根據(jù)教學(xué)要求，老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案和課件。教案和課件內(nèi)容需由老師自行完善。制定教案需要老師對(duì)教育思想有一定的認(rèn)識(shí)和掌握。寫(xiě)教案課件需要包括以下步驟：確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、組織教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)教學(xué)效果。希望我們?yōu)槟闹谱鞯摹霸佈┙贪浮边@篇文章能為您提供幫助，敬請(qǐng)保存！

詠雪教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1．了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

2．閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

3．能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

1．閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

2．能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

《世說(shuō)新語(yǔ)》有這樣一則故事：

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，惟戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。

王戎為什么未嘗一口就知道這一定是苦李？這是因?yàn)樗m小卻能注意觀察、認(rèn)真思考的結(jié)果。樹(shù)在路邊，如果李子甜早就讓大家摘光了，這是其一；結(jié)的果子很多，樹(shù)枝營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足，李子也是苦的，這是其二。這里可以看出王戎聰穎機(jī)智的性格。

我國(guó)自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。我們今天學(xué)習(xí)的課文，就有兩位這樣的少年。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)《詠雪》。（二）

1．一讀課文：

聽(tīng)錄音，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

抽讀詞語(yǔ)和部分句子，再齊聲朗讀。

2．二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。

翻譯下列句子。

白雪紛紛何所似撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起

3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問(wèn)題：（四人小組合作）

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

融洽歡快輕松

②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?

好的詩(shī)句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無(wú)意蘊(yùn)。

③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

5．想一想議一議：

對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋?zhuān)愕目捶ㄈ绾危?/p>

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；

②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；

③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”

6．歸納主題：

詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。

7．五讀課文能背誦：

三、拓展思維：

你知道古人有哪些詠雪的名句嗎？或者你給雪來(lái)一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

請(qǐng)欣賞：

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

——李白

窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

——杜甫

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

——岑參

四、課后作業(yè)：

1．閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評(píng)點(diǎn)。

2．積累寫(xiě)雪的詩(shī)句或?qū)懷┑某烧Z(yǔ)。

詠雪教案【篇2】

教材分析：

《詠雪》選自《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。《世說(shuō)新語(yǔ)》文筆簡(jiǎn)潔明快，語(yǔ)言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了幾個(gè)人物?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言?，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮之才”等典故。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、復(fù)習(xí)鞏固作者及《世說(shuō)新語(yǔ)》；

2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語(yǔ)；

3、能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，組織討論有爭(zhēng)論的問(wèn)題，鼓勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)性的意見(jiàn)。

2、同伴互助，解決疑難詞語(yǔ)，并歸納整理；

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?

教學(xué)方法：

1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強(qiáng)調(diào)“似”“差”的讀音。

2、同伴互助，討論解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)用具：

多媒體。

課前準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí)：

1、熟讀《詠雪》，掌握作家作品；

2、搜集學(xué)過(guò)的關(guān)于雪的詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

【復(fù)習(xí)回顧】

引入新課學(xué)習(xí)。

【新課探究】

1、出示教學(xué)目標(biāo)：

（1）閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”。（2）疏通文意。（3）背誦課文

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

（1）檢查預(yù)習(xí)

（2）朗讀課文：（wwW.YS575.coM 述職報(bào)告之家）

①學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求：注意語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。

③學(xué)生齊讀

④分組讀

⑤指名讀

（3）研讀課文：學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)x課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，并提出來(lái)，全班一起討論解決。

3、教師強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題：積累重點(diǎn)詞語(yǔ)：“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”、“因”等。

【跟蹤練習(xí)】

1、《詠雪》這篇文章中營(yíng)造了怎樣的一種家庭氛圍？從文中哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)？

2、用“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬大雪紛紛，哪一個(gè)更好?

3、文章末尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

4、積累幾句詠雪的名句。

【課堂小結(jié)】

1、作家作品

2、比喻修辭的運(yùn)用

【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

1、給下列加點(diǎn)字注音

（1）箋疏（）

（2）太傅（）

（3）俄而（）

（4）雪驟（）

（5）差可擬（）

（6）無(wú)奕（）

（7）柳絮（）

（8）謝道韞（）

2、解釋下列加點(diǎn)字詞

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集____________

(2)俄而雪驟______________

(3)公欣然曰_______________

(4)撒鹽空中差可擬__________________

(5)未若柳絮因風(fēng)起_______________

3、寫(xiě)兩句與雪有關(guān)的詩(shī)句

【布置作業(yè)】

1、背誦課文

2、完成配套練習(xí)相關(guān)習(xí)題

課后反思本節(jié)公開(kāi)課，有諸多不足之處：

1、課前布置預(yù)習(xí)要求不明確，致使學(xué)生預(yù)習(xí)不扎實(shí)，影響課堂進(jìn)度及效果。

2、課堂引導(dǎo)學(xué)生做的不到位，自己緊張，學(xué)生也緊張，課堂氣氛明顯不好。

3、備課不充分認(rèn)真，課件中出現(xiàn)了重復(fù)性的錯(cuò)誤。

4、駕馭課堂能力還須提高，課堂時(shí)間把握不好，練習(xí)時(shí)間過(guò)短，沒(méi)有真正檢測(cè)出課堂學(xué)習(xí)效果。

5、對(duì)于重點(diǎn)探究的問(wèn)題由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有給學(xué)生討論探究的時(shí)間，最終還是讓課堂成為了“滿堂灌”，這在以后的教學(xué)中我會(huì)時(shí)時(shí)謹(jǐn)記，吧課堂歸還到學(xué)生手中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

6、沒(méi)有布置作業(yè)。

詠雪教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

2、正確朗讀短文，背誦短文。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。

3、結(jié)合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

教學(xué)方法

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

大家讀過(guò)《烏衣巷》這首詩(shī)嗎？唐代詩(shī)人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時(shí)南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩(shī)人謝靈運(yùn)，謝靈運(yùn)之侄，被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。今天，我們就來(lái)看看這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》。

（《詠雪》選自——？）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、關(guān)于《世說(shuō)新語(yǔ)》

（1）《世說(shuō)新語(yǔ)》知多少？請(qǐng)介紹的同學(xué)在黑板上寫(xiě)出關(guān)鍵詞。

（2）魯迅稱(chēng)之為“一部名士底（的）教科書(shū)”。美學(xué)家李澤厚將魏晉時(shí)期的特征概括為“魏晉風(fēng)度”，那這些風(fēng)流“名士”們會(huì)有怎樣的風(fēng)度呢？

