作文是學(xué)生們必不可少需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作文能體現(xiàn)我們內(nèi)心的真是情感。能寫出一篇優(yōu)秀的作文是非常不錯(cuò)的，看到作文題目你是否在頭疼寫作文呢？以下是由小編為你整理的《2024小學(xué)作文教案9篇》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)作文教案(篇1)

人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文開卷有益，記一次辯論（或者讀書的故事）教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 開卷有益，記一次辯論（或者讀書的故事）

（學(xué)生的發(fā)言已經(jīng)過規(guī)范整理）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

【課前準(zhǔn)備】

1、查閱中外名人讀書的故事和名言

2、回憶自己在讀書過程中有趣的事情和難忘的啟示。

教 學(xué) 過 程

【第一課時(shí)】思路拓展

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

師：在這次&qut;我愛讀書&qut;綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

①提示互動(dòng)內(nèi)容：

1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了&qut;竊讀&qut;的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢?

2、《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的.心得體會(huì)。

二、師生互動(dòng)，寓教于樂

1、你喜歡閱讀課外書嗎？請(qǐng)你說說你最喜歡的課外書的名稱和原因。

生：

生：

2、誰能說一句關(guān)于讀書的名言。

生：

生：

3、讀讀下面關(guān)于讀書的成語，說說你喜歡哪一個(gè)？并做簡(jiǎn)單的解釋：

百讀不厭 閉門讀書 不忍卒讀 刺股讀書

映月讀書 讀不舍手 讀書百遍 其義自見

讀書得意 讀書君子 讀書破萬卷 讀書三到

讀書三余 讀書種子 悔讀南華 囊螢照讀

十年窗寒 映雪讀書

4、讀一讀下面關(guān)于讀書的詩句，說一說你最喜歡哪一句詩，作簡(jiǎn)單解釋

①讀書破萬卷，下筆如有神(杜甫)

②紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行(陸游)

③問渠哪得清如許，為有源頭話水來(米熹)

④子而不思則罔，思而不學(xué)則殆(孔子)

⑤立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本(歐陽修)

⑥鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(李若禪)

⑦立志宜思真品格，讀書頃盡苦功夫(阮元)

⑧非談泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)(諸葛亮)

⑨熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟(孫沫)

⑩書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難(陸游)

5、詞語接龍

讀書—書聲—聲明—明天—

讀不舍手—手到擒來—來去匆匆—

6、講述自己有關(guān)讀書的故事

師：有一句名言：一千個(gè)讀者有一千哈姆雷特。我們每一個(gè)都有自己獨(dú)特的讀書故事，把自己的讀書心得與大家交流一下，說一一說自己讀書的故事，一定是件很心，互相取經(jīng)的事情。

(學(xué)生分組講述讀書的故事，教師參加小組，隨機(jī)指導(dǎo)。講述完畢，選出優(yōu)秀代表參加班級(jí)講述)。

班級(jí)講述：

生1

生2

生3

生4

生5

生6

三、開展辯論，啟迪思維

①人們常說：&qut;開卷有益。&qut;但也有人說：&qut;開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。&qut;你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

師；同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

【第二課時(shí)】學(xué)生寫作

出示寫作要求及要提示

要求；

1、以“記一下辯論”為題，寫一寫這次辯論的經(jīng)過。

2、寫有關(guān)讀書問題的看法。

①你看過某些書受到的啟發(fā)。

②寫自己終生不忘的某一本書的內(nèi)容以及對(duì)你的影響。

提示；

1、認(rèn)真觀察題目，抓住符合條件的內(nèi)容進(jìn)行組織材料，寫出自己的真實(shí)體驗(yàn)。

生動(dòng)，如實(shí)反映生活。

{.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).}

【第三課時(shí)】作文評(píng)改

1、試寫初稿，反復(fù)修改

2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

5.朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

小學(xué)作文教案(篇2)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境 體驗(yàn)小數(shù)

