教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是教師教學(xué)個(gè)性化的重要依托，如何寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案？以下是欄目小編為您準(zhǔn)備的關(guān)于“龍的傳人課件”的內(nèi)容，感謝大家?guī)椭窒磉@份資料讓大家能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！

龍的傳人課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題教師問(wèn)：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關(guān)于龍，你都知道些什么

③誰(shuí)知道歌詞中的龍的傳人指的是什么人？

過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。

學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料

學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料

初讀課文整體感知教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

課文主要寫(xiě)了什么？自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？

討論交流

細(xì)讀感悟合作探究3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）①理解金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍等成語(yǔ)的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的祥和幸福、歡騰自由的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶龍字的成語(yǔ)？1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。

感情朗讀升華認(rèn)識(shí)教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？

指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

播放歌曲學(xué)生自由練讀。

學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

拓展延伸搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書(shū)筆記。

龍的傳人課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解疑難字詞。

2. 初步了解課文內(nèi)容，了解“龍”到底是什么？

重點(diǎn):目標(biāo)1

難點(diǎn):目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備

查閱關(guān)于“龍”的資料,了解有關(guān)龍的傳說(shuō),帶“龍”字的成語(yǔ),帶“龍”字或龍圖案的飾品。

自學(xué)提綱

1. 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么？

2. 再讀課文，理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

3. 細(xì)讀課文，了解“龍”到底是什么？

4. 有感情地朗讀課文。

自學(xué)檢測(cè)

1. 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhuānɡ shì shēnɡ xià pēi ɡuà fù bù īn lónɡ xiàn ruì

（ ） （ ） （ ） （ ） ( )

2. 多音字注音組詞。

數(shù){( )（ ） 肖{( ) （ ） 供{( )（ ）

3. 補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（ ）飛（ ）舞 （ ）風(fēng)（ ）雨 （ ）騰（ ）躍

龍鳳（ ）（ ） 變（ ）萬(wàn)（ ） 金龍（ ）（ ）

合作探究

1.理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

2.了解“龍”到底是什么？

3.討論：中國(guó)人為什么把龍當(dāng)作崇拜的對(duì)象？

拓展訓(xùn)練

1. 有感情地朗讀課文。

2. 積累帶“龍”字的成語(yǔ)。

堂清檢測(cè)

一、按要求做題。

1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhuānɡ shì shēnɡ xià Pēi ɡuà fù bù īn lónɡ xiàn ruì

（ ） （ ） （ ） （ ） ( )

2.多音字注音組詞。

數(shù){( )（ ） 肖{( ) （ ） 供{( )（ ）

3．補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（ ）飛（ ）舞 （ ）風(fēng)（ ）雨 （ ）騰（ ）躍

龍鳳（ ）（ ） 變（ ）萬(wàn)（ ） 金龍（ ）（ ）

二、寫(xiě)出4個(gè)帶“龍”字的成語(yǔ)。

（ ） ( ) （ ） （ ）

龍的傳人課件 篇3

教材分析：

本課是對(duì)三年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)祖國(guó)》，四年級(jí)上冊(cè)《歌唱祖國(guó)》的愛(ài)國(guó)主義主題的延伸，同時(shí)，也是學(xué)習(xí)下一課《兩岸情深》的情感根基，以《贊美的心》為主題，體現(xiàn)了進(jìn)入六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)識(shí)已從感性向理性發(fā)展。愛(ài)國(guó)情感也更加理性。從選擇作品的角度上，更注重思想性與藝術(shù)性的結(jié)合，從而落實(shí)：“以美育人，立德樹(shù)人”的編寫(xiě)意圖，同時(shí)體現(xiàn)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的“課標(biāo)”理念。通過(guò)學(xué)唱《龍的傳人》，讓學(xué)生知道自己的“根”。

圍繞著聆聽(tīng)與演唱的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課“編創(chuàng)與活動(dòng)”偏重編創(chuàng)旋律和識(shí)讀樂(lè)譜的實(shí)踐練習(xí)，其中編創(chuàng)旋律的練習(xí)用接龍的方法來(lái)加以鞏固。識(shí)讀樂(lè)譜的要求也有所提高，提出了能獨(dú)立視唱歌曲《龍的傳人》旋律的要求。其次配合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了樂(lè)段樂(lè)句的分析，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的目的，為審美能力的提高積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)唱《龍的傳人》，能有感情的完整演唱。

2．通過(guò)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和鑒賞力。

3．通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與各種音樂(lè)活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用親切自然的聲音背唱本曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生想象力，把學(xué)生對(duì)龍的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.展示“龍”的圖片

