教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可或缺的。教案是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要保證，教案的書(shū)寫(xiě)包括哪些技巧呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編今天特意為大家搜集了一些與“生活處處哲學(xué)說(shuō)課稿”相關(guān)的資料，需要答案的朋友請(qǐng)來(lái)這里查看！
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好。今天我說(shuō)課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題《生活處處有哲學(xué)》。
一，說(shuō)教材
《生活處處有哲學(xué)》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題,是學(xué)習(xí)哲學(xué)的入門(mén)框體。設(shè)計(jì)好這堂課對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣尤為重要。因此,本框題在《生活與哲學(xué)》中具有不容忽視的重要的地位。
二,說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo)
(1)理解:
哲學(xué)智慧生成于人類的實(shí)踐活動(dòng)。
哲學(xué)源于人類對(duì)世界的追問(wèn)和思考。
哲學(xué)是給人智慧,使人聰明的學(xué)問(wèn)。
哲學(xué)可以使人們正確對(duì)待宇宙和人生。
(2)運(yùn)用:
聯(lián)系我們的生活和實(shí)踐,說(shuō)明哲學(xué)并不神秘,它就在我們周?chē)纳詈蛯?shí)踐中。
(二)能力目標(biāo)
(1)提高學(xué)生的思維層次,鍛煉學(xué)生的思維能力。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具有用理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然,社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力。
(三)情感,態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)
(1)通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡哲學(xué),熱愛(ài)哲學(xué),切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧,生活需要哲學(xué)。
(2)使學(xué)生認(rèn)同哲學(xué)對(duì)于人生的意義和價(jià)值,認(rèn)同哲學(xué)是一門(mén)指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù),它可以指導(dǎo)人們更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價(jià)值,就不能沒(méi)有哲學(xué)。
三,說(shuō)教學(xué)的重,難點(diǎn)
根據(jù)著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):哲學(xué)就在我們身邊
重點(diǎn)的依據(jù):只有理解了哲學(xué)就在我們身邊,學(xué)生才不會(huì)對(duì)哲學(xué)陌生,而逐漸試著去嘗試探索。
教學(xué)難點(diǎn):哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。
難點(diǎn)的依據(jù):學(xué)生對(duì)哲學(xué)的作用之前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,但沒(méi)有系統(tǒng)地概括,因此不易理解。
為了講清教材的重,難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?
四,說(shuō)教法
我們都知道哲學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的理性思維,并能夠加以應(yīng)用的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的哲學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,使得應(yīng)用哲學(xué)是學(xué)生自覺(jué)的行為,這也將對(duì)他們將來(lái)的人生產(chǎn)生裨益。因此,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),將作為這堂課的中心任務(wù)。
考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生參與活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的融入課堂,體驗(yàn)哲學(xué)的魅力,從而產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的思想和行動(dòng)結(jié)合起來(lái),充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生鍛煉學(xué)生思考生活的能力。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1,直觀演示法:利用圖片,視頻等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2,活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,思維能力,活動(dòng)組織能力。
3,集體討論法:針對(duì)課前自主探究的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,并且讓學(xué)生展示自己的探究成果,獲得成就感,樹(shù)立信心。
由于本框題內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲(chǔ)備,并且中以前的學(xué)習(xí)中有加以應(yīng)用,如寫(xiě)作中。因此,可以充分利用學(xué)生的知識(shí)能力,讓學(xué)生自己閱讀來(lái)闡釋其中的哲學(xué)意義。并例舉社會(huì)上存在的一些富有哲理的故事,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣更盎然。
五,說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析:學(xué)生在小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)成語(yǔ),了解了一些哲學(xué)道理。高年級(jí)之后懂得用這些道理來(lái)闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩(shī)句,長(zhǎng)篇來(lái)體會(huì)人生。到了高中之后,有了哲學(xué),應(yīng)該能借用這一系統(tǒng)的哲理來(lái)體驗(yàn)人生。所以,要做好這個(gè)哲學(xué)的命題,就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺(jué)地利用哲學(xué)智慧來(lái)思考人生,經(jīng)營(yíng)人生。
學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求。讓學(xué)生把握一般哲學(xué)道理和哲學(xué)的不同,進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化。充分利用學(xué)生的哲學(xué)道理積累,讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思維,從而成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:課后自我探究法,分析歸納法,合作探究法,課后探究法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的'教學(xué)過(guò)程:
六,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,主動(dòng)性。
1,導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)
由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):通過(guò)輕松的辯論形式讓學(xué)生眼前一亮,集中學(xué)生的注意力。設(shè)問(wèn):笑比哭好哭比笑好你認(rèn)為哪者更好呢為什么通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生思考,活躍他們的思維。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2,教學(xué)過(guò)程:(35分鐘)
在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體輔助教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn),適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),積累,加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
主要通過(guò)個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一,對(duì)學(xué)生作為習(xí)作《如果》的點(diǎn)評(píng)。第二,思考三幅漫畫(huà)的哲學(xué)道理。第三,總結(jié)自己在課后探究——仰望天空中的思考。第四,結(jié)合教材事例《燭光照亮小屋》展現(xiàn)哲學(xué)的智慧。第五,闡述什么是哲學(xué)以及它的作用。
3,課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)
課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4,板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀,系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū):
框體一:生活處處有哲學(xué)
1,哲學(xué)就在我們身邊
(1)哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實(shí)踐活動(dòng)。
(2)哲學(xué)起源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。
2,哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)
(1)哲學(xué)是一種給人智慧,使人聰明的學(xué)問(wèn),其本義就是熱愛(ài)智慧或追求智慧的學(xué)問(wèn)。
(2)哲學(xué)可以使我們正確地看待自然,社會(huì)和人生的變化和發(fā)展,從而指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。
5,課后探究
針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí),我設(shè)制了這一探究活動(dòng):收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言。這樣可以讓學(xué)生有意識(shí)地收集跟自己有關(guān)的哲理,之后通過(guò)哲學(xué)學(xué)習(xí)可以更全面的理解它們,乃至以后結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,那么就能更深刻地領(lǐng)悟它們,這些哲理也將融入生活指引人生,一生受用。
今天我要說(shuō)課的題目是《生活處處有哲學(xué)》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。
《生活處處有哲學(xué)》是生活與哲學(xué)教材中第一單元第一課的第一框。本單元以哲學(xué)和生活、實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題為主線，設(shè)置了“美好生活的向?qū)А薄鞍亵礌?zhēng)流的思想”“時(shí)代精神的精華”等內(nèi)容，《生活處處有哲學(xué)》以生活實(shí)例講了哲學(xué)的起源和功能，破除學(xué)生對(duì)哲學(xué)的神秘感，克服學(xué)生對(duì)哲學(xué)的距離感。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。
哲學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活密切相關(guān)，高二學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)世界以及人與世界的關(guān)系都有自己的一些看法和觀點(diǎn)。但這些觀點(diǎn)大都比較淺顯，不能形成一定的體系。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)世界。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
識(shí)記哲學(xué)的起源和任務(wù)。理解哲學(xué)就在我們身邊，哲學(xué)是一門(mén)給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)，哲學(xué)可以指導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界。
【能力目標(biāo)】
培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，鍛煉辯證思維能力;初步具有用理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
增強(qiáng)對(duì)哲學(xué)的體悟和思想認(rèn)同，從而喜歡哲學(xué)、熱愛(ài)哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
哲學(xué)的功能。
【難點(diǎn)】
哲學(xué)產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生于人們對(duì)世界的追問(wèn)和思考。
五、說(shuō)教學(xué)方法
依據(jù)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用多媒體教學(xué)法、小組討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的深入解讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入
PPT展示“古希臘人學(xué)哲學(xué)”的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的思考，導(dǎo)入本框內(nèi)容。這通過(guò)故事導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。
環(huán)節(jié)二：講授新課
1.哲學(xué)就在我們身邊。
首先讓學(xué)生回憶孩童時(shí)期，他們所提出來(lái)的奇怪的問(wèn)題，如“天會(huì)塌下來(lái)嗎?天塌地陷以后，我們?cè)撛趺崔k?”“動(dòng)物會(huì)說(shuō)話嗎?動(dòng)物也在思考嗎?”……
學(xué)生回答之后，我進(jìn)行引導(dǎo)：人們?yōu)槭裁磿?huì)追問(wèn)和思考這些問(wèn)題?我是什么樣的人?世界是否因?yàn)槲叶嬖谖业纳囊饬x和價(jià)值是什么?
學(xué)生分小組討論“人們?yōu)槭裁磿?huì)追問(wèn)和思考這些問(wèn)題”，代表發(fā)言。最后我進(jìn)行總結(jié)回答，把討論的主題上升到哲學(xué)層面，引導(dǎo)學(xué)生理解哲學(xué)的產(chǎn)生，即哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。
2.哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。
(1)哲學(xué)是一門(mén)給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)。
首先用PPT展示“司馬光砸缸”的故事，讓學(xué)生討論其他的解決方法。
學(xué)生在探究討論中感悟到思維方法對(duì)于人們認(rèn)識(shí)事物有重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣。根據(jù)不同學(xué)生的不同解決方案，直接引出思考問(wèn)題：不同的人對(duì)這個(gè)問(wèn)題有不同的解決方法，說(shuō)明了什么?最后總結(jié)引出不同的人往往會(huì)有不同的思維方法，而思維方法在人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中具有重要作用，所以說(shuō)，哲學(xué)對(duì)于人們思想方法的形成起著重要的作用。
通過(guò)解決司馬光砸缸的故事中的問(wèn)題，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哲學(xué)給人智慧、使人聰明，逐層深入，對(duì)于初學(xué)哲學(xué)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有一個(gè)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
(2)哲學(xué)的任務(wù)是指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。
學(xué)生思考課本P6頁(yè)伊壁鳩魯?shù)脑挘?/p>
“為什么不知道宇宙的性質(zhì)、沒(méi)有對(duì)自然和社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，就不能享受快樂(lè)?”
“為什么把學(xué)習(xí)哲學(xué)和靈魂的健康、人生的幸福聯(lián)系在一起?”
并分組討論，找出一些實(shí)例證明伊壁鳩魯?shù)脑挕１热缛祟悷o(wú)視自然環(huán)境、破壞生態(tài)環(huán)境、“事與愿違”甚至“搬起石頭砸自己腳”的事例，引導(dǎo)學(xué)生明確沒(méi)有正確的世界觀，沒(méi)有對(duì)自然和社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，就不會(huì)有幸福的生活。哲學(xué)是解決世界觀問(wèn)題的，因此伊壁鳩魯把學(xué)習(xí)哲學(xué)和人生的幸福聯(lián)系在一起。通過(guò)生活中的一些例子，來(lái)理解所學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哲學(xué)的任務(wù)是指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的熱情。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
PPT展示故事：中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》。
該事件內(nèi)容是周總理參加日內(nèi)瓦會(huì)議期間，為外國(guó)記者放映中國(guó)戲劇電影《梁山伯與祝英臺(tái)》。周總理批評(píng)工作人員解釋太多，工作不看對(duì)象，最終要求工作人員在請(qǐng)柬上寫(xiě)上一句話：“請(qǐng)您欣賞彩色歌劇電影——中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》，最終獲得贊揚(yáng)。
我進(jìn)行設(shè)疑：中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》——《梁山伯與祝英臺(tái)》為什么在國(guó)外能受歡迎?
學(xué)生能夠討論出外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)愛(ài)情故事了解甚少，而對(duì)于莎士比亞的名著《羅密歐與朱麗葉》卻很熟悉，根據(jù)外國(guó)的實(shí)際情況，周總理靈活的應(yīng)對(duì)工作，都充分體現(xiàn)了與我們生活緊密相關(guān)的哲學(xué)思想。
通過(guò)中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》的故事，再次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哲學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，指導(dǎo)我們正確地解決問(wèn)題。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
我會(huì)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。
并布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以“生活處處有哲學(xué)”為題，寫(xiě)一篇小短文。以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的表達(dá)能力。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
結(jié)束語(yǔ)：
各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
在教師招聘考試中，教學(xué)設(shè)計(jì)是試講的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一個(gè)好的試講離不開(kāi)一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)，然而，在實(shí)際備考過(guò)程中，許多考生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教學(xué)設(shè)計(jì)到底應(yīng)該包括哪些環(huán)節(jié)。因此，今天中公教育的老師特意為大家準(zhǔn)備了《生活處處有哲學(xué)》這一框題的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)考生有所啟發(fā)，有所收獲。
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
識(shí)記哲學(xué)的起源和任務(wù)。理解哲學(xué)就在我們身邊，哲學(xué)是一門(mén)給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)，哲學(xué)可以指導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界。
【能力目標(biāo)】
培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，鍛煉辯證思維能力;初步具有用理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
聯(lián)系生活和實(shí)踐說(shuō)明哲學(xué)并不神秘，生活處處有哲學(xué);增強(qiáng)對(duì)哲學(xué)的體悟和思想認(rèn)同，從而喜歡哲學(xué)、熱愛(ài)哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
哲學(xué)的功能。
【難點(diǎn)】
哲學(xué)產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生于人們對(duì)世界的追問(wèn)和思考。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
PPT展示一則故事。
故事：古希臘有一個(gè)年輕人準(zhǔn)備去學(xué)哲學(xué)，蘇格拉底問(wèn)他 ：你到底想學(xué)點(diǎn)兒什么這個(gè)年輕人一下子被問(wèn)糊涂了。他想：是啊，要是學(xué)法律，就能學(xué)到訴訟的技巧;如果學(xué)木工，就能學(xué)會(huì)做家具;可是說(shuō)到學(xué)哲學(xué)，到底能學(xué)到什么呢。真是很難說(shuō)。
通過(guò)故事引發(fā)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的思考，引出課題《生活處處有哲學(xué)》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.哲學(xué)就在我們身邊。
哲學(xué)產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)，源于對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和思考。
讓學(xué)生回憶孩童時(shí)期，他們所提出來(lái)的奇怪的問(wèn)題，如天會(huì)塌下來(lái)嗎?地會(huì)陷下去嗎?天塌地陷以后，我們?cè)撛趺崔k?動(dòng)物會(huì)說(shuō)話嗎?動(dòng)物也在思考嗎?
學(xué)生回答。
教師總結(jié)提問(wèn)：剛出生的嬰兒，總是用好奇的眼光觀察世界。會(huì)說(shuō)話了，總是會(huì)問(wèn)許多大人認(rèn)為不可思議的問(wèn)題。比如：為什么天會(huì)下雨?為什么會(huì)有白天和黑夜?長(zhǎng)大后，我們會(huì)思考人為什么要活著怎樣活著才有意義?為什么同樣面臨艱難和困苦有的人總是笑對(duì)人生，應(yīng)付自如。有的人卻是唉聲嘆氣、怨天尤人?在實(shí)踐中我們總會(huì)追問(wèn)許多為什么，總會(huì)思考各種各樣的問(wèn)題。在這些思考中會(huì)觸及許多具有哲學(xué)性質(zhì)的問(wèn)題。我是誰(shuí)?世界從何而來(lái)?我是什么樣的人?世界是否因?yàn)槲叶嬖谖业纳囊饬x和價(jià)值是什么?人們?yōu)槭裁磿?huì)追問(wèn)和思考這些問(wèn)題?