2、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀課文。

3、讀得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)根據(jù)范讀進(jìn)行自我檢測(cè)。

4、齊讀課文。

三、疏通課文

1、給大家5分鐘時(shí)間獨(dú)立翻譯課文，重點(diǎn)弄清劃?rùn)M線的詞語(yǔ)解釋。

2、翻譯過(guò)程中有問(wèn)題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助。

3、疏通文意檢測(cè)，小組間比一比，請(qǐng)出小組代言人，一人一詞解釋?zhuān)茨膫€(gè)組的正確率高。

4、再請(qǐng)兩個(gè)組比一比，看哪個(gè)組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學(xué)當(dāng)評(píng)委）

5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準(zhǔn)確，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）

四、初背課文

請(qǐng)大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧。

五、感知課文

現(xiàn)在要考考大家，通過(guò)翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個(gè)故事沒(méi)有。請(qǐng)用原文字詞齊聲回答以下四個(gè)問(wèn)題。

六、比較賞析

1、在講論文義的時(shí)候，因風(fēng)雪驟起，謝太傅臨時(shí)起意考察孩子們的學(xué)藝，胡兒和無(wú)奕也是靈機(jī)一動(dòng)，隨口而出，事前并無(wú)準(zhǔn)備。那么你們認(rèn)為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個(gè)更好呢？

2、一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，閱讀文章是見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題?；氐轿闹衼?lái)，文末為什么要詳細(xì)交代謝道韞的身份呢？（由此可見(jiàn)編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的。）

3、宋代詩(shī)人蒲壽宬（音同“成”）曾贊揚(yáng)“當(dāng)時(shí)詠雪句，誰(shuí)能出其右。雅人有深致，錦心而繡口。此事難效顰，畫(huà)虎恐類(lèi)狗?！笨梢?jiàn)其鐘愛(ài)之深。那么這個(gè)比喻究竟妙在何處？

柳絮因風(fēng)起：飛揚(yáng)之態(tài)（鹽過(guò)細(xì)而無(wú)形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學(xué)之韻（詩(shī)文中常見(jiàn)柳樹(shù)之姿，折柳之情，卻無(wú)從尋到贊美鹽的詞句）。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字就從形、神、韻三個(gè)層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)。

七、拓展延伸

而此時(shí)的謝道韞還是垂髫總角之年，卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》對(duì)林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來(lái)稱(chēng)贊兩位佳麗的才情出眾。

蔣老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文，想要與大家分享?！吨x道韞：她身后，眾神喧嘩》。讀后感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯；義正詞嚴(yán)，敵將手下全身而退；素顏素服，坦然待客，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會(huì)女性保守刻板的印象，展現(xiàn)出灑脫不群的個(gè)性風(fēng)采。這也是《世說(shuō)新語(yǔ)》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞?shì)W事，比較全面地反映了這個(gè)時(shí)期士族階層的生活和風(fēng)氣。

八、意在言外

你從《詠雪》這個(gè)故事中感受謝家哪些特點(diǎn)？（這種思想自由的風(fēng)氣源于社會(huì)風(fēng)氣的相對(duì)自由。）

九、課外作業(yè)

1、認(rèn)真背誦課文并默寫(xiě)一次；

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。

3、讀一讀《世說(shuō)新語(yǔ)》的小故事，了解那個(gè)鮮活的時(shí)代和鮮活的人。

詠雪教案【篇4】

《詠雪》教案??教學(xué)目標(biāo)???1．了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。??2．閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。?3．能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。?4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。?教學(xué)重點(diǎn)??1．閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。?2．能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。?+

一、導(dǎo)入???????《世說(shuō)新語(yǔ)》有這樣一則故事：??????王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，惟戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃弧??????王戎為什么未嘗一口就知道這一定是苦李？這是因?yàn)樗m小卻能注意觀察、認(rèn)真思考的結(jié)果。樹(shù)在路邊，如果李子甜早就讓大家摘光了，這是其一；結(jié)的果子很多，樹(shù)枝營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足，李子也是苦的，這是其二。這里可以看出王戎聰穎機(jī)智的性格。

我國(guó)自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。我們今天學(xué)習(xí)的課文，就有兩位這樣的少年。?二、新課學(xué)習(xí)??（一）學(xué)習(xí)《詠雪》。

（二）??1．一讀課文：??聽(tīng)錄音，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。??抽讀詞語(yǔ)和部分句子，再齊聲朗讀。

2．二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)：???????謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。?翻譯下列句子。??白雪紛紛何所似?????撒鹽空中差可擬????未若柳絮因風(fēng)起

3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問(wèn)題：（四人小組合作）?①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍????溫馨、融洽、歡快、輕松???②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好????????用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，各有千秋。

1、有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。

2、有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)（“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。???同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如??韓愈的《春雪》：??“新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。???白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。”?岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等。雪的顏色和下落的姿態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更

③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意???????文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。

5．想一想?議一議：??????對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋?zhuān)愕目捶ㄈ绾危??對(duì)“公大笑樂(lè)”，有不同的解釋?zhuān)河腥苏J(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。

6．歸納主題：??詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。????7、讀課文能背誦：

三、拓展思維：??????你知道古人有哪些詠雪的名句嗎？或者你給雪來(lái)一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?請(qǐng)欣賞：????北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。????????????????????????????--毛澤東?欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。???????????????????????????--李白?窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。???????????????????????????--杜甫?忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。???????????????????????????--岑參?四、課后作業(yè)：??1．閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評(píng)點(diǎn)。??2．積累寫(xiě)雪的詩(shī)句或?qū)懷┑某烧Z(yǔ)。

詠雪教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

2、賞析文中簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言。

3、用自己的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)文中的人物形象，

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解古代聰穎機(jī)智少年的故事。

過(guò)程與方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：《詠雪》中兩個(gè)喻雪的句子哪個(gè)更好，為什么？

學(xué)情分析：

由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，所以提前讓學(xué)生查找準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，引發(fā)學(xué)生興趣，以便上課交流使用。同時(shí)也查閱有關(guān)作者及作品的資料。

課文類(lèi)型：講讀課文

教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)：

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，小學(xué)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“司馬光砸缸”的故事，其實(shí)，像司馬光這樣聰明有才的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植等。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位這樣的古代少年，她是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)她，和她交個(gè)朋友吧。