提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？

生：知道，龍

師：簡(jiǎn)單介紹龍

今天我們要學(xué)的歌曲就與龍有關(guān)。

播放歌曲《龍的傳人》

同學(xué)們帶著問(wèn)題欣賞歌曲：

1.你知道這首歌的名字嗎？

變化萬(wàn)千、無(wú)所不能的，它集各種動(dòng)物于一身，象征著自由歡騰和完美，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人自稱“龍的傳人”

二、學(xué)唱歌曲

1.介紹歌曲的創(chuàng)作背景。

《龍的傳人》是中國(guó)作曲家在

提問(wèn)：“龍的傳人”的根是什么？哪兩句歌詞有體現(xiàn)

學(xué)生回答。

2.播放歌曲讓同學(xué)們聆聽(tīng)并回答問(wèn)題

(1)表達(dá)了作曲家什么情感？

(2)歌曲是什么拍子?如何解釋？

找出相同與不同的旋律。

4.學(xué)生跟音樂(lè)加詞

5.集體唱

6.欣賞不同的演繹，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種為什么？

三、拓展

1、龍的傳人指的是哪些中國(guó)人？

（中國(guó)大陸、香港、澳門(mén)、臺(tái)灣、海外華人等或者是五十六個(gè)民族）

2、哪些人最是思鄉(xiāng)？

（僑居海外的同胞）

四、小結(jié)

1、分小組齊唱歌曲

2、說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，從中你學(xué)到了什么？

龍的傳人課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。

2.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍的，樹(shù)立自己的民族，以我們是龍的傳人為榮。通過(guò)集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。

（教師）多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。

（1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？

我們的祖國(guó)是，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.龍的由來(lái)（文化、歷史）

（1）龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過(guò)了三個(gè)時(shí)期的演化。

課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)時(shí)期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？

（2）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。

學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個(gè)時(shí)期？

（3）龍是古人對(duì)魚(yú)、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

①請(qǐng)學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？

②你還在哪里見(jiàn)到過(guò)龍的形象？

請(qǐng)學(xué)生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗(yàn)”。

③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺(jué)得龍還有其它動(dòng)物的一些特征嗎？

④根據(jù)你的思考你能用上其他動(dòng)物的一些特征來(lái)創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或相互形容你心中的龍。

3.創(chuàng)作實(shí)踐，審美體驗(yàn)。

（1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。

（2）自我，體驗(yàn)審美情趣，寄托自己美好的愿望。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集一些龍的傳說(shuō)故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。

（教師）多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

1.龍的傳說(shuō)故事——“激發(fā)興趣”

（1）龍的傳說(shuō)——“龍生九子”

20展示資料、交流：

（2）你還知道哪些有關(guān)龍的故事？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（鯉魚(yú)跳龍門(mén)）

（3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。

我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.民俗傳統(tǒng)活動(dòng)——“民族”。

（1）澳門(mén)回歸——舞龍慶祝。

墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。

（2）北京天安門(mén)廣場(chǎng)上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。

（3）端午節(jié)賽龍舟。

①簡(jiǎn)介端午節(jié)及愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團(tuán)隊(duì)力量。

（4）學(xué)生展示交流自己賽龍舟圖片資料，豐富體驗(yàn)和創(chuàng)作素材。

3.賞析作品——“內(nèi)化知識(shí)”

書(shū)中的學(xué)生畫(huà)龍舟賽作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生賞一賞、評(píng)一評(píng)。

4.創(chuàng)作實(shí)踐——“外化表現(xiàn)”

根據(jù)你的資料和你的想象，創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場(chǎng)景。

請(qǐng)學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫(huà)一畫(huà)。

5.展示——“審美提升”

自我、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)審美情趣，感受龍舟賽。

課后：布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。

龍的傳人課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、新詞，尤其是課后列出的幾個(gè)形聲字，理解文中關(guān)于龍的成語(yǔ)的含義；

2、理解課文所寫(xiě)的內(nèi)容，了解為什么中國(guó)人自稱是龍的傳人，感受龍對(duì)中華民族的特殊意義，激發(fā)作為龍的傳人的自豪感；

3、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)和作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解中國(guó)人自稱是龍的傳人的原因，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪感。

教學(xué)突破：

1、課前收集有關(guān)龍的成語(yǔ)、圖片、傳說(shuō)、甚至歌曲等，通過(guò)這種方法使學(xué)生對(duì)龍有一種感性上的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)人對(duì)于龍的喜愛(ài)、崇拜之情，以及中國(guó)人作為龍的傳人的自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

