下面幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您帶來(lái)了“小學(xué)英語(yǔ)讀書筆記”的相關(guān)內(nèi)容。一本好書就像一艘帆船，可以幫助我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，當(dāng)我們從作者寫的作品獲得感悟之后。讀完作品之后，里面的的相關(guān)情節(jié)讓人不斷地回味!我們不妨寫一篇讀后感?？赡苣銜?huì)覺得這個(gè)網(wǎng)站不錯(cuò)如果你喜歡請(qǐng)分享給你的朋友和家人！

小學(xué)英語(yǔ)讀書筆記 篇1

如何提高閱讀的效率?大巖俊之奉上了許多心得，譬如明確讀書目的，有時(shí)間意識(shí)，通過(guò)序言、目錄和后記掌握概況，有意識(shí)地輸出等。個(gè)人認(rèn)為最有效的還是“集中火力”讀書法以及并列讀書法。

大巖俊之認(rèn)為，一本書中最重要的內(nèi)容只占書里的20%，而在這20%的內(nèi)容里面，僅有4%的內(nèi)容是最精華的部分。在讀書的時(shí)候，要迅速識(shí)別出最精華的4%的內(nèi)容，對(duì)不重要的內(nèi)容進(jìn)行斷舍離。

除此外，大巖俊之還提倡并列讀書，即在一天內(nèi)同時(shí)閱讀幾本書，根據(jù)場(chǎng)合不同閱讀不同的書籍。這樣做的好處是，可以讓頭腦不斷轉(zhuǎn)換，反而對(duì)書本印象更深刻。因?yàn)橐瑫r(shí)閱讀幾本書，你會(huì)精心挑選有吸引力的書，而且保證是不同領(lǐng)域的，選擇同類別的書，內(nèi)容會(huì)有重合，容易引起厭煩情緒。

我自己也有并列讀書的習(xí)慣，會(huì)根據(jù)場(chǎng)合和媒介來(lái)挑選書。譬如，在家里會(huì)讀紙質(zhì)書，偏重大部頭或者稍有深度的書，因?yàn)樵诩依镉姓麎K的時(shí)間讀書;工作的時(shí)候，會(huì)在空隙時(shí)間利用各類讀書APP看書，內(nèi)容會(huì)偏向職場(chǎng)或者個(gè)人管理;而周末外出時(shí)，我會(huì)帶上kindle，在等人的間隙或者地鐵上翻上幾頁(yè)，有時(shí)候也會(huì)利用聽書APP，充實(shí)在公交車上的時(shí)間。

這樣并列讀書可以有效地利用時(shí)間，不同的內(nèi)容也會(huì)發(fā)生碰撞，激發(fā)出新的靈感火花，有時(shí)候你對(duì)某本書有疑問(wèn)，結(jié)果在另外的書中找到答案，這種感覺是非常奇妙的。

小學(xué)英語(yǔ)讀書筆記 篇2

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感

在寒假期間，我花時(shí)間仔細(xì)閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。一開始覺得這份文件枯燥乏味，但是當(dāng)我認(rèn)真品讀后，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己受益良多。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，不應(yīng)該輕易地忽視那些看似晦澀難懂的文字，因?yàn)樗鼈兛赡芴N(yùn)含著我們需要的寶貴知識(shí)。

這本書的特點(diǎn)在于以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》課程改革綱要(試行)為理論基礎(chǔ)，結(jié)合國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提出了更加實(shí)用的素質(zhì)教育理念。此外，作者對(duì)比了國(guó)內(nèi)外的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容更為豐富，重點(diǎn)闡述了英語(yǔ)語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面，使新課標(biāo)的指導(dǎo)性更加精細(xì)明確，也更容易在實(shí)際推行中落地生根。

就此書對(duì)我自身的教學(xué)影響而言主要有以下幾點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置更為明確。書中作者就英語(yǔ)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的層次標(biāo)準(zhǔn)作了明確要求，在目標(biāo)等級(jí)清晰的基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)目標(biāo)將更切合實(shí)際，更能夠符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。我在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)目標(biāo)的情況，而在讀過(guò)本書后這一困擾便隨之清除。教學(xué)重點(diǎn)把握更為準(zhǔn)確。自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解便是讓學(xué)生能看懂句子，能夠正確答題。而在讀完本書之后，恍然發(fā)現(xiàn)自己之前的理解是多么的狹隘。英語(yǔ)教學(xué)特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信為主，注重語(yǔ)言的運(yùn)用能力而并非是讓學(xué)生們會(huì)做題目。教學(xué)形式更靈活多樣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者。在這一課程標(biāo)準(zhǔn)下老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)式課堂完全不能滿足當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)要求。我便采取更多靈活的課堂組織方式，如小組討論、表演展示、知識(shí)競(jìng)答等，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又活躍了課堂氛還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)更完善。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)評(píng)價(jià)體系被定為是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡量做到評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)多維化，評(píng)價(jià)反映要以人為本。在這一理論指導(dǎo)下。

