？

3、學(xué)生提出各種猜想：

預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出不同猜想。

（1）選擇3號，3號坡度小，推起來省力；

（2）選擇1號，1號坡度雖然大，但距離很短。如果從省力的角度考慮，你會選擇哪種？

（3）選擇1號，1號坡度大，推起來省力

（在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)引導(dǎo)歸納， ）

預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出“選擇3號，3號坡度小，推起來省力”一種猜想。

4、引導(dǎo)探究，討論做法：要知道哪種猜想是正確的，我們應(yīng)該怎么做呢？

5、學(xué)生課內(nèi)討論，交流實驗探究的做法：

（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？

（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應(yīng)該測幾次？

（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）

6、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。

（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）

7、組織匯報，課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。

（學(xué)生課內(nèi)匯報各組的實驗數(shù)據(jù)，教師隨機(jī)匯總，學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)果。）

8、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放動畫）看來，斜坡確實是個好辦法。

四、聯(lián)系實際，認(rèn)識斜面變形。

1、出示公路模型，引出問題：現(xiàn)在有高、低兩條公路（距離較遠(yuǎn)），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？

2、學(xué)生交流辦法：搭建斜坡。

3、提出更難的問題：現(xiàn)有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎？

4、引導(dǎo)觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？

5、小結(jié)：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？

6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

五、課內(nèi)小結(jié)，延伸課外：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了哪些收獲？

2、指導(dǎo)課外探究：

在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？

（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應(yīng)該測幾次？

（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）

6、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。

（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）

7、組織匯報，課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。

（學(xué)生課內(nèi)匯報各組的實驗數(shù)據(jù)，教師隨機(jī)匯總，學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)果。）

8、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放動畫）看來，斜坡確實是個好辦法。

六、聯(lián)系實際，認(rèn)識斜面變形。

1、出示公路模型，引出問題：現(xiàn)在有高、低兩條公路（距離較遠(yuǎn)），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？

2、學(xué)生交流辦法：搭建斜坡。

3、提出更難的問題：現(xiàn)有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎？

4、引導(dǎo)觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？

5、小結(jié)：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？

6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

七、課內(nèi)小結(jié)，延伸課外：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了哪些收獲？

2、指導(dǎo)課外探究：

在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)教案 篇6

活動目標(biāo)：

1、通過各種感官感知橘子的特性。

2、在操作活動中大膽的探究橘子皮的特性。

3、體驗操作活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

人手一個橘子、人手一個一次性杯子、一包衛(wèi)生紙、熱水若干

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

師：小朋友們你會剝橘子嗎？

師：你知道橘子有哪些部分組成嗎？

師：我們都知道了橘子由橘子皮，橘子瓣還有橘子核組成

師：橘子瓣上有什么？它能吃嗎？

師：平時吃橘子時剝掉的橘子皮你知道都去哪了嗎？

幼：扔垃圾桶里了

師：哎呀！好可惜呀，其實橘子皮的本領(lǐng)可大了，今天老師又給每一個小朋友帶來了一個橘子，等會剝掉的橘子皮千萬不要扔哦。

活動反思：通過第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，引起幼兒對活動的興趣。以提問導(dǎo)入，鞏固幼兒對橘子基本部分組成的認(rèn)識，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、通過摸一摸、揉一揉、聞一聞感知橘子皮的特性

師：請你用手摸一摸，揉一揉橘子皮，有什么感覺？（軟軟的）

師：請你聞一聞橘子皮是什么味道的？（香香的）

活動反思：該環(huán)節(jié)以幼兒自己親自感知，鼓勵幼兒大膽表述自己的感知結(jié)果。

三、通過操作活動進(jìn)一步感知橘子皮的特性

師：請你把橘子皮對著衛(wèi)生紙捏一捏，看看會看到什么？（有水噴出來）

師：把橘子皮包在衛(wèi)生紙里揉一揉，打開衛(wèi)生紙你會發(fā)現(xiàn)什么？（衛(wèi)生紙濕了）

師：請你把橘子皮放到熱水杯里泡一會，嘗一嘗杯子里的水是什么味道的？（苦苦的）

總結(jié)：橘子皮摸在手里軟軟的，聞起來香香的，捏一捏有水噴出來說明橘子皮里含有水分，嘗一嘗橘子皮泡的水有苦苦的味道，曬干的橘子皮可以泡茶喝還可以治療咳嗽哦！

