經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？為此，小編花時(shí)間整理了動(dòng)物的行為教案實(shí)用，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

動(dòng)物的行為教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。

能力目標(biāo)：

觀察事物和表達(dá)、交流信息的能力。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)“探究烏龜?shù)睦@道取食行為”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。

3．掌握研究動(dòng)物行為的方法

情感目標(biāo)：

通過(guò)本探究活動(dòng)，提高學(xué)生研究動(dòng)物行為的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

探究方法和提高學(xué)生的研究動(dòng)物行為的興趣。

課前準(zhǔn)備：龜，木塊，沙土，濕草，新鮮的豬肉碎末（餡）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

思考并回答問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題

通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案

閱讀資料、小組討論、設(shè)計(jì)探究方案

指導(dǎo)、組織、總結(jié)

完成探究過(guò)程，得出結(jié)論

實(shí)施探究、分組實(shí)驗(yàn)、記錄結(jié)果

指導(dǎo)、總結(jié)

總結(jié)

傾聽(tīng)

講授

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

師：（提問(wèn)）上節(jié)課我們研究了動(dòng)物的哪些行為屬于先天性行為，哪些屬于學(xué)習(xí)行為，并且我們也介紹了研究動(dòng)物行為的方法有哪些？

師：（導(dǎo)入新課）是的，動(dòng)物行為學(xué)家通常將這兩種方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行行為學(xué)研究，即綜合法。今天我們就運(yùn)用綜合法來(lái)做一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，看一下烏龜（已餓了一段時(shí)間，食欲較強(qiáng)）是否可以繞道取食。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本35頁(yè)閱讀動(dòng)物的繞道取食部分的內(nèi)容。

（二）講授新課：

學(xué)生活動(dòng)一：

閱讀動(dòng)物的繞道取食，從課本35頁(yè)到36頁(yè)。

師：根據(jù)課本給出的背景資料和老師已給的實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)你提出動(dòng)物繞道取食行為的探究問(wèn)題。需要說(shuō)明的是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個(gè)巢，并且在它們的巢穴中喂食過(guò)新鮮的豬肉餡。

學(xué)：提出假設(shè)“烏龜可以繞道取食”

師：那你如何來(lái)證明你的假設(shè)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論并完成探究方案（可參考書(shū)

學(xué)生活動(dòng)二：

學(xué)：分組討論后完成探究方案。

師：請(qǐng)各小組交流自己的探究方案。

學(xué)：在班上交流各組的探究方案。

師：大家的方案各有所長(zhǎng)，下面由我和大家來(lái)在剛才的基礎(chǔ)上共同討論找到一個(gè)最佳探究方案。

先將餓了一段時(shí)間的小烏龜放好。

用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約，一條是可以取到食物的通路。

把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，濕草和新鮮的豬肉餡，觀察烏龜要經(jīng)過(guò)多少次錯(cuò)誤嘗試才能找到食物，并記錄下每次找到食物的時(shí)間填入表格中（。

根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

學(xué)：實(shí)施新的探究方案，并記錄觀察結(jié)果，填好表格，得出結(jié)論

師：讓各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。

學(xué)：各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。

師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此探究活動(dòng)，談?dòng)H身感受（不要過(guò)多限制學(xué)生）。

學(xué)：先各小組交流各自的感受。然后在班上交流。

師：最后總結(jié)。通過(guò)此探究，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的學(xué)習(xí)性行為不是動(dòng)物生來(lái)就具有的'，而是動(dòng)物在生長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)。人類是動(dòng)物界進(jìn)化等級(jí)最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動(dòng)物界中最為復(fù)雜多樣的，同時(shí)，從某種意義上說(shuō)，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語(yǔ)言文字，有著其他任何動(dòng)物都沒(méi)有的、依靠第二信號(hào)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。通過(guò)本探究，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)有所促進(jìn)作用。

（三）課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。通過(guò)本探究使大家掌握了研究動(dòng)物行為的方法，了解動(dòng)物行為的成因。面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)，我們應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。希望通過(guò)本探究，能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)業(yè)有所促進(jìn)作用。

動(dòng)物的行為教案(篇2)

動(dòng)物行為教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

劉勝宇

I．課本解析

本課的教學(xué)內(nèi)容是《動(dòng)物》《動(dòng)物的行為》是八年級(jí)第16章第5單元第16章運(yùn)動(dòng)與行為的第二節(jié)蘇克版生物學(xué)第1卷。生殖與社會(huì)行為、先天行為、后天行為，以及動(dòng)物生存的意義等。動(dòng)物行為是生物學(xué)研究的一個(gè)非常活躍的領(lǐng)域。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是能夠區(qū)分動(dòng)物的先天行為和后天行為以及學(xué)習(xí)行為，并能夠舉例說(shuō)明動(dòng)物的社會(huì)行為。清楚研究動(dòng)物行為的目的，能夠正確解決生活中的問(wèn)題。課本增加了課后DIY——觀察小雞的學(xué)習(xí)行為、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)。目的是豐富動(dòng)物行為學(xué)的內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)充。

2.學(xué)習(xí)情況分析

1．有很多具有社會(huì)行為的動(dòng)物，比如大象、螞蟻等都很感興趣。 因此，學(xué)生將更有動(dòng)力學(xué)習(xí)。

2.雖然我在初一就接觸過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，但幾乎都是半選擇性地給學(xué)生答案，真正獨(dú)立地提出探究性問(wèn)題并執(zhí)行計(jì)劃。對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)它仍然很困難。 因此，要注重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與和探索。

三。教學(xué)假設(shè)

通過(guò)課堂展示“兩黃鶯唱青柳，一群白鷺登藍(lán)天”提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。介紹動(dòng)物行為的研究。在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)螞蟻覓食行為的探索過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極探索動(dòng)物豐富多彩的行為奧秘，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出動(dòng)物的先天行為。與動(dòng)物學(xué)習(xí)行為和社會(huì)行為相關(guān)的內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行討論和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對(duì)教材和學(xué)生的分析，教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度值目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1，

了解什么是動(dòng)物行為。

2、

能區(qū)分動(dòng)物的先天行為和習(xí)得行為，并說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。

能力目標(biāo)：

1、

熟悉探究性實(shí)驗(yàn)的一般流程。

2、

嘗試制定探究計(jì)劃，為探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，選擇和控制變量。

3.