學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品，教師補(bǔ)充。

[參考資料]

《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。

2、誦讀課文

聽(tīng)朗誦材料

(由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師播放朗誦材料，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感。)

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。

學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

(過(guò)渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

3、疏通文意

教師要求學(xué)生對(duì)照課下注釋?zhuān)x課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。)

4、自主合作探究

教師導(dǎo)學(xué)

①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

②要求學(xué)生寫(xiě)下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問(wèn)題尚未提出，可由教師提出。)

《詠雪》問(wèn)題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)

a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?

c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。

5、當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）、解釋句中括號(hào)內(nèi)的詞：

（未若）柳絮因風(fēng)起（俄而）雪驟

撒鹽空中（差可擬）公（欣然）曰

（2）、翻譯下列句子。

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

（3）、《詠雪》中兩個(gè)以雪為喻句子是？

（4）、《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？（答案見(jiàn)課件）

6、作業(yè)布置：

①完成課后練習(xí)

②有興趣的同學(xué)可以查閱《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽(tīng)。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)

8、教學(xué)后記：

從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實(shí)際，注重所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，才是這節(jié)課重要的內(nèi)容。閱讀淺易文言文，積累文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化。

詠雪教案【篇6】

一、 讀《世說(shuō)新語(yǔ)》“詠雪”

詠 雪

謝太傅①寒雪日內(nèi)集②，與兒女講論文義③。俄而④雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒⑤曰：“撒鹽空中差可擬⑥?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女⑦，左將軍王凝之⑧妻也。

① 謝太傅，即謝安，字安石，晉朝陳郡陽(yáng)夏（現(xiàn)在河南太康）人。

做過(guò)吳興太守、侍中、禮部尚書(shū)、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。

② 內(nèi)集，家庭聚會(huì)。③講論文義，講解詩(shī)文。④俄而，不久，一

會(huì)兒。⑤胡兒，即謝朗。謝朗，字長(zhǎng)度，謝安哥哥的長(zhǎng)子。做過(guò)東陽(yáng)太守。⑥差可擬，差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。⑦無(wú)奕女，指謝道韞，東晉有名的才女，以聰明有才著稱(chēng)。無(wú)奕，指謝奕，字無(wú)奕。⑧王凝之，字叔平，大書(shū)法家王羲之的第二個(gè)兒子，做過(guò)江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史等。

一問(wèn)：謝安為什么“大笑樂(lè)”?猜猜看，什么是“詠絮才”?“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，王謝兩家，人才輩出，個(gè)個(gè)風(fēng)流倜儻、才華橫溢。詩(shī)詞、歌詠、書(shū)法皆流布后世，再讀《詠雪》，你看出謝道韞的家庭氛圍怎么樣?（補(bǔ)充資料一：林黛玉判詞 可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才，玉帶林中掛，金簪雪里埋。補(bǔ)充資料二：王謝家族逸事）

二問(wèn)：這樣一個(gè)才女，名門(mén)閨秀，你想知道她后來(lái)的結(jié)局嗎?通過(guò)這段文字你又讀出一個(gè)怎樣的謝道媼?（學(xué)生猜想，氣氛熱烈）。讀下列文字，回答（難點(diǎn)：方命婢肩輿抽刃出門(mén)）

《晉書(shū)》：“（道韞）及遭孫恩之難，舉措自若，既聞夫及諸子已為賊所害，方命婢肩輿抽刃出門(mén)，亂賊稍至，手殺數(shù)人，乃被俘。”

三問(wèn)：謝道韞小時(shí)候有文采，長(zhǎng)大后風(fēng)度如何?讀下面一段文字，用現(xiàn)代漢語(yǔ)描述一下。

王夫人神情散朗，故有林下風(fēng)氣。（《世說(shuō)新語(yǔ)》）

二、《世說(shuō)新語(yǔ)》一部有趣的書(shū)，1133個(gè)小故事，分36章，我們讀幾個(gè)小故事怎么樣?

△王仲宣好驢鳴。既葬，文帝臨其喪 ，顧語(yǔ)同游曰：“王好驢鳴，可各作一聲以送之?！备翱徒砸蛔黧H鳴。 （《世說(shuō)新語(yǔ)﹒傷逝》）

△何平叔美姿儀，面至白。魏明帝疑其傅粉，正夏月，與熱湯餅。既啖，大汗出，以朱衣自拭，色轉(zhuǎn)皎然。 （《世說(shuō)新語(yǔ)﹒容止》）

△鐘毓、鐘會(huì)少有令譽(yù)。年十三，魏文帝聞之，語(yǔ)其父鐘繇曰：“可令二子來(lái)?！庇谑请芬?jiàn)。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗?”毓對(duì)曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿?！睆?fù)問(wèn)會(huì)：“卿何以不汗?”對(duì)曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出?！?（《世說(shuō)新語(yǔ)﹒言語(yǔ)》）

△潘岳妙有姿容，好神情。少時(shí)挾彈出洛陽(yáng)道，婦人遇者，莫不連手共縈之。左太沖絕丑，亦復(fù)效岳游邀，于是群嫗齊共亂唾之，委頓而返。 （《世說(shuō)新語(yǔ)﹒容止》）

△1.稽中散大夫嵇康臨刑?hào)|市，神氣不變，索琴?gòu)椫唷稄V陵散》。

（《世說(shuō)新語(yǔ)﹒雅量》）

2.謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上書(shū)至?？磿?shū)竟，默默無(wú)言，徐向局，客問(wèn)淮上利害，答曰：“小兒輩大破賊?！币馍e止，不異于常。

（《世說(shuō)新語(yǔ)﹒雅量》）

分五個(gè)小組讀、翻譯、評(píng)論。每小組選三個(gè)代表一個(gè)讀一個(gè)翻譯一個(gè)陳述簡(jiǎn)單的讀感。

三、《世說(shuō)新語(yǔ)》里面的人物上自皇帝貴族下至婦女兒童個(gè)個(gè)我行我素，個(gè)個(gè)不同凡響，短小精悍的敘述中蘊(yùn)藏?zé)o限的智慧和感動(dòng)。

《世說(shuō)新語(yǔ)》產(chǎn)生了大量的成語(yǔ)，如：

標(biāo)新立異 呂安題鳳 蒲柳之姿 蒹葭玉樹(shù)