師：齊讀單元主題詞和課題。

師：總結(jié)練習(xí)題情況，點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

一、回顧課文，整體感知。

師：通過(guò)上節(jié)課的讀書(shū)和練習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文都講了些什么內(nèi)容？

生：自由作答，估計(jì)學(xué)生可能會(huì)答到以下問(wèn)題：龍與中國(guó)人的關(guān)系；龍到底是什么；中國(guó)人自稱為龍的傳人的具體原因；總的講中國(guó)人自稱為龍的傳人的原因。

二、精讀課文，深化理解。

1、生齊讀課文第一句提起龍，中國(guó)人莫不引以為自豪，有時(shí)還自稱為龍的傳人。（分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀此句，重點(diǎn)讀出自豪之情。）

2、師：中國(guó)人為什么自稱為龍的傳人？請(qǐng)孩子們自由讀課文47自然段。

生自由讀課文。

3、討論交流生。

師：從哪些段落中的語(yǔ)句中可以看出中國(guó)人驕傲地稱自己為龍的傳人？

原因之一：總起句龍威力無(wú)比、變換萬(wàn)千、無(wú)所不能的。

具體描寫(xiě)龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風(fēng)喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

處理步驟1：

（1）、請(qǐng)孩子讀出總起句，教師重點(diǎn)引導(dǎo)威力無(wú)比無(wú)所不能的理解和全句的朗讀，讀書(shū)驕傲之情。

（2）、師：哪些語(yǔ)言文字在具體寫(xiě)龍的威力無(wú)比和無(wú)所不能呢？抽同學(xué)讀具體描寫(xiě)的句子。

（3）、師補(bǔ)充相關(guān)龍文化：在中國(guó)古代神話中，龍頻繁出現(xiàn)，它成為了開(kāi)天辟地的神，幫助皇帝統(tǒng)一了中國(guó)，又力保大禹治水，為千千萬(wàn)萬(wàn)人民造福。在龍的身上，人們寄托了對(duì)大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望。

（4）、生帶著情感再讀這一段。

原因之二：總起句龍是至高無(wú)上的權(quán)力的象征。

具體描寫(xiě)皇帝自認(rèn)為是真龍?zhí)熳?。他的身體稱為龍?bào)w，他穿的衣服是龍袍，他坐的椅子是龍椅

處理步驟2：

（1）、抽同學(xué)讀第一句，抓重點(diǎn)詞至高無(wú)上體會(huì)。至高無(wú)上的意思：再?zèng)]有

比這更高的了。

（2）、師：哪些語(yǔ)言在具體講龍是至高無(wú)上的權(quán)力的象征？齊讀具體描寫(xiě)的語(yǔ)言。

原因之三：總起句龍?jiān)诶习傩招闹校窒笳髦杂蓺g騰和完美。

具體描寫(xiě)所謂金龍獻(xiàn)瑞龍鳳成祥龍飛鳳舞龍騰虎躍，說(shuō)的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

處理步驟3：

（1）師：龍的形象并非帝王所專有，在老百姓心目中，龍還象征著什么？

（2）抽同學(xué)讀第總起句。

（3）師：哪些語(yǔ)言具體講這種自由歡騰和完美？讀具體描寫(xiě)的語(yǔ)言。

（4）抽生講金龍獻(xiàn)瑞龍鳳成祥龍飛鳳舞龍騰虎躍的意思，體會(huì)這種自由歡騰、祥和幸福。

（5）民間的哪些有關(guān)龍的活動(dòng)能讓你有這種喜慶祥和的氣氛？（舞龍燈、賽龍舟等）

（6）請(qǐng)同學(xué)們看圖，你感受到了什么？（暢所欲言。）

（7）師補(bǔ)充龍文化

在封建社會(huì)，龍象征著皇權(quán)、神權(quán)，是不可侵犯的尊嚴(yán)，而在科技飛速發(fā)展的今天，

龍更成為一種吉祥物，飛入尋常百姓生活，人們舞龍、賽龍舟，在燈謎、對(duì)聯(lián)、圖畫(huà)中，龍成為了不朽的主題。

（8）再美滋滋的幸福的讀讀這段文字。

4、學(xué)習(xí)一二段。

師引：龍?jiān)谥腥A兒女的心中，占有不可取代的地位，那么龍和中國(guó)人有怎樣密切的關(guān)系呢？生讀第一段古往今來(lái)到龍也深受人們喜愛(ài)。

龍到底是什么呢？宋代畫(huà)家董羽怎么認(rèn)為？生讀描寫(xiě)龍的語(yǔ)句。

師：補(bǔ)充圖騰文化：原始社會(huì)的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動(dòng)物或自然物。中國(guó)人認(rèn)為龍跟自己有血緣關(guān)系，完全把龍當(dāng)成心目中的神。

