今天欄目小編為您提供“爬山的課件”。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。教案是教育教學(xué)工作的重要組成部分。請(qǐng)務(wù)必收藏我們的網(wǎng)站以便第一時(shí)間獲取我們的最新資訊！

爬山的課件(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、我能學(xué)會(huì)生字新詞，正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語(yǔ) 。

2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來(lái) 。

3、我要積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子 。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

知識(shí)鏈接： 葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇人，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開(kāi)始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國(guó)第一部童話集《稻草人》、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

爬山虎：也稱(chēng)“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見(jiàn)于我國(guó)各地。

預(yù)習(xí)任務(wù) ：

1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。

2、仔細(xì)閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長(zhǎng)位置以及它的葉子的形態(tài)。

3、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問(wèn)，我在課文中標(biāo)注。(5、6 號(hào)同學(xué)可不做)

自主、合作、探究 ：

一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。

1、我給大家談?wù)勎覍?duì)葉圣陶的了解。 2、我還知道爬山虎的知識(shí)。

3、我學(xué)會(huì)了以下生字、新詞：____________________________________________________

4、我會(huì)理解的詞語(yǔ)：均勻 葉柄 休想 一順兒

二、研讀重點(diǎn)、體會(huì)方法。

1、我知道課文（ ）自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子，（ ）自然段寫(xiě)了爬山虎的腳。

2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀、感悟第二自然段，品讀爬山虎葉子的美。（結(jié)合爬山虎實(shí)物，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì) ，可以談感受、畫(huà)畫(huà)等形式。）

3、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？交流觀察所得。

4、多種形式朗讀描寫(xiě)爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。

學(xué)后反思，我來(lái)闖關(guān)：

1、本文先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方____________________，再寫(xiě)____________________，然后寫(xiě)____________________________________，以及__________________________________。

2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。

a.

b.

爬山的課件(篇2)

一、

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、精讀課文，找出描寫(xiě)作者議論、感受的語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。

2、體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，了解記敘為主，夾敘夾議。

3、細(xì)讀課文中描寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句，理解這是什么在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎么理解的？

二、展示學(xué)習(xí)成果（20-30分鐘）

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）學(xué)生討論，交流感悟

①學(xué)生自己有感情朗讀找到的相關(guān)語(yǔ)句，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

②小組內(nèi)交流自己在朗讀中所獲得的心得。

要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。

③全班交流。

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）

1、各小組討論交流自己發(fā)現(xiàn)的本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？

2、從哪些地方中發(fā)現(xiàn)的，并且從中學(xué)到了什么？

3、模仿其寫(xiě)作特點(diǎn)寫(xiě)一小段話。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來(lái)文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢？（可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過(guò)及原因等方面來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。）

①

學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。

②

小組模擬采訪活動(dòng)。

③

讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）

①仿照課文肖復(fù)興說(shuō)的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的?！边@句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來(lái)＊＊家。

②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫(xiě)一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

為同桌批改一次作文（提醒：注意使用批改方法）

爬山的課件(篇3)

（一）學(xué)生輕聲讀課文，畫(huà)出文中含義深刻的句子。

（二）學(xué)生匯報(bào)交流畫(huà)出的句子，教師據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件？/P>

（三）出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生按照提示合作、自學(xué)。

（四）品讀感悟父親的話。體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

理解第一句話的含義：

1、課件出示第一句話，生談自己的理解，師進(jìn)行歸納總結(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點(diǎn)的詞句理解體會(huì)句子的含義。

理解第二句話的含義：

1、課件出示父親說(shuō)的第二句話，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論交流的方法加深對(duì)這句話的理解。

2、分角色朗讀文章5至7自然段，通過(guò)對(duì)具體事例的分析加深學(xué)生的理解。

理解第三句話的含義：

1、課件出示第三句話，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解其深刻的蘊(yùn)義。

2、出示優(yōu)美的自然景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美景。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

4、學(xué)生讀最后一自然段，讀中品悟“從青山那里我學(xué)到了沉靜，從父親身上我學(xué)到了智慧”這句說(shuō)理性極強(qiáng)的精辟語(yǔ)句。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)聯(lián)系上下文、討論交流、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)三種不同的方法理解父親三句話的深刻含義，并及時(shí)歸納梳理理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平。）

