我們傾情推薦一篇精彩的“初中教學(xué)課件”文章，請盡快將此網(wǎng)頁收藏方便日后再次瀏覽。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。?教案課件的使用有助于增強規(guī)劃意識和自主學(xué)習(xí)意識。

初中教學(xué)課件(篇1)

初中語文《古代詩詞三首》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會詩中所表達的思想感情。

2、領(lǐng)會富有表現(xiàn)力的語言。

3、學(xué)習(xí)情景交融想象豐富的寫法。

學(xué)習(xí)重點：

領(lǐng)會詩中所表達的思想感情

學(xué)習(xí)難點：

學(xué)會賞析的名句

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在本學(xué)期我們學(xué)過了哪些詩詞？能否準(zhǔn)確地背誦出其中的名句？

二、板題，找出分別簡介作者，另補充作者簡介：

1、韓愈：在文學(xué)上倡導(dǎo)“古文運動”，提倡散文，反對駢文，后人稱他為古文運動的領(lǐng)袖。

2、辛棄疫：作品以豪放為主，善于用典、自描，是南宋詞壇最杰出的代表作家。

3、劉禹錫：

三、學(xué)：《早春呈水部張十八員外》、《西江月·夜行黃沙道中》、《秋詞》

1、初讀全詩，整體感知。

2、師范讀，生聽準(zhǔn)字音、停頓。

3、找生讀，要求：準(zhǔn)確、流利、停頓恰當(dāng)。

4、結(jié)合課文分析，理解詩文為我們描繪的意境，體會作者所表達的感情。

四、測：

(一)按意義劃分句子停頓

1、天街小雨潤如酥，草色遙看今卻無。

2、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

3、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

(二)給下列加點的字注音

如酥忽見寂寥春朝碧霄

(三)給同桌(同學(xué))準(zhǔn)確朗讀古詩

五、議：品味古詩，體會所包含的感情

(一)《早春呈水部張十八員外》

1、寫早春景色的句子是___________________________________，并賞析該詩句。

2、通過對比，運用議論的句子是___________________________________。

3、該詩表達了作者對早春景物的___________之情，同時也啟示人們___________。

(二)《西湖·夜行黃沙道中》

1、用自己的話說說這首詞的.內(nèi)容。

2、賞析“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”。

3、通過嗅覺和聽覺來寫景的句子是___________________________________。

4、該詞上闋寫_____________，下闋寫_____________，生動描繪出_____________，反映了作者__________________，表達了詞人______________________的思想感情。

(三)《秋詞》

1、作者一反前人悲秋之作，直接贊美秋日的句子是__________________________。

2、表達作者奮發(fā)向上的精神和豁達樂觀情懷的句子是_______________________，___________________________________。

3、能用自己的話說說該詩為我們描繪的意境嗎？

六、解：

同學(xué)互幫或請教老師完成以上內(nèi)容

七、悟：

賞析詩句：

1、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

2、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

提示賞析方法：

1、展開詩文所描繪的畫面。

2、指出所運用的修辭等方法。(若沒有可不說)

3、體會詩句所表達的感情或蘊含的哲理。

八、拓展：

請同學(xué)們搜集寫“春、夏、秋、冬”的詩句。

春：夏：秋：冬：

九、作業(yè)：

1、背誦三首詩句。

2、體會詩詞所包含的感情。

初中教學(xué)課件(篇2)

一、教材分析

全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項式的運算 、軸對稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期。通過上期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學(xué)更是對數(shù)學(xué)探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。

三、目標(biāo)任務(wù)

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實際問題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究、討論、歸納數(shù)學(xué)問題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點、熱點和難點，又要突出數(shù)學(xué)知識在社會、科技中的運用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識要點、考試內(nèi)容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。

四. 主要教學(xué)措施

合作、探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性品質(zhì)。

2、把握學(xué)生思想動態(tài)，及時與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。

熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。

生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。

測試中鞏固提高，減少遺忘。

合作，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，提高能力。

初中教學(xué)課件(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo)

了解西晉的建立、西晉統(tǒng)一全國以及八王之亂的基本史實;了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國建立的背景。

2、過程與方法目標(biāo)

(1)了解西晉的治國方略，分析八王之亂的原因;(2)識讀《西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖》，獲取有效歷史信息，并分析北方游牧民族內(nèi)遷的影響。

態(tài)度與價值觀目標(biāo)

分析西晉統(tǒng)一全國在歷史發(fā)展中的重要作用，以及這一時期在我國歷史上民族大交融方面的重要地位，認識到歷史上各民族人民在進一步的交往中，加深了解，共同書寫中華民族的歷史新篇章。

【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點： 西晉的建立;八王之亂。

教學(xué)難點： 北方游牧民族的內(nèi)遷的影響;西晉滅亡的原因。

【教學(xué)過程】

(一) 導(dǎo)入新課——以復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(二)講授新課

教師出示兩則材料

教師出示一幅地圖

教師：學(xué)生閱讀教材第一目內(nèi)容，然后回答下列問題。

(1)魏蜀吳三國滅亡的順序是怎樣的?

(2)西晉建立的時間，建立者和都城。

(3)西晉建立后為維護統(tǒng)治采取的措施有哪些?

學(xué)生看書回答，教師進行歸納總結(jié)。

一、西晉的建立

1、三國滅亡順序

(1)263年，魏滅蜀;

(2)266年，西晉建立，魏國滅亡;

(3)280年，西晉滅吳，吳國亡。

成語典故：樂不思蜀(后主劉禪)

教師講解：司馬文王與禪宴，為之作故蜀技，旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若。王謂賈充曰：“人之無情，乃可至於是乎!雖使諸葛亮在，不能輔之久全，而況姜維邪?”充曰：“不如是，殿下何由并之?！彼?，王問禪曰：“頗思蜀否?”禪曰：“此間樂，不思蜀?！编S正聞之，求見禪曰：“若王后問，宜泣而答曰‘先人墳?zāi)惯h在隴、蜀，乃心西悲，無日不思’，因閉其目。”會王復(fù)問，對如前，王曰：“何乃似郤正語邪!”禪驚視曰：“誠如尊命。”左右皆笑。

——《三國志·蜀書·后主傳》

教師出示圖片《三國盡歸司馬氏》

2、西晉的建立

(1)時 間：266年，

(2)開國皇帝：司馬炎(晉武帝)

(3)國 號：國號晉，史稱西晉

(4)都 城：洛陽

3、統(tǒng)一：280年，西晉滅吳，統(tǒng)一全國。

教師講解：

4、統(tǒng)治措施：西晉時期盛行豪門政治，制定了一系列優(yōu)待大地主大貴族的政策。

教師講解：石崇、王愷斗富故事

石崇王愷比富，是西晉時期的一個歷史事件。晉武帝統(tǒng)一全國后，志滿意得，完全沉湎在荒淫生活里。在他帶頭提倡下，朝廷里的大臣把擺闊氣當(dāng)作體面的事。在京都洛陽，當(dāng)時有三個出名的大富豪：一個是掌管禁衛(wèi)軍的中護軍羊琇，一個是晉武帝的舅父、后將軍王愷，還有一個是散騎常侍石崇。石崇、王愷相互攀比財富奢侈程度，令人張目!

二、八王之亂

教師：學(xué)生閱讀教材第二目內(nèi)容，然后回答下列問題。

(1)八王之亂發(fā)生的背景是什么?

(2)八王之亂造成的`社會影響是什么?

(3)思考一下，西晉才建立不到三十年的時間為何會發(fā)生八王之亂?

學(xué)生看書回答，教師進行歸納總結(jié)。

1、背景：

(1)西晉初年，晉武帝大肆分封同姓諸王，導(dǎo)致諸王勢力強大，爭奪中央政權(quán)。

(2)西晉統(tǒng)治腐朽殘暴，激起內(nèi)遷各族的反抗。

八王：

汝南王司馬亮、楚王司馬瑋、趙王司馬倫、齊王司馬冏、長沙王司馬乂、成都王司馬穎、河間王司馬颙、東海王司馬越。

2、八王之亂的影響：

①對社會造成巨大災(zāi)害，西晉從此衰落。

②形成我國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徒高潮。

教師：西晉為何是短暫統(tǒng)一的?

提示：

原因：“八王之亂”耗竭國力，西晉衰落;

統(tǒng)治集團奢侈腐朽、缺少雄才大略;

西晉殘暴統(tǒng)治，激起內(nèi)遷各族反抗。

三、北方少數(shù)民族的內(nèi)遷

教師過渡：教師出示《敕勒歌》 “天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！?/p>

教師出示一幅圖片

教師：請同學(xué)們閱讀教材第三目。然后回答下列問題。

(1)當(dāng)時內(nèi)遷的少數(shù)民族有哪幾個?

