俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了最新為人民服務(wù)教案范本十三篇，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

為人民服務(wù)教案【篇1】

【教學(xué)要求】

１、自學(xué)本課的生字，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語的含義。

２、借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的教育。

３、深入閱讀理解，體會文章逐層展開論述的思路。

４、背誦自己喜歡的段落。

【學(xué)生視角】

“為人民服務(wù)”是我們都熟悉的一句話，這句話是誰在什么情況下提出來的？它究竟蘊(yùn)含著什么深刻含義？對于六年級的小學(xué)生來說，這是一個(gè)比較深刻的內(nèi)容。

【教師思考】

本文是一篇演講辭，屬論說文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，是對學(xué)生進(jìn)行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，對于學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，同時(shí)準(zhǔn)確把握議論文在小語教材中首次出現(xiàn)的特點(diǎn)，也是確保教學(xué)成功的關(guān)鍵。

【設(shè)計(jì)特色】讀、議、畫、悟多種手段運(yùn)用，理解課文的論述美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、結(jié)合寫作背景，理解課文中含義深刻的語句。

２、了解議論文的基本特點(diǎn)，體會作者圍繞中心逐層論述的思路。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解文章的寫作背景，理解“為人民服務(wù)”的深刻含義。

【信息資料】

１、收集張思德及文章寫作背景資料。

２、收集議論文寫作的相關(guān)文學(xué)常識材料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

１、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

２、了解課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和收集處理信息的能力。

３、正確流利地朗讀課文。

〖教學(xué)流程〗

一、發(fā)談話，引出課題

你聽過“為人民服務(wù)”這句話嗎？對這句話你了解多少？

（挖掘?qū)W生已知，自然引入，利于找準(zhǔn)教學(xué)活動的切入點(diǎn)。）

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文：

圈點(diǎn)勾畫，學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合上下文理解字詞含義。

２、再讀課文，對課文的內(nèi)容和體裁進(jìn)一步認(rèn)識：

⑴ 在充分讀文的基礎(chǔ)上，自由交流對文章中心內(nèi)容的理解，初步理清文章的層次。

⑵ 交流收集到的議論文寫作常識性材料，了解文章論述上的特點(diǎn)，通過讀書，加深體會。

（讀書是語文學(xué)習(xí)的根本所在，但讀書活動不是機(jī)械的照本宣科或簡單重復(fù)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)讀書的目的性，在讀書中理解，在讀書中提高，在讀書中體驗(yàn)。）

３、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

三、課堂練習(xí)

１、把文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句抄寫在積累筆記上。

２、填空，并體會這些句子的特點(diǎn)：

（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評指出。（ ）是什么人，誰向我們指出（ ）行。

四、師生共同回顧，交流學(xué)習(xí)收獲

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

１、進(jìn)一步體會文章的思想內(nèi)容，受到革命人生觀的教育影響。

２、深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識課文是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”這一中心展開論述的。

３、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，閱讀理解的能力。

４、背誦自己喜歡的段落。

〖教學(xué)流程〗

一、回顧上節(jié)內(nèi)容，確定閱讀方向

１、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，你對課文有了哪些了解？

２、作者圍繞“為人民服務(wù)”這一中心組織了哪些內(nèi)容？

二、自主研讀，合作交流，提高認(rèn)識。

１、自讀課文，畫出自己喜歡的句段，深入理解，并說出自己的感受。

２、結(jié)合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教者可以適當(dāng)提示研討的問題。

如：你怎樣理解司馬遷的話？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的事例，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)的“為人民服務(wù)“的人和事等。

（發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性，引導(dǎo)合作交流，既利于創(chuàng)造性地理解課文，又利于提高學(xué)生的能力。）

三、深讀背誦，升華理解

１、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀背誦。

２、結(jié)合你對課文的理解和生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α盀槿嗣穹?wù)”的理解和體會。

四、課堂練習(xí)

１、把自己喜歡的詞句抄錄在積累本上。

２、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，并仿寫一句話：

（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評指出。

五、實(shí)踐活動

收集一些簡短的議論文，閱讀體會并嘗試動筆寫寫看。

為人民服務(wù)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。

２、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

４、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會為人民服務(wù)的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書課題，簡介背景。

1．一進(jìn)北京大門，朱紅的影壁墻上為人們服務(wù)這五個(gè)金黃的大字便映入眼簾了。同學(xué)們已經(jīng)查找了一些資料，誰來告訴大家，這幾個(gè)字是誰題寫的？

《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者，爭取抗戰(zhàn)的最后勝利。

張思德是什么人？誰來介紹？（指名介紹）

二．新授課：

1．請同學(xué)們看自學(xué)要求：（課件1）

（1）、用自己喜歡的方法把課文讀正確、流利。

（2）、認(rèn)真讀課文，看文章圍繞為人民服務(wù)講了哪幾個(gè)方面的意思。

（3）、把自己覺得含義深刻的句子劃下來，并想想從中體會到什么。

（4）、在不懂的地方做上記號。

2、按要求自學(xué)，同桌交流。

3、交流：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（根據(jù)回答，板書）

宗旨

死的意義

堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)斗

寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民

4、質(zhì)疑問難。

5、把你劃出的含義深刻的句子讀給大家聽，并說說你從中明白了什么？

三、總結(jié)。

在這節(jié)課的最后，請同學(xué)們再來讀一讀自己喜歡的句子、段落，讓為人民服務(wù)的思想牢牢地記在我們的心中。

為人民服務(wù)教案【篇3】

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。教師要培養(yǎng)學(xué)生在大量實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言文字的能力。為此，在本課的教學(xué)中，可以以“為人民服務(wù)”的論點(diǎn)為中心統(tǒng)領(lǐng)全文，整合處理教材；指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，體會文章的論述方法，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解課文?？梢园颜n文的第2自然段作為突破口，體會為人民服務(wù)的內(nèi)涵，理解論證的方法，學(xué)生在研究、分析、解讀中獲得經(jīng)驗(yàn)。然后，把自主權(quán)交給學(xué)生，使其運(yùn)用所學(xué)到的方法，對文中其他自然段進(jìn)行自學(xué)自悟。在學(xué)生掌握主要內(nèi)容后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識思路清楚對表達(dá)主題的作用。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.制作重點(diǎn)詞句的相關(guān)課件。

2.《為人民服務(wù)》原稿。

3.搜集與本課相關(guān)的資料，制作微視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與本課相關(guān)的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、問題導(dǎo)入，滲透背景

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)我們漫步于北京新華門時(shí)，你們會看到在巨大影壁上有一行金色大字。(課件出示影壁上的“為人民服務(wù)”。)你們知道這五個(gè)字是誰在什么情況下提出來的嗎？(板書課題)

2.知作者：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文的作者是誰嗎？你們對他又了解多少呢？(課件出示毛澤東人物圖片。)

指導(dǎo)學(xué)生合理利用資料，加深對寫作背景的理解。?