爬山的課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)父親說(shuō)話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。

２、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

３、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“斯、凝、煮”等九個(gè)字，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話，體會(huì)父親持之以恒的精神，教會(huì)學(xué)生做什么事情都要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合自身體會(huì)，理解父親說(shuō)話的含義，激發(fā)學(xué)生做事要有信心、恒心，盡力做事的精神。

課時(shí)安排：2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、出示簡(jiǎn)筆畫(huà)——山，問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)爬山的感受。

2、引出課題，板題，質(zhì)疑

3、過(guò)渡：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去了解事情的經(jīng)過(guò)。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、出示要求：

自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，然后和同桌交流一下怎么學(xué)會(huì)這些生字和新詞。

2、檢查自主、合作學(xué)習(xí)生字的情況。

出示本課生字、新詞，運(yùn)用多種形式的朗讀檢查，了解學(xué)生識(shí)字情況，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。

三、再讀課文，概括課文內(nèi)容

快速朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？描寫(xiě)“我”和父親爬山的是那些段落？在爬山的過(guò)程中是按什么順序進(jìn)行描寫(xiě)？

２、引導(dǎo)匯報(bào)交流。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

１、出示學(xué)習(xí)要求：

齊讀，思考：從這段話中你知道了什么？

2、嘗試解決課題質(zhì)疑的問(wèn)題：誰(shuí)爬山？為什么爬山？

五、課堂小結(jié)

今天的學(xué)習(xí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。那么他又是怎樣教育“我”的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

六、布置作業(yè)

登記作業(yè)

出示作業(yè)：

1、給下面的字選擇正確的讀音。

朝（zhāo cháo）陽(yáng) 逞（chěng cěng）強(qiáng)

輝煌（kuáng huáng）似(sì shì)懂非懂

2、詞語(yǔ)巧搭配。

（ ）的蟬聲（ ）的都市 （ ）的雙手

（ ）的色彩（ ）的山路 （ ）的山林

3、抄寫(xiě)生字詞。

爬山的課件(篇5)

第一課時(shí)

一、打電話

1、 大家一起說(shuō)說(shuō)和外國(guó)小朋友聯(lián)系的方式有哪些？

2、 你知道電話是利用的什么原理嗎？

3、 和小伙伴動(dòng)手做一個(gè)電話，教師不講述方法，學(xué)生自己摸索。

做好以后，試試通話效果，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)要將線扯直才能更清楚的聽(tīng)到說(shuō)話的內(nèi)容。

二、演一演

分小組創(chuàng)設(shè)情景，表演一段有關(guān)通訊的情節(jié)，例如寫(xiě)信，收到來(lái)信、打電話、發(fā)電子郵件、網(wǎng)上聊天等。

三、學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》

1、聽(tīng)賞歌曲《小毛驢爬山坡》。引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描敘出自己對(duì)歌曲的感受和對(duì)西班牙的了解或想象。

2、請(qǐng)學(xué)生在朗讀、演唱時(shí)加入打擊樂(lè)器的伴奏。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造適合于為歌曲伴奏的固定節(jié)奏，進(jìn)行表演。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行異國(guó)風(fēng)情的舞蹈表演。

3、讓我們來(lái)合作，嘗試運(yùn)用輪唱的方法將歌曲內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)、奏一奏，再聽(tīng)一聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生初步感受與體驗(yàn)兩聲部合作的效果，為合唱奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

第二課時(shí)

送給外國(guó)小朋友的禮物

1、 教師播放一些不同國(guó)家的風(fēng)光、風(fēng)俗的影視資料，讓學(xué)生自由談感想，看看自己最喜歡哪個(gè)國(guó)家，說(shuō)說(shuō)理由。

2、 如果你要去旅行你會(huì)去哪里？愿意和哪里的小朋友建立友誼之橋？

3、 用自己的雙手，制作一個(gè)美麗的賀卡，送給遠(yuǎn)方的朋友，帶去一份濃濃的深情。用自己的亮麗歌喉，唱歌，送給他們，引導(dǎo)孩子們用藝術(shù)手段表達(dá)歲他們的理解和支持。

