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兒童研究讀后感 篇1

童話——教育孩子的杠桿

讀《當代兒童文學與素質(zhì)教育研究》有感

阿基米德說：如果你給我一個支點，我就能支撐整個地球。那么，如何尋找杠桿，確定支點，支撐教育的成功呢？

從師范開始，我就一直在尋找這個問題的答案。不幸的是，我一直沒能找到突破點。在與孩子一起閱讀的過程中，我讀到了堅韌不拔的小烏龜，誠實守信的小鳥，活潑進取的小鯉魚……那一刻我驀然覺得，我的杠桿找到了，那就是用童話這根杠桿支起孩子的教育。

在一次學校組織的讀書活動中，我有幸拜讀到了浙師大教授周曉波的《當代兒童文學與素質(zhì)教育研究》一書，使我更加堅定了實現(xiàn)夢想的決心。

啟發(fā)一：用童話的形象支起孩子的“真善美”教育。

周曉波在《當代兒童文學與素質(zhì)教育研究》一書中講到：“許多童話長期以來一直為小讀者所鐘愛，傳了一代又一代，始終保持極大的吸引力，究其原因，不能不說與這些作品中所創(chuàng)造的幻想的童話形象不無關系。”童話形象在孩子們的心中的地位真的有那么高嗎？

童話故事中的個中深意在孩子們心中真的根植得有那么深嗎？

我試著想印證一下周曉波教授的這句話，于是在一節(jié)童話欣賞課上，我讓孩子們來推薦真善美的童話形象大使，想不到孩子們?nèi)鐢?shù)家珍，報出了一大串，什么美麗的白雪公主，誠實守信的小鳥，堅持不懈的小烏龜，善良的美人魚，聰明的小叮當……有些，連我都沒有想到，我真的有點無地自容，怨自己童話作品讀得太少。更讓我驚奇的是，在真善美形象大使的推薦過程中，孩子們個個是理由充分，誰也說服不了誰，最后是投票決定，評選“美人魚”為本班的“真善美”的童話形象大使。下課后，我情不自禁地感受到童話形象的魅力

一個可愛的“美人魚”就真的可以把“真善美”在孩子們心中演繹得那么深刻，生動，形象。

那節(jié)童話欣賞課后，“美人魚”就成了我們班“真善美”的形象大使。孩子們經(jīng)常畫美麗的美人魚，不時講美人魚的故事。我知道“美人魚”的形象已經(jīng)深深地印在孩子們腦中，“真善美”的種子已經(jīng)悄悄植根孩子們的心田。

教育的實踐讓我更深深地體會到周曉波在《當代兒童文學與素質(zhì)教育研究》中講到的一句話；“優(yōu)秀的童話形象能夠讓少年兒童充分感受人生、感受人間的美好情感，使他們的情操受到陶冶，同時使他們的心中堅定對人生的信念，激勵他們?yōu)槌绺叩睦硐攵鴬^斗?！?/p>

啟發(fā)二：用童話的幻想撐起孩子的“創(chuàng)新”教育。

“幻想，這既是一種指向未來的想象，也是一種開創(chuàng)新天地的想象，是一種極為可貴的品質(zhì)，是人類創(chuàng)造力的心理本源?！边@是周曉波教授在《當代兒童文學與素質(zhì)教育研究》一書中對童話作品中幻想的精辟論述。幻想不僅是童話的生命，也是創(chuàng)造的翅膀。沒有豐富的幻想，孩子們?nèi)绾蝿?chuàng)新？

第一堂課教學的成功證實了周曉波教授觀點的正確性。我相信童話的創(chuàng)作一定能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。于是，我再次翻開《當代兒童文學與素質(zhì)教育研究》一書，想找到用童話創(chuàng)作培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法。

不看不知道，一看嚇一跳，想不到方法還真不少，有看圖、畫圖學編童話，玩具國里創(chuàng)編童話，生活之中尋找童話，**世界引發(fā)童話，承前啟后續(xù)編童話……