3.析課題：這篇演講稿是毛**在什么時(shí)候、什么地方作的演講？(學(xué)生自由閱讀“背景資料”后回答。)

4.識人物：據(jù)你們了解，張思德是一個(gè)怎樣的人，為什么會令毛**如此敬重？(播放專題影片《張思德》片段，學(xué)生匯報(bào)感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充。)

5.明背景：(播放微視頻)抗日戰(zhàn)爭后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí)，工作任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失，一心一意為著革命的利益和解放全中國的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn)。1944年9月，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士在陜北安塞山中燒炭，密洞突然塌方，他奮力將戰(zhàn)友推出洞去，自己卻光榮犧牲。毛**在他的追悼會上作了題為《為人民服務(wù)》的著名演講。這篇演講稿也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體體現(xiàn)，在許多年后的今天，重溫這段歷史和這篇演講稿仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

設(shè)計(jì)意圖：“知作者→析課題→識人物→明背景”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層剝筍、環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預(yù)習(xí)情況，增加課堂信息量；二則鏈接相關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對這篇看似“平鋪”的文章有一個(gè)立體的認(rèn)識，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。這是整合處理教材的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1.練讀課文：自由練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.讀通課文：指定5位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評價(jià)、訂正。要求：達(dá)到演講的第一步——聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語氣變化。

3.識字學(xué)詞：可以讓學(xué)生采用毛遂自薦的方式上講臺帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。

(1)生字：泰、炊、葬。

①指四名學(xué)生上講臺在黑板上書寫并組詞，其他同學(xué)觀察筆順、字形是否正確。

②學(xué)生練寫生字，互相評價(jià)欣賞。

(2)理解詞語：鴻毛——大雁的毛，比喻事物微不足道。

死得其所——形容死得有價(jià)值。

追悼——沉痛地懷念(死者)。

(可以采用互問互答、替換詞語、舉例子、造句等方式來理解。)

4.畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，邊讀邊作批注。

設(shè)計(jì)意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，通過自學(xué)、互學(xué)等多種形式，以期待讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)有效地讀書、寫字、積累好詞。

　三、再讀課文，梳理文脈

1.情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。

現(xiàn)在讓我們一起回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，回到1944年9月8日，回到張思德同志的追悼會現(xiàn)場，讓我們在毛**的演講中去緬懷這位為人民的利益而犧牲的好同志。(播放《張思德》電影片段——毛**的演講)

2.學(xué)生交流，感情提升。

看到那張笑臉了嗎？笑容很燦爛，很有朝氣，只可惜太過短暫。說說你看后的感受。

3.小組討論，用“”畫出每個(gè)自然段的中心句，自己概括出小標(biāo)題并標(biāo)注在教材上。

4.這篇課文一共有5個(gè)自然段，毛**是圍繞“為人民服務(wù)”這一中心論點(diǎn)一層一層地展開論述的。課文是分幾層意思講的？每層意思是什么？請同學(xué)們以小組為單位，找出每個(gè)自然段的中心句。

5.師生通過討論，擬出層次提綱：

(1)宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)。

(2)死的意義：重于泰山，輕于鴻毛。

(3)不怕批評，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

(4)不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。

(5)寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動筆畫出每個(gè)自然段的中心句或概括小標(biāo)題，旨在使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。這篇課文圍繞“為人民服務(wù)”寫了五層意思，每一段又圍繞一個(gè)中心展開論述，列提綱既符合“把厚書讀薄”的理念，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言概括能力。

四、依據(jù)標(biāo)題，復(fù)述課文

1.依據(jù)概括的小標(biāo)題，同桌之間復(fù)述課文。

2.師生集體復(fù)述課文。

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)傳統(tǒng)但很有效的環(huán)節(jié)，放在課堂結(jié)尾，既可加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解記憶，又能鍛煉其口頭表達(dá)能力。

第二課時(shí)

一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語。教師相機(jī)訂正指導(dǎo)。

2.過渡：同學(xué)們，《為人民服務(wù)》是毛**在張思德同志的追悼會上所作的演講。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文有了哪些了解？本節(jié)課我們著重理解這篇課文是圍繞一個(gè)什么主題寫的，是怎樣圍繞中心論點(diǎn)一層一層論述的。(將學(xué)生的回答進(jìn)一步概括，并板書：黨的宗旨——死的意義——是非標(biāo)準(zhǔn)——具體做法——形成制度。)

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，緊扣文本，既檢查學(xué)生對課文主要內(nèi)容的掌握情況，又使學(xué)生注意力回歸，無需過多組織課堂，便使學(xué)生進(jìn)入到思考狀態(tài)。

　二、自讀全文，明確主題

1.學(xué)生帶著問題自讀全文，交流思考：本文是圍繞一個(gè)什么樣的中心論點(diǎn)來寫的？你是從哪些地方看出來的？(本文是圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)來寫的。一是“為人民服務(wù)”提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”，點(diǎn)明了文章的主題，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。)

2.導(dǎo)學(xué)：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？先自己想一想，再和小組同學(xué)說一說。

3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)歸納總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)，思路清晰，能整體把握教材。

　三、整體入手，提煉重點(diǎn)

1.重點(diǎn)之一：隊(duì)伍的宗旨。

課件出示：

我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。

(1)自由讀第1自然段，你讀懂了什么？

(2)追問：“我們這個(gè)隊(duì)伍”的目的是什么？

(3)課件出示句子：

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解句子的意思。

①思考：從“完全”“徹底”可以體會到什么？

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.重點(diǎn)之二：死的意義。?