就我自身的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我專業(yè)知識(shí)更為豐富，專業(yè)技能更為成熟?！缎W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)施建議上都作了明確而又細(xì)致的講解。讓我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上積累上更多的理論知識(shí)。

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》給予了我極大的幫助，它不僅讓我擁有了全新的教學(xué)理念和技能，還解決了我在教學(xué)實(shí)踐中遇到的疑惑和錯(cuò)誤。我深信只要持續(xù)努力，勤奮學(xué)習(xí)教育理論專著，認(rèn)真總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我的英語(yǔ)教學(xué)必定會(huì)取得令人滿意的成果！

小學(xué)英語(yǔ)讀書筆記 篇3

小學(xué)英語(yǔ)教師,在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì),如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識(shí)之外,還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),因?yàn)樵诮逃^(guò)程中,教師心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響,是任何其他教育手段無(wú)法代替的.它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格.同時(shí)要具有系統(tǒng)而扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)讀寫幾方面的技能和能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力,包括語(yǔ)言的示范能力,綜合教學(xué)技能等.

我們也要有改革創(chuàng)新的意識(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，重新設(shè)計(jì)和塑造自己的形象。

讀了這本書,我獲益頗大,它使我明白自身的諸多不足, 它給我提出了更高的要求,要不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,努力提高自己各方面的素質(zhì)。

小學(xué)英語(yǔ)讀書筆記 篇4

這個(gè)寒假度過(guò)的還是挺愉悅的，不僅在物質(zhì)上品嘗到了那熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)味，在精神上閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》，也感悟良多。特別是在書中讀到母語(yǔ)與英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的使用問(wèn)題時(shí)，回想自己在給學(xué)生上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。記得當(dāng)初在大學(xué)上有關(guān)教學(xué)方面的課程時(shí)，書本上對(duì)我們的要求是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全英文授課，而自己在實(shí)驗(yàn)學(xué)校上課的時(shí)候，尤其是在常態(tài)課時(shí)，課堂上使用全英語(yǔ)授課的次數(shù)不多。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，在多大程度上使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，在多大程度上使用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和解答問(wèn)題，是每個(gè)英語(yǔ)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。其實(shí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)和母語(yǔ)是既相互干擾，又相輔相成的關(guān)系。不要把英語(yǔ)和母語(yǔ)對(duì)立起來(lái)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)和母語(yǔ)都是我們了解和認(rèn)識(shí)世界的一種方法和渠道。

在小學(xué)的低年級(jí)階段，母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有明顯的干擾作用。處于低年級(jí)段的學(xué)生就更是如此。他們初學(xué)英語(yǔ)，也初學(xué)拼音，拼音和英語(yǔ)都是由字母組成的，所以低年級(jí)的學(xué)生容易混淆。尤其是英語(yǔ)當(dāng)中的二十六個(gè)字母和漢語(yǔ)當(dāng)中的聲母與韻母的差別，低年級(jí)的'學(xué)生往往會(huì)把他們的讀音弄反。同時(shí)英語(yǔ)句子的組成順序和中文的順序有一定的區(qū)別，這個(gè)對(duì)于學(xué)生的翻譯又會(huì)有很大的影響。記得有些同學(xué)在做翻譯題目時(shí)犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。用母語(yǔ)的思維把下面兩個(gè)句子理解成了：How are you？ （怎么是你？）How old are you？（怎么老是你？） 所以在低年級(jí)階段進(jìn)行全英文教學(xué)反而效果會(huì)更低。

在小學(xué)的高年級(jí)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全英文授課很有必要。在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最大的障礙就是缺乏一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)的教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，盡量使用英語(yǔ)，控制使用漢語(yǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)目的所決定的。而高年級(jí)的學(xué)生對(duì)母語(yǔ)已經(jīng)有了一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)了，在課堂上進(jìn)行全英文授課，提供學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，培養(yǎng)其預(yù)感，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)效果更佳，他們的積極性也更高。我們只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，多使用英語(yǔ)，讓學(xué)生大量接觸英語(yǔ)，并沉浸在使用英語(yǔ)的氛圍中，才能有效地排除母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