5、師：因?yàn)辇埵峭o(wú)比、無(wú)所不能的，所以生讀中國(guó)人常常自稱為龍的傳人。

因?yàn)辇埵侵粮邿o(wú)上的權(quán)力的象征，所以生讀中國(guó)人常常自稱為龍的傳人。

因?yàn)辇堅(jiān)诶习傩招哪恐?，象征著自由歡騰、祥和幸福，所以生讀中國(guó)人常常自稱為龍的傳人。

（生在讀時(shí)，師順勢(shì)出示這句話。）

師：自稱從表面上講是什么意思？自己稱謂自己為龍的傳人，不是別人稱謂的。

從深層次上看，自稱這個(gè)詞里又包含著一些思想感情。作為龍的傳人，我們是怎樣的情感？自豪、驕傲。我們對(duì)龍本身又是怎樣一種情感？喜愛(ài)、崇敬、贊頌。

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)驕傲的讀這句，再全班齊讀。

6、師：請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文第一句和最后一句，發(fā)現(xiàn)了什么？再將這兩句和題目連起來(lái)看一看，又發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，扣題呼應(yīng)，前后連貫一致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

三、品讀課文，體會(huì)情感。

1、師語(yǔ)：龍，集日月之精華，會(huì)天氣之靈氣，具百獸之形，兼包容四海、吐納百川之胸襟。在這新的時(shí)代，被賦予了新的生命。龍，是中華民族的象征，它還將代表中華民族的精神，成為新世紀(jì)的中華魂。

2、生一起讀開(kāi)頭一句，最后一句。

3、師重點(diǎn)引讀37段。

四、拓展積累，豐富語(yǔ)匯。

1、師引語(yǔ)：作為龍的傳人，我們更應(yīng)該記住有關(guān)龍的成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從本課中積累的龍的成語(yǔ)。（生說(shuō)師出示板書(shū)，并齊讀。）

課外你積累了哪些有關(guān)龍的成語(yǔ)？（生自由說(shuō)，師出示一部分，并讓孩子齊讀。）

2、動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，摘抄書(shū)上的成語(yǔ)和黑板上的成語(yǔ)，越多越好。

龍的傳人課件 篇6

大班社會(huì)活動(dòng)教案《龍的傳人》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞龍的形象、色彩和姿態(tài)，了解龍的象征意義。

2、通過(guò)看看、學(xué)學(xué)、玩玩，了解有關(guān)龍的民族風(fēng)情，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《龍的傳人》音樂(lè)磁帶。課件《龍》。

2、帶有龍圖案的物品，如：被面、唐裝、扇子等。

3、舞龍道具紅稠布、彩球，音樂(lè)《金蛇狂舞》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞歌曲，導(dǎo)入活動(dòng)。

師："小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，想一想，你聽(tīng)過(guò)沒(méi)有？會(huì)不會(huì)唱？"

提問(wèn)：歌曲里唱了些什么？（長(zhǎng)江，黃河-是我們中國(guó)的兩大河流）歌曲里還唱到了什么？（龍）

2、尋找龍，初步感知龍的特征。

1）提問(wèn)"你在哪里見(jiàn)過(guò)龍？""請(qǐng)你找一找，龍藏在哪里？它是什么樣子的？"

2）尋找?guī)в旋垐D案的裝飾。

3）播放音樂(lè)，集合幼兒，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

"你找到龍了嗎？它在哪里？你愿意學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作嗎？"

小結(jié)：龍可真多呀，衣服、被面、扇子上有，還有掉墜、印章呢，龍呀是一種吉祥的圖案。

4）欣賞龍的圖片，觀察龍的特點(diǎn)，模仿龍的動(dòng)作

提問(wèn)："龍長(zhǎng)什么樣？（它象什么？什么地方最象？）"（龍的頭和什么動(dòng)物非常象？身體象什么動(dòng)物？爪子、角、身上的鱗片呢？）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子？

小結(jié)：馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚(yú)的鱗、虎的爪。

3、看課件，了解龍的象征意義。

1）回憶自己的經(jīng)驗(yàn)：請(qǐng)大家想一想，你還在哪里看見(jiàn)過(guò)龍？

2）看課件，了解更多帶有龍圖案的東西。如：九龍壁、華表、龍舟等。

師：老師這里還有很多龍圖案的東西，用你的小眼睛仔細(xì)看一看，你見(jiàn)過(guò)嗎？教師和幼兒一起看，邊看邊認(rèn)。（過(guò)度：哇！有龍圖案的東西可真多呀?。?/p>