活動(dòng)一：

把你收集到的生活中的\'小數(shù)說給同學(xué)們聽，并說說這些數(shù)據(jù)的含義。（設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生能親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)來自于生活，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)也是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，更為后面對(duì)名數(shù)的認(rèn)識(shí)積累一些具體的例子。）

活動(dòng)二：提出質(zhì)疑1、請(qǐng)看黑板上的這些數(shù)，他們有什么特點(diǎn)？引出名數(shù)的概念。

質(zhì)疑2、你能把這些數(shù)分為兩類嗎？引出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念。

活動(dòng)三：加深理解，在小組內(nèi)再舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子。鞏固對(duì)這些定義的認(rèn)識(shí)和理解。

實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第一點(diǎn)：通過具體事例，使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)。實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分類能力及概括能力。

（二）、主動(dòng)參與 探究新知

活動(dòng)一：給同學(xué)排排隊(duì)。

要生通過小組合作找出解決問題的方法，并整理好，小組派代表匯報(bào)方法。通過活動(dòng)，總結(jié)出高級(jí)單位的名數(shù)與低級(jí)單位的名數(shù)互相轉(zhuǎn)化的方法；用高級(jí)單位的數(shù)換成低級(jí)單位的數(shù)就是乘以它們之間的進(jìn)率，反之則除以它們之間的進(jìn)率。

活動(dòng)二：對(duì)

為了加深對(duì)高級(jí)與低級(jí)名數(shù)轉(zhuǎn)化的理解，我還用對(duì)對(duì)聯(lián)的方式要求學(xué)生對(duì)出我出的上聯(lián)是：高化低，乘進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)，往右移，移幾位，看進(jìn)率。學(xué)生對(duì)出下聯(lián)：低化高，除進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)，向左移，移幾位，看進(jìn)率。

（三）、激趣練習(xí) 鞏固知識(shí)

第一個(gè)練習(xí)：我設(shè)計(jì)了改寫姚明身高一題。這也是對(duì)剛剛學(xué)的知識(shí)的鞏固，運(yùn)用。在鞏固知識(shí)的同時(shí)，滲透愛國(guó)主義思想教育。

第二個(gè)練習(xí)：挑戰(zhàn)生活的活動(dòng)，要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，把物品的價(jià)格改正過來。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活物品出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計(jì)練習(xí)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

（四）、學(xué)以致用

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。這道題把整節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)全面的運(yùn)用了起來，是一道有思維含量的練習(xí)題。他能培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性和深刻性。

總之，在整個(gè)課堂教學(xué)中我突出“面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每個(gè)方面”的理念，全體學(xué)生在求知的全過程中，興趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素將隨著有趣的課堂設(shè)計(jì)，會(huì)有著良好的發(fā)展 。

小學(xué)作文教案(篇3)

關(guān)于小學(xué)作文的教學(xué)設(shè)計(jì)

【習(xí)作要求】

從下面的幾組事物中選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯胂褚幌?，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編一個(gè)故事，先說說，再寫下來，小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)。故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。如果不想寫提供的事物，另選其他的編故事也可以。

橡皮、轉(zhuǎn)筆刀;

河流、大海;

耳朵、鼻子、嘴。

【教學(xué)理念】

作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營(yíng)造快樂輕松的課堂。本次習(xí)作就是通過創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)生趣盎然的童話氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的.氛圍中完成“思維——文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。

【教學(xué)流程】

一、憶童話故事，領(lǐng)悟特點(diǎn)

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?

生：喜歡!

師：你們都聽到過哪些童話故事呢?

生1：我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過童話故事《狼和小羊》，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)》。

生《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》。

師：結(jié)合我們知道的童話故事，想一想這些童話故事都有些什么特點(diǎn)?

生：把各種故事擬人化,還告訴我們一些有教育意義的道理。

(教師板書：1.擬人化。2.告訴道理3，想象豐富4故事完整)。

二、編童話故事，學(xué)會(huì)方法

1.師生齊編童話故事。

師：今天老師帶來一個(gè)童話故事，你們想聽嗎?

生：想!