試著寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

4.學(xué)會(huì)溝通和合作，共同完成某些任務(wù)。 情感、態(tài)度價(jià)值觀

1、

與人一起學(xué)習(xí)或自學(xué)的重要性。

2.通過(guò)探索實(shí)驗(yàn)了解科學(xué)家的科學(xué)精神，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

V.教學(xué)中的難點(diǎn)與突破

1．學(xué)習(xí)行為、先天行為、社會(huì)行為和意義的概念和特征。

2.社會(huì)行為中的信息交換方式。 難度

1.動(dòng)物先天行為的特征和意義。

2.動(dòng)物社會(huì)行為的分工合作是如何實(shí)現(xiàn)的？

3.學(xué)習(xí)行為受遺傳因素的影響。 教學(xué)突破

在教學(xué)中，我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和討論。先天行為的歸納概念。引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注解決問(wèn)題的過(guò)程和策略，為學(xué)生提供表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與其中。多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

六。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，準(zhǔn)備視頻《螞蟻的覓食行為》

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生通過(guò)各種媒體收集與動(dòng)物行為相關(guān)的圖片，如如電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等。

教學(xué)過(guò)程

介紹：如果你有興趣觀察周圍的動(dòng)物世界，很容易看到五顏六色的蝴蝶飛舞，龍滴水水，蜜蜂采蜜，蜘蛛織網(wǎng)，也許你還可以看到親鳥(niǎo)育雛，母鳥(niǎo)哺乳，鷹獵，雁遷徙。大千世界尤其著迷于最豐富多樣的動(dòng)物形態(tài)、體色和行為。

老師：動(dòng)物的行為就是動(dòng)物的各種姿勢(shì)和動(dòng)作，包括爬行、行走、奔跑、跳躍、游泳、飛行、滑翔等運(yùn)動(dòng)；攻擊、防御、繁殖、遷移過(guò)程中的各種動(dòng)作；包括體形、體色、聲音等正常和異常狀態(tài)。

簡(jiǎn)介：請(qǐng)觀察下面書(shū)中的動(dòng)物行為圖片，并根據(jù)其性質(zhì)分析可以將動(dòng)物行為分為哪些類型

1.攻擊性行為（打架行為））

師：在某些情況下，同種動(dòng)物會(huì)互相攻擊。我們能輕易看到的打斗大部分是馴養(yǎng)動(dòng)物之間的打斗，而最激烈的當(dāng)然是野生動(dòng)物之間的打斗?？纯磼靾D（顯示兩只羚羊在打架）動(dòng)物在做什么？

學(xué)生：兩只雄性羚羊在打架，表現(xiàn)出動(dòng)物的攻擊性行為。

老師：羚羊是草食動(dòng)物，它們的角不是用來(lái)獲取食物的。一旦被野獸追捕，他們只會(huì)為自衛(wèi)而奔跑。羚羊的長(zhǎng)角最初是用來(lái)在繁殖雄性之間爭(zhēng)奪雌性的。

老師：你能舉出其他攻擊性行為的例子嗎？

老師：是的，這些都是動(dòng)物的攻擊性行為。動(dòng)物的攻擊行為發(fā)生在哪些動(dòng)物之間？學(xué)生：發(fā)生在同一物種的個(gè)體之間。

師：為什么同一物種的不同個(gè)體會(huì)有攻擊行為？學(xué)生：為了食物、伴侶或生存的領(lǐng)地。

老師：在動(dòng)物王國(guó)里，同一物種的個(gè)體經(jīng)常為了爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)地或筑巢地而互相攻擊或爭(zhēng)斗。這種行為稱為攻擊性行為。

（學(xué)生會(huì)提出動(dòng)物的攻擊行為，如鷹追雞、貓鼠、蛇追人。） 老師：動(dòng)物攻擊是指同一動(dòng)物的不同個(gè)體之間發(fā)生的攻擊或戰(zhàn)斗;不同物種之間的侵略是捕食、防御或其他類型的行為。

師：同種的個(gè)體互相殘殺，對(duì)那個(gè)動(dòng)物是有益還是有害？所有學(xué)生都回答：有害。

老師：不完全是。與同種動(dòng)物搏斗的結(jié)果對(duì)輸?shù)娜耸怯泻Φ?。輸?shù)娜丝偸擒浫醯?，老的或生病的，贏的人一定是強(qiáng)壯的。這樣可以提高人口的整體素質(zhì)，對(duì)人口有利。

有幾個(gè)動(dòng)物攻擊性行為的例子：

為什么一群蜜蜂中通常只有一只蜂王，怎么辦？孵化的蜂王首先使用毒刺刺破其他閉合的蜂王。當(dāng)工蜂發(fā)現(xiàn)后，它們會(huì)將發(fā)育中的蜂王咬死，然后將其扔出蜂巢。蛙蝌蚪可以從腸道排出。一種有毒物質(zhì)。在蝌蚪密集的池塘中，有毒物質(zhì)的積累會(huì)抑制其他蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育，增加死亡率。

二、防御行為

師：動(dòng)物除了表現(xiàn)出積極的攻擊行為外，還有保護(hù)自己、防御敵人的行為。請(qǐng)舉幾個(gè)例子。

學(xué)生：大雁休息時(shí)，一兩個(gè)看守；蜂箱由工蜂守衛(wèi)；蟻巢由兵蟻守衛(wèi)；

師：動(dòng)物的防御行為經(jīng)常發(fā)生，容易觀察。請(qǐng)參閱其他示例。演示掛圖：模擬動(dòng)物。 （視頻）

師：模仿和保護(hù)色使動(dòng)物得到很好的保護(hù)。這是動(dòng)物的防御行為。我們研究了魷魚(yú)的生活習(xí)性，請(qǐng)談?wù)勽滛~(yú)的防御行為。

學(xué)生：烏賊體內(nèi)有一個(gè)墨囊，墨囊里有墨水。當(dāng)它遇到敵人時(shí)，它會(huì)釋放墨水。周圍的海水被染成了黑色，可以逃逸。

老師：魷魚(yú)過(guò)去在戰(zhàn)場(chǎng)上就像一個(gè)煙幕。黃鼠狼的防御行為是什么？學(xué)生：黃鼠狼發(fā)出惡臭。

三．覓食行為

學(xué)生：農(nóng)田附近的螞蟻可以將小麥和其他食物儲(chǔ)存在它們的巢穴中，巢穴位于陰涼處。在潮濕的地下，一些麥粒難免會(huì)發(fā)霉或發(fā)芽，螞蟻會(huì)把一些變質(zhì)的麥粒移到太陽(yáng)下曬干。

老師：螞蟻儲(chǔ)存麥粒的行為多么聰明，它們不僅會(huì)儲(chǔ)存、曬干和采摘。誰(shuí)教他們這樣做的？

學(xué)生：沒(méi)有人教他們，他們與生俱來(lái)。或者回答：是遺傳的。

老師：不同的動(dòng)物儲(chǔ)存食物的方式不同。在非洲，鬣狗和豺狼沒(méi)有囤積行為，在抓不到獵物時(shí)會(huì)吃其他動(dòng)物的剩食。豹子可以將未完成的食物掛在高大的樹(shù)上。雖然鬣狗、豺狼和其他動(dòng)物可以看到它們，但它們不能吃掉它們。豹子餓了，它會(huì)爬上樹(shù)吃，直到吃完為止。此外，黃鼠狼、美洲獅、松鼠和嚙齒動(dòng)物等動(dòng)物也有攝食行為。松鼠喜歡吃核桃和松子。采摘下來(lái)的蘑菇也經(jīng)常掛在樹(shù)枝上晾干。秋季時(shí)常散放大量糧食，以備越冬食用。因?yàn)檫^(guò)于分散，所以經(jīng)常忘記存放位置。在平原，倉(cāng)鼠、群居鼠、家鼠、鼢鼠也有儲(chǔ)存食物的行為。一只大倉(cāng)鼠通常在秋季攜帶1-10公斤以上的糧食，20公斤以上，所以嚙齒動(dòng)物是人類的天敵。成群生活的蜜蜂釀制的蜂蜜和采集的花粉大部分也儲(chǔ)存起來(lái)供冬季使用。

