接下來(lái)我們要為大家介紹一下“灰椋鳥(niǎo)課件”，我愿意分享我的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)希望它們對(duì)您有所裨益。教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。老師上課時(shí)要依據(jù)教案課件來(lái)實(shí)施。

灰椋鳥(niǎo)課件【篇1】

一、談話導(dǎo)入

師：上課！

出示：灰椋鳥(niǎo)（圖）

你覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)好看么？課文中怎樣描述？

但是，作者看了灰椋鳥(niǎo)歸林的電視錄象后，就再也忍不住了，決定親自去看看，那灰椋鳥(niǎo)歸林的情景到底如何？怎會(huì)如此吸引作者呢？

今天就讓我們通過(guò)課文中的語(yǔ)言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把它們歸林的畫(huà)面看得真真切切，同學(xué)們還得帶三樣寶物：第一，你們的眼睛，用眼睛仔細(xì)地看；第二，你們的耳朵，用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)；第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。

二、感知課文

1、先帶上你們的眼睛寶物來(lái)看一看吧，來(lái)看看灰椋鳥(niǎo)是如何歸林的？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。

生匯報(bào)：

（1）、我看到的灰椋鳥(niǎo)是這樣歸林的：一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。

■（投影出示）一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。）：我們的手就是灰椋鳥(niǎo)，在課桌上方盤(pán)旋。

師：你覺(jué)得哪個(gè)詞最難理解？（盤(pán)旋）假如我們的手就是灰椋鳥(niǎo)，你能在課桌上方做盤(pán)旋的動(dòng)作嗎？

（學(xué)生的小手在課桌上方不停地轉(zhuǎn)圈，做盤(pán)旋的動(dòng)作）

師：現(xiàn)在你知道什么是盤(pán)旋了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：環(huán)繞著飛或走。

師：你能用盤(pán)旋說(shuō)一句話嗎？

師：你覺(jué)得這一句話中哪個(gè)詞用得最好？

根據(jù)學(xué)生的回答將學(xué)生引導(dǎo)到投入。

師問(wèn)：將投入改為飛入行不行？哪個(gè)詞好呢？

讀一讀，體會(huì)一下。根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)：

投入好，因?yàn)橥度氡蕊w入飛得快，表現(xiàn)了灰椋鳥(niǎo)歸林的急切心情。

這一句中已用了一個(gè)飛，這里用飛入就重復(fù)了。

有一首歌：有媽的孩子像塊寶，投入**的懷抱，幸福享不了。刺槐林在灰椋鳥(niǎo)心中就像是母親，家一樣，所以說(shuō)灰椋鳥(niǎo)投入了刺槐林的懷抱，投入了它們溫馨的家。

師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩！相信你們一定能讀得很好。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（2）、我看到的灰椋鳥(niǎo)是這樣歸林的：沒(méi)有幾分鐘，大部隊(duì)便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。

■投影出示：沒(méi)有幾分鐘，大部隊(duì)便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。

師：大部隊(duì)指什么？

生：指一群群的灰椋鳥(niǎo)。

師：你一定知道這里為什么用雙引號(hào)了！

生：這里并不是真的大部隊(duì)，所以用雙引號(hào)。

師：這里的大部隊(duì)讓你想到什么？

生：想到：成群的灰椋鳥(niǎo)就像是很多空軍，飛機(jī)，快速飛過(guò)，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的聲音。

師：排空而至是什么意思？

（板書(shū)：排空而至）

生：推開(kāi)了空中的一切過(guò)來(lái)了，寫(xiě)出了大部隊(duì)歸林的壯觀氣勢(shì)。

師：是啊，這哪里還是一只只的鳥(niǎo)兒呢？這分明是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈所組成的隊(duì)伍啊！

你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？再讀。大家一起來(lái)讀。

（3）、我看到的灰椋鳥(niǎo)是這樣歸林的：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

■投影出示：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

師：我們學(xué)校從東邊到西邊只有一百多米，而灰椋鳥(niǎo)的長(zhǎng)隊(duì)有數(shù)百米長(zhǎng)，是它的好幾倍。有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。

師：還有的鳥(niǎo)兒會(huì)排成什么呢？

生：還有的排成一個(gè)大大的人字，正在接受我們的檢閱呢！

生：還有的圍成一朵大大的花兒，正對(duì)我們微笑呢！

師：請(qǐng)同學(xué)們捧著你們心愛(ài)的課本，讀讀這剛才出示的幾句話，用一句話來(lái)形容此時(shí)的感受。

生：灰椋鳥(niǎo)歸林給我的感受是壯觀，氣勢(shì)磅礴。

生：灰椋鳥(niǎo)歸林壯觀，氣勢(shì)磅礴，令我永生難忘。

師：把你們的感受帶到課文中去，讀出你們的感受。

（生齊讀）

2、師：灰椋鳥(niǎo)的叫聲在作者耳里的意思豐富著呢，讓我們帶上我們的耳朵寶物來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

生匯報(bào)：

生：我聽(tīng)到：先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲匯合。

■出示投影：先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲匯合。

師：這鳥(niǎo)兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細(xì)語(yǔ)，它們?cè)谡f(shuō)著知心的話兒，在交流著見(jiàn)聞，在樹(shù)的懷抱里開(kāi)著沙龍聚會(huì)。如果你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)和同伴們傾訴些什么？又會(huì)怎樣呼喚你的同伴和兒女？

師：（指一學(xué)生）現(xiàn)在你就是那只先回來(lái)的鳥(niǎo)，你怎么呼喚未歸的同伴？

生：我的朋友呀，你去哪兒了？怎么還不回來(lái)呀？

師：（又指一學(xué)生）現(xiàn)在你就是那只先回來(lái)的鳥(niǎo)媽媽，你怎么呼喚未歸的兒女？

生：我的孩子，天晚了，快回家吧！

生：孩子，你飛到哪兒去玩了，怎么還不回來(lái)呀？

師：（對(duì)另一邊的學(xué)生說(shuō)）后到的鳥(niǎo)兒們，你們聽(tīng)到了同伴、母親的呼喚，怎么應(yīng)和呀？生：我的朋友。我回來(lái)了。今天我真是快樂(lè)呀。

生：媽媽，我回來(lái)了，那邊太好玩了，我玩得忘了時(shí)間，所以晚回來(lái)了。

師：鳥(niǎo)兒們，林中有了你們的鳴叫，真是熱鬧呀，你們?cè)诹种锌鞓?lè)嗎？

生：快樂(lè)！

師：老師已經(jīng)感覺(jué)到同學(xué)已經(jīng)融入到這樣快樂(lè)的大家庭里去了，感受到了這樣一個(gè)壯觀的畫(huà)面，我們可以給這個(gè)畫(huà)面起名為（歸林圖）

板書(shū)：歸林圖

同學(xué)們不僅眼睛亮，而且耳朵靈、心兒明。不僅看到了鳥(niǎo)兒們歸林的壯觀場(chǎng)面，還感受到了鳥(niǎo)兒的呢喃細(xì)語(yǔ)。讓我們一起再次感受鳥(niǎo)兒歸林時(shí)的情景。請(qǐng)大家拿起你們心愛(ài)的書(shū)，一起朗讀第四小節(jié)。

3、師（過(guò)渡）：

剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面,真使我們意猶未盡,可是夕陽(yáng)已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中又是怎樣一幅畫(huà)面呢？同學(xué)們讓我們繼續(xù)帶上我們的寶物，睜大我們的眼睛，豎起我們的耳朵，用心去感受吧。

大家讀讀課文第五小節(jié)，想一想，如果此時(shí)的你手中有一部攝影機(jī)，你會(huì)拍些什么畫(huà)面呢？

（生讀第五自然段）

生：我會(huì)拍攝：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

■出示投影：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

師：還記得嗎？（引讀：）灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴

生：灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的？

師：怎么此時(shí)的灰椋鳥(niǎo)怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。

生：因?yàn)橥硐加臣t了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥(niǎo)。灰椋鳥(niǎo)成了金紅色的了。

生：因?yàn)榛议ｘB(niǎo)這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞。

師：還有其它原因嗎？

生：因?yàn)榇藭r(shí)作者已經(jīng)深深愛(ài)上了灰椋鳥(niǎo)，所以灰椋鳥(niǎo)在她的眼中成了翩翩起舞的少女。

師：相信你一定能讀得很好。

學(xué)生讀。

生：我會(huì)拍攝：樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

■出示投影

師：剛剛排空而至的鳥(niǎo)兒，此時(shí)全都聚集在了林中，所以文中用了一個(gè)詞叫（百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）（板書(shū)：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）這么多的鳥(niǎo)一齊鳴叫，所以似如誰(shuí)再來(lái)讀讀百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的情景？

師：整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部，灰椋鳥(niǎo)的叫聲成了什么？

生：成了一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)在演奏。

師：該怎么讀知道了嗎？

學(xué)生讀。師評(píng)點(diǎn)。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀和評(píng)價(jià)，老師仿佛已經(jīng)來(lái)到了林中，我也想來(lái)感受感受此時(shí)林中的情形呢，你們?cè)敢夂臀乙黄鸶惺軉?？（師生齊讀）

師：作者已被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。你們一定也被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，你們會(huì)歡呼什么呢？

生：灰椋鳥(niǎo)太美了！我們愛(ài)你！

師：這又是怎樣的一幅圖呢？我們是否也可以用一個(gè)詞來(lái)概括一下？

（板書(shū)：鬧林圖）

4、師：作者由灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀，在林中嬉戲的熱鬧想到了什么？讀讀第六自然段。

■投影出示第六自然段

生：想到了：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒支觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

師：最后一句是什么句？

生：反問(wèn)句。

師：作者為什么不用陳述句？

生：這樣感情更強(qiáng)烈。

師：你們讀讀看。

三、感情升華

師：你們知道這篇文章的作者嗎？

生：徐秀娟

板書(shū)：徐秀娟

■師（看著投影申請(qǐng)介紹）：

1964年10月，徐秀娟出生于黑龍江省齊齊哈爾市一個(gè)滿族漁民家庭，她從小就受到了良好的家庭教育。1981年8月，剛剛17歲的徐秀娟就跟隨父親徐鐵林來(lái)到扎龍自然保護(hù)區(qū)養(yǎng)鶴。

1987年9月15日，也就是徐秀娟在鹽城工作了一年零四個(gè)月的一天夜晚，她為了尋找一只走失的天鵝而犧牲在復(fù)堆河中。本篇課文就是徐秀娟在鹽城射陽(yáng)丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)工作期間寫(xiě)的。徐秀娟是我國(guó)環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)線第一位因公殉職的烈士，她將23歲的青春年華，獻(xiàn)給了一生熱愛(ài)并為之嘔心瀝血的養(yǎng)鶴事業(yè)。

人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫(xiě)了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》

（欣賞音樂(lè)）

師：相信大家再來(lái)讀這一句話一定會(huì)有更深的感受?。ㄖ该x）

生：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒支觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

生：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒支觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

師：看著鹽城射陽(yáng)新洋港鎮(zhèn)徐秀娟墓旁的塑像，你們想對(duì)徐秀娟說(shuō)些什么呢？

生：你為了保護(hù)丹頂鶴，為了環(huán)境保護(hù)失去了寶貴的生命，我們崇敬你！

生：一個(gè)徐秀娟倒下了，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我們會(huì)站起來(lái)！

生：環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)！

生：保護(hù)環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從我做起！

師：老師建議，讓我們代表鹽城人民感謝徐秀娟，讓我們向她深深地鞠一躬吧！

師：你還想對(duì)破壞環(huán)境，傷害鳥(niǎo)兒的人說(shuō)些什么呢？

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，如果讓你自己給自己布置一個(gè)作業(yè)，你會(huì)布置些什么呢？

師：轉(zhuǎn)眼間，四十分鐘就要過(guò)去了，和**小學(xué)五年級(jí)的相處的時(shí)光是非?？鞓?lè)的，我真心地感謝你們。謝謝你們給了我一段難忘的時(shí)光。

灰椋鳥(niǎo)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)，在學(xué)的過(guò)程中，能找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀的句子。

教學(xué)用具：

課件、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語(yǔ)：鳥(niǎo)是人類的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來(lái)一組圖片，請(qǐng)欣賞。

生：觀看。

師：你從圖片中看到了什么?