我是個拿來主義者。有一次，在剛學完《陶罐和鐵罐》一文后，我就用《當代兒童文學與素質(zhì)教育研究》一書上的承前啟后續(xù)編童話的方法，試著讓學生續(xù)寫童話：多年以后陶罐又遇到了鐵罐，可能會說些什么呢？

想不到，學生豐富的想象，出乎我的意料：有的想象鐵罐依然那樣傲慢無理瞧不起陶罐；有的想象驕傲的鐵罐總算認識到了每個人各有各的點，不應該只看別人的缺點，應該取長補短；有的還想到很多年后，陶罐被放在了博物館里，為了不想和鐵罐呆在一起，從柜子上跳下來，結(jié)果粉身碎骨……這時，我覺得學生的想象得到了發(fā)揮，學生的創(chuàng)新能力得到了激發(fā)，不禁暗暗感嘆周曉波教授的承前啟后續(xù)編童話的方法還真是管用。從那以后，我一直在用書中的一些童話創(chuàng)作方法來指導學生創(chuàng)作童話。

半年多的實踐使孩子們的童話作文越來越棒，更重要的是富有情趣、童真的童話作文把孩子們潛在的想象力發(fā)展成為創(chuàng)作型的思維能力。許多兒童童話中奇妙的想象力讓我感到，孩子的創(chuàng)新能力已經(jīng)開始得到培養(yǎng)和發(fā)展。讓我們看一看學生寫的《種樹機》：

28世紀，隨著人民瘋狂的砍伐，地球上的綠樹越來越少，人們生活在臭氣熏天的地球上不斷抱怨，動物們也漸漸感到自己的活動環(huán)境越來越狹小，動物王國的國王正召集大臣們研究對策，要向人類提建議：少砍樹，多種樹。

過了幾天，老鼠博士帶著自己在實驗室里敲敲打打，嘔心瀝血七七四十九天制成的龐然大物來到了國王面前。眾大臣望著老鼠帶來的龐然大物竊竊私語，“這是什么東西？”老鼠博士知道大家的疑惑，說：

“這是我最新研制出來的種樹機，性能良好……”“種樹機？”“面對現(xiàn)在環(huán)境惡化的世界，我花了整整四十九天不眠不休才研制出來的?！薄罢垏醢阉u給人類……”動物中頓時炸開了鍋。

對，好主意！

聽了老鼠博士的解釋，國王非常高興，立刻把老鼠博士轉(zhuǎn)到皇家科學院，這是一位科學家的莫大榮譽。其實，國王心中早已打好如意算盤了。

下午，他叫來外交大臣，要它同人類談一樁大生意——購買“種樹機”。外交大臣立即乘上超光速飛機。不到2小時，外交大臣回來了，把談判結(jié)果說給了國王，人類同意和我們合作，價錢鼠幣20萬元（相當于人民幣5萬）。

國王下達命令把種樹機大量生產(chǎn)，賣給人類。

幾十年后，地球的環(huán)境得到了極大的改善，一股往日的精神得以恢復，流動的聲音不絕于耳。大樹們多了許多同胞，比往日更有精神了。你看，植樹機把種子埋在地里，激光一照射，它就長成參天大樹。

從此，大地披上了一件美麗的綠色長裙。

愿我們的地球母親活得更年輕。

一個在平常人眼中看起來是那么狡猾、讓人討厭的老鼠，在孩子眼中，可以變成這么有本事的博士，可以成為人類崇拜的對象，可以變成讓地球的環(huán)境恢復往日的精神英雄，我們不得不佩服孩子想象力的豐富，我們相信孩子的創(chuàng)新能力將會從這里得到開發(fā)和提升。

一本不太專業(yè)的教育專著，其實讓我找到了一個教育孩子的杠桿，支撐了一點教育上的成功?？梢姡覀兘處熎綍r看書要多、要廣、要博，在那浩瀚的書海中，我想一定能找到屬于自己的教育啟示。