師：不過我有個(gè)要求，每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎?……(教師說完后，把準(zhǔn)備好的氫氣球放出來，然后抓住)

師：(用很神氣很驕傲的語氣)我是一個(gè)漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來飄去，想去哪里就去哪里，生活過得無憂無慮，別提有多開心了!小朋友們，你們覺得我漂亮嗎?

生：漂亮!

師：你們羨慕我可以自由自在地飄動(dòng)嗎?

生：羨慕!

師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰都沒有我漂亮!不過呀，我現(xiàn)在要到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。(教師拿著氣球向門口走去)拜拜了，我親愛的朋友們，來點(diǎn)掌聲歡送我好嗎?(教師把氣球放出教室，同學(xué)們看著氣球飛上天空)此時(shí)教室里有了一些躁動(dòng)，有驚訝聲也有惋惜聲。

師：同學(xué)們，氣球現(xiàn)在肯定是在快樂地飄著，大家想一想，氣球可能會(huì)飄過哪里?在那里會(huì)碰見什么事物?

生1：我想那一個(gè)紅氣球可能會(huì)飄過果園，看見了許許多多的水果。

生2：我想那一個(gè)藍(lán)氣球可能會(huì)飄過大海，碰見大鯊魚。

小學(xué)作文教案(篇4)

小學(xué)作文教學(xué)的說課稿范本

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

一、說教材。

為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，達(dá)到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國(guó)專家談伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因?yàn)樯钍菍懽鞯牡谝辉慈?，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>

本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說真話，抒真情。

二、說教法。

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

暢說欲言。

誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。

4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。

三、說學(xué)法

為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的`看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。

3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力。

4、集體改。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討，共同提高。

四、說教學(xué)過程

（一）。與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。此時(shí)此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對(duì)于這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭(zhēng)你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。

（二）發(fā)放材料，閱讀材料。

（三）小組內(nèi)交流體會(huì)感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長(zhǎng)由自己的組員推薦。

小學(xué)作文教案(篇5)

──學(xué)寫人物的內(nèi)心活動(dòng)

學(xué)寫人物的內(nèi)心活動(dòng)

教學(xué)要求

1.引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”,認(rèn)識(shí)描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的三種方法。

2通過觀察和想象，讓學(xué)生寫出具體真實(shí)的人物內(nèi)心活動(dòng)。

三。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的三種方法來修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，要求用詞準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、想象,運(yùn)用三種方法:內(nèi)心獨(dú)白法,抓住人物內(nèi)心的真實(shí)感受;動(dòng)作暗示法,抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作;景物襯托法,周圍環(huán)境。用詞準(zhǔn)確地反映了人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

1在學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白的過程中，讓學(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白是人物想對(duì)自己或他人說的話。

2.引導(dǎo)學(xué)生處理獨(dú)白，行動(dòng)建議和風(fēng)景襯托之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:

1.一個(gè)包裝精美的禮品盒。

2.課件。

3.給創(chuàng)建場(chǎng)景時(shí)進(jìn)行表演的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識(shí)什么是人物的內(nèi)心活動(dòng)

1.板書:學(xué)寫人物的內(nèi)心活動(dòng)

2.提問:什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”?

讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行討論和回答。

3.教師歸納:人物的內(nèi)心活動(dòng)就是隱藏在人物內(nèi)心的想法、情緒、感受。

學(xué)習(xí)書寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，就是要學(xué)會(huì)如何清晰地表達(dá)人物內(nèi)心的思想、情感和情感。這樣可以增強(qiáng)文章的真實(shí)性，準(zhǔn)確表達(dá)文章的中心思想。今天，讓我們學(xué)習(xí)一些描述人物內(nèi)心活動(dòng)的方法，好嗎？

二、學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法

1.創(chuàng)設(shè)情境、展開想象。

在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)人們遇到一些事情時(shí)，他們會(huì)有這樣或哪樣的想法、情緒和感覺。這其實(shí)就是你的內(nèi)心活動(dòng)。老師今天帶了一件東西。請(qǐng)注意。

出示禮品盒問:“你們都想到些什么?”