生：灰椋鳥(niǎo)。

師：你很會(huì)觀察，有一雙銳利的眼睛。

2、師生共寫(xiě)課題。

3、指名讀。評(píng)價(jià)：讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。

評(píng)價(jià)：導(dǎo)入自然，評(píng)價(jià)及時(shí)而富有個(gè)性。

二、讀文分析字詞，理解文意(展示讀書(shū)情況，教師及時(shí)指導(dǎo))

1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

2、檢查讀書(shū)情況，教師及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

例：杉、毯

評(píng)價(jià)：讀得流利正確。

3、師：想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，看看教材134頁(yè)插圖吧!

生：細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。

師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點(diǎn)會(huì)更好，重疊詞

“郁郁蔥蔥”也讀好了。

生：翹(qiáo)首

師：老師要表?yè)P(yáng)你，你把這個(gè)多音字讀對(duì)了，還有一個(gè)讀音?

生：qiào 翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。

師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點(diǎn)。

生：有感情的朗讀。

師：果然名不虛傳，慧眼識(shí)英雄啊，讀得十分自信。

評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，具有激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、指導(dǎo)“棱”的讀寫(xiě)。

師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。

你覺(jué)得這個(gè)句子哪個(gè)詞最難讀?

生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。

師：評(píng)價(jià)，讀得正確，自信。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“棱”字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它。

生：鳥(niǎo)的家園是“木”它們凌晨時(shí)飛出家園。

師：范寫(xiě)“棱”

身正、肩平、背開(kāi)、足安(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))

生：描紅。

師：巡視(寫(xiě)得工整、漂亮、寫(xiě)字姿勢(shì)正確)

男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。

評(píng)價(jià)：重視難寫(xiě)字的寫(xiě)法與習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。

師：讀得再有力些，輕柔點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)，再響亮點(diǎn)。

生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語(yǔ)的這段話。

師：什么是“深澗”。

生：齊讀。

6、過(guò)渡語(yǔ)

剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思考一下作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

默讀，標(biāo)畫(huà)詞語(yǔ)。

評(píng)價(jià)：默讀有助于思考，注重讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時(shí)的場(chǎng)景)

(一)交流

生：討厭——喜歡，從課文第4—6自然段知道的。

歸林時(shí)的壯觀，從課文第1自然段知道的。

生連讀：我……我們……我……(4—6自然段)

師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥(niǎo)趕快歸林吧!

(二)課件：“歸林情景”

1—4 歸林場(chǎng)面

5—最后 問(wèn)候場(chǎng)面

1、指導(dǎo)、理解“排空而至”

采用聯(lián)想和觀察會(huì)場(chǎng)人們的方法。

2、練讀(讀出精彩)

它們……有的……有的……

師生共讀“嘰嘰啾啾”

3、歸林(拿出手中的鳥(niǎo)讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。

貼在圖畫(huà)上，體會(huì)“排空而至”的感受。

讓學(xué)生體會(huì)做一只“灰椋鳥(niǎo)”，教師配音說(shuō)文。

4、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話(課件)

我情不自禁地對(duì)同伴說(shuō) ……

生：歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很可愛(ài)，改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法。

5、練習(xí)讀“歸林”句子。

生：反復(fù)讀。

師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動(dòng)容、動(dòng)情，還動(dòng)心呢!

生：齊讀。

過(guò)渡自然，語(yǔ)言精練。

(三)學(xué)習(xí)“問(wèn)候的場(chǎng)面”

1、師：你覺(jué)得前面的場(chǎng)景是壯觀，現(xiàn)在的場(chǎng)景是什么呢?

生：和諧、激動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥(niǎo)會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

學(xué)生扮演，練習(xí)說(shuō)話。

培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。

3、滲透寫(xiě)法。(注重了讀書(shū)結(jié)合)

師：這樣一個(gè)溫馨、和諧、快樂(lè)的場(chǎng)景，作者是用一個(gè)什么樣的寫(xiě)法寫(xiě)出來(lái)的呢?

生：比喻。

師：為什么這樣說(shuō)?

生：不同意，應(yīng)是想象。

師：這就是人與鳥(niǎo)的和諧美，你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫(xiě)法?

生：擬人，更活靈活現(xiàn)。

4、讀好“問(wèn)候場(chǎng)景”的句子。

5、教師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。

四、回顧總結(jié)全文

課文很長(zhǎng)，要學(xué)的內(nèi)容還很多，比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系，一會(huì)兒老師還會(huì)帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝大家!

感悟：經(jīng)過(guò)反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，教師語(yǔ)言的精煉，以及巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好，不理解到真正體會(huì)到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實(shí)是學(xué)生的引路人，學(xué)生確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中，會(huì)努力學(xué)習(xí)，取別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真扎實(shí)研究課標(biāo)、教材，多關(guān)注學(xué)生。爭(zhēng)取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

25 灰 椋 鳥(niǎo)

壯觀 和諧

想象 擬人

灰椋鳥(niǎo)課件【篇3】

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。

3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、板書(shū)課題：15、灰椋鳥(niǎo)

2、點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲(chóng)。

二、自讀課文

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。

（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

（3）標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。

2、檢查自學(xué)情況

（1）指名讀生字，組詞。

（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。

郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。

排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥(niǎo)一個(gè)挨一個(gè)排滿了天空飛來(lái)了。

傾訴：完全說(shuō)出。

棲息：停留，休息。

呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、自讀課文，找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。

2、指名讀這些句子所在的段落。

3、給課文分段，概括課文段意。

一（1、2）：寫(xiě)“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。

二（3~5）：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象。

三（6）：寫(xiě)“我”歸來(lái)時(shí)的感想。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置練習(xí)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成文后習(xí)題2。

2、抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、講讀第一段

1、默讀第一段，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度？

2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法？

3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景？

4、齊讀第1、2自然段。

二、講讀第二段

1、默讀本段，思考：

（1）這一段主要寫(xiě)了什么？

（2）這一段的3~5主要寫(xiě)了什么？

2、討論：

第三自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。

第四自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景。

第五自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林后的情景。

3、“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？（驚喜）

4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來(lái)？（忽然、翹首遙望）

5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。

6、出示課文第4自然段。

（1）默讀思考：作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的？（時(shí)間順序）

（2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：

填空：

從“一開(kāi)始”寫(xiě)到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫(xiě)到“_______________”。

從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫(xiě)到“______________”。

（3）文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的？

（4）寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？

“排空而至”是什么意思？用“——”畫(huà)出具體描寫(xiě)“大部隊(duì)”排空而至的句子。

指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

7、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。

（1）指名讀。

（2）“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部?！?/p>

這句話描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開(kāi)想像，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。

三、指導(dǎo)背誦第二段。

幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。

四、作業(yè)

背誦課文3~5。

用“好像……又像……”、“似……如……”造句。

第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、講讀第三段

1、指名讀第三段，思考：

（1）在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想？

（2）為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友？

2、出示“我”的感想。

鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

（1）“我”的感想包含幾層意思？

（2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。

（沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。）

3、朗讀課文最后一段。

二、總結(jié)課文

1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。

（1）背誦第二段。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。

（3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？

2、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園/

（1）再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類生存。

（2）我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類，熱愛(ài)大自然。

三、朗讀課文

板書(shū)：

15、灰椋鳥(niǎo)

辛勤勞動(dòng)，植樹(shù)造林

一開(kāi)始

一小群一小群

灰椋鳥(niǎo)

歸林幾分鐘

排空而至

場(chǎng)面壯觀

不愿過(guò)早安眠

喧鬧

愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)自然

灰椋鳥(niǎo)課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容

品讀描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林情景的句子，體會(huì)其壯觀場(chǎng)景。

教學(xué)準(zhǔn)備

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教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師述：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《灰椋鳥(niǎo)》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？（指名回答）

2、小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文有了一定程度的了解，很不簡(jiǎn)單！那么，作者用了大量的篇幅向我們展示了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，我覺(jué)得我們有必要再來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下這部分內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：

師述：同學(xué)們，要想把灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)景看得清清楚楚，感受得真真切切，老師提醒大家?guī)Ш萌龢訉毼铮?/p>

第一是我們的眼睛，要用眼睛仔細(xì)地看；

第二是我們的耳朵，要用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)；

第三是我們的心，要讓心插上想象的翅膀。

同學(xué)們，大家準(zhǔn)備好了嗎？（生齊答）那好，讓我們跟隨作者，選擇好觀察的位置，靜靜地等候灰椋鳥(niǎo)歸林吧。

（一）學(xué)習(xí)第四節(jié)。

配樂(lè)過(guò)渡：周?chē)o極了，路兩旁近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對(duì)比。隨著同伴的一聲呼喊，灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。

那它是怎樣歸林的呢？同學(xué)們，讓我們睜大眼睛，喚醒了耳朵，用心去感受吧。

1、自由讀第四小節(jié)，不論是你聽(tīng)到的，還是看到的，把你印象最深的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想，看看能感受到什么？

2、學(xué)生自由讀，圈畫(huà)，思考。

3、學(xué)生匯報(bào)，師隨即指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。

重點(diǎn)對(duì)下面兩句進(jìn)行交流品讀：

4、師總結(jié)第四小節(jié)及寫(xiě)法：

同學(xué)們的眼睛不僅亮，耳朵還很靈。你看，我們聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的歌喉所演奏的一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的奏鳴曲。同學(xué)們，當(dāng)作者置身于刺槐林內(nèi)，眼前是鳥(niǎo)兒飛舞的身影，耳畔是鳥(niǎo)兒歡快地鳴叫，這一切統(tǒng)統(tǒng)交織再一起。那么，作者想要把它描述下來(lái)展現(xiàn)在我們面前，于是，他先寫(xiě)了看到的“排空而至”的情景，再寫(xiě)了鳥(niǎo)兒歡快地鳴叫，這樣先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)聽(tīng)到的，這樣很有條理地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第4小節(jié)，感受感受吧。