課件出示：

人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑?，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

(1)出示句子，給句中的“死”字換個(gè)合適的詞語。(犧牲)

(2)回憶張思德同志是如何犧牲的。

(3)理解：“固”(本來)，“于”(比)，“重于泰山”(比泰山重)，“輕于鴻毛”(比鴻毛輕)。

啟發(fā)學(xué)生從看過的影視作品中的正、反兩面人物的死去理解。

(4)思考：為什么說“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

(5)引導(dǎo)學(xué)生品讀句子：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

①這里引用了司馬遷的一句話。司馬遷是我國西漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他編寫了我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。要讀好這句話，首先要了解這句話的意思。固：本來?；颍河械娜恕Ｓ冢罕?。這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比泰山還重，有的人的死毫無價(jià)值、毫無意義，比鴻毛還輕。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系張思德同志的事跡來談，也可以聯(lián)系革命先烈或者為人民利益勇于獻(xiàn)身的英雄的事跡去談。

②說說什么人的死比泰山還重。

③拓展閱讀：讓我們一起來讀讀臧克家紀(jì)念魯迅而寫的《有的人》這首詩。那些為人民的利益而死的人，雖然死了，但還活在人們的心里。

(6)體會句子寫法：這里通過鮮明的對比，充分顯示了兩種“死”的不同意義，增強(qiáng)了說服力。

(7)小結(jié)：要懂得珍惜自己的生命，但為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾。為人民利益而死是光榮的，有價(jià)值的。這樣的死是死得其所的。

設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀和對比，能讓學(xué)生感受課文圍繞一個(gè)論點(diǎn)是如何展開論述的，初步認(rèn)識議論文的寫法。在理解句子含義時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中自己的所見所聞來交流感受。課堂上適當(dāng)補(bǔ)充一些閱讀資料，可以增加學(xué)生的閱讀量和知識面，也使文中的思想內(nèi)容對學(xué)生更有教育意義。

四、理解感悟，突破難點(diǎn)

1.出示句子：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的……我們就照你的辦。

(1)指名讀，理解句子的意思。

(2)“誰向我們指出都行”，可能會有誰提出？

(3)毛**舉了誰的例子？他的建議為什么被采納？

2.這幾句話是怎么聯(lián)系起來的？找出關(guān)聯(lián)詞語，體會關(guān)聯(lián)詞語的作用。

設(shè)計(jì)意圖：通過對這些句子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解句與句之間是怎樣聯(lián)系在一起的，從而增強(qiáng)語言表達(dá)的邏輯性。

　五、品讀感悟，理解深意

1.自由讀課文第4、5自然段。

2.學(xué)生交流。

(1)理解“五湖四?！薄八赖闷渌薄凹耐小薄鞍肌钡囊馑?。

(2)導(dǎo)思：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？為什么要使人民團(tuán)結(jié)起來？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：團(tuán)結(jié)起來要干什么？過去要講團(tuán)結(jié)，現(xiàn)在呢？

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)自然段易于理解，因此，放手讓學(xué)生自學(xué)，體現(xiàn)高年級的教學(xué)特點(diǎn)，有詳有略，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　六、拓展閱讀，模擬演講

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”內(nèi)容，并思考：你還知道哪些為人民服務(wù)的例子？

(1)讀一讀“閱讀鏈接”中的《十里長街送總理》，體會人民失去周總理的心情。

(2)交流感受人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的周總理是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。

2.自選課文中的一個(gè)自然段登臺演講。

(1)師生從聲音、停頓、表情、動作等方面予以評價(jià)。

(2)演講自己仿寫的片段。

(3)即興拔高演講：用簡短的語言演講古今中外“為人民服務(wù)”的人。

設(shè)計(jì)意圖：層層拔高的演講設(shè)計(jì)，旨在提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，前兩個(gè)環(huán)節(jié)可以讓多數(shù)同學(xué)展示，最后一個(gè)環(huán)節(jié)要求不宜太高，教師可以起個(gè)頭，學(xué)生的演講哪怕是只言片語，只要語句通順并把握好演講的語氣、表情即可。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

這樣一篇離學(xué)生生活甚遠(yuǎn)的文章，課前要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集整理文章寫作背景及相關(guān)的信息資料，便于學(xué)生理解。只有學(xué)生從枯澀的文字中得到樂趣，才能更好地理解課文。課堂上，通過背景意境的渲染讓語文味十足。教學(xué)中從課題入手，理清脈絡(luò)，抓主旨，悟道理，由理及情，使比較難理解的議論文變得易學(xué)、有趣。在第2自然段的教學(xué)中，將“死”的意義拓展為如何看待生死，讓學(xué)生樹立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，再轉(zhuǎn)到普通的勞動者。讓學(xué)生認(rèn)識到“比泰山還重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在時(shí)的價(jià)值，給學(xué)生健康的、有活力的語文課堂。

為人民服務(wù)教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會為人民服務(wù)的思想

2．理解一些含意深刻的句子。

課前準(zhǔn)備

1．生字、生詞卡片或課件

2．重點(diǎn)句子的課件

第一課時(shí)

一、課前交流，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過為人民服務(wù)的字樣？你知道是什么意思嗎？

2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會對為人民服務(wù)有一個(gè)正確理解和認(rèn)識。

二、初讀課文，整體感知

1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。

2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。

3．同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己。

4．默讀課文，你對課文有了哪些了解，還有什么疑問？準(zhǔn)備與同學(xué)一起交流。

三、同學(xué)交流，理清思路

根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。

1．課文是圍繞什么來講的？（圍繞為人民服務(wù)來講的）

2．文中講了哪幾個(gè)方面的意思？（從三個(gè)方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。B、正確對待批評，為人民利益堅(jiān)持改正錯(cuò)的。C、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來）

3．各小組代表提出小組同學(xué)的疑問，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。

學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問題。

四、布置作業(yè)

1．抄寫本課生字和新詞。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑入手，品讀課文。

怎樣才能做到為人民服務(wù)呢，帶著上節(jié)課疑問，我們再次走進(jìn)文本，默讀課文，找出體會深刻句子畫一畫，簡單作一下批注，匯報(bào)時(shí)可結(jié)合自己熟悉事例來介紹。