要求學(xué)生及時(shí)回答后,教師歸納:同學(xué)們剛才把自己心里想到的說了出來,怎么想的就怎么說的,這其實(shí)就是你的內(nèi)心獨(dú)白。

2展示課件，了解內(nèi)心獨(dú)白。

課件:怎么辦呢?把這張票給了他們吧,《大鬧天宮》我盼了好多天了。

不給吧,我說過給他們的呀,我急得在門口打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來。左思右想,我終于想出了個(gè)主意,下回學(xué)校再組織看電影,不管多好的**,我都把票給他們。另外，我答應(yīng)給他們兩張票。為了這個(gè)，誰該去？

干脆這一回我不告訴他們,等下回拿到兩張電影票,我再對(duì)他們講吧。

通過讀這段文字,引導(dǎo)學(xué)生明白這段描述也是作者的內(nèi)心獨(dú)白,寫出了作者由矛盾到拿定主意的內(nèi)心活動(dòng),是作者在內(nèi)心說話給自己聽的。并通過老師在“我急得在門口打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來”后面加一句“小弟弟呀,小弟弟,你可真把我難為壞了。”讓學(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白法也可以是在內(nèi)心說話給他人聽。

歸納方法:把人物在內(nèi)心自己對(duì)自己,或自己對(duì)他人要說的話寫出來,我們給這種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法起個(gè)名字就叫做內(nèi)心獨(dú)白法。(板書:內(nèi)心獨(dú)白法)

3.在設(shè)情景,及時(shí)練筆。

老師：請(qǐng)回到這個(gè)禮物盒。 禮物盒于教師節(jié)9月10日出現(xiàn)在老師的書桌上。當(dāng)時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師節(jié)不允許學(xué)生給老師送禮。

因此,當(dāng)看到這個(gè)禮品盒后,我很生氣但當(dāng)打開之后,老師的臉上卻露出了欣慰的笑容……同學(xué)們,當(dāng)你看到這種情景,你又產(chǎn)生了哪些內(nèi)心后動(dòng)?請(qǐng)你用內(nèi)心獨(dú)白法寫下來。

4學(xué)生練習(xí)、教師檢查、個(gè)別指導(dǎo)。

5.師生評(píng)析,重點(diǎn)點(diǎn)撥。

三、學(xué)習(xí)動(dòng)作暗示法

1展示課件，識(shí)別動(dòng)作建議法。

課件：我低著頭走進(jìn)門，滑進(jìn)墻里，瞥了一眼他們的房間。偏偏被小弟弟瞅見了,他跑出來問:“有電影票嗎?”我慌慌張張地?fù)u了搖頭。

閱讀后引導(dǎo)學(xué)生討論：這篇文章的描述是什么？學(xué)生們的回答不過是對(duì)人物動(dòng)作或內(nèi)心活動(dòng)的描述。

教師結(jié)論：本文通過對(duì)人物動(dòng)作的描寫，揭示了人物的內(nèi)心活動(dòng)。這種描述人們內(nèi)心活動(dòng)的方法叫做行動(dòng)建議。

(板書:動(dòng)作暗示法)

2.創(chuàng)設(shè)情景,及時(shí)練筆。

老師：我想你一定記得我們剛剛進(jìn)行的單元測(cè)試。改過卷子后,我告訴大家這次考試個(gè)別同學(xué)成績(jī)不太理想,但沒有公布分?jǐn)?shù)就把卷子發(fā)了下去。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生的反應(yīng)非常有趣?，F(xiàn)在,我就請(qǐng)其中的一位同學(xué)把他當(dāng)時(shí)的反應(yīng)再現(xiàn)到大家面前。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。

學(xué)生上臺(tái)表演老師發(fā)卷子時(shí),自己的一系列反應(yīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表演學(xué)生當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),并要求學(xué)生接著“老師把卷子一下子扔到他桌上,只見他……”這句話,運(yùn)用動(dòng)作暗示法寫出這位同學(xué)的內(nèi)心活動(dòng)。

三。學(xué)生練習(xí)、教師檢查、個(gè)別指導(dǎo)。

4.師生評(píng)析,重點(diǎn)點(diǎn)撥。

四、學(xué)習(xí)景物襯托法

1.板書:景物襯托法。

2.師述:提起景物襯托法,老師就不禁想起唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外的寒山寺，半夜鐘響到客船上?！蓖瑢W(xué)們,這首詩反映了作者什么樣的內(nèi)心活動(dòng)呢?是怎樣寫出來的呢?