學(xué)生朗讀第4小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

配樂(lè)過(guò)渡：夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了整個(gè)刺槐林和竹林。天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，可是整個(gè)林子里的鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早的安眠。它們?cè)诹肿永锉M情地飛舞，盡情地歡暢。同學(xué)們，讓我們繼續(xù)用眼、用耳、用心去感受吧。

1、讀一讀第5小節(jié)，哪些描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)的句子深深地吸引了你，你最喜歡的，勾畫(huà)下來(lái)，在旁邊可以把喜歡的原因?qū)懴聛?lái)，同桌之間也可以交流交流。

2、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，并做一些適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

3、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的語(yǔ)句并談原因，老師隨即指導(dǎo)品讀。

重點(diǎn)對(duì)以下兩句進(jìn)行品讀：

①看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇。

②樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

4、師小結(jié)4、5兩節(jié)：

如果說(shuō)剛才灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)候，那是一曲動(dòng)聽(tīng)的奏鳴曲。那么，此時(shí)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴就匯合成了一曲雄渾的交響樂(lè)。我們現(xiàn)在不妨來(lái)靜靜地聆聽(tīng)4、5兩小節(jié)，進(jìn)一步去感受灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景吧。

播放4、5兩節(jié)錄音。

三、引讀第6小節(jié)。

師述：是?。〈饲榇司俺霈F(xiàn)在作者面前，作者不由地激動(dòng)萬(wàn)分。他想了許多，這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行……還是……要不……我被……竟情不自禁……

在回來(lái)的路上，我想……

四、總結(jié)全文。

是?。▲B(niǎo)兒是人類的朋友。正是林場(chǎng)工人為它們創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境，所以它們才能那么快樂(lè)地生活著。而作者為了能夠把這種壯觀的場(chǎng)面展現(xiàn)在我們面前，他用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言盡情地描述，可以說(shuō)文中精彩之處，不勝枚舉。課后，同學(xué)們可以拿出你的筆記本，摘錄一些你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，讀一讀，我們下節(jié)課再交流。

灰椋鳥(niǎo)課件【篇5】

師：誰(shuí)來(lái)上臺(tái)演繹先歸來(lái)的鳥(niǎo)兒在林內(nèi)鳴叫的情景？

生：我今天吃到了美味佳肴，那里的小蟲(chóng)子可多了。你們想去，我可以現(xiàn)在帶你們?nèi)ァ?/p>

師：天色快暗了，你們還要出去？那會(huì)很危險(xiǎn)。好東西留著明天享用吧。我們明天跟著你一起去。

生：我今天看到了一件很有趣的事情：一個(gè)小男孩在打樹(shù)上的蘋(píng)果，每想到，一個(gè)蘋(píng)果掉落下來(lái)正好砸在他頭頂。

生：真的很有趣，今天我去啄了一個(gè)蘋(píng)果，好甜，明天我?guī)銈內(nèi)ネ低档貒L一嘗。

師：孩子，偷吃東西可不好。傷害農(nóng)民伯伯的農(nóng)作物可是不對(duì)的。我們應(yīng)該幫他們捉害蟲(chóng)。

這一片斷教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。

注意學(xué)生的回答，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'一些理解和思想出現(xiàn)了偏差，這個(gè)時(shí)候，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！睂?duì)于學(xué)生的的思想教育，借助生成，巧妙點(diǎn)撥，相信學(xué)生會(huì)很欣然地接受。

我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中想對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德風(fēng)尚教育，離開(kāi)具體的語(yǔ)文教學(xué)，那么就是空口教育，或是穿靴戴帽，意義不大，效果不明。把思想教育巧妙地融匯于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠達(dá)到教育目的，而且天衣無(wú)縫，使學(xué)生在耳聞目睹中得到潛移默化。

灰椋鳥(niǎo)課件【篇6】

灰椋鳥(niǎo)(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo):會(huì)用好像------又像------、似------如------造句

找出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀通讀懂有關(guān)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后落下飛起，起舞爭(zhēng)鳴的句子，進(jìn)而體會(huì)這些句子所表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄像、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)第一段

1、默讀第一段，思考：一開(kāi)始，我對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度？

2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法？

3、我和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景？

二、學(xué)習(xí)第二段

1.默讀本段,思考:

(1)這一段主要寫(xiě)什么

(2)這一段的第3~5三個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么

2.討論:

第3自然段:寫(xiě)灰掠鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。

第4自然段:寫(xiě)灰掠鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景。

第5自然段:寫(xiě)灰棕鳥(niǎo)歸林后的情景。

3.我和同伴早早來(lái)到林場(chǎng),在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰掠鳥(niǎo)歸林,當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰掠鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了

,這時(shí)我們是什么樣的心情(驚喜)

4.我們驚喜的心情,特別從哪些詞里反映（忽然、翹首、遙望）

5.指名讀,讀出我和同伴驚喜的心情。

6.映示課文的第4自然段。

(1)默讀思考:作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)灰掠鳥(niǎo)歸林的

(2)這樣的順序特別體現(xiàn)在這樣幾組詞上

(出示小黑板)填空:

從開(kāi)始寫(xiě)到幾分鐘后。

從一小群小群寫(xiě)到。

從先回來(lái)的鳥(niǎo)寫(xiě)到。

(3)文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的？

(4)寫(xiě)大部隊(duì)時(shí),作者用一個(gè)詞,準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥(niǎo)大部隊(duì)歸林的氣勢(shì),哪個(gè)詞

①排空而至是什么意思

②用一一畫(huà)出具體描寫(xiě)大部隊(duì)排空而至的句子。

③指名讀,突出整群整群地列隊(duì)飛行、整百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)、巨大的橢圓形、一批一批、

浩浩蕩蕩等詞語(yǔ)，體會(huì)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。

（5）作者又是怎樣寫(xiě)回來(lái)的鳥(niǎo)和后到的鳥(niǎo)的

（6）指導(dǎo)學(xué)生理解好象又像句式。

7、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林,

天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠,請(qǐng)同學(xué)們用-畫(huà)出灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。

（映示：看，這幾只剛剛落在枝頭上成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。）

（1）指名讀

（2）樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴,嘰嘰瞅瞅,似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

這句話描繪了什么樣的場(chǎng)面

飛瀑落入深澗其實(shí)寫(xiě)的是什么驚濤拍打岸灘呢

指名讀，展開(kāi)想象，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。

觀看錄像，再次體會(huì)。

齊讀。

三、指導(dǎo)背誦第二段。

1、先幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。

2、學(xué)生試背第二段。

3、指名背誦（配樂(lè)）

四、布置作業(yè)

（1）背誦課文第3-5自然段。

（2）用好象又象、似如造句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：18灰椋鳥(niǎo)

一開(kāi)始一小群一小群

灰椋鳥(niǎo)歸林幾分鐘排空而止場(chǎng)面壯觀

不愿過(guò)安眠喧鬧

灰椋鳥(niǎo)課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借具體語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情境，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教法教具：自讀自悟法課件

一、談話導(dǎo)入：

你們有沒(méi)有親眼看到過(guò)灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面，老師也沒(méi)有。那么，這節(jié)課我們就一起隨著作者的語(yǔ)言文字去欣賞一番，好嗎？這篇散文主要描繪了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)快速閱讀課文第四自然段，想一想，灰椋鳥(niǎo)是如何歸林的？

2、討論后再讀：要想有身臨其境之感，必須細(xì)細(xì)地品讀文中的句子。請(qǐng)你邊讀課文第四自然段邊想象，讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

3、學(xué)生品讀后交流。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：（看到的）

（1）一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。

▲盤(pán)旋是什么意思？現(xiàn)在大家的手就是灰椋鳥(niǎo)，做個(gè)動(dòng)作。

▲把投入改成飛入好不好？為什么？（體會(huì)出刺槐林是灰椋鳥(niǎo)的家園，有一種溫馨之感。）

▲讀出這種情感。

（2）沒(méi)有幾分鐘，大部隊(duì)便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)

▲你怎么理解排空而至？

▲想象數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，巨大的橢圓形，還會(huì)有怎樣的隊(duì)形？

▲課外引進(jìn)資料：

約6時(shí)，就見(jiàn)整個(gè)竹園鋪天蓋地飛來(lái)數(shù)十萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)，分布在大約周?chē)?公里的天空。鳥(niǎo)兒們上下翻飛、左右盤(pán)旋、密密麻麻、遮天蔽日，翅膀扇動(dòng)的聲音呼呼作響，像飛機(jī)掠過(guò)頭頂。一會(huì)兒，群鳥(niǎo)好像聽(tīng)到號(hào)令一樣呼啦一下落下來(lái)，竟將整個(gè)竹林密密地遮蓋住。

▲此刻，你的心中有怎樣的感受？帶著這種感受讀讀這幾句話。（板書(shū)）

（聽(tīng)到的）你仿佛聽(tīng)到了什么？

（3）先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲匯合。

▲如果你是先回來(lái)的鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)你的同伴傾訴些什么？

▲如果你是小鳥(niǎo)的父母，你會(huì)怎樣呼喚自己的兒女？

▲此刻，你心中又有怎樣的感受呢？帶著這種感受讀讀這幾句話。

三、學(xué)習(xí)課文第五自然段：

1、細(xì)細(xì)朗讀，找出你最喜歡的描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

（1）天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早的安眠?？矗@幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

▲作者前文說(shuō)灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的。此刻，怎么就覺(jué)得它們像穿上盛裝的少女在翩翩起舞呢？

▲帶著對(duì)灰椋鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情讀一讀。

（2）樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

▲俱樂(lè)部是怎樣的地方？人們?cè)谀抢锟梢愿墒裁矗?/p>

▲鳥(niǎo)兒的叫聲在這俱樂(lè)部中成了什么？你體會(huì)出了什么？

▲有感情地朗讀這一句。

2.想象說(shuō)話：如果是你，會(huì)歡呼什么？

四、學(xué)習(xí)第六自然段：引讀這一小節(jié)。

五、拓展：

1、你們知道文章的作者是誰(shuí)嗎？

教師簡(jiǎn)介：這篇課文的作者徐秀娟，出身于養(yǎng)鶴世家，1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來(lái)到鹽城自然保護(hù)區(qū)工作，她有著一顆愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心。1987年9月16日她為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了她年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏?、歌頌她的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。

2、播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。

3、教師朗讀徐秀娟的日記：

也許平生第一次離家這么久，對(duì)家鄉(xiāng)的一切是那么的懷念。記得臨離開(kāi)家前，我來(lái)到鶴舍，默默的與鶴兒告別，丹丹親昵的吊著我的衣襟，不肯放開(kāi)，加加調(diào)皮的看著我，不解其意。我真的不愿意離開(kāi)它們忘不了與鶴相處的日子,忘不了故鄉(xiāng)的日出,日落故鄉(xiāng)啊，我何時(shí)才能再站在荒野中，聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱，看夕陽(yáng)西下，跟著鶴兒嬉戲??！