學(xué)生分小組討論，代表發(fā)言。
教師總結(jié)：這些問(wèn)題就是人們?cè)趯?shí)踐中對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和思考，這種追問(wèn)和思考，使人類的思維水平跳出了對(duì)具體事物的局限，概括出關(guān)于世界普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)，誕生了關(guān)于宇宙根本觀點(diǎn)的學(xué)問(wèn)。從哲學(xué)發(fā)展的歷史可以看出，哲學(xué)的每一步發(fā)展和前進(jìn)，都是人類在實(shí)踐活動(dòng)中不斷追問(wèn)思考的結(jié)果。所以說(shuō)哲學(xué)并不神秘，也不是高高懸浮于空中的思想樓閣，就連大家孩童時(shí)期思考的一些問(wèn)題也包含著某些具有哲學(xué)性質(zhì)的內(nèi)容。只要我們留心思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它與我們的生活密切相關(guān)。它源于人類的實(shí)踐活動(dòng)，源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。
2.哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。
(1)哲學(xué)是一門(mén)給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)。
教師用PPT展示司馬光砸缸的故事，讓學(xué)生討論其他的解決方法。
學(xué)生在探究討論中感悟到思維方法對(duì)于人們認(rèn)識(shí)事物有重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣。
教師提問(wèn)：不同的人對(duì)這個(gè)問(wèn)題有不同的解決方法，說(shuō)明了什么?
學(xué)生思考討論。
教師總結(jié)：說(shuō)明不同的人往往會(huì)有不同的思維方法，思維方法在人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中具有重要作用。人們的思維方法和世界觀具有密切的關(guān)系，所以說(shuō)，哲學(xué)對(duì)于人們思想方法的形成起著重要的作用，它能給人智慧、使人聰明。
(2)哲學(xué)的任務(wù)是指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。
學(xué)生思考課本P6頁(yè)伊壁鳩魯?shù)脑挘?/p>
為什么不知道宇宙的性質(zhì)、沒(méi)有對(duì)自然和社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，就不能享受快樂(lè)?
為什么把學(xué)習(xí)哲學(xué)和靈魂的健康、人生的幸福聯(lián)系在一起?
學(xué)生分組討論，找出一些實(shí)例證明伊壁鳩魯?shù)脑?。比如人類無(wú)視自然環(huán)境、破壞生態(tài)環(huán)境、事與愿違甚至搬起石頭砸自己腳的事例，引導(dǎo)學(xué)生明確沒(méi)有正確的世界觀，沒(méi)有對(duì)自然和社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，就不會(huì)有幸福的生活。哲學(xué)是解決世界觀問(wèn)題的，因此伊壁鳩魯把學(xué)習(xí)哲學(xué)和人生的幸福聯(lián)系在一起。所以說(shuō)哲學(xué)指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
PPT展示故事：中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》。
1954年周總理參加日內(nèi)瓦會(huì)議期間，為外國(guó)記者舉行了一場(chǎng)電影招待會(huì)，放映中國(guó)戲劇電影《梁山伯與祝英臺(tái)》。工作人員準(zhǔn)備了一份長(zhǎng)達(dá)十幾頁(yè)的說(shuō)明書(shū)。周總理批評(píng)這位工作人員是不看對(duì)象，對(duì)牛彈琴。周總理要求工作人員在請(qǐng)柬上寫(xiě)上一句話：請(qǐng)您欣賞彩色歌劇電影中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》。果然，那天外國(guó)記者都來(lái)了。放映前翻譯只做了3分鐘的說(shuō)明，觀眾便看得如癡如醉，外國(guó)朋友高度贊揚(yáng)這部中國(guó)戲劇片。
教師設(shè)疑：中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》《梁山伯與祝英臺(tái)》為什么在國(guó)外能受歡迎?你認(rèn)為周總理的這一改名怎么樣?
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié)：外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)愛(ài)情故事《梁山伯與祝英臺(tái)》了解甚少，而對(duì)于莎士比亞的名著《羅密歐與朱麗葉》卻很熟悉，根據(jù)他們的思想狀況，根據(jù)我們工作面對(duì)的實(shí)際情況來(lái)介紹中國(guó)傳統(tǒng)名劇。這就充分體現(xiàn)了與我們生活緊密相關(guān)的哲學(xué)思想。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，本節(jié)課《生活處處有哲學(xué)》主要講述了哲學(xué)的產(chǎn)生和哲學(xué)的功能。哲學(xué)產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)，源于對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和思考;哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活的更好的藝術(shù)，哲學(xué)是一門(mén)給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)，哲學(xué)能為生活提供積極有益的指導(dǎo)，指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以生活處處有哲學(xué)為題，寫(xiě)一篇小短文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
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作為幼兒園教師，每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說(shuō)課稿，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè)，老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何突出重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“[薦]小巷深處說(shuō)課稿9篇”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！
一、教育目標(biāo)
㈠ 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、了解本文人物的思想變化過(guò)程，加深對(duì)中心的理解。
㈡ 能力培養(yǎng)點(diǎn)
1、掌握通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
2、了解本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)全文的寫(xiě)法。
㈢ 情感體驗(yàn)點(diǎn)
1、從課文到生活，結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)母親的偉大而無(wú)私，加深對(duì)親情的理解。
2、通過(guò)對(duì)本文的以及親人在日常生活瑣事對(duì)自己的關(guān)切、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣對(duì)待自己的親人，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
①?gòu)奈恼轮畜w會(huì)母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
②學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)
㈠本課目標(biāo)
1、整體感知課文，了解本文人物的思想變化過(guò)程，加深對(duì)中心的理解。
2、從課文到生活，結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)母親的偉大而無(wú)私，加深對(duì)親情的理解。
㈡教學(xué)流程
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的是一首關(guān)于母愛(ài)的歌――《母親》。在唐詩(shī)中也有一首贊美母愛(ài)的詩(shī)歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們還能背出這首古詩(shī)嗎?(全班背誦《游子吟》)
幾年前，香港曾舉行過(guò)一次"我最喜愛(ài)的一首唐詩(shī)"的評(píng)選活動(dòng)，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿?huì)如此鐘愛(ài)這首詩(shī)呢?那是因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)出了母親對(duì)孩子的一片愛(ài)心，而這種愛(ài)心又具有普遍性，所以能撥動(dòng)無(wú)數(shù)讀者的心弦。自從我們出生以來(lái)，就被愛(ài)包圍著，享受著父母理所當(dāng)然的關(guān)愛(ài)，可是，在林莉的《小巷深處》中有這樣一位同齡人，她有著與我們不一樣的生活經(jīng)歷。
出示課件情景一、情景二
情景一的“我”的身世講解設(shè)計(jì)：十幾年前的一天，我來(lái)到了這個(gè)陌生的世界，狠心的父母將我遺棄于山坡頂上，我只能用哭聲向迎接我的這個(gè)世界控訴：我的家在哪里，我的父母在哪里，我的路在哪里……
情景二的講解設(shè)計(jì)：這是一只救命的手，這是一位瞎眼姨娘的手，就是這只手，托起了一個(gè)棄嬰即將墜落的天空，改變了我一生的命運(yùn)。
課件中止，講解：這是一位偉大的母親，這是一位不是生母卻勝似生母的母親，下面讓我們走進(jìn)文中去認(rèn)識(shí)這位母親。
2、合作探究
⑴ 整體感知
上課前我已經(jīng)布置大家?guī)еn后練習(xí)去預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)
故事。
⑵ 雙邊互動(dòng)
『互動(dòng)1』
1、瞎眼的母親收養(yǎng)了我，并用她全部的身心愛(ài)著我，同學(xué)們，讓我們用充滿“愛(ài)”的眼睛去文中尋找母親“愛(ài)”我的事例，你能找出幾個(gè)例子呢？
（學(xué)生在小組內(nèi)相互交流并述說(shuō)自己的理解，教師指導(dǎo)。）
明確：
①為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。
②在“我”被撿回后，她抱著“我”處處?kù)乓骸拔已绢^多可愛(ài)呀，多漂亮，肉滾滾的，嫩生生的?！?/p>
③因別人說(shuō)“我”不漂亮，母親待在那人家，足足罵了半天。
④母親為了“我”，改變了以往潑辣的性格。
⑤為了維持這個(gè)貧困的家，母親在陽(yáng)光最毒的地方賣(mài)冰棒，到了冬天縫棉被租棉被。
⑥把“我”調(diào)教得像個(gè)千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書(shū)。
⑦母親為“我”讀書(shū)取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲，小學(xué)二年級(jí)那會(huì)兒，“我”的一篇作文得到了老師的表?yè)P(yáng)，母親竟高興地落了淚，并珍藏著，逢人便拿出來(lái)看。
⑧“我”在即將上縣城一中時(shí)，母親走向廚房，為“我”做好吃的，說(shuō)食堂少油。
⑨她克服難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，為了照顧“我”的“面子”，每次都默默地讓別人進(jìn)學(xué)校，自己孤零零地回家。
2、在這些例子中，哪些讓你最感動(dòng)，請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)段，試著有感情的朗讀。
小結(jié)：文中這位母親的愛(ài)深深地打動(dòng)了我們，我們?yōu)槔蚰苡羞@樣一位母親而感到高興。
『互動(dòng)2』
1、文中的母親對(duì)“我”的愛(ài)始終如一，那么，“我”對(duì)母親的感情呢，是否發(fā)生過(guò)變化？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找出答案。
明確：“我”對(duì)母親的感情產(chǎn)生的過(guò)變化。開(kāi)始時(shí)，“我”很滿足于自己那由骯臟的板壁、熏黑的炭爐、簡(jiǎn)單的飯菜構(gòu)成的生活，“我”總是自豪地倚在極為疼愛(ài)“我”的母親身邊，總是極自由地吃那令小朋友眼饞的永遠(yuǎn)吃不完的冰棒；接著，“我開(kāi)始沉默，開(kāi)始回避所有的同學(xué)，甚至開(kāi)始厭惡我的家，我不再與母親相伴而走，也不再?gòu)哪赣H賣(mài)冰棍的那條路經(jīng)過(guò)”。
提示：為什么會(huì)出現(xiàn)在這樣的變化，從課文哪個(gè)文段可以得知，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
接下來(lái)，“我”的感情變化是：“我”淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕了，到最后，老婆婆的一番話深深地教育了“我”，打動(dòng)了“我”，“我”被母愛(ài)震撼了，“我”悔悟，為自己的虛榮，為自己的無(wú)知流著淚。
提示：從剛才同學(xué)們的回答當(dāng)中，誰(shuí)能用課文中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔的概括一下我的這一變化。
2、幼年純真的“我”對(duì)生活滿足，為母親而驕傲。長(zhǎng)大以后因?yàn)樘摌s心作崇和無(wú)知的緣故，開(kāi)始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話深深教育了“我”，打卻了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母親的身邊。下面，讓我們一起朗讀課文最后三段，一同感受這一刻所蘊(yùn)涵的思想感情。
『互動(dòng)3』
同學(xué)們剛才的朗讀都很不錯(cuò)，現(xiàn)在我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：如果你是文中的“我”，你會(huì)像她一樣嗎？你會(huì)怎樣對(duì)待這位母親呢？
『互動(dòng)4』
母親這種偉大的母愛(ài)，感動(dòng)著我們，也感動(dòng)了“我”。最后，讓我們大家都為之欣喜的是：“我”終于回到了母親的身邊?，F(xiàn)在，讓我們一同走過(guò)這感人的一幕。
展示課件情景三、情景四。
情景三：十幾年前，當(dāng)“我”孤零零地在山坡上哭泣的時(shí)候，當(dāng)眾人漠然地圍著我的時(shí)候，是英姨收養(yǎng)了我，給了“我”家，給了“我”溫暖，給了“我”第二次生命。小時(shí)候的“我”，以母親為驕傲，以貧困卻幸福的生活而自豪，可長(zhǎng)大的“我”，卻因?yàn)樗^的無(wú)知和虛榮開(kāi)始厭惡貧困的家、厭惡貧困的母親，甚至不讓母親到“我”讀書(shū)的學(xué)校，這對(duì)母愛(ài)是多大的傷害。三年了，整整三年了，母親克服了多大的困難經(jīng)“我”送伙食費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品。天啊，“我”做了什么，“我”怎會(huì)在母親的心坎上刻上一道又一道傷痕，讓母愛(ài)承受一次又一次的傷痛。母親，對(duì)不起，您的女兒回來(lái)了，您那用心哺育大的女兒，您那全部身心愛(ài)著的女兒，她來(lái)了。
情景四：母女相會(huì)，音樂(lè)起。
『互動(dòng)5』
（接情景四講解）多么偉大的母親，多么感人的'一幕。同學(xué)們，天下的母親都是一樣的，天下的母愛(ài)都是崇高的，在生活當(dāng)中，是否也有讓你忽略了的母愛(ài)呢？此時(shí)此刻，你想對(duì)你那同樣崇高的母親說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你用一句祝福的話表達(dá)你對(duì)母親的感情。
提示：讓我們?nèi)w起立，向母愛(ài)致敬，一起大聲地說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)您”。
『互動(dòng)6』
播放《懂你》MTV，在歌聲中再一次感受母愛(ài)。
3、鏈接生活
學(xué)了本文，我們都深受感動(dòng)，讓我們學(xué)會(huì)珍惜身邊的愛(ài)，珍惜身邊的每一個(gè)人，因?yàn)閻?ài)是博大的、無(wú)私的。祖國(guó)被比成是我們的母親，那我們更應(yīng)像愛(ài)自己的母親一樣去愛(ài)自己的祖國(guó)，這，是最高層次的愛(ài)。
老師有個(gè)提議：請(qǐng)你為你的父母做一件具體的事，來(lái)感謝他們對(duì)你這么多年來(lái)無(wú)微不至的愛(ài)。然后把這件事的全過(guò)程，包括父母的反應(yīng)、體會(huì)記在周記上。
㈢ 板書(shū)設(shè)計(jì)
6、小巷深處
“我”：滿足、自豪
沉默、厭惡
淡忘
隔絕
悔悟
（母愛(ài)始終相隨）
第2課時(shí)
㈠本課目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感，
2、掌握通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
㈡教學(xué)流程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。
2、合作探究
『互動(dòng)1』分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
『互動(dòng)2』結(jié)合本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。
3、課堂練筆：我的＿＿＿＿＿
作者郵箱：
一、導(dǎo)入
（課前播放歌曲《母親》。）
聽(tīng)完《母親》的頌歌，我們的內(nèi)心被觸動(dòng)著、感動(dòng)著。母愛(ài)平凡而偉大，無(wú)私而深沉。這節(jié)課我們就跟隨林莉一起走進(jìn)深深的小巷去感受母愛(ài)親情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）
1.美讀課文，讀出情感；
2.品讀課文，讀出美點(diǎn)；
3.隨文抒寫(xiě)，妙筆生花。
三、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
1.本文講述了一個(gè)的故事。（可以用一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子來(lái)概括）。
2.文中的盲目對(duì)女兒的愛(ài)無(wú)處不在，那么具體寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)概括回答。
明確：
1.母親收養(yǎng)“我”。
2.母親拿出所有的積蓄換住處。
3.為“我”改變了潑辣的性格。
4.為了“我”苦心經(jīng)營(yíng)。
5.把“我”調(diào)養(yǎng)的像個(gè)千金小姐。
6.為“我”取得一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。
7.“我”厭惡家務(wù)，母親依然稱贊“我”。
8.母親克服艱難為“我”送財(cái)物。
內(nèi)容概括：
一位雙目失明的婦女用賣(mài)冰棍的微薄收入，收養(yǎng)了“我”這個(gè)棄嬰，并含辛茹苦的把“我”養(yǎng)大，而“我”卻對(duì)貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，回到母親身邊。
（過(guò)渡語(yǔ)：宋代大詞人蘇軾說(shuō)過(guò)：“詩(shī)詞三分寫(xiě)，七分讀。”我想散文也應(yīng)做到七分讀，這是一篇感人肺腑的散文，要通過(guò)美讀，讀出情感。）
四、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)一：美讀課文，讀出情感
美讀課文是一種高雅的情感體驗(yàn)。美讀要注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速、語(yǔ)氣節(jié)奏、停頓重音、認(rèn)知文字、感受音韻、體味詞語(yǔ)、領(lǐng)悟情感、充滿情致、聲情并茂、撥動(dòng)心弦。
要求：選擇自己喜歡的段落或者感觸最深的'地方美讀課文。（音樂(lè)）
下面老師給同學(xué)們示范朗讀課文最后的三個(gè)自然段。（學(xué)生再讀）
這一次同學(xué)們讀出了情感，感人肺腑，催人淚下。不過(guò)學(xué)課文，我們不但要讀出情感，還要學(xué)會(huì)品讀課文，品出美點(diǎn)。
導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)二：品讀課文，讀出美點(diǎn)
品讀課文是一種個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。就是找出課文中寫(xiě)得最恰切、最生動(dòng)、最形象，給人最強(qiáng)烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等等的內(nèi)容。即美的繪景、美的語(yǔ)言、美的表達(dá)、美的修辭、美的結(jié)構(gòu)、美的個(gè)性、美的意境、美的情感。
看點(diǎn)：據(jù)說(shuō)，那個(gè)季節(jié)，還不太冷，依稀有幾片早落的黃葉，在風(fēng)中或上或下或左或右、低低地打著旋。
賞讀：運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，渲染了悲涼的氣氛，烘托出“我”的不幸遭遇，也為下文抒寫(xiě)盲母對(duì)“我”的愛(ài)和“我”的無(wú)知和虛榮做鋪墊。
過(guò)渡語(yǔ)：你們可讀懂了母親？讀懂了母親沒(méi)有說(shuō)完的話？讀懂了作者？讀懂了對(duì)母親的懷念？請(qǐng)用文字表達(dá)出來(lái)。
五、訓(xùn)練環(huán)節(jié)：隨文抒寫(xiě)，妙筆生花
請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)下列提示寫(xiě)一段話：
媽媽，我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了。我真想對(duì)你說(shuō)……（音樂(lè)）
要求：
1.第一人稱續(xù)寫(xiě)。
2.字?jǐn)?shù)在100字左右。
（學(xué)生、交流展示）
六、教師小結(jié)：
母愛(ài)如水
陳衛(wèi)星
小巷深深情深深，母愛(ài)悠悠賽真金。
盲眼洞察世間事，竹棒敲出一片心。
身上衣服口中食，絲縷美味手做針。
千辛萬(wàn)苦念兒女，任勞任怨天下聞。
莫忘烏鴉反哺意，牢記羊羔跪乳恩。
有情有義真豪杰，求美求善做真人。
七、反思環(huán)節(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了（明白了、懂得了）什么？
一、設(shè)計(jì)思想
體現(xiàn)語(yǔ)文的`人文性，學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說(shuō)話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想。
二、教材分析
《小巷深處》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫(xiě)人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的?！缎∠锷钐帯肥且黄銓?xiě)母愛(ài)的感人散文。文章以“我”對(duì)養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，語(yǔ)言淺顯感人，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)親情的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此本文無(wú)論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上都是對(duì)前一課的延續(xù)和深入，在寫(xiě)人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。
三、學(xué)情分析