4、 制作好卡片后，引導(dǎo)孩子們寫(xiě)好祝福的話語(yǔ)。

5、 作品欣賞。

爬山的課件(篇6)

《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)漢語(yǔ)S版四年級(jí)下冊(cè)

教材說(shuō)明：課文《爬山》是漢語(yǔ)S版四年級(jí)下冊(cè)第6單元的精讀課本。單元 本書(shū)四篇文字重在推理，都在具體案例中體現(xiàn)了簡(jiǎn)單而深刻的道理。通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以獲得漢語(yǔ)知識(shí)和技能，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，陶冶情操，讓他們受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)做人的道理。精讀文《爬山》講述了一對(duì)父子一起爬山，一位父親如何教兒子努力征服自己，盡力做好每一件事，也啟發(fā)兒子如何欣賞自然風(fēng)景。父親在文中所說(shuō)的深刻、耐人尋味，給人深刻的啟示。需要細(xì)細(xì)品味和解讀，也是教與學(xué)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：

新課程以“為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的主體。本課以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，注重學(xué)生的主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的積累、感知和應(yīng)用。教學(xué)以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，尤其是理解單詞方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)素養(yǎng)的提高，為學(xué)生打下扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)。開(kāi)課之初，學(xué)生的登山體驗(yàn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定情感基礎(chǔ)。然后，他們用仔細(xì)閱讀和欣賞的方法來(lái)理解文章的關(guān)鍵句子，加深理解和體驗(yàn)，得到啟發(fā)和教育。最后總結(jié)總結(jié)，從課內(nèi)到課外，從讀到寫(xiě)，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“成功、堅(jiān)固、堅(jiān)固、光輝”4個(gè)新詞，能寫(xiě)出“思、凝、煮、禪、哲、燃、光、智、慧”9個(gè)字。 結(jié)合上下文和參考書(shū)，理解“不可理解、緩慢、1510”等詞語(yǔ)的含義。

2.情緒化地大聲朗讀課文，背誦課文的最后一個(gè)自然段落。

3.讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)領(lǐng)悟父親話語(yǔ)的深意，教導(dǎo)學(xué)生無(wú)論做什么，都要有信心，要做到最好，要有堅(jiān)持不懈的信念和堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1．研讀課文，領(lǐng)悟父親話語(yǔ)的深意。 2. 帶著感情閱讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1．領(lǐng)悟父親話語(yǔ)的深意，激發(fā)學(xué)生有信心、有毅力、盡全力做事的精神。.

2.明白“從青山，我學(xué)會(huì)了安靜；從父親，我學(xué)會(huì)了智慧。”教學(xué)方法：

1．情景教學(xué)法。利用多媒體創(chuàng)造情境，吸引學(xué)生的興趣。 2. 自學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3．閱讀感知法。 通過(guò)不同形式的閱讀，從整體上把握文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解單詞的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一堂課教學(xué)目標(biāo)：

1．本課學(xué)習(xí)生詞和生詞

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體把握課文內(nèi)容，理清課文上下文；

3.初步了解課文內(nèi)容，了解作者思想感情； 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

2.第一次閱讀課文，清除單詞障礙

1.自由朗讀課文，在本課生詞下劃線，反復(fù)嘗試?yán)斫狻?2. 多媒體展示本課生詞。

1) 即認(rèn)讀生詞單詞，口頭形成單詞，并指導(dǎo)寫(xiě)作。 2）顯示文本中由新字符組成的單詞。

3) 指定一個(gè)小組進(jìn)行生詞和生詞的火車(chē)閱讀比賽，嘗試?yán)斫庖恍﹩卧~。 3. 指定朗讀課文。要求學(xué)生正確、流利地閱讀，不失詞。 4.師生共同評(píng)價(jià)閱讀情況。

三、了解大意和整體認(rèn)知1.這篇文章的主要主題是什么？

2.從正文的第一段，你知道你父親是個(gè)什么樣的人嗎？

四?？偨Y(jié)

當(dāng)我們學(xué)習(xí)本文的第一課時(shí)，我們知道作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人。男人，也是一個(gè)愛(ài)我的好爸爸。