活動反思：準(zhǔn)備不同的材料，把主導(dǎo)教給幼兒，做幼兒的引導(dǎo)者。此活動鼓勵幼兒大膽的用不同的材料自己動手去探索，驗證，通過自己的操作探索，并用簡單的語言表述橘子皮的特征。

四、延伸活動

請你們回家跟爸爸媽媽一起查查資料再來發(fā)現(xiàn)一下橘子皮的新本領(lǐng)吧

活動反思：

大部分孩子在家都是衣來伸手，飯來張口的，所以平時在家吃水果也是由大人包辦分水果的，孩子自己很少動手。在吃水果環(huán)節(jié)吃橘子的時候，我們老師就發(fā)現(xiàn)有好多的孩子不會剝橘子，有的孩子會請求老師的幫忙“老師我不會剝橘子”，有的孩子則會直接拿起橘子放進(jìn)嘴巴里咬。在剝開吃的時候，我們老師又會發(fā)現(xiàn)好多孩子都會把橘子瓣上的.橘絡(luò)一點一點的撕下來，還有些孩子會把橘瓣放進(jìn)嘴巴里攪幾下就吐出來，針對以上發(fā)現(xiàn)的問題，我們將帶領(lǐng)幼兒一起來探討橘子。而探索橘子皮就是就是了解認(rèn)識橘子的某一特征。

在該活動里，通過第一環(huán)節(jié)，討論，引發(fā)幼兒對該活動的興趣。第二環(huán)節(jié)在幼兒自己動手摸一摸、感知橘子皮的特征時，我們是讓幼兒自己動手將橘子皮剝下來的，在這個過程中，也復(fù)習(xí)了幼兒對橘子的基本構(gòu)造的認(rèn)識。整個活動過程，都是讓幼兒自己去探索，去研究，并鼓勵幼兒自己表述自己的看法。當(dāng)然，任何活動都不該止于課堂，將活動延伸到生活，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索桔子的更多秘密。

科學(xué)教案 篇7

活動目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒對光發(fā)射現(xiàn)象的興趣，體驗合作游戲的快樂。

2.發(fā)展幼兒初步的觀察力、判斷能力，提高反應(yīng)的靈敏性。

3.引導(dǎo)幼兒利用鏡子的反射現(xiàn)象，進(jìn)行追逐游戲。

活動準(zhǔn)備

1.課件-活動卡：家養(yǎng)動物的影子

2.每人一面小鏡子，上面各畫上簡單圖案。

趣味練習(xí)

重難點分析

重點：了解光的反射現(xiàn)象。

難點：追逐光的影子跑。

活動過程

一、導(dǎo)入

課件演示，引發(fā)幼兒討論：為什么有影子？

二、展開

（一）室內(nèi)游戲

1.每人一面小鏡子，請幼兒自由地玩。

教師啟發(fā)幼兒嘗試將鏡子反射到墻上，并互相介紹鏡子上是什么圖案。

2.教師觀察，及時把新的發(fā)現(xiàn)介紹給其他幼兒，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。