4。繁殖行為

師：每一種動(dòng)物都可以繁殖，繁殖可以保證種族的延續(xù)。與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為稱為動(dòng)物繁殖行為。高等動(dòng)物的繁殖行為非常復(fù)雜。例如，哺乳動(dòng)物一般包括雌性和雄性個(gè)體的識(shí)別、占據(jù)一定的繁殖空間、求偶展示儀式、交配和育兒。在繁殖季節(jié)，雄羚羊借助視覺(jué)和嗅覺(jué)，主動(dòng)接近雌羚羊，做出許多平時(shí)不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的深情和愛(ài)撫動(dòng)作。這是交配前相互承認(rèn)的過(guò)程。但不同種類的動(dòng)物，即使相處融洽，也不會(huì)愛(ài)撫；同種動(dòng)物在非繁殖期不會(huì)表現(xiàn)出雄性和雌性之間的一系列繁殖行為。

有些鳥(niǎo)類的繁殖行為也比較復(fù)雜，比如生活在新幾內(nèi)亞和澳大利亞的雄性園丁鳥(niǎo)的占據(jù)、筑巢和求偶行為。到了繁殖季節(jié)，雄鳥(niǎo)在林間空地里清理一片田地，然后帶上一根樹(shù)枝，貼在地上，形成一條通道。樹(shù)葉、花朵、漿果、鵝卵石、羽毛、蝸牛殼等五顏六色的物品隨處可見(jiàn)，有時(shí)還散落著碎玻璃、瓶蓋，甚至居民丟棄的梳子、玻璃杯等雜物。男性在他精心布置的“院子”里唱歌跳舞，以吸引女性的注意力。雄性園丁鳥(niǎo)有時(shí)會(huì)將裝飾品戴在頭上或?qū)⑺鼈儝佅蚩罩?，并每天更換陳舊的漿果和落花。當(dāng)雌鳥(niǎo)滿意時(shí)，她會(huì)嫁給它。交配后，雌性在另一個(gè)地點(diǎn)重新筑巢，產(chǎn)卵和育雛。雄性園丁鳥(niǎo)繼續(xù)在同一個(gè)地方吸引其他雌性。

師：哺乳動(dòng)物的生殖行為的具體階段是什么？

一般包括雌雄同體的鑒別，占有空間進(jìn)行繁殖、求偶、交配和喂養(yǎng)后代。鳥(niǎo)類也有一個(gè)孵化階段。

老師：有的動(dòng)物獨(dú)居，有的則群居。群居的動(dòng)物分為幾種類型。有的是一般的群體，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有分工，如蝗蟲(chóng)、帶魚(yú)、麻雀等。有的有領(lǐng)導(dǎo)或職能分工，是有組織的群體生活。

學(xué)生：一群蜜蜂一般按體型和分工可分為三種：蜂王只有一只，體型苗條，負(fù)責(zé)產(chǎn)卵；很少有無(wú)人機(jī)，它們堅(jiān)固耐用，終生無(wú)所事事。其中，它們只與蜂王交配一次；工蜂體型較小，負(fù)責(zé)采集花粉、花蜜、喂養(yǎng)蜂王、雄蜂和幼蜂、筑巢、清理蜂巢和守衛(wèi)。

白蟻是一類非常有害的昆蟲(chóng)，有的在土壤中筑巢，有的生活在木頭中。身體大多是白色的，以木頭為食。一個(gè)巢穴一般只有一只蟻后（雄性）和一只蟻后（雌性），還有工蟻和兵蟻。工蟻是不育的并且有正常的下顎。它們的功能是筑巢，喂食蟻后、幼蟲(chóng)和兵蟻。兵蟻的下顎特別發(fā)達(dá)，善于咬人。 /p>

當(dāng)傷害受到侵犯時(shí)，它們會(huì)露出牙齒和爪子來(lái)恐嚇敵人。蟻后的功能是與負(fù)責(zé)產(chǎn)卵的蟻后交配。有一只大白蟻。女王的身體發(fā)育異常。腹部大得驚人，長(zhǎng)度可達(dá)14厘米，寬度可達(dá)1厘米。它看起來(lái)像一個(gè)裝滿雞蛋的皮袋。這樣的蟻后再也拖不動(dòng)它的身體了，它吃的食物全靠工蟻把它送到前面。蟻后會(huì)不停地吃東西和產(chǎn)卵，通常一天一夜都能產(chǎn)卵。蟻后產(chǎn)下的卵被工蟻取出并照料和喂養(yǎng)。如果蟻后或蟻后意外死亡，蟻群中會(huì)出現(xiàn)新的可生育雄蟻和雌蟻，繼續(xù)維持蟻群的生命。

V.有節(jié)奏的行為

老師：太陽(yáng)、月亮、行星都在運(yùn)動(dòng)。地球因自轉(zhuǎn)而分為晝夜；一年因革命而分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。浩瀚的海平面總是上下起伏，潮汐漲落潮起潮落。億萬(wàn)年來(lái)，動(dòng)物一直生活在這樣的環(huán)境中。隨著地球、月亮和太陽(yáng)的往復(fù)比例，它們逐漸形成一些周期性的行為，這些行為在一天、一月或一年中不斷重復(fù)。動(dòng)物的這種周期性行為稱為動(dòng)物的節(jié)律性行為。

老師：大部分兩棲類、爬行類、一些哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)和少數(shù)鳥(niǎo)類是夜行動(dòng)物。大多數(shù)鳥(niǎo)類、一些哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)和一些兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物都是晝夜活動(dòng)的。有些動(dòng)物，如許多種類的鳥(niǎo)類，在黎明和黃昏時(shí)活動(dòng)，還有一些動(dòng)物的活動(dòng)不分晝夜。

師：以上是動(dòng)物的晝夜節(jié)律。有些動(dòng)物的活動(dòng)隨著季節(jié)的變化而出現(xiàn)周期性的行為，稱為季節(jié)節(jié)律。請(qǐng)學(xué)生舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明動(dòng)物的季節(jié)性節(jié)律。

學(xué)生：每年初夏，布谷鳥(niǎo)都會(huì)叫。秋天，很多鳥(niǎo)兒飛到南方過(guò)冬，明年再飛回北方。

師：這是關(guān)于鳥(niǎo)類的遷徙。除了鳥(niǎo)類的遷徙，還有哪些動(dòng)物的行為會(huì)隨著季節(jié)而發(fā)生周期性的變化？