日月入懷 一往情深 七步之才 代人捉刀

覆巢無(wú)完卵 口若懸河 望梅止渴 東山再起

洛陽(yáng)紙貴 鶴立雞群 看殺衛(wèi)玠 坦腹東床

教師選一例解釋作示范，其他學(xué)生討論自選成語(yǔ)當(dāng)堂查找資料回答。

四、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否可以談?wù)勈裁词俏簳x名士風(fēng)度?教師用宗白華的一段話作結(jié)

漢末魏晉六朝是中國(guó)政治上最混亂、社會(huì)上最苦痛的時(shí)代，然而卻是精神史上極自由、極解放、最富于智慧、最濃于熱情的時(shí)代。

——宗白華

詠雪教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

2、正確朗讀短文，背誦短文。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。

3、結(jié)合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

教學(xué)方法

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入激趣

看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年?！笔前?，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。我準(zhǔn)備了幾個(gè)智慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放圖片）

今天我們跟隨古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，大家打開(kāi)課本《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則----《詠雪》。

二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》

學(xué)生齊讀注解①對(duì)劉義慶的介紹，教師補(bǔ)充《世說(shuō)新語(yǔ)》。（多媒體顯示）

三、誦讀

1、生自讀

查閱字典，看哪些字的讀音需要注意。根據(jù)內(nèi)容的不同、語(yǔ)言習(xí)慣，看在那些地方需要停頓。

2、字音學(xué)習(xí)

3、斷句分析

4、聽(tīng)范讀錄音

5、生齊讀

四、理讀

1、理解大意

自讀課文，對(duì)照注釋疏通大意。采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。)

2、梳理內(nèi)容

按記敘文六要素分析短文內(nèi)容。

3、用自己的話復(fù)述短文

五、品讀

1、默讀思考，分組討論

“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，你認(rèn)為哪一個(gè)更好?

“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”“樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造出一種怎樣的家庭氛圍?

你覺(jué)得文中謝氏家族的哪個(gè)人最有意思？

2、問(wèn)題講解

1）用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)（“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。

2）文中“欣然”“大笑”“樂(lè)”等詞可見(jiàn)其融洽、歡快、輕松的氣氛。

3）謝安----慈和、大度、有生活情調(diào)。謝朗----粗率。謝道韞----聰慧、自信。

六、展讀

1、閱讀短文《徐孺子》，試找出文中的比喻句，看看好在哪里？

把月亮比作眼睛，生動(dòng)形象，易于理解。

2、學(xué)習(xí)兩篇短文的比喻方法，想一想洋洋灑灑的白雪還像什么，造比喻句比賽。

七、結(jié)讀

暢談收獲，背誦短文。

八、布置作業(yè)

1、把重點(diǎn)詞義抄到作業(yè)本上。

2、積累3個(gè)描繪雪的古詩(shī)詞名句。

詠雪教案【篇8】

教材分析：

《詠雪》選自《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》文筆簡(jiǎn)潔明快，語(yǔ)言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了幾個(gè)人物。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮之才”等典故。

知識(shí)與能力：

1、復(fù)習(xí)鞏固作者及《世說(shuō)新語(yǔ)》；

2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語(yǔ)；

3、能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，組織討論有爭(zhēng)論的問(wèn)題，鼓勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)性的意見(jiàn)。

2、同伴互助，解決疑難詞語(yǔ)，并歸納整理；

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?

教學(xué)方法：

1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強(qiáng)調(diào)“似”“差”的讀音。

2、同伴互助，討論解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)用具：

多媒體。

布置預(yù)習(xí)：

1、熟讀《詠雪》，掌握作家作品；

2、搜集學(xué)過(guò)的關(guān)于雪的詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

【復(fù)習(xí)回顧】

引入新課學(xué)習(xí)。

【新課探究】

1、出示教學(xué)目標(biāo)：

（1）閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”。（2）疏通文意。（3）背誦課文

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

（1）檢查預(yù)習(xí)

（2）朗讀課文：①學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求：注意語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意

節(jié)奏。

③學(xué)生齊讀④分組讀⑤指名讀

(3)研讀課文：學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)x課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，并提出來(lái)，全班一起討論解決。

3、教師強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題：積累重點(diǎn)詞語(yǔ)：“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”、“因”等。

【跟蹤練習(xí)】

1、《詠雪》這篇文章中營(yíng)造了怎樣的一種家庭氛圍？從文中哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)？

2、用“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬大雪紛紛，哪一個(gè)更好?

3、文章末尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

4、積累幾句詠雪的名句。

【課堂小結(jié)】

1、作家作品2、比喻修辭的運(yùn)用

【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

1、給下列加點(diǎn)字注音

（1）箋疏（）（2）太傅（）（3）俄而（）（4）雪驟（）

(5)差可擬（）(6)無(wú)奕（）(7)柳絮（）(8)謝道韞（）

2、解釋下列加點(diǎn)字詞

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集____________．．

(2)俄而雪驟______________．．

(3)公欣然曰_______________．．

(4)撒鹽空中差可擬__________________．．

(5)未若柳絮因風(fēng)起_______________

3、寫(xiě)兩句與雪有關(guān)的詩(shī)句

【布置作業(yè)】

1、背誦課文

2、完成配套練習(xí)相關(guān)習(xí)題

課后反思本節(jié)公開(kāi)課，有諸多不足之處：

1、課前布置預(yù)習(xí)要求不明確，致使學(xué)生預(yù)習(xí)不扎實(shí)，影響課堂進(jìn)度及效果。

2、課堂引導(dǎo)學(xué)生做的不到位，自己緊張，學(xué)生也緊張，課堂氣氛明顯不好。

3、備課不充分認(rèn)真，課件中出現(xiàn)了重復(fù)性的錯(cuò)誤。

4、駕馭課堂能力還須提高，課堂時(shí)間把握不好，練習(xí)時(shí)間過(guò)短，沒(méi)有真正檢測(cè)出課堂學(xué)習(xí)效果。

5、對(duì)于重點(diǎn)探究的問(wèn)題由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有給學(xué)生討論探究的`時(shí)間，最終還是讓課堂成為了“滿堂灌”，這在以后的教學(xué)中我會(huì)時(shí)時(shí)謹(jǐn)記，吧課堂歸還到學(xué)生手中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

6、沒(méi)有布置作業(yè)。

總之，本節(jié)課教學(xué)中有太多不足之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教，我將在以后的教學(xué)中不斷提升自己，努力站穩(wěn)三尺講臺(tái)。

詠雪教案【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累重點(diǎn)文言字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