在英語(yǔ)教學(xué)中盡量使用英語(yǔ)，一般可運(yùn)用以下一些方法：

1、盡量使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。

例如，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)可多使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。凡能用英語(yǔ)表述的，如講解、練習(xí)、測(cè)試和安排、布置家庭作業(yè)以及獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)講等，都盡量用英語(yǔ)，避免使用漢語(yǔ)。例如我們學(xué)校很普遍的課堂組織用語(yǔ)：one，two， three， A， B， C！當(dāng)希望重復(fù)的時(shí)候可以教導(dǎo)學(xué)生用again。當(dāng)讓學(xué)生讀課文的時(shí)候可以告訴他這時(shí)候應(yīng)該說(shuō)reading。

2、使用直觀手段，如實(shí)物、圖片、教師的動(dòng)作、表情和課文情景等。

學(xué)生可以跳過(guò)母語(yǔ)，直接把英語(yǔ)和客觀事物聯(lián)系起來(lái)?？匆娭庇^教具和表演就能與英語(yǔ)發(fā)生聯(lián)想，鞏固記憶，提高運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng)。特別是在入門階段，所教的單詞一般都是詞義具體的單詞，所教的句子一般也緊密聯(lián)系具體生活實(shí)際。因此，少用或基本不用母語(yǔ)是完全可能的。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)和母語(yǔ)是既相互干擾，又相輔相成的關(guān)系。不要把英語(yǔ)和母語(yǔ)對(duì)立起來(lái)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)和母語(yǔ)都是我們了解和認(rèn)識(shí)世界的一種方法和渠道。我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中母語(yǔ)的運(yùn)用是一種思維的干擾，相反，適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)于外語(yǔ)教學(xué)之中，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且還可以作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)策略加以培養(yǎng)，有效地提高其學(xué)習(xí)效率。母語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中既不能過(guò)多，也不能排斥。母語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用有助于降低課堂教學(xué)難度；多數(shù)學(xué)生希望能夠利用母語(yǔ)幫助外語(yǔ)學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語(yǔ)讀書筆記 篇5

小學(xué)英語(yǔ)作文讀后感Many popl oftn us "mntal illnss" to scold on anothr. It is obvrsly that popl always hav som social prjudic on th "mntal illnss".

In many cass, psychopaths always rfus to b givn mdication. No on can dny that it is disbnficial to thm,but th problm is not so simpl.W must raliz that th nforcd bhavior against th rspondnt's will ,such as injction of mind-altring drugs ,is highly offnsiv to thir dignity and autonomy. To som suffrrs, th word "normal" is so boring,thy rally hat this,and I hav to say that thy also own th right to stand on thir dignity!

As a final commnt, I should say that no mattr how trribl th popl may b, thy should b ntitld to mak dcision and thr is on doubt that prjudic should b avoidd in socity.

小學(xué)英語(yǔ)讀書筆記 篇6

通過(guò)對(duì)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)***益非淺，新課程標(biāo)準(zhǔn)突顯了了英語(yǔ)在小學(xué)教學(xué)中的重要地位，怎樣才能使小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)？要使小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先要讓自己有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種學(xué)習(xí)能達(dá)到最好的效果?，F(xiàn)在我們把學(xué)習(xí)英語(yǔ)總結(jié)如下：

小學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)總是熱情很高，學(xué)的快，忘的也快，注意力集中時(shí)間短，而且喜愛表現(xiàn)自己，學(xué)生往往剛學(xué)了兩句日常用語(yǔ)，就急著想干別的事情了。此時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生在原有需要得到滿足的同時(shí)不斷產(chǎn)生新的需要顯得至關(guān)重要。如果只簡(jiǎn)單重復(fù)“what’s this?