1．學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。

2．小組內(nèi)交換自己看法，準(zhǔn)備在全班交流。

二、相互交流，突破重難點(diǎn)。

1．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)句子，談自己體會。

①結(jié)合生活熟悉事例談自己對生死觀看法。（學(xué)生可從李大釗或郝副營長等熟悉的事例談?wù)剬ι烙^的理解）出示人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。

②引導(dǎo)學(xué)生讀好二段。

③同學(xué)們理解的很好，出示課件因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？

（三層意思：1．總說我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評；2．是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點(diǎn)；3．只要對人民有好處，我們就去做。）

④指讀課文

出示重點(diǎn)句子我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。結(jié)合你知道的事例，談?wù)剬Υ司湓挼睦斫?。（因?yàn)槲覀兪歉锩年?duì)伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團(tuán)結(jié)，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。）

2．讀課文1段，談?wù)劯髯岳斫?。從完全、徹底詞語中你體會到什么？齊讀1段。

三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用。

1．《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文，說一說你領(lǐng)悟到什么？（圍繞主要意思分層論述）

2．為人民服務(wù)是1944年毛澤東在追悼張思德會議上的一篇著名演講，同學(xué)們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。

四、說演結(jié)合，提升素養(yǎng)。

調(diào)查搜集新時(shí)期為人民服務(wù)事跡，在下次語文活動課中講給大家聽。

為人民服務(wù)教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：1. 生字、新詞的讀寫和理解。

2.讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路。

3.重點(diǎn)句段的理解。

4.朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“為人民服務(wù)”的意識

能力目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步感知議論文的寫作方法。

2.通過學(xué)習(xí)，擴(kuò)展相關(guān)知識。

教學(xué)重點(diǎn)：1.找出文章的中心論點(diǎn)，弄清主席的演講思路。

2.概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)段落的理解。

2.理解議論文的寫作方法。

課前準(zhǔn)備：1.搜集與課相關(guān)的資料、視頻，制作ppt

2.學(xué)生提前預(yù)習(xí)

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

　一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入新課，齊讀課題

播放歌曲《為了誰》，“泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背，我不知道你是誰，我卻知道你為了誰…”聽到這首歌的時(shí)候，不知道同學(xué)們是不是和我一樣心里會有絲絲的感動。在這個(gè)世界上總是有一群人為了我們的幸福生活，默默的奉獻(xiàn)他們是青春，甚至生命!今天我想讓同學(xué)們牢牢地記住幾個(gè)字(出示ppt1：為人民服務(wù))。“為人民服務(wù)”這口號，從上個(gè)世紀(jì)四十年代走到今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，依然響徹云霄、深入人心!而這口號，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來，整齊而響亮地讀一讀。

2.介紹課文背景

“為人民服務(wù)”這一口號同學(xué)們曾在哪些地方看到過或者聽過?(學(xué)生自主回答)，那誰知道這個(gè)口號出自哪里嗎?

《為人民服務(wù)》是毛主席在張思德同志的追悼會上的演講?，F(xiàn)在啊，同學(xué)們一定和老師一樣心里有很多很多的疑惑：張思德是誰?主席為什么會為他開追悼會?在追悼會上主席都講了那些呢?好，帶著這些問題我們一起走進(jìn)這篇課文。

首先，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識張思德同志。

　二、初讀課文，整體感知

剛才我們認(rèn)識了這位為了人民的利益而犧牲的好戰(zhàn)士張思德。接下來，就要請同學(xué)們自己把課文讀一讀，一邊讀一邊在課文中勾出生字詞，不懂的地方多讀幾次。想一想：這篇課文的主要講了件什么事?

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾次。

(1)勾出生字詞。

(2)把你讀不懂的句子畫下來，多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生字、新詞(出示ppt3、ppt4)

(1)生字：遷、鴻、鼎、銘。(抽讀、矯正、齊讀)

這幾個(gè)生字，同學(xué)們覺得哪些字記憶起來比較困難?

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“鼎”的筆順(ppt5)，了解什么是鼎?(ppt6)

什么是“鼎”? (“鼎”是古代人烹煮東西的器物，一般用青銅或鐵制成，圓形，三足，兩耳。也有方形，四足。)你知道哪些與“鼎”有關(guān)的成語?(人聲鼎沸、鼎鼎大名、鼎力相助)

(3)新詞解釋：鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會、精兵簡政、五湖四海。(先齊讀詞語，再看解釋)

3.歸納文章主要內(nèi)容。

好，現(xiàn)在我們回到課本上，哪位同學(xué)來告訴老師《為人民服務(wù)》這篇課文主要講了件什么事?誰，在什么地方，干了什么事?(毛主席在張思德的追悼會上作了 “為人民服務(wù)”的演講，提倡向張思德通知學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他為人民的利益服務(wù)。)

三、再讀課文，掌握文章脈絡(luò)

1.情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。

現(xiàn)在讓我們一起回到67年前那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，回到1944年的9月8號，到張思德同志的追悼會現(xiàn)場，讓我們在毛主席的演講中去緬懷這位為人民的利益而犧牲的好同志。挺胸抬頭坐端了，用你們莊嚴(yán)的姿勢告訴他：我們懷念他!(放《張思德》電影片段，毛主席的演講)

2.學(xué)生交流，情感提升

看到那張笑臉了嗎，笑的很燦爛，很有朝氣，只可惜太過短暫，看到這里同學(xué)可能心里都有話要說吧，來談?wù)勀愕母惺堋?可板書學(xué)生發(fā)言的重點(diǎn)詞語)

3.小組討論，畫出每一自然段的中心句，歸納段意。

如果說毛主席作為人民服務(wù)的演講一方面是為了追悼張思德同志，那么更重要的目的應(yīng)該是什么呢?(向張思德學(xué)習(xí)，為人民服務(wù))那么怎樣才能真正地做到為人民服務(wù)呢?這篇課文一共五個(gè)自然段，主席圍繞 “為人民服務(wù)”這一觀點(diǎn)一層一層地展開論述。每一個(gè)自然段論述了一層意思。請同學(xué)們以小組為單位，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地進(jìn)行討論，找出每一段的中心句。想一想每個(gè)自然段寫了哪一層意思，有的自然段則需要你們概括歸納。(提示：一段話的中心句一半而言要么在居首，要么在句尾)

4.學(xué)生歸納每段話的段意。(根據(jù)時(shí)間調(diào)整)

(1)我們的隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。

(2)張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。

(3)我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

(4)為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。

(5)號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽范讀，學(xué)習(xí)朗讀速度

2.回顧各段段意，板書。

二、重點(diǎn)句段分析

1.第一段分析

(1)第一段有幾句話?每句寫什么?句與句之間有什么關(guān)系?