健康：青蛙和蛇的冬眠，魚(yú)的遷徙。

師：鳥(niǎo)類的習(xí)性隨著季節(jié)的不同而改變它們的棲息地，這就是鳥(niǎo)類的遷徙行為。具有遷徙行為的鳥(niǎo)類稱為候鳥(niǎo)。如燕子、杜鵑（杜鵑）、天鵝、丹頂鶴等都是候鳥(niǎo)。候鳥(niǎo)的遷徙與樹(shù)木的發(fā)芽開(kāi)花一樣。像鳥(niǎo)類一樣的季節(jié)性節(jié)律行為也存在于許多其他動(dòng)物身上，例如海魚(yú)的洄游，以及溫帶和寒帶青蛙、蛇、蝙蝠、刺猬和土撥鼠（土撥鼠）的冬眠。有些動(dòng)物只在特定的季節(jié)才發(fā)情、交配、產(chǎn)卵和育幼，這些都是有節(jié)奏的行為。

老師：動(dòng)物除了隨著晝夜和季節(jié)的變化而有節(jié)律的行為外，還可以隨著海水的潮起潮落產(chǎn)生潮汐的節(jié)律。去過(guò)大海的同學(xué)都知道，浩瀚的大海不僅波濤洶涌，

海平面全天和整個(gè)一月都有規(guī)律的升降。當(dāng)海平面上升時(shí)，海水沖向岸邊，稱為漲潮；當(dāng)海平面下降時(shí)，海水退去，稱為低潮。潮汐是海平面的有規(guī)律的波動(dòng)。許多海洋生物的活動(dòng)適應(yīng)了不斷變化的潮汐。這種行為稱為潮汐節(jié)律行為。

一只招潮蟹住在海灘上。右邊的雄螯蟹特別大，像小提琴的姿勢(shì)，也叫小提琴蟹。退潮時(shí)，在水位再次上漲前 10 分鐘在海灘上尋找食物并躲在洞穴中。潮汐現(xiàn)象有規(guī)律。每天的漲潮和退潮總是比上一次晚 50 分鐘。招潮蟹出來(lái)鉆洞，每天延遲50分鐘。曾經(jīng)有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：把小螃蟹轉(zhuǎn)移到?jīng)]有潮汐變化的環(huán)境中，既看不到海水，也聽(tīng)不到海浪，但它們?nèi)匀话凑赵瓉?lái)的時(shí)間鉆進(jìn)鉆出洞穴，每次活動(dòng)都有延遲50 分鐘。

除了招潮蟹，其他一些海洋生物也有潮汐律動(dòng)行為。例如，牡蠣和蛤蜊在漲潮時(shí)打開(kāi)殼在水中覓食，在退潮時(shí)關(guān)閉殼并保持靜止。一些珊瑚、海洋環(huán)節(jié)動(dòng)物和一些魚(yú)在海面漲潮之前不會(huì)產(chǎn)卵。

師：那動(dòng)物的行為是什么？

1。先天性行為

先天性行為是不經(jīng)學(xué)習(xí)而生的，是由體內(nèi)遺傳物質(zhì)控制的行為。比如蜜蜂采蜜，螞蟻筑巢，蜘蛛筑網(wǎng)，鳥(niǎo)類遷徙，母雞孵蛋，羚羊打架，母豬哺乳等等。每一種動(dòng)物都有很多與生俱來(lái)的行為，在生物學(xué)上，這種與生俱來(lái)的行為被稱為本能?？匆豢椿谡鎸?shí)照片的活動(dòng)掛圖。一只母雞剛剛孵出小雞，小雞被移走，兩只小貓出現(xiàn)在她面前，失去小雞的母雞把兩只沒(méi)有母親的小貓當(dāng)成自己的孩子撫養(yǎng)。失去母親的小貓也將母雞視為母親，接受母雞的愛(ài)撫。有一只美洲云雀，它的小鳥(niǎo)不見(jiàn)了，在魚(yú)塘里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大嘴，把蟲(chóng)子放進(jìn)了這個(gè)嘴里。事實(shí)上，這是一只意外浮出水面的金龜子。當(dāng)金魚(yú)再次浮出水面時(shí)，云雀又給它喂食了數(shù)周的蠕蟲(chóng)。請(qǐng)閱讀課文并解釋兩個(gè)例子。

學(xué)生：母雞和百靈鳥(niǎo)喂養(yǎng)后代，小貓喂養(yǎng)，金魚(yú)喂養(yǎng)。鳥(niǎo)類在孵出后代后有覓食的行為，即使后代不存在，它們的本能也不會(huì)立即消失。

老師：很多地方發(fā)現(xiàn)的狼子、虎子、熊子、豹子，都是在類似上述例子的條件下形成的。本能是與生俱來(lái)的行為，顯然是由遺傳決定的。同時(shí)，由于這些動(dòng)物具有神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，即生理因素成熟。

2.后天行為

動(dòng)物的后天行為不是天生的，而是在動(dòng)物一生中逐漸形成的?？梢哉f(shuō)，動(dòng)物在生命的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸建立起行為活動(dòng)。一般規(guī)律是，動(dòng)物越高，后天行為越復(fù)雜，占動(dòng)物總行為的比例越大。

實(shí)驗(yàn)表明，各種多細(xì)胞動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，即通過(guò)訓(xùn)練可以形成后天行為。訓(xùn)練有素的蚯蚓可以精確地爬行到它喜歡的環(huán)境中。再比如，英格蘭發(fā)現(xiàn)了一只大山雀從奶瓶里偷奶，后來(lái)其他地區(qū)的大山雀也學(xué)會(huì)了偷奶。從成年黑猩猩的行為中，年輕的黑猩猩學(xué)會(huì)了用樹(shù)枝蘸水或唾液將白蟻從洞穴中粘出作為食物。

師：那么動(dòng)物行為的特點(diǎn)是什么？研究動(dòng)物行為的意義何在？學(xué)生：總結(jié)3種行為

老師：人類在自然界中遇到的第一件事就是觀察動(dòng)物的行為。捕蟲(chóng)、打獵、捕魚(yú)以求饑餓；為自衛(wèi)而回避和攻擊，后來(lái)發(fā)展為馴化和繁殖。自古以來(lái)，人類一直在觀察和了解動(dòng)物的行為。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的認(rèn)識(shí)和了解，人們積累了豐富的動(dòng)物行為知識(shí)。

動(dòng)物行為研究的根本目的是識(shí)別和利用對(duì)人類有益的動(dòng)物，控制和預(yù)防對(duì)人類有害的動(dòng)物。例如，人們已經(jīng)掌握了某種動(dòng)物的發(fā)情、交配、繁殖和發(fā)育的行為規(guī)律，在飼養(yǎng)家畜和管理野生動(dòng)物時(shí)，可以采取適當(dāng)?shù)拇胧?，增加產(chǎn)仔數(shù)、幼畜數(shù)量和野生動(dòng)物的數(shù)量。一旦人們掌握了嚙齒動(dòng)物的分布、攝食、繁殖和遷徙規(guī)律，以及影響嚙齒動(dòng)物行為的各種因素，就可以采取更有效的手段來(lái)消滅嚙齒動(dòng)物。

動(dòng)物的行為教案(篇3)