3.游戲《大家都來玩》。

教師選擇一處墻或一個大型玩具，請小朋友“讓鏡子上的小動物到滑梯上來玩“，幼兒嘗試用鏡子將圖案反射到滑梯上。

（上課時根據(jù)陽光的照射情況選擇地點）。

4.討論與交流：怎樣才能使圖案反射到你想照的地方。

（引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，在操作中體驗和感受）

（二）室外游戲

1.游戲《追逐我》。

鼓勵幼兒自由結(jié)合，做追逐光斑的游戲。

啟發(fā)幼兒，如一名幼兒跑，另一名幼兒利用鏡子反射的光緊緊跟隨在他身后。

兩人協(xié)商互換角色互換角色，提醒幼兒在追逐跑時，注意不要碰撞。 2.指導(dǎo)幼兒觀摩有創(chuàng)意的玩法。

科學(xué)教案 篇8

【教材分析】

本節(jié)教材是從物質(zhì)變化的本質(zhì)引出自然界物質(zhì)變化的不同，在此基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些典型的物理變化如物態(tài)變化、機(jī)械變化、地球運動等，而且在水和空氣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也接觸了一些化學(xué)變化，通過本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生初步明確物理和化學(xué)兩個變化的含義，掌握物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是否生成新的物質(zhì)。本節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)探究物質(zhì)變化的方法，為接下來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)

1、了解物質(zhì)處于不斷的運動和變化中，不同物質(zhì)的形態(tài)和運動形式發(fā)生著相互作用。

2、了解物理變化和化學(xué)變化，以及化學(xué)變化的實質(zhì)。

技能目標(biāo)

1、了解探究物質(zhì)變化的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察實驗?zāi)芰头治鰧嶒灲Y(jié)果得出科學(xué)結(jié)論的能力。

3、固體物質(zhì)加熱的實驗裝置和操作要求

情感目標(biāo)

通過實驗培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生接受物質(zhì)是變化證唯物主義的物質(zhì)觀。

【教學(xué)重點與難點】

重點：掌握探究物質(zhì)變化的方法

難點：了解物理變化和化學(xué)變化，以及化學(xué)變化的實質(zhì)。

【課時安排】1課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

酒精燈、錐形瓶、試管、硝酸鉛溶液、碘化鉀溶液、發(fā)黃的落葉、硫酸銅晶體、綠葉、細(xì)鐵絲、蒸餾水、氫氧化鈉溶液、雞蛋清。

【教課思路與方法】

⒈“演示法”和“實驗法”相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。本節(jié)教材貫穿一系列的實驗，難度較高的由教師演示，較易的讓學(xué)生自己動手。通過實驗明確物理變化和化學(xué)變化的含義，同時得出物質(zhì)的性質(zhì)。

⒉教材首先提出自然界的物質(zhì)在不斷的變化中，讓學(xué)生感受身邊的物質(zhì)變化，接著問要想知道物質(zhì)是否發(fā)生了變化，該如何來判斷呢，從而引入“探究物質(zhì)變化的方法”，這一部分內(nèi)容分兩部進(jìn)行，第一部籠統(tǒng)的來了解物質(zhì)在發(fā)生變化時有什么證據(jù)，第二部分以一個具體的例子（硫酸銅晶體的變化）來加以說明。最后是物質(zhì)變化的一些簡單的應(yīng)用。

【教學(xué)過程設(shè)計】

引入

整個自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成的，自然界中的物質(zhì)處于不斷的變化中（結(jié)合新學(xué)期的一些變化來舉例，使學(xué)生感到熟悉，活躍課堂氣氛）

引出課題：物質(zhì)的變化

一、物質(zhì)是不斷變化著

師：如果你仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)自然界中所有物質(zhì)都在不斷的變化中，請你談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了哪些變化？