(2)內(nèi)遷的少數(shù)民族對后來的中國歷史的走向產(chǎn)生了什么影響?

學(xué)生看書回答，教師進行歸納總結(jié)。

鮮卑、羯、氐、羌，歷史上稱為“五胡”。

教師講解：五胡亂華。

五胡亂華是指在西晉末期游牧民族趁西晉衰弱之際進入中原地區(qū)這一歷史事件。“五胡”主要指匈奴、鮮卑、羯、羌、氐五個胡人大部落，但事實上五胡是西晉末各亂華胡人的代表，數(shù)目遠非五個。五胡亂華是由氐族及匈奴族揭開序幕。五胡亂華的時間一般從西晉滅亡(收復(fù)失土為己任。東晉與五胡的戰(zhàn)爭，十六國之間的廝殺，使得這一時期戰(zhàn)亂連連。河淮地區(qū)為南北交戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。

3、東晉十六國的更迭

教師出示一幅地圖

(1)4世紀(jì)初—5世紀(jì)前期，北方地區(qū)陷入戰(zhàn)亂，歷史上把北方的15個政權(quán)和西南的成漢，總稱為“十六國”。

(2)前秦統(tǒng)一北方與淝水之戰(zhàn)

教師講解：

前秦建元十二年(376年)，前秦攻滅前涼與鮮卑拓跋氏的代國，統(tǒng)一北方。370年，前秦滅掉了北方最具實力的強敵前燕，前秦統(tǒng)一北方。

4世紀(jì)后期，前秦統(tǒng)一黃河流域

【知識拓展】

北朝(439年—581年)

教師講解：

【課堂小結(jié)】

【作業(yè)布置】

七年級上冊 歷史優(yōu)化設(shè)計 第17課 單項選擇題

【板書設(shè)計】

第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷

一、西晉的建立

1、三國的滅亡

2、西晉的建立

二、八王之亂

三、北方游牧民族的內(nèi)遷

1、五胡

2、概況

初中教學(xué)課件(篇4)

語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。教學(xué)朱自清先生的春，這篇詩意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師滔滔不絕地講授，機械地、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，學(xué)生在下面認真地作筆記，盡管學(xué)生把筆記寫得密密麻麻，我想，這也無疑是對新教材的一種背叛，是與新課標(biāo)的要求背道而馳的，結(jié)果肯定收效甚微。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。整個一篇課文的教學(xué)時間共90分鐘，真正老師講授的只有20分鐘，學(xué)生“動”起來占70分鐘（45分鐘朗讀，5分鐘討論，20分鐘發(fā)言。）這才是真正把主動權(quán)還給學(xué)生。（1）班通過自主實踐，合作討論，探究疑難，可以說人人都在這節(jié)課中“動”了起來。這樣，既體現(xiàn)了新教材的理念，又鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高了他們對學(xué)習(xí)語文的興趣，收到了較好的效果。當(dāng)然，也有不足之處，比如有個別同學(xué)趁討論之機說閑話等，今后，我要更大膽地嘗試教學(xué)改革新路，逐漸完善美中不足之處。

初中教學(xué)課件(篇5)

產(chǎn)品造型設(shè)計材料與工藝課后總結(jié)

1-2產(chǎn)品設(shè)計選材及成形原則有哪些？

答：1）使用性原則 2）工藝性原則 3）性價比原則 4）環(huán)保原則 5）美學(xué)性原則 2-2什么是金屬材料的力學(xué)性能？其衡量指標(biāo)主要有哪些？ 答：金屬材料在各種載荷作用下表現(xiàn)出來的抵抗力。

指標(biāo)：強度，塑性，硬度，韌性，疲勞強度等。

2-3對自行車彈簧座進行設(shè)計和選材，應(yīng)設(shè)計到哪些性能指標(biāo)？ 答：彈性極限、高的疲勞強度和足夠的塑性和韌性。

2-6常見的金屬晶體結(jié)構(gòu)有哪幾種？他們的原子材料排列有什么特點？Fe、Fe、Al、Cu、Ni、Pb、Cr、V、Mg、Zn。

答：1）答：1）體心立方結(jié)構(gòu) Fe、V、Cr 2)面心立方結(jié)構(gòu) 2Fe、Cu、Ni、Al 3）密排立方結(jié)構(gòu)Mg、Zn。

2-8為自行車的下列零件選擇其合適的材料：鏈條，座位彈簧，大梁，鏈條罩，前軸。答：略

3-2比較45鋼分別加熱到700℃,、750℃和840℃水冷后硬度值得高低，并說明原因。答：700>750>840,溫度越高硬度降低越明顯。3-4某一用45鋼制的零件，其加工線路如下：

備料-鍛造-正火-粗機械加工-調(diào)質(zhì)-精機械加工-高頻感應(yīng)淬火+低溫回火-磨削。請說明各熱處理工序的目的。

答：回火：降低脆性、消除或降低殘余應(yīng)力，使工件不易變形甚至開裂，賦予工件所需的韌性和塑性。

正火：調(diào)整鍛、鑄鋼件的硬度，細化晶粒。

高頻感應(yīng)淬火+低溫回火：調(diào)整硬度，降低脆性。調(diào)質(zhì)：使工件具有良好的綜合機械性能。3-6試述表面工程的基本含義及其分類。

答：表面工程是經(jīng)表面預(yù)處理后，通過表面涂覆金屬或非金屬，以改善表面性能的系統(tǒng)工程。分類：1)表面裝飾2）防腐蝕3）耐磨4）熱功能5）光、電、磁等特種工程。3-8什么是涂料？試述涂料的組成及其作用。

答：涂裝用的有機涂料，是涂于材料或制件表面而能形成具有保護、裝飾或特殊性能固體涂膜的一類液體或固體材料之總稱。組成和作用：

1）成膜物質(zhì)：在涂敷與之間表面后在規(guī)定條件下固化成膜。

2）顏料：使涂膜呈現(xiàn)顏色和覆蓋力，還可以增加涂料的耐老性和耐磨性以及增強膜的防蝕、防污等能力。

3）溶劑：使涂料保持溶解狀態(tài)，調(diào)整涂料的粘度，以符合施工要求，同時可使涂膜具有均衡的揮發(fā)速度，以打到涂膜的平整和光澤，還可以消除涂膜的針孔、刷痕等缺陷。4）助劑：對涂料的儲存性、施工性以及對所形成涂膜的物理性質(zhì)有明顯作用。

3-10試述塑料電鍍的特點及其工藝過程。

答：塑性電鍍具有塑料和金屬兩者的特性，它密度小，耐腐蝕性良好，成型簡便，具有金屬光澤和金屬感，還有導(dǎo)電、導(dǎo)磁和焊接等性能。它可以省去復(fù)雜的精加工，節(jié)省金屬材料，而且外表美觀，同時提高了塑性的強度。由于金屬鍍層對大氣等外界因素具有較高的穩(wěn)定性，因而塑料電鍍金屬后可以防止塑料老化，延長塑料件的使用壽命。

4-1什么是液態(tài)合金的充型能力？它與合金的流動性有何關(guān)系？ 答：液態(tài)合金充滿型腔的能力，合金的流動性好充型能力強。4-3分析下列情況產(chǎn)生氣孔的可能性。

1、熔化鋁時鋁料油污過多

2、起模時刷水過多

3、春砂過緊

4、型芯撐有銹 答：1）可能性大 2）小 3）小 4）大

4-5什么是鑄件的結(jié)構(gòu)斜度？它與起模斜度有何不同？圖4-61所示鑄件的結(jié)構(gòu)是否合理？

答：鑄件的結(jié)構(gòu)斜度——鑄件結(jié)構(gòu)所具有的斜度。鑄件上與分型面垂直的非加工面應(yīng)設(shè)計結(jié)構(gòu)斜度，以便于造型時易于取出模樣?？紤]到保持鑄件的壁厚均勻，內(nèi)、外壁應(yīng)相應(yīng)傾斜。鑄件的起模斜度是為方便起模而設(shè)定，其垂直于分型面，而加工后不一定存在；而結(jié)構(gòu)斜度是為鑄件的美觀度和結(jié)構(gòu)需要而做出的，沒有方向性。不合理。