一、說(shuō)教材

本節(jié)內(nèi)容是北師大版生物學(xué)新教材八年級(jí)上冊(cè)第十六章《動(dòng)物的行為》一章中的第二節(jié)內(nèi)容。教材列舉動(dòng)物的取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為，防御行為，繁殖行為，節(jié)律，社群行為等，說(shuō)明動(dòng)物的大多數(shù)行為對(duì)其生存和生殖的重要性。本節(jié)安排2課時(shí)，第一課時(shí)我們主要學(xué)習(xí)動(dòng)物的取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1。舉例說(shuō)出動(dòng)物的取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為；

2。舉例說(shuō)明動(dòng)物取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為對(duì)其生存和生殖的意義。

（二）能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)上節(jié)課動(dòng)物先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用已獲得的知識(shí)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析，做出自己的判斷，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成有關(guān)動(dòng)物行為的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，合作和探究的能力。

（三）情感，態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

使同學(xué)們辨別動(dòng)物大多數(shù)行為，認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為的意義。

2教學(xué)難點(diǎn)：分析動(dòng)物取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為與其生存和生殖的關(guān)系。

四、學(xué)情分析

1，知識(shí)水平：學(xué)生通過(guò)對(duì)上節(jié)課動(dòng)物先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)物行為并不陌生，而沒(méi)有從動(dòng)物行為的功能這個(gè)專題的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和思考這個(gè)問(wèn)題。

2，能力水平：學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的生物課程學(xué)習(xí)，已具備一定合作探究學(xué)習(xí)能力和生物學(xué)知識(shí)，對(duì)研究動(dòng)物行為有濃厚的興趣，為順利地進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

五，說(shuō)教法和學(xué)法

（一）教學(xué)方法：。

1。直觀教學(xué)法。2。情景教學(xué)法。

3。提問(wèn)教學(xué)法。4。討論教學(xué)法。

5。比較教學(xué)法。6。練習(xí)教學(xué)法

（二）學(xué)習(xí)方法

。自主學(xué)習(xí)，合作探討，

平等互動(dòng)，歸納總結(jié)。

六，說(shuō)教學(xué)程序

教師活動(dòng)：（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

二學(xué)生預(yù)習(xí)教材

三學(xué)生以小組為單位，討論教師出示的問(wèn)題：

1根據(jù)動(dòng)物行為的發(fā)生，可分為那些類型

2根據(jù)動(dòng)物行為的功能，可分為那些類型，每種類型舉至少三個(gè)事例四學(xué)生展示交流成果

五教師點(diǎn)評(píng)：

根據(jù)動(dòng)物行為的功能，可分為

1取食行為

舉例：蟒蛇吞蛋，獅子捕獲斑馬，黑猩猩用工具挖取白蟻等。

意義：對(duì)動(dòng)物度過(guò)食物稀少的時(shí)期，維持動(dòng)物的'正常生命活動(dòng)十分有利。

狗撒尿做標(biāo)記

2領(lǐng)域行為

動(dòng)物生存需要一定的空間，這個(gè)領(lǐng)域中，動(dòng)物可以取食，繁殖撫育后代。

舉例：兩只雄盤(pán)羊的相互攻擊行為

3攻擊行為

同種動(dòng)物個(gè)體之間因爭(zhēng)奪食物，配偶，領(lǐng)域或巢區(qū)而發(fā)生的相互攻擊。

舉例：兩只雄獅為爭(zhēng)奪配偶打架

4防御行為

動(dòng)物保護(hù)自己防御敵害的行為。

如：烏賊釋放墨汁，招潮蟹顏色鮮艷的螯肢，螳螂的保護(hù)色。

動(dòng)物的行為教案(篇4)

一、說(shuō)教材

本節(jié)內(nèi)容是北師大版生物學(xué)新教材八年級(jí)上冊(cè)第十六章《動(dòng)物的行為》一章中的第二節(jié)內(nèi)容。教材列舉動(dòng)物的取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為，防御行為，繁殖行為，節(jié)律，社群行為等，說(shuō)明動(dòng)物的大多數(shù)行為對(duì)其生存和生殖的重要性。本節(jié)安排2課時(shí)，第一課時(shí)我們主要學(xué)習(xí)動(dòng)物的取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、舉例說(shuō)出動(dòng)物的取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為；

2、舉例說(shuō)明動(dòng)物取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為對(duì)其生存和生殖的意義。

（二）能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)上節(jié)課動(dòng)物先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用已獲得的知識(shí)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析，做出自己的判斷，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成有關(guān)動(dòng)物行為的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，合作和探究的能力。

（三）情感，態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

使同學(xué)們辨別動(dòng)物大多數(shù)行為，認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為的意義。

2、教學(xué)難點(diǎn)：分析動(dòng)物取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為與其生存和生殖的關(guān)系。

四、學(xué)情分析

1、知識(shí)水平：學(xué)生通過(guò)對(duì)上節(jié)課動(dòng)物先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)物行為并不陌生，而沒(méi)有從動(dòng)物行為的功能這個(gè)專題的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和思考這個(gè)問(wèn)題。

2、能力水平：學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的生物課程學(xué)習(xí)，已具備一定合作探究學(xué)習(xí)能力和生物學(xué)知識(shí)，對(duì)研究動(dòng)物行為有濃厚的興趣，為順利地進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

（一）教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法。

2、情景教學(xué)法。

3、提問(wèn)教學(xué)法。

4、討論教學(xué)法。

5、比較教學(xué)法。

6、練習(xí)教學(xué)法

（二）學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)，合作探討，

平等互動(dòng)，歸納總結(jié)。

動(dòng)物的行為教案(篇5)

