每一位教師在備課前都需要準(zhǔn)備一份完整的教案課件，相信他們對(duì)教案課件的需要并不陌生。因?yàn)閷懞媒贪刚n件不僅能夠幫助老師避免遺漏重要內(nèi)容，還能更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)。那么，如何寫好教案課件呢？關(guān)于“絕句教案”這個(gè)話題，欄目小編為你精心整理了相關(guān)資料，建議你收藏以備查閱！

絕句教案 篇1

杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面，讓我們閉上眼睛，聽老師讀詩，邊聽邊在腦子里想象詩中所描繪的畫面，看誰看到的畫面最美，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起，隨著詩人的腳步，走進(jìn)美麗的草堂。（老師配樂朗誦。）師：孩子們，你乘著想象的翅膀看到了什么？讓我們一起分享吧！

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩意。

預(yù)設(shè)一：我好像聽到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）想聽聽她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？你喜歡這樣的黃鸝嗎？喜歡的話就讀一讀這句詩吧！

預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺。（白鷺怎樣飛上藍(lán)天？說說白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看，他們排著整齊的隊(duì)伍，自由地快活地飛翔，飛過——飛過——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺，你在天空中自由飛翔的感覺是怎樣的？讀出這種感覺。）

預(yù)設(shè)三：我還看到了雪。（可提問：雪在哪？哪是怎樣的雪？出示了西嶺（岷山）的圖片，讓孩子們比較：“這座山與大家平時(shí)見到的山有什么不一樣？”因勢(shì)利導(dǎo)：這座山海拔高、氣溫低，積雪終年不化，所以杜甫將它稱之為“千秋雪。”詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？，是啊詩人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中。詩人把看到的景色當(dāng)作了畫框中的一樣。所以就稱“窗含西嶺千秋雪”。你看，這千年不化的積雪給春天又增添了別樣的美！誰來讀？

預(yù)設(shè)四：我看到了船。（可提問：你知道船是停著的還是行駛的？船準(zhǔn)備到哪里去？東吳離四川有多遠(yuǎn)？）

師：孩子們，我們插上想象的翅膀來到了杜甫草堂（音樂）那正是陽春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩人杜甫正在桌前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，他循聲望去，看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣，富有詩情畫意??！正當(dāng)作者想著怎么寫詩，他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方，看到了——低頭又瞧見了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀，詩人杜甫不禁詩興大發(fā)，高聲吟誦——齊讀。（動(dòng)態(tài)課件）

誰想當(dāng)小詩人，再來吟誦吟誦，配上動(dòng)作更好。（指導(dǎo)讀）

絕句教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。

背誦《絕句》。

3、借助圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。

4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。

三教學(xué)難點(diǎn)：

“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。

2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作《絕句》圖，配樂。

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

（一）．入景導(dǎo)入

1出示《絕句》情景圖，指導(dǎo)觀察。請(qǐng)同學(xué)用完整的話描述

2師；這幅圖就是唐代大詩人杜甫所描繪的美景，今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》

（二）、理解詩題

1．看了詩題你想問什么？

2．理解《絕句》是一種詩的格式分五絕和七絕

（三）、逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)

1．出示第一幅圖指名說圖意。理解詩句。重點(diǎn)理解“鳴”

2．出示第二幅圖，學(xué)生同桌學(xué)習(xí)第二句。互相說

3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句

指導(dǎo)學(xué)生看情景圖

（詩人從窗子里看到了什么？理解“含”指含在。

4學(xué)習(xí)第四句

重點(diǎn)理解“泊”

5四人小組合作說詩意

6教師出示，學(xué)生齊讀

（四）、指導(dǎo)朗讀

1．在理解詩意的基礎(chǔ)上感情朗讀

2．根據(jù)節(jié)奏朗讀。

（五）、體會(huì)詩中的“聲”“動(dòng)與靜”“色”。

有色、有靜有動(dòng)你能找到嗎？

2.學(xué)生朗讀體會(huì)。

3.師指導(dǎo)。

（六）、指導(dǎo)背誦

七、板書設(shè)計(jì)：

絕句（五言）

杜甫（唐）

兩個(gè)︱黃鸝︱鳴翠柳，

動(dòng)一行︱白鷺︱上青天。

窗含︱西嶺︱千秋雪，

靜門泊︱東吳︱萬里船。

絕句教案 篇3

（課件：大自然美景圖，絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境）。同學(xué)們，看了這些幅畫面，你想說些什么？（太美了）