兒童研究讀后感 篇2

自從老師幫訂閱了《少年兒童研究》這本雜志后，我們每期都會仔細拜讀，確實是讓我們做家長的受益匪淺。每次我都會拿到辦公室跟同事們共同探討、共同學習，我認為好東西就是要大家分享，因為他們的孩子也都差不多大，大家一致認為這本書教會了我們家長很多好方法，也感覺到了自己平時在教育孩子方面還有很多不足之處。

其實自從孩子上學以來，我覺得自己最大的問題就是太在乎孩子在學校的各個方面的表現(xiàn)了，總希望他能哪方面都做好，結(jié)果卻事與愿違，所以就覺得很累。特別是在數(shù)學方面，我家的這個孩子理解能力不夠強，每次的文字題總是要出一些問題，他總是不能把題中的文字結(jié)合到生活當中去，就只知道看著字死想。每當這個時候我們就很著急，他一看我們不高興了，做題的時候就更沒自信了，總怕又做錯了我們批評他，所以就更達不到想要的效果。

這種狀態(tài)一直持續(xù)到我看了第4期的《每個孩子都是獨一無二的》那篇文章后，感覺自己的心情一下就豁然開朗了許多。那里面的一些話讓我感觸頗深：“如果你的價值觀是盯著精英、關注分數(shù)、希望你的孩子成為人上人，那么大多數(shù)家長一定會在家里發(fā)火，因為孩子離你們的要求相距太遠。家長若能接納一個成績平平的孩子，家里就會少一些對孩子的呵斥聲，多一些歡笑、松弛。我們要告訴孩子你雖然不是最優(yōu)秀的，但你是獨一無二的?！备杏X這些話簡直就是在說給我們聽。

所以我們就在想，既然孩子只是一個平常的孩子，而不是智力超群的特殊兒童，那我們家長就應該用一顆平常心來看待他。與其一味的對他施加壓力，不如讓他在輕松愉快的環(huán)境下成長為一個身心健康，樂觀向上的普通人。當然了，這樣說并不代表就不關心他的學習了，我們還是會一如既往的配合老師把孩子教育好，只是心里面感覺沒那么累了！如果在大家都能以輕松、快樂的面對學習的情況下成績又能有所提高的話那不是更好嗎？

這套書里還有很多對我們教育孩子有幫助的地方，我們會不斷的學習，改善自己的心態(tài)。讓孩子和我們一起健康快樂的成長！

兒童研究讀后感 篇3

曾經(jīng)在網(wǎng)上看見過一篇文章：《走進孩子的內(nèi)心世界：從心教育孩子》，和暑假看的這本《兒童研究讀本》中的一章——教師應該怎樣走近兒童，倒是有很多相通之處。前者提出很多觀點：多點愛心和關心，將孩子的耳朵"叫醒"；教育貴在以身作則，人格影響是上策；多方面幫助孩子養(yǎng)成良好習慣；理智走出"以暴制暴"心理困境等。再看《兒童研究讀本》也認為：教育總是指向“育人”。指向兒童的健康成長的，所以，它必然包含了一些共同的基本元素，諸如理解、尊重、關懷、信賴、激勵、包容等。

就尊重這一方面來說，尊重孩子的感受，科學引導不良思想和行為。事實本身對人所起的直接作用有限，而主要是通過人結(jié)構(gòu)化的人格和相對固定的認知模式來施加影響的，也就是人都是用自己的解釋系統(tǒng)和經(jīng)驗背景來認知事物的，當然孩子也不例外。成人喜歡用自己的觀點、視角去理解孩子的世界，去評價他的對錯，是不尊重孩子的表現(xiàn)。對于社會標準而言，可能他的行為不對，但對于他本身而言，卻是認可的、贊同的，其感受也是幸福的、快樂的，你不能簡單地否定他的感受是錯誤的、不道德的。要知道，錯誤的是他的行為、他的態(tài)度、他的方式，而不是他的感受，否定了他的感受等于否定了他的全部、他的意義。

