通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案的編寫需要注意教學(xué)過程的連貫性和完整性，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了一些“壺口瀑布課件”資料，為保留重要信息請(qǐng)務(wù)必收藏此頁！

壺口瀑布課件(篇1)

一、作者簡(jiǎn)介

梁衡，山西人，學(xué)者、新聞理論家、作家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)等。主要作品有：科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文《紅毛線、藍(lán)毛線》。

二、理解詞義

1.迂回：回旋;環(huán)繞。

2.告誡：警告勸誡(多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩)。

3.彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿;布滿。

4.震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

5.怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。文中形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。

三、課文分段

第一部分(①—⑤)：描寫兩次到壺口，感受到壺口瀑布的不同特點(diǎn)。

第二部分(⑥)：由物及人，贊美中華民族寧壓不彎、勇往直前的精神。

四、問題歸納

1.“第一次是雨季……根本來不及上岸?！币痪鋵憚e人的勸誡，有什么作用?

寫別人的告誡，側(cè)面描寫壺口瀑布，寫出了壺口瀑布之險(xiǎn)。

2.“果然……那河就像一鍋正沸著的水?！币痪溥\(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用?

本題運(yùn)用比喻作用分析法。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，生動(dòng)形象地寫出了黃河之水在雨季時(shí)水勢(shì)浩大、上下翻滾的兇猛景象。

3.品析“沖進(jìn)去，沖進(jìn)去”的表達(dá)效果。

“沖進(jìn)去，沖進(jìn)去”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，意思上形成遞進(jìn)關(guān)系，將溝里的水勢(shì)大和急的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，如果去掉一個(gè)“沖進(jìn)去”，這種水勢(shì)特點(diǎn)就無法表現(xiàn)出來了。

4.“于是，只急慌慌地掃了幾眼……心還在不住地跳……”這句話是否多余?為什么?

不多余。第一次看壺口瀑布的感受初步勾勒了其壯闊的氣勢(shì)和雄偉的形象，為下文詳寫第二次觀看壺口瀑布作鋪墊，也給讀者留下了懸念。

5.作者是從哪幾個(gè)角度來寫壺口瀑布的?寫出了壺口瀑布的哪些特點(diǎn)?

通過聽覺、視覺等多種感官來寫壺口瀑布。寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出了壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì)。

6.第④段連用動(dòng)詞有什么好處?

運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，連用多個(gè)動(dòng)

詞，生動(dòng)形象地寫出了黃河奔流而下的場(chǎng)景，流露

出作者對(duì)其渾厚、壯闊、猛烈、凝重等特點(diǎn)的贊嘆、敬畏之情。

7.“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！逼肺鲞@句話的表達(dá)效果。

①抓住事物的特征：寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì)。

②比喻、擬人：形象生動(dòng)地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)。

③借景抒情，情景交融：寫景是為了抒情言志。常見的寫法是：

一將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫之中;二是在寫景時(shí)加以聯(lián)想。課文在描寫壺口水勢(shì)時(shí)，寄寓了驚嘆之情。表現(xiàn)了河水催人奮進(jìn)、前仆后繼、勇往直前的精神。

8.“原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱……奮力抗?fàn)?。”這句話有什么深意?

以水喻人，賦予水以人的情感，生動(dòng)地寫出了中華民族堅(jiān)忍不拔的精神。

9.“……這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去”，賞析句中“剁”字的表達(dá)效果。

剁”字準(zhǔn)確傳神地刻畫出了黃河水堅(jiān)韌不屈的特點(diǎn)，體現(xiàn)了黃河與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)意志與不懈?jìng)チ?，表現(xiàn)了作者對(duì)黃河的贊美之情。

10.結(jié)尾段有何深意?