4、此刻，同學(xué)們有什么話想對(duì)徐秀娟說(shuō)嗎？（齊讀）

5、同學(xué)們，你們?cè)缸鲆幻Ｗo(hù)鳥(niǎo)類的宣傳使者嗎？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一句保護(hù)鳥(niǎo)類的公益用語(yǔ)來(lái)結(jié)束這節(jié)課。

6.老師想用文中的一句話來(lái)作為本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，同時(shí)也希望同學(xué)們永遠(yuǎn)記住這句話，那就是：鳥(niǎo)是人類的朋友。（板書(shū)、齊讀）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

歸林時(shí)壯觀

灰椋鳥(niǎo)鳥(niǎo)是人類的朋友

歸林后熱鬧

灰椋鳥(niǎo)課件【篇8】

一、 導(dǎo)入：

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)———灰椋鳥(niǎo)（學(xué)生齊讀課題）。

2、灰椋鳥(niǎo)起初給作者留下怎樣的印象？為什么？

3、可是，作者因?yàn)榭戳擞嘘P(guān)灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。

灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)景究竟有什么好看的呢？為何如此吸引作者？想去看看么？

4、今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，通過(guò)語(yǔ)言文字和作者一起去看看吧！

二、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

1、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀第四小節(jié)，看看灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的。板書(shū)：歸林。

指名說(shuō)一說(shuō)灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的。

2、過(guò)渡：原來(lái)灰椋鳥(niǎo)就是這樣歸林的。

（1）、出示文字：“一開(kāi)始還是一小群一小群的飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林?！敝该x。

（2）、投入在這里的意思是？生：飛入。

換成飛入可以么？哪個(gè)更好？自己讀讀看。指名說(shuō)說(shuō)為什么。

（投入一詞讓人不由想到投入媽媽的懷抱……）

（3）、有感情朗讀。

3、過(guò)渡：一開(kāi)始是這樣歸林的，后來(lái)呢？

（1）、出示文字：“沒(méi)有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至，他們大都是整群整群的列隊(duì)飛行。。。。。。從頭頂飛過(guò)?！敝该x。

（2）、給你什么感受？從哪感受到的？師圈畫(huà)相關(guān)字詞。

（3）、想去看看么？閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，用心去感受一番。

睜開(kāi)眼，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

灰椋鳥(niǎo)可真多呀，你想到了什么詞？生：不計(jì)其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……

是呀，灰椋鳥(niǎo)就是這樣不計(jì)其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……的飛過(guò)來(lái)了，這就是———排空而至！

出示：看到這樣的場(chǎng)景，我不禁驚嘆道：———

指名說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：壯觀。

（4）、有感情朗讀。

4、過(guò)渡：這是我們通過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)讀加以想象看到的歸林場(chǎng)景，我們還聽(tīng)到了什么呢？指名說(shuō)。

（1）、出示文字：“先回來(lái)的鳥(niǎo)。。。。。。與熟悉的伙伴會(huì)合。”指名讀。

（2）、這是作者———（生回答）想象的。

想象他們?cè)诟墒裁茨?？指名說(shuō)，是相機(jī)圈畫(huà)字詞。

（3）、想一想，他們會(huì)傾訴哪些見(jiàn)聞和收獲？又會(huì)怎樣呼喚、應(yīng)合自己的同伴和親人呢？選擇一個(gè)方面動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

指名說(shuō)一說(shuō)。（他們會(huì)這樣傾訴、呼喚、應(yīng)合：。。。。。。）

（學(xué)生回答應(yīng)合時(shí)，老師相機(jī)再補(bǔ)充兩個(gè)回合加深學(xué)生對(duì)應(yīng)合的理解。）

（4）、他們就是這樣邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所與熟悉的同伴匯合。他們?cè)谶@里生活得怎么樣？

（5）、你能快樂(lè)的讀讀么？有感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)：

1、過(guò)渡：夕陽(yáng)漸漸西沉，……還是不愿過(guò)早的安眠。作者把此時(shí)的刺槐林和竹林比作？

（1）、指名回答。

（2）、出示文字：“整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部?！敝该x。

（3）、俱樂(lè)部是人們———（指名說(shuō)）。

（4）、在這個(gè)俱樂(lè)部中都有誰(shuí)呢？

2、過(guò)渡：那么多的灰椋鳥(niǎo)，他們排空而至聚集到這里。他們?cè)谶@天然俱樂(lè)部中又干些什么呢？自己讀讀第五小節(jié)。

（1）、指名說(shuō)。

（2）、出示文字：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起來(lái)。。。。。。多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞??！”指名讀。

（3）、給你什么感受？

（4）、少女在人們印象中是———美麗的，盛裝的少女則———更加美麗。作者把什么比作盛裝的少女？指名說(shuō)。

（5）、作者起初對(duì)灰椋鳥(niǎo)的印象是？為什么在這里竟變得如此美麗？

（6）、這些盛裝的少女在翩翩起舞呢，多美的畫(huà)面啊，你能美美的讀讀么？

有感情朗讀。（女生齊讀）

3、過(guò)渡：他們除了在這天然俱樂(lè)部中翩翩起舞之外，他們還在干什么呢？

（1）、指名說(shuō)。

（2）、出示文字：“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。。。。。。”指名讀。

（3）、說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁础?/p>

（4）、你看，這些灰椋鳥(niǎo)，你唱我也唱，你唱的響亮，我要唱得比你更響亮，這就是———（生說(shuō)）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴！這聲音———（生讀）似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。

這聲音真———？指名說(shuō)。（動(dòng)聽(tīng)、響亮。。。）

（5）、有感情朗讀。（男生齊讀）

4、小結(jié)：原來(lái)這些灰椋鳥(niǎo)在這天然的俱樂(lè)部中不僅翩翩起舞，還在盡情歡唱，這俱樂(lè)部可真———（生回答）熱鬧。板書(shū)：熱鬧。

這么熱鬧的場(chǎng)景，再來(lái)完整讀讀好么？生齊讀。

5、引讀：難怪作者會(huì)問(wèn)———這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)……情不自禁的歡呼起來(lái)。

相信此時(shí)此刻，不僅作者被這場(chǎng)面感染了，同學(xué)們也一定被這場(chǎng)面感染了，你會(huì)歡呼些什么呢？指名回答。

四、升華：

1、過(guò)渡：你看，雖然我們沒(méi)有去過(guò)林場(chǎng)，但通過(guò)語(yǔ)言文字，我們同樣可以身臨其境。同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)的美不美？生不生動(dòng)？

作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得如此生動(dòng)、美麗呢？

指名回答。板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。

2、想認(rèn)識(shí)這位愛(ài)鳥(niǎo)的作者么？

（1）、出示幻燈片：作者的照片。

（2）、過(guò)渡：她叫徐秀娟?？此Φ枚嗝礌N爛，可是，你知道么？如此燦爛如花的笑容卻永遠(yuǎn)定格在了23歲。想聽(tīng)聽(tīng)她的故事么？

（3）、簡(jiǎn)介：她生長(zhǎng)在養(yǎng)鶴世家，從小愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)動(dòng)物。大學(xué)畢業(yè)以后，她如愿以償?shù)亻_(kāi)始從事她心愛(ài)的養(yǎng)鶴事業(yè)，可是不幸降臨到了這個(gè)年輕女孩的身上。1986年9月16日的這一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時(shí)不幸沉入河底，為了她心愛(ài)的丹頂鶴，獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，還創(chuàng)作了這樣一首歌曲：《一個(gè)真實(shí)的故事》。

（4）、播放flash音樂(lè)。

3、此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定是感慨萬(wàn)千的。這位年輕女孩就是本文的作者。播放音樂(lè)：《寂靜山林》。三讀課文：

（1）、她是那么愛(ài)鳥(niǎo)，正因?yàn)樗龕?ài)鳥(niǎo)，所以原本并不好看的灰椋鳥(niǎo)在她眼中竟如盛裝的少女般美麗：出示文字：“看，這幾只。。。。。。翩翩起舞??！”齊讀。

（2）、正因?yàn)樗龕?ài)鳥(niǎo)，所以原本普普通通的鳥(niǎo)叫聲在她聽(tīng)來(lái)那么美妙、動(dòng)聽(tīng)：

出示文字：“樹(shù)林內(nèi)外，。。。。。。如驚濤拍打岸灘。。。。。?！饼R讀。

（3）、正因?yàn)樗龕?ài)鳥(niǎo)，所以在回來(lái)的路上會(huì)有這樣的感想：

出示文字：“鳥(niǎo)是人類的朋友，……壯觀場(chǎng)面呢？”齊讀。

（4）、小結(jié)：是啊，我們要感謝林場(chǎng)工人，沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)，我們不會(huì)看到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，我們更要感謝作者給我們留下了這么美的文章———（齊讀課題）灰椋鳥(niǎo)。

五：總結(jié)：

1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么想說(shuō)的么？

2、總結(jié)并拓展：是啊，讓我們記住徐秀娟說(shuō)的這句話：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。課后同學(xué)們可以再去讀徐秀娟的其它文章以及有關(guān)她的報(bào)道，還可以讀讀著名作家巴金爺爺寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》，相信同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲。

灰椋鳥(niǎo)課件【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，辨析觀察、觀賞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3至5自然段。3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題：25、灰椋鳥(niǎo)

2、點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲(chóng)。

二、自讀課文。

1、自由輕聲地朗讀課文，讀通讀順課文，理解生字詞。標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。

2、檢查自學(xué)情況。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1、自讀課文，找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子。

2、讀一讀這些句子及句子所在的段落。

3、給課文分段，概括課文段意。

四、講讀第一段。

1、默讀，思考：一開(kāi)始，我對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度？

2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法？

3、我和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景？

4、齊讀第1、2自然段。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置練習(xí)。

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成文后習(xí)題2。

2、抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、講讀第二段。

1、默讀本段，思考：這一段主要寫(xiě)了什么？

2、討論：灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林--歸林時(shí)--歸林后的情景。

3、當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，是什么樣的心情？（驚喜）從哪些詞里反映出來(lái)？（忽然、翹首遙望）

4、指名讀，讀出我和同伴驚喜的心情。

5、出示課文第4自然段。

（1）默讀思考：是按什么順序?qū)懙?？（時(shí)間順序）這順序體現(xiàn)在哪些詞上？（一開(kāi)始幾分鐘。一小群一小群先回來(lái)的鳥(niǎo)）

（2）文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的？

（3）寫(xiě)大部隊(duì)時(shí)，作者用哪個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了當(dāng)時(shí)的氣勢(shì)？排空而至。是什么意思？用--畫(huà)出描寫(xiě)的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)先回來(lái)的鳥(niǎo)和后到的鳥(niǎo)的？指導(dǎo)理解好像又像句式。

6、用~~~畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。

（1）指名讀。

（2）樹(shù)林內(nèi)外，俱樂(lè)部。這句話描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？飛瀑落入深澗其實(shí)寫(xiě)的是什么？驚濤拍打岸灘呢？最后指名讀，展開(kāi)想象，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。