引導(dǎo)學(xué)生分析:這首詩通過“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”、“鐘聲”這些景物襯托出了作者孤寂、憂郁的內(nèi)心活動(dòng)。教師歸納:

這種通過景物描寫反映人物內(nèi)心活動(dòng)的方法，稱為景物襯托法。

3.喚起共鳴,加深印象。

引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的課文中運(yùn)用景物襯托法寫人物內(nèi)心活動(dòng)的片段,和電影、電視中為襯托人物內(nèi)心活動(dòng)而采用的拍攝周圍環(huán)境的手法加深印象。

4引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用景物對(duì)比法進(jìn)行口語練習(xí)，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、 學(xué)生用三種描述人物內(nèi)心活動(dòng)的方法來修改作文。教師將對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別檢查和指導(dǎo)

6、 展示修改后的練習(xí)題，教師和學(xué)生對(duì)此進(jìn)行評(píng)論

重點(diǎn)使學(xué)生理解三種方法的關(guān)系是相互獨(dú)立但并不是孤立的,可以在文章中穿插運(yùn)用,相互協(xié)調(diào),從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)中心思想。

學(xué)生習(xí)作:

咦!真奇怪,這個(gè)包裝精美的禮品盒是誰送的呢?它竟有這么大的魔力,使郭老師的臉色一會(huì)兒“陰云密布”,一會(huì)兒有“多云轉(zhuǎn)晴”,里面究竟裝的是什么東西呢?

讓我猜猜，是錢嗎？不，郭老師不是那樣的。嗯,是一份溫馨的祝福?

是一張記錄著往日那些快樂時(shí)光的**?是一本以往調(diào)皮學(xué)生書寫工整的作業(yè)本或一份保證書?是哪位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這幾天老師的嗓子沙啞而送的一盒潤(rùn)喉片?

還是……真想馬上就知道。郭老師,您就別難為我們了,還是趕快揭開謎底吧。(河南宏力學(xué)校高家慧)

老師把卷子一下扔到他桌上,只見他身子向后一蜷,猛的打了個(gè)哆嗦,用眼角的余光偷偷瞟了幾眼站在他身旁的老師,又看了看扔在桌子上的單元測(cè)試卷。待了好大一會(huì)兒,他才伸手把卷子挪到自己面前,捏著試卷剛想打開,又猛的合上了,回過頭左看看,右看看,確認(rèn)沒有人注意他之后,閉上眼睛,雙手合十,嘴里默默念叨著些什么,大概祈求上天保佑他考一個(gè)好分?jǐn)?shù)吧?？赡苓€嫌不夠,他又在胸前畫了個(gè)十字架,這下中國(guó)的、外國(guó)的神都求了,加了個(gè)雙保險(xiǎn),他深深地吸了一口氣,壯了壯膽子,慢慢伸出右手,捏著試卷,猛的掀開卷子,瞪大眼睛一看,才長(zhǎng)長(zhǎng)的噓了一口氣,臉上落出了笑意,看來是個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù))

小學(xué)作文教案(篇6)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.上課伊始，伴隨著輕松活潑的音樂，多媒體課件出示第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們自由說說這是什么時(shí)間，什么地方，圖上有哪些景物，鴨子們、小姑娘分別在干什么。