將議論與抒情相結(jié)合，借物喻人，通過描寫黃河水寬厚的雄壯之美，抒發(fā)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的贊美之情。

五、課文主題

本文是一篇借景抒情的游記散文。作者用形象生動(dòng)的語言細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種百折不撓、勇往直前的民族精神。

壺口瀑布課件(篇2)

2、朗讀品味，感受文章遣詞造句的特點(diǎn)；

3、學(xué)習(xí)借景抒情手法，理解作者主張的“三境美”寫法。

預(yù)習(xí)課文，理解內(nèi)容，積累典雅的四字短語。

2、看了這段視頻，對(duì)于壺口瀑布，你心動(dòng)了嗎的確，正如這個(gè)視頻里介紹的一樣，季節(jié)不同，壺口瀑布的景致也不同，自然觀感也有區(qū)別。著名新聞理論家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就讓我們緊隨梁衡先生的步伐一起來再神游壺口瀑布吧。

的文章”說話。提示：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式的運(yùn)用、寫法等等角度。

這是一篇描述“我”兩次游覽壺口瀑布的所見所聞所感的游記；這是一篇生動(dòng)描繪壺口瀑布既有磅礴氣勢(shì)，又有柔和優(yōu)美特點(diǎn)的文章；

這是一篇借描壺口瀑布之景抒發(fā)對(duì)歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的贊頌之情的文章；

這是一篇結(jié)構(gòu)精巧的文章；

這是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”這三境美的文章……

梁衡先生在寫作上有自己的主張，他認(rèn)為文章，尤其是散文寫作，其美就要具有三個(gè)境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我們就重點(diǎn)來理解這三境美！

從課文中第3、4段中提取描寫壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩意的文字。

A（男）河水排排涌來，

其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。

（女）山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。

B那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。

C（男）這邊洪流沿著龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。

（女）那邊黃浪或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……

小結(jié)：同學(xué)們，剛剛咱們所讀文字，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了壺口瀑布的景象，這就是文章的“形境美”。

精讀第3、4段，從字詞句、修辭手法、描寫方法、表達(dá)方式、寫作手法、寫景角度等方面任選一點(diǎn)作美點(diǎn)品析。①學(xué)生活動(dòng)

小結(jié)：這兩段美點(diǎn)多多：用詞準(zhǔn)確之美、句式運(yùn)用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動(dòng)之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發(fā)之美。

透過語言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節(jié)的特點(diǎn)，又讀到了作者的情感，這情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那體現(xiàn)“理境美”的在哪里呢讀背最后一段。

1、師生合作共讀最后一段。

2、理，就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什么“理”明確：作者由壺口瀑布剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)中，感悟到黃河精神，再由物及人，升華至中華民族的精神。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。

3、展示變形的文字，讓學(xué)生背誦。

黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。

這就是黃河精神！

羅丹說過：美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。我想，正因?yàn)槿绱?，我們才能讀到這樣境界高遠(yuǎn)的文章。

嘗試著運(yùn)用“三境美”的寫作理念來寫一篇不少于600字的記敘文，題目不限。

壺口瀑布課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀，感受文章重點(diǎn)字詞和短句、排比句增強(qiáng)語言氣勢(shì)和力度的表達(dá)效果。

掌握觸景生情，融情于景的寫作方法，感受作者在寫景過程中抒發(fā)的豐富的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，感受文章重點(diǎn)字詞和短句、排比句增強(qiáng)語言氣勢(shì)和力度的表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握觸景生情，融情于景的寫作方法，感受作者在寫景過程中抒發(fā)的豐富的思想感情。

教學(xué)方法：討論、講析法

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎？

2、今天我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收的”奇特景觀。

3、作者

梁衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者。

他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版總署報(bào)刊管理司司長(zhǎng)、副署長(zhǎng)等職，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)。

作品：

科學(xué)史章回體小說《數(shù)理化通俗演義》；

新聞三部曲：《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》；

散文；《只求新去處》

有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。

二、自讀課文，落實(shí)字詞

1、自讀課文，借助工具書查檢并記錄生詞的讀音及解釋。

2、課堂交流補(bǔ)充，當(dāng)堂提問檢測(cè)