該課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們?cè)谛睦砩峡释墒飒?dú)立，叛逆心漸強(qiáng)，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對(duì)他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會(huì)珍惜親情，感恩生活。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能
（1）積累詞語(yǔ)，理解文中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和作用。
（2）了解寫(xiě)人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)文章選取生活瑣事和通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物和抒發(fā)情感的方法。
（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過(guò)程與方法
（1）在反復(fù)誦讀中感受母愛(ài)，贊美母愛(ài)，從而體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。
（2）通過(guò)自主、合作、探究的方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生懂得父母對(duì)子女的愛(ài)體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大與無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。
【確立依據(jù)】新課標(biāo)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物、抒發(fā)情感的方法。
【確立依據(jù)】1、新課標(biāo)中提出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛(ài)心的能力。2、七年級(jí)學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物、突出中心，所以在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫(xiě)作記敘文的水平。
六、教學(xué)策略與手段
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?為此，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法
通過(guò)吟誦關(guān)于母愛(ài)的警句詩(shī)文、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入濃濃的母愛(ài)氛圍。緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。
2、稍加點(diǎn)撥法
這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過(guò)多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
3、朗讀品味法
文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點(diǎn)段落，語(yǔ)言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，以讀促悟，加深對(duì)母愛(ài)的理解。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生吟誦交流寫(xiě)母愛(ài)的警句歌詞和詩(shī)文等，導(dǎo)入課文。
【確立依據(jù)】由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。
(二) 初讀課文，掃除閱讀障礙
1、檢查預(yù)習(xí)情況：給加點(diǎn)字注音，并解詞。
瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬
2、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個(gè)……的故事”對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。
學(xué)生說(shuō)出的內(nèi)容可能有：這是一個(gè)愛(ài)的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后厭貧離開(kāi)養(yǎng)母最后悔悟的故事等。
【確立依據(jù)】檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。概括文章內(nèi)容的要求，可以幫助學(xué)生快速整體把握文本內(nèi)容。
（三）整體感知，討論交流
1、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對(duì)女兒的愛(ài)的表現(xiàn)？
（1）用自己賣(mài)冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。
（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。
（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。
（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。
（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，并為“我”讀書(shū)取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。
（6）當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開(kāi)這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。
（7）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。
2、齊讀文中具體描寫(xiě)盲母愛(ài)養(yǎng)女的生活片斷的文字。想一想：這些事例是按什么順序?qū)懙?？文章運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)母親這一形象的？母親是一個(gè)怎樣的人呢？
明確：（1）時(shí)間順序。
（2）外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫(xiě)出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個(gè)善良寬容、堅(jiān)韌執(zhí)著、默默無(wú)私奉獻(xiàn)的辛勤母親。
3、對(duì)一個(gè)這樣疼“我”愛(ài)“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛(ài)她呢？“我”對(duì)母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?
明確：不是。對(duì)母親的感情變化可分四個(gè)階段：
（1）對(duì)生活滿足，并為母親自豪。
（2）沉默，回避同學(xué)，開(kāi)始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。
（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。
（4）悔悟，為自己的虛榮無(wú)知而流淚。
滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）
原因：很虛榮的在乎外人的看法。
小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛(ài)的無(wú)私偉大感動(dòng)了我，使我這個(gè)虛榮無(wú)知的孩子成為一個(gè)懂事的孩子。
【確立依據(jù)】
1、整體感知課文，獲得初步體驗(yàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過(guò)外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和形象生動(dòng)的具體描述來(lái)表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)。
3、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（四）課堂小結(jié)
文章用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，通過(guò)生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)“我”的愛(ài)，一個(gè)善良、充滿愛(ài)心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛(ài)的偉大與無(wú)私。同時(shí)我們也看到了“我”隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
（五）布置作業(yè)
1、把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在筆記本上。
2、朗讀全文，體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。
（二）誦讀品味，領(lǐng)悟真情
1、教師朗讀第25、26自然段。
2、學(xué)生伴隨著音樂(lè)飽含深情地朗讀最后三段，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫(xiě)，起到什么作用？該怎樣理解“我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了。”這句話？
明確：（1）這幾段文字，蘊(yùn)含了母親對(duì)“我”深切的愛(ài)，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過(guò)上幸福的生活，同時(shí)深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛(ài)所感動(dòng)，為自己的無(wú)知而悔恨之情。
（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫(xiě)，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。
（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。
【確立依據(jù)】1、教師朗讀主要對(duì)學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過(guò)朗讀品味、體會(huì)字里行間的深厚感情，獲得啟迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內(nèi)容，而又是學(xué)生不易理解的地方，需要教師點(diǎn)撥。
（三）合作探究
1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。
2、小組討論 ：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺(jué)得“我”是個(gè)壞女孩嗎?（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：（1）對(duì)“我”的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)度，因?yàn)樗髫?fù)義，沒(méi)有盡到做女兒的責(zé)任，對(duì)不起自己的養(yǎng)母；（2）認(rèn)為“我”的做法值得同情，可以理解。因?yàn)樗且粋€(gè)被撿來(lái)的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長(zhǎng)沒(méi)有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值得表?yè)P(yáng)的。（該題沒(méi)有固定的答案，只要學(xué)生言之成理即可）
3、運(yùn)用“本文妙在……，它表現(xiàn)了（它寫(xiě)出了、它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了）……”的句式 ，從任一角度說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解。
參考：（1）妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描寫(xiě)了母親的外貌，既寫(xiě)出母親的痛苦，又寫(xiě)出母親的堅(jiān)強(qiáng)。
（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無(wú)私的情懷。
（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒作為情感依托，寫(xiě)出了母女情深。
（4）妙在語(yǔ)言描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。
（5）妙在用含蓄的寫(xiě)法，寫(xiě)出母親對(duì)“我”觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對(duì)“我”深深的愛(ài)。
【確立依據(jù)】開(kāi)放的問(wèn)題。學(xué)生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。
（四）感情拓展
其實(shí)母愛(ài)就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛(ài)才感人。細(xì)細(xì)回想起來(lái)，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語(yǔ)，一聲兒女遠(yuǎn)行時(shí)的叮嚀，一道過(guò)早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無(wú)私的愛(ài)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛(ài)相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛(ài)的溫暖與幸福。
2、讓學(xué)生暢談：該如何對(duì)待母愛(ài)？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？
【確立依據(jù)】“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語(yǔ)文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)母愛(ài)引起共鳴，暢談對(duì)母親的回報(bào)，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（五）總結(jié)全文
同學(xué)們，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛(ài)是最崇高、最美好的。母愛(ài)像陽(yáng)光一樣，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛(ài)之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！
（六）布置作業(yè)：
1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)。
2、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請(qǐng)母親參加學(xué)?；顒?dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜偉大的母愛(ài)。
【確立依據(jù)】設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)”，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計(jì)了這樣的題目：積累（第一課時(shí)作業(yè)）、習(xí)作、體驗(yàn)。讓學(xué)生借鑒本文的寫(xiě)作手法，進(jìn)行片段描寫(xiě)，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)，也增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
盲母 愛(ài) 養(yǎng)女 描寫(xiě)方法
收養(yǎng)撫育 滿足、自豪 外貌描寫(xiě)
搬家
改脾氣 沉默、回避 神態(tài)描寫(xiě)
終年辛勞
為“我”驕傲 淡忘、隔絕 語(yǔ)言描寫(xiě)
抑制感情
送生活費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)品 悔悟、感激 動(dòng)作描寫(xiě)
【確立依據(jù)】這一板書(shū)揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
（1）積累詞語(yǔ)，理解文中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和作用。
（2）了解寫(xiě)人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)文章選取生活瑣事和通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物和抒發(fā)情感的方法。
（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過(guò)程與方法：
（1）在反復(fù)誦讀中感受母愛(ài)，贊美母愛(ài)，從而體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。
（2）通過(guò)自主、合作、探究的方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受深沉、無(wú)私的母愛(ài)，懂得要體諒父母，學(xué)會(huì)寬容，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)，有孝心的人。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物、抒發(fā)情感的方法。
【教法學(xué)法】
課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論交流、展示質(zhì)疑、檢測(cè)對(duì)抗、小結(jié)歸納。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
母愛(ài)，自古以來(lái)，都是人們歌頌的永恒的主題，這是一首女兒獻(xiàn)給母親的歌（歌曲：《燭光里的媽媽》），正如歌中所唱：媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的臉頰印著這多牽掛，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽呀，女兒已長(zhǎng)大，不愿牽著您的衣襟走過(guò)春秋冬，媽媽相信我，女兒自有女兒的報(bào)答。這母親的一片深情，兒女總不能一一明了。而兒女終會(huì)長(zhǎng)大，終將懂得母親的心。
這首歌唱出了天下兒女對(duì)母親的感恩和報(bào)答。
今天，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位小巷深處走出的女兒訴說(shuō)的心曲。
二、自讀感知，整體把握
1、走進(jìn)作者
林莉，1972年生于湖北嘉魚(yú)。出生不久便被拋棄。被一盲女所收養(yǎng)。生活十分窘迫。后來(lái)考上了縣中，不久后開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作?！缎∠锷钐帯繁闶撬拇碜鳌Ａ掷蚴且粋€(gè)普通創(chuàng)作者，這篇文章是她參加黃金時(shí)代那年母親節(jié)征文比賽獲獎(jiǎng)第一名的，先后被多家媒體轉(zhuǎn)載，并曾被中央八臺(tái)錄為電視散文，后收錄到教材中。她還曾寫(xiě)過(guò)《月光下》，《一個(gè)女孩》，《BYE BYE少老板》。不過(guò)不怎么出名?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有她寫(xiě)的/《蝶兒飛飛》、《紅袖添香》，《月紅》，《一路走好》。
2、解題
這是一篇感人至深的散文，抒寫(xiě)?zhàn)B母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的依托。
3、積累生詞
炫xuàn著zhù黝yǒu葷hūn揶yé揄yú哽gěng孽niè
頰jiá蹣pán跚shān憧chōng憬j(luò)ǐng癟biě
3、梳理結(jié)構(gòu)
全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對(duì)生活的滿足，為母親而驕傲，寫(xiě)到“我”長(zhǎng)大后對(duì)貧窮的家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開(kāi)家，最后以“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)束。
三、合作交流，解讀探究
1、母愛(ài)深深地感動(dòng)著我們，就讓我們用充滿“愛(ài)”的眼睛去文中尋找母親“愛(ài)”我的事例，看誰(shuí)找得又快又多。
明確：
①為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。
②在“我”被撿回后，她抱著“我”處處?kù)乓骸拔已绢^多可愛(ài)呀，多漂亮，肉滾滾的，嫩生生的?！?/p>
③因別人說(shuō)“我”不漂亮，母親待在那人家，足足罵了半天。
④母親為了“我”，改變了以往潑辣的性格。
⑤為了維持這個(gè)貧困的家，母親在陽(yáng)光最毒的地方賣(mài)冰棒，到了冬天縫棉被租棉被。
⑥把“我”調(diào)教得像個(gè)千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書(shū)。
⑦母親為“我”讀書(shū)取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲，小學(xué)二年級(jí)那會(huì)兒，“我”的一篇作文得到了老師的表?yè)P(yáng)，母親竟高興地落了淚，并珍藏著，逢人便拿出來(lái)看。
⑧“我”在即將上縣城一中時(shí)，母親走向廚房，為“我”做好吃的，說(shuō)食堂少油。
⑨她克服難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，為了照顧“我”的“面子”，每次都默默地讓別人進(jìn)學(xué)校，自己孤零零地摸回去。
2、文中的母親對(duì)“我”的愛(ài)始終如一，那么，“我”對(duì)母親的感情呢，是否發(fā)生過(guò)變化？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找出答案。
明確：“我”對(duì)母親的感情變化。開(kāi)始時(shí)，“我”很滿足于自己那由骯臟的板壁、熏黑的炭爐、簡(jiǎn)單的飯菜構(gòu)成的生活，“我”總是自豪地倚在極為疼愛(ài)“我”的母親身邊，總是極自由地吃那令小朋友眼饞的永遠(yuǎn)吃不完的冰棒；接著，“我開(kāi)始沉默，開(kāi)始回避所有的同學(xué)，甚至開(kāi)始厭惡我的家，我不再與母親相伴而走，也不再?gòu)哪赣H賣(mài)冰棍的那條路經(jīng)過(guò)”。
接下來(lái)，“我”的感情變化是：“我”淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕了，到最后，老婆婆的一番話深深地教育了“我”，打動(dòng)了“我”，“我”被母愛(ài)震撼了，“我”悔悟，為自己的虛榮，為自己的無(wú)知流著淚。
提示：從剛才同學(xué)們的回答當(dāng)中，誰(shuí)能用課文中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔的概括一下我的這一變化。
明確：滿足——厭惡——隔絕——悔悟
不管我的感情如何變化，母愛(ài)始終相隨。
四、總結(jié)反思，拓展延伸
同學(xué)們，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛(ài)是最崇高、最美好的。母愛(ài)像陽(yáng)光一樣，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛(ài)之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！
五、當(dāng)場(chǎng)反饋，作業(yè)檢測(cè)
見(jiàn)《導(dǎo)學(xué)案》之【自主檢測(cè)】
6、《小巷深處》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。
二、合作交流，解讀探究
1、討論：我對(duì)母親感情變化的原因是什么？