是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳至今的千古《絕句》。

1、學(xué)習(xí)“絕”字。

齊讀課題。

師指“絕”說：“你有什么好辦法記住它？”

生1：分析字的結(jié)構(gòu)。

生2：猜字謎。

生3：擴(kuò)詞（包括成語）、造句。

師：同學(xué)們的方法可真不少，于是“絕”說：“原來，有這么多的朋友在關(guān)注我，那好吧，今兒高興，就把老底也揭給你吧。”

“瞧，這是剛出生時(shí)的我（甲骨文）；漸漸地我長大了，變成了這樣……”（課件：分析“絕”的字理圖。）

2、區(qū)分“絕”和“決”

師：老師這里還有一個(gè)“決”，你能正確區(qū)分他們嗎？

（課件：出示“絕”和“決”的對(duì)比練習(xí)。）

（1）任何事情都不是對(duì)的，只要下定心努力向前，就一定會(huì)春光無限。

（2）朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的定，去譜寫自己妙的人生。

絕句教案 篇4

古詩的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑，不知道從何下手，試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟，似乎又不能達(dá)到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無策，一講總是會(huì)忍不住將學(xué)生該說的也說了。本課教學(xué)下來，有這樣幾點(diǎn)感受：

1、適當(dāng)介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩句、體會(huì)情感，但介紹過多、過細(xì)，學(xué)生易游離于書本。

2、詩句意思的理解不可過于死板，通過口述的方法將詩意、想象、語言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，用自己的話講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩句去理解，反而不能讓詩意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導(dǎo)；

3、要引導(dǎo)學(xué)生多讀古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。新課標(biāo)要求，小學(xué)古詩教學(xué)是讓學(xué)生在探究過程中熱愛古代文化，學(xué)會(huì)朗讀、體會(huì)文章思想感情。放開手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩，既能豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生語感，又能潛移默化地進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育，何樂而不為呢？

絕句教案 篇5

一、教材分析：

1、[注釋]

鷺：一種水鳥名，鷺鷥。

西嶺：指岷山。

千秋雪：終年不化的積雪。

泊：停泊。

2、[簡(jiǎn)析]

這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。

這首詩，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

3、[作者簡(jiǎn)介]

杜甫，字子美，公元。二十歲起，漫游吳越、齊趙?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國憂時(shí)，揮毫賦詩，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對(duì)中國文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后，繼往開來的集大成者，最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被尊為“詩圣”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。

“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。

五、教學(xué)過程：

（一）、欣賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：

1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。

2、導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。

（二）、進(jìn)入第一章《快快樂樂地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩：

1、讀古詩。

（1）師輕快地范讀古詩，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?，體會(huì)詩歌歡快的意境。

（整體感受詩歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

以學(xué)生自學(xué)為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩，積累古詩學(xué)習(xí)的方法。

4、讀懂這首詩的意思了嗎？咱們選一到二句來解釋一下，如何？

5、同學(xué)評(píng)析詩中寫得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色，”有遠(yuǎn)有近“。

背誦詩歌。

導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——

，思考詩句的含義。

8、學(xué)生質(zhì)疑問難，討論解疑。

9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩句的意思。

（三）、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽》，欣賞詩歌：

導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩，真是省時(shí)高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了，就來輕松一下吧！

學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。（激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。）