3、齊讀課文，想象作者描繪的畫面

三、整體感知

1、如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語，你覺得哪一個(gè)詞最為貼切？結(jié)合文中相關(guān)語句，說說你的理由。

2、文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷，為什么寫兩次的景觀，對(duì)于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用？

3、朗讀課文，想象感受壺口瀑布的景觀

4、結(jié)構(gòu)：開門見山——兩次觀瀑布——石——卒章顯志

四、感受壺口水的陽剛之美

1、文章寫第二次看壺口瀑布是重點(diǎn)，第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)？

2、討論：作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美，怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的？

不同方面多種角度描寫

通過寫石側(cè)面表現(xiàn)水

擬人的手法為水注入了生命力

恰當(dāng)形象的比喻

奇特想象的動(dòng)詞選擇

短促有力的句式

排比鋪陳的句式

3、朗讀課文第四、五小節(jié)，讀出力度感，讀出陽剛之美。

4、朗讀互評(píng)，再讀（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語氣變化）

五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨

1、作者寫這篇游記散文是否僅僅停留在了所見之景有多美，有多奇特壯觀的層次上？作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美嗎？

由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族

（有層級(jí)的過渡，少說教味，易于理解接受）

2、壺口瀑布之水與鎖著所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)？

相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景

什么景什么情

3、穿插：中國(guó)古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維

4、在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一小節(jié)，并說說你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只有在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見”？

（思考：這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫作日期，有何用意？）

5、在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種思考通過朗讀表現(xiàn)出來。

6、精讀學(xué)習(xí)第8自然段：

①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。

②讀了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受？

③作者曾多次看到過黃河，為什么說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學(xué)生理解感受：無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂，是激勵(lì)我們，鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。）

④哪一句表達(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵？找出來讀一讀，說說你的體會(huì)，并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。（它的威力在……鼓動(dòng)，它的雄風(fēng)在……呼嘯，它的精神在……閃動(dòng)；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來有氣勢(shì)，有韻律美，使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）

⑤指導(dǎo)感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養(yǎng)？把你的感受讀出來吧！學(xué)習(xí)

六、作業(yè)

運(yùn)用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

壺口瀑布課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解其特點(diǎn)。

2．品味優(yōu)美的語言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。

3．領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1．品味優(yōu)美的語言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。

2．領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

難點(diǎn)：

品味優(yōu)美的語言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

播放【影音資源】《壺口瀑布》，導(dǎo)入新課。

面對(duì)壺口瀑布，你能想到什么呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)梁衡的《壺口瀑布》，感受壺口瀑布的磅礴之勢(shì)、力量之美，領(lǐng)會(huì)作者引發(fā)的人生思考吧！

可參考【圖片資源】

二、整體感知

【精品課件】

1．文體知識(shí)

《壺口瀑布》是一篇寫景抒情的游記。

游記是散文的一種，是記述游覽經(jīng)歷的文章。它以敘述為主，兼用描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，具有形式靈活、文情并茂的特點(diǎn)。

2．作者作品

梁衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者。

他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版總署報(bào)刊管理司司長(zhǎng)、副署長(zhǎng)等職，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)。

代表作品：科學(xué)史章回體小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲——《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文《只求新去處》《晉詞》《覓渡，覓渡，渡何處》《夏感》等。

可參考【知識(shí)總匯】

3．初步感知

（1）準(zhǔn)確掌握生字詞。

告jiè（誡）mímàn（彌漫）推推搡（sǎng）搡shà（霎）時(shí)