幼年純真的“我”對(duì)生活滿足，為母親而驕傲。長(zhǎng)大以后因?yàn)樘摌s心作崇和無(wú)知的緣故，開(kāi)始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話深深教育了“我”，打動(dòng)了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母親的身邊。
2、課文中的哪些具體描述表現(xiàn)了盲母對(duì)養(yǎng)女的愛(ài)？其中哪一處最讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生展示交流后，老師點(diǎn)拔、提升：
文中的養(yǎng)母是一位雙目失明的婦女，用自己賣(mài)冰棍的微薄收入收養(yǎng)了我——一個(gè)棄嬰。她含辛茹苦地把我養(yǎng)大。為了我，她改變了以往潑辣的性格；為了我，她拿出所有積蓄換了住處；為了我，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。她把我調(diào)教的像個(gè)千金小姐，并為我讀書(shū)取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。當(dāng)我為家的貧窮、母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家、想要離開(kāi)這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜。長(zhǎng)大后，我進(jìn)城讀書(shū)，她克服常人難以想象的困難，每個(gè)月進(jìn)城給我送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品；可是為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零地回家。這些都是生活中的瑣事，但正是這些看似“雞毛蒜”的事，表現(xiàn)了深沉的無(wú)私的母愛(ài)，也表達(dá)了我對(duì)母親深深的感激。這正是本文寫(xiě)作上最大的寫(xiě)作特點(diǎn)：通過(guò)選取生活瑣事來(lái)表現(xiàn)主題、表達(dá)情感。離開(kāi)了具體的、典型的生活瑣事，深深的無(wú)私的母愛(ài)便表現(xiàn)不出來(lái)，主題就會(huì)顯得空洞。作者的情感也會(huì)變得假、空、不感人。（板書(shū)：寫(xiě)作方法：1、通過(guò)選取生活瑣事來(lái)表現(xiàn)主題、表達(dá)情感。）
3、“我”對(duì)母親的思想感情經(jīng)歷過(guò)怎樣的變化？變化的原因是什么？
學(xué)生展示交流后，老師點(diǎn)拔、提升：
全文以“我”的情感變化為主線，從我對(duì)生活的滿足，為母親而驕傲，寫(xiě)到我長(zhǎng)大后對(duì)貧窮的家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開(kāi)家，最后以我的被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔恨流淚結(jié)尾。這樣，作者的感情構(gòu)筑起了文章的整個(gè)框架，許多細(xì)小的生活情景和事件帖感情的變化聯(lián)系起來(lái)，融為一體，這就是本文的第二個(gè)寫(xiě)作方法：（板書(shū)：2、以人物情感的變化發(fā)展為線索安排材料）
4、小組討論：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺(jué)得“我”是個(gè)壞女孩嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：（1）對(duì)“我”的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)度，因?yàn)樗髫?fù)義，沒(méi)有盡到做女兒的責(zé)任，對(duì)不起自己的養(yǎng)母；（2）認(rèn)為“我”的做法值得同情，可以理解。因?yàn)樗且粋€(gè)被撿來(lái)的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長(zhǎng)沒(méi)有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值得表?yè)P(yáng)的。（該題沒(méi)有固定的答案，只要學(xué)生言之成理即可）
三、總結(jié)反思，拓展延伸
其實(shí)母愛(ài)就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛(ài)才感人。細(xì)細(xì)回想起來(lái)，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語(yǔ)，一聲兒女遠(yuǎn)行時(shí)的叮嚀，一道過(guò)早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無(wú)私的愛(ài)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛(ài)相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛(ài)的溫暖與幸福。
2、讓學(xué)生暢談：該如何對(duì)待母愛(ài)？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小巷深處
“我”：滿足厭惡隔絕悔悟
（母愛(ài)始終相隨）
【教學(xué)后記】
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程和方法：自主、合作、探究。
3、道德、情感、價(jià)值觀：感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)，感受人性美。
教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章的情感是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生理解愛(ài)、感悟愛(ài)是難點(diǎn)，這也是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。
2、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進(jìn)，以"這是一個(gè)__________故事"、"養(yǎng)母是一個(gè)________的人"、"妙在__________，寫(xiě)（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫(xiě)出了或它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了）______________"貫穿其間，以學(xué)生談感受母愛(ài)、理解母愛(ài)和根據(jù)對(duì)"愛(ài)"的理解，說(shuō)一句很美的話的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。由淺人深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。
3、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味，情感價(jià)值充盈課堂。
4、用孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛(ài)。
5、安排3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入：同學(xué)們，在唐詩(shī)中有一首贊美母愛(ài)的詩(shī)歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們還能背出這首古詩(shī)嗎？（全班背誦《游子吟》）
幾年前，香港曾舉行過(guò)一次"我最喜愛(ài)的一首唐詩(shī)"的評(píng)選活動(dòng)，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿?huì)如此鐘愛(ài)這首詩(shī)呢？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）
這首詩(shī)寫(xiě)出了母親對(duì)孩子的一片愛(ài)心，而這種愛(ài)心又具有普遍性，所以能撥動(dòng)無(wú)數(shù)讀者的心弦?？催^(guò)電影《媽媽再愛(ài)我一次》的人，不管是誰(shuí)，都會(huì)潛然淚下，一曲"世上只有媽媽好"不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來(lái)欣賞林莉的《小巷深處》，來(lái)玲聽(tīng)一段感人的有關(guān)母愛(ài)的故事。
1、學(xué)生各自圈讀字詞，借助工具書(shū)查閱字詞。
瘦癟 炫耀 執(zhí)著 挪榆
落寞 硬咽 踴珊 幢驚
2、教師點(diǎn)出需要認(rèn)讀、積累胸字詞。按句式說(shuō)話：這是一個(gè)_______________故事。
3、快速默讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。
4、進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)，閱讀散文第一步是用"概括"胸方法刪解課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度朋"這是一個(gè)_________故事"這個(gè)句式說(shuō)話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。
學(xué)生說(shuō)出的內(nèi)容可能有：這是一個(gè)愛(ài)的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處酌故事。"—個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后厭貧離開(kāi)養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。
同桌相互討論，標(biāo)出"我"對(duì)家對(duì)母親感情變化的句子。
5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為"我"做了哪些事？ （學(xué)生回答）
6、用"養(yǎng)母是一個(gè)___________的人"的句式說(shuō)一句話。（教師示范，學(xué)生發(fā)言）
7、同桌相互討論，標(biāo)出"我"對(duì)家、對(duì)母親感情變化的句子。理解是什么原因使"我"疏遠(yuǎn)母親，淡忘破舊的家？
8、討論"我"是個(gè)壞女孩嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
小結(jié)：
文章用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，通過(guò)生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)"我"的愛(ài)，一個(gè)善良、充滿愛(ài)心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛(ài)的偉大與無(wú)私。同時(shí)我們也看到了"我"隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親"深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
第二教學(xué)板塊：品味課文
1、學(xué)生速讀課文。找出自己最受感動(dòng)的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱默F(xiàn)孵。（閨己先小聲地自言自語(yǔ)說(shuō)，然后發(fā)言）
2、教師：預(yù)習(xí)的時(shí)候要求同學(xué)們"從任何一個(gè)角度說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的理解"，請(qǐng)朋："妙在______________，寫(xiě)（用）得好，亡表現(xiàn)了（它寫(xiě)出了、它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了）_______________。"說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解。
3、教師示范：妙在"在風(fēng)申，她的臉是那樣黝黑，她的手妊那么的粗糙，她帕眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻足那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在幢驚，又仿佛在等候。"妙在描寫(xiě)了母親的外貌，既寫(xiě)出母親的痛苦，又寫(xiě)出母親的堅(jiān)強(qiáng)。
（學(xué)生們按句式發(fā)言）
4、教師指出最重要的是：
①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無(wú)私的情懷。
②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒為情感依托，寫(xiě)出了母女情深。
③妙在語(yǔ)言描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。
④妙在用含蓄的寫(xiě)法，寫(xiě)出母親對(duì)"我"觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對(duì)"我"深深的愛(ài)。
5、學(xué)生質(zhì)疑（學(xué)生擬的問(wèn)題盡可能讓學(xué)生自己解決，教師只作點(diǎn)撥。）
小結(jié)：通過(guò)理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛(ài)，我相信同學(xué)們一定有許許多多的感想，——定對(duì)作品有了更深的感受。
第二課時(shí)
1、母愛(ài)就在我們身邊，她像存雨一樣滋潤(rùn)著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劊ɡ纾合胂肽愕哪赣H為你付出了多少，你是怎么回報(bào)的），（前后桌討論交流，而后上臺(tái)發(fā)言）（老師也可以談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
2、"把愛(ài)全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)……"母愛(ài)是那樣的無(wú)私與圣潔，母愛(ài)也是永恒的話題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)"母愛(ài)"的理解，以"母愛(ài)"為話題，說(shuō)一句很美的話，長(zhǎng)短不限。
3、比較閱讀：《又見(jiàn)秋風(fēng)起》（參閱《教師用書(shū)》P55）
4、小結(jié)：
同學(xué)們，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛(ài)是最崇高的、最美好的。母愛(ài)向陽(yáng)光一樣，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛(ài)之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！
5、布置作業(yè)：
①把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在"讀書(shū)文摘卡"上。
大家好！我說(shuō)的課題是《小巷深處》，這篇課文的說(shuō)課程序我打算從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析、評(píng)價(jià)與反思這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)闡述：
一、教材分析
（一）教材地位和作用
《小巷深處》是（語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，文章以飽含情感的筆墨回憶了養(yǎng)母對(duì)我深切的愛(ài)。語(yǔ)言淺顯感人，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)親情的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此本文無(wú)論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上，在寫(xiě)人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。
（二）學(xué)情分析
該課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們?cè)谛睦砩峡释墒飒?dú)立，叛逆心漸強(qiáng)，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對(duì)他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會(huì)珍惜親情，感恩生活。
（三）教學(xué)目標(biāo)
那么根據(jù)教材的整體分析和對(duì)學(xué)生情況的考慮，我把本節(jié)課的三維目標(biāo)設(shè)定如下：
知識(shí)與能力
初步學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生用心讀課文，把握關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章情感的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
用文中最動(dòng)人的情感和最精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)，進(jìn)而對(duì)父母懷著一顆感恩的心。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
情感教育是語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)之一，課標(biāo)也指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！币虼宋野选扒椤弊肿鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
2、記敘文是初一學(xué)生接觸最多的一種體裁，在前一單元的教學(xué)中，學(xué)生已初步了解了記敘文的相關(guān)知識(shí)，但仍處于感性認(rèn)識(shí)階段。把記敘文寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)對(duì)他們而言就難了，而本文的外貌、神態(tài)描寫(xiě)都有其過(guò)人之處。所以我把難點(diǎn)確立為品味文中具體描寫(xiě)母親的句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
突破口：讓學(xué)生尋找文中“我”的情感變化的有關(guān)語(yǔ)句，以期引發(fā)學(xué)生對(duì)變化原因的思考和對(duì)母親形象的關(guān)注。
（五）教材處理
作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，我們應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，為了能幫助學(xué)生順利理解文本，在教材的處理上我做了靈活調(diào)整。從文章結(jié)尾的情感入手，一步步地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生去讀母愛(ài)——說(shuō)母愛(ài)——悟母愛(ài)——憶母愛(ài)——贊母愛(ài)。同時(shí)努力營(yíng)造一種濃濃的情感氛圍，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。為了能達(dá)到這種效果，我事先也準(zhǔn)備了詩(shī)歌《感謝》、歌曲《懂你》等，希望在課堂上能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
二、教法、學(xué)法分析
教法分析：
我們經(jīng)常說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”，本著 “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“ 讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)”這些理論指導(dǎo)，我主要采用了以下幾種教法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
1、誦讀法：文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點(diǎn)段落，語(yǔ)言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
2、點(diǎn)撥法：葉圣陶先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“教師之教不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，乃為善教者也 ?！边@篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，不做過(guò)多的分析，還課堂教學(xué)幾分空白，讓學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟。
3、情境設(shè)置法： 利用多媒體條件展示圖片，播放歌曲，創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)情境, 活躍課堂氣氛。
學(xué)法分析：
呂淑湘先生說(shuō)：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法 教給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以受用一輩子?！睂?duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。因此，我們教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們?cè)诎盐罩R(shí)的同時(shí)，提高自己的“會(huì)學(xué)”本領(lǐng)，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)有:
1、自主、合作、探究
課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中試圖指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，小組討論，交流協(xié)作，以滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。使他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn) “以人為本”的教學(xué)理念。
2、誦讀品味法
主要是指導(dǎo)學(xué)生誦讀品味關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，賞析本文典范精美的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生以“這句話妙在運(yùn)用了 描寫(xiě)方法，寫(xiě)出了 ”的`句式來(lái)品味本文描寫(xiě)人物的寫(xiě)法，從而初步學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程： 讀母愛(ài) 說(shuō)母愛(ài) 悟母愛(ài) 憶母愛(ài) 贊母愛(ài)
（一）關(guān)注生活，導(dǎo)入課文（2分鐘）
多媒體展示一組圖片，從地震廢墟中那位以愛(ài)的姿勢(shì)保護(hù)孩子生命的母親說(shuō)起，大愛(ài)無(wú)言，母愛(ài)相同，由地震廢墟中的母愛(ài)導(dǎo)入到小巷深處中的母愛(ài)。
（設(shè)計(jì)意圖：“良好的開(kāi)始是成功的一半”，我覺(jué)得由此導(dǎo)入新課，從令人感動(dòng)的圖片入眼，能一下子吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，奠定起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）
（二）整體感知讀母愛(ài)（4分鐘）
快速閱讀課文，并請(qǐng)同學(xué)們找出“我”對(duì)家，對(duì)母親情感變化的句子。
（設(shè)計(jì)意圖：本文語(yǔ)言淺顯明了，學(xué)生理解文本難度不大，因此讓學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文，獲得初步的體驗(yàn)。同時(shí)在這里設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀課文，做到有的放矢。）
在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，我采用了點(diǎn)撥教學(xué)法適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：