3）思考：在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的龍？到底有沒(méi)有真的龍呢？聽(tīng)一段錄音你就明白了。

4）聽(tīng)錄音，了解龍的由來(lái)。

小結(jié)：生活中由于沒(méi)有真的龍啊？那它是哪里來(lái)的？（人們想象出來(lái)的）我們中國(guó)人特別喜歡龍，你們知道是為什么嗎？

（中華民族的象征和標(biāo)志，外國(guó)人經(jīng)常把我們中國(guó)稱為"東方巨龍"，我們中國(guó)人呢，就是龍的傳人。）

4、了解民間風(fēng)俗：賽龍舟、舞龍。體驗(yàn)舞龍游戲的樂(lè)趣。

師：在我們中國(guó)，還有一些民間的風(fēng)俗和龍有關(guān)呢。你們看,他們?cè)诟墒裁囱?（賽龍舟--慶祝美好的生活）我們中國(guó)還有一種民間風(fēng)俗：舞龍，你看見(jiàn)過(guò)嗎？老師這里有一段錄象，我們一起來(lái)看一看吧。

1）觀看錄象，了解舞龍的風(fēng)俗。"舞龍好玩嗎？他們?cè)趺次椠埖?？（徒手學(xué)一學(xué)）這是我們金港鎮(zhèn)全民運(yùn)動(dòng)會(huì)上，表演的節(jié)目，象征著歡樂(lè)的氣氛，祝愿我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功。再過(guò)幾天就是元旦了，它是新年開(kāi)始的第一天，我們也來(lái)舞龍慶祝一下，好嗎？"

2）游戲：舞龍。幼兒分成兩組舞龍，老師手舉彩球帶領(lǐng)幼兒游戲。

活動(dòng)延伸：

在生活中去尋找龍的圖案，龍的神話傳說(shuō)，進(jìn)一步加深對(duì)龍的認(rèn)識(shí)。

龍的傳人課件 篇7

第一單元 龍

主備人：張志蘭 審核人：李慧珍 復(fù)備人： 單元教材分析：龍是中華民族的圖騰。華人居住的地方，總有龍的形象。歷史上留下了許多有關(guān)龍的傳說(shuō)和故事。本單元圍繞“龍”這一主題，編排了三篇主題課文，一篇拓展閱讀和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)?！俺躏@身手” “筆下生花”把課文內(nèi)容向生活擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍的象征意義，同時(shí)積累語(yǔ)言材料，提高書(shū)法鑒賞力。從本單元開(kāi)始，要培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)行單元小結(jié)的習(xí)慣。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)龍的象征意義，理解《葉公好龍》的寓意。

2.繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)較復(fù)雜的提綱筆記，體會(huì)課文的表達(dá)順序。3.總結(jié)舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較這四種主要的說(shuō)明方法。4.理解“崇拜、裝飾、祥和、真切、縮小、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升、葉公好龍、魂不附體”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

5.寫(xiě)摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字25個(gè)。

6.開(kāi)展搜集成語(yǔ)、欣賞書(shū)法、調(diào)查并交流與龍有關(guān)的事物等語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)龍的象征意義。

7.開(kāi)始練習(xí)自己進(jìn)行單元小結(jié)。單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)龍文化的學(xué)習(xí)，理解龍的象征意義，體會(huì)龍的精神，增強(qiáng)民族自豪感。

單元課時(shí)總覽：

第一課時(shí)：多種形式讀本單元課文，初步感知課文內(nèi)容。第二、三課時(shí)：生字新詞闖關(guān)課。

第四課時(shí)：品讀感悟《龍的傳人》。

第五課時(shí)：導(dǎo)讀《大人們這樣說(shuō)》。

第六課時(shí)：細(xì)讀理解《葉公好龍》。

第七、八課時(shí)：拓展閱讀《樂(lè)山龍舟會(huì)》；交流有關(guān)龍的成語(yǔ)、故事、介紹龍的工藝品；欣賞書(shū)法。單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)龍的成語(yǔ)、圖案、飾品、傳說(shuō)等。2.教師制作多媒體課件。單元學(xué)習(xí)課時(shí)安排：八課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀本單元所有課文，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)本單元課文內(nèi)容有全面、大致的了解。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、圍繞主題，初談?wù)J識(shí)

1.板書(shū)單元主題“龍”，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)對(duì)龍的了解與認(rèn)識(shí)。2.啟發(fā)談話，引導(dǎo)讀文。