7、指導(dǎo)背誦第二段。

二、講讀第三段。

1、指名讀第三段，思考：（1）在回來(lái)的路上，我有哪些感想？（2）為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友？

2、出示我的感想：鳥(niǎo)是人類的朋友的壯觀場(chǎng)面呢？

（1）我的感想包含幾層意思？

（2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。

3、朗讀課文最后一段。

三、總結(jié)課文。

1、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。

（1）再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類生存。

（2）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？

（3）我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類，熱愛(ài)大自然。

2、朗讀課文。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、寫(xiě)幾則保護(hù)益鳥(niǎo)的公益用語(yǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

25、灰椋鳥(niǎo)

辛勤勞動(dòng)，植樹(shù)造林

一開(kāi)始一小群一小群

灰椋鳥(niǎo)歸林幾分鐘排空而至場(chǎng)面壯觀

不愿過(guò)早安眠喧鬧

愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)自然

灰椋鳥(niǎo)課件【篇10】

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《灰椋鳥(niǎo)》一課，知道了灰椋鳥(niǎo)的樣子（出示圖片）引述尖尖的嘴

師：貌不驚人的灰椋鳥(niǎo)為什么會(huì)有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一個(gè)下午前去林場(chǎng)觀看呢？

二、學(xué)習(xí)3--5自然段

過(guò)渡：1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的讀書(shū)方法快速讀3--5自然段。

2、交流：什么原因使作者前去觀看灰椋鳥(niǎo)？

學(xué)習(xí)第4自然段

1、是啊，灰椋鳥(niǎo)歸林場(chǎng)十分壯觀，你又是從哪兒體會(huì)出來(lái)的呢？

再讀第4自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句，和同桌交流一下你的感受。

2、生自由讀文、劃句子、交流。

3、全班交流：（相機(jī)出示句子及圖片）

A、它們大都是整群整群從我們頭項(xiàng)飛過(guò)

①指名讀，評(píng)價(jià)：你們聽(tīng)出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀了嗎？

②你從哪些地方體會(huì)出壯觀的？

整群整群、巨大、一批又一批、浩浩蕩蕩

③再讀句子體會(huì)壯觀

B、沒(méi)有幾分鐘，聽(tīng)到它們的叫聲！

①指名讀

②理解排空而至

排空而至什么意思？

看圖，師引述：看，沒(méi)過(guò)幾分鐘它們大都是這時(shí)的灰椋鳥(niǎo)真可謂是排空而至?。?/p>

4、同學(xué)們，當(dāng)我們看到灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)，在天空中美麗的聲勢(shì)浩大隊(duì)形，聽(tīng)到它們?nèi)缋装愕慕新?，你想說(shuō)什么呢？

讓我們呈現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面吧！另一組讀第1句，緊接著第二、二組讀第2句，然后一二三組讀第3句，最后全班讀第4句。

5、從同學(xué)們的朗讀中，老師真切地體現(xiàn)到了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀，勞作了一天的灰椋鳥(niǎo)為什么要如此浩浩蕩蕩歸林呢？

①交流：因?yàn)榱种杏杏H人，有伙伴

②你從哪兒看出來(lái)的呢？（相機(jī)出示句子）

③師：是啊，林中有親人，它們要與親人團(tuán)聚，分享食物；林中有伙伴，它們與伙伴共敘友情，互訴衷腸。

④勞作了一天的灰椋鳥(niǎo)回到林中在說(shuō)些什么呢？（播放聲音）

A、想象說(shuō)話

B、指導(dǎo)朗讀（指名讀：我們能否從他的朗讀中感受到快樂(lè)？）

讓我們帶著愉快的心情美美讀一讀?。?/p>

C、讓我們走近灰椋鳥(niǎo)的家看看（指名讀3自然段相關(guān)句子）

D、灰椋鳥(niǎo)對(duì)他的家長(zhǎng)滿意嗎？從哪兒看出來(lái)的？

出示句子：一開(kāi)始投入刺槐林（抓住投品味灰椋鳥(niǎo)對(duì)家園的熱愛(ài)！）

E、林子是它們成長(zhǎng)的搖籃，避風(fēng)港灣，遠(yuǎn)行的加油站，讓我們?cè)俑惺芤幌滤麄兊目鞓?lè)，齊讀！

學(xué)習(xí)第五自然段

1、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞染紅了天空，也染紅了剌槐林和竹林，原本就很美麗的灰椋鳥(niǎo)的家園此刻變得更加浪漫而溫馨，整個(gè)剌槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。（出示圖片）

同學(xué)們，你們贊成把剌槐林和竹林說(shuō)成一個(gè)天然的俱樂(lè)部嗎？

2、讀讀第5小節(jié)，和你的同桌交換一下意見(jiàn)！

3、師生交流：

①俱樂(lè)部是什么？

②你贊成嗎？理由呢？（灰椋鳥(niǎo)在林中唱歌、跳舞）

A、看，這幾只剛落在枝在翩翩起舞呢！

a.嘴尖尖，背灰灰，黑乎乎的灰椋鳥(niǎo)作者認(rèn)為它此刻美嗎？它怎么一下從灰姑娘變成美麗的公主了呢？

b.指名讀（評(píng)價(jià)：美嗎？）

c.再讀，你還體會(huì)到了什么？（快樂(lè)）帶著快樂(lè)的心情朗讀！

B、樹(shù)林內(nèi)外如驚濤拍打岸灘

a.作者用比喻的修辭手法，把什么比作飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘？

從這個(gè)打比方的句子你體會(huì)到了什么？

③（播放聲音），聽(tīng)，他們?cè)诔┦裁茨兀?/p>

④灰椋鳥(niǎo)生活如此快樂(lè)，他們?cè)谛腋５馗璩?，指?dǎo)朗讀。

4、總結(jié)：是啊，舒適安逸的環(huán)境，唱歌跳舞的灰椋鳥(niǎo)，此刻的剌槐林和竹林，儼然一個(gè)天然的俱樂(lè)部！

5、看到如此壯觀的景象，聽(tīng)到如此熱鬧的聲音，作者不禁這么想：

（引述反問(wèn)句）作者被這喧鬧而熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地?。ㄗ髡邥?huì)歡呼些什么呢）

三、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

1、回家路上，她不禁想到（引述）

2、同學(xué)們，面對(duì)此情此景，你又想說(shuō)些什么呢？

3、介紹徐秀娟（出示音像資料）

4、讓我們懷著對(duì)徐秀娟的深深敬意，再讀讀她的話吧！

四、作業(yè)：

今天這節(jié)課，我們隨著徐秀娟目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后的壯觀場(chǎng)面，讓我們感受到灰椋鳥(niǎo)的快樂(lè)與幸福，鳥(niǎo)兒在這兒安居樂(lè)業(yè)，可以說(shuō)這兒是鳥(niǎo)的天堂，其實(shí)巴金爺爺也寫(xiě)過(guò)一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》，課后大家找來(lái)讀一讀，品一品，相信同學(xué)們一定會(huì)有全新的收獲。

板書(shū)：灰椋鳥(niǎo)

自然歸林壯觀

鬧林喧鬧

和諧人

灰椋鳥(niǎo)課件【篇11】

名師送教觀摩活動(dòng)

上課老師：楊樹(shù)亞

學(xué)校：南京市南化第四小學(xué)

送教時(shí)間：20xx年4月18日星期三

送教學(xué)校：六合區(qū)東沛希望小學(xué)

上課題目：《灰椋鳥(niǎo)》

教學(xué)實(shí)錄

課前：調(diào)試多媒體課件，教師放音樂(lè)，在學(xué)生邊檢查預(yù)習(xí)情況。8時(shí)50分01秒

坐在班主任許梅教師旁邊交流。8時(shí)55分38秒

8時(shí)56分47秒上課

師：今天楊教師和你一起學(xué)習(xí)一篇新的文章，用你們的目光和楊老師一起收發(fā)室課題，椋是木字旁，你想這個(gè)字與什么有關(guān)？我們一起把課題讀一下。

生讀。

師：讀得真好。再來(lái)一遍。

生讀。

師：你們認(rèn)識(shí)灰椋鳥(niǎo)嗎？

生：不認(rèn)識(shí)。

師出示圖片?？吹们宄?？

生：看不清楚。

師：看不清楚是正常的。再出示另一幅圖片。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的灰椋鳥(niǎo)。

生說(shuō)。

師出示：【我想，灰椋鳥(niǎo)嘴尖尖的有什么好看的呢？】指名讀

師：讀得真不錯(cuò)。你認(rèn)為還可以怎么說(shuō)？

生：

生：

師：為什么作者沒(méi)有像同學(xué)們這樣說(shuō)呢？

生：

師：不管怎么說(shuō)，灰椋鳥(niǎo)好看嗎？

生：不好看。

師：細(xì)心的同學(xué)可能看到課文的最后又說(shuō)為灰椋鳥(niǎo)歡呼，這是為什么呢？（板書(shū)：歡呼）預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。出示：【黑乎乎的軟綿綿的撲棱棱的】

指名讀，齊讀。

師：你知道老師為什么把這些詞放在一起呢？

生：都是形容詞

生：都是寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)的。

師：你們發(fā)現(xiàn)這現(xiàn)詞在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？

生：第二、三個(gè)是一樣的。

師：很好。這樣寫(xiě)文章讀起來(lái)瑯瑯上口了。出示：【棕紅色的水杉落葉華貴的絨地毯】

指名讀。

師：把棕紅色的水杉落葉、華貴的絨地毯放在一起又是為什么呢？

生：都是寫(xiě)樹(shù)的。

師：華貴的絨地毯是寫(xiě)樹(shù)的嗎？

生：不是的，但是這里把樹(shù)比作了絨地毯。

師：很好，踩上去感覺(jué)怎么樣？

生：很舒服。

師：不錯(cuò)。出示第三組：【郁郁蔥蔥的竹林高大的人工刺槐林】指名讀，你能找到規(guī)律嗎？

生：也是寫(xiě)樹(shù)的。

師：這篇文章是寫(xiě)鳥(niǎo)的，為什么一下子要出現(xiàn)這么多的樹(shù)呢？

生：鳥(niǎo)要生活在樹(shù)林里。

師出示第四組：【天然的俱樂(lè)部盛大的聯(lián)歡會(huì)】指名讀。

師：什么叫俱樂(lè)部？什么叫聯(lián)歡會(huì)？

生：

師：文中的什么地方成了灰椋鳥(niǎo)的俱樂(lè)部？

生：樹(shù)林和刺槐林

師：能不能說(shuō)完整？

生：

師：文中的誰(shuí)在哪里召開(kāi)聯(lián)歡會(huì)？

生：

師：找一找詞語(yǔ)的規(guī)律，便于我們理解課文。這篇文章比較長(zhǎng)，讀起來(lái)比較累，特別是有些長(zhǎng)句子，你們會(huì)讀嗎？出示兩句話?！?、同伴忽然灰椋鳥(niǎo)；2、先回來(lái)的鳥(niǎo)伙伴匯合?！?時(shí)14分21秒