chíchěng（馳騁）旋（xuán）渦寒jìn（噤）霧靄（ǎi）

乘隙（xì）而進(jìn)折返迂（yū）回鉆石mì（覓）縫汩汩（gǔgǔ）

chánchán（潺潺）怒不可è（遏）挾（xié）而不服

可參考【知識(shí)總匯】

（2）解釋詞語。

推推搡搡：粗暴地、接連不斷地猛推。

前呼后擁：前面有人吆喝開路，后面有人簇?fù)碜o(hù)衛(wèi)。多形容舊時(shí)官吏出巡時(shí)的聲勢(shì)。

寒噤：身體因受冷、受驚或疾病而微微顫動(dòng)。寒，寒冷；噤，因嚴(yán)寒，受驚嚇等而咬緊牙關(guān)或牙齒打顫。

旋渦：水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。

怒不可遏：憤怒地難以抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。遏，止。

可參考【知識(shí)總匯】

（3）閱讀課文，思考回答下面問題。

①說說作者幾次游覽了壺口瀑布，分別在什么季節(jié)。

明確：兩次。第一次是雨季，第二次是枯水季節(jié)。

②壺口瀑布在不同的季節(jié)，表現(xiàn)出的特征又是怎樣？

明確：第一次：聲勢(shì)浩大，水霧彌漫。

第二次：氣勢(shì)磅礴、形態(tài)多樣。

③在文中圈畫出描寫壺口瀑布的語段、語句。

可播放【影視課文】

三、局部探究

再讀課文，一起學(xué)習(xí)探究，了解壺口瀑布的特點(diǎn)。

【精品課件】

（一）品味課文第2段的關(guān)鍵詞句，體會(huì)初次在壺口看到的黃河的特點(diǎn)。

1．作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽到了什么，又看到了哪些奇特的景象？請(qǐng)大家把描寫的語句圈畫出來，同桌交流。

參考

聽到——

濤聲：隱隱如雷震耳欲聾

看到——

霧氣：彌漫撲面而來

河水：正沸

瀑布：被急急吸去的水流水不斷地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去

2．面對(duì)這樣的黃河，作者的感受是什么？

明確：什么也看不見，什么也聽不見，仿佛要突然出現(xiàn)一個(gè)洪峰將自己吞沒。驚慌、要逃離。

（用文中提到的一個(gè)詞就是什么？危險(xiǎn)。）

3．作者為什么要寫這些？

參考：突出壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)，為下文再寫黃河作情感上的鋪墊。

4．請(qǐng)男同學(xué)們把第2段朗讀一遍，讀出黃河令人震撼的氣勢(shì)。

（二）品讀第3、4、5段，感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)。

1．作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（學(xué)生閱讀課文，圈畫關(guān)鍵語句）

先獨(dú)立思考再以四人小組為單位交流。

參考：渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；運(yùn)用比喻句，形象生動(dòng)地寫出了黃河的特點(diǎn)。

2．作者第二次到壺口，產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？

參考：黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫的柔美的一面。

（用一個(gè)成語概括，可以稱之為？剛?cè)岵?jì)。）

3．黃河和人有什么相似之處呢？

參考：（1）眼前這個(gè)小小的壺口……兼容了喜、怒、哀、樂——人的各種感情；（2）日夜不止，這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去——像人的堅(jiān)忍不拔的性格。

可參考【微課堂】《多種方法描寫景物》

（三）質(zhì)疑問難。

學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問及未能解答的問題，向全班提出，師生回答，或教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

四、總結(jié)拓展

全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第2自然段，寫初次相識(shí)壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。第3至5段，寫再訪壺口。三個(gè)段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫壺口形態(tài)多樣，既壯美，又柔美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。

你還知道哪些描寫瀑布或黃河的詩句？與同學(xué)們分享、品析。

師生交流。

參考

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！畎住锻麖]山瀑布》

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。——李白《贈(zèng)裴十四》

黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色?！炷稄]山瀑布》

拔地萬里青嶂立，懸空千丈素流分?！醢彩度照战^句》

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！懹巍肚镆箤猿龌h門迎涼有感》

穿天透地不辭勞，到底方知出處高?！T云山《詠瀑布》

可參考【悅讀世界】

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．摘抄你喜歡的語句，并簡(jiǎn)要說說喜歡的理由。

2．選擇你熟悉的一處景觀，借鑒本文的寫法，寫一段100字左右的文字。

可參考【知識(shí)總匯】【寫作訓(xùn)練】

六、板書設(shè)計(jì)