生：云中的水有時會凝結(jié)成雨水而落下，

小樹苗會長成參天大樹，木材燃燒，瀑布的水落下。

討論：自然界中的這些變化是什么變化？

投影：圖1-1下雨

請學(xué)生講講下雨的成因，然后教師再總結(jié)分析：空氣中的水氣在遇冷的情況下凝結(jié)成小雨滴，越積越多后就形成降雨。

師問：整個過程是物理變化還是化學(xué)變化？

生：在這個過程發(fā)生的是水的三態(tài)變化。

投影：圖1-2木材燃燒

學(xué)生分析：木材在氧氣充足的情況下燃燒，是一種劇烈的氧化反應(yīng)，燃燒后生成二氧化碳。

投影：圖1-3植物的光合作用

分析：植物的光合作用是綠色植物在陽光下，通過葉綠體，利用二氧化碳和水制造有機(jī)物和氧氣的過程。

投影：圖1-4瀑布下落

分析：水從高處落下，位置發(fā)生改變，沒有新的物質(zhì)生成。

問：若將以上的四個變化進(jìn)行分類，你準(zhǔn)備怎么分？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

生：根據(jù)在變化中是否生成新的物質(zhì)把以上的變化分為物理變化和化學(xué)變化。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)：下雨和瀑布下落沒有生成新物質(zhì)，在變化中沒有生成其它物質(zhì)，這類變化叫物理變化。木材點燃發(fā)熱、發(fā)光生成了新物質(zhì)二氧化碳，植物的光合作用制造了有機(jī)物和氧氣。在變化中生成了其他物質(zhì)，這類變化叫化學(xué)變化。

鞏固練習(xí)：判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？

1、鋼鐵生銹

2、打開小手電筒，發(fā)光發(fā)熱

3、鎂帶能燃燒

4、用條形磁鐵吸引鐵釘

5、水電解生成氫氣和氧氣

出示：水分子電解的模型

請學(xué)生從微觀角度來判別水電解是化學(xué)變化還是物理變化？

生：在整個變化過程中，水電解生成了氧氣和氫氣。構(gòu)成分子的原子重新組合，形成了新的分子，屬于化學(xué)變化。

教師指出：化學(xué)變化的實質(zhì)是構(gòu)成物質(zhì)分子的原子重新組合，形成新的分子。

過度：我們周圍的物質(zhì)在不斷發(fā)生變化，如何判斷變化是否發(fā)生了？

二、探究物質(zhì)變化的方法：

師；要了解物質(zhì)的變化，必須通過觀察和實驗尋找物質(zhì)變化的證據(jù)。

演示實驗1：取適量的硝酸鉛溶液放錐形瓶中，再向錐形瓶中加入適量的碘化鉀溶液，觀察反應(yīng)前后的現(xiàn)象。

問：有沒有發(fā)生變化？

生：有

現(xiàn)象：反應(yīng)前溶液無色透明，反應(yīng)后生成黃色沉淀。

分析實驗現(xiàn)象：在此反應(yīng)中，有不溶于水的新物質(zhì)生成，是化學(xué)變化。

師：在這個變化中，兩種溶液反應(yīng)生成沉淀，是此變化是化學(xué)變化的證據(jù)。

出示：發(fā)黃的落葉，與綠葉做對照

提問：你知道葉子為什么會發(fā)黃嗎？

生：落葉的黃色是由于缺含鎂的無機(jī)鹽或溫度不適等因素引起葉綠素不能形成的造成的。

師：從這兩個變化中，我們可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的.變化時常伴隨著顏色的變化。

投影：圖1-7鋼鐵廠的高爐

分析：鐵在高溫下熔化變成鐵水，狀態(tài)發(fā)生變化，但物質(zhì)的組成本身沒有變化，這種物質(zhì)的變化屬于物理變化。

演示實驗2：拿出桌上的一段細(xì)鐵絲，觀察顏色、狀態(tài)、形狀，彎曲成各種形狀，并用剪刀把細(xì)鐵絲剪成幾段。

問：細(xì)鐵絲在形狀變化中，發(fā)生的物理變化還是化學(xué)變化？

生：屬于物理變化。

每種物質(zhì)都有自己的特征或性質(zhì)，如。不同物質(zhì)有不同的性質(zhì)，根據(jù)物質(zhì)的某些性質(zhì)，可用來識別該物質(zhì)。我們可把物質(zhì)的性質(zhì)分為兩大類：化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