作為老師，首先要認識到這一點，尊重孩子的感受，再來想方設法引導孩子認識到自己的錯誤觀念，找到問題的根子，幫助孩子對世界和人生形成正確的解釋和認知方式，形成對問題的合理應對機制，避免形成錯誤的行為。

兒童研究讀后感 篇4

在暑假里拜讀了我國著名的兒童藝術教育家楊景芝教授著的兒童美術教學法研究一書，感觸頗多。該書是她在少兒美術研究的最新著作，是她在少兒藝術教育的研究中邁入的一個新的臺階。書中闡述了通過美術教育活動去開啟學生的智力，想象力和創(chuàng)造力，促進兒童全面和諧發(fā)展的教學經(jīng)驗，以及通過長期探索而建立的兒童美術教學體系和教學方法。

楊教授在書中根據(jù)自己多年的實踐和對少兒美術的研究，通過深入淺出的理論，祥實的實例，全面系統(tǒng)地分析和論述她對兒童美術教育的認識和體會。

楊景芝教授具有四十多年的少兒美術教學實踐經(jīng)驗，她幾十年如一日，將自己的愛心和心血，傾注在少兒美術教育的園地，在兒童藝術教育和理論方面都取得了可喜的成果。她不僅親自培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的藝術人才，而且總結(jié)了一套可行的經(jīng)驗和理論，值得我學習和借鑒。

楊景芝老師這一著作給我印象深刻的主要表現(xiàn)在以下三方面：

首先是她的開放思想和理論。她認為“開放”和“交流”是密不可分的，通過和兒童交流，能夠感悟到兒童可愛的童心，發(fā)現(xiàn)他們固有的發(fā)展?jié)撃芎椭腔?，了解不同個性和不同環(huán)境中成長起來的孩子的不同興趣，能力和要求，找到了因材施教的契機和我突破口。楊錦芝不僅和兒童本人交流，也和他們的作品交流，通過和不同兒童作品交流，她找到了打開兒童心靈深層的鑰匙，摸索出一套行之有效的提高兒童美術素質(zhì)的方法和規(guī)律。

更重要的是，楊景芝老師從不滿足于自己親身探索出的經(jīng)驗和成果，而是一直以一種開放的心態(tài)，保持著與國內(nèi)外同行的交流，她的這種開放的心態(tài)，導致了她在理論實踐方面的不斷豐富和發(fā)展。

第二是不管是她的理論還是實踐，都滲透一種愛心，就像她在書中所說的“愛與尊重是教育的出發(fā)點”在實際教學中，她經(jīng)常主動接近學生，以自己對美術的摯愛，激勵學生對美術的熱愛；以自己對學生點滴進步的由衷的高興，點燃學生對藝術的興趣，“用愛心與學生進行平等的對話”不是擺擺樣子的問題，而是一場激烈的內(nèi)心革命。

三是藝術教育理論與實踐的嚴肅性與嚴肅性。本書涵蓋了兒童藝術教育的各個方面，從兒童審美心里活動的描述到素質(zhì)理論與實踐的界定；從開放式教學的構(gòu)建，到美術教學方法的**，都是她努力工作的結(jié)晶。

兒童研究讀后感 篇5

在今年的《少年兒童研究》的第7期中看到一片短文“1分的鼓勵”作者是傅秀宏。

文章的大意是說一個差生再一次期中語文考試時得了59分，差生害怕回到家中挨打，找老師求他三無老師在作文上給他加上一分，老師經(jīng)過考慮同意給他加一分，但也提出了這次借一，下次還十，在下次還百的要求，不然就不借。差生思量再三最終鼓足勇氣同意了老師的要求。差生沒有叫老師失望在期末考試時語文考了81分老師的判分是81+10，那10分是精神嘉獎分。差生得了辦理獨一無二的精神嘉獎分，還受到了老師的表揚，差生受到了鼓舞，在今后的期中期末考試中都履行諾言考了高分最終考了100分。

通過這篇文章我學到了，孩子還是要鼓勵，通過老師家長的鼓勵孩子就能重拾信心，有了信心學習就有了勁頭就能取得進步，有了進步再受到表揚鼓勵就會在學習時更加賣力，這樣就形成了良性循環(huán)，也能給周圍的學生起到好的帶頭作用。