壺口瀑布

梁衡

第一次雨季聲勢(shì)浩大，水霧彌漫

第二次枯水季節(jié)氣勢(shì)磅礴、形態(tài)多樣

壺口瀑布課件(篇5)

能力目標(biāo)：品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫景細(xì)膩，運(yùn)用多種方法描寫壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴、雄偉有力的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者的所思所感，激發(fā)對(duì)黃河的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛做國(guó)河山河文化歷史的美好情懷。

重點(diǎn)：品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解作者的所思所感，激發(fā)對(duì)黃河的熱愛之情。

1.教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、問題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。

情境導(dǎo)入：面對(duì)美，人們的感受是不同的。老師這里有兩幅瀑布的圖片，請(qǐng)大家看一看你更喜歡哪一幅？喜歡第一幅的同學(xué)請(qǐng)把你的手高高地舉起來，讓老師看到。喜歡第二副的同學(xué)也請(qǐng)你把手高高地舉起來讓老師看到。非常好，希望大家再這一節(jié)課中都能夠積極投入。第一種瀑布是柔美和諧的，給人舒服的感覺，這種美很容易被人接受。第二種瀑布是粗獷豪放的，這種美則是不太容易被人接受的。第二幅圖片中的瀑布因?yàn)楹沉恐?，成為了世界上最大的黃色瀑布，也是我們的母親河黃河上唯一的瀑布----壺口瀑布。它的磅礴氣勢(shì)震撼著無數(shù)人，作家梁衡就曾兩次到過那里，并寫下了自己的所見所感，今天我們就走進(jìn)梁衡先生的《壺口瀑布》，去領(lǐng)略它那別樣的美。

2.品讀感悟：

品讀：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。而山是清冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在?！保ń處熞龑?dǎo)，學(xué)生賞析）

讀出壺口瀑布的氣勢(shì)磅礴，總結(jié)賞析句子的各種方法。

小組合作賞析：“當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺?灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫?！?/p>

合學(xué)指導(dǎo)：可從修辭、動(dòng)詞、句式等角度來賞析；先獨(dú)立思考，做好批注；小組交流解疑，需要老師幫助可舉手示意。

作者寫了壺口瀑布的水后，為什么又寫“腳下的石？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第6自然段，思考：作者通過描寫壺口瀑布這一勝景來抒發(fā)什么樣的情感？（板書“情景交融”）

（五）拓展提升：

觀看壺口瀑布視頻，示范所思所想：羅丹曾說過：美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。面對(duì)這樣的壺口瀑布。我想到了在黃土高原上，那消化著紅豆角角老南瓜的后生們，忘情的、沒命的擊打著的安塞腰鼓！想到了在陜北高嶺上，那曲調(diào)高亢，旋律奔放的信天游！想到了在關(guān)中地區(qū)，那大喊大叫，喜怒哀樂皆形于色的秦腔！這些文化體現(xiàn)的就是黃河精神，就是我們的民族精神。

思考：面對(duì)這樣雄偉壯美的壺口瀑布，你想到了什么？（比如：人生啟迪、歷史、文化……）

（六）小結(jié)：

《壺口瀑布》寫景細(xì)膩，通過多角度觀察，運(yùn)用多種修辭手法，抓住景物特征寫出了壺口瀑布的聲勢(shì)形力，給人以身臨其境的感覺，通過壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到挾而不服、壓而不彎、遇強(qiáng)則抗、勇往直前的民族精神，抒發(fā)了對(duì)黃河的熱愛，對(duì)中華民族偉大精神的贊美之情。這不僅是一篇有新意的游記，更是一篇帶給人啟迪的哲理散文。

壺口瀑布課件(篇6)