V.作業(yè) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文； 2. 畫(huà)出單詞。第2課教學(xué)目標(biāo)：

1．感性地朗讀課文，感受偉大的父愛(ài)。 2.掌握關(guān)鍵詞和句子理解，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟父親話語(yǔ)的深意，懂得做事有信心，做到最好。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在登山過(guò)程中聽(tīng)懂父親說(shuō)的三遍。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從父親的話中獲得深刻的啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)、討論新課程

1.復(fù)習(xí)詞：凝視、廚師、蟬、哲理、勇敢、粗獷、點(diǎn)燃、輝煌、聰明、緩慢、模糊、若隱若現(xiàn)

2.你爬過(guò)山嗎？回想你印象最深的登山經(jīng)歷，你最深的感受和體驗(yàn)是什么？用一個(gè)詞或一個(gè)句子，一首詩(shī)，一句名言來(lái)說(shuō)話（學(xué)生列出）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的登山體驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生和學(xué)生之間的距離正文縮短，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的欲望，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)歷。）

2.總體看法1。快速默讀課文，以為課文主要寫(xiě)的是什么？

2.作者與父親一起爬山的經(jīng)歷，讓他終生難忘。他也從中學(xué)到了很多。學(xué)到了什么，他快速瀏覽課文，找到課文中的句子。

“從青山，我學(xué)會(huì)了沉默；從我父親，我學(xué)會(huì)了智慧。” （課件演示） 3、初步理解這句話：理解“沉默”和“智慧””

4.我主要從哪里向父親學(xué)習(xí)智慧？ （板書(shū)：智慧）

（設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，總結(jié)文章主要內(nèi)容，掌握對(duì)文章中心句的初步理解，打下基礎(chǔ)為以后理解父親的哲理的話打下基礎(chǔ)。這節(jié)課還訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀和瀏覽。）

第三，讀懂父親的話，領(lǐng)悟道理包含在里面

1.默讀課文，從課文中找出你父親的智者的話，用波浪線標(biāo)出，在旁邊標(biāo)注你的感悟和經(jīng)歷他們?cè)陂喿x時(shí)。

2.我父親在徒步旅行時(shí)說(shuō)了什么？按名字讀句子，然后想：

“對(duì)于我們這些喜歡出汗的人來(lái)說(shuō)，爬山是一件很辛苦的事情。別人爬山征服山，我們爬山征服我們自己?！保ㄕn件演示）

①你從這句話中知道了什么？ （板書(shū)：征服自己）征服的另一種說(shuō)法是什么？

②我聽(tīng)懂了爸爸的話嗎？出自哪個(gè)詞？ “似乎明白”是什么意思？ “額外”的另一個(gè)詞是什么？

③不知道會(huì)是什么？你明白嗎？

④語(yǔ)言訓(xùn)練，體驗(yàn)登山的艱辛。 （課件展示）

當(dāng)（山路又彎又窄），雖然我們非常努力，但還是堅(jiān)持要爬山。

當(dāng)（ ）時(shí)，雖然我們非常努力，但還是堅(jiān)持要爬山。（ ）時(shí)，雖然我們非常努力，但還是堅(jiān)持要爬山。 （ ）時(shí)，雖然我們非常努力，但還是堅(jiān)持要爬山。 （ ）時(shí)，雖然我們非常努力，但還是堅(jiān)持要爬山。用課文中的詞語(yǔ)填寫(xiě)，或者用自己的登山經(jīng)歷填寫(xiě)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課文的內(nèi)容和自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生感受登山的艱辛，讓學(xué)生明白要征服自己，就必須克服一切困難，從而加深對(duì)“征服自己”的理解，突破困難。同時(shí)，這樣的練習(xí)也是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，既鞏固了語(yǔ)言訓(xùn)練，又加深了對(duì)課文的理解。） ⑤爬山是一項(xiàng)異常艱巨的任務(wù)。登上山頂，必須有戰(zhàn)勝困難的信心和意志。去征服自己。想想我父親說(shuō)這些話時(shí)想告訴我什么？

⑥父親的話充滿(mǎn)哲理，意味深長(zhǎng)，他說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么語(yǔ)氣，你自己的理解去讀吧。