3、感受到文化家庭和樂(lè)融融的氛圍。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

誦讀課文，積累常見(jiàn)文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當(dāng)時(shí)最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說(shuō)法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無(wú)疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。

本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

二、作家與作品

1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

《世說(shuō)新語(yǔ)》，魏晉南北朝志人小說(shuō)的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書(shū)按內(nèi)容分類(lèi)記事，共分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門(mén)。

三、整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：

（1）學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。

（2）聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清停頓，注意節(jié)奏。

（3）去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。

2、再讀課文，讀懂文義：

（1）借助課本注釋?zhuān)揽陬^互譯。

（2）學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

3、概括文章的主要內(nèi)容

時(shí)間：寒雪日地點(diǎn)：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義

提問(wèn)：家庭聚會(huì)的氛圍怎樣？從哪里看出來(lái)。

明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)。

四、問(wèn)題探究

1、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，謝太傅更傾向哪個(gè)？編者呢？從哪里可以看出來(lái)。

明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂(lè)”。

編者也傾向于后者。從最后一句話“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！笨闯?，編者很正式地介紹了謝道韞的身份，暗示了他更贊賞謝道韞的才氣。（補(bǔ)充謝道韞的相關(guān)知識(shí)）

2、合作討論：兩個(gè)比喻你覺(jué)得哪一個(gè)更好呢？

明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)；

“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，意蘊(yùn)更深刻。形、神、韻兼?zhèn)洹Ｕ缬?guó)詩(shī)人雪萊所說(shuō)：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”。

五、拓展思維

說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”──岑參《白雪歌送武判官歸京》

“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花?！暴ぉろn愈《春雪》

“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”──柳宗元《江雪》

“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。”——李白《北風(fēng)行》

六、看關(guān)鍵字背誦

寒雪日講論文義欣然撒鹽柳絮大笑樂(lè)

板書(shū)：詠雪

鹽：色、形

柳絮：色、意境（春意）

表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華。

詠雪教案【篇10】

教材分析：

《詠雪》是部教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第八課，表達(dá)濃濃的親情，動(dòng)人心弦。（單元提示）本課節(jié)選自《世說(shuō)新語(yǔ)》,這本書(shū)主要記錄魏晉名士的逸聞?shì)W事，它對(duì)人物的描寫(xiě)有的重在形貌，有的重在才學(xué)，有的重在心理，但都集中到一點(diǎn)，就是重在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)獨(dú)特的言談舉止寫(xiě)出了獨(dú)特人物的獨(dú)特性格?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》的語(yǔ)言精煉含蓄，雋永傳神?！对佈费院?jiǎn)意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天，謝家子女即景賦詩(shī)詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫(huà)面,兩代人在富有文化氣息的交流中，感受到了生活中的雅趣，體會(huì)到交流的愉悅。（課前提示）文章通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和身份補(bǔ)敘，贊賞謝道韞的文學(xué)才華。

學(xué)情分析：

初一的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，但對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)能力還有著很大的提升空間，在教授本課時(shí)，我將會(huì)注重學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)和激發(fā)，更要加大學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)（如：怎樣朗讀、怎樣記筆記、怎樣翻譯和背誦┄┄）。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

2.能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)如何細(xì)致體會(huì)語(yǔ)言的差異，培養(yǎng)語(yǔ)感。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固閱讀文言文的基本方法和步驟。

2.以誦讀為主，自主合作探究解決問(wèn)題。

3.勾畫(huà)、分析文中比喻修辭的句子，說(shuō)出它在文中的表達(dá)效果。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.在情境中感受機(jī)智，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述文章的主要內(nèi)容，并說(shuō)出所營(yíng)造的家庭氣氛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2.掌握一定的文言文的學(xué)習(xí)方法，對(duì)文中優(yōu)美句子的進(jìn)行賞析。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)美詞句的賞析。

教學(xué)設(shè)想：

以讀為主，讓學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，提高能力。以探究、討論的學(xué)習(xí)方式為輔，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而，提高自身對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解。在朗讀、講解、評(píng)析、探討有機(jī)結(jié)合的教學(xué)步驟下完成本課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法：

1.誦讀法。

2.自主探究學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。

教具:多媒體

課時(shí)安排2課時(shí)（本節(jié)為第2課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、展示圖片，激趣導(dǎo)入

通過(guò)雪景圖片介紹導(dǎo)入，今兒展開(kāi)對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1.檢查學(xué)生所搜集的有關(guān)雪的詩(shī)句（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出所搜集到的的詩(shī)句）。

2.學(xué)生聽(tīng)讀文章（要求：根據(jù)范讀進(jìn)行自我檢測(cè)）。

3.學(xué)生齊讀課文。

三、疏通課文

1.分小組翻譯課文，結(jié)合文章注釋以及上節(jié)課對(duì)文中重點(diǎn)字語(yǔ)的解釋批注。

2.翻譯過(guò)程中有問(wèn)題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助。

3.疏通文意檢測(cè)，小組間比一比，請(qǐng)出小組代言人，一人一句進(jìn)行翻譯?？凑l(shuí)的正確率最高。

4.再請(qǐng)兩個(gè)組比一比，看哪個(gè)組的代言人翻譯的句子更好（其他組的同學(xué)當(dāng)評(píng)委）。

5.全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準(zhǔn)確，句意完整。

6.再次聽(tīng)讀課文，完成故事情節(jié)的梳理。

時(shí)間地點(diǎn)人物時(shí)件的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

7.重點(diǎn)字、詞、句的講解（古今異義字、文言實(shí)詞和文言特殊句式）。

四、拓展延伸問(wèn)題設(shè)置

1.課文營(yíng)造了一個(gè)怎能的家庭氣氛?