龍是中華民族的圖騰。華人居住的地方，總有龍的形象。歷史上留下了許多有關(guān)龍的傳說(shuō)和故事。今天，就讓我們一同走進(jìn)“龍”這一主題單元，了解有關(guān)龍的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀讀本單元的幾篇課文吧。3.交流匯報(bào)，淺談感受。

談?wù)勀銓?duì)本單元哪篇課文感受最深。

二、采用多種方式再讀本單元課文，要求讀通順、讀流利。

第二、三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本單元生字詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元生字詞。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主或小組合作通讀本單元課文。

二、小組合作，交流識(shí)記生字詞。

以小組為單位學(xué)習(xí)、交流。

三、檢測(cè)學(xué)情，評(píng)選“識(shí)字高手”

1.出示課件，多種形式認(rèn)讀字詞。2.檢測(cè)字詞的掌握情況并評(píng)價(jià)。3.各組評(píng)選“識(shí)字小高手”并加分獎(jiǎng)勵(lì)。

四、自由練寫(xiě)，評(píng)價(jià)激勵(lì)

1.在田字本上書(shū)寫(xiě)本單元生字。2.自主或同桌評(píng)價(jià)，圈出最美漢字。

3.小組評(píng)選“小小書(shū)法家”“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步明星”，全班表?yè)P(yáng)。第四課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：品讀感悟《龍的傳人》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)龍所代表的追求自由與完美的民族精神。2.理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。3.學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)龍所代表的追求自由和完美的民族精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、歌曲引入

1.播放歌曲《龍的傳人》,會(huì)唱的學(xué)生可以跟著一起唱。(1)你知道歌曲的名字嗎？

(2)關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流）(3)誰(shuí)知道歌詞中“龍的傳人”指的是什么人？

2.過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是“龍的傳人”呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧?。ò鍟?shū)課題）

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么。

2.理清文章脈絡(luò)，并說(shuō)說(shuō)主要運(yùn)用的說(shuō)明方法。

3.討論交流課文主要寫(xiě)了什么。

三、細(xì)讀感悟，合作探究。

提出課前提出的問(wèn)題：中國(guó)人為什么要自稱是“龍的傳人”呢？ 1.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀課文，把重點(diǎn)句子畫(huà)下來(lái)。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

（2）理解“圖騰”的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）再讀課文，看看龍有什么特點(diǎn)。（課件出示重點(diǎn)句子引導(dǎo)理解）

4.有感情地朗讀課文2—7自然段。

四、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾的作用

1.指名分別讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾的部分，說(shuō)說(shuō)這兩段有什么特點(diǎn)。

（開(kāi)頭提出疑問(wèn)，結(jié)尾回答疑問(wèn)，開(kāi)頭與結(jié)尾相照應(yīng)）2.這樣寫(xiě)有什么好處？（首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊）3.列舉幾篇文章，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

五、課堂小結(jié) 1.有感情地朗讀全文。

2.同學(xué)們，作為龍的傳人，我們驕傲、自豪，讓我們發(fā)揚(yáng)龍馬精神，大步前進(jìn)吧。

六、拓展延伸

搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書(shū)筆記。板書(shū)設(shè)計(jì)：

龍的傳人

與人的關(guān)系——人們賦予龍的含義——自稱龍的傳人（密切）（豐富）（驕傲與自豪）

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：導(dǎo)讀《大人們這樣說(shuō)》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)龍的知識(shí)和人們賦予龍的新的含義。2.有感情地朗讀詩(shī)歌，并能夠續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能夠續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入新課

1.播放由賽龍舟、舞龍燈、北海九龍壁等內(nèi)容組合的幻燈片。

2.同學(xué)們，你們看到了什么？這些畫(huà)面有什么共同點(diǎn)嗎？（都與龍有關(guān)）

3.對(duì)于龍，你知道多少？是從哪里了解到的？ 4.揭示課題“大人們這樣說(shuō)”。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀詩(shī)歌，想一想龍?jiān)诖笕藗冃闹惺鞘裁礃幼拥模? 2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1.學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）指名讀，思考：為什么說(shuō)龍是神？聯(lián)系你搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你知道的龍有哪些威力。

（2）教師出示有關(guān)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解龍的威力。

（3）有感情地朗讀。2.學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（1）指名讀，思考：為什么說(shuō)龍的故鄉(xiāng)在中國(guó)？

（2）你還知道哪些帶有“龍”字的地名？

（3）說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)A夏名族龍的精神、龍的氣魄是什么。

（4）有感情地朗讀。3.學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

（1）自讀第4—6節(jié)，思考現(xiàn)在人們還賦予了龍哪些新的含義。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