1、課文的結(jié)局令人感動(dòng)，最后一段，作者說(shuō)“我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了”我回哪兒？（估計(jì)學(xué)生都會(huì)回答到：我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。）
2、既然說(shuō)“回來(lái)”，那么肯定出去過(guò)，我的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？由此自然引入第二環(huán)節(jié)——小組交流說(shuō)母愛(ài)
（三）小組交流說(shuō)母愛(ài)（10分鐘）
問(wèn)題一：請(qǐng)同學(xué)們找出“我”對(duì)家，對(duì)母親情感變化的句子。歸納“我”的情感發(fā)生了哪些變化。
問(wèn)題二：“我”對(duì)母親的感情起伏變化，那么母親對(duì)“我”又是如何呢？同學(xué)們讓我們用充滿“愛(ài)”的眼睛去尋找文中母親“愛(ài)”我的事例，在小組里面交流并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，通過(guò)學(xué)生的篩選概括和師生的共同歸納，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容。這樣就水到渠成地突出了本文的教學(xué)重點(diǎn)。
（四）朗讀品味悟母愛(ài)（15分鐘）
讀完本文，你覺(jué)得令你感動(dòng)的地方在哪里？找到自己最受感動(dòng)的部分仔細(xì)讀讀，讀出你的感動(dòng)來(lái)！并試著說(shuō)明感動(dòng)你的原因。
設(shè)計(jì)意圖：我想這個(gè)問(wèn)題的拋出，一定會(huì)激起學(xué)生的興趣和情感的波瀾。一方面讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)“母愛(ài)”的理解。另一方面讓學(xué)生暢談自己的看法和體驗(yàn)，只要言之有理即可。說(shuō)明感動(dòng)原因的角度也較多樣，學(xué)生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。從而實(shí)現(xiàn)既品讀佳句，又與作者達(dá)到情感的共鳴的教學(xué)目標(biāo)。
1、具體的事件令人感動(dòng)。估計(jì)大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)出最后一個(gè)事例，那么我們應(yīng)完成以下教學(xué)任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一個(gè)事例是作者的情感高潮，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，年少無(wú)知的“我”曾逃避、曾離開(kāi)，而母親的愛(ài)卻一如繼往。表達(dá)出了“我”的悔悟，“我”情感的回歸。指導(dǎo)全班同學(xué)誦讀品味25-29自然段，體會(huì)字里行間飽含的情感，領(lǐng)悟真情。
2、精彩的語(yǔ)句打動(dòng)人。因?yàn)檫@篇課文中有很多精彩的語(yǔ)句刻畫(huà)了母親的形象，課標(biāo)指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)” “對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)” “品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。所以在這里我對(duì)課堂進(jìn)行了猜想與預(yù)設(shè)。我猜想初一的學(xué)生一般會(huì)很容易找出這些句子，但學(xué)生往往說(shuō)不出感動(dòng)自己的原因。因此，在這里我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀并學(xué)習(xí)品味本文中描寫(xiě)母親的精彩句子，進(jìn)而分析表現(xiàn)人物的描寫(xiě)方法。
那么在這里我設(shè)置了這樣的一個(gè)問(wèn)題來(lái)簡(jiǎn)化難點(diǎn)：“這個(gè)句子中你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)運(yùn)用得很好，它運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？”在學(xué)生品味關(guān)鍵句子的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)們以“這句話妙在運(yùn)用了 描寫(xiě)方法，寫(xiě)出了 ”的句式來(lái)品味本文描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。
示范： “在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！边@句話妙在運(yùn)用了外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，既寫(xiě)出母親的痛苦，又寫(xiě)出母親的堅(jiān)強(qiáng)。
學(xué)生活動(dòng)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀品味，設(shè)置了簡(jiǎn)化難點(diǎn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生品味文中的關(guān)鍵句子，學(xué)習(xí)并掌握各種描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感，并期待轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生在進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的同時(shí)又掌握了寫(xiě)人技巧，在實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)又巧妙突破難點(diǎn)）
（五）聯(lián)系生活憶母愛(ài)（10分鐘）
其實(shí)母愛(ài)就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛(ài)才感人。細(xì)細(xì)回想起來(lái)，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語(yǔ)，一聲兒女遠(yuǎn)行時(shí)的叮嚀，一道過(guò)早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無(wú)私的愛(ài)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛(ài)的溫暖與幸福。
2、“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,身為母親的孩子，我們將要如何回報(bào)母親的深恩呢？
設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語(yǔ)文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)母愛(ài)引起共鳴，暢談對(duì)母親的回報(bào)，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（六）課堂練筆贊母愛(ài)（4分鐘）
同學(xué)們，讓我們記住這人間的最愛(ài)。最后讓我們以“母愛(ài)”為話題，說(shuō)一句很美的話小結(jié)本節(jié)課。
教師示范：母愛(ài)是夏日里的縷縷清風(fēng)，是寒冬里的暖暖陽(yáng)光。
（多媒體同時(shí)播放滿文軍歌曲《懂你》）結(jié)束這節(jié)課。
（設(shè)計(jì)意圖：用一句很美的話和極富感染力的歌曲結(jié)尾，再次營(yíng)造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛(ài)、回味母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的感情，堅(jiān)定學(xué)生孝順母親的決心。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、積累 反復(fù)朗讀文中令你感動(dòng)的句子,并摘抄精彩的語(yǔ)句。
2、體驗(yàn) 回家后主動(dòng)與母親交流,幫母親做一些自己力所能及的事情。
3、習(xí)作 用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài),要求能突出母親的性格特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)” ，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計(jì)了這樣的題目：積累、習(xí)作、 體驗(yàn)。讓學(xué)生借鑒本文的寫(xiě)作手法，進(jìn)行片段描寫(xiě)，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)，也增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
小巷深處
盲母 愛(ài) 養(yǎng)女
收養(yǎng)棄嬰 滿足 自豪
改變性格 時(shí) 感
含辛茹苦 間 情 沉默 回避
為“我”驕傲 順 線 淡漠 隔絕
每月送錢(qián) 序 索
忍受孤獨(dú) 悔悟 感激
我的板書(shū)設(shè)計(jì)形象直觀，簡(jiǎn)約清晰，它既能幫助學(xué)生理清教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，給學(xué)生以美的享受。
評(píng)價(jià)與反思
1、我覺(jué)得本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠緊扣“母愛(ài)”這個(gè)主題，讓學(xué)生理解、感悟、暢談，在說(shuō)、品、讀、悟、練這五個(gè)環(huán)節(jié)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。同時(shí)將愛(ài)的教育與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，使“閱讀語(yǔ)文”與“人性完善”一體化。
2、我覺(jué)得本課最難處理的環(huán)節(jié)可能是“朗讀品味悟母愛(ài)”這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樗仁潜菊n的教學(xué)難點(diǎn)，又涵蓋了學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)目標(biāo)，而學(xué)生因?yàn)樯铙w驗(yàn)、認(rèn)知角度、個(gè)體差異的不同，說(shuō)明感動(dòng)的原因可能也不盡相同。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)的隨機(jī)性也比較強(qiáng)，需要教師適當(dāng)及時(shí)的引導(dǎo)和歸納，放的開(kāi)還要收得攏。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：積累生字詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。
掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究。
情境教學(xué)法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受深沉、無(wú)私的母愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。
2、感受深沉、無(wú)私的母愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、感受深沉、無(wú)私的母愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，自己注音、釋義。
2、搜集有母愛(ài)的詩(shī)詞、諺語(yǔ)。
3、準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，初通文意。
2、搜集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)詞、諺語(yǔ)。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
母愛(ài)是人世間最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，我們自從降臨到這大千世界，就無(wú)時(shí)無(wú)刻的感受到母愛(ài)。于是，在文人墨客的筆下，就產(chǎn)生了許多不朽的篇章，同學(xué)們，你們知道都有哪些關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)詞諺語(yǔ)嗎？（兒行千里母擔(dān)憂”（諺語(yǔ)）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”（唐孟郊）“白頭老母遮門(mén)啼，挽斷衫袖留不止”（唐韓愈）“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”（諺語(yǔ)）“長(zhǎng)江能容百代客，寸草難報(bào)三春暉”（對(duì)聯(lián)）“難償世上兒女債，可憐天下父母心”（諺語(yǔ)）“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”（魯迅））今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過(guò)生母，她以一位母親的崇高無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)著“我”長(zhǎng)大，但“我”卻在長(zhǎng)大后，對(duì)于撫育“我”長(zhǎng)大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對(duì)養(yǎng)育“我”長(zhǎng)大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開(kāi)了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來(lái)的生活又怎樣了？讓我們帶著對(duì)文中這母女二人的命運(yùn)和情感的關(guān)切之情來(lái)閱讀這篇感人至深的抒情散文。（板書(shū)課題、作者）
二、通讀課文，整體感知
通讀課文
1.正字、正音
瘦癟叩擊哽咽黝黑憧憬揶揄執(zhí)著名正言順
炫耀葷菜造孽蹣跚油膩熏黑斑駁費(fèi)解落寞
2.思考：這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事？（了解故事情節(jié)和內(nèi)容）
一個(gè)雙目失明的婦女用賣(mài)冰棍的微薄收入，收養(yǎng)了“我”這個(gè)棄嬰，并含辛茹苦地養(yǎng)大了“我”，而“我”卻對(duì)貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，回到母親身邊。
三、再讀課文，品味母愛(ài)
1．學(xué)生交流文中最令人感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)理由。
同學(xué)們，在母親為我無(wú)私付出和我情感發(fā)生變化的過(guò)程中，肯定會(huì)發(fā)生許多讓你感動(dòng)的事來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下自己對(duì)課文的感受。
參考：本文寫(xiě)盲母對(duì)養(yǎng)女的愛(ài)質(zhì)樸感人，偉大的母愛(ài)蘊(yùn)含在平凡的事情之中：
（1）用自己賣(mài)冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我”；
（2）為了“我”，她拿出了所有的積蓄換住處；
（3）抱著“我”處處?kù)乓瑸椤拔摇焙蛣e人吵架；
（4）為了“我”，她改變了以往潑辣的性格；
（5）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)；
（6）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)“千金小姐”，并為“我”取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲；
（7）當(dāng)我為家的貧困、母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開(kāi)這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜；
（8）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，可是，為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。
盲母在生活中對(duì)養(yǎng)女的深沉無(wú)私而又無(wú)微不至的愛(ài)，讀來(lái)感人至深。
2.討論：文章描寫(xiě)盲母愛(ài)養(yǎng)女的生活片段的文字是按什么順序?qū)懙模课恼乱允裁礊榫€索？“我”對(duì)母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?
參考：本文寫(xiě)盲母的幾個(gè)生活片段是按時(shí)間順序?qū)懙?，“我”?duì)母親的感情變化是貫穿全篇的一條感情線索。按照這條線索，“我”對(duì)母親的感情變化可分為4個(gè)階段：
（1）對(duì)生活感到滿足，并為有這樣的母親而自豪；
（2）沉默、回避同學(xué)，開(kāi)始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走；
（3）淡忘了家、淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕；
（4）悔悟，為自己的虛榮、無(wú)知而流淚。
變化的原因是：幼時(shí)純真，長(zhǎng)大后虛榮心作祟，后來(lái)，老婆婆的一番話教育了“我”，打動(dòng)了“我”，從而使我悔悟，情感回歸。
四、討論："我"是個(gè)壞女孩嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
五、小結(jié):
文章用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，通過(guò)生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)"我"的愛(ài)，一個(gè)善良、充滿愛(ài)心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛(ài)的偉大與無(wú)私。同時(shí)我們也看到了"我"隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親"深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小巷深處
林莉
盲母（愛(ài)）養(yǎng)女
（1）收養(yǎng)“我”滿足、自豪
（2）搬家時(shí)感
（3）為我吵架沉默、回避
（4）該脾氣間情
（5）終年辛勞淡忘、隔絕
（6）為“我”驕傲順線
（7）抑制感情悔悟、感激
（8）送生活費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)品序索
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課
《小巷深處》這篇文章以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對(duì)生活的滿足，為母親而驕傲，寫(xiě)到“我”長(zhǎng)大后對(duì)貧窮的家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開(kāi)家，最后以“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)束。那么，具體是母親的哪些地方感動(dòng)了我呢？
二、自由閱讀課文，品味母愛(ài)
1、邊閱讀邊思考：文中刻畫(huà)母親用了哪些描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了母親怎樣的性格特點(diǎn)？（學(xué)生思考討論）
參考：本文刻畫(huà)母親用了多種描寫(xiě)方法：
外貌、神態(tài)描寫(xiě)：
（1）“夏天，母親就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩來(lái)?！边@段外貌描寫(xiě)突出母親的辛勞、蒼老，寫(xiě)出了“我”對(duì)母親無(wú)私的付出的敬佩和贊頌。
（2）“在風(fēng)中，她無(wú)助地……又光又亮的竹棒?！边@段外貌、神態(tài)描寫(xiě)，抒發(fā)了“我”被母親無(wú)私偉大的愛(ài)深深感動(dòng)之情，也流露出“我”對(duì)于自己無(wú)知、愛(ài)慕虛榮的深深自責(zé)。
（3）．“在風(fēng)中，她的臉……又仿佛在等候。”表現(xiàn)了母親終年勞動(dòng)，飽嘗日曬的艱辛；母親痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情、神態(tài)。
（4）神態(tài)：“她依舊滿面春風(fēng)”巧妙地掩飾因“我”不回家而引起的內(nèi)心深深的失落與痛苦。
總結(jié)：以上幾處是對(duì)母親外貌、神情刻畫(huà)的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫(xiě)出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，同時(shí)，也抒發(fā)出了“我”被母愛(ài)打動(dòng)，有深深的自責(zé)的思想感情。
語(yǔ)言描寫(xiě)（略）
動(dòng)作描寫(xiě)（略）
2、反復(fù)閱讀末尾3節(jié)文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深厚感情。
參考：形象是感情的寄托，“村旁那長(zhǎng)長(zhǎng)的路…長(zhǎng)長(zhǎng)的人影”，還有母親那黝黑的臉、粗糙的手、暗淡的眼睛和挺拔的身姿、充滿憧憬的神態(tài)，都是作者寄托感情的形象，作者借對(duì)這些形象的描寫(xiě)，抒發(fā)了“我”對(duì)盲母的理解、感激和至愛(ài)之情。
三、總結(jié)全文，理解主題
參考：本文用飽蘸深情的筆墨，抒寫(xiě)了養(yǎng)母對(duì)“我”深切而無(wú)私的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的敬愛(ài)、感激之情。感情極為真摯，富有感染力。
文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的寄托所在。
四、感悟母愛(ài)：母愛(ài)就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤(rùn)著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際寫(xiě)一段最想對(duì)媽媽說(shuō)的話（教師也可以說(shuō)說(shuō)）。
媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……
(想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報(bào)的)
媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：“您三十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，三十年的含辛茹苦，把我養(yǎng)大。今天，作為人民教師的我－您的孩子，正在教育戰(zhàn)線上默默耕耘著，我對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)不敢說(shuō)像‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’一樣偉大，但我可以毫不猶豫的做到‘捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去’?？傆幸粋€(gè)人將我們支撐,總有一種愛(ài)將我們包圍.這個(gè)人就是母親,這種愛(ài)就是母愛(ài)!”（播放《燭光里的媽媽》）
五、小結(jié)：同學(xué)們，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛(ài)是最崇高、最美好的。母愛(ài)像陽(yáng)光一樣，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛(ài)之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！
六、布置作業(yè)
以《親情》為題寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。