共三句;分別說隊(duì)伍的性質(zhì)、任務(wù) 、這次追悼的人物;并列關(guān)系。

(2)談?wù)劶狱c(diǎn)詞的含義：我們這個(gè)隊(duì)伍是完全是為著人民解放的，是徹底地為人民的利益工作的。

”完全“，就是百分，也就是說，除了為人民服務(wù)，再沒有任何別的目的?！睆氐住熬褪秦瀼氐降?，也就是說，不管在什么時(shí)間，不管做什么工作都應(yīng)該為人民謀利益。

2.第二段分析

(1)中心句：人總是要死的，但死的意義有不同。

(2)作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的?

先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。

(3)你怎樣理解司馬遷的話?

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。

(4)小結(jié)：這一段是講革命者對生死的看法，人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀

3.第三段分析講解

(1)這段是圍繞哪句話論述的?

我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會興旺起來。

(2)是怎樣圍繞這句話論述的?

通過舉例(李鼎銘提出”精兵簡政“的例子)加以論述。

(3)每句說的是什么?

第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。

(4)小結(jié)：這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。

4.第四段的分析講解

(1)“共同的革命目標(biāo)”是什么?

解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)

(2)為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做?

“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”

(3)各層層意：第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。 第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。 第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”; 二是要避免不必要的犧牲。第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、 幫助。

(4)我們“為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了”這個(gè)目標(biāo)是什么?為什么說我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其?

目標(biāo)是徹底地、完全地為人民的利益工作;因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是為人民服務(wù)。

5.第五段分析講解

1、我們要為什么人開追悼會?(開追悼會的制度是什么?)

不管是誰死了，只要他是做過一些的益的工作，我們都要給他送葬，開追悼會。

2、開追悼會的意義是什么?

寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。

　三、總結(jié)全文，歸納中心

1.中心思想：本文通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。

2.有感情的朗讀并背誦課文。

四、文體寫作的補(bǔ)充與擴(kuò)展

1.簡介演講稿的特點(diǎn)。

2.簡介議論文的寫法。

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為人民服務(wù)教案【篇6】

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，正確理解并讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。

2、領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解課文圍繞全心全意為人民服務(wù)這個(gè)意思寫了哪些內(nèi)容。

2、理解課文中含義深刻的句子

三、課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢查交流

1、學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。

2、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

3、學(xué)生自主分析字形結(jié)構(gòu)。

二、理解詞語。

1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

例以死得其所這個(gè)詞為例，在這個(gè)詞中所原指地方、處所?？勺寣W(xué)生

找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論，體會

死得其所在課文中指的是死得有價(jià)值，有意義的意思。

又以鴻字為例，鴻字在課文中組成鴻毛一詞，這個(gè)詞的字面意思并不難理解，的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有鴻毛一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。

（2）出示課文中的重點(diǎn)詞語，鞏固練習(xí)，加深理解。

完全：就是百分之百的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再沒有別的其它的目的。

徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。

五湖四海：這個(gè)詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來自全國各地，四面八方。

追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。

哀思這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解。哀指悲哀；思指思念；

哀思這個(gè)詞就是指悲哀、思念的感情。

固：本來的意思。

于：比的意思。

或：有的的意思。

通過對以上重點(diǎn)詞語的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時(shí)思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、理清文章層次結(jié)構(gòu)。

1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文．邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？

2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個(gè)自然段講了什么？

通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護(hù)；最后講開追悼會的目的。

全文以為人民服務(wù)為線索，分五個(gè)自然段，從五個(gè)方面進(jìn)討論述，這樣使理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)難句的朗讀：

1、小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。

2、提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。

課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。

（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時(shí)，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀。

可以這樣停頓：我們這個(gè)隊(duì)伍／完全是／為著解放人民的，／是徹底地／為人民的利益／工作的。

（2）中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個(gè)長句。可以這樣停頓：中國古時(shí)候／有個(gè)文學(xué)家／叫做司馬遷的／說過：／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／輕于鴻毛。

六、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字新詞。

為人民服務(wù)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠讀準(zhǔn)“剝削、追悼”等10個(gè)詞語，學(xué)習(xí)“鼎”字的書寫和意義，正確、流利地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

2、了解文章是演講詞，屬于議論性文章，能夠找出作者的主要觀點(diǎn)及圍繞觀點(diǎn)從哪幾個(gè)方面寫的。

3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，學(xué)習(xí)引用、對比、舉例的論證方法，并嘗試運(yùn)用。

4、抓住重點(diǎn)詞，理解中心論點(diǎn)的含義。理解死的不同意義，幫助學(xué)生初步樹立正確的生死觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解文章是演講詞，屬于議論性文章，能夠找出作者的主要觀點(diǎn)，知道圍繞觀點(diǎn)從哪幾方面寫的。學(xué)習(xí)引用、對比、舉例子的論證方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用論證方法完成練筆。

教學(xué)過程：

　一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是毛澤東同志的一篇演講詞。1944年，當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛**針對這一情況，做了《為人民服務(wù)》的演講。請同學(xué)們讀一讀課題。

“為人民服務(wù)”這一信念從20世紀(jì)40年代一直到今天，經(jīng)歷了七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，但它依然經(jīng)久不衰、深入人心，請同學(xué)們有力而響亮地再讀課題——為人民服務(wù)。

二、檢查預(yù)習(xí)

文中有些不太容易讀準(zhǔn)的詞語你能讀正確嗎?