（岸邊綠柳輕拂，一只老母鴨帶著一群小鴨子在河里游泳，它們或嬉戲或翻滾，或低頭或探腦，好不開心。一位小姑娘眼瞧著鴨子們可愛的樣子，臉如綻開的桃花。）

背景音樂變得緊張、低沉、壓抑。大屏幕上出現(xiàn)第二幅圖畫：當(dāng)河中的鴨子正玩得高興的時(shí)候，正在一旁酣睡的小花貓，發(fā)現(xiàn)了落

（là）在岸邊的一只小鴨子，小花貓連忙奔過去，撲向小鴨子。想一想后來會(huì)發(fā)生些什么事。

二、引導(dǎo)想象，練習(xí)寫作

要想讓學(xué)生想象小花貓撲向小鴨子后會(huì)發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣，關(guān)鍵是要點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，溝通與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)思維向縱深擴(kuò)散。

1、七嘴八舌說方法。

導(dǎo)語：小花貓撲向落伍的小鴨子，小鴨子面臨著生與死的考驗(yàn)。死的結(jié)局很簡(jiǎn)單，那就是小鴨子被小……請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，幫小鴨子尋一條生路。

學(xué)生交流小鴨子脫險(xiǎn)方法：

（1）鴨子?jì)寢尰剡^頭來，發(fā)現(xiàn)落

（là）在岸邊的寶寶，不顧一切地爬上岸來沖了過去，嚇退了小花貓，救走了小鴨子――母子情深。

（2）小花貓的媽媽看見這一情景，急忙走過來，對(duì)小花貓說：“小鴨子太可憐了，它還沒滿一歲呢，你吃掉了它，它媽媽會(huì)傷心的?！毙』ㄘ埪犃藡寢尩脑?，若有所思，丟下鴨子跟著媽媽走了――母愛無邊。

（3）小姑娘跑過來，趕走了小花貓，捧起趴在岸邊的鴨子，為受傷的小鴨子敷了藥，并把它放回鴨窩里――關(guān)愛生命。

（4）小鴨子胸有成竹地對(duì)小花貓說：“我長(zhǎng)大了能為主人下蛋，增加經(jīng)濟(jì)收入，你吃了我，你就成了主人的敵人。”小花貓聽了小鴨子的話，懂事地走了――足智多謀。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作繪圖畫。

（1）要求學(xué)生根據(jù)剛才交流的情況，分小組選取其中一種最感興趣的辦法，用畫畫的形式表現(xiàn)出來。

（2）投影有代表性的圖畫，師生評(píng)議。

3、淋漓盡致演圖畫。

學(xué)生以四人小組為單位，分角色表演自己續(xù)編的故事。突出事件發(fā)展過程中的對(duì)話和動(dòng)作。

4、把這個(gè)故事有頭有尾地寫下來，題目自擬。

安排以上教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生看懂圖意，啟發(fā)想象，擴(kuò)大選材范圍，學(xué)習(xí)語言，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

小學(xué)作文教案(篇7)

1、一年級(jí)從下學(xué)期開始寫話，指導(dǎo)寫幾句話，二年級(jí)指導(dǎo)寫一段話，三年級(jí)指導(dǎo)寫三段式習(xí)作，四五六年級(jí)指導(dǎo)寫自由完整的作文。一二年級(jí)要言之有物，三四年級(jí)要言之有序，五六年級(jí)要言之有情。總之不要過多約束，首先要讓學(xué)生自由表達(dá)，樂于表達(dá)。在喜歡寫之后，再逐步提升寫作要求。最佳的寫作境界，是情感的自然流露;最妙的習(xí)作作品，是富有創(chuàng)意有著獨(dú)特視覺與感受的文字!(無論立意、結(jié)構(gòu)還是語言要鮮活、有新意)