要求：
（1）選取兩三個(gè)生活片段，圍繞一條線索組織材料，表現(xiàn)主題；
（2）運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；
（3）有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情，寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得用多種描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象；
2、通過(guò)多種途徑閱讀感受母愛(ài)，理解并懂得珍愛(ài)親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我”對(duì)養(yǎng)母和家的感情變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)文章的反復(fù)朗讀，感受親情，理解母愛(ài)的偉大與無(wú)私，從而懂得珍愛(ài)親情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
播放《燭光里的媽媽》創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊與震撼，引起共鳴。
對(duì)母親的歌贊與美頌是永恒的主題，這是一首女兒獻(xiàn)給母親的歌（歌曲：《燭光里的媽媽》），正如歌中所唱：媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的臉頰印著這多牽掛，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽呀，女兒已長(zhǎng)大，不愿牽著您的衣襟走過(guò)春秋冬，媽媽相信我，女兒自有女兒的報(bào)答。
母親的一片深情，兒女總不能一一明了。而兒女終會(huì)長(zhǎng)大，終將懂得母親的心。今天，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位小巷深處走出的女兒訴說(shuō)的心曲。
二、初讀課文：
1、掃除文字障礙。（說(shuō)明：為課文的閱讀掃除障礙，讓學(xué)生對(duì)較長(zhǎng)課文閱讀充滿信心。）
瘦癟 叩擊哽咽 黝黑憧憬揶揄執(zhí)著
2、討論概括文章內(nèi)容：（可前后左右同學(xué)互說(shuō)，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。）
歸納：本文講述了一個(gè)雙目失明的婦女用她的微薄收入，收養(yǎng)了我這個(gè)棄嬰，并含辛茹苦地養(yǎng)大了我，而我卻對(duì)貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后我被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，回到母親身邊。
三、探討分析
1、教師有感情的朗讀課文最后三段。
2、提問(wèn)：對(duì)著一直默默守候的母親，女兒告訴她：“媽媽，我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了”。文章最后一段的第一句話中“回來(lái)”是什么意思？在文中聯(lián)系上文具體指什么“回來(lái)”了？
（說(shuō)明：提問(wèn)“回來(lái)”是為了讓學(xué)生思考：“我”的心曾逃避，曾離開(kāi)過(guò)母親。由此理清文中“我”對(duì)母親的思想感情經(jīng)歷過(guò)變化。由經(jīng)歷的那些變化思考變化的原因。通過(guò)結(jié)尾部分全文的高潮的領(lǐng)悟，知道女兒終于懂得了母親的心。從而感悟全文主題）
要點(diǎn)：
（1）變化過(guò)程：滿足、自豪→厭惡、自卑→淡忘、隔絕→感動(dòng)、悔悟
①滿足、自豪：第五段“代替”、“攙”，第九段“倚”、“及自由地吃”。
②厭惡、自卑：第十段“我”是棄嬰，母親是瞎子，“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。
③淡忘、隔絕：第十五段“遵守諾言”。
④感動(dòng)、醒悟：第二十七段“淚眼”、第二十八段“虛榮”、“無(wú)知”。
⑤深深悔悟：第二十九段“還記得”。
（2）原因：虛榮、無(wú)知
3、提問(wèn)：母親是怎樣對(duì)待我的虛榮和無(wú)知的呢？
請(qǐng)同學(xué)討論，找出文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句，揣摩體會(huì)母親深摯的愛(ài)和我的懺悔之情。（六段、十一段、十三段、二十五段、二十八段。）
要點(diǎn)：
（1）傾囊安家：第三段“拆”、“搬”、“所有的積蓄”、“真正擁有一個(gè)家”
（2）改變性情：第四段“罵”、“從未潑過(guò)”
（3）烈日下守賣(mài)：第六段“雕像”、“古銅”、“最毒”、“血汗”
（4）以我為榮，廣為宣傳：第八段“珍藏”
（5）背后支持、默默守候：第二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、“交”
4、讓同學(xué)一起來(lái)朗讀課文的25—29自然段。
5、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生有感情的朗讀最后三段。
6、教師小結(jié)：
課文以我的感情變化為線索，把生活的點(diǎn)滴小事聯(lián)系起來(lái)表現(xiàn)最深沉的母愛(ài)。
四、拓展延伸
談?wù)勆磉吔o自己帶來(lái)的感動(dòng)的人物。
（說(shuō)明：我們生活中一直不缺少感動(dòng)，雖然我們?cè)?jīng)忽略了如此美麗的感動(dòng)，但是，當(dāng)同學(xué)們終于能夠理解這份恩賜，為此而感動(dòng)時(shí)，教學(xué)中要及時(shí)聯(lián)系生活讓他們?nèi)ンw會(huì)，去思考如何回報(bào)，給愛(ài)我們的人一份感動(dòng)，讓愛(ài)我們的人覺(jué)得愛(ài)我們就是一種幸福。并請(qǐng)同學(xué)們一起分享）
[課標(biāo)要求]
1、把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)如何選取生活中的瑣事來(lái)表達(dá)情感。
3、感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)，感受人性美。
[學(xué)法點(diǎn)悟]
學(xué)生學(xué)習(xí)文章時(shí)，可以在朗讀課文的基礎(chǔ)上，自由說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。
[整體感知]
這是一篇抒情散文。文章講述了一個(gè)什么樣的故事，表達(dá)了一種怎樣的感情？ “我”對(duì)母親感情的變化可分為幾個(gè)階段？這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
[疑難解析]
質(zhì)疑：文章講述了一個(gè)什么樣的故事，表達(dá)了一種怎樣的感情？
解惑：文章講述了一位雙目失明的婦女，用自己賣(mài)冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我”——一個(gè)棄嬰的故事。抒寫(xiě)了養(yǎng)母對(duì)“我” 偉大而無(wú)私的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情。
質(zhì)疑：“我”對(duì)母親感情的變化可分為幾個(gè)階段？
解惑：我對(duì)母親的感情變化可分為四個(gè)階段：1、對(duì)生活滿足，并為母親而自豪。2、沉默，回避同學(xué)，開(kāi)始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。3、淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。4、悔悟，為自己的虛榮無(wú)知而流淚。
[語(yǔ)言揣摩]
1、有人向她問(wèn)起我，她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢！老師贊她有出息呢！”除了我，誰(shuí)也不可能看出她眼中深深的落寞。
這句話間接說(shuō)明了母親早已察覺(jué)“我”對(duì)她的感情發(fā)生變化了。這種含蓄的寫(xiě)法，寫(xiě)出了母親對(duì)“我”觀察細(xì)致，了解透徹，母親為不影響“我”的情緒而抑制自己的感情，更有利于表現(xiàn)母親對(duì)“我”深深的愛(ài)。
2、在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
這句話不僅描寫(xiě)了母親的外貌，又寫(xiě)出母親的痛苦與母親的堅(jiān)強(qiáng)。
[研究課題]
《小巷深處》這篇課文用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無(wú)私的情懷。一些寫(xiě)人的文章善于從日常生活中取材，塑造人物形象。你可以利用課余時(shí)間，找一篇文章，比如魯迅的《阿長(zhǎng)與》，體會(huì)一下這種寫(xiě)法的好處。
附： 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)
魯 迅
長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。我的母親和許多別的人都這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長(zhǎng)。我平時(shí)叫她“阿媽”，連“長(zhǎng)”字也不帶；但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。
我們那里沒(méi)有姓長(zhǎng)的；她生得黃胖而矮，“長(zhǎng)”也不是形容詞。又不是她的名字，記得她自己說(shuō)過(guò)，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長(zhǎng)姑娘；也終于不知道她姓什么。記得她也曾告訴過(guò)我這個(gè)名稱的來(lái)歷：先前的先前，我家有一個(gè)女工，身材生得很高大，這就是真阿長(zhǎng)。后來(lái)她回去了，我那什么姑娘才來(lái)補(bǔ)她的缺，然而大家因?yàn)榻袘T了，沒(méi)有再改口，于是她從此也就成為長(zhǎng)媽媽了。
雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說(shuō)句真心話，我可只得說(shuō)：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我的母親去了。一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。
“長(zhǎng)媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷？晚上的睡相，怕不見(jiàn)得很好罷？……”
母親聽(tīng)到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣地問(wèn)過(guò)她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開(kāi)口。但到夜里，我熱得醒來(lái)的時(shí)候，卻仍然看見(jiàn)滿床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了。
但是她懂得許多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。一年中最高興的時(shí)節(jié)，自然要數(shù)除夕了。辭歲之后，從長(zhǎng)輩得到壓歲錢(qián)，紅紙包著，放在枕邊，只要過(guò)一宵，便可以隨意使用。睡在枕上，看著紅包，想到明天買(mǎi)來(lái)的小鼓、刀槍、泥人、糖菩薩……。然而她進(jìn)來(lái)，又將一個(gè)福橘放在床頭了。
“哥兒，你牢牢記??！”她極其鄭重地說(shuō)?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開(kāi)眼睛，第一句話就得對(duì)我說(shuō)：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說(shuō)別的話！說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘。”她又拿起那橘子來(lái)在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……?！?/p>
夢(mèng)里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。
她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了——
“阿媽，恭喜……。”
恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。
她教給我的道理還很多，例如說(shuō)人死了，不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……。此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚。總之：都是些煩瑣之至，至今想起來(lái)還覺(jué)得非常麻煩的事情。
然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。她常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛”。她之所謂“長(zhǎng)毛”者，不但洪秀全軍，似乎連后來(lái)一切土匪強(qiáng)盜都在內(nèi)，但除卻革命黨，因?yàn)槟菚r(shí)還沒(méi)有。她說(shuō)得長(zhǎng)毛非?？膳?，他們的話就聽(tīng)不懂。她說(shuō)先前長(zhǎng)毛進(jìn)城的時(shí)候，我家全都逃到海邊去了，只留一個(gè)門(mén)房和年老的煮飯老媽子看家。后來(lái)長(zhǎng)毛果然進(jìn)門(mén)來(lái)了，那老媽子便叫他們“大王”，——據(jù)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)毛就應(yīng)該這樣叫，——訴說(shuō)自己的饑餓。長(zhǎng)毛笑道：“那么，這東西就給你吃了罷！”將一個(gè)圓圓的東西擲了過(guò)來(lái)，還帶著一條小辮子，正是那門(mén)房的頭。煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來(lái)一提起，還是立刻面如土色，自己輕輕地拍著胸脯道：“阿呀，駭死我了，駭死我了……?！?/p>
我那時(shí)似乎倒并不怕，因?yàn)槲矣X(jué)得這些事和我毫不相干的，我不是一個(gè)門(mén)房。但她大概也即覺(jué)到了，說(shuō)道：“象你似的小孩子，長(zhǎng)毛也要擄的，擄去做小長(zhǎng)毛。還有好看的姑娘，也要擄?！?/p>
“那么，你是不要緊的?！蔽乙詾樗欢ㄗ畎踩?，既不做門(mén)房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多炙瘡疤。
“那里的話？！”她嚴(yán)肅地說(shuō)?！拔覀兙蜎](méi)有用處？我們也要被擄去。城外有兵來(lái)攻的時(shí)候，長(zhǎng)毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來(lái)；再要放，就炸了！”
這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。
這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問(wèn)，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。我想我又不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！
但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來(lái)的。他是一個(gè)胖胖的，和藹的老人，愛(ài)種一點(diǎn)花木，如珠蘭、茉莉之類，還有極其少見(jiàn)的，據(jù)說(shuō)從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”這老人是個(gè)寂寞者，因?yàn)闊o(wú)人可談，就很愛(ài)和孩子們往來(lái)，有時(shí)簡(jiǎn)直稱我們?yōu)椤靶∮选?。在我們聚族而居的宅子里，只有他?shū)多，而且特別。制藝和試帖詩(shī)，自然也是有的；但我卻只在他的書(shū)齋里，看見(jiàn)過(guò)陸璣的《毛詩(shī)草木鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)疏》，還有許多名目很生的書(shū)籍。我那時(shí)最愛(ài)看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說(shuō)給我聽(tīng)，曾經(jīng)有過(guò)一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫(huà)著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥(niǎo)，生著翅膀的人，沒(méi)有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物，……可惜現(xiàn)在不知道放在那里了。
很愿意看看這樣的圖畫(huà)，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢(qián)還有幾百文，買(mǎi)罷，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。有書(shū)買(mǎi)的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書(shū)店都緊緊地關(guān)著門(mén)。
玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。
大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。
過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：——“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”
我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。
又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。
書(shū)的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來(lái)說(shuō)，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖象也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長(zhǎng)方形的。但那是我最為心愛(ài)的寶書(shū)，看起來(lái)，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒(méi)有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。
此后我就更其搜集繪圖的書(shū)，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩(shī)品物圖考》，又有了《點(diǎn)石齋叢畫(huà)》和《詩(shī)畫(huà)舫》。《山海經(jīng)》也另買(mǎi)了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫(huà)，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。
我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！
自主探究
[探究前期導(dǎo)引]
掌握本課涉及的生字詞，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，探究重點(diǎn)詞句的含義。從文章中體會(huì)作者對(duì)母親情感的變化。
[基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]
一、字音字義
1、為下列加點(diǎn)的字注音
瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 造孽
硬咽 蹣跚 憧憬 斑駁 臉頰
2、給下列形近字組詞。
撿 拆 裹 倚
檢 折 衷 騎
二、語(yǔ)言積累
1、解釋下列詞語(yǔ)的含義
費(fèi)解：
執(zhí)著：
揶揄：
落寞：
名正言順：
三、問(wèn)題探究
1、標(biāo)出“我”對(duì)家、對(duì)母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠(yuǎn)母親，淡忘破舊的家?
（提示：從課文中找出相關(guān)句子?！拔摇?疏遠(yuǎn)母親，淡忘破舊的家的原因主要是虛榮心作祟。）
2、“在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯枝似的手，還有那根又光又亮的竹棒?！边@段文字主要采用了什么描寫(xiě)方法？
（提示：這段文字主要采用外貌描寫(xiě)的方法，為我們展現(xiàn)一個(gè)為了養(yǎng)女而含辛茹苦地操勞大半生的母親的形象。）
3、文中對(duì)小巷和竹棒的描寫(xiě)，起了什么作用？
（提示：小巷深處那光亮的青石板，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒是作者寄托情感的形象。對(duì)這些形象的描寫(xiě)，就是情感的形象抒發(fā)。寫(xiě)出了母女情深。）
4、假如你和文中的女孩有相類的貧寒的家庭背景，你會(huì)怎樣對(duì)待你的母親？“我”是個(gè)壞女孩嗎?
（提示：俗語(yǔ)：兒不嫌母丑。也許你不愿在別人面前提起；也許你會(huì)帶著母親逛大街；也許……）
四、欣賞評(píng)價(jià)
1、母愛(ài)就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤(rùn)著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?例如：想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報(bào)的。)
2、母愛(ài)是那樣的無(wú)私與圣潔，母愛(ài)也是永恒的話題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)“母愛(ài)”的理解，以“母愛(ài)”為話題，說(shuō)一句贊美的話，長(zhǎng)短不限。
3、找出自己最受感動(dòng)的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>
五、朗讀背誦
文章以“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)尾。有感情地朗讀課文最后一段，然后背誦。
六、拓展閱讀
尋人啟事
①讀尋人啟事的.時(shí)候，女孩正坐在長(zhǎng)椅上，濃濃的樹(shù)蔭牢牢地籠罩著椅子，就像母愛(ài)，寒冷而郁悶，女孩無(wú)言。
②用女孩的邏輯來(lái)講，母親不疼她，母親除了愛(ài)好掙錢(qián)外，最大的偏好就是苛求她。必須、不準(zhǔn)、專制、獨(dú)裁……是女孩給母親的定義，并作為對(duì)母親的代稱。
③離開(kāi)這個(gè)沒(méi)有溫暖的家，女孩蓄謀已久。女孩在留下這樣一張紙條后，終于：把計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)：“媽，我走了，按您的意思去把鐵變成鋼。別找我，我會(huì)活得很好。別忘了，我很漂亮?！?/p>
④讀著留言，女孩感到報(bào)復(fù)的快意。
⑤令女孩滿意的是，母親第二天就調(diào)動(dòng)了A市的新聞媒體，登了尋人啟事。這要花很多錢(qián)。女孩心里高興。
⑥你永遠(yuǎn)找不到我。女孩甩甩頭向火車(chē)站走去。
⑦在B市，女孩賣(mài)報(bào)、做工，只有在離家的時(shí)候才能品味到家的溫暖。
⑧半個(gè)月后，母親把尋人啟事散發(fā)到了B市，這次的尋人啟事頗有一些檢討書(shū)的味道：“女兒，回來(lái)吧，媽不再……不再……”女孩開(kāi)始慚愧?？刹荒苓@么投降，女孩咬咬牙又去了C市。
⑨每天晚上，抱著有尋人啟事的報(bào)紙入睡，已經(jīng)成了女孩離家后的一種習(xí)慣。在C市的兩個(gè)月里，沒(méi)有新的尋人啟事，女孩感到失落和不安。
⑩后來(lái)，女孩終于：在《C市日?qǐng)?bào)》上找到了與自己有關(guān)的文字，但不是尋人啟事，而是一則生日祝福：“女兒，生日快樂(lè)！”短短的幾個(gè)字，讓女孩失眠了。
○11給母親打電話!女孩第一次撥通了那個(gè)自己私下里默念過(guò)百遍、千遍的號(hào)碼?！按擞脩魧づ礆w，請(qǐng)留言?！睊焐想娫挘⒁褱I流滿面。
○12合同期總算滿了，女孩風(fēng)塵仆仆地趕回A市，近家情怯，女孩顫抖的手按響了門(mén)鈴，開(kāi)門(mén)的卻是個(gè)陌生人。
○13原來(lái)，為了籌資找女兒，幾天前，母親將房子賣(mài)掉，去了南方。
○14第二天，報(bào)紙上多了一則尋人啟事：尋母，速歸。
[探究建議]
1．女孩離家出走的原因是什么?