課文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一個(gè)溫馨、和睦（和諧）的家庭氣氛。

2.“公大笑樂(lè)”的理解？

1)家庭的和睦

2)對(duì)子女的贊揚(yáng)。

3.比較賞析

在講論文義的時(shí)候，因風(fēng)雪驟起，謝太傅臨時(shí)起意考察孩子們的學(xué)藝，胡兒和無(wú)奕也是靈機(jī)一動(dòng)，隨口而出，事前并無(wú)準(zhǔn)備。那么你們認(rèn)為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個(gè)更好呢？

明確：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。

五、課堂總結(jié)：

學(xué)習(xí)了本文我到了什么？

聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際情況，展開(kāi)對(duì)‘好好學(xué)習(xí)’重要性的探討，進(jìn)而激勵(lì)同學(xué)們應(yīng)該抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)（少年正是讀書(shū)時(shí)）。

六、鞏固練習(xí)。（附：題單）

七、作業(yè)設(shè)置

1.收集整理有關(guān)冬天的名言名句，并擴(kuò)展到春、夏、秋三個(gè)季節(jié)。

2.翻譯課文，完成練習(xí)冊(cè)。

3.背誦課文，并完成默寫(xiě)環(huán)節(jié)。

詠雪教案【篇11】

一、說(shuō)教材

1．教材的意義

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫(huà)了古人家庭教育家庭文化的畫(huà)面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書(shū)香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入領(lǐng)會(huì)，自會(huì)翻出新意。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖和本文的內(nèi)容、文體特點(diǎn)我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言，能借助注釋和具書(shū)理解基本內(nèi)容。

過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？

二、說(shuō)教學(xué)方法

新課程的教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生是課堂的主人，呵護(hù)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題，針對(duì)這些，我選擇的教學(xué)方法有：

1．朗讀法

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最基本方法，是引起學(xué)生與作者共鳴的最佳途徑，學(xué)生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。

2．討論法

小組討論，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái)，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現(xiàn)面向全體學(xué)生和“我的課堂我做主”的新理念。

3．問(wèn)答式教學(xué)法

一位教育家說(shuō)，教育即對(duì)話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維?？梢詮亩喾矫嬖O(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于討論的話題。

學(xué)法：

我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、自主、合作、探究法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)入新課，我采用情景設(shè)置法來(lái)導(dǎo)入新課，既能有效地抓住學(xué)生的吸引力，又能迅速地讓學(xué)生進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)氛圍中。

學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則，大家也可以真真切切地體會(huì)一下中國(guó)是詩(shī)書(shū)禮儀之邦。今天，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位小才女，她叫謝道蘊(yùn)。

2．講解教材

（1）誦讀課文

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在讀，讀中知其意，讀中會(huì)其理，讀中可以品評(píng)到“只可意會(huì)不可言傳”的味兒來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，老師先范讀再教讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊正音，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感，然后自由練習(xí)朗讀。

（2）疏通文意，

學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)x課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)方法把不理解的.詞句標(biāo)出來(lái)。

（3）研讀賞析，新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睘橐龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，教師以多媒體出示如下一組

思考題：

①文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的？從哪里看出來(lái)？明確：融洽，欣然、大笑

②聯(lián)系上下文，

“兒女”的含義與今天又什么不同？

答：指子侄輩，今專(zhuān)指子女

③“公大笑”一句省略了謝安的話，如果你是謝安，你會(huì)說(shuō)出什么話來(lái)？把雪比作“柳絮因風(fēng)起”和“撒鹽空中”哪一個(gè)更好？同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。

有兩種相反的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見(jiàn)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)──“撒鹽空中”，干什么呢?誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅弧叭鳆}”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。

3.學(xué)生在體會(huì)文意的基礎(chǔ)上分角色朗讀，直至背會(huì)。

4．布置作業(yè)。

詠雪教案【篇12】

一、導(dǎo)入：

大家讀過(guò)《烏衣巷》這首詩(shī)嗎？唐代詩(shī)人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時(shí)南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩(shī)人謝靈運(yùn)，謝靈運(yùn)之侄，被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。今天，我們就來(lái)看看這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、關(guān)于《世說(shuō)新語(yǔ)》

（1）《世說(shuō)新語(yǔ)》知多少？請(qǐng)介紹的同學(xué)在黑板上寫(xiě)出關(guān)鍵詞。

（2）魯迅稱(chēng)之為“一部名士底（的）教科書(shū)”。美學(xué)家李澤厚將魏晉時(shí)期的特征概括為“魏晉風(fēng)度”，那這些風(fēng)流“名士”們會(huì)有怎樣的風(fēng)度呢？

2、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀課文。

3、讀得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)根據(jù)范讀進(jìn)行自我檢測(cè)。

4、齊讀課文。

三、疏通課文

1、給大家5分鐘時(shí)間獨(dú)立翻譯課文，重點(diǎn)弄清劃?rùn)M線的詞語(yǔ)解釋。

2、翻譯過(guò)程中有問(wèn)題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助。

3、疏通文意檢測(cè)，小組間比一比，請(qǐng)出小組代言人，一人一詞解釋?zhuān)茨膫€(gè)組的正確率高。

4、再請(qǐng)兩個(gè)組比一比，看哪個(gè)組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學(xué)當(dāng)評(píng)委）

5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準(zhǔn)確，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）

四、初背課文

請(qǐng)大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧。

五、感知課文

現(xiàn)在要考考大家，通過(guò)翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個(gè)故事沒(méi)有。請(qǐng)用原文字詞齊聲回答以下四個(gè)問(wèn)題。

六、比較賞析

1、在講論文義的時(shí)候，因風(fēng)雪驟起，謝太傅臨時(shí)起意考察孩子們的學(xué)藝，胡兒和無(wú)奕也是靈機(jī)一動(dòng)，隨口而出，事前并無(wú)準(zhǔn)備。那么你們認(rèn)為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個(gè)更好呢？

2、一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，閱讀文章是見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題。回到文中來(lái)，文末為什么要詳細(xì)交代謝道韞的身份呢？（由此可見(jiàn)編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的。）

3、宋代詩(shī)人蒲壽宬（音同“成”）曾贊揚(yáng)“當(dāng)時(shí)詠雪句，誰(shuí)能出其右。雅人有深致，錦心而繡口。此事難效顰，畫(huà)虎恐類(lèi)狗?！笨梢?jiàn)其鐘愛(ài)之深。那么這個(gè)比喻究竟妙在何處？

柳絮因風(fēng)起：飛揚(yáng)之態(tài)（鹽過(guò)細(xì)而無(wú)形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學(xué)之韻（詩(shī)文中常見(jiàn)柳樹(shù)之姿，折柳之情，卻無(wú)從尋到贊美鹽的詞句）。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字就從形、神、韻三個(gè)層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)。

七、拓展延伸

而此時(shí)的謝道韞還是垂髫總角之年，卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》對(duì)林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來(lái)稱(chēng)贊兩位佳麗的才情出眾。