（四）、進(jìn)入第三章《開開心心地唱》，學(xué)生唱詩：

1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩演唱，背誦或跟唱均可。

2、自由背誦，男女生比賽背誦。

3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

（五）、認(rèn)識(shí)詩人，了解詩作：

導(dǎo)：今天，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。

1、學(xué)生自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。

2、自由交流自己積累的杜甫的詩作。

4、出示詩歌《兵車行》，教師范背并解釋，幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。

5、出示小紅旗，鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。

六、設(shè)計(jì)意圖：

古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語言文字修養(yǎng)，提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行“大量讀寫，雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中，我改變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，了解更多詩人優(yōu)秀的詩作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。此時(shí)，再鼓勵(lì)誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。

絕句教案 篇6

一，開篇揭題

同學(xué)們從小學(xué)古詩，一定積累了不少古詩吧，老師想考考大家。（電腦出示詩的意境和畫面）一首詩就是一幅畫，請(qǐng)你選擇其中一幅畫，配上一首詩，并能有感情地吟誦。（指名學(xué)生看圖朗誦）

二，教學(xué)詩句

（一）讀

1，請(qǐng)你試著把這首詩讀一讀，把字音讀正確，詩句讀流利。

2，檢查：兩個(gè)同學(xué)試讀，糾正字音。

3，再來細(xì)細(xì)地讀這首詩，你讀懂了哪些字，詞，句子。

（二）交流

1，鳴：叫。

2，翠柳：碧綠的柳枝。

3，黃鸝：也叫黃鶯，叫的聲音很好聽。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。

4，白鷺：也叫鷺鷥，能涉水捕食魚蝦。

5，上青天：飛上藍(lán)天。一行白鷺上青天：一行白鷺飛上藍(lán)天。

（三）質(zhì)疑

1，"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。"是什么意思

2，老師（出示圖片），引導(dǎo)觀察：詩人是從什么地方看到了怎樣的景色

3，理解"千秋雪"就是千年不化的白雪；"萬里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn)，從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬里路。

4，整句詩的意思是：從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。

三，根據(jù)詩的意境，想象作畫，鞏固理解

過渡：的確，這短短的一首絕句，給我們描繪了一幅美麗，動(dòng)人的畫面。要是能用彩筆把它畫下來，那多好??！請(qǐng)你邊讀詩邊畫畫，把詩中描繪的情景展現(xiàn)出來。

1，學(xué)生作畫。

2，指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作。（展示學(xué)生的畫，請(qǐng)他對(duì)照著畫面說出對(duì)詩的理解）

3，其他同學(xué)的畫課后把它完成，并做成精美的卡片收藏起來。

4，看圖背誦古詩。

（配樂）過渡：正如這位同學(xué)所畫的那樣，詩人從草堂向外遠(yuǎn)眺，兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。詩人把這動(dòng)，靜，遠(yuǎn)，近的景物描繪的錯(cuò)落有致，有聲有色，勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖，一首千古傳誦的絕句。

師生共同配樂背誦《絕句》。

四，了解作者及寫詩的背景

1，關(guān)于這首詩你還想知道什么呢

2，生自由發(fā)問：作者是誰為什么以"絕句"為題等等。

3，教師講解。

五，小結(jié)

希望同學(xué)們對(duì)唐詩的研究，不只僅僅局限于課堂上，更要通過課外的閱讀，豐富知識(shí)。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。我國是詩的國度，讓我們一起來繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩。

絕句教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字，會(huì)寫八個(gè)漢字。

2、感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚色彩，感受詩人杜甫的愉悅心情。

教學(xué)過程：

一、回憶背誦導(dǎo)入

1、背誦《望廬山瀑布》

2、揭題：這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩，板書：絕句，指名讀

絕句。

4、了解詩人杜甫：又稱“詩圣”，在成都待過，那兒有“杜甫草堂”，此詩是戰(zhàn)爭(zhēng)平息后重回成都寫下的，詩人都寫了些什么呢？

二、自讀，整體感知

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互相幫助糾正

2、指名展示讀，傾聽，糾正

3、齊讀

三、學(xué)習(xí)詩句，朗讀感悟

（1）

翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船

2、邊讀邊想像：

在藍(lán)天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？

想象，描述：兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空，這一切顯得多美啊！

3、看到這樣的景色，此時(shí)詩人杜甫的心情會(huì)是什么樣？

4、是的，他被這生機(jī)勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心充滿了愉悅。

5、朗讀體現(xiàn)