第十二章第五節(jié)動(dòng)物的節(jié)律行為教案教學(xué)目的1.使學(xué)生了解動(dòng)物節(jié)律行為的概念和生物學(xué)意義。2.了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，以及主要節(jié)律行為的分類。3.了解動(dòng)物體內(nèi)生物鐘的概念。教學(xué)重點(diǎn)1.動(dòng)物節(jié)律行為的概念。2.動(dòng)物晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念。3.動(dòng)物體內(nèi)生物鐘的概念。教學(xué)難點(diǎn)1.潮汐節(jié)律的概念。2.生物鐘的概念。教學(xué)方法講述法結(jié)合談話法。教學(xué)準(zhǔn)備蝶和蛾晝夜節(jié)律實(shí)驗(yàn)裝置。教法建議學(xué)生雖然對(duì)一般動(dòng)物的節(jié)律行為有些感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)地理解。因此，在解決難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)在課前做些更深入細(xì)致地準(zhǔn)備?？稍趯W(xué)生現(xiàn)有的自然科學(xué)知識(shí)水平和一般感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，配合直觀教具，逐步深化，突破難點(diǎn)。沒(méi)有到過(guò)海邊的學(xué)生，對(duì)海洋的潮汐現(xiàn)象不甚了解，了解潮汐現(xiàn)象的學(xué)生也不一定了解潮汐的規(guī)律。因此，學(xué)生理解海洋動(dòng)物的潮汐規(guī)律更感困難。這就需要從日、地、月的運(yùn)行規(guī)律講起，還要涉及到萬(wàn)有引力的常識(shí)。學(xué)生對(duì)潮汐現(xiàn)象及最基本的規(guī)律了解后，對(duì)動(dòng)物的潮汐節(jié)律行為也就容易了解了。潮汐現(xiàn)象不是生物課的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生一般了解便可，不必占用過(guò)多時(shí)間。生物鐘的概念比較抽象，也是學(xué)生感到生疏的內(nèi)容。在講述動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的基礎(chǔ)上，說(shuō)明動(dòng)物的一切行為都是與環(huán)境相適應(yīng)的，由于環(huán)境中年、月、日的變化有節(jié)律性，生命活動(dòng)必然也會(huì)具有節(jié)律性。這種節(jié)律性像鐘表一樣，按照一定周期重復(fù)出現(xiàn)，時(shí)間很準(zhǔn)確，但也可以延遲或提前，就像鐘表一樣。生命活動(dòng)的節(jié)律在生物學(xué)中稱“生物鐘”,這只是一種比喻，應(yīng)該使學(xué)生明白，動(dòng)物的體內(nèi)存在著類似鐘表結(jié)構(gòu)的器官，由它可以調(diào)節(jié)生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)奏性。還應(yīng)向?qū)W生講明生物鐘在生物界廣泛存在，每一種生物的生命活動(dòng)都能反映出來(lái)。講述動(dòng)物的晝夜節(jié)律時(shí)可以演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：捕捉活的蝶和蛾各5只，1只蝶和1只蛾放入一個(gè)紙盒中為一組，共5組。講課時(shí)相繼打開(kāi)每個(gè)盒蓋，蝶應(yīng)立即飛出，蛾應(yīng)無(wú)活動(dòng)。以此說(shuō)明，在正常的情況下，蝶類的生活節(jié)律是夜伏晝出，蛾是晝伏夜出。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)：1.哪些動(dòng)物有社群行為？與單獨(dú)生活的動(dòng)物有什么不同的特點(diǎn)。2.什么是動(dòng)物的語(yǔ)言，舉例加以說(shuō)明。講授新課：引言：日、月、星球都在運(yùn)動(dòng)。地球因自轉(zhuǎn)一天分為白晝和黑夜；由于公轉(zhuǎn)一年分成春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。廣闊的海平面總是在起伏動(dòng)蕩，潮水的漲落周而復(fù)始地進(jìn)行。幾億年來(lái)，動(dòng)物就生活在這樣的環(huán)境中，隨著地球、月亮、太陽(yáng)運(yùn)行的往復(fù)變比，逐漸形成一些周期性的行為，在一天中、一月中或一年中重復(fù)出現(xiàn)。動(dòng)物的這種周期性出現(xiàn)的行為，叫動(dòng)物的節(jié)律行為。一、晝夜節(jié)律教師：人一天的活動(dòng)有沒(méi)有節(jié)律？學(xué)生：有、白天活動(dòng)，夜間休息，一日三餐。教師：動(dòng)物也是這樣，大部分動(dòng)物不是晝夜都在不停地活動(dòng)，有的白天活動(dòng)，有的夜間活動(dòng)，有的是早晨和黃昏時(shí)活動(dòng)。根據(jù)晝夜活動(dòng)不同的習(xí)性，可以分為夜行性動(dòng)物和晝行性動(dòng)物。請(qǐng)學(xué)生講一講自己知道有哪幾種夜行性動(dòng)物。學(xué)生：夜行性動(dòng)物有老鼠、貓、貓頭鷹、蝙蝠等。教師：空中既然有飛翔的蝙蝠，這時(shí)的空中是不是還應(yīng)該有其他動(dòng)物在活動(dòng)？學(xué)生：應(yīng)該有大量的昆蟲(chóng)在飛舞。教師：大部分兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物，一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)和少數(shù)鳥(niǎo)類屬于夜行性動(dòng)物。大多數(shù)鳥(niǎo)類、一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)及少數(shù)兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物屬于晝行性動(dòng)物。有些動(dòng)物，如許多種鳥(niǎo)類在拂曉和黃昏時(shí)活動(dòng)，也有一些動(dòng)物的活動(dòng)沒(méi)有晝夜的區(qū)分。演示實(shí)驗(yàn)：蝶和蛾的晝夜節(jié)律。這里有5個(gè)硬紙盒，每個(gè)盒里放著1只蝴蝶和1只蛾子。蝶類一般是夜伏晝出，蛾類一般是晝伏夜出?，F(xiàn)在打開(kāi)盒蓋，看看它們的活動(dòng)情況。相繼打開(kāi)5個(gè)盒蓋。應(yīng)該5個(gè)盒中的蝴蝶全部飛出，蛾子全部不飛出。如果有的蛾子也飛出，教師可向?qū)W生解釋這是動(dòng)物的防御行為，不是節(jié)律行為?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶和蛾子各飛到什么地方去了，是飛出去活動(dòng)還是藏匿起來(lái)了。二、季節(jié)節(jié)律以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和看到的現(xiàn)象就是動(dòng)物的晝夜節(jié)律。有些動(dòng)物的活動(dòng)隨著季節(jié)的變化而出現(xiàn)周期性的行為，這叫季節(jié)節(jié)律。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)實(shí)例，說(shuō)明動(dòng)物的季節(jié)節(jié)律。學(xué)生：每年的初夏布谷鳥(niǎo)便叫了。秋季，許多鳥(niǎo)飛到南方過(guò)冬，明年再飛回北方。教師：這說(shuō)的是鳥(niǎo)類的遷徙。除去鳥(niǎo)類的遷徙外，還有什么動(dòng)物的行為也是隨著季節(jié)發(fā)生周期性的變化？學(xué)生：蛙、蛇的冬眠，魚(yú)的`洄游。教師：結(jié)合教材說(shuō)一說(shuō)大雁一年兩次在什么時(shí)候遷徙，飛到什么地方，飛去干什么？學(xué)生：每年秋季到來(lái)時(shí)，大雁便從北方飛向南方去過(guò)冬。第二年春又從南方飛回北方，進(jìn)行繁殖。教師：鳥(niǎo)類隨著季節(jié)的不同而變更生活地區(qū)的習(xí)性，就是鳥(niǎo)類的遷徙行為，有遷徙行為的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)。如家燕、杜鵑（布谷鳥(niǎo)）、天鵝、丹頂鶴等都是候鳥(niǎo)。候鳥(niǎo)的遷徙和樹(shù)木的發(fā)芽、開(kāi)花一樣，時(shí)間較為固定，每年前后相差不了幾天。像鳥(niǎo)類的這種季節(jié)節(jié)律行為，在許多其他動(dòng)物也都存在，如海洋魚(yú)類的洄游，溫帶和寒帶蛙、蛇、蝙蝠、刺猬、土撥鼠（旱獺）的冬眠。有些動(dòng)物只有在一定季節(jié)才發(fā)情、交配、產(chǎn)卵、育幼，這都屬于節(jié)律行為。三、潮汐節(jié)律動(dòng)物除隨著晝夜、季節(jié)的變化發(fā)生節(jié)律行為外，還可以隨著海水的漲落發(fā)生潮汐節(jié)律。到過(guò)海邊的同學(xué)都知道，茫茫大海不但有永不休止的波濤起伏，一天之中，一月之中海平面都在有規(guī)律地起伏著。海面上升，海水向岸邊涌來(lái)，叫漲潮；海面下降，海水退去，叫退潮。潮汐就是海平面這種有規(guī)律的起伏變化。很多海洋生物的活動(dòng)與潮水漲落的變化相適應(yīng)。這種行為叫潮汐節(jié)律行為。海灘上生活著一種招潮蟹，雄性個(gè)體右邊的螯肢特別大，像是拉提琴的姿勢(shì)，也叫提琴蟹。落潮時(shí)，在海灘上尋找食物，海水再次上漲前10分鐘便藏進(jìn)洞穴中。潮汐現(xiàn)象有個(gè)規(guī)律，每天的漲潮、落潮總比前次晚來(lái)50分鐘，招潮蟹出來(lái)活動(dòng)和鉆入洞穴中，每天也都推遲50分鐘。有人曾經(jīng)作過(guò)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：把這種小蟹轉(zhuǎn)移到?jīng)]有潮汐更迭的環(huán)境中，既看不見(jiàn)海水，也聽(tīng)不見(jiàn)海浪，但它們?nèi)匀话凑赵瓉?lái)的時(shí)間鉆入洞穴和出來(lái)活動(dòng)，而且每次活動(dòng)都比的一次推遲50分鐘。除招潮蟹外，其他海洋生物有些也有潮汐節(jié)律行為。例如，牡蠣、蛤蜊在漲潮時(shí)張開(kāi)貝殼在水小覓食，落潮時(shí)閉上貝殼靜止不動(dòng)。有些珊瑚、海生環(huán)節(jié)動(dòng)物和一些魚(yú)類，在海水達(dá)到高潮時(shí)才產(chǎn)卵。四、生物鐘上面我們講過(guò)的這些動(dòng)物，它們的行為和生理活動(dòng)為什么在時(shí)間上會(huì)與環(huán)境中的晝夜交替、四季更迭、潮漲潮落相呼應(yīng)呢？公雞在黎明前啼叫，招潮蟹在漲潮前鉆入洞穴，大雁在秋季準(zhǔn)時(shí)遷徙，旱獺準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入冬眠。除動(dòng)物外，許多開(kāi)花植物也有在一定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)花的現(xiàn)象。以上種種事實(shí)表明，生物的生命活動(dòng)存在著節(jié)律性。這種節(jié)律是一種復(fù)雜的生理活動(dòng)，是生物體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)變化的結(jié)果。這種節(jié)律像是有一個(gè)鐘表在指示著時(shí)間，生物學(xué)家就把這種現(xiàn)象叫生物鐘。鐘表可以撥快或撥慢，生物鐘能不能加以調(diào)節(jié)呢？生物學(xué)家用蟑螂做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。蟑螂是一種晝伏夜出的昆蟲(chóng)，傍晚最活躍。把蟑螂放在實(shí)驗(yàn)室特制的箱子里，人為地用燈光把白天和黑夜顛倒，大約經(jīng)過(guò)1周，蟑螂就在人造的“黑夜”里活動(dòng)，這時(shí)室外實(shí)際是白天，這樣等于把蟑螂體內(nèi)的生物鐘撥慢了12小時(shí)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，外界環(huán)境的周期性因素可以影響生物體內(nèi)生物鐘的節(jié)律。動(dòng)物在生活中表現(xiàn)出來(lái)的種種節(jié)律行為都是生物鐘在起著調(diào)節(jié)作用，這是動(dòng)物長(zhǎng)期生活在光照、溫度或海水發(fā)生周期性變化的環(huán)境中，適應(yīng)這種節(jié)律變化的結(jié)果。節(jié)律行為對(duì)于動(dòng)物獲得食物和適宜的生活環(huán)境，對(duì)于繁殖和躲避不良的生活條件等都有積極的意義。人們掌握了動(dòng)物的節(jié)律行為，可以更有效地保護(hù)和利用有益的動(dòng)物，限制和防除有害動(dòng)物。小結(jié)：這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的節(jié)律行為。節(jié)律行為是動(dòng)物隨著地球、太陽(yáng)、月亮周期性變化，逐漸形成的許多周期性的、有節(jié)律的行為。動(dòng)物表現(xiàn)最多的是晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律。節(jié)律行為受生物鐘的調(diào)節(jié)，是動(dòng)物長(zhǎng)期適應(yīng)自然生活環(huán)境的結(jié)果?？赏ㄟ^(guò)下面兩個(gè)題目來(lái)檢查學(xué)生的了解程度：1.什么是晝夜節(jié)律行為和季節(jié)節(jié)律行為，舉例說(shuō)明。2.招潮蟹每天推遲50分鐘出洞尋食和進(jìn)洞藏匿，這屬于哪一種動(dòng)物行為。