教學(xué)創(chuàng)意：

《壺口瀑布》是“部編版”教材第五單元的一篇文質(zhì)兼美的游記散文，“了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句?！弊髡咴谖闹胁粌H精細(xì)地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開闊之境，更由黃河“博大寬厚，柔中有剛”、“挾而不服，壓而不彎”、“不平則呼，遇強(qiáng)則抗”、“死地必生，勇往直前”的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程，由對(duì)黃河的歌頌升華到對(duì)中華民族百折不撓，自強(qiáng)不息，勇往直前的精神的歌頌。因此，將體悟作者通過壺口瀑布表達(dá)的對(duì)中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的贊美確立為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。

另外，本文的語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，應(yīng)通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到壺口瀑布的氣勢(shì)，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，讓學(xué)生在交流中品味語言，感受壺口瀑布的壯美與柔美，進(jìn)一步去體驗(yàn)作者情感，理解文章主旨，所以將“多角度賞析文章的語言是如何營(yíng)造出磅礴氣勢(shì)的”確立為本課的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

總之，設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的讀書體驗(yàn)，讓教師的教學(xué)行為的有效性落到實(shí)處，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究文本，學(xué)生合作交流，并輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，提高課堂效率，已完成本課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、多角度賞析文章的語言是如何營(yíng)造出磅礴氣勢(shì)的；

2、體悟作者通過壺口瀑布表達(dá)對(duì)中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)精神的贊美之情。

教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法。用多媒體播放壺口瀑布的視頻，用直觀的影像讓學(xué)生初步感知壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)。

2、朗讀教學(xué)法。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受文章語言優(yōu)美，意境雄渾的特點(diǎn)，深入品味壺口瀑布的'壯美與柔美。

3、比較閱讀法。通過刪、改、換等多種形式，理解文章語言大氣磅礴的特點(diǎn)，并通過散文與詩歌的不同文體形式，來共同體悟作者對(duì)中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)精神的贊美。

說起“瀑布”，不由得讓我們想起了李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。那么，壺口瀑布是否也如詩中所描繪的那樣，如一道白練從天而降呢？它有什么特點(diǎn)？同學(xué)們，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家梁衡的寫景散文《壺口瀑布》，去感受那里別樣的風(fēng)景。

圖片展示，資料助讀，直觀地展示壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)。

請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)文本，自由朗讀課文，并做好圈點(diǎn)勾畫，找出以下問題的答案。

1、壺口瀑布與其他瀑布有什么不同？

明確：壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。

2、作者曾兩次去過壺口，雨季和枯水季節(jié)的壺口瀑布分別有什么特點(diǎn)？

明確：雨季的壺口瀑布：危險(xiǎn)，氣勢(shì)磅礴，令人膽戰(zhàn)心驚；枯水季節(jié)的壺口瀑布：雄偉壯闊，剛?cè)岵?jì)。

3、課文寫水，為什么第五段又寫“腳下的石”呢？

明確：寫如鋼似鐵的石被水鑿得窟窟竅竅，目的是為了寫至柔至和的水一旦被壓迫到一定程度時(shí)會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帲瑥亩憩F(xiàn)黃河之水無窮的力量。

自由讀課文第二至五段，再次感受作者筆下壺口瀑布的奇特、壯麗。

剛才，我們跟隨作家梁衡細(xì)膩的筆觸，感受到了壺口瀑布雨季和枯水季節(jié)不同的美，下面我們將從寫作手法和語言特點(diǎn)等方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢(shì)和精神，讓我們一起將目光投向描寫枯水季節(jié)時(shí)的壺口瀑布，請(qǐng)大家看這個(gè)句子：

“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。”

下面我們看看這幾組句子，比較一下，看看梁衡為何要這樣描寫河水。

改句：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。”

點(diǎn)撥：“擠、撞、推、搡、呼、擁”羅列，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水的種種動(dòng)態(tài)，將“撞”的情態(tài)寫得非常細(xì)致生動(dòng)。

改句：“河水從五百米寬的河道上涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推搡著，前呼后擁，撞向石壁，黃浪霎時(shí)碎成白雪?！?/p>