（3）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好，龍已不僅是一種動(dòng)物了，它還象征著我們祖國(guó)日新月異的變化，象征著我們祖國(guó)今后會(huì)像巨龍一樣直上藍(lán)天，不斷發(fā)展。

（4）選擇其中的一小節(jié)朗讀。指名讀，評(píng)價(jià)。

4.小組合作，請(qǐng)你用了解到的知識(shí)，試著在第5節(jié)后面再寫(xiě)幾句。

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征著騰飛的中華，讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚 世界的。（播放視頻：有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷地騰飛，不斷地進(jìn)步。）

看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生了如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看、思考，老師指名回答）

五．布置作業(yè)

1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

2.把第五段后面續(xù)寫(xiě)的幾句修改好。3.你作為“龍”的子孫有哪些感想？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

大人們這樣說(shuō) 龍是民族歷史的見(jiàn)證 中國(guó)——巨龍騰飛

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)讀理解《葉公好龍》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

1.交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：葉公好龍。

2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰(shuí)？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

二、初讀寓言，整體感知

1.學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出自己讀不明白的地方。

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

課件出示生字，指名讀，糾正錯(cuò)音。2.播放朗讀錄音。

3.默讀課文。要求：結(jié)合譯文，感知課文內(nèi)容。

三、回顧學(xué)法，合作解疑

1.前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？（在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的好方法。）

2.再讀課文，自主提出難懂的字、詞、句。教師相機(jī)把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板一角。

3.小組合作探究，共同釋疑。

4.老師這里也有一些問(wèn)題，看誰(shuí)能解決。

⑴有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出課文中有哪些這樣的字嗎？

“走”古代是“跑”的意思；“寫(xiě)”古代是“畫(huà)”的意思。

⑵“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也?！蹦阍趺蠢斫膺@句話的？誰(shuí)把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

（3）說(shuō)說(shuō)“葉公好龍”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦積累 1.指導(dǎo)文言文的朗讀方法。（1）注意把讀的速度適當(dāng)放慢。（2）要注意停頓得當(dāng)。

2.選擇自己喜歡的方式自讀課文。3.多種形式讀文。

指名讀，同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀，齊讀。4.背誦積累。

五、由文明理，拓展延伸

1.回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴了我們什么？你覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？

2.聯(lián)系生活，拓展開(kāi)去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么？想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人？展開(kāi)想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？

六、演一演，背一背

下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過(guò)。

七、探究作業(yè)

1.把《葉公好龍》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并考考他們。

2.給葉公寫(xiě)信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

3.繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

葉公好龍 表面上——喜歡 實(shí)際上——不喜歡 為人處世要表里如一，言行一致

第七、八課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：拓展閱讀《樂(lè)山龍舟會(huì)》；交流有關(guān)龍的成語(yǔ)、故事、介紹龍的工藝品；欣賞“龍”字的各種寫(xiě)法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.自讀課文，感受龍文化。

2.交流有關(guān)龍的成語(yǔ)、故事、介紹龍的工藝品。3.欣賞“龍”字的各種寫(xiě)法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

在讀文、交流中感受龍文化。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、拓展閱讀《樂(lè)山龍舟會(huì)》 1.激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文。

2.自讀品味，思考：這篇文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么活動(dòng)？

3.小組交流，并深入學(xué)習(xí)樂(lè)山龍舟會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)的三項(xiàng)活動(dòng)——“龍舟奪標(biāo)”“搶鴨子”“放漂燈”，可以用哪些詞語(yǔ)概括樂(lè)山龍舟會(huì)的盛況？

4.師生交流，小結(jié)全文。

5.拓展延伸：課后繼續(xù)了解自己感興趣的民間風(fēng)俗節(jié)日活動(dòng)。

二、日積月累

1.交流有關(guān)“龍”的成語(yǔ)。2.交流有關(guān)“龍”的故事。

3.把自己知道的帶“龍”字的特產(chǎn)或地名和同學(xué)進(jìn)行交流。4.向大家介紹搜集到的龍的形象的工藝品。

三、書(shū)法欣賞

1.欣賞“龍”字的各種寫(xiě)法。

2.了解有關(guān)書(shū)法家的資料：王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張旭、王鐸??