⑦命名閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的經(jīng)歷。

2.當(dāng)我們爬到山頂看到底部？？我們感覺(jué)如何？ （征服自己，征服自己的幸福）父親說(shuō)什么？ （多媒體顯示句子）

“爬到山頂很有趣，但爬山的過(guò)程更享受。其實(shí)你有沒(méi)有沒(méi)有關(guān)系能不能爬到山頂，重要的是你有沒(méi)有努力，我已經(jīng)盡力了?！?（出示課件） ①怎么說(shuō)？ “慢慢地”怎么理解？ （引導(dǎo)理解單詞的方法）試著讀一下

②父親想在這句話中告訴我們什么？

③我怎么能聽(tīng)到我父親說(shuō)的話？明白“自以為是”

④我真的盡力了嗎？你是從哪里知道的？體驗(yàn)隱喻的表達(dá)效果。 ⑤我父親同意我嗎？父親說(shuō)了什么，他說(shuō)了什么？理解“凝視” ⑥從你父親的話中你明白了什么？ （板書(shū)：盡力而為） ⑦按角色朗讀父子對(duì)話。

3.下山的路上，我勇敢的跑跳跳的時(shí)候，爸爸說(shuō)了什么？ “如果你？？怎么可能？？”把反問(wèn)句變成陳述句。 我們?nèi)绾尾拍芟硎艽笞匀坏拿利悾?（出示句子）“大自然的美，不僅是用眼睛看到的，而且是用耳朵聽(tīng)到的，而且是用心去體會(huì)的，最后用頭腦去想的?！?（出示課件）

①?gòu)哪愀赣H的話中你知道了什么？ （板書(shū)：學(xué)會(huì)欣賞） ②我欣賞了嗎？從哪個(gè)詞你覺(jué)得，理解“一五十” ③我欣賞什么？看完這句話，作者也會(huì)欣賞嗎？？。④多媒體展現(xiàn)春天的生動(dòng)畫(huà)面，細(xì)細(xì)欣賞。你欣賞什么？ ⑤我父親教我如何欣賞。這句話怎么說(shuō)，試著讀一下。 4. 總結(jié)：父親說(shuō)這話像個(gè)哲學(xué)家。父親不僅告訴我們要這樣享受大自然，還告訴我們生活中所有美好的事物都應(yīng)該用眼睛和耳朵看到。傾聽(tīng)，用心感受，用大腦思考。

（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生自己默讀，強(qiáng)調(diào)父親的哲理詞，并注釋自己的感悟和體會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成不寫(xiě)不讀的習(xí)慣，初步理解和領(lǐng)悟。然后通過(guò)獨(dú)立閱讀和指定閱讀，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受和理解。

第四，再次理解課文最后一句

轉(zhuǎn)折：時(shí)光飛逝，父子朝陽(yáng)啟程，夕陽(yáng)歸來(lái)，這一天，我學(xué)會(huì)了：從青山學(xué)到了寧?kù)o，從父親學(xué)到了智慧。①悟三你的話父親，您一定對(duì)這句話有更深的理解和洞察。告訴我我從父親那里學(xué)到了什么智慧？ ②一起讀最后一段。

（設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，回應(yīng)開(kāi)始，升華主題。）

5.全文總結(jié)

用父親的哲理的話，我們感受到了父親對(duì)孩子的睿智教育，也感受到了父親對(duì)孩子的深情厚愛(ài)。這也是人們常說(shuō)的“父愛(ài)如山”（黑板：父愛(ài)如山）

（設(shè)計(jì)意圖：注重語(yǔ)言積累，讀寫(xiě)結(jié)合。）

7. 黑板書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)