”學(xué)生怕是不愿聽了。于是，我拿出一個(gè)包：“i have some thing in my bag-guess.[泡泡演講稿 PoPo666.cOm]

what’s this?”這一問(wèn)，學(xué)生們紛紛舉手，把他們剛學(xué)的單詞都猜了個(gè)遍。終于，我打開包，又拿出一個(gè)包。

“bag!”全班哄堂大笑，他們?cè)趺匆矝]想到“a bag in a bag”。這樣，我們就快樂(lè)地鞏固了知識(shí)，保持了孩子們的好奇心。

給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，再給他一個(gè)意想不到的答案，“guessing game”成了孩子們的最愛。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)嘗試，上述做法不僅促進(jìn)了課堂教學(xué)的改進(jìn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到成功，更好地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。作為教師，在今后的教學(xué)中，我們要運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)***、挖掘?qū)W***，讓學(xué)生在最優(yōu)環(huán)境中學(xué)***，感悟英語(yǔ)，觸摸英語(yǔ)，讓他們?cè)趯W(xué)中找到樂(lè)趣，在愉悅中學(xué)到知識(shí)，在學(xué)***遠(yuǎn)有動(dòng)力。

小學(xué)英語(yǔ)讀書筆記 篇7

本學(xué)期本人承擔(dān)高一(2)和高一(6)高一(15)三個(gè)班的英語(yǔ)課教學(xué)工作，周課時(shí)十五節(jié)。在工作中，能勤勤懇懇，敬崗愛業(yè)，忠實(shí)執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為主線，教學(xué)研究為龍頭，構(gòu)建創(chuàng)新教育模式，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持下，在科組，年級(jí)同行的大力協(xié)助下，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)?；仡?一個(gè)學(xué)期的工作，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、構(gòu)建在新課程條件下“多媒體優(yōu)化組合”的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

“多媒體優(yōu)化組合”構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，就是運(yùn)用這種心理學(xué)的感觀原理的理論，應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的一種實(shí)踐。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，就是灌輸抽象、刻板的規(guī)則，用“條款化的語(yǔ)言”來(lái)描述具有審美載體的、形象生動(dòng)的語(yǔ)言，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時(shí)代的快節(jié)奏，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，我在課堂上運(yùn)用以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

新大綱明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)藝打情，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機(jī)制。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式培養(yǎng)的`是僵化的思維定勢(shì)，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，我在課堂教學(xué)上能注重全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動(dòng)中才能形成。在教學(xué)上我不僅是教師，而且是魔術(shù)師，運(yùn)用直觀的現(xiàn)代的教學(xué)手段，使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來(lái)，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。--“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是新大綱中新列入的教學(xué)目的。

同時(shí)，我也是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景;是畫家，用斑讕的色彩展開生動(dòng)的畫面;是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語(yǔ)教師氣質(zhì)的美，就是一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，吸引著學(xué)生，給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境，使他們對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

四、深入研究教育教學(xué)理論，使教學(xué)更加符合學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)。

各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都有其特定的年齡特征和身心特點(diǎn)，需要教師真正做到“設(shè)身處地”，站在不同的角度縝密地構(gòu)思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能更好地交流互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。高二是學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折時(shí)期，是承前起后的時(shí)期。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與他們的升學(xué)與否緊密相連。所以我不僅備教材，還備這個(gè)年齡段的學(xué)生，取得了令人滿意的效果。

我以后一定會(huì)更加努力，堅(jiān)持向教科研要質(zhì)量，堅(jiān)持向課堂教學(xué)要質(zhì)量!努力提高自己的教育教學(xué)水平!

小學(xué)英語(yǔ)讀書筆記 篇8

在假期里，我學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)及目標(biāo)，同時(shí)還明白了這一階段的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，要促進(jìn)其能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)的起始年級(jí)為三年級(jí)，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，高頻率的原則，保證每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)，三、四年級(jí)以短課時(shí)為主；五、六年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，長(zhǎng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。

目前對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)共提出兩個(gè)級(jí)別的要求，一級(jí)為小學(xué)三、四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)要求，二級(jí)為小學(xué)五、六年級(jí)的教學(xué)要求，有條件的地區(qū)可以超過(guò)二級(jí)的要求，有困難的地區(qū)經(jīng)省級(jí)教育行政部門發(fā)批準(zhǔn)后可以適當(dāng)降低要求。

我國(guó)基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)課程正在發(fā)生著重大變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生在全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，尊重學(xué)生的個(gè)性與情感，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要組成部分，在英語(yǔ)課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語(yǔ)課程改革的方面、力度與效果。