1、出示生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)“剝削”等難讀的詞語。

2、指導(dǎo)“鼎”的筆順。

“李鼎銘”的“鼎”是能代表我們中國文化的一個(gè)字，我們一起來看看這個(gè)字。(出示鼎的圖片及字形演變)同學(xué)們你們看，象形字的“鼎”就像一幅畫記錄著這個(gè)字的本意。他是古代烹煮用的器物?；蛘叻旁谧趶R作銘記功績的禮器。后來“鼎”字又引申出多種意義(出示ppt)，學(xué)生組詞。

這個(gè)字筆畫較多，筆順易錯(cuò)，仔細(xì)看老師怎么寫。

師范寫，生書空，寫一個(gè)帶“鼎”的詞語。

三、初讀課文，把握內(nèi)容

同學(xué)們，既然這篇課文是演講詞，那么演講是有目的的，演講者在演講中要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張，讓聽眾形成共識。請幾位同學(xué)讀讀這篇課文，想想毛**在文章中提出的主要觀點(diǎn)是什么?

(哪里直接提出并解釋了這個(gè)觀點(diǎn)?引出第一自然段)

1、出示句子：

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

去掉“完全、徹底”再讀，體會共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的精神。

2、說說課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?

出示自學(xué)提示：

請同學(xué)們自讀2——4自然段，邊讀邊思考每個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來，試著概括小標(biāo)題。

學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書關(guān)鍵詞。

過渡語：現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板，我們通過找關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵詞的方法，原來那么長的一篇文章，現(xiàn)在只剩下這幾個(gè)關(guān)鍵詞了，簡單明了，一看就知道**圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些方面，這就是把厚厚的書讀薄了。

提出觀點(diǎn)以后，要想讓別人認(rèn)同你的觀點(diǎn)，還要以理服人，證明自己的觀點(diǎn)。**圍繞觀點(diǎn)怎么展開說、深入說，是我們這節(jié)課研究的重點(diǎn)。

四、重點(diǎn)研讀第二自然段

我們先來看第二自然段，“死的意義”這部分，**在表達(dá)這一觀點(diǎn)時(shí)用了哪些寫作手法?

1、引用

課件出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

(1)為什么要引用司馬遷的話?(更有說服力)

(2)你還積累了哪些關(guān)于生死的名言?(學(xué)生交流)如：

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭?/p>

人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜?/p>

我們在寫作時(shí)也可以像**一樣引用名言，這樣可以增強(qiáng)說服力。

2、對比

“為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！?/p>

(1)這句其實(shí)就講一個(gè)字——死。為人民利益而死，這個(gè)“死”能換個(gè)詞解釋它嗎?(犧牲、獻(xiàn)身、捐軀、就義)同樣是死，這些解釋能用在“替剝削人民和壓迫人民的人去死”中的“死”嗎?學(xué)生說說自己的體會和理解，明白死的不同意義。

同樣一個(gè)字，卻寫出了不同的死法。一個(gè)表達(dá)了對為人民利益而死的人的崇敬、愛戴、敬佩，一個(gè)表達(dá)了對法西斯的憤恨。

(2)男女生對比讀出這種情感。

(3)你還知道哪些人的死重于泰山?哪些人的死輕于鴻毛?

3、舉例

“張思德的死是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的?！?/p>

為什么說張思德的死是比泰山還要重的?結(jié)合課后資料袋去理解。

小結(jié)：毛**就是運(yùn)用引用、對比、舉例的方法對“死的意義”做出解釋。在這一自然段中，毛**圍繞中心觀點(diǎn)發(fā)表了他的看法，我們來一起整體讀一讀這一段。

4、嘗試背誦。

　五、小練筆

我們來看這一自然段，毛**圍繞自己的觀點(diǎn)，先引用名言，再用對比，最后用舉例的方法來證明自己的觀點(diǎn)，你們學(xué)會這個(gè)方法了嗎?讓我們試著用一用。

這個(gè)單元的習(xí)作是《我的理想》，習(xí)作的開頭，我們可以先談一談。請同學(xué)們仿照第二自然段的寫法寫寫自己對于理想的觀點(diǎn)。可以選擇一種方法，也可以選擇多種方法證明自己的觀點(diǎn)。寫完以后學(xué)生展示，教師點(diǎn)評。

小提示：

1、提出自己對理想的觀點(diǎn)

例如：理想對于我們每個(gè)人來說都十分重要……

2、引用名言警句(出示一些關(guān)于理想的名人名言供學(xué)生參考)

3、對比有無理想的區(qū)別

4、舉名人為理想奮斗走向成功的事例。

理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向;而沒有方向，就沒有生活。

——列夫·托爾斯泰

世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！K格拉底

沒有理想，即沒有某種美好的愿望，也就永遠(yuǎn)不會有美好的現(xiàn)實(shí)。——陀思妥耶夫斯基

生活中沒有理想的人，是可憐的人?！栏衲?/p>

如果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想，生命就是毫無意義的。

——何塞·黎薩爾

結(jié)束語：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的毛澤東同志《為人民服務(wù)》演講詞屬于議論性文章，議論性文章有三要素，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，也來揭曉議論文三要素的秘密。

為人民服務(wù)教案【篇8】

１、認(rèn)識并會寫“鼎”，初讀課文。

２、理清課文層次，初步了解文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

３、初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法。

了解文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容

了解“引用、對比、舉例”的論證方法。

了解張思德生平，搜集張思德的故事，課件

　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們看過雄壯的閱兵式嗎？【播放閱兵式】

2、同學(xué)們聽見了嗎？那口號是什么？“為人民服務(wù)”這一口號響徹云霄驚天動地，這口號從上個(gè)世紀(jì)四十年代走到今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨經(jīng)久不衰，深入人心！而這口號就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目《為人民服務(wù)》???【出示課題】

3、請同學(xué)們整齊響亮地讀一遍課題。

二、聚焦文體??理清脈絡(luò)

1、找五名同學(xué)分段讀文，其他同學(xué)邊聽邊想，這篇課文和以往學(xué)過的課文有什么不同？

2、說說這篇課文和以往學(xué)過的課文有什么不同？【揭示文體：議論文】

3、怎樣才能學(xué)好這篇議論文呢？學(xué)議論文有個(gè)規(guī)律，每段話都有明確的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)的表述，大多在每一段話的開頭或結(jié)尾，只要你掌握了這個(gè)規(guī)律，再難的議論文也都能學(xué)會了。下面請同學(xué)們在小組內(nèi)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律學(xué)習(xí)這篇課文。出示合作學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀課文2、3、4自然段，找出每段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子以及句中的關(guān)鍵詞。