21.爬山征服自己

智慧盡我所能做父親，學(xué)會(huì)深深欣賞

《爬山》教學(xué)反思《爬山》本課本為小學(xué)漢語(yǔ)S版四年級(jí)第二冊(cè)第六單元的精讀課文。它描述了 26 年前的一個(gè)清晨。父子倆一起爬山。登山過(guò)程中，父親教導(dǎo)兒子要克服對(duì)困難的恐懼，努力戰(zhàn)勝自己，努力做好每一件事，啟發(fā)我如何去欣賞大自然的美麗。本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞，理解和感知父親的哲學(xué)語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，我注重講授重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握父親的三個(gè)哲理詞匯，掌握關(guān)鍵詞理解句子的深意，然后通過(guò)自主閱讀和指定閱讀，讓學(xué)生感受讀書(shū)的意義。 ，閱讀并理解。我在學(xué)習(xí)父親哲學(xué)的第一句話時(shí)，從“懂而不懂”開(kāi)始，先引導(dǎo)學(xué)生理解單詞，然后提出問(wèn)題：你理解了什么？不明白什么？為了把握“非凡的努力”和“戰(zhàn)勝自我”去深刻理解和感知。 《戰(zhàn)勝自己》的教學(xué)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)課文的內(nèi)容和自己的經(jīng)歷去感受登山的艱辛，讓同學(xué)們明白，戰(zhàn)勝征服是必須的。信心、毅力、毅力，才能登上山頂。同時(shí)，也讓同學(xué)們明白，登山就是這樣，要想走上人生的巔峰，必須要有戰(zhàn)勝人生的勇氣。此外，本次練習(xí)也是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，鞏固了語(yǔ)言訓(xùn)練，加深了對(duì)課文的理解。在這堂課的教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞理解重點(diǎn)句子，并教給學(xué)生一些最基本的理解單詞的方法，如：變換同義詞、查閱參考書(shū)、結(jié)合上下文和字面意思。理解的意思。在教學(xué)中，首先要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)，你是怎么理解的，用什么方法去理解，然后結(jié)合上下文引導(dǎo)你去理解。這不僅教給學(xué)生方法，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和自學(xué)能力，體現(xiàn)了中學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

通過(guò)本課程的教學(xué)，我基本掌握了重點(diǎn)，攻克難關(guān)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實(shí)施語(yǔ)言訓(xùn)練，教學(xué)思路清晰。但仍有遺憾和不足：課堂上不能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生；評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，不能及時(shí)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的答案；閱讀指導(dǎo)不夠，學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)無(wú)法通過(guò)有效的閱讀指導(dǎo)充分表達(dá)；教學(xué)各環(huán)節(jié)的過(guò)渡性語(yǔ)言和概括性語(yǔ)言不夠自然?？傊?，這門(mén)課還有很多不完善的地方，我自己的素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。未來(lái)，我們要不斷學(xué)習(xí)和提高，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

黑板書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)：

21.爬山

上山-----盡力而為

爬山

下山---- -注意

大自然----用你的眼睛、心臟和大腦

爬山的課件(篇7)

“爬山”文字來(lái)自小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的中文課文。

我們來(lái)到了山腳下，高聳的山峰似乎在微笑著歡迎我們。爬上蜿蜒的山路，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳，仿佛在為我們加油。小草和野花向我們點(diǎn)點(diǎn)頭，仿佛在鼓勵(lì)我們：勇敢向上爬！

我們互相幫助，你追我，終于到了山頂。

天更藍(lán)了，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，我們的心中充滿(mǎn)了喜悅。

【教材簡(jiǎn)述】

《爬山》是一篇充滿(mǎn)童趣的短文。它用擬人化的手法描繪山巒、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、野草叢生的情景，鼓勵(lì)我們勇敢地爬到山頂，非常生動(dòng)有趣。通過(guò)閱讀課文，學(xué)生將更加親近自然，熱愛(ài)自然。 .

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，能寫(xiě)7個(gè)字，還認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)：臥鉤。

2.獨(dú)立積累單詞。

3.通過(guò)閱讀文字，感受克服困難，登上山頂?shù)南矏偂?/strong>

4.正確流利地大聲朗讀課文。

5.說(shuō)說(shuō)爬山的經(jīng)歷吧。

[教學(xué)建議]

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課程。

孩子們，你們見(jiàn)過(guò)山嗎？你爬過(guò)山嗎？ （請(qǐng)給爬過(guò)山的小朋友說(shuō)說(shuō)爬山的感受） 來(lái)看看一幅爬山的畫(huà)，看完后，告訴同學(xué)們你看到了什么？