4-7圖4-62所示鑄件結(jié)構(gòu)有何缺點？該如何改進？ 答：

4-9下列鑄件宜選用哪類鑄造合金？說明理由。

坦克車履帶板 壓氣機曲軸 火車輪 摩托車發(fā)動機缸體 減速器渦輪 氣缸套 答：略。

4-11什么是離心鑄造？它在圓筒件鑄造中有哪些優(yōu)越性？ 答：回轉(zhuǎn)體中心是轉(zhuǎn)動的使鑄造的液體離心形成一周轉(zhuǎn)體。優(yōu)越性：可以制造一些回轉(zhuǎn)體鑄件。

4-13下列鑄件在大批量生產(chǎn)時宜采用什么方法？

大口徑鐵鑄污水管 縫紉機頭 車床床身 鋁活塞 摩托車汽缸體 汽輪機葉片 氣缸套 汽車喇叭 答：1）離心鑄造2）熔模鑄造3）4）低壓鑄造5）低壓鑄造6）熔模鑄造7）低壓鑄造8）壓力鑄造

4-15將長度為75mm的圓管拔長到165mm，鍛造比是多少？將直徑為50mm、高120mm的圓棒鍛到60mm高，其鍛造比是多少？能將直徑為50mm、高180mm的圓鋼墩到粗60mm高嗎？為什么？ 答：1）Y鍛=S0/S（分別表示拔長前后金屬胚體的橫截面積）2）Y鍛=H0/H(分別表示墩粗前后金屬的高度)3）不能(鋼材鍛造比一般取1.1-1.3)。4-17模鍛與自由鍛有何區(qū)別？

答：模鍛是使柸料在模堂內(nèi)受壓產(chǎn)生塑性變形，獲得所需形狀，尺寸以及內(nèi)部鍛件的加工方法；而自由鍛不需要模具，自由鍛利用沖擊力或壓力，使金屬在上下砧之間，產(chǎn)生塑性變形而獲得所需形狀、尺寸以及內(nèi)部質(zhì)量鍛件的一種加工方法。4-19改正圖4-64模鍛零件結(jié)構(gòu)的不合理處？ 答：略

4-21圖4-65所示鋼圓筒形拉深件，壁厚1.5毫米能否一次拉伸？如不能一次拉伸，確定拉深次數(shù)，并畫出相應(yīng)工序圖。答：略。

4-23試說明焊條牌號J422中字母和數(shù)字的含義。答：J422表示：J是結(jié)構(gòu)鋼。422表示焊縫金屬抗拉強度等級。

4-25為什么存在焊接殘余應(yīng)力的工件在經(jīng)過切削加工后往往會產(chǎn)生變形？如何避免？ 答：因為存在焊接殘余應(yīng)力的工件在冷卻是會產(chǎn)生焊接應(yīng)力，切削加工后受力不平衡，所以就會變形。為了防治這一點在焊接前應(yīng)該預(yù)熱來彌補熱量損失，改善應(yīng)力分布。焊接后錘擊焊縫，減少殘余應(yīng)力。焊后進行再結(jié)晶退火，以細化結(jié)晶。4-27為下列結(jié)構(gòu)選擇最佳的焊接方法：

1）壁厚小于30mm的Q345鍋爐筒體的批量生產(chǎn)。2)采用低碳鋼的廠房屋架

3）絲錐柄部接一45鋼鋼桿以增加柄長 4)對接￠30mm的45鋼軸 5)自行車車架 6）汽車油箱。答：P96.4-29膠接為什么要對工件進行表面處理？膠接過程中有哪些重要參數(shù)需要控制? 答：表面處理的目的是為了獲得最佳表面狀態(tài)，有助于形成足夠的粘附力，提高交接強度和使用壽命。

5-1試述塑料成形的主要方法。

答：注射成型 擠出成型 壓制成型 吹塑成型 壓鑄成型 發(fā)泡成型 注塑成型 真空成型。5-2試述常用塑料的特性和用途。

答：特性 a、易成型成本低 b、有一定的強度質(zhì)量輕c、耐蝕性穩(wěn)定d、透明性好著色性強e、絕緣性強耐磨性高f、減震消聲透光保溫；

用途實例：硅樹脂燈 陳列架 托盤 “令人驚異”的花瓶等 或列舉生活常例。

5-5橡膠成形工藝主要有哪些？

答：注射成型 擠出成型 壓制成型 壓鑄成型。6-1試述陶瓷成形的主要方法。答：注漿成形、可塑成形、壓制成形。6-3試述常用玻璃的特性和用途。答：P137.6-4試述日常玻璃成形的主要方法。答：人工成形、機械成形。

7-1試述熱固性樹脂基復(fù)合材料成形的主要方法。

答：主要方法有：手糊成型、噴射成型、成壓成型、鋪成法成型、纏繞法成型、模壓成型。7-2試述金屬基復(fù)合材料成形的主要方法。

答：主要方法有：粉末冶金法、鑄造法、加壓浸漬法、擠壓或壓延成形法。8-2銑削加工的特點是什么？

答：銑削是平面加工的主要方法之一，他可以加工水平面、垂直面、斜面、溝槽、成型表面、螺紋和齒形等，也可以用來切斷材料，加工范圍相當(dāng)廣。8-4數(shù)控加工中心與普通數(shù)控機床的差別是什么？

答：穩(wěn)定性高，精度高。自動化程度高，人工勞動強度小。便于實現(xiàn)計算機輔助制造。8-5特種加工與切削加工相比有何特點？

答：特種加工工藝是直接利用各種能量，如電能、光能、化學(xué)能、電化學(xué)能、聲能、熱能及機械能等進行加工的方法。

1、“以柔克剛”，特種加工的工具與被加工零件基本不接觸，加工時不受工件的強度和硬度的制約，故可加工超硬脆材料和精密微細零件，甚至工具材料的硬度可低于工件材料的硬度。

2、加工時主要用電、化學(xué)、電化學(xué)、聲、光、熱等能量去除多余材料，而不是主要靠機械能量切除多余材料。

3、加工機理不同于一般金屬切削加工，不產(chǎn)生宏觀切屑，不產(chǎn)生強烈的彈、塑性變形，故可獲得很低的表面粗糙度，其殘余應(yīng)力、冷作硬化、熱影響度等也遠比一般金屬切削加工小。

4、加工能量易于控制和轉(zhuǎn)換，故加工范圍廣，適應(yīng)性強。9-1試述逆向工程技術(shù)的方法。

答：

1、快速準(zhǔn)確測量出實物零件或模型的三位輪廓坐標(biāo)數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)采集）；

2、根據(jù)三維輪廓數(shù)據(jù)重構(gòu)曲面并建立CAD模型（重構(gòu)曲面模型）； 9-3試述逆向工程在工業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用。

答：產(chǎn)品仿制、新產(chǎn)品設(shè)計、舊產(chǎn)品改造、損壞或磨損產(chǎn)品的復(fù)原、數(shù)字化模型的檢測等。9-4快速成型制造的基本原理。答：根據(jù)計算機輔助設(shè)計所生產(chǎn)的零件三維數(shù)據(jù)進行處理，按高度方向離散化（即分層），用每一程的層面信息來控制成形機對層面進行加工，當(dāng)一層制作完后，再制作新的一層，這樣層層堆積，重復(fù)進行，體積不斷增加，直至整個零件加工完畢。

10-1何為新材料？主要有哪些領(lǐng)域？舉例說明它們在國民經(jīng)濟和國防建設(shè)中的作用。

答：新材料是指那些新出現(xiàn)或已在發(fā)展中的、具有傳統(tǒng)材料所不具備的友誼性能和特殊功能的材料。主要有如下領(lǐng)域：電子信息材料、新能源材料、納米材料、先進復(fù)合草料、先進陶瓷材料、生態(tài)環(huán)境材料、新型功能材料（含高溫超導(dǎo)材料、磁性材料、金剛石薄膜、功能高分子材料等）、生物醫(yī)用材料、高性能結(jié)構(gòu)材料、智能材料、新型建設(shè)及化工新材料等。應(yīng)用：建筑，汽車，衛(wèi)星，軍艦，飛機。10-3綠色制造的目的是什么？

答：使產(chǎn)品從設(shè)計、制造、包裝、運輸、使用到報廢處理的整個周期內(nèi)，廢棄資源和有害排放物最少，即對環(huán)境的負面影響最小，對健康無害，資源利用率最高。