4、學(xué)生通過小組討論匯報(bào)，完成學(xué)習(xí)要求。

5、那么難的一篇課文，現(xiàn)在就剩下幾個(gè)關(guān)鍵詞，簡單明了，對于我們讀者來說，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道**圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問題：死的意義、不怕批評、團(tuán)結(jié)互助。

6、**的演講線索清晰，先講——死的意義；再講——不怕批評；最后講——團(tuán)結(jié)互助，同學(xué)們，這樣抓住關(guān)鍵抓重點(diǎn)的方法很重要，是不是只要知道觀點(diǎn)就行了呢？

三、緊扣重點(diǎn)???感悟?qū)懛?/strong>

1、**是怎樣證明自己的觀點(diǎn)呢？請同學(xué)們自由讀讀課文第二自然段，看看**到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)呢？

2、初步認(rèn)識“引用法”，理解引用的好處，吟誦有關(guān)生死的名句。

3、了解“對比論證”的方法，理解兩個(gè)“死”字的意義，體會情感，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生感情。

4、體會“舉例子”意義，并通過說《張思德》故事，使“為人民服務(wù)”的道理具體形象化。

　四、學(xué)習(xí)小結(jié)???升華主題??

1、小結(jié)：同學(xué)們，在這一段中，**提出了“死的意義”這個(gè)觀點(diǎn)，并用了“引用、對比、舉例子”的方法將這個(gè)觀點(diǎn)闡述具體，讓我們深刻地認(rèn)識到“人是有一死的，但死的意義有不同”，以后我們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，也可以采用這些方法和這樣的結(jié)構(gòu)。

2、家庭作業(yè)：仿照課文第二段的寫法，寫一段話：提出一個(gè)觀點(diǎn)，用上引用、對比、舉例子的方法來證明自己的觀點(diǎn)。

3、同學(xué)們，張思德永遠(yuǎn)地離去了，但我們也永遠(yuǎn)記住了這個(gè)年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛的好戰(zhàn)士——張思德！其實(shí)張思德只是為人民服務(wù)的一個(gè)代表，生死問題也只是為人民服務(wù)中的一個(gè)內(nèi)涵，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了**許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，我們下節(jié)課接著學(xué)！

為人民服務(wù)教案【篇9】

教學(xué)目的：

１、學(xué)習(xí)本課的新字新詞。

２、初步理解課文思想內(nèi)容。使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文含義深刻的語句。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文含義深刻的語句。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，交待目標(biāo)

同學(xué)們，你們記不記得建國五十周年國慶大典的盛況嗎？江親切慰問的話語：“同志們辛苦了！”（為人民服務(wù)）聽到的是戰(zhàn)士們鏗鏘雄壯的話語，至仿還回蕩在耳畔。那么，為什么要為人民服務(wù)？怎樣為人民服務(wù)呢？今天，我們就學(xué)習(xí)第十六課：為人民服務(wù)（板書）。這篇課文是議論文，是我們新接觸的一種文體，議論文就是研究某種問題的文章。我們以前學(xué)過的課文大多是記敘文，希望同學(xué)通過本音標(biāo)學(xué)習(xí)，能體會議論文與記敘文的不同之處。

二、預(yù)習(xí)檢查

１、簡介寫作背景。

２、介紹書中的人物。

三、自學(xué)

下面大家自學(xué)課文，初步理解課文內(nèi)容，在自學(xué)中有什么弄不懂的問題記錄下來。

四、自學(xué)匯報(bào)

１、匯報(bào)字、詞、句，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

２、提出在自學(xué)中沒有弄懂的問題。

五、小組討論

各小組講座本組同學(xué)提出的問題，組長同學(xué)做好記錄。

六、匯報(bào)交流

重點(diǎn)理解以下句子：

１、我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

２、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

３、我們都是來

自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，下次到一起來了。

在理解句子的同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，哪些是全心全意為人民服務(wù)的？哪些人的死是比泰山還重的？哪些人的死是比鴻毛還輕的？

４、因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。

５、只要我們?yōu)槿嗣窭鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會興旺起來。

６、我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣。

七、質(zhì)疑

１、李鼎銘先生是在怎樣情況下提出“精兵簡政”這條建議的？

２、全文是圍繞哪一中心論述的？

３、為什么要把開追悼會作為一個(gè)制度？為什么在文章結(jié)尾時(shí)提出這個(gè)問題

４、“我們的同志在困難的時(shí)候要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣”這勇氣從哪里來？

八、朗讀課文，體會中心

１、課文學(xué)到這兒，你認(rèn)為怎么樣活著才有意義？

２、自由朗讀課文，體會中心，喜歡讀哪段就讀哪段。

３、指讀。

九、總結(jié)

１、通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

２、師總結(jié)：

這篇課文是毛澤東以為人民服務(wù)為中心，論述了為什么為人民服務(wù)，怎樣為人民服務(wù)。希望同學(xué)們長大后都能成為為人民服務(wù)的人。

十、作業(yè)

背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

為什么根本宗旨

為人民服務(wù)正確對待生死

怎樣正確對待批評

正確對待困難

教學(xué)反思

教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。我的課堂上，常設(shè)置有“自由提問”的環(huán)節(jié)，我想：把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學(xué)生主動地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。

他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會因一個(gè)問題爭論不休，每個(gè)人都會說出自己不同的見解。

為人民服務(wù)教案【篇10】

B案

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）

二、激發(fā)興趣，初讀感知

《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？

1．通過課前閱讀資料袋和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？

2．自主閱讀課文，整體感知。

注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思？

3．交流初讀收獲

a認(rèn)讀生字詞

b指讀課文，校正讀音

c交流討論：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思？

三、品析詞句，理解感悟

圍繞為人民服務(wù)，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的？細(xì)讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達(dá)的魅力。

1．讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？

a出示句子：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍是徹底地為人民的利益工作的。

⑴去掉完全、徹底兩個(gè)詞，比較讀，體會兩個(gè)詞語中包含的意思。

⑵說說八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。

b再讀開頭，感悟?qū)懛?。（直接點(diǎn)題，亮明觀點(diǎn)）

c根據(jù)提示背誦：

我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（）、（），是（）。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是（）的，是徹底地（）的。張思德同志就是（）。