動(dòng)物的行為教案(篇6)

第十二章第六節(jié)先天性行為和后天性行為教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）使學(xué)生識(shí)記先天性行為和后天性行為的概念。

（1）通過(guò)對(duì)先天性行為和后天性行為的比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、對(duì)比能力。

（2）通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為特點(diǎn)的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力。

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)和進(jìn)化的`觀點(diǎn)。

1．先天性行為和后天性行為的概念是教學(xué)重點(diǎn)之一。按動(dòng)物行為形成的時(shí)間，將其分為先天性行為和后天性行為，通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的理解，使學(xué)生從另一種角度對(duì)動(dòng)物行為進(jìn)行分類，并且使學(xué)生懂得，無(wú)論是先天性行為還是后天性行為，都具有動(dòng)物行為的共同特點(diǎn)。

2．動(dòng)物行為的特點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。一方面它是在前五節(jié)教材基礎(chǔ)上的總結(jié)、概括和提高，是知識(shí)的一種升華，所以是教學(xué)的重點(diǎn)。另一方面對(duì)于以感性認(rèn)識(shí)為主的初中生，要真正理解動(dòng)物行為的特點(diǎn)，確實(shí)有一定的難度。

動(dòng)物的行為教案(篇7)

判斷并說(shuō)出資料1———5中是動(dòng)物的哪一類行為？

小組觀察討論。

直接觀察教材的資料。

引導(dǎo)學(xué)性對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。

知道動(dòng)物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動(dòng)物生存的基本條件，動(dòng)物的先天性行為有局限性。能說(shuō)出資料1、3的行為不是學(xué)來(lái)的。

小組代表閱讀相關(guān)資料。

閱讀教材資料。

組織其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取匯報(bào)，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中注意激勵(lì)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。

知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動(dòng)物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。

觀察討論，對(duì)比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說(shuō)出越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形成的'時(shí)間就越短。

提示對(duì)資料2、4、5的對(duì)比觀察。

在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。

知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長(zhǎng)期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長(zhǎng)期的和不斷發(fā)展的。

討論“資料分析”中討論題4，能說(shuō)出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。

提示對(duì)題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問(wèn)答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評(píng)價(jià)。