首先引導(dǎo)學(xué)生想象我們爬到山頂時(shí)的幸福，結(jié)合插圖描述山峰、小徑、鳥(niǎo)兒、草地和野花的樣子。以及對(duì)孩子們說(shuō)什么。鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)不同意見(jiàn)之前進(jìn)行廣泛的思考。

(2)第一次閱讀課文。

1.自讀：讓學(xué)生根據(jù)拼音自己拼出生詞，自己拼不出來(lái)的單詞點(diǎn)擊。老師在閱讀時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)。

2.正常閱讀。

（3）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)漢字。

1.要求：進(jìn)行多種形式的閱讀。 （普通閱讀、引導(dǎo)閱讀、學(xué)生指點(diǎn)閱讀、小組互讀、個(gè)人閱讀等）

2.隋文慈。

如：（投影顯示）星期天，我和同學(xué)去爬山了。

(1) 自讀句子。

（2）老師在星期天和山下畫(huà)一條水平線，指定學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音，在模型中朗讀。

（3）把我和我的同學(xué)去掉，留下星期日和登山兩個(gè)字，按名字讀，和讀得好的同學(xué)一起讀。

其他段落以這種方式學(xué)習(xí)單詞。

在山腳下

微笑

歡迎

是的

點(diǎn)頭

勇敢

山頂

心

(4)打開(kāi)書(shū)，在你的字上畫(huà)一條橫線剛學(xué)過(guò)，讀過(guò)單詞。 （配樂(lè)，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)）

3.圈出需要識(shí)別的單詞，然后再讀一遍。

星期天

攀登

山底

微笑

歡迎

點(diǎn)頭

加油

勇敢

少女

巔峰

心

(1) 出示卡片和名字讀，讀。

如：句號(hào)、句號(hào)、星期天句號(hào)

（2）分組閱讀，互相聽(tīng)。

4.刪除其他部分并只閱讀新單詞。 （出示卡片）

時(shí)期爬足快樂(lè)賽點(diǎn)和

石油勇敢的女孩頂心

(1) 多種形式的閱讀。 （按名字讀，一起讀，男生女生讀，火車(chē)讀）

（2）游戲：找朋友。

方法：將生詞卡和生詞卡發(fā)給學(xué)生，手里拿著星期天卡站起來(lái)，問(wèn)：星期天時(shí)間在哪里？另一個(gè)手里拿著卡片的學(xué)生站了起來(lái)，A：星期天到了。

5.說(shuō)說(shuō)：為什么我們爬到山頂之后會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心？我們感受到克服困難，登上山頂?shù)南矏偂?/strong>

(4) 閱讀我的詞匯庫(kù)，告訴我你還積累了哪些其他單詞。

爬山的課件(篇8)

清明節(jié)到了，我們一家回時(shí)村老家祭祖，祭祖后，我們到貢山的姑姑家去爬山。

來(lái)到貢山腳下，我抬頭一看，貢山連綿起伏，漫山遍野都是大大小小的亂石頭，周?chē)芑臎觥＿@是一座名副其實(shí)的荒山哦！我們?cè)谙驅(qū)”砀绲膸ьI(lǐng)下向貢山進(jìn)軍，一路上那是蝴蝶在為我們跳歡迎舞；野雞在為我們唱前進(jìn)歌。不知不覺(jué)間，我們爬到了半山腰。這時(shí)，媽媽和姐姐越朝下看越害怕，漸漸打起了退堂鼓。不到山頂非好漢，我和爸爸相互鼓勵(lì)，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于登上了山頂！

山上的風(fēng)很大，山下的景色美不勝收：一塊塊綠油油的麥田就像一個(gè)寬闊的足球場(chǎng)；翡翠似的老汪湖（在地圖上可查到哦），就像那七仙女的綠紗巾一樣美麗；一片連著一片的桃花林·杏花林，給大地繡上了美麗的圖案……

姐姐和媽媽也慢慢地爬到山頂，我們一起興致勃勃地觀察起碩大無(wú)比的山螞蟻，胡須似的山蜈蚣來(lái)……

爬山可真好玩哦！

三年級(jí):王興旺

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