一．選擇題

1、HT200

Q235

哪個不能鍛造成型

2、板料沖壓有什么程序

3、鍛造比鑄造的優(yōu)點

鍛造利用模具擠壓成型，效率高，而且鍛造有細化金屬晶粒的作用，強度比鑄件高。但模具的制造成本很高，所以鍛造只適用用大批量生產(chǎn)。鑄造成本低，適用于大件的基本成形及單件成產(chǎn)。例如大型機器設(shè)備的底座等，只能用鑄造而不可能用模具鍛壓出來。

4、調(diào)質(zhì)處理的目的

目的是獲得良好的綜合機械性能

5、銼刀是什么材料

T10

6、不要型芯與澆鑄系統(tǒng)可獲得空心旋體的鑄造法

離造液體金屬能在鑄型中形成心鑄中空的圓柱形自由表面，這樣便可不用型芯就能鑄出中空的鑄件

7、減速箱 電器箱 車床主軸

適合鑄造的是

8、手工電弧焊為什么開坡口

坡口的作用是為了保證焊縫根部焊透，保證焊接質(zhì)量和連接強度，同時調(diào)整基體金屬與填充金屬的比例。根據(jù)設(shè)計或工藝的需要，在焊件的待焊部位加工并裝配成一定幾何形狀的溝槽稱為坡口。

9、硬質(zhì)合金是以什么化合物為基的金屬陶瓷 ①鎢鈷類硬質(zhì)合金主要成分是碳化鎢(WC)和粘結(jié)劑鈷(Co)。其牌號是由“YG”(“硬、鈷”兩字漢語拼音字首)和平均含鈷量的百分數(shù)組成。例如，YG8，表示平均WCo=8%，其余為碳化鎢的鎢鈷類硬質(zhì)合金。

TIC刀具 ②鎢鈦鈷類硬質(zhì)合金主要成分是碳化鎢、碳化鈦(TiC)及鈷。其牌號由“YT”(“硬、鈦”兩字漢語拼音字首)和碳化鈦平均含量組成。例如，YT15，表示平均WTi=15%，其余為碳化鎢和鈷含量的鎢鈦鈷類硬質(zhì)合金。

鎢鈦鉭刀具 ③鎢鈦鉭(鈮)類硬質(zhì)合金主要成分是碳化鎢、碳化鈦、碳化鉭(或碳化鈮)及鈷。這類硬質(zhì)合10、適合鑄造的是減速箱

11、焊接鑄件應(yīng)用最多的是搭接

12、硬質(zhì)合金鋼刀用釬焊

13、手工電弧焊 正常電弧長度小于焊條直徑

14、電火花 等離子都以電熱能

15、不銹鋼用氬弧焊接

16、乳膠手套用浸塑 成型

二、判斷題

1.電焊條9藥皮）外層涂料作用是防止焊芯金屬生銹（×）2.在使用條件下，環(huán)境對塑料 金屬的敏感性

（√）3.玻璃鋼是以石墨纖維為增強劑合成樹脂而成的（×）4.鋼的加熱速度越快表面氧化就越嚴重

（√）

5.護墊圈可用簡單模連續(xù)?；驈?fù)合模生產(chǎn)，區(qū)別為生產(chǎn)率不同（√）6.等離子切割，先將金屬融化，再高速激流將

（√）7.在電火花加工工具材料硬度可低于工件材料硬度

（√）

8.起聲波

最適加工硬脆材料，非金屬硬脆材料，玻璃寶石（√）9.低碳鋼與低合金結(jié)構(gòu)鋼是焊結(jié)構(gòu)的主要材料

（√）10.壓力焊只需加壓，不必加熱

（×）11.膠接工藝可完全代替焊接

（×）

初中教學(xué)課件(篇6)

《觀潮》全文描寫了農(nóng)歷八月十八觀潮日錢塘江觀潮的壯觀場面?！队^潮》的教學(xué)方案應(yīng)該怎樣設(shè)計?

教學(xué)目標(biāo)(1)積累文言字詞。(2)了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。(3)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解文章精彩的場面描寫。教學(xué)難點：理解文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)工具多媒體、板書教學(xué)過程一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.導(dǎo)入新課，板書課題導(dǎo)入語：同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢塘江大潮”(課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況)。每年的中秋節(jié)前后，潮起杭州灣，潮至海寧，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。今天讓我們一起走近錢塘江大潮，感受她的偉大與壯觀吧!2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)過渡語：讓我們帶著目標(biāo)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，先來自主學(xué)習(xí)。二、先學(xué)環(huán)節(jié)(一)請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。(提示：不動筆墨不讀書。邊讀邊在文中圈點勾畫。)1.初讀課文，詞暢句通。(大聲朗讀課文，如果遇到讀不準(zhǔn)的字，勾畫出來，查字典，尋求同伴解決)，把你認為重點的信息勾畫出來)2.再讀課文，疏通文意。(默讀課文，并參照課下注釋，把不理解的字、詞、句子標(biāo)出來，先獨立解決，再兩兩互助)。3.精讀課文，品詞悟情。(讀出情感，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀給同伴聽。兩兩合作，互相糾正。)(二)根據(jù)要求完成自學(xué)檢測，相信我能行!要求：1.自主完成自學(xué)檢測題。2.完成后，組長組織對桌交換，根據(jù)答案互相批閱。3.用紅筆改錯，不明白的求助于小組其他成員。自學(xué)檢測題：1.給下列加點的字注音。雷霆( ting ) 楊誠齋( zhāi ) 艨艟( chōng ) 如履平地 ( lǚ ) .倏爾 ( shū )一舸無跡 ( gě ) .善泅( qiú ) 僦賃( jiù lìn ) 羅綺( qǐ ) 鯨波( jīng )2.解釋下列加點字詞。既望 方其遠出海門則玉城雪嶺際天而來 倏爾黃煙四起，人物略不相睹皆披發(fā)文身 .江干上下十余里間珠翠羅綺溢目 溯迎而上出沒于鯨波萬仞中 飲食百物皆倍穹常時3.古今異義(獨立完成，同伴檢查)(1)吞天沃日 古義：————今義 ：———————————。(2)并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者騎：古義： ——————————— 今義：————————標(biāo)槍：古義：————————— 今義： ————————-4.一詞多義(獨立完成，同伴交流)(1)為：僅有“敵船”為火所焚 海涌銀為郭 自既望以至十八日盛 (2)以：以此夸能 自既望以至十八日為盛(3)僅：僅如銀線 僅有“敵船”為火所焚(4)觀：浙江之潮，天下之偉觀也 可遠觀而不可褻玩焉(5)騰：既而盡奔騰分合五陣之勢 騰身百變點撥：2.農(nóng)歷十六日 當(dāng)……時 連接著天 忽然一點兒 動詞，畫著花紋 江岸滿眼 逆流迎潮 浮沉 高(三)我的疑惑在自學(xué)過程中有沒有小組解決不了的問題?提出來，請同學(xué)或者老師幫你解答。三、后教環(huán)節(jié)1.《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇 的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的?(題目為《觀潮》，作者為什么還要寫“校閱水軍”和“吳中健兒弄潮”?)2.渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句， 說說它的作用。精講點撥：1.總結(jié)全文，點名題旨。錢塘江潮的.雄偉景觀。水軍演習(xí)的精彩場面 弄潮健兒的英姿 觀潮人數(shù)之多作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風(fēng)景又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)請同學(xué)們獨立快速完成以下練習(xí)，各小組準(zhǔn)備將你的學(xué)習(xí)成果和積累在班內(nèi)展示共享。(各小組選出最好的，教師隨機抽取部分小組展示交流)1.根據(jù)文章內(nèi)容，展開想象，結(jié)合語言，賞析精彩的場面描寫。(提示：用自己的語言描述自己喜歡的任何一段)2.錢塘江大潮，自古以來，不知引來多少文人墨客的贊嘆與描繪，你能默寫出兩句贊嘆錢塘大潮的詩句嗎?課后小結(jié)浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。另一方面也是由于作者惜墨如金,用語十分簡練的結(jié)果。課后習(xí)題1.整理文章重點實詞、虛詞，翻譯文章第三段。2.積累有關(guān)錢塘江潮的名詩句。板書海潮圖——-雄偉壯觀 正面描觀潮 演習(xí)圖——-場面宏偉 寫與側(cè)弄潮圖——-身懷絕技 面烘托觀潮圖——-盛況空前 相結(jié)合

初中教學(xué)課件(篇7)