老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文，想要與大家分享?！吨x道韞：她身后，眾神喧嘩》。讀后感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯；義正詞嚴(yán)，敵將手下全身而退；素顏素服，坦然待客，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會(huì)女性保守刻板的印象，展現(xiàn)出灑脫不群的個(gè)性風(fēng)采。這也是《世說(shuō)新語(yǔ)》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞?shì)W事，比較全面地反映了這個(gè)時(shí)期士族階層的生活和風(fēng)氣。

八、意在言外

你從《詠雪》這個(gè)故事中感受謝家哪些特點(diǎn)？

九、課外作業(yè)

1、認(rèn)真背誦課文并默寫(xiě)一次；

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。

3、讀一讀《世說(shuō)新語(yǔ)》的小故事，了解那個(gè)鮮活的時(shí)代和鮮活的人。

詠雪教案【篇13】

曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》第五回中，用這么一句判詞，“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋”，來(lái)評(píng)價(jià)其中的一個(gè)重要人物，她就是我們課件上看到的--林黛玉。在這段判詞中曹雪芹用詠絮才評(píng)價(jià)林黛玉的智慧與才華，而真實(shí)的詠絮才是謝道韞，今天我們就一起學(xué)習(xí)《詠雪》這篇文章，了解詠絮才稱(chēng)呼的由來(lái)。?（板書(shū)，題目）

通過(guò)預(yù)習(xí),我們可以知道這篇文言文選自哪里？《世說(shuō)新語(yǔ)》編者是誰(shuí)?我們首先了解一下編者。

二．編者簡(jiǎn)介（先找學(xué)生說(shuō)，檢測(cè)預(yù)習(xí)，后ppt展示，提醒在課本上標(biāo)注及做相關(guān)記錄）

通過(guò)剛才的填空，同學(xué)們這一部分預(yù)習(xí)的非常好，現(xiàn)在我們對(duì)文章的出處以及編者已經(jīng)有了基本的了解，老師現(xiàn)在再檢測(cè)一下，你們對(duì)字詞和句子的預(yù)習(xí)怎么樣。首先我們看一下字詞，字詞無(wú)基本的要求是讀準(zhǔn)字音，（ppt呈現(xiàn)字詞讀音，點(diǎn)名學(xué)生讀后全班齊讀，除了課件上的字詞，課文中還有自己拿不準(zhǔn)讀音的字嗎？有的請(qǐng)舉手，既然大家都沒(méi)有了，我們現(xiàn)在全班齊讀一遍，注意提醒凝神捧書(shū)端坐。

學(xué)習(xí)文言文我們?cè)谧x準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，還要讀清節(jié)奏（點(diǎn)ppt，現(xiàn)在我們來(lái)看一下文章,在文章當(dāng)中,有幾個(gè)重點(diǎn)句子,我們大家一起看一下,你認(rèn)為這幾個(gè)句子的節(jié)奏是怎樣的，哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一下？點(diǎn)名學(xué)生讀,讀的好地簡(jiǎn)單的過(guò),不準(zhǔn)確的再找學(xué)生讀,并作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),讓學(xué)生明確哪個(gè)是正確的)??ppt展示。哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一下全文。根據(jù)學(xué)生讀的做出簡(jiǎn)評(píng)。，我們知道朗讀除了讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏之外還要讀出感情。在這篇文章中，能體現(xiàn)感情的有三句話，你覺(jué)得應(yīng)該是哪三句?學(xué)生回答,并追問(wèn)你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,為什么?欣然，在我們學(xué)過(guò)的《春》中，有一句，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”欣欣然是什么意思？ppt展示三句話,并讓學(xué)生分角色讀這三句話,分別找男女同學(xué)讀一遍全文,老師點(diǎn)評(píng),最后全班齊讀.

Ppt出示朗讀要求，同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)非常好的達(dá)到了我們朗讀的要求，凝神端坐，聲音洪亮。讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出感情，在以后的學(xué)習(xí)中也要注意。

同學(xué)們現(xiàn)在讀的已經(jīng)非常好了,不僅能讀準(zhǔn)字音\讀清節(jié)奏,而且能讀出一定的感情,但是呢,文言文的學(xué)習(xí)我們僅要讀順,讀通,更重要的是要讀懂它,現(xiàn)在我們就利用課下注釋和小組之間合作,疏通文意,.

六．根據(jù)ppt中的要求，給學(xué)生三到5分鐘時(shí)間，根據(jù)課下注釋疏通文意。2分鐘時(shí)間小組交流，

大家現(xiàn)在有解決不了的問(wèn)題嗎?有的請(qǐng)舉手.看來(lái)大家都會(huì)了,現(xiàn)在老師檢查一下.

七，根據(jù)ppt中的字詞積累，提問(wèn)學(xué)生；找學(xué)生翻譯句子，并令其句子中的重點(diǎn)字詞。

曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中，用詠絮才的典故形容林黛玉，而詠絮才恰來(lái)源于《詠雪》中謝道韞的“未若柳絮因風(fēng)起”，謝道韞也因?yàn)檫@句話被稱(chēng)為詠絮才女，你覺(jué)得這句話妙在何處呢？ppt呈現(xiàn)兩句話.(提示學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比)

把紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪比作柳絮飛揚(yáng)，不僅寫(xiě)出了雪的顏色和從天上輕盈飄舞的情形寫(xiě)的惟妙惟肖，而且，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)么呢?誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句不僅要形似,在形似的基礎(chǔ)上達(dá)到神似,有意象，在此基礎(chǔ)上追嗎”（《西風(fēng)頌》），有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)“撒鹽空中”，干什求意?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有形似,而無(wú)神似和意蘊(yùn)，(根據(jù)學(xué)生的回答確定是否涉及意蘊(yùn))

我們賞析了謝道韞描述的飛雪的場(chǎng)景,在你的腦海中一定已經(jīng)呈現(xiàn)出了一幅冬雪紛飛圖,俗話說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,你們每個(gè)人心理感受到的和腦海中呈現(xiàn)的一定是各不相同的,那么現(xiàn)在寫(xiě)一段話來(lái)描述你腦海中的景象..(3-5分鐘)

現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意和同學(xué)們分享一下你所感受到的景象?1到兩名學(xué)生讀后,簡(jiǎn)評(píng).老師也寫(xiě)了一段,現(xiàn)在和大家分享一下.