生自由讀。

師：這里有兩個(gè)多音字，你們會(huì)讀嗎？（翹、和）

生齊說(shuō)：會(huì)。師指名讀。

師：第一句話誰(shuí)來(lái)讀。

一生讀。

師：你的聲音真是響亮，不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子一下子就讀到底了。第二句話誰(shuí)來(lái)讀。

一生讀。

師：讀得真不錯(cuò)。我們一起來(lái)讀一讀。男同學(xué)讀哪句？

男生齊說(shuō)：第二句！

師：男同學(xué)真有風(fēng)度，讀長(zhǎng)句子。

女生齊讀第一句。

男生齊讀第二句。

師：我們把這樣的句子讀通，是五年級(jí)的水平。下面楊教師提高你們的要求，讀句子要讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這樣就是六年級(jí)的水平了。給你們十秒鐘思考一下，為什么用破折號(hào)。

生：知道黑點(diǎn)是灰椋鳥(niǎo)了。

師：很好，下面有個(gè)分號(hào)，聰明的同學(xué)知道分號(hào)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

生齊說(shuō)：上面一點(diǎn)加一個(gè)逗號(hào)。

師：為什么用分號(hào)，而不用逗號(hào)呢？

生：

師：你已經(jīng)到了六年級(jí)下學(xué)期的水平了。你心里面有數(shù)。我們?cè)侔堰@兩句話讀一下。

生齊讀。

師：我們讀書(shū)不僅是比聲音，還要進(jìn)行思維。這樣的話，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不要教師也會(huì)有長(zhǎng)足地進(jìn)步。下面我們把這些詞，這些長(zhǎng)句子放在文章里大聲地讀一讀。讀到這兩個(gè)長(zhǎng)句子的時(shí)候停下來(lái)，多讀一遍。

學(xué)生自由大聲讀課文。9時(shí)23分3秒

師：作者一開(kāi)始就對(duì)這種鳥(niǎo)沒(méi)有什么好的印象，沒(méi)有想過(guò)走近它。為什么作者決定去看灰椋鳥(niǎo)呢？一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)？什么叫偶然？9時(shí)25分29秒

生：

師：一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)就讓作者去看灰椋鳥(niǎo)，這是一部怎樣的錄像呢？

生：灰椋鳥(niǎo)舉行聯(lián)歡會(huì)的錄像。

生：灰椋鳥(niǎo)不停地鳴叫的錄像。

生：灰椋鳥(niǎo)在嬉戲地錄像。

師：不管是什么，反正是引起了作者的興趣了。所以作者決定去看灰椋鳥(niǎo)。一起讀。

生讀。

師：細(xì)心的同學(xué)一定知道是第幾小節(jié)和第幾小節(jié)是寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面的。

生：第四小節(jié)和第五小節(jié)。

師：很好，我們一起把這兩個(gè)小節(jié)讀一讀，用鉛筆畫(huà)出給作者留下深刻印象的句子。

生讀，畫(huà)句子。

師：現(xiàn)在我找同學(xué)來(lái)讀他畫(huà)的句子，其他同學(xué)注意聽(tīng)，他和你畫(huà)得一樣，你們就是知音。畫(huà)得不一樣的，要思考他為什么畫(huà)這一句。9時(shí)31分32秒

生(1)讀：

生(2)讀：

師：還有沒(méi)有了？(沒(méi)有)那好，下面你們就讀這兩句話，想想為什么這幾個(gè)鏡頭給作者給我留下了深刻的印象，用鉛筆在旁邊寫(xiě)下自己的感受或者疑惑或者答案。

生邊讀邊寫(xiě)。

師：這節(jié)課同學(xué)們有點(diǎn)累了，我們休息一下吧。9時(shí)36分0秒

生：好的。

師：下課。

灰椋鳥(niǎo)課件【篇12】

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后情景的優(yōu)美句段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、學(xué)習(xí)造比較復(fù)雜的比喻句：好像，又像；似，如。

3、學(xué)習(xí)本課作者對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。對(duì)造林工人的贊頌之情；增加保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能理解灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題）

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫(xiě)的一篇散文，課文主要寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的壯觀景象。

你們有沒(méi)有親眼看見(jiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面呢？

老師也沒(méi)有，那么這一節(jié)課我們就一起跟隨作者的語(yǔ)言文字，去欣賞一番，好嗎？

二、讀文感悟

過(guò)渡：要看得真真切切，同學(xué)們還得帶三件寶物。第一，你們的眼睛，用眼睛仔細(xì)地看；第二，你們的耳朵，用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)；第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。

（一）學(xué)習(xí)第四自然段

1、教師談話：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文106頁(yè)，自己輕輕地讀一讀課文第四自然段，想一想灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的呢？把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái)，然后一邊讀一邊用心想象畫(huà)面，開(kāi)始。（教師巡視指導(dǎo)）

2、交流：

教師談話：同學(xué)們,讀了這一部分你眼前出現(xiàn)了怎樣的圖畫(huà)(打出第四自然段前四句)(教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行描述，點(diǎn)出一小群一小群、整群整群、列隊(duì)、一批一批)

3、教師談話：那你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納一下，它們是怎么歸林的呢？

成群結(jié)隊(duì)（板書(shū)）

4、教師談話：正因?yàn)槭浅扇航Y(jié)隊(duì)的歸林，所以才有這么壯觀的場(chǎng)面，這一小節(jié)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了壯觀的場(chǎng)面？

（學(xué)生答：浩浩蕩蕩、排空而至。）（點(diǎn)擊：浩浩蕩蕩、排空而至）

誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀，讀出壯觀的景象？

（賽讀、齊讀）

5、那么，我們能不能連起來(lái)把整個(gè)句子讀出它壯觀的景象呢？

好，大家自己繼續(xù)練習(xí)一邊讀，一邊想象它的畫(huà)面。(學(xué)生自由練習(xí))

愿意讀的同學(xué)一起站起來(lái)讀，自告奮勇地站起來(lái)。

一開(kāi)始要讀得怎么樣？（輕）（師生有感情地齊讀）

6、教師談話：這是我們通過(guò)語(yǔ)言文字看到的畫(huà)面，你還聽(tīng)到了什么呢？（生答）

灰椋鳥(niǎo)的叫聲在作者聽(tīng)來(lái)可豐富著呢！（打出：第四自然段第四句到結(jié)束）（引讀：先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像又像后到邊讀邊點(diǎn)擊好像又像）

7、教師談話：

你聽(tīng)，鳥(niǎo)兒叫得好歡呀?。ǚ砒B(niǎo)叫聲）

同學(xué)們?nèi)绻悻F(xiàn)在就在林中,你就是其中一只灰椋鳥(niǎo)，此時(shí)此刻，你向你的同伴傾訴哪些見(jiàn)聞和收獲，你回怎樣呼喚和應(yīng)和自己的同伴和兒女？讓你心靈插上想象的翅膀，大膽地想象吧。（點(diǎn)擊傾訴、呼喚、應(yīng)和）

同桌兩個(gè)同學(xué)互相練一練（學(xué)生自由練習(xí)）

好，現(xiàn)在我們來(lái)到了林中？（請(qǐng)學(xué)生答）

教師：說(shuō)得真好！送點(diǎn)掌聲給他們。把掌聲送給別人，要把信心留給自己。

8、評(píng)價(jià)小結(jié)

9、打出：練習(xí)：

剛從地平線上升起的太陽(yáng)，好像__________,又像________________。

___________________,好像__________,又像________________。

10、教師談話：那么，這樣一幅歡樂(lè)的景象，這樣一個(gè)壯觀的場(chǎng)面，這是一幅什么圖？

[學(xué)生答：歸林圖（板書(shū)）]

11、教師談話：很好，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，我們一起來(lái)完整地欣賞一下。（有感情地齊讀第四自然段）

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

1、過(guò)渡。

教師談話：夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。此時(shí)此刻，又是怎樣一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面自學(xué)第五自然段，對(duì)照課文插圖，找出你喜歡的寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，然后交流一下你喜歡的原因。

（1）學(xué)生自由組合小組自學(xué)課文。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

2、交流。

（1）、打出樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

A、學(xué)生自由說(shuō)理由

B、老師這里有一首曲子（放《百鳥(niǎo)朝鳳》）

C、你聽(tīng)到什么？（自由說(shuō)）（板書(shū)：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）

D、真像課文所說(shuō)：樹(shù)林內(nèi)外（女生讀）

E、誰(shuí)會(huì)用這種句式來(lái)說(shuō)句話？__________________，似_________，如__________________。

（2）打出它們的羽毛全變成紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

把灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個(gè)擬人句，這樣把灰椋鳥(niǎo)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，感覺(jué)和真的一樣。

（3）打出：這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這么熱鬧？

（4）、我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)，同學(xué)們，如果你是作者的話，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？

（指名學(xué)生說(shuō)。學(xué)生想象說(shuō)話：①我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：??！這場(chǎng)面真壯觀！灰椋鳥(niǎo)成群結(jié)隊(duì)歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著一浪，朝著樹(shù)林涌來(lái)，在夕陽(yáng)的余暉斜照下，灰椋鳥(niǎo)的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo)，我們要好好保護(hù)它們，讓這片美麗的樹(shù)林永遠(yuǎn)成為灰椋鳥(niǎo)的天堂。②我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：灰椋鳥(niǎo)回家了，樹(shù)林就是鳥(niǎo)兒的家。③我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：我真的看見(jiàn)灰椋鳥(niǎo)是怎樣回家的了。我們要保護(hù)樹(shù)木，參加植樹(shù)造林，讓鳥(niǎo)兒有家可歸。）

3、有感情地朗讀

4、教師談話：那么，這又是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？

[生答：鬧林圖（板書(shū)）]

三、課后延伸，學(xué)習(xí)最后一自然段，讓學(xué)生的情感得以升華（學(xué)習(xí)結(jié)尾）

1、教師談話：作者在興奮、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。請(qǐng)一位同學(xué)把最后一節(jié)來(lái)讀一下。打出最后的一段

2、把最后一句話改為陳述句

3、師：是啊，沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，為鳥(niǎo)兒提供這么好的生存環(huán)境，我們又怎會(huì)這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面？我們得感謝林場(chǎng)工人，但同時(shí)我們也要感謝作者。是她讓我們看到了鳥(niǎo)兒歸林的壯觀景象。

4、學(xué)了課文，你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人？[生答：熱愛(ài)大自然、愛(ài)鳥(niǎo)（板書(shū)）]

5、認(rèn)識(shí)作者：（顯示）

徐秀娟（1964-1987），出身于養(yǎng)鶴世家。1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來(lái)到我們鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)工作，創(chuàng)建了江蘇省第一個(gè)鶴類飼養(yǎng)場(chǎng)。

（1）教師談話：（點(diǎn)擊）可是就在1987年9月16日，她為了救一只走散的丹頂鶴，而獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏?，歌頌她，于是?chuàng)作了一首《一個(gè)真實(shí)的故事》，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下。