小結(jié)：通過上述實驗我們可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的顏色、形狀和狀態(tài)、是否有沉淀生成等都可以作為判別物質(zhì)變化的標(biāo)準(zhǔn)。

科學(xué)教案 篇9

活動目標(biāo)

1、愿意與同伴交流操作的過程及方法，體驗制作彩色面點的快樂。

2、通過觀察與比較，發(fā)現(xiàn)紫甘藍(lán)汁前后的不同，并能用圖畫或符號記錄它的變化。

3、感知紫甘藍(lán)汁添加不同佐料后變色的現(xiàn)象。

活動準(zhǔn)備

1、紫甘藍(lán)汁500毫升、堿一袋、白醋一瓶。

2、面粉兩斤、塑料盆16個、一次性手套一包。

3、每位幼兒一套操作盤（透明塑料杯36個、塑料勺16把、滴管16支）。

4、盤子、毛巾；記錄表每人一份。

5、關(guān)于面點點心的圖片。

6、前期有團(tuán)、揉面粉的經(jīng)驗。

活動過程

一、導(dǎo)入，鼓勵幼兒回憶生活經(jīng)驗。

1、引導(dǎo)幼兒回憶在幼稚園里吃過的點心，說說它們的不同。

T：在幼稚園每月的自助餐，廚房叔叔都會用面粉為小朋友們制作各種各樣的點心，你們還記得嗎？

你們發(fā)現(xiàn)每一種點心哪里不一樣嗎？（顏色、形狀、味道……）

2、以情景渲染，啟發(fā)幼兒通過討論發(fā)現(xiàn)不同顏色面點的來源。

T：新年馬上就要到了，小熊一家準(zhǔn)備邀請親人和朋友到家里聚餐，它們需要準(zhǔn)備不同的顏色的面點，你們可以幫幫它們嗎？

T：哇！這么多好吃的面點，是怎么變成這樣的呢？

1）引導(dǎo)幼兒討論，并說出理由。

T：也許你的好辦法可以幫助小熊喲，可我們要做健康小達(dá)人喲，要怎么吃才能讓我們的身體健康又有營養(yǎng)呢？

2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出蔬菜榨汁，用蔬菜汁來制作面點。

T：什么蔬菜可以榨汁呢？今天老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種蔬菜汁，一會兒你可以選擇一種試一試。

二、嘗試運用兩種佐料進(jìn)行變色。觀察與比較，發(fā)現(xiàn)紫甘藍(lán)汁前后的不同。

1、鼓勵幼兒猜想，怎么讓蔬菜汁變色？

T：這一種蔬菜汁是什么顏色的呢？它可以變成了藍(lán)色嗎？可以變成綠色嗎？可以變成紅色嗎？我們可以怎么辦呢？

T：你們想的辦法可真多，真會動腦筋！瞧！這里有幾種佐料，一起來看看吧?。ǔ鍪綪PT）

T：這是堿，這是酸酸的醋，一會可以幫助你變色喲。（提前錄好視頻，請廚師叔叔簡答講解什么是堿？）

2、出示工具，引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜汁與佐料結(jié)合后的變化。

T：認(rèn)識它嗎？它有一個好聽的名字叫滴管，在變色時它也可以幫助我們。

T：在變色之前，王老師有三個小要求，仔細(xì)聽喲：A、每位小朋友選擇一種蔬菜汁和佐料進(jìn)行操作。B、請選擇相對應(yīng)的工具進(jìn)行操作。C、請將你操作的過程進(jìn)行記錄。

1）幼兒操作，教師巡視、指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)觀察：幼兒使用工具的情況，引導(dǎo)幼兒記錄操作過程。（提醒幼兒保持桌面的整潔）