點(diǎn)撥：疊詞的運(yùn)用，增強(qiáng)語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。

1.同學(xué)們，一篇游記散文，“所感”是它的靈魂，也是游記的生命力所在。最后，我們來背誦文章最后一段，欣賞其深刻的哲理美。

學(xué)生先自由背，再全班齊背。

2.作為最后一段，它有點(diǎn)題的美妙作用。這一段，作者想表達(dá)什么？

明確：這里寫出了黃河博大寬厚、頑強(qiáng)不屈兩個(gè)最重要的特征。寫出了一個(gè)人、一個(gè)民族危難的時(shí)候應(yīng)該表現(xiàn)出的精神。

3.誠如同學(xué)們所言，黃河水正是在和山石的搏斗中，匯聚了各種各樣的情感，也正是她與山石的搏斗中，鑄就了偉大的性格，她博大寬厚但絕不軟弱，我們齊讀第六段第一句，黃河博大寬厚，柔中帶剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。其實(shí)，贊頌黃河的作品有很多，我們來齊讀《黃河頌》中的片段，感受黃河的磅礴氣勢(shì)和她的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

全班配樂齊讀：

?。↑S河！/你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩/向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。/我們民族的偉大精神，/將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！/我們祖國(guó)的英雄兒女，/將要學(xué)習(xí)你的榜樣，/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

如果黃河是中華民族一部讀不完的史詩，壺口就是這部長(zhǎng)詩的驚嘆號(hào)！如果說黃河是我們民族之魂，壺口就是黃河之魂！

課后反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的寫景散文，體會(huì)作者遣詞造句的特點(diǎn)，欣賞精妙的語句是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在初讀，感受景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)品味語言文字的細(xì)膩與獨(dú)特，將眼前之景用文字再現(xiàn)，使讀者也能身臨其境，然后體會(huì)情感，感悟黃河之美所寄予的內(nèi)在的中華民族的精神品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，盡管輔助了多媒體手段，但學(xué)生對(duì)黃河磅礴的氣勢(shì)仍然感受不深，對(duì)作者語言文字之美的體悟也相對(duì)膚淺，所以讀萬卷書，行萬里路，要么讀書，要么旅行，身體和靈魂必須有一個(gè)在路上，這才是語文真正的內(nèi)涵。

壺口瀑布課件(篇7)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過朗讀，品味文章優(yōu)美的語言，并讀出自己的感受。

２、抓住關(guān)鍵句，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

３、理解作者借自然奇觀表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)無堅(jiān)不摧、堅(jiān)忍剛強(qiáng)民族精神的歌頌。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1. 重點(diǎn)：通過朗讀，品味文章的感染力，感悟作者在文章中抒發(fā)的思想感情。

2. 難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的對(duì)民族精神的歌頌，壺口瀑布的特點(diǎn)與中華民族精神的聯(lián)系。

【課文提示】

１、《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文。作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢(shì)，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對(duì)黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧灒棺x者受到極大的啟示和鼓舞。

２、本文語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯。借助欣賞圖片和朗讀，感悟作者的情感。

【正音正字】

馳騁chí chěng 寒噤hán jìn 霧靄wù’ǎi 推搡tuī sǎng 怒不可遏è

【初學(xué)課文】

1. 朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。

2. 說起“瀑布”，你會(huì)想起什么？

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。

3. 哪些語句體現(xiàn)了壺口瀑布的特點(diǎn)？

4. 朗讀“這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，互相擠著、撞著，推推搡搡，如千軍萬馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自奪路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開來……”，感受壺口瀑布水勢(shì)的浩大、湍急、洶涌，感受壺口瀑布帶來的雄壯、勇往直前的氣勢(shì)。

【觀看圖片】

運(yùn)用圖片，進(jìn)行直觀教學(xué)，進(jìn)一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

【課文分析】

全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第２段，寫初次相識(shí)壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。