由此可以看出，探索課程評(píng)價(jià)體系既是基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù)，又是基礎(chǔ)教育課程的研究重點(diǎn)；因此，實(shí)施新課程需要我們對(duì)課程評(píng)價(jià)再認(rèn)識(shí)，需要我們具有與新課程相適應(yīng)的課程評(píng)價(jià)觀，明白新課程小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，確定符合要求評(píng)價(jià)的要素、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等，才能使新課程評(píng)價(jià)由觀念變?yōu)樾袨?，發(fā)揮課程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施中的導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，因此學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很有必要，通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下幾方面的`體會(huì)：

隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學(xué)的方式和方法發(fā)生根本的變化，而教師的教學(xué)理念也發(fā)生變化。過(guò)去的課堂教學(xué)模式是教師認(rèn)真地講，學(xué)生靜靜地聽，強(qiáng)調(diào)死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練?，F(xiàn)在要求學(xué)生聽課的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索、操作和實(shí)踐。使學(xué)生更好地理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，形成了一定的英語(yǔ)交際技能，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作、歡樂(lè)中學(xué)到知識(shí)；評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。

新理念猶如春日里的陽(yáng)光，給我們的教學(xué)改革帶來(lái)了溫暖和活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣氛的沉悶，教師照本宣科滿堂灌，一節(jié)課下來(lái)教師講得累，學(xué)生瞌睡，教學(xué)效果極差。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新理念的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要區(qū)別就是“活”，課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。英語(yǔ)課，作為一種語(yǔ)言教學(xué)。它的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)語(yǔ)言感受、文化感受、生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的過(guò)程。在新理念的指導(dǎo)下讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)。活教。

小學(xué)英語(yǔ)讀書筆記 篇9

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》讀后感

暑假讀了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》一書，書中指出小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)具有模仿力強(qiáng),勇于開口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ),培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語(yǔ)言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語(yǔ)言知識(shí)上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語(yǔ)的一些感性知識(shí);打下較好的語(yǔ)音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語(yǔ),從而具有以聽說(shuō)能力為主的初步交際能力;

作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們需要精心準(zhǔn)備英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，通過(guò)趣味性、直觀性和實(shí)踐性的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。英語(yǔ)教學(xué)法課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課程。僅僅擁有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力并不足以成為一名出色的英語(yǔ)教師。我們還需要學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)理論，提高自身的教學(xué)能力。

合轍壓韻,迎合了少年兒童的心理與口味.簡(jiǎn)筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運(yùn)用最簡(jiǎn)單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,形象簡(jiǎn)潔,應(yīng)用簡(jiǎn)便.它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點(diǎn),變抽象為具體,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,并能增強(qiáng)記憶,提高學(xué)習(xí)效果.運(yùn)用歌曲和音樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是外語(yǔ)教學(xué)的有效方法之一.用教唱英語(yǔ)歌曲的方法把兒童引入英語(yǔ)的廣闊殿堂,無(wú)疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實(shí)文化知識(shí)等.我們可以從各類兒童英語(yǔ)教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡(jiǎn)單適合的歌曲.當(dāng)然還可以自己編歌.英語(yǔ)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系,它與課堂教學(xué)的目的是一致的，是英語(yǔ)課堂教學(xué)必不可少的輔助形式.開展好課外活動(dòng)可使學(xué)生儲(chǔ)存一些學(xué)好英語(yǔ)的潛在能量,對(duì)課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用.它有利于提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),開發(fā)智力,培養(yǎng)合作精神,但在開展英語(yǔ)課外活動(dòng)的時(shí)候要防止隨意性和盲目性等.要根據(jù)學(xué)生的不同年齡,興趣和特長(zhǎng),

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備多方面的素質(zhì)。除了敬業(yè)精神、良好的師德和廣博的文化知識(shí)外，還需要擁有優(yōu)秀的心理素質(zhì)。因?yàn)樵诮逃^(guò)程中，教師的心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生的心靈影響巨大，這是任何其他教育手段都無(wú)法替代的。良好的心態(tài)不僅能夠影響教育和教學(xué)工作的成敗，而且能夠潛移默化地塑造學(xué)生的人格。同時(shí)，英語(yǔ)教師還需要擁有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)讀寫技能，并具備較強(qiáng)的綜合教學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要示范語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握綜合教學(xué)技能等。此外，英語(yǔ)教師還需要具備改革創(chuàng)新的意識(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展變化不斷塑造自己的形象。

讀了這本書,我從中受益匪淺，它讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，同時(shí)也激勵(lì)我提升自己的能力和素質(zhì)。這個(gè)過(guò)程需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)時(shí)刻保持進(jìn)取心，不斷追求更高的目標(biāo)。

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