（2）播放《一個(gè)真實(shí)的故事》。（會(huì)唱的一起唱）

聽(tīng)完這首歌，你有什么感覺(jué)呢？

三、總結(jié)拓展

教師談話：好的，同學(xué)們，這一節(jié)課我們通過(guò)一邊朗讀課文，一邊想象畫(huà)面，跟隨著作者來(lái)到了林場(chǎng)，一起觀賞了鳥(niǎo)兒歸林的兩幅不同畫(huà)面。

這一種讀書(shū)方法對(duì)我們讀書(shū)很有幫助，你說(shuō)我們祖國(guó)有許許多多的景象，我們不可能都親眼目睹。但是，有許多的作家為我們把這么多的美景都寫(xiě)出來(lái)了，所以我們只要這樣入情入境地來(lái)朗讀課文，就會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)。

四、作業(yè)：

1、設(shè)計(jì)兩句愛(ài)鳥(niǎo)的公益用語(yǔ)

2、背誦四五小節(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

歸林圖成群結(jié)隊(duì)

灰椋鳥(niǎo)（愛(ài)鳥(niǎo)）

鬧林圖百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

灰椋鳥(niǎo)課件【篇13】

師：同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類的朋友，他讓我們的生活絢麗多彩，我從云南給大家?guī)?lái)了這樣一群鳥(niǎo)

師：咱們看的這篇課文，就沒(méi)有寫(xiě)到這么多鳥(niǎo)，而是寫(xiě)了很普通的灰椋鳥(niǎo)

師：想看刺槐林嗎？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，請(qǐng)看課本……

師：名不虛傳，慧眼識(shí)英雄啊，讀得真好！把一批一批浩浩蕩蕩讀出了不斷加強(qiáng)的語(yǔ)氣

師：剛才把字詞句讀好了，現(xiàn)在邊讀邊想，作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的情感有什么變化？為什么有這些變化？

師：我聽(tīng)出來(lái)了，大家都想到歸林的壯觀場(chǎng)面，那第五自然段呢？

生：1――4句寫(xiě)了歸林的場(chǎng)面，第五句了寫(xiě)了……

灰椋鳥(niǎo)很快就要?dú)w林了，讓我們仔細(xì)的聽(tīng)，唧唧啾啾，聽(tīng)到了沒(méi)有？

孩子們說(shuō)唧唧啾啾，一只兩只，在哪里呢？

放著音樂(lè)，老師們朗誦，孩子們拿著自己手中的灰椋鳥(niǎo)貼在了樹(shù)林的布上，密密麻麻

師：我們感受到灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，前面的場(chǎng)景是壯觀，后面的場(chǎng)景是？

還有誰(shuí)？

生：我會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)，孩子，今天我們不僅十分和諧，還有觀眾呢！

這樣一個(gè)溫馨和諧快樂(lè)的場(chǎng)景，作者會(huì)用什么樣的手法來(lái)寫(xiě)？

師：課文第四自然段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)字里行間都滲透著作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)濃濃的愛(ài)意，這樣的語(yǔ)言文字真的值得我們好好的讀一讀，琢磨琢磨，體會(huì)體會(huì)

下課！

師：鳥(niǎo)是人類的朋友，老師從云南給大家?guī)?lái)了這樣一些鳥(niǎo)。

師：我們今天學(xué)的這篇課文沒(méi)有寫(xiě)漂亮的鳥(niǎo)，而是寫(xiě)比較普通的鳥(niǎo)?？蠢蠋煂?xiě)課題？誰(shuí)來(lái)讀？

【評(píng)點(diǎn)：老師評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀非常到位，尤其強(qiáng)調(diào)將字讀得準(zhǔn)確。這應(yīng)該是第一課時(shí)，教師注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生有沒(méi)有將詞讀準(zhǔn)確。到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)朗讀教學(xué)很重視，這也是這篇課文的特點(diǎn)?！?/p>

師：推薦同桌讀的，將手舉高點(diǎn)。你看，你的同桌眼睛中充滿了期待。

師：這個(gè)字也是我們這課比較難寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)，怎么記住它？

師：教師板書(shū)示范，學(xué)生拿出鋼筆字跡描紅。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

【評(píng)點(diǎn)：這位老師對(duì)生字詞的教學(xué)非常到位，而且，現(xiàn)場(chǎng)巡視，并進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，很漂亮，非常有筆鋒，很整齊?！?/p>

師：看下面這個(gè)句子，也有一個(gè)重疊詞？（即唧啾啾）溫柔一點(diǎn)？熱烈一點(diǎn)？

學(xué)生根據(jù)教師的提示朗讀。

【評(píng)點(diǎn)：教師對(duì)唧唧啾啾的教學(xué)，顯得很藝術(shù)，用不同層面的提示，幫學(xué)生理解后面的句子，很好！】

師：自己讀課文，作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)有什么樣的情感，前后發(fā)生了什么樣的變化，為什么有這樣的變化？（對(duì)，要學(xué)會(huì)舉手示意。）

生：我覺(jué)得作者先覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)很討厭，到了現(xiàn)場(chǎng)看了會(huì)椋鳥(niǎo)的樣子之后才喜歡灰椋鳥(niǎo)的。

生：是因?yàn)樗龔牧謭?chǎng)看到了會(huì)椋鳥(niǎo)歸來(lái)的壯觀場(chǎng)面。

【評(píng)點(diǎn)：教師對(duì)課堂氛圍的把控能力非常強(qiáng)，孩子說(shuō)，是一個(gè)場(chǎng)面，給我一個(gè)詞語(yǔ)，什么樣的場(chǎng)面，壯觀的場(chǎng)面，想看嗎？想看，真的想看嗎？非常想看！】

師：我們選好觀察位置，便在那兒等候會(huì)椋鳥(niǎo)桂林的場(chǎng)景。

師：第四自然段寫(xiě)了哪些場(chǎng)面啊？哪些詞寫(xiě)出了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀！

【評(píng)點(diǎn)：排空而至沒(méi)有能夠講出味道來(lái)。什么是排空？什么是排空而至？可能將空氣都擠壓過(guò)來(lái)了，讓人感到一陣風(fēng)，黑壓壓的一片！】

生讀。

師：歸林了？唧唧啾啾，把我們排空而至歸林的場(chǎng)景，展現(xiàn)在我們眼前。

（學(xué)生將手中的鳥(niǎo)兒教師準(zhǔn)備好的畫(huà)布上。）教師在一邊讀課文。

【評(píng)點(diǎn)：這個(gè)環(huán)節(jié)是非語(yǔ)文的，教師有必要花費(fèi)這么長(zhǎng)的時(shí)間，讓學(xué)生做這些嗎？我覺(jué)得未必。孩子的素養(yǎng)是非常好的，完全可以通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體悟灰椋鳥(niǎo)的美麗所在的，而不需要這樣的花費(fèi)周折。學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是不會(huì)有這樣的方式的?！?/p>

師：老師們看不到你的表情，但是，我覺(jué)得你讀得動(dòng)容動(dòng)情，而且還動(dòng)心呢！

【評(píng)點(diǎn)：這位老師即時(shí)評(píng)價(jià)真的是比較厲害。這樣與學(xué)生的關(guān)系就比較融洽了。】

師：再來(lái)讀讀課文第五自然段，如果剛才的場(chǎng)面是壯觀的，那么現(xiàn)在的場(chǎng)景是怎樣的？

師：吃飯時(shí)就和諧了嗎？爸爸說(shuō)什么，媽媽說(shuō)什么？

師：鳥(niǎo)，也和人一樣，互相傾訴傾訴。來(lái)，大鳥(niǎo)會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)一說(shuō)呢？

【評(píng)點(diǎn)：此處，為了打通人鳥(niǎo)之間的體驗(yàn)，也主要是讓學(xué)生用自己的情感來(lái)體悟鳥(niǎo)的情感?！?/p>

師：天地萬(wàn)物，人物和諧。天地之美。這個(gè)場(chǎng)面還用了什么方法？

師：這樣的語(yǔ)言文字，寫(xiě)出了人與自然的和諧，這樣的語(yǔ)言文字真值得我們好好體悟。來(lái)再來(lái)讀第四自然段（哨聲響。）

灰椋鳥(niǎo)課件【篇14】

教學(xué)目標(biāo)：

憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)，在學(xué)的過(guò)程中，能找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀的句子。

教學(xué)過(guò)程：

課前聽(tīng)音樂(lè)《一個(gè)真實(shí)的故事》

一、導(dǎo)入及整體感知

同學(xué)們，音樂(lè)我們就欣賞到這里,下面我們開(kāi)始上課.

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十八課，(生齊讀課題：灰椋鳥(niǎo))

這篇課文作者徐秀娟在我省鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間就目睹了灰椋鳥(niǎo)，課文哪幾節(jié)向我們介紹了作者觀察到灰椋鳥(niǎo)的情況請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，找一找(生準(zhǔn)備)

誰(shuí)來(lái)告訴大家是哪幾節(jié)寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)的情況？

這兩節(jié)分別寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)的什么

是啊,這些都是作者觀察到的情況。今天這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀、欣賞這兩小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

▲我們跟隨著作者選擇好觀察的位置靜靜地等候，周?chē)o極了（第三小節(jié)）

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第四小節(jié),想一想灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的呢？

2、哪位同學(xué)給大家匯報(bào)一下

▲同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，在這么短的時(shí)間內(nèi)就體會(huì)到了灰椋鳥(niǎo)歸林的大概過(guò)程。同學(xué)們就像這樣睜大你的眼睛，豎起你的耳朵，用心去感受吧，再次走進(jìn)這段課文，把你印象最深的句子畫(huà)下來(lái)，自己讀一讀，想一想，你感受到什么樣？

▲（學(xué)生準(zhǔn)備要好時(shí)）把你感受深的句子畫(huà)出來(lái)了，你能把這種感受有感情地朗讀出來(lái)嗎？自己先讀讀。如果你覺(jué)得讀一遍還不滿意，就再讀，讀到滿意為止。

3、有沒(méi)有同學(xué)想?yún)R報(bào)一下。Yjs21.COm

▲這位同學(xué)讀得這樣認(rèn)真，感受得這樣深刻，那么你能把這種感受讀出來(lái)嗎？自己試試看，再讀讀。指名讀，并指導(dǎo)

▲有沒(méi)有同學(xué)想給我們大家讀讀，把灰椋鳥(niǎo)的多和壯觀展現(xiàn)在我們面前。

▲這位同學(xué)將灰椋鳥(niǎo)飛行的對(duì)形展現(xiàn)在了我們面前。多長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)

▲還有誰(shuí)比他讀得更好？

▲這位同學(xué)展現(xiàn)得更加清晰了。誰(shuí)在來(lái)讀讀？

▲同學(xué)們讀得這樣投入，老師也想讀一讀

（A、排空而至是什么意思？（推開(kāi)了空中的一切過(guò)來(lái)了，寫(xiě)出了大部隊(duì)歸林的壯觀氣勢(shì)。）

誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀、齊讀

B、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)整群整群的列隊(duì)飛行、數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，進(jìn)一步加深對(duì)排空而至的理解，體會(huì)鳥(niǎo)兒歸林的場(chǎng)面是何等的壯觀！