2．讀25自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

a默讀，思考：課文從幾個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

b再讀，動筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說說自己的體會。

c根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢出示：

⑴人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

先理解帶點(diǎn)字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。

（可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。）

⑵因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？

⑶我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務(wù)。

四、回歸整體，升華情感

1．戰(zhàn)爭時(shí)期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？

2．朗讀全文

第二課時(shí)

一、讀寫字詞，加強(qiáng)積累

（重點(diǎn)指導(dǎo)鼎的筆順，讀寫詞語盤點(diǎn)中本課的詞語）

二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>

1．品讀課文2．3自然段，說說毛澤東主席在論述人死的不同意義和正確對待批評兩方面內(nèi)容時(shí)，分別采用了什么方法來增強(qiáng)說服力的？（引用名言、舉例子）

2．這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達(dá)的好處。

三、讀背摘抄，積累內(nèi)化

1．朗讀全文，練習(xí)背誦。

2．課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。

為人民服務(wù)教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路

2、理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)

1.文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)

1、通過通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

2、概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容

教學(xué)方法：研讀分析講練結(jié)合

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動

第一課時(shí)

(一)課文導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道?“為人民服務(wù)”，這幾個(gè)字是誰在什么情況下提出來的么?(這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝?，毛澤東作了題目是《為人民服務(wù)》的演講)。今天我們就來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。

(二)進(jìn)入新課

1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡。

2、讀課文-----整體感知要求

⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞問題。

⑵默讀，快速瀏覽全文

⑶請學(xué)生朗讀課文

⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考，毛澤東在文中論述了什么主題?毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”

3、歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會作者的思路)

第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。

第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。

第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。

第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。

4、請大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷書中的一句話“人固有一死??”把它作為道理論據(jù)來贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說服力。

5、教師講解論據(jù)之后，提問：請大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法?對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡政

6、在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點(diǎn)。我們在歸納先前回憶一下毛澤東是在什么情況下作的演講，他的目的又是什么?對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝?，作了題目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號召革命隊(duì)伍中的每一個(gè)同志向張思德學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納?中心論點(diǎn)：

我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

7、解決課后題

為人民服務(wù)教案【篇12】

一、板書課題，簡介背景。

同學(xué)們，《為人民服務(wù)》(板題)這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

二、學(xué)生自學(xué)字詞。

1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。

2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。

學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?(用小黑板掛出來，因?yàn)闆]幻燈)

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

為人民服務(wù)教案【篇13】

為人民服務(wù)

教學(xué)目標(biāo)

1、理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路

2、理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系

3、掌握演講詞的基本知識 教學(xué)難點(diǎn)

文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

2、概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容

課 型 新授課 教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

第 一 課 時(shí)

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你漫步于北京新華門的那段路的時(shí)候，你是否注意過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是什么？你知道么？ 對了，寫的是“為人民服務(wù)”，那你知道這幾個(gè)字是誰在什么情況下提出來的么？ 這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣?1

利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，毛澤東作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。我們今天電視、報(bào)紙、廣播里大力宣傳的一個(gè)主題思想是什么？哪位同學(xué)知道？ ———“三個(gè)代表”具體的說就是：

1、始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求

2、始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向

3、始終代表中國最廣大人民的根本利益。而它的主要目的就是最廣大人民的根本利益，核心內(nèi)容就是為人民服務(wù)，大家愛看的“特別關(guān)注”和“七日七頻道”所體現(xiàn)的群眾利益無小事說的仍然是為人民服務(wù)。而在半個(gè)多世紀(jì)前毛澤東的那篇演講說的也是這樣 一個(gè)道理，今天我們就來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。

二、進(jìn)入新課

1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網(wǎng)查資料，學(xué)生介紹，師生共同補(bǔ)充）

2、讀課文-----整體感知

要求

⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞問題

hónɡtuò

zànɡ

dào鴻毛 唾棄 送葬 追悼會

重于泰山：比泰山的分量還要重，多形容價(jià)值極高或責(zé)任重大。輕于鴻毛：比大雁的毛還輕，多形容輕微或不足道。精兵簡政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。死得其所：死得有意義、有價(jià)值。⑵默讀，快速瀏覽全文 ⑶請學(xué)生朗讀課文

⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考，毛澤東在文中論述了什么主題？ 毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”

3、歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會作者的思路)

第一部分(第1段)我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。

第二部分（第2段）張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。

第三部分（第3段）我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。第四部分（第4段）為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。

第五部分（第5段）號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。

三、小結(jié)

板書 為人民服務(wù) 一 完全徹底地為人民服務(wù) 二 樹立為人民利益而死的生死觀 三 為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的 四 搞好團(tuán)結(jié)，樹立信心，互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助

五 追悼會的目的

文章主題是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)主題，依次講了徹底地為人民服務(wù)是我們的宗旨、為人民的利益而死比泰山還重、正確對待批評、為人民利益團(tuán)結(jié)互助、悼念為人民而死的人以團(tuán)結(jié)全體人民五方面的問題。

四、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)題一

2、優(yōu)佳學(xué)案的生字詞

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、文章主題

2、議論文相關(guān)知識（提問）

二、合作探究

1、請大家找一下本文用到的論據(jù)

作者在第2段首先引用了司馬遷《報(bào)任少卿書》中的一句話“人固有一死……”把它作為道理論據(jù)來贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說服力。

2、教師講解論據(jù)之后，提問：請大家看一看本文都運(yùn)用了哪些

論證方法？

對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

例證法-----精兵簡政

3、在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點(diǎn)。

我們在歸納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？ 對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝?，作了題目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號召革命隊(duì)伍中的每一個(gè)同志向張思德學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納？

中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

三、板書設(shè)計(jì)

為 人 民 服 務(wù)

毛澤東

什么是為人民服務(wù) 道理論據(jù) 正反對比論證層次安排

為什么要為人民服務(wù) 事實(shí)論據(jù) 例證法

怎樣才能為人民服務(wù)

中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

四、寫法借鑒

1、觀點(diǎn)鮮明、層次清楚，說理透徹

2、本文語言準(zhǔn)確、鮮明

五、解決課后習(xí)題

六、布置作業(yè)

1、背誦第二自然段

2、完成優(yōu)佳學(xué)案的課后習(xí)題

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