3、分享、交流

T：你用什么佐料變出了什么顏色呢？拿起來給同伴看一看。

1）引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄表說一說操作的過程。

T：為什么用同一種佐料操作，可變出的顏色不一樣呢？

2）引導(dǎo)幼兒說出佐料使用的量不同。

小結(jié)：原來，我們往紫甘藍(lán)汁里加入堿和白醋時，它都會變顏色。堿和白醋加入的量不同，變出的顏色也會不一樣。神奇吧！

T：現(xiàn)在變出的顏色是你喜歡的顏色嗎？你還能變出其他的顏色嗎？讓我們再次動手試一試吧。

4、再次操作，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)加入白醋的量越多顏色就會變得更紅。

重點觀察：請你在添加佐料時，仔細(xì)看一看紫甘藍(lán)汁的變化。加入一滴、兩滴、三滴白醋后它有什么不一樣？并進(jìn)行記錄。

T：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。（將不同顏色進(jìn)行比較）

小結(jié)：通過剛才的操作和比較，我們發(fā)現(xiàn)紫甘藍(lán)汁加入的白醋滴數(shù)越多，它的顏色就更紅，加入的堿越多，它就會變成綠綠的，是嗎？今天回家后小朋友們可以跟爸爸媽媽再試一試，說不定變出的顏色和現(xiàn)在的.有不一樣。

三、感知面粉與變色后的紫甘藍(lán)汁融合在一起的現(xiàn)象，體驗制作彩色面點的快樂。

1、引導(dǎo)幼兒團(tuán)一團(tuán)、揉一揉，巧手變彩色面團(tuán)。

T：營養(yǎng)又健康的蔬菜汁變好了，我們現(xiàn)在一起來揉面粉吧?？纯磿兂墒裁茨兀?/p>

1）引導(dǎo)幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。

2、彩色面團(tuán)大變身，制作美味面點。

T：哇！我們的面團(tuán)揉好了，我們一起送到廚房，和廚師叔叔阿姨們一起制作彩色面點吧。

四、延伸活動，品嘗美味面點。

科學(xué)教案 篇10

活動目標(biāo)

1.了解冰融化的過程。

2.在探究的過程中學(xué)會從多角度解決問題。

3.學(xué)習(xí)運用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

兩塊大小一樣的冰塊，托盤，每人一塊冰（里面凍有一個小禮物）記錄卡每人一張，筆，毛巾，缸子，熱水，溫水，涼水，棉被，酒精燈，小錘等工具。

活動過程

1.引發(fā)問題，激發(fā)幼兒探索的欲望。

(1)用什么方法能讓冰塊慢點化？

師：小朋友們你們看老師這有一塊冰，我不想讓這塊冰融化，請小朋友們幫老師想想辦法。

(2)討論用一種記號，記錄下自己想到的方法。

請小朋友們把你想到的方法記到你的紙上。

幼兒可以展開討論，互相交流一下自己想到的方法。

2.在操作中去驗證自己的猜想。

（1）師：小朋友們你們看老師給你們準(zhǔn)備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪個小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法記錄下 來。

幼：老師我用被子蓋起來它就不化了。

老師我把它放進(jìn)冰箱里他也不化了。老師我把它放進(jìn)了涼水里。······

（2）總結(jié)哪種材料使冰化的慢一些。

請幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就知道使用哪種操作材料融化的慢了。

3.提出新問題：用什么方法使冰化的快一點。

（1）師：老師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些？請小朋友們用周圍的材料試一試。

幼：老師我把它放在熱水里，冰變小了。

師：小朋友們你們看老師給你們準(zhǔn)備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪個小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法記錄下來。