初中足球課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)年級：初三年級

1．教材內(nèi)容：

1.足球發(fā)展及其鍛煉價值簡介

2.學(xué)習(xí)足球技術(shù)用腳內(nèi)側(cè)踢球和停球。

3.教學(xué)比賽

2．教材解析：

足球是初中體育教學(xué)的選修課本，是一項興趣濃厚、競技性強、對身體素質(zhì)和團隊意識要求高的集體體育賽事。素質(zhì)教育發(fā)揮著重要作用。通過足球，學(xué)生可以發(fā)展學(xué)生的基本體育活動能力，提高靈敏度、速度、力量和耐力等身體素質(zhì)的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性，增加五臟六腑的功能。同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅韌、機智、果斷、勝不驕、敗不氣等優(yōu)良品質(zhì)，以及團結(jié)、密切合作的集體主義精神。是一項運動價值很高的運動。

本課程的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)用腳內(nèi)側(cè)踢球和停球的技術(shù)。腳內(nèi)側(cè)踢球和停球技術(shù)是足球中最重要的基本技術(shù)，也是初中足球教學(xué)的重要組成部分。因此，本課程著重培養(yǎng)學(xué)生在各種情況下控制和支配球的能力，鞏固腳內(nèi)踢球和停球的技術(shù)，加強準(zhǔn)確性和熟練度，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。比賽和學(xué)生的終身運動。

3.教學(xué)目標(biāo)的確定：

1．認知目標(biāo)：進一步確立用腳內(nèi)側(cè)踢球和停球的概念。

2.技術(shù)目標(biāo)：鞏固和提高腳內(nèi)側(cè)的技術(shù)動作，停球、控球和控球，培養(yǎng)敏捷、速度耐力等身體素質(zhì)。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不氣、團結(jié)、密切合作的集體主義精神。

4.確定本課的重量和難度：

關(guān)鍵點：用腳內(nèi)側(cè)踢球和停球——準(zhǔn)確的腳型和球的位置和力量。

難點：用腳內(nèi)側(cè)踢，停球——用腳協(xié)調(diào)和控制球。掌握提前伸腳，停球時及時后退。

V.教學(xué)策略：

本課程的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)實踐的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生個性，充分發(fā)揮主體作用運用靈活多變的手段，實現(xiàn)身心合一，努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六。教學(xué)過程：

（1）開始（2'）

1.課堂常規(guī)

2.本課教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)與要求

（2）準(zhǔn)備部分（8'）

1．在操場上慢跑 ( 3' ) 學(xué)生在操場上分兩列慢跑兩次。慢跑的速度均勻且充滿活力，與排隊的步伐一致

2.熟悉球面（5'）

教師先練習(xí)講解各種方法，學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織分散。

通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣，提高雙腳控球能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，充分基礎(chǔ)部分的準(zhǔn)備工作。

（3）基本部分（30'）

1.學(xué)習(xí)用腳內(nèi)側(cè)踢地球的技術(shù)

動作要求：直線奔跑，腳尖朝向球的方向，將腳支撐在地面上球的一側(cè)。 15cm左右，大腿伸直，腳掌與地面平行，腳趾微抬，踝關(guān)節(jié)繃緊。用腳內(nèi)側(cè)擊球的后部和中部，用同樣的推或拍方法擊球。

重點：支撐腳位

難度：固定腳型

組織：全班兩人一組，每組一個球，同時練習(xí)

教學(xué)方法：

1. 講解額球從腳內(nèi)側(cè)傳過來

2. 示范正確動作給學(xué)生

3、學(xué)員在練習(xí)時，會進行巡回指導(dǎo)，糾正錯誤動作

要求：認真聽講解，仔細觀察老師的示范，腳位支撐清晰。

（1）踢固定球，在腳內(nèi)側(cè)做模仿練習(xí)，踢球以支撐腿和踢的部分。

（2）兩個一個人一個球，一個人用腳底擋球，另一個人做腳內(nèi)擺動練習(xí)

為了進一步樹立運球的動作概念，讓學(xué)生正確掌握踢腿動作，學(xué)生習(xí)慣于觀看老師的示范和模仿練習(xí)。同時，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。問題，尤其是身體姿勢、腳型、步法要正確。重點解決腳對球的接觸力度、方向、抓握和前瞻，同時給學(xué)生自主創(chuàng)新的時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高控球和控球能力。

第二，學(xué)會用腳內(nèi)側(cè)接地球

動作要點：支撐腳尖面對來球，外展接球腿大腿，腳尖微微傾斜，腳掌與地面平行，腳內(nèi)側(cè)與球相接.

組織方式：全班分成兩組，每組一個球，橫向兩隊，相距五米

三、教學(xué)方法：

1. 講解腳內(nèi)側(cè)接地球

2. 教師示范

3. 兩人一組，隊形相距五米，練習(xí)傳球。

練習(xí)方法：兩人一組，每組一個球，一人用腳內(nèi)側(cè)傳地球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后用腳內(nèi)側(cè)接球，再用腳內(nèi)側(cè)傳球，兩次反復(fù)練習(xí)

4.教學(xué)比賽

組織：分為兩場比賽的目的是培養(yǎng)良好的觀察能力、進攻意識和配合能力，善于掩飾自己的傳球意圖，運球假新結(jié)合單一的戰(zhàn)術(shù)動作和提高傳球和接球的技巧。要求：無球球員要積極跑接接球，防守球員要密切注意傳球球員的動作，積極搶斷和攔網(wǎng)。

通過比賽，進一步鞏固和提高腳內(nèi)踢接球技術(shù)，提高快速傳接球的準(zhǔn)確性、熟練度和能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生機智果斷，勝不驕，敗不氣，團結(jié)、密切合作的集體主義精神。

(4) 結(jié)尾部分（5'）

1.原聲伸展放松練習(xí)（3'）

在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過模仿練習(xí)可以促進學(xué)生消除肌肉疲勞，恢復(fù)身心。

2.總結(jié)本課，安排收放設(shè)備（2'）

7.場地設(shè)備：

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1.場地：一個足球場；

2. 18 個足球，1 個錄音機

VIII.預(yù)估教學(xué)效果：

預(yù)估平均心率為：130--135次/分，

最高心率為185次/分，秒

十點三十五分鐘

，運動密度約56%，運動負荷略高于中等。

初中教學(xué)課件(篇8)

1、初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

2、能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

3、能用自己的語言說出生活中常見的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力。

過程與方法：

1、學(xué)生結(jié)合實例及生活經(jīng)驗，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

2、經(jīng)歷觀察、操作、思考過程，體驗旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察、認識周圍世界，強化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

2、感受與人交流、合作的快樂，從而增強與人交流、合作的積極性與自信心。

1、同學(xué)們喜歡游樂園嗎？那我們一起去逛逛吧。游樂園門前的玩具知道小朋友要來，都歡快地動了起來，它們是怎么動的呢，請同學(xué)們邊看邊用手比比吧。（課件依次出示：風(fēng)扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機、足球，師說，生比劃）

2、分類：

同學(xué)們，這些物體的運動方式相同嗎？那么，根據(jù)這些物體的運動方式，可以怎樣分類呢？（引導(dǎo)分類）為什么這么分？（引導(dǎo)初步感知轉(zhuǎn)動和移動）

3、引入課題：

剛才，同學(xué)們說風(fēng)扇、齒輪、足球都在（轉(zhuǎn)動），（板書：轉(zhuǎn)動）象這樣的轉(zhuǎn)動我們把它叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）鐵鏈、火箭、升降機都在（移動），（板書：移動）我這樣的移動我們把它叫做平移。（板書：平移）今天，我們就來認識旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。（板書完善課題：和 現(xiàn)象）請大家把課題齊讀一遍（學(xué)生齊讀課題）。

1、教學(xué)例1：

（1）引入：同學(xué)們，“旋轉(zhuǎn)樂園”到了，想進去看看嗎？（課件出示例1教學(xué)圖）在這美麗的旋轉(zhuǎn)樂園中，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？我們一起來讀讀園中的介紹吧。（生齊讀）那么，什么樣的現(xiàn)象才是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？

（2）操作：圖中這兩個小朋友在玩（風(fēng)車），老師手上也有風(fēng)車，老師一吹，風(fēng)車就會轉(zhuǎn)動，這就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（師邊說邊演示）風(fēng)車是怎么旋轉(zhuǎn)的呢？請同學(xué)們拿出自己桌盒里的風(fēng)車，自己讓風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來。（生操作，師板書：操作）現(xiàn)在，誰能告訴大家風(fēng)車是怎么旋轉(zhuǎn)的？（生答，師適時板書：圍繞一點）