通過(guò)我們的學(xué)習(xí),你知道曹雪芹在紅樓夢(mèng)中運(yùn)用的詠絮才的典故是怎么來(lái)的了嗎?(點(diǎn)名學(xué)生說(shuō),這位同學(xué)說(shuō)的很好,詠絮才就是源于謝道韞運(yùn)小時(shí)候和家人講論文義的時(shí)候說(shuō)了這句非常有靈性的”未若柳絮因風(fēng)起”)現(xiàn)在這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，這篇短文僅有71個(gè)字，現(xiàn)在給大家5分鐘時(shí)間背誦，一會(huì)兒我們看看誰(shuí)先背過(guò)，誰(shuí)背的流利。

檢查1到2名學(xué)生后全班齊背。

詠雪教案【篇14】

[教學(xué)內(nèi)容]：

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《詠雪》，出自《世說(shuō)新語(yǔ)》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主?！对佈穭t被編入書(shū)中“言語(yǔ)”一門(mén)。講的是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩(shī)，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語(yǔ)言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)容易一些。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：

1.文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2.背誦兩篇短文。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好?

3.延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件、打印好的閱讀材料。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》，誦讀《詠雪》

品析佳句，拓展延伸。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的

身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智?！笔前?，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢?

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱(chēng)象等。教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見(jiàn)的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧!

二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》

多媒體顯示：

劉義慶簡(jiǎn)介

《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介

三.正文

今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

1.題目解說(shuō)：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索，表現(xiàn)了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。

2.重點(diǎn)字的讀音(放聲讀書(shū)，及時(shí)糾正讀音)

多媒體顯示：

俄而é雪驟zhòu

差可擬chànǐ無(wú)奕女yì

(放聲讀書(shū)，及時(shí)糾正讀音)

3.讀準(zhǔn)節(jié)奏

多媒體顯示：

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。

俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似?”

兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！?/p>

兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑/樂(lè)。

即/公大兄/無(wú)奕女，左將軍/王凝之/妻也。

(齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來(lái)讀準(zhǔn)節(jié)奏)

4.重點(diǎn)文言詞含義

多媒體顯示：

內(nèi)集：家庭聚會(huì)

兒女：古泛指子侄輩，今指兒女

俄而：不久，一會(huì)兒。

欣然：高興的樣子

未若：比不上

差可擬：差不多可以相比

講論文義：講解詩(shī)文

5.讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

6.重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯

多媒體顯示：

白雪紛紛何所似(這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?)撒鹽空中差可擬(跟把鹽撒在空中差不多。)

未若柳絮因風(fēng)起(不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。)(請(qǐng)學(xué)生回答)

7.梳理內(nèi)容要點(diǎn)

多媒體顯示：

時(shí)間：寒雪日

地點(diǎn)：謝太傅家

人物：謝太傅、兒女(胡兒、謝道韞等)

事件：詠雪

家庭氛圍：融洽歡快輕松結(jié)尾：補(bǔ)充謝道韞的身份(暗示作者贊賞謝道韞的才氣)

8.學(xué)習(xí)心得

學(xué)生討論總結(jié)

9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨

(1)文中“公大笑樂(lè)”有如下看法

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意;

②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻;

③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”

(2)結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣

10.主旨

多媒體顯示：這則小故事，通過(guò)謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。

(學(xué)生放聲朗讀課文，深切品味文章內(nèi)容)

四.讀課文，研討問(wèn)題：(四人小組合作)

多媒體顯示：

1.討論、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛

紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?

一用“撒鹽空中”好：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似基礎(chǔ)。

二用“柳絮因風(fēng)起”更好：柳絮給人春天即將來(lái)臨的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。

(師做總結(jié))平時(shí)寫(xiě)比喻句時(shí)最基本的要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界!

2.你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?

(師多媒體顯示韓愈的《春雪》并點(diǎn)評(píng))

《春雪》

新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

點(diǎn)評(píng)：

形似：白雪——飛花

神似：白雪嫌春天的姍姍來(lái)遲，故意化作飛花盼春早到

五.拓展延伸：

你能否再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。多媒體顯示：

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

——韓愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對(duì)雪》

六.隨堂練習(xí)

1.給下列字注音：

驟()奕()

2.解釋詞語(yǔ)：

俄而：差可擬：

3.翻譯句子：

未若柳絮因風(fēng)起

七.小結(jié)

1.了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》及劉義慶的文學(xué)常識(shí)

2.理解并識(shí)記文言詞語(yǔ)的含義和重點(diǎn)句的翻譯

3.學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：

a.言簡(jiǎn)意賅。只敘事，未評(píng)論，但意圖明顯。b.運(yùn)用比喻的修辭手法

4.情感價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)古代少年的智慧

創(chuàng)新思維

八.作業(yè)

1.在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

2.積累寫(xiě)雪的詩(shī)句或?qū)懷┑某烧Z(yǔ)。

詠雪教案【篇15】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力和全面分析問(wèn)題的能力。

2、 知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

3、 過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，多角度的拓展學(xué)生的思維。

三、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入 新課

（播放刀朗的《20xx年的第一場(chǎng)雪》作為背景音樂(lè)。）

多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。

然后過(guò)渡到問(wèn)題設(shè)計(jì)：你覺(jué)得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

進(jìn)而問(wèn)他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來(lái)比喻雪花的呢？從而導(dǎo)入 所學(xué)課文.

四、整體感知 自主探究

1、學(xué)生自由朗讀，教師作以點(diǎn)拔。

2、學(xué)生示范朗讀并做以點(diǎn)評(píng)。

3、掃除字詞上的障礙，請(qǐng)同學(xué)們借助注解，讀準(zhǔn)字音，理解字詞的含義。

4、用學(xué)過(guò)的“加字法”和“換字法”翻譯課文，并試背誦課文。

五、分組討論 質(zhì)疑體會(huì)

學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“合作探究，互問(wèn)互答”。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，自然過(guò)渡。

六、生生交流 拓展延伸

讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。把事先找好的詩(shī)句和學(xué)生做交流。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對(duì)雪》

七、運(yùn)用比喻 想像寫(xiě)作

古人詠雪的詩(shī)句寫(xiě)得如此精妙——（問(wèn)題設(shè)計(jì)）怎樣的比喻才是好比喻呢？

歸納：由“形似”到“神似”！

讓學(xué)生嘗試比喻句的寫(xiě)作：

英語(yǔ)中有26個(gè)字母，從這些大寫(xiě)字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。

例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。

B是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心，是友誼。

C是未滿的月牙兒，是缺憾

學(xué)生展示自己的比喻……同時(shí)適時(shí)師生共點(diǎn)評(píng)！

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