四、學(xué)唱《龍的傳人》

五、單元小結(jié)

1.自我評(píng)價(jià)。2.他人評(píng)價(jià)。

龍的傳人課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本文5個(gè)生字及課文中的成語(yǔ)。

2、了解龍到底是什么？為什么中國(guó)人以龍的傳人自稱。

3、掌握前后相互照應(yīng)的特點(diǎn)與作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、為什么中國(guó)自稱為龍的傳人。

2、了解前后相互照應(yīng)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)龍的成語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一課時(shí)

一、游戲?qū)?/strong>

剛過(guò)完快樂(lè)的寒假，同學(xué)們肯定收獲多多，那么我們就一起來(lái)玩一個(gè)游戲（成語(yǔ)接龍），但每個(gè)成語(yǔ)中必須含有一個(gè)龍字。

剛才我們講了這么多含有龍的成語(yǔ)，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的龍。

在十二生肖中，龍也深受人們的喜愛(ài)，那龍到底是什么呢？同學(xué)們你們想了解嗎？今天我們就來(lái)共同探討。（開(kāi)書(shū)）

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、用自己喜歡的方式閱讀課文。

2、學(xué)習(xí)匯報(bào)

你從課文中了解到了什么？

課文中有幾個(gè)自然段？

3、學(xué)習(xí)生字

教師出示課文中的5個(gè)生字，指名學(xué)生讀并組成詞語(yǔ)。

出示成語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)明自己的理解并造句。

至高無(wú)上：地位極其崇高，沒(méi)有比它更高的。

呼風(fēng)喚雨：原指神仙、道士呼風(fēng)喚雨的法力，比喻能夠支配自然或社會(huì)的力量。

龍飛鳳舞：龍?jiān)陲w騰，鳳在歡舞，形容書(shū)法遒勁生動(dòng)，也可指書(shū)寫(xiě)十分潦草難認(rèn)。

龍騰虎躍：像龍一樣飛騰，像虎一樣跳躍，形容動(dòng)作矯健靈活，也形容奮發(fā)有為。

三、討論分段

再次讀課文，并試著分結(jié)構(gòu)段，寫(xiě)出段意。

一段（1）：講龍深受人們的喜愛(ài)。

二段（2～6）：講龍到底是什么？

三段（7）：中國(guó)龍的象征含義。

四、齊讀課文加深理解。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)生字，運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)話

二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1、默寫(xiě)課文的生字，成語(yǔ)。

2、出示詞語(yǔ)，指名讀。

二、學(xué)習(xí)課文一部分

1、電腦出示教師收集到的有關(guān)龍為圖案設(shè)計(jì)的工藝品，壁畫(huà)裝飾。學(xué)習(xí)第一段。

2、龍深受人民的喜愛(ài)，那龍到底是什么泥？課文哪一部分講了這一內(nèi)容。（二部分）

三、學(xué)習(xí)2～6段

1、默讀課文，找出有關(guān)龍的傳說(shuō)。

2、龍為什么備受中國(guó)人尊敬？找出句子齊讀，用之所以是因?yàn)?/p>

3、龍的形象被誰(shuí)專用？在老百姓心中怎樣？至高無(wú)上同義詞。（至高至上）

4、分角色讀這一部分。

四、學(xué)習(xí)第三部分

1、齊讀這一部分。

2、中國(guó)人為什么自稱為龍的傳人？齊讀。

3、課文中有幾次出現(xiàn)龍的傳人分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開(kāi)關(guān)與結(jié)尾）

4、齊讀開(kāi)頭與結(jié)尾。

這種寫(xiě)法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫(xiě)法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題）

五、反饋

1、齊讀課文，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？

2、摘抄摘錄好詞佳句。

六、總結(jié)

龍向征著我們中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以我們也自稱為龍的傳人,現(xiàn)在我們以一首《龍的傳人》歌來(lái)結(jié)束全文。（用電腦下載歌曲，學(xué)生一起唱）

七、作業(yè)

搜集有關(guān)龍的工藝品。

龍的傳人課件 篇9

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問(wèn)：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）

③誰(shuí)知道歌詞中的龍的傳人指的是什么人？

2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。

[組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么？

[既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。又抓住了重點(diǎn)設(shè)問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么？起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂(lè)，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。]

（三）、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論。互相交流題目檢測(cè)閱讀效果。

3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）①理解金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍等成語(yǔ)的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的祥和幸福、歡騰自由的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶龍字的成語(yǔ)？

（4）討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

[在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)，為每一個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)。教師點(diǎn)撥時(shí)抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過(guò)。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟，讓學(xué)生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學(xué)定教。]

（四）、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

[在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]

（五）、拓展延伸

1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書(shū)筆記。

[這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

反思：本節(jié)課圍繞質(zhì)疑、解難，讀書(shū)、感悟，討論、交流展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生樂(lè)中求知，通過(guò)自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師的相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。

相信《龍的傳人課件九篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了龍的傳人課件專題，希望您能喜歡！