（3）思考：是不是園中這些物體旋轉(zhuǎn)時，都會圍繞一點轉(zhuǎn)動呢？讀了介紹，我們知道開關(guān)水龍頭也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那么水龍頭旋轉(zhuǎn)時也會圍繞一點轉(zhuǎn)動嗎？（生答）圍繞哪一點呢？（生答，師課件指示）

介紹中還說什么在旋轉(zhuǎn)？汽車方向盤也圍繞一點在轉(zhuǎn)動嗎？這一點在哪兒呢？生答，師課件指示）

（4）發(fā)現(xiàn)：通過剛才的操作和思考，（板書：思考）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（板書：發(fā)現(xiàn)）同意的請舉手。好，我們知道了：物體圍繞點轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（師開關(guān)教室門）同學(xué)們，開關(guān)教室門這也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，請同學(xué)們觀察，門在圍繞怎么轉(zhuǎn)動？（師引導(dǎo)認識：物體圍繞一條線轉(zhuǎn)動也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書：或一條線）

（5）練習(xí)：

練習(xí)十一第1題：現(xiàn)在，老師想考考你們，（課件出示題目，師說現(xiàn)象名稱，同學(xué)齊答）

現(xiàn)在，請同學(xué)們回想一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)例1的。我們先是對風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)進行了操作，接著就找這些物體旋轉(zhuǎn)時的共同點，這是在思考，通過操作和思考（板書：箭頭），我們就發(fā)現(xiàn)了物體旋轉(zhuǎn)時在圍繞一個點或一條線轉(zhuǎn)動。

3、小組合作學(xué)習(xí)例2：

（1）引入：同學(xué)們，你們想用剛才的方法去“移動樂園”見識見識嗎？園中有哪些物體在平移呢？（生答，師課件點擊）你是怎么知道的？哦，原來“移動樂園”園中也有介紹。（師點擊對話框）什么樣的移動現(xiàn)象才是平移現(xiàn)象呢？同學(xué)們想自己去發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）提出要求：現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)例2，在活動前請同學(xué)們自由讀活動提示。

操作：每人在小組內(nèi)操作平移現(xiàn)象，并在書上用箭頭表示出物件平移的方向。

（3）小組學(xué)習(xí)：都讀懂了吧，現(xiàn)在請小組長組織學(xué)習(xí)，我們比一比哪一組學(xué)得認真。請同學(xué)們把書翻到63頁，小組合作學(xué)習(xí)開始！

（4）匯報：現(xiàn)在，誰愿意來操作給大家看看呢？（請三名分別來演示滑竿、滑滑梯、推積木）

通過剛才操作和思考，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？（師根據(jù)回答，適時板書：直直地）

（5）小結(jié)（指板書）：現(xiàn)在，我們知道物體平移時都是在（直直地）移動。

（6）練習(xí)：

A、練習(xí)十一第2題：同學(xué)們，能判斷平移現(xiàn)象了嗎？下面老師說一個現(xiàn)象，請一組同學(xué)來開火車吧，其他同學(xué)可要當(dāng)好評委喲。（一組依次判斷，其他同學(xué)再說答案是否正確）

4、初步區(qū)分旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象的特點。

（1）用手勢表示：同學(xué)們，我們認識了旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，你們能輕輕地閉上眼睛，靜靜地想一想物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的，物體又是怎樣平移的嗎？

好，睜開你明亮的雙眼吧，我們用手來比一比物體是怎樣旋轉(zhuǎn)和平移的。認真聽老師指揮：請大家伸出手指，旋轉(zhuǎn)，反方向旋轉(zhuǎn)。接下來，張開手掌，從左向右平移，從下向上平移，從右上方向左下方平移。（師說，生做）

（2）感知區(qū)別：現(xiàn)在，請大家想想，物體在旋轉(zhuǎn)和平移時的路線相同嗎？有什么不同呢？（引導(dǎo)強化認識：物體在旋轉(zhuǎn)時的路線是彎彎的，而平移的路線是直直的）

5、課堂活動：

（1）提名演示：同學(xué)們，老師這兒有顆拴了細繩的紐扣，誰能用它來做旋轉(zhuǎn)運動？（一生演示，其他同學(xué)評價）你還能用它來做平移運動嗎？怎么平移？

（2）全班活動：其他同學(xué)想不想做旋轉(zhuǎn)和平移運動？那好，請拿好你的數(shù)學(xué)書。（師帶領(lǐng)同學(xué)用書做旋轉(zhuǎn)和平移運動）

（3）同桌活動：一人用熟悉的物體做旋轉(zhuǎn)和平移運動，一人判斷、評價；然后交換進行。（生活動，師巡視指導(dǎo)）

1、說一說：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，在生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象？（多請幾個學(xué)生回答）其實，生活中旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象很多，這表明我們生活中處處都有數(shù)學(xué)哦。

A、教學(xué)方式：引導(dǎo)理解題意后，學(xué)生獨立完成，再以開火車的方式反饋。

3、用一用：

同學(xué)們愿意用學(xué)到的知識去幫助別人嗎？那我們就去幫幫葉阿姨吧！請齊讀題目（課件出示：游樂園的葉阿姨家有一個房間已經(jīng)放了許多的東西，怎么為這個擁擠的小房間設(shè)計門窗呢？）

反饋：你怎么設(shè)計，運用了我們剛才學(xué)過的什么知識？

同學(xué)們，今天開心嗎？有什么收獲呢？今天，我們認識了什么？知道了物體圍繞一個點或一條線轉(zhuǎn)動是什么現(xiàn)象？物體直直地移動是什么現(xiàn)象？

下面請看上海音樂廳的成功平移（課件出示）現(xiàn)在，同學(xué)們知道樓房會搬家嗎？

教學(xué)反思：

“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊稽c想法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。教材中給我們展示“游樂場”情境，但農(nóng)村孩子來說并沒有到過游樂園親身體驗過，對有些玩具壓根就不知道，不好理解。所以在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，一開始就讓學(xué)生觀察生活中常見的動態(tài)的風(fēng)扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機、足球的運動，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運動方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

二、直觀演示，巧妙突破教學(xué)難點。

在這節(jié)課教學(xué)過程中區(qū)別平移旋轉(zhuǎn)，學(xué)生碰到困難，如觀察“游樂場”，當(dāng)孩子們覺得蹺蹺板、秋千的運動是什么時學(xué)生有較大分歧，及時的利用教鞭，直觀演示，大家發(fā)現(xiàn)它們運動的路線不是直線，而是弧線，于是大家知道這些運動是旋轉(zhuǎn)，而非平移。

三、多種感官配合，讓學(xué)生“動”起來。

為了讓學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)概念，我分四步層層加深感知理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一看：引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)在平移的過程中什么變什么不變，從而找到平移的本質(zhì)特點：“位置變化了，但本身的方向沒變?！倍樱悍攀肿寣W(xué)生利用文具盒創(chuàng)造平移運動，然后同學(xué)用動作自由表演平移和旋轉(zhuǎn)，三辯：觀看“游樂場”各種器材的運動方式，四找：再回到生活中，尋找平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。充分調(diào)動學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情境中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生積極參與、主動探究，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。

著名的荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認為數(shù)學(xué)教育方法的核心是學(xué)生的再創(chuàng)造。心理學(xué)研究也表明：學(xué)生是一個能動的認知體和生命體，是學(xué)習(xí)的主人和知識的探求者。學(xué)生的素質(zhì)不是直接從他人那里獲得的，而是通過自身能動性的活動（即主體性的活動）發(fā)展起來的。在上述的教學(xué)中，教師始終注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生真正成為了一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。如：讓學(xué)生用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特點。

畢竟課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我認為本節(jié)課的不足主要有以下兩點：

1、教師有時還是忽略了個別學(xué)生，沒能關(guān)注到每一個學(xué)生，對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生還缺乏指導(dǎo)。在學(xué)生活動時，教師應(yīng)該多走到學(xué)生中間去，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要做出及時的指導(dǎo)，真正成為學(xué)生的合作伙伴。

2、教師對學(xué)生的評價語言還不夠豐富，沒能調(diào)動全班學(xué)生全員參與，全程參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中來。

初中教學(xué)課件(篇9)

《西方文明之源》

西方文明之源 課時 課時

(總第 課時) 科任教師 授課時間 三維

目標(biāo) 1、知識與技能：使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本線索，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興衰

2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問題的能力。

3、情感與價值觀：使學(xué)生認識到古代希臘文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，理解改革是社會進步和發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史的發(fā)展進程能起到重要的推動作用。 重難點 重 點：斯巴達和雅典;全盛時期的雅典;羅馬霸權(quán)的建立。

難 點：斯巴達和雅典的區(qū)別;羅馬和平。 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)(2分鐘)

1)、導(dǎo)入新課：提問：世界四大文明古國有哪些?古代亞非文明發(fā)源于哪些地區(qū)?繼亞非古代文明的興起，西方(歐洲)也出現(xiàn)了古代文明，西方文明又是在哪里發(fā)源的呢?導(dǎo)入新課西方文明之源。

2)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(教師解讀)

1、從正反兩個方面認識雅典的共和制度，掌握運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物與歷史事件的能力。

2、讓學(xué)生搜集古希臘、古羅馬的有關(guān)奴隸生活狀況的材料，使他們對古希臘、古羅馬的民主生活有一個全面的認識。

3、無論是古希臘，還是古羅馬，它們都采取了積極的對外交流政策，這是他們強大的重要因素，由此使學(xué)生對當(dāng)前我國的對外開放政策形成正確的認識

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難(8分鐘左右)

1)顯示自學(xué)提綱：

1、希臘早期文明叫什么?由哪兩個文明組成?距今多少年左右?