2．第⑥段運(yùn)用了___________和____________兩種描寫(xiě)方法，請(qǐng)你猜測(cè)女孩此時(shí)的心情。
3．第⑧段畫(huà)線處“女兒，回來(lái)吧，媽不再……不再……”請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的表達(dá)效果。
4．試用幾個(gè)詞概括女孩的性格特征。
5．讀過(guò)本文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
大班語(yǔ)言領(lǐng)域《小河馬有用處》說(shuō)課稿
一、教材分析：
現(xiàn)實(shí)生活中人們往往多看別人的短處，經(jīng)常出現(xiàn)我們所說(shuō)的“揭短”現(xiàn)象。幼兒園中經(jīng)常有小朋友來(lái)告狀，也是因?yàn)楹⒆油欢⒅鴦e人的短處，而不善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。本次活動(dòng)《小河馬有用處》，目的就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，生欣賞之情，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感，從而讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。增強(qiáng)自信心。
二、教學(xué)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)以及大班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析小河馬的性格特征，能夠流利的講述角色中對(duì)話。并初步歸納出主題。
2、知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，要善于發(fā)現(xiàn)自己的所長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心。
3、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，培養(yǎng)幼兒的自信心，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
三、教材準(zhǔn)備：
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：
1、《小河馬有用處》多媒體課件；
2、背景圖一幅，故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物頭飾。
3、角色表演區(qū)：頭飾若干背景音樂(lè)
四、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
難點(diǎn)：知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。
五、教學(xué)法：
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，我主要采用了猜測(cè)討論法、視聽(tīng)講結(jié)合法、語(yǔ)言示范法、游戲表演法。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、出示背景圖及小河馬，利用猜測(cè)討論法，讓幼兒參與討論。討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、視聽(tīng)講結(jié)合法：教師利用多媒體課件演示，讓幼兒完整的欣賞故事。熟悉故事內(nèi)容，教師提出問(wèn)題：小河馬在各項(xiàng)比賽中輸了后，心里怎樣？有誰(shuí)幫助了它？最后小河馬通過(guò)什么事情發(fā)現(xiàn)自己是有用的，心情怎樣？重點(diǎn)讓幼兒理解“原來(lái)誰(shuí)都有一定的用處”，有效的將作品的講述和具有視覺(jué)沖擊的圖片結(jié)合起來(lái)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。
3、語(yǔ)言示范法 ：教師與幼兒互動(dòng)，重點(diǎn)幫助幼兒了解情節(jié)發(fā)展的過(guò)程，理解小河馬的情感變化。邊講故事邊提問(wèn)：小河馬再各項(xiàng)比賽中輸了后心情怎么樣？小河馬什么本領(lǐng)都沒(méi)學(xué)會(huì)，心情又怎樣？
①誰(shuí)幫助了小河馬？它們是怎樣幫助它的？
②小河馬什么都沒(méi)學(xué)會(huì)，它心里是怎樣想的？
③最后小河馬是怎樣發(fā)現(xiàn)自己有用的？有什么用呢？
④這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
七、活動(dòng)延伸：
利用角色表演體驗(yàn)法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，進(jìn)一步找找自己或同伴的長(zhǎng)處。
八、活動(dòng)反思：
在活動(dòng)當(dāng)中，利用猜測(cè)討論法，給幼兒提供了充分的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。幼兒的回答不一定非常正確，但，活動(dòng)中孩子們回答積極，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、積極性，孩子們都融入活動(dòng)當(dāng)中，積極參與，大膽回答，整個(gè)活動(dòng)是輕松愉快的，師幼互動(dòng)得到了充分的展現(xiàn)，老師有活動(dòng)的指導(dǎo)者變成活動(dòng)的支持者。這節(jié)課的不足在于：如果利用情境表演法可能效果會(huì)更好。
一、說(shuō)教材：
教材分析：新綱要指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。幼兒需要知道必要的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。中班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛(ài)做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì)迫不及待的跳下來(lái)，但是有些年齡小、運(yùn)動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計(jì)了“從高處往下跳”的健康活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的難度，使不同程度的幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護(hù)方法。在動(dòng)作技巧上通過(guò)練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時(shí)調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對(duì)身體的震動(dòng)。有效發(fā)展幼兒的深度知覺(jué)、速度知覺(jué)、力度知覺(jué)。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的，本次健康活動(dòng)利用桌椅作為幼兒游戲的對(duì)象，通過(guò)幼兒自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。
二、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用，我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布?jí)累榈摹督逃繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了能力、認(rèn)知、情感方面的目標(biāo)，本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。對(duì)于中班的幼兒對(duì)于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動(dòng)作，不會(huì)很好的保護(hù)自己。動(dòng)作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動(dòng)作易變形，從而出現(xiàn)有些幼兒落地時(shí)臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動(dòng)作，使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。在活動(dòng)中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢(shì)，以增加落地時(shí)的安全性。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用椅子桌子搭高跳。當(dāng)高度創(chuàng)設(shè)到一定程度時(shí)，幼兒會(huì)產(chǎn)生一定的害怕，這時(shí)需要老師鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢(shì)。同時(shí)老師也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點(diǎn)的彈性和柔軟程度來(lái)幫助幼兒確定向下跳的高度，為幼兒創(chuàng)設(shè)不同高度的目標(biāo)，由易到難，逐層深入。使活動(dòng)呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動(dòng)性。寓教育于實(shí)際操作和游戲中。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)多個(gè)嘗試區(qū)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
四、說(shuō)教法
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣?；钴S幼兒的思維，發(fā)展其能力?；顒?dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法。
1、演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握正確的跳姿勢(shì)。教師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。
2、激勵(lì)法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵(lì)幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的幼兒的學(xué)習(xí)要求。
3、交流討論法：通過(guò)練習(xí)、集中交流，再練習(xí)再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不正確姿勢(shì)、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗(yàn)的積累和提高。
4、自主探索法；活動(dòng)安排了四次探索，第一次，分散練習(xí)嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習(xí)一種方法（并腳輕跳）懂得保護(hù)自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導(dǎo)幼兒搭高并腳跳啟發(fā)幼兒想出利用墊子和要求老師加強(qiáng)保護(hù)。四次探索的活動(dòng)目的不同，內(nèi)容不同，在對(duì)保護(hù)的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進(jìn)的要求。
5、觀察法：教師通過(guò)觀察幼兒分散練習(xí)，糾正部分幼兒不到位的姿勢(shì)，引導(dǎo)幼兒想出不同的跳法。及時(shí)對(duì)勇敢的幼兒加以鼓勵(lì)。
6、對(duì)比法：在集中展示的時(shí)候，教師通過(guò)邀請(qǐng)幼兒逐個(gè)示范，通過(guò)對(duì)比展示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)正確落地保護(hù)自身的方法。
此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問(wèn)題設(shè)置法、動(dòng)靜交替法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。
五、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)、鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法。
1、嘗試法：在活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳，當(dāng)然幼兒在練習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：跳下的時(shí)候姿勢(shì)的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn)。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次健康活動(dòng)“從高處往下跳”一定會(huì)對(duì)幼兒留下深刻的印象，其中的快樂(lè)，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會(huì)永遠(yuǎn)讓他們回憶。與此同時(shí)他們不僅學(xué)會(huì)了正確的保護(hù)自己往下跳的方法，也會(huì)回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
六、說(shuō)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織此活動(dòng)程序?；顒?dòng)流程為：
熱身運(yùn)動(dòng)——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開(kāi)始部分：熱身運(yùn)動(dòng)是開(kāi)展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在“椅子操”的音樂(lè)聲中開(kāi)始學(xué)做韻律操。使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開(kāi)展提供了生理上的準(zhǔn)備。
2、基礎(chǔ)部分：通過(guò)以嘗試不同高度、難度的跳為主線開(kāi)展各個(gè)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法。在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動(dòng)作，也是動(dòng)靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，整個(gè)過(guò)程考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。
一、說(shuō)教材：
教材分析：新綱要指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。幼兒需要知道必要的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。中班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛(ài)做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì)迫不及待的跳下來(lái)，但是有些年齡小、運(yùn)動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計(jì)了“從高處往下跳”的健康活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的難度，使不同程度的幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護(hù)方法。在動(dòng)作技巧上通過(guò)練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時(shí)調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對(duì)身體的震動(dòng)。有效發(fā)展幼兒的深度知覺(jué)、速度知覺(jué)、力度知覺(jué)。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的，本次健康活動(dòng)利用桌椅作為幼兒游戲的對(duì)象，通過(guò)幼兒自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。
二、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用，我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布?jí)累榈摹督逃繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了能力、認(rèn)知、情感方面的目標(biāo)，本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。對(duì)于中班的幼兒對(duì)于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動(dòng)作，不會(huì)很好的保護(hù)自己。動(dòng)作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動(dòng)作易變形，從而出現(xiàn)有些幼兒落地時(shí)臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動(dòng)作，使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。在活動(dòng)中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢(shì)，以增加落地時(shí)的安全性。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用椅子桌子搭高跳。當(dāng)高度創(chuàng)設(shè)到一定程度時(shí)，幼兒會(huì)產(chǎn)生一定的害怕，這時(shí)需要老師鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢(shì)。同時(shí)老師也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點(diǎn)的彈性和柔軟程度來(lái)幫助幼兒確定向下跳的高度，為幼兒創(chuàng)設(shè)不同高度的目標(biāo)，由易到難，逐層深入。使活動(dòng)呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動(dòng)性。寓教育于實(shí)際操作和游戲中。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)多個(gè)嘗試區(qū)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
四、說(shuō)教法
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣?；钴S幼兒的思維，發(fā)展其能力。活動(dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法。
1、演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握正確的跳姿勢(shì)。教師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。
2、激勵(lì)法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵(lì)幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的幼兒的學(xué)習(xí)要求。
3、交流討論法：通過(guò)練習(xí)、集中交流，再練習(xí)再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不正確姿勢(shì)、和特殊情況師生共同探討使之 得到經(jīng)驗(yàn)的積累和提高。
4、自主探索法；活動(dòng)安排了四次探索，第一次，分散練習(xí)嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習(xí)一種方法（并腳輕跳）懂得保護(hù)自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導(dǎo)幼兒搭高并腳跳啟發(fā)幼兒想出利用墊子和要求老師加強(qiáng)保護(hù)。四次探索的活動(dòng)目的不同，內(nèi)容不同，在對(duì)保護(hù)的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進(jìn)的要求。
5、觀察法：教師通過(guò)觀察幼兒分散練習(xí)，糾正部分幼兒不到位的姿勢(shì)，引導(dǎo)幼兒想出不同的跳法。及時(shí)對(duì)勇敢的幼兒加以鼓勵(lì)。
6、對(duì)比法：在集中展示的時(shí)候，教師通過(guò)邀請(qǐng)幼兒逐個(gè)示范，通過(guò)對(duì)比展示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)正確落地保護(hù)自身的方法。
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幼兒園中班健康教學(xué)說(shuō)課稿：從高處往下跳
一、說(shuō)教材：
教材分析：新綱要指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。幼兒需要知道必要的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。中班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛(ài)做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì)迫不及待的跳下來(lái)，但是有些年齡小、運(yùn)動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計(jì)了“從高處往下跳”的健康活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的難度，使不同程度的幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護(hù)方法。在動(dòng)作技巧上通過(guò)練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時(shí)調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對(duì)身體的震動(dòng)。有效發(fā)展幼兒的深度知覺(jué)、速度知覺(jué)、力度知覺(jué)。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的，本次健康活動(dòng)利用桌椅作為幼兒游戲的對(duì)象，通過(guò)幼兒自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。
二、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用，我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布?jí)累榈摹督逃繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了能力、認(rèn)知、情感方面的目標(biāo)，本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。對(duì)于中班的幼兒對(duì)于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動(dòng)作，不會(huì)很好的保護(hù)自己。動(dòng)作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動(dòng)作易變形，從而出現(xiàn)有些幼兒落地時(shí)臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動(dòng)作，使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。在活動(dòng)中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢(shì)，以增加落地時(shí)的安全性。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用椅子桌子搭高跳。當(dāng)高度創(chuàng)設(shè)到一定程度時(shí)，幼兒會(huì)產(chǎn)生一定的害怕，這時(shí)需要老師鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢(shì)。同時(shí)老師也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點(diǎn)的彈性和柔軟程度來(lái)幫助幼兒確定向下跳的高度，為幼兒創(chuàng)設(shè)不同高度的目標(biāo)，由易到難，逐層深入。使活動(dòng)呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動(dòng)性。寓教育于實(shí)際操作和游戲中。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)多個(gè)嘗試區(qū)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
四、說(shuō)教法
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣?；钴S幼兒的思維，發(fā)展其能力。活動(dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法。
1、演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握正確的跳姿勢(shì)。教師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。
2、激勵(lì)法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵(lì)幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的幼兒的學(xué)習(xí)要求。
3、交流討論法：通過(guò)練習(xí)、集中交流，再練習(xí)再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不正確姿勢(shì)、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗(yàn)的積累和提高。
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4、自主探索法：活動(dòng)安排了四次探索，第一次，分散練習(xí)嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習(xí)一種方法（并腳輕跳）懂得保護(hù)自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導(dǎo)幼兒搭高并腳跳啟發(fā)幼兒想出利用墊子和要求老師加強(qiáng)保護(hù)。四次探索的活動(dòng)目的不同，內(nèi)容不同，在對(duì)保護(hù)的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進(jìn)的要求。
5、觀察法：教師通過(guò)觀察幼兒分散練習(xí)，糾正部分幼兒不到位的姿勢(shì)，引導(dǎo)幼兒想出不同的跳法。及時(shí)對(duì)勇敢的幼兒加以鼓勵(lì)。