教育孩子還是要因人施教找出自己的孩子最適合的那種教育方法。

夏天的時候，記得那時還沒開學兒子偷拿了他爸爸600元錢，結(jié)果被我媽發(fā)現(xiàn)了，我媽問他這是多少錢，他說不知道，（那時候我們剛回來沒多久，他不認識中國錢），也不認為拿爸爸的錢有啥不對。我媽跟我說了，我和他爸爸商量了一下決定不打他，給他講道理，如果再有下次就狠狠地收拾他。結(jié)果表明我們的做法是對的。現(xiàn)在王子行要買東西就跟我們要錢，我們不給買的時候就告訴他為什么不給買，雖然他不高興也知道錢在哪里放著，但是不自己拿錢了。

自9月入學以來已經(jīng)有快三個月了，在這段時間了王子行有了很多變化，其中最主要的就是身體比以前好多了，不大愛生病了。以前他有鼻炎每天要吃藥（鼻炎藥）現(xiàn)在已經(jīng)有快一個月沒吃鼻炎藥了。這與他上體育課跑跑跳跳鍛煉身體是離不開的。還學會了很多歌，他以前也喜歡唱歌，認識了很多小朋友。在學校受到表揚回家就很開心，幫我洗碗收拾桌子，還掃地拖地倒垃圾。話說的比以前也好多了，最起碼他給我講故事我能聽懂了。

晚上在家里基本不看電視了（除周末外），寫寫口算題卡，復習白天學過的，預習第二天要學的，再就是給她講故事。一般晚上9點以前洗洗就睡了。

兒童研究讀后感 篇6

作為父母都希望自己的孩子活潑健康，品學兼優(yōu)。而在實際的家庭教育中，又會遇到許多困難。對于教育孩子的許多大道理，也許每個父母都明白，但在實際操作時卻感到黔驢技窮，束手無策。因為我們也不是天生就會教育孩子，也是在培育孩子的同時不斷摸索和學習如何更好的教育孩子。有時我們也常犯一些意識不到的錯誤，比如：《讓表揚單純些》中妻子說的話：“哎呀，女兒真能干，拖得也很干凈，不過還有一點垃圾和腳印喲，待會兒再拖一遍吧？”如果沒看此文，我還會認為這話沒什么問題。這說明平時我們也應加強學習，多閱讀有關教育的書籍，消化和吸收科學的教育理念，發(fā)現(xiàn)和改正自己的錯誤，及時的總結(jié)經(jīng)驗。

現(xiàn)在的家庭教育中，有許多家長只注重孩子知識的教育，而忽略品格的塑造。而大多數(shù)孩子都是獨生子女，獨生子女的自我中心意識較強，孩子之間的競爭多于合作。

為什么有的孩子品格良好，學習優(yōu)秀。而有的孩子則完全相反。其實，古人在教子育人方面早有所探索和總結(jié)：“弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文?！弊尯⒆佣萌蕫郏c人為善。知道如何與人相處，幫助他人，并讓他（她）知道團隊合作的重要性。有時間多陪在孩子身邊說些知心話，做一些有趣的親子互動。注意家庭氣氛的和睦，家庭成員之間要民主協(xié)商，不搞獨裁專權(quán)。讓孩子做自己力所能及的事。對于不良事物，應知曉“堵不如疏”的道理，引導孩子多做有益身心發(fā)展的事。就像做菜一樣，同一種食材可以有不同的做法，使學習方式多樣化，盡量使學習不枯燥，有趣味，讓孩子喜歡學習。這也需要我們做父母的經(jīng)常相互切磋，相互學習，交流經(jīng)驗。對于孩子的交友，我贊同《少年兒童研究》2012年7月刊第13頁中“孩子交友的六個原則”，并且要多為孩子創(chuàng)造交友機會?？傊?，只要用心生活中的事事都能成為教育孩子的好教材。