2、評價伯利克里?

3、羅馬共和國成立于哪一年?為爭奪地中海霸權(quán)，同迦太基進行了三次戰(zhàn)爭，史稱什么戰(zhàn)爭?何時羅馬成為地中海霸主?

4、羅馬帝國何時建立?第一任皇帝是誰?哪一年分裂?哪一年，西羅馬帝國滅亡?它標(biāo)志著什么歷史結(jié)束了。

2)、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進行探究。

3)、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點撥。

三.、合作探究，建構(gòu)知識(15--20分鐘)

1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。

2、師生互探。對自學(xué)提綱中重點的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進行展示、糾錯和點撥。

3、教學(xué)內(nèi)容：提問1：希臘文明以什么為中心?與亞非文明的中心有何不同?

(一) 雅典城邦的繁榮

1、雅典為何工商業(yè)發(fā)達?

2、雅典處于全盛時期是誰當(dāng)政?

3、雅典處于全盛時期表現(xiàn)在哪些方面?

4、希臘為什么衰落?(斯巴達、雅典長期爭霸)

(二) 羅馬共和國的興亡

1、羅馬共和國何時建立的?羅馬共和國的行政長官稱為什么?由什么樣的人擔(dān)任?

古羅馬怎樣成為地中海上的霸主?

羅馬共和國是怎樣被羅馬帝國取代的?

羅馬帝國延續(xù)了約五百年，與秦朝和西漢時期的中國一樣，是當(dāng)時世界上強大的帝國之一。

4.課后小結(jié)：通過學(xué)習(xí)了解古代希臘是西方文明之源以及羅馬共和國的興亡。

5、學(xué)生熟記本課知識點：朗讀或默記：3—5分鐘

四、鞏固新知，學(xué)會運用(13分鐘)

1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時鞏固新知識。

2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第3課部分重點內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成。

3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

4.自主學(xué)習(xí)第4課：亞洲封建國家的建立

初中教學(xué)課件(篇10)

教學(xué)內(nèi)容分析

《春節(jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂章，作于節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過熱烈歡快的大秧歌的場景描寫，生動地體現(xiàn)了我國人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。

學(xué)情分析

①多數(shù)學(xué)生的性格較為內(nèi)向、表現(xiàn)欲不強、缺乏勇氣。但在平時的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容入手，通過情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、比賽法、集體合作創(chuàng)編表演法等形式進行教學(xué)，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，采用了學(xué)生非常熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導(dǎo)入了新課。

② 很多學(xué)生的膽子較小，有從眾心理，因此在本堂課中，我設(shè)計了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學(xué)都積極參與到實踐活動中來，讓學(xué)生體會相互合作所帶來的快樂，并對學(xué)生的創(chuàng)作成果多給予贊許，不斷增強學(xué)生的自信心。

教學(xué)目標(biāo)

曲的感受和見解，主動、自信地參與到表演活動中。

曲的情緒和風(fēng)格特點。

創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識；能哼唱樂曲的部分主題；了解管弦樂隊中幾種樂器的音色。m.cnsjbj.cn

重 難 點 分 析

教學(xué)重點：聆聽樂曲，感受、體驗音樂內(nèi)容和情感，理解其音樂風(fēng)格。

教學(xué)難點：辨別樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、記憶主題旋律，準(zhǔn)確理解樂曲的音樂風(fēng)格。

教學(xué)策略分 析

以學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會零點鐘聲為導(dǎo)入口，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過聽、動、演、賞、唱、奏等形式，讓學(xué)生感受歡樂節(jié)日的熱烈氣氛，親身體驗陜北春節(jié)情境，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生加深對音樂的理解；通過分組創(chuàng)作、合作表演，激發(fā)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學(xué)媒體選擇

多媒體、電子琴、打擊樂器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等

教學(xué)過程與手段

教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

媒 體

設(shè)計意圖

導(dǎo) 入

一、導(dǎo)入

播放春節(jié)晚會中新春來臨時“倒計時”的視頻片段，引出話題。

欣賞

從學(xué)生熟悉的、感興趣的素材入手，通過看畫面、談感想，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生想象的大門，自然導(dǎo)入《春節(jié)序曲》的欣賞。

通過導(dǎo) 學(xué)

二、片段欣賞

力度、情緒特點？

節(jié)奏、速度上有

什么不同？

3、導(dǎo)出課題

①提問：是否聽過？

請學(xué)生“講曲名、猜曲名、創(chuàng)曲名”。

②師揭示曲名

簡介作曲家和作品創(chuàng)作背景。

③師生互動，談?wù)勅珖鞯剡^春節(jié)時的一些民俗活動。

師小結(jié)：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節(jié)的`習(xí)俗豐富多彩，全國各地的春節(jié)民俗活動更是千資百態(tài)，如廣東有舞獅、做大戲、武術(shù)表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱"開門炮"，其原意是驅(qū)邪，后來就含有開門大吉、高升發(fā)財?shù)囊馑肌?/p>

在陜北地區(qū)，人們則以一種非常獨特的方式來歡度春節(jié)，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。

三、“主題”學(xué)習(xí)

1、欣賞引子

① 聽音樂思考：描繪了一個什么樣的場面？

② 根據(jù)老師給定的鑼鼓節(jié)奏，先邊念邊模仿演奏，再請學(xué)生進行敲擊，給音樂伴奏。

2、欣賞主題1 。

根據(jù)音樂力度的變化，學(xué)生拍打節(jié)奏，再聽音樂，想象場景。

3、欣賞主題2。

通過老師唱，學(xué)生即興表演秧歌舞后，用語言描繪剛才看到的場景。

4、欣賞主題3。

①教師演唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來》，學(xué)生學(xué)唱前四句（主題3）。

②學(xué)生欣賞，思考：主題共出現(xiàn)了幾次，分別用什么樂器主奏？

③談主題給你的感受。

四、實踐體驗

1、分組操練，教師巡回分別指導(dǎo)。

打擊樂組： 創(chuàng)編喜慶鑼鼓節(jié)奏，并進行合作演奏。

舞 蹈 組： 生生互動學(xué)習(xí)走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。

歌 詠 組： 生生互動學(xué)唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來》。

2、合作表演

五、完整欣賞

思考：樂曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母寫出樂曲結(jié)構(gòu)。

欣賞、比較，討論

欣賞，模仿伴奏

聽音樂拍節(jié)奏，想象場景

表演舞蹈，唱陜北民歌

分組練習(xí)

合作演奏

通過片段欣賞，從音樂要素入手把握樂曲的情緒，使學(xué)生對作品有一個初略的了解；并通過兩段樂曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學(xué)生感受到音樂要素對作品的情緒、風(fēng)格、音樂形象的刻畫具有十分重要的作用。

簡要介紹曲作者和作品的創(chuàng)作背景，為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中進一步體會樂曲情緒、風(fēng)格、以及樂曲所描繪情景作鋪墊。

通過敲擊鑼鼓節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對樂曲的理解；為后面的創(chuàng)編、演奏做鋪墊。

使學(xué)生在聽、動、賞中進一步感受樂曲的情緒，理解樂曲，運用聯(lián)覺提高學(xué)生的欣賞與表現(xiàn)能力。請學(xué)生即興表演，發(fā)揮學(xué)生的特長，其他同學(xué)通過直觀感受，進行描繪，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。拉近師生距離，使學(xué)生了解主題3取材于陜北秧歌調(diào)，并通過學(xué)唱，加深學(xué)生對主題的印象，為下面的思考做準(zhǔn)備。讓學(xué)生了解民間音樂與作品創(chuàng)作的關(guān)系，音樂來源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)民間音樂的重要性。