2、開學(xué)之后正式上課的第一整周算起，一、二年級(jí)間周一次作文，每學(xué)期不少于10篇。三至六年級(jí)間周必須一次作文，每學(xué)期不少于8篇。一年級(jí)不會(huì)寫的字可用拼音和圖畫代替。二年級(jí)在老師的指導(dǎo)下寫一段話，根據(jù)學(xué)情設(shè)置寫話內(nèi)容，如用詞寫句子、寫自己的心情、圍繞一個(gè)話題寫一段話、挖掘教材空白點(diǎn)練習(xí)寫話等。三年級(jí)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成不少于250字的作文，四年級(jí)獨(dú)立完成不少于350字的作文，五年級(jí)獨(dú)立完成不少于400字的作文，六年級(jí)獨(dú)立完成不少于450字的作文。

3、中高年級(jí)習(xí)作旨在落實(shí)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，要加強(qiáng)課上指導(dǎo)，注重發(fā)揮精批與精講的指導(dǎo)作用，規(guī)范習(xí)作評(píng)改要求。統(tǒng)一用等級(jí)評(píng)價(jià)，一律打在題目的右邊;批改要有眉批、段批、和總批，并標(biāo)明批改日期;評(píng)語要有針對(duì)性、鼓勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性;要指明修改方向，注重情感交流，批改符號(hào)要規(guī)范，總評(píng)字?jǐn)?shù)不少于5行。每次上作文那一周的周一下午上課前必須批閱完上一篇作文，全批全改。(字?jǐn)?shù)與段式，只是參考，不可規(guī)定過死，要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間)

4、班級(jí)墻壁可以開辟“雙語小作家”專欄，每周上榜幾篇優(yōu)秀習(xí)作并存好電子稿，每學(xué)期結(jié)束，以年級(jí)為單位形成年級(jí)優(yōu)秀習(xí)作選(每篇文章后附上學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師總評(píng))。

5、每學(xué)期至少開展兩次現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，提升學(xué)生自能作文的能力與水平，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象，剔除所謂的“拿來主義”。

[

小學(xué)作文教案(篇8)

一、 引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)與交流中，同學(xué)們把自己在暑假里做過的最有意思的事講給了全班同學(xué)聽，如果能把自己感受最深的情節(jié)形象地描述出來，那就更好了。接下來就讓我們拿起筆，寫下自己感受最深的事，老師希望大家習(xí)作時(shí)要注意做到怎么想就怎么寫，怎么做就怎么寫，做到說真話吐真情。

二、 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

三、 評(píng)析習(xí)作，交流真情。

更生動(dòng)呢？那就試著改改吧！

多詞的地方改一改，使語句更通順，再看看事情的經(jīng)過寫清楚了沒有。

3、小組評(píng)析：把你的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽聽，讓小組同學(xué)評(píng)議，聽聽小組同學(xué)的意見，進(jìn)一步修改。

4、集體評(píng)析：投影儀出示幾篇學(xué)生的習(xí)作，指導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)議。

四、 小結(jié)延伸：

同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的情感，能帶給我們無窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽一聽，念給家長(zhǎng)聽一聽，讓他們和你一起分享習(xí)作的快樂，你還能從中學(xué)到不少知識(shí)呢！

小學(xué)作文教案(篇9)

小學(xué)作文教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自己去感知秋天的快樂，說出秋天的快樂。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。

說完整的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：口語表達(dá)清楚，交際大方、有禮貌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。

2．搜集秋天的資料。

教學(xué)過程:

一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

錄像引入。

（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（

（

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

［設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說”好秋天埋下伏筆。］（本小節(jié)用時(shí)

二、說秋天──拓展思路，展開話題

1．小組交流。

師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

（1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）

生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀?。S機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句）

（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的.喜悅之情。這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）

（3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。

教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）

3．教師小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫”女秋天奠定基礎(chǔ)。]

（本小節(jié)用時(shí)

三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1．習(xí)作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？

2．開始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。［設(shè)計(jì)意圖：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]

（本小節(jié)用時(shí)

四、品秋天──評(píng)析習(xí)作，交流真情

1．小組評(píng)析。

師：請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

2．集體評(píng)析。

實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

3．小結(jié)延伸。

師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。]

(本小節(jié)用時(shí)7分鐘)

五、教師總結(jié)：

抓住人物的特點(diǎn)，描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。