指名讀句子、齊讀

▲是啊，這哪里還是一只只的鳥(niǎo)兒呢？這分明是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈所組成的隊(duì)伍?。。?/p>

3、▲同學(xué)們拿起課本，讓我們一起再來(lái)讀讀同學(xué)們剛才所看到大部隊(duì)排空而至的情景。齊讀

▲同學(xué)們眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。

5、這是我們通過(guò)語(yǔ)言文字看到的畫(huà)面，你還聽(tīng)到了什么？

6、灰椋鳥(niǎo)的叫聲在作者的耳朵里意思豐富著呢？你們聽(tīng)（引讀）

先回來(lái)的在林內(nèi)不停地鳴叫，好像又像。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)。

7、這鳥(niǎo)兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細(xì)語(yǔ)，它們?cè)谡f(shuō)著知心的話兒，在交流著見(jiàn)聞，在樹(shù)的情抱里開(kāi)著沙龍吧會(huì)。如果你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)和同伴們傾訴些什么？又會(huì)怎樣呼喚你的同伴和兒女？(引導(dǎo)學(xué)生從多方面回答,不能太單調(diào))

同座交流討論

全班交流

6、老師已經(jīng)感覺(jué)到同學(xué)已經(jīng)融入到這樣快樂(lè)的大家庭里去了，感受到了這樣一個(gè)壯觀的畫(huà)面，我們可以給這個(gè)畫(huà)面起名為（歸林圖）

7、同學(xué)們不僅眼睛亮，而且耳朵靈、心兒明。感受到了鳥(niǎo)兒的呢喃細(xì)語(yǔ)，這一小節(jié)作者先看到，后寫(xiě)聽(tīng)到，寫(xiě)得很有條理。讓我們一直再感受到鳥(niǎo)兒歸林時(shí)的情景。請(qǐng)大家拿起書(shū)，一起朗讀第四小節(jié)。

齊讀第四節(jié)

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)

1、剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面,真使我們意猶未盡,可是夕陽(yáng)已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中又是怎樣一幅畫(huà)面呢？同學(xué)們讓我們繼續(xù)睜大我們的眼睛，豎起我們的耳朵，用心去感受吧，大家讀讀課文第五小節(jié)，想一想：你又感受到了什么？像剛才那樣勾畫(huà)，體會(huì)。

2、學(xué)生自學(xué)

3、全班交流

（1）天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早的安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！把灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)的很美，變得活潑，變得可愛(ài)，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個(gè)擬人句，這樣把灰椋鳥(niǎo)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，感覺(jué)和真的一樣。

▲原本灰椋鳥(niǎo)在作者的印象中怎么樣？尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑糊糊的還家了一個(gè)定論是有什么好看的，可是此時(shí)此刻的鳥(niǎo)兒是大自然賦予了它新的生命力，這些可愛(ài)的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞，于是作者不由得發(fā)出了驚嘆，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

▲那種輕盈的姿態(tài)誰(shuí)能帶我們?nèi)タ吹酶媲行浚ǚ蹲x）指名讀

▲全班一起來(lái)感受感受。齊讀

（2）體會(huì)樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部，寫(xiě)出了百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)面，非常壯觀。（指名讀）(此句教學(xué)設(shè)計(jì)要細(xì)化)(如：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴中百是不是指一百只？當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情景/誰(shuí)來(lái)讀，讀出這么多鳥(niǎo)一起歡叫的氣勢(shì)。/練讀./指名讀。/你這句話讀得特別好，為什么這樣讀？/誰(shuí)再來(lái)讀這句話，讀出鳥(niǎo)兒喧鬧的氣勢(shì)。/讀出這種氣勢(shì)，聲音不見(jiàn)得要響，飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘其實(shí)寫(xiě)的什么？是啊，整個(gè)林子棲息著那么多鳥(niǎo)，真像一個(gè)天然的俱樂(lè)部。齊讀，讀出喧鬧又熱鬧的氣氛。范讀。/生齊讀。)

▲有沒(méi)有不同的感受？

▲同學(xué)們剛剛排空而至的鳥(niǎo)兒，此時(shí)全都聚集在了林中，所以文中用了一個(gè)詞叫（百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）這么多的鳥(niǎo)一齊鳴叫，所以似如誰(shuí)再來(lái)讀讀百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的情景？

（3）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀和評(píng)價(jià)，老師仿佛已經(jīng)來(lái)到了林中，我也想來(lái)感受感受此時(shí)林中的情形呢，你們?cè)敢夂臀乙黄鸶惺軉幔浚◣熒R讀）

（4）這又是怎樣一幅畫(huà)面呢？（鬧林圖）

四、小結(jié)

1、作者看完了灰椋鳥(niǎo)歸林的情景，在回來(lái)的路上思緒萬(wàn)千。同學(xué)們拿起

書(shū)，我們一起來(lái)讀讀課文的最后一小節(jié)。（齊讀）

2、師小結(jié)：這是作者對(duì)林場(chǎng)工人由衷的感謝，也是作者對(duì)人們這幾年大

規(guī)模的植樹(shù)造林這一行為感到欣慰。

五、情感升華

1、同學(xué)們，這篇課文的作者徐秀娟（19641987），出身于養(yǎng)鶴世家，1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來(lái)到鹽城自然保護(hù)區(qū)工作，創(chuàng)建了江蘇省第一個(gè)鶴類飼養(yǎng)場(chǎng)。（幻燈出示）正是她有著一顆愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心，就在1987年9月16日她為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了她年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏⒏桧炈氖论E，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。就是我們課前聽(tīng)的那首歌。

2、讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?，?shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？（學(xué)生齊有感情的朗讀）

灰椋鳥(niǎo)課件【篇15】

一、復(fù)習(xí)

1、這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰椋鳥(niǎo)》，課件出示灰椋鳥(niǎo)的樣子，（師生接讀）灰椋鳥(niǎo)的嘴（），背（），遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（），有什么好看的呢？

2、可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。

板：灰椋鳥(niǎo)歸林

二、學(xué)第四節(jié)，播放錄像感知內(nèi)容。

（先播放少量灰椋鳥(niǎo)在樹(shù)林上空飛行圖，然后是無(wú)數(shù)灰椋鳥(niǎo)飛來(lái)，布滿樹(shù)林上空。請(qǐng)學(xué)生初步談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

師：同學(xué)們觀察到畫(huà)面前后有什么變化嗎？

生：剛開(kāi)始鳥(niǎo)少，后來(lái)鳥(niǎo)多

師：看，灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：兩只灰椋鳥(niǎo)一上一下地歸林）他們是這樣歸林的嗎？

生：不是。

師：它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫(huà)正確嗎？（指名上臺(tái)畫(huà)圖）

師：畫(huà)得不錯(cuò)，給大家介紹一下為什么這樣畫(huà)？

生：因?yàn)樗鼈兪且恍∪阂恍∪?，陸續(xù)歸林的。幾只小鳥(niǎo)飛在一起為一群，一群一群的鳥(niǎo)有的飛在前面，有的飛在后面稱為陸續(xù)

師：說(shuō)得好，你真聰明！指導(dǎo)有感情朗讀鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林的情景。

評(píng)：簡(jiǎn)筆畫(huà)是各科教學(xué)的常用輔助手段，簡(jiǎn)潔，直觀，此時(shí)寥寥數(shù)筆勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。為朗讀的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。

師：那后來(lái)呢？

生：鳥(niǎo)很多。

師：你從哪里看出來(lái)？

生：抓排空而至、整群整群、數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩等詞邊出示多媒體邊進(jìn)行理解、朗讀、體會(huì)。

師：這種壯觀的場(chǎng)面，你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）

師：歸林的鳥(niǎo)兒怎么樣呢？自由讀課文，找出有關(guān)的句子

師：你體會(huì)到了什么？

生：鳥(niǎo)兒們很快樂(lè)

師：你從哪里看出來(lái)？

生：傾訴、呼喚、互相應(yīng)和

師：請(qǐng)大家想象一下，先回來(lái)的鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣傾訴、怎樣呼喚？

（分四人小組，學(xué)生練習(xí)把以上的景象表演出來(lái)。兩人演先到的鳥(niǎo)，兩人演后到的鳥(niǎo)兒）

師：這一節(jié)描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，句子生動(dòng)優(yōu)美，要求背誦，下面我們一起有感情地朗讀一遍。（學(xué)生齊讀第四節(jié)）

三、學(xué)第五節(jié)，朗讀品味語(yǔ)言文字。

師：夕陽(yáng)漸漸西沉，可林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早安眠，它們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你自讀第五節(jié)，找出你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生自由練讀）

生1：看，這幾只剛剛――――――起舞哇！

師：從這句中你體會(huì)到什么？

生：灰椋鳥(niǎo)好動(dòng)美麗。

師：從哪里體會(huì)到的？

生：剛剛落在，又馬上飛起。（師多媒體演示）

師：為什么是金紅色的？

生：那是夕陽(yáng)映照的緣故。

師：看到這么美的景象，你心情如何？誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)。

（學(xué)生練讀）

生2：樹(shù)林內(nèi)外――――――俱樂(lè)部

師：讀得好，請(qǐng)你告訴大家，在朗讀時(shí)要注意什么？

生：要讀出眾鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)面。

師：聽(tīng)，這聲音像什么？（老師播放鳥(niǎo)兒在樹(shù)林中爭(zhēng)鳴的情景）

（學(xué)生用似――――如――――練習(xí)說(shuō)話）

（老師出示卡片是啊，樹(shù)林里可真熱鬧――――熱鬧，學(xué)生練習(xí)讀出熱鬧場(chǎng)面）

師：這樹(shù)林成了鳥(niǎo)兒的天然俱樂(lè)部，句中的天然一詞去掉，通嗎？為什么？

評(píng)：有比較才有鑒別。理解詞語(yǔ)時(shí)，把詞語(yǔ)進(jìn)行刪換比較，可以從感情色彩，使用范圍，準(zhǔn)確與否等方面幫助學(xué)生更深刻地理解，使學(xué)生悟到天然一詞更突出了樹(shù)林對(duì)鳥(niǎo)類生存的重要性。

師：看到這樣熱鬧的場(chǎng)面，我情不自禁地歡呼起來(lái)，在回家的路上，我的心久久難以平靜，我產(chǎn)生了哪些想法？

生：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園?。ò鍟?shū)齊讀）

師：同學(xué)們，你有什么問(wèn)題要提嗎？

生1：為什么樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園？

生2：為什么鳥(niǎo)是人類的朋友？

（老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解決問(wèn)題，理解路兩邊近百畝――――對(duì)比夕陽(yáng)漸漸――――竹林等內(nèi)容）

師：學(xué)了課文，你準(zhǔn)備今后怎么做？

評(píng)：抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)能發(fā)揮語(yǔ)文的人文性，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

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