幼：老師我用被子蓋起來它就不化了。

老師我把它放進(jìn)冰箱里他也不化了。

老師我把它放進(jìn)了涼水里?！ぁぁぁぁぁ?/p>

（2）總結(jié)哪種材料使冰化的慢一些。

請幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就知道使用哪種操作材料融化的慢了。

3.提出新問題：用什么方法使冰化的快一點。

（1）師：老師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些？請小朋友們用周圍的材料試一試。

幼：老師我把它放在熱水里，冰變小了。

老師我把它放在暖氣上，冰都化了，變成水了。

老師我把它砸碎了，放在水里冰不見了，變成了水。······

（2）請幼兒比一比誰的冰最小，講講它的融化方法?？偨Y(jié)出冰化的快的方法。

（3）通過比較，讓幼兒學(xué)會幾種使冰融化的快的方法及保存冰塊的方法，使幼兒學(xué)會探索的方法。

4.玩游戲：冰中取物。

師：小朋友們我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？老師帶來了好多的小禮物，藏在冰里了，請小朋友們用你剛才學(xué)過的方法，把禮物取出來，看看哪個小朋友最先拿到禮物。

好，預(yù)備——開始。

幼兒開始進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒使用熱水以及操作工具時注意安全，如果水灑了提醒幼兒及時地用抹布清理干凈。

（幼兒開始了自己的探索，都想第一個把禮物取出了，有的幼兒就很快想到了剛才使用過的方法，有的小朋友把冰放在暖氣上，靜靜的等待冰的融化過程，一點也不羨慕別人，就在專注自己的融化過程。

取到小禮物的小朋友可以互相欣賞一下小禮物，并向小伙伴講講自己是怎樣取到小禮物的。

活動延伸

和日常生活結(jié)合起來，請幼兒講講在生活中是怎樣儲藏冰糕及融化冷凍食品的，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

活動反思

活動目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計，接近孩子們已有的知識經(jīng)驗和能力，順應(yīng)了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參與?；顒硬牧系臏?zhǔn)備充分，符合目標(biāo)的需要，特別是活動前，將孩子的小禮物凍于一大塊冰中，增強(qiáng)了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導(dǎo)，教師遵循了科學(xué)活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設(shè)計的思路進(jìn)行大膽的、主動的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵、關(guān)注、等待與支持。

科學(xué)教案 篇11

設(shè)計意圖：在平時的區(qū)域活動中發(fā)現(xiàn)孩子們對剪紙非常感興趣，經(jīng)常把紙剪成各種各樣的形狀，借此契機(jī)讓孩子再把圓形變成紙條的過程中，通過動腦，比較，培養(yǎng)孩子的認(rèn)真觀察，手眼的協(xié)調(diào)能力。活動目標(biāo)：1、養(yǎng)成做事細(xì)致的好習(xí)慣，體驗成功的快樂。2、通過觀察與比較，知道粗細(xì)會影響紙條長短的變化?；顒又攸c：把圓形變成螺旋形?；顒与y點：說出圓形變成螺旋形的方法?；顒訙?zhǔn)備：一人一把剪刀、圓形紙片，三角形，正方形，長方形紙片?；顒舆^程：一、第一次操作，把圓形變成長紙條。小朋友們，老師這有一個圓紙片，你們能把它變成一根紙條嗎？用你們手中的小剪刀一起試一試吧。二、第二次操作，嘗試剪出螺旋形。1、小朋友們剪完以后剩下了很多紙片，可不可以一點也不浪費，把一整個圓形都變成一個長長的紙條呢？2、那請小朋友來試試看誰可以剪出長紙條。幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒自由探索操作方法：順著圓形一直往下剪。3、展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒說出剪螺旋形的方法。三、第三次操作，比比誰剪的長。1、 比較紙條的長短：紙條都剪完了，你們剪得紙條一樣嗎？（不一樣）哪不一樣？（長短不一樣，）還有哪不一樣？（短的粗，長的細(xì)）如果讓你剪出一個長長的紙條你會怎么剪？（剪得細(xì)一點，剪得越細(xì)紙條越長）2、 現(xiàn)在我們來比賽請小朋友們剪出一個長長的紙條，誰剪的最長，誰就是冠軍。3、 評出冠軍 。四、總結(jié)：除了圓形可以剪出一個長長的紙條，那三角形，正方形，和長方形能不能剪呢？讓我們一起回班剪剪看吧。

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