在這一活動中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、意愿和特長，選擇小組進行學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展

由前面的初步感受樂曲，到學(xué)生切身體驗，再到完整欣賞樂曲，逐層深入，使學(xué)生從整體上進一步感受樂曲的情緒、風(fēng)格以及樂曲所描繪的陜北春節(jié)情景。運用視、聽結(jié)合，從視覺上對管弦樂有一個初步的認識。

課堂演練

六、課堂拓展――“小舞臺” 節(jié)日歡歌大比拼

比賽規(guī)則：

① 分四組，一個裁判，一個統(tǒng)分員，說出什么節(jié)日什么歌名的同學(xué)加歌名并能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。

② 以積分多的小組為勝利，比賽時間４分鐘。

歡歌大比拼

拓展學(xué)生的知識面。通過比賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。

總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們通過欣賞一首反映春節(jié)題材的管弦樂曲《春節(jié)序曲》，感受了陜北春節(jié)敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過同學(xué)們自己敲、唱、跳，親身體驗了陜北春節(jié)的熱鬧、歡騰；通過進行節(jié)日歡歌大比拼，同學(xué)們對節(jié)日里的歌曲有了更廣泛的了解。由此使我們深切的體會到，我們的生活離不開音樂，歡快的節(jié)日更少不了音樂的陪伴，讓我們在愉快的歌聲中結(jié)束這堂課。

板書設(shè)計

一、片段欣賞

二、“主題”學(xué)習(xí)

三、實踐體驗

四、完整欣賞

五、課堂拓展――“小舞臺” 節(jié)日歡歌大比拼

初中教學(xué)課件(篇11)

專題二文本：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例分析 講座文本：

《教學(xué)設(shè)計案例分析》課程開設(shè)的主要目的是為了了解和把握教學(xué)設(shè)計的基本流程結(jié)構(gòu)，每個結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容。并通過案例具體說明教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的合理性與基本要求。本課程將通過兩講對這一問題進行闡述。

從教學(xué)設(shè)計的依據(jù)入手，到例舉不同文本教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，主要解決教學(xué)設(shè)計需要和文本解讀與研究學(xué)生密切相關(guān)；只有關(guān)注文本的自身特點和內(nèi)容，研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點，才能制定出有效合理的教學(xué)內(nèi)容。

第一講： 教學(xué)設(shè)計的依據(jù)有

教學(xué)內(nèi)容的分析

包括：

第一．語文教材體系的分析；教師首先要明確語文教材體系的構(gòu)成；對使用的小學(xué)語文教材進行整體結(jié)構(gòu)分析和單元結(jié)構(gòu)分析，把握語文課程的知識體系和邏輯層次。

第二，小語單元教學(xué)的設(shè)計

第三小語教學(xué)內(nèi)容的確定，要根據(jù)課文特點和學(xué)情學(xué)段特點，確定教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生分析

包括：

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認知規(guī)律的分析；

第二，學(xué)生需求與學(xué)習(xí)動機的分析

教學(xué)目標(biāo)的確定與表述

包括：

第一，單元教學(xué)目標(biāo)的確定；

第二，三維目標(biāo)的統(tǒng)一

4. 教學(xué)過程的 設(shè)計

包括：

第一，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；

第二，問題的設(shè)計；

第三，學(xué)生的設(shè)計；

第四，板書、課件的設(shè)計

如閱讀教學(xué)過程中諸環(huán)節(jié)的設(shè)計策略與方法：導(dǎo)入、整體感知、問題設(shè)計、學(xué)生活動設(shè)計、背景知識的運用、板書與課件設(shè)計、拓展遷移練習(xí)的設(shè)計等等。

5.教學(xué)評價的設(shè)計

包括：

第一，針對單元或課文教學(xué)目標(biāo)的評價設(shè)計；

第二，試卷編制與分析；

第三，語文活動的評價量表設(shè)計；

第二講：例舉說明不同文本體式優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1. 記敘文閱讀教學(xué)設(shè)計——以《為中華之崛起而讀書》為例

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。同時，閱讀教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，促進學(xué)生對文本的理解和感悟。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：

《為中華之崛起而讀書》是人教版四年級上冊第七單元“成長的故事”專題中的第一篇課文，承擔(dān)著引領(lǐng)單元主題，繼續(xù)在閱讀中學(xué)習(xí)體會人物思想感情的任務(wù)。

本文寫的是少年周恩來耳聞目睹中國人在外國租界，受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志“為中華之崛起而讀書”。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。文中通過對人物語言、神態(tài)等描寫，細致地刻畫了人物，有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的思想感情。

學(xué)生情況：

學(xué)生在二年級時學(xué)過《難忘的潑水節(jié)》一課，周總理和藹可親、平易近人給他們留下了深刻的印象。再讀周總理小時候的故事，會感到親切。學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)，了解了文章內(nèi)容。通過對的學(xué)習(xí)，對 “中華不振”有了初步的認識。由于學(xué)生對當(dāng)時的社會背景不了解，所以在理解少年周恩來立志的原因時會遇到困難。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅以文本為依托，抓住重點語句聯(lián)系上下文深入感悟，同時，還需要將課外資料引入到學(xué)習(xí)中，在課內(nèi)外的結(jié)合中，在讀與思的結(jié)合中，在讀與寫的結(jié)合中，增進理解，感受人物形象。

技術(shù)準(zhǔn)備：自制課件。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固詞語。

三件事，理解少年周恩來立志的`原因。

3．有感情地朗讀課文。

4．感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)重點：

抓住重點詞句，體會少年周恩來為中華之崛起而讀書的思想感情。

教學(xué)難點：

理解少年周恩來立志的原因。

教學(xué)流程示意

復(fù)習(xí)字詞，整體感知文章內(nèi)容（

課內(nèi)外結(jié)合，理解“中華不振”（

讀寫悟情，感受志向遠大（

總結(jié)拓展，升華情感（

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字詞，整體感知文章內(nèi)容

1．復(fù)習(xí)生字詞。

租界 模范 中華不振 帝國主義

巡警 吵嚷 懲處 訓(xùn)斥 耀武揚威

鏗鏘有力 喝彩

2．整體感知，理清思路。

回憶課文內(nèi)容，思考：這三組詞分別出現(xiàn)在本文的哪三件事中呢？

3．交流：少年恩來初到沈陽，聽了伯父的話后，心中充滿了疑問，他常常想??他都想到了什么？

二、課外內(nèi)結(jié)合，理解“中華不振”

（一）品詞析句，體會“中華不振”。

，思考：少年恩來來到租界，看到了怎樣的情景，畫出感受深的語句，把體會寫在書上。

2．匯報交流：

預(yù)設(shè)行為、神態(tài)的詞語，體會到婦女可憐，洋人可憎，巡警可恥可悲，圍觀群眾無奈等。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生對“中華不振”的體會還不夠深入時，教師抓住婦女這一典型人物，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

采取的策略：

（1）對比讀描寫租界的語句和描寫婦女的語句。

（2）引發(fā)思考：婦女“原指望”的是什么？得到的又是什么呢？

（3）進入情境：如果你在場，看到這幕情景，你會怎么想？怎么做？

討論：圍觀的人們和我們一樣憤怒，但他們卻“只能勸說”，你知道這是為什么嗎？

3．體會當(dāng)時的情境，完整朗讀這個典型事例。

（二）資料拓展，理解“中華不振”。

：從收集的資料中，篩選出反應(yīng)帝國侵占我國領(lǐng)土，欺侮我們同胞的資料進行交流。（資料：略）

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個外灘公園。租界當(dāng)局不允許中國人入內(nèi)，中國人民憤怒了，他們聯(lián)名向租界當(dāng)局抗議，但外國人根本不把中國人放在眼里，沒有多久，在上海外灘公園門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不得入內(nèi)！”。

3．聯(lián)系上述資料，談感受，理解“中華不振”。

（三）有感情地朗讀7、8自然段。

1．回讀伯父說的話。

八自然段。

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)生在租界地的典型事例，深入讀書，點撥學(xué)生細細咀嚼語言文字，在讀讀、品品、議議中，一步步與文本展開深層次的對話。然后引導(dǎo)學(xué)生交流課外資

料，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生構(gòu)建身臨其境的情感場。課內(nèi)外結(jié)合，了解舊中國的現(xiàn)狀，理解“中華不振”的含義，為突破理解少年周恩來立志的原因這一難點做好鋪墊。

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