6、對(duì)比法：在集中展示的時(shí)候，教師通過(guò)邀請(qǐng)幼兒逐個(gè)示范，通過(guò)對(duì)比展示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)正確落地保護(hù)自身的方法。
此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問(wèn)題設(shè)置法、動(dòng)靜交替法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。
五、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)、鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法。
1、嘗試法：在活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳，當(dāng)然幼兒在練習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：跳下的時(shí)候姿勢(shì)的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn)。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次健康活動(dòng)“從高處往下跳”一定會(huì)對(duì)幼兒留下深刻的印象，其中的快樂(lè)，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會(huì)永遠(yuǎn)讓他們回憶。與此同時(shí)他們不僅學(xué)會(huì)了正確的保護(hù)自己往下跳的方法，也會(huì)回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
六、說(shuō)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織此活動(dòng)程序?；顒?dòng)流程為：
熱身運(yùn)動(dòng)——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開(kāi)始部分：熱身運(yùn)動(dòng)是開(kāi)展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在“椅子操”的音樂(lè)聲中開(kāi)始學(xué)做韻律操。使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開(kāi)展提供了生理上的準(zhǔn)備。
2、基礎(chǔ)部分：通過(guò)以嘗試不同高度、難度的跳為主線開(kāi)展各個(gè)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法。在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動(dòng)作，也是動(dòng)靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，整個(gè)過(guò)程考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。
一、說(shuō)教材：
教材分析：新綱要指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。幼兒需要知道必要的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。中班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛(ài)做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì)迫不及待的跳下來(lái)，但是有些年齡小、運(yùn)動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計(jì)了“從高處往下跳”的健康活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的難度，使不同程度的幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護(hù)方法。在動(dòng)作技巧上通過(guò)練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時(shí)調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對(duì)身體的震動(dòng)。有效發(fā)展幼兒的深度知覺(jué)、速度知覺(jué)、力度知覺(jué)。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的，本次健康活動(dòng)利用桌椅作為幼兒游戲的對(duì)象，通過(guò)幼兒自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法，讓
幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。
二、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用，我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布?jí)累榈摹督逃繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了能力、認(rèn)知、情感方面的目標(biāo)，本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。對(duì)于中班的幼兒對(duì)于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動(dòng)作，不會(huì)很好的保護(hù)自己。動(dòng)作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動(dòng)作易變形，從而出現(xiàn)有些幼兒落地時(shí)臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動(dòng)作，使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。在活動(dòng)中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢(shì)，以增加落地時(shí)的安全性。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用椅子桌子搭高跳。當(dāng)高度創(chuàng)設(shè)到一定程度時(shí)，幼兒會(huì)產(chǎn)生一定的害怕，這時(shí)需要老師鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢(shì)。同時(shí)老師也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點(diǎn)的彈性和柔軟程度來(lái)幫助幼兒確定向下跳的高度，為幼兒創(chuàng)設(shè)不同高度的目標(biāo)，由易到難，逐層深入。使活動(dòng)呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動(dòng)性。寓教育于實(shí)際操作和游戲中。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)多個(gè)嘗試區(qū)。
2、
物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
四、說(shuō)教法
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣?；钴S幼兒的思維，發(fā)展其能力。活動(dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法。
1、演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握正確的跳姿勢(shì)。教師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。
2、激勵(lì)法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵(lì)幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的幼兒的學(xué)習(xí)要求。
3、交流討論法：通過(guò)練習(xí)、集中交流，再練習(xí)再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不正確姿勢(shì)、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗(yàn)的積累和提高。
4、自主探索法；活動(dòng)安排了四次探索，第一次，分散練習(xí)嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習(xí)一種方法（并腳輕跳）懂得保護(hù)自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導(dǎo)幼兒搭高并腳跳啟發(fā)幼兒想出利用墊子和要求老師加強(qiáng)保護(hù)。四次探索的活動(dòng)目的不同，內(nèi)容不同，在對(duì)保護(hù)的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進(jìn)的要求。
5、觀察法：教師通過(guò)觀察幼兒分散練習(xí)，糾正部分幼兒不到位的姿勢(shì)，引導(dǎo)幼兒想出不同的跳法。及時(shí)對(duì)勇敢的幼兒加以鼓勵(lì)。
6、對(duì)比法：在集中展示的時(shí)候，教師通過(guò)邀請(qǐng)幼兒逐個(gè)示范，通過(guò)對(duì)比展示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)正確落地保護(hù)自身的方法。
此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問(wèn)題設(shè)置法、動(dòng)靜交替法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。
五、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)、鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法。
1、嘗試法：在活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳，當(dāng)然幼兒在練習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：跳下的時(shí)候姿勢(shì)的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn)。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次健康活動(dòng)“從高處往下跳”一定會(huì)對(duì)幼兒留下深刻的印象，其中的快樂(lè)，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會(huì)永遠(yuǎn)讓他們回憶。與此同時(shí)他們不僅學(xué)會(huì)了正確的保護(hù)自己往下跳的方法，也會(huì)回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
六、說(shuō)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織此活動(dòng)程序?；顒?dòng)流程為：
熱身運(yùn)動(dòng)——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開(kāi)始部分：熱身運(yùn)動(dòng)是開(kāi)展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在“椅子操”的音樂(lè)聲中開(kāi)始學(xué)做韻律操。使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開(kāi)展提供了生理上的準(zhǔn)備。
2、基礎(chǔ)部分：通過(guò)以嘗試不同高度、難度的跳為主線開(kāi)展各個(gè)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法。在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動(dòng)作，也是動(dòng)靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，整個(gè)過(guò)程考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。
一、說(shuō)教材：
教材分析：新綱要指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。幼兒需要知道必要的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。中班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛(ài)做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì)迫不及待的跳下來(lái)，但是有些年齡小、運(yùn)動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計(jì)了“從高處往下跳”的健康活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的難度，使不同程度的幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護(hù)方法。在動(dòng)作技巧上通過(guò)練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時(shí)調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對(duì)身體的震動(dòng)。有效發(fā)展幼兒的深度知覺(jué)、速度知覺(jué)、力度知覺(jué)。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的，本次健康活動(dòng)利用桌椅作為幼兒游戲的對(duì)象，通過(guò)幼兒自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。
二、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用，我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布?jí)累榈摹督逃繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了能力、認(rèn)知、情感方面的目標(biāo)，本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。對(duì)于中班的幼兒對(duì)于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動(dòng)作，不會(huì)很好的保護(hù)自己。動(dòng)作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動(dòng)作易變形，從而出現(xiàn)有些幼兒落地時(shí)臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動(dòng)作，使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。在活動(dòng)中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢(shì)，以增加落地時(shí)的安全性。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用椅子桌子搭高跳。當(dāng)高度創(chuàng)設(shè)到一定程度時(shí)，幼兒會(huì)產(chǎn)生一定的害怕，這時(shí)需要老師鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢(shì)。同時(shí)老師也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點(diǎn)的彈性和柔軟程度來(lái)幫助幼兒確定向下跳的高度，為幼兒創(chuàng)設(shè)不同高度的目標(biāo)，由易到難，逐層深入。使活動(dòng)呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動(dòng)性。寓教育于實(shí)際操作和游戲中。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)多個(gè)嘗試區(qū)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
四、說(shuō)教法
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。活躍幼兒的思維，發(fā)展其能力。活動(dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法。
1、演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握正確的跳姿勢(shì)。教師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。
2、激勵(lì)法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵(lì)幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的幼兒的學(xué)習(xí)要求。
3、交流討論法：通過(guò)練習(xí)、集中交流，再練習(xí)再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不正確姿勢(shì)、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗(yàn)的積累和提高。
4、自主探索法：活動(dòng)安排了四次探索，第一次，分散練習(xí)嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習(xí)一種方法（并腳輕跳）懂得保護(hù)自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導(dǎo)幼兒搭高并腳跳啟發(fā)幼兒想出利用墊子和要求老師加強(qiáng)保護(hù)。四次探索的活動(dòng)目的不同，內(nèi)容不同，在對(duì)保護(hù)的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進(jìn)的要求。
5、觀察法：教師通過(guò)觀察幼兒分散練習(xí)，糾正部分幼兒不到位的姿勢(shì)，引導(dǎo)幼兒想出不同的跳法。及時(shí)對(duì)勇敢的幼兒加以鼓勵(lì)。
6、對(duì)比法：在集中展示的時(shí)候，教師通過(guò)邀請(qǐng)幼兒逐個(gè)示范，通過(guò)對(duì)比展示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)正確落地保護(hù)自身的方法。
此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問(wèn)題設(shè)置法、動(dòng)靜交替法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。
五、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)、鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法。
1、嘗試法：在活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳，當(dāng)然幼兒在練習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：跳下的時(shí)候姿勢(shì)的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn)。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次健康活動(dòng)“從高處往下跳”一定會(huì)對(duì)幼兒留下深刻的印象，其中的快樂(lè)，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會(huì)永遠(yuǎn)讓他們回憶。與此同時(shí)他們不僅學(xué)會(huì)了正確的保護(hù)自己往下跳的方法，也會(huì)回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
六、說(shuō)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織此活動(dòng)程序?；顒?dòng)流程為：
熱身運(yùn)動(dòng)——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開(kāi)始部分：熱身運(yùn)動(dòng)是開(kāi)展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在“椅子操”的音樂(lè)聲中開(kāi)始學(xué)做韻律操。使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開(kāi)展提供了生理上的準(zhǔn)備。
2、基礎(chǔ)部分：通過(guò)以嘗試不同高度、難度的跳為主線開(kāi)展各個(gè)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法。在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動(dòng)作，也是動(dòng)靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，整個(gè)過(guò)程考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。
生活活動(dòng)是幼兒園課程的重要組成部分，它平凡而瑣碎，由許許多多生活細(xì)節(jié)組成。教師對(duì)這些生活細(xì)節(jié)的處理直接影響幼兒在園一日生活的質(zhì)量。影響幼兒身心的健康發(fā)展。
小花愛(ài)喝水
文文活潑好動(dòng)，常常玩得滿頭大汗，但他除了教師規(guī)定的幾次喝水外，幾乎從不主動(dòng)喝水。
對(duì)于像文文這樣不主動(dòng)喝水的幼兒，以往我主要采取以下措施：反復(fù)跟他們講水對(duì)人體的重要作用，提醒他們?cè)诿看渭w活動(dòng)前后要喝水，在用點(diǎn)心時(shí)給他們每個(gè)人準(zhǔn)備一杯水。這樣做雖然能保證這些幼兒的基本喝水量，但缺陷是需要教師時(shí)時(shí)監(jiān)管，工作量較大，而且集體定時(shí)喝水不一定適合幼兒個(gè)體的需要，也不能有效激發(fā)幼兒主動(dòng)喝水。
經(jīng)過(guò)思考，我決定改變策略，在飲水機(jī)旁創(chuàng)設(shè)了一塊“小花愛(ài)喝水”墻飾，墻上貼著每個(gè)幼兒的照片，照片下面是一只小紙袋，同時(shí)還提供了一盒紙制小花。我請(qǐng)幼兒每喝完一杯水就取一朵花插在自己照片下的紙袋里，希望以此誘發(fā)幼兒喝水的主動(dòng)性、積極性，我也可以通過(guò)花朵的數(shù)量及時(shí)了解每個(gè)幼兒的喝水情況，以便適時(shí)提醒幼兒喝水。果然，墻飾創(chuàng)設(shè)的當(dāng)天，幼兒喝水的主動(dòng)性便有了明顯提高，我聽(tīng)到文文對(duì)亮亮說(shuō)：“我的小花渴了，我要去喝水了?！?/p>
大嘴巴兔子
一天，下午的點(diǎn)心是甘蔗，吃前我跟孩子們說(shuō)：“甘蔗渣很調(diào)皮，會(huì)亂跑到桌上、地上。我們來(lái)做小警察，管住它，叫它不亂跑，乖乖地住在盤(pán)子里，好嗎?”于是孩子們一邊吃一邊漫不經(jīng)心地將甘蔗渣放入盤(pán)子里，但仍有不少孩子將甘蔗渣吐得到處都是。臨結(jié)束時(shí)，我又提醒道：“我來(lái)看看桌上、地上是不是很干凈。”這時(shí)只見(jiàn)航航趕緊把桌上的甘蔗渣擼到地上，踢到桌子下。
這樣的情況平時(shí)也不少見(jiàn)，盡管我一再?gòu)?qiáng)調(diào)要把殘?jiān)湃肜埃⒆觽內(nèi)孕枰粩嗵嵝?，很難形成習(xí)慣。怎樣才能讓幼兒饒有興趣、自覺(jué)自愿地做到呢?一天吃西瓜時(shí)，我在每張桌子上放了兩只有大嘴巴兔子形象的小塑料桶，并對(duì)孩子們說(shuō)：“大嘴巴兔子喜歡吃西瓜皮和西瓜籽，你們別忘了喂給它哦!”結(jié)果孩子們興致很高，不僅毫不含糊地把西瓜皮放進(jìn)了兔子嘴巴，就連掉在地上的西瓜籽也一一撿起來(lái)放進(jìn)去。
“給小動(dòng)物喂食”是孩子們喜歡的游戲情境，教師根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)提供生動(dòng)直觀的材料，結(jié)合有趣的語(yǔ)言指導(dǎo)，可以有效引發(fā)幼兒的相應(yīng)行為，幫助幼兒形成“垃圾入桶”的習(xí)慣。
醒目的紅色感嘆號(hào)
保育員拎著湯桶一桌一桌分著菜湯，健健好奇地探著腦袋往桶里看，忽然叫道：“哇，好燙!”并不停地甩著小手。也許只是被輕微地燙了一下，所以他又微笑著伸手飛快地去觸碰湯桶。他的動(dòng)作似乎啟發(fā)了同桌的孩子們，他們也紛紛將小手伸向湯桶。結(jié)果華華的手剛好碰到了保育員盛滿湯的碗，他哇哇地哭了起來(lái)。不一會(huì)兒，華華的小手便紅了一大片。
孩子們一方面對(duì)周?chē)挛锍錆M強(qiáng)烈的探索欲望，一方面又缺乏對(duì)危險(xiǎn)因素的預(yù)知能力。如何幫助幼兒形成預(yù)防危險(xiǎn)的意識(shí)，提高自我保護(hù)能力呢?德國(guó)某幼兒園的做法啟發(fā)了我：幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地旁有幾塊大石頭互相疊在一起，其中有一塊石頭看起來(lái)有些松動(dòng)，如果外力作用于它，很容易失去平衡向一邊傾倒。然而這個(gè)幼兒園并沒(méi)有將這些石頭搬移，徹底消除安全隱患，而是在其周?chē)O(shè)置了一圈矮欄，禁止幼兒入內(nèi)，并在石頭旁立了一塊危險(xiǎn)標(biāo)志牌。孩子們雖然也會(huì)經(jīng)常站在那里指指點(diǎn)點(diǎn)，但從來(lái)不會(huì)進(jìn)去。
是啊，幼兒安全教育的重點(diǎn)應(yīng)該是幫助幼兒形成防范意識(shí)。就如那個(gè)湯桶，我們需要讓幼兒知道金屬桶易傳熱，很危險(xiǎn)，不能碰。借鑒德國(guó)幼兒園的做法，我在湯桶的外圍貼上一圈“火焰”標(biāo)記，并畫(huà)上一個(gè)醒目的紅色感嘆號(hào)。果然，幼兒對(duì)湯桶有了防范意識(shí)，看到湯桶就會(huì)自覺(jué)回避。
幼兒在園一日生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題還有很多，有關(guān)于健康營(yíng)養(yǎng)方面、關(guān)于生活習(xí)慣方面的，也有關(guān)于安全防范方面的……不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師要仔細(xì)觀察幼兒的行為及其環(huán)境，用心探索解決這些生活細(xì)節(jié)問(wèn)題的方法，使其既能促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)，又能給幼兒帶來(lái)愉快的生活體驗(yàn)，使他們的生活充滿情趣。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《生活處處哲學(xué)說(shuō)課稿3篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園說(shuō)課稿時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了生活處處哲學(xué)說(shuō)課稿專題，希望您能喜歡！
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