第３至５段，寫再訪壺口。雨季的壺口瀑布令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？這一次，壺口瀑布給我們留下的印象是：浩蕩聲勢(shì)。初識(shí)壺口作者只敢遠(yuǎn)觀，現(xiàn)在是近看，更為細(xì)致。第４段，描寫河水的其他形態(tài)。作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來。這里，黃河不僅僅展現(xiàn)它的陽剛之美。三個(gè)段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。

通觀全文，可知作者不是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝，他在寫景中蘊(yùn)含了豐富的思想感情。第６段“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復(fù)，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前”幾句，寫出了作者贊美黃河的深意。

【課外作業(yè)】

1. 完成“學(xué)習(xí)建議”。

2. 摘錄文中最打動(dòng)你的語句，并寫出你的感受。

3. 根據(jù)自己情況，至少選擇六題“思維訓(xùn)練”題作書面準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】

1. 壺口瀑布有什么特點(diǎn)？

壺口瀑布具有壯闊、雄偉的氣勢(shì)；隨著水勢(shì)減弱呈現(xiàn)出另一種美?；蚯f重，或猛烈，或舒坦，或細(xì)碎，壺口瀑布具有豐富的美的形態(tài)。

2. 文章為什么要寫黑豬掉進(jìn)深溝的事？前面的“當(dāng)?shù)厝苏f”幾個(gè)字能否刪除？為什么？

從側(cè)面烘托激流洶涌，水流之急，水力之大。 不能刪除。因?yàn)檫@不是作者親眼所見，而是聽“當(dāng)?shù)厝苏f”的，可能有些夸張。如果刪除的話，就與事實(shí)不符。

3. 作者為什么要描摹集納海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)的壺口瀑布？

作者將壺口瀑布的“海、河、瀑、泉、霧”等形態(tài)與人的“喜、怒、哀、怨、愁”結(jié)合在一起。作者認(rèn)定：“在這壺口中濃縮一個(gè)世界”。

4. “河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水?！痹诰湓捰惺裁幢磉_(dá)效果？

生動(dòng)形象地描寫出黃河水勢(shì)浩大、上下翻滾的兇猛景象。

5. 怎樣理解第６段？

概括了黃河偉大的性格，是對(duì)全文的總結(jié)，也是作者思想感情的流露。他由黃河的“柔中有剛”、“遇強(qiáng)則抗”和“勇往直前”，聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈，借對(duì)黃河的贊美，表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

6. 為什么作者會(huì)從壺口瀑布想到中華民族？

作者寫黃河不僅將它作為一條河來寫，還賦予它一種無堅(jiān)不摧、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神，這種精神，正是我們民族精神的象征。黃河的美，在于充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出祖國(guó)山河的粗礦雄偉，壯麗浩淼——顯示祖國(guó)壯麗山河；黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中有剛的自然品格，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，勇往直前的偉大品格——歌頌中華民族；黃河，千百年來生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開來——希望中華民族永遠(yuǎn)保持、發(fā)揚(yáng)這種民族精神。這些，就是作者真正的寫作意圖。所以，作者借景抒情，隱含著寫作意圖。

7. “于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落?！边@里的修辭手法及其作用是什么？作者又說：“不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。”既然否定前一種說法，為什么不把它刪除？

運(yùn)用比喻手法，突出水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

作者認(rèn)為“一卷飛毯從空中抖落”還不足以表現(xiàn)壺口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷鋼板出軋”作對(duì)比，讓讀者在比較中感受瀑布的水流宏大，氣勢(shì)猛烈。作者故意否定前一種說法而又不刪除，是為了加強(qiáng)表達(dá)效果。

8. 找一幅或一組壺口瀑布的照片，配一段詩文。

9. 寫一篇讀后感。

【學(xué)習(xí)小結(jié)】

黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。黃河體現(xiàn)了我們中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。

【課外作業(yè)】

1. 整理課堂筆記。

2. 預(yù)習(xí)《北海的早晨》，了解新新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

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