動(dòng)物的行為教案(篇8)

第三章動(dòng)物運(yùn)動(dòng)與行為

第三節(jié)

社會(huì)行為

上金鎮(zhèn)漢語(yǔ)生物課備課組

陳生霞

1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.舉一個(gè)動(dòng)物社會(huì)行為的例子。 描述動(dòng)物社會(huì)行為的主要特征。 2.明確動(dòng)物群體信息交流的含義。 3. 認(rèn)識(shí)到合作與溝通的重要性。

4.了解研究動(dòng)物行為的方法和各種方法的有機(jī)結(jié)合。 。要點(diǎn)：

1．動(dòng)物群體生活對(duì)個(gè)體和種族連續(xù)性的意義。 2. 利用現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出推論和假設(shè)。難點(diǎn)：

社會(huì)行為的本質(zhì)和意義。

2

學(xué)習(xí)過(guò)程

(1)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體認(rèn)知在本節(jié)中

（2）知識(shí)點(diǎn)整合

知識(shí)點(diǎn)的協(xié)同探索1：社會(huì)行為特征

1。生活在______的營(yíng)地動(dòng)物內(nèi)部成員之間分工合作，共同維持______的生活。這是社會(huì)行為。

2.對(duì)于具有社會(huì)行為的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，____________成員之間往往形成一定的_____________，有些群體也形成_____________，這是社會(huì)行為的重要特征。

3.群居的動(dòng)物主要有：_________等昆蟲(chóng)和_______________等哺乳動(dòng)物。

知識(shí)點(diǎn)2：群體信息交流

1 群體生活時(shí)，可以利用動(dòng)物的__________進(jìn)行信息交流。

2 群體中的個(gè)體動(dòng)物向其他個(gè)體發(fā)送一定的信息，接收信息的個(gè)體產(chǎn)生一定的____________，這種現(xiàn)象稱為_(kāi)______。

知識(shí)點(diǎn)3：探索螞蟻的交流方式

螞蟻是一類具有社會(huì)行為的昆蟲(chóng)。找一個(gè)蟻群，仔細(xì)觀察它們的覓食活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一群蟻群總是忙著搬運(yùn)收集到的食物，沿著一些相對(duì)固定的路線走。在離蟻巢兩米遠(yuǎn)的地方放一塊含糖量高的食物。一段時(shí)間后，偵察蟻會(huì)找到食物，并會(huì)吸引大量的工蟻前來(lái)覓食和運(yùn)輸，大量的工蟻會(huì)沿著一條路線旅行。那么這條路線的步行標(biāo)記是什么？根據(jù)對(duì)螞蟻行進(jìn)路線標(biāo)記的探索性實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題。

1 將一些干凈的小紙片放在螞蟻巢穴和食物之間的螞蟻路線上，螞蟻會(huì)在螞蟻巢穴和食物之間來(lái)回走動(dòng)，經(jīng)過(guò)一一段時(shí)間后，小紙片會(huì)重新排列，如上圖所示，觀察螞蟻的行進(jìn)路線，你會(huì)發(fā)現(xiàn)螞蟻在行進(jìn)到紙片時(shí)會(huì)表現(xiàn)異常。這一段屬于“探索活動(dòng)”的哪一步？ _______________________________________ 2 根據(jù)以上描述，你的問(wèn)題是：__________________________________ 3 你的假設(shè)是： ______________________________________ 4 改變小紙片的排列，你會(huì)看到： ________________________________ 5 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，你的結(jié)論是： ________________________________ 6 研究動(dòng)物行為的方法分別是：______________

(3)總結(jié)：在自然界中，生物體之間的______交流無(wú)處不在，正是由于____________和_______生物的存在，使得生物之間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜， __________ 成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。

三個(gè)

應(yīng)用實(shí)例

1以下動(dòng)物群中，沒(méi)有社會(huì)行為的一類是（

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A 蜂群

B 象群 C 長(zhǎng)頸鹿群 D 蝗群 2 動(dòng)物的社會(huì)行為最顯著的特征是( )

A 同一物種的許多個(gè)體動(dòng)物共同生活 B 同一物種的雄性和雌性動(dòng)物成對(duì)生活在一起 C 群體成員分工合作 D 群體分為年輕和年老 3 關(guān)于社會(huì)行為特征，下列說(shuō)法不正確的是()

A組內(nèi)部組織B組成員分工明確C部分組有等級(jí)D成員都是平等的，可分可組合

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4 在分層特征中，以下哪項(xiàng)不是哺乳動(dòng)物中的“領(lǐng)先”優(yōu)勢(shì)（ ）

A 優(yōu)先享受食物和配偶并選擇筑巢地點(diǎn) B 具有最強(qiáng)壯的身體，最強(qiáng)的防御和攻擊能力 C 可以享受最多的食物，最長(zhǎng)的壽命，D 指揮并支配整個(gè)社區(qū)的行為5 通過(guò)對(duì)螞蟻的交流探索，我們發(fā)現(xiàn)螞蟻?zhàn)钪匾慕涣鞣绞绞?( ) A 聲音 B 表情 C 氣味 D 舞蹈

6 有人做了以下實(shí)驗(yàn)，快速殺死一只臭蟲(chóng)，即使它干凈無(wú)聲，也可能導(dǎo)致其他臭蟲(chóng)逃跑。聲音 C 亮光 D 斗爭(zhēng)動(dòng)作7 下列不屬于傳遞信息的行為是（ ）

A 蜂王的上頜腺分泌一種物質(zhì)與工蜂交流 B 工蜂跳“8”舞 C 蟑螂是夜行的 D 鳥(niǎo)兒鳴叫 8 在動(dòng)物的社會(huì)行為中，最占主導(dǎo)地位的人是 ( )

A 最后享受食物的人 B 往往是女性個(gè)體

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C 負(fù)責(zé)外戰(zhàn)，保護(hù)群體 D 總是以攻擊性行為取勝 9 對(duì)于群居的螞蟻等動(dòng)物，在沒(méi)有交流的情況下會(huì)出現(xiàn)以下情況。下列哪項(xiàng)不正確 ( ) A 個(gè)體動(dòng)物之間不能相互交流 B 喂養(yǎng)和防御敵人困難 C 不同性別的交配和繁殖受到影響 D 立即死亡 10 生活在社會(huì)行為和群體中的動(dòng)物必須依賴 ( ) A “領(lǐng)頭羊”動(dòng)物保護(hù)生存生存

B只有通過(guò)信息交流才能完成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的分工合作C只有通過(guò)氣味的傳遞才能完成復(fù)雜的信息交流

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D 只有通過(guò)性激素的作用，才能完成雌性和雄性動(dòng)物對(duì)個(gè)體的識(shí)別 11 下列哪項(xiàng)不是動(dòng)物之間的“語(yǔ)言”( )

狗的“尿味”" B 孔雀開(kāi)屏 C 雄蛙叫 D 夏犬伸出舌頭 12 不同物種之間發(fā)生下列哪種動(dòng)物行為是( )

A 繁殖行為 B 攻擊行為 C 防御行為r D 社會(huì)行為

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