（2）

萬里船

2、為什么會(huì)看到千秋雪？

（詩人通過自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪）

3、要開往遠(yuǎn)方的船只，靜靜地停靠在詩人的家門口，理解：停泊

4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩人的窗前，即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好！

理解：沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的杜甫，看到草堂內(nèi)外一片美好的春光，心里有說不出的高興。

5、朗讀體現(xiàn)

6、試著背誦

四、總結(jié)延伸：

在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢！

五、指導(dǎo)寫字

六、教學(xué)反思：

古詩的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑，不知道從何下手，試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟，似乎又不能達(dá)到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無策，一講總是會(huì)忍不住將學(xué)生該說的也說了。本課教學(xué)下來，有這樣幾點(diǎn)感受：

體會(huì)情感，但介紹過多、過細(xì)，學(xué)生易游離于書本。

想象、語言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，用自己的話講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩句去理解，反而不能讓詩意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導(dǎo)；

體會(huì)文章思想感情。放開手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩，既能豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生語感，又能潛移默化地進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育，何樂而不為呢？

絕句教案 篇8

（1）

1、默讀，想想詩人在這首詩里寫了哪些景物？板書：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船。

2、邊讀邊想像：

在藍(lán)天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？

想象，描述：兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空，這一切顯得多美?。?/p>

3、看到這樣的景色，此時(shí)詩人杜甫的心情會(huì)是什么樣？

4、是的，他被這生機(jī)勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心充滿了愉悅。

5、朗讀體現(xiàn)。

（2）

1、詩人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬里船。

2、為什么會(huì)看到千秋雪？

（詩人透過自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪）

3、要開往遠(yuǎn)方的船只，靜靜地?？吭谠娙说募议T口，理解：停泊。

4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩人的窗前，即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好！

理解：沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的杜甫，看到草堂內(nèi)外一片美好的春光，心里有說不出的高興。

5、朗讀體現(xiàn)。

6、試著背誦。

四、總結(jié)延伸：在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢！

絕句教案 篇9

一、設(shè)計(jì)理念、汲幽露以揉濯。

中華文化豐厚博大，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識(shí)，更重要的是走進(jìn)語文天地，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作，為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)大語文天地，我設(shè)計(jì)可本次語文綜合性活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的，積水成淵蛟龍生。

網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料，了解有關(guān)的知識(shí)、背景等各種介紹，汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

2、通過形式多樣的活動(dòng)，以多媒體，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力及聽說讀寫能力。

三、課前準(zhǔn)備，挖掘源頭活水。

課前分成小組，發(fā)給各小組《唐詩三百首》等資料，學(xué)生也可以自己收集。（準(zhǔn)備時(shí)間二周）

教師準(zhǔn)備：課件（配樂、煙花掌聲等）

四、教學(xué)過程，任憑百舸爭(zhēng)流。

（一）、以《絕句》為引子，激發(fā)興趣。

1、播放部分詩作，設(shè)疑：是誰寫的？寫了什么？誰能背誦？全班搶答。

詩圣。

（二）、課件為載體激活知識(shí)。

課件按鈕內(nèi)容：詩海暢游、我的眼睛、智力沖浪、寫一寫、評(píng)一評(píng)。

詩海暢游：

。

我的眼睛：

學(xué)生談自己對(duì)某一詩獨(dú)到的見解和體會(huì)，感悟祖國語言的精妙。

智力沖浪：

看誰記得又快又多。（課件輔助）（現(xiàn)場(chǎng)）

寫一寫：

鼓勵(lì)學(xué)生試寫（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲），使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微，決心努力。

評(píng)一評(píng)：

以評(píng)比為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí)，又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩仙與詩圣。

五、課后延伸，涓涓細(xì)流入江海。

同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩，體會(huì)到了祖國文化的博大，但這只是滄海一粟，請(qǐng)同學(xué)們課后，多讀更多的詩，相信通過學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，我們將舉行中華詩詞知多少的活動(dòng)，老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！

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