如果您需要關(guān)于“幼兒園中班語言活動方案”相關(guān)的資料可以參考以下內(nèi)容。人生不管做什么事情，都需要有計劃，有條理，為了做好眼前的工作。在計劃做某項工作時提前準(zhǔn)備多種方案，我們應(yīng)該通過方案來規(guī)劃工作步驟。下面的方法僅供參考您需要自己根據(jù)實(shí)際情況定制！

幼兒園中班語言活動方案(篇1)

活動目標(biāo)

1．理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性。

2．在游戲中理解并掌握躲、落、鉆、藏等動詞。

3．能大膽地表現(xiàn)、表演兒歌的內(nèi)容。

活動裝備

1．FLASH課件；

2．電子覆寫屏和電腦；

3．動物玩捉迷藏的卡片人手一份。

活動過程

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?為什么?

幼兒：喜歡，我覺得很好玩

評析：捉迷藏游戲是每個孩子都非常喜歡的。從孩子們喜歡的游戲開始談起，不僅可以引起共鳴，激發(fā)興趣，還可以很自然地導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié)。

二、多種形式，理解兒歌。

1．運(yùn)用生動課件，介紹主要角色。

(1)老師：今天我們班來了很多愛玩捉迷藏的小寶寶。瞧!他們來了。(師用手在空白的覆寫屏上做個慢慢下拉的動作，覆寫屏上立刻呈現(xiàn)出各種愛捉迷藏的小寶寶們。)它們是誰呀?

幼兒：小雞、花蝴蝶、小月牙、小雨點(diǎn)、非洲小鯽魚。

(2)師重點(diǎn)引導(dǎo)介紹：花蝴蝶、小月牙、非洲小鯽魚。

A：講述花蝴蝶

師：看，這是一只什么樣的蝴蝶?

幼：五顏六色，五彩繽紛，漂亮的，好看的

師小結(jié)：它身上還有漂亮的花紋，這是一只美麗的花蝴蝶。

B：介紹小月牙

師(指小月牙)：這是月亮，長得(師用動作提示)彎彎的，兩頭尖，它像什么?(小船，香蕉)哦，這是一輪小月牙。(這是一輪彎彎的小月牙。)

C：介紹非洲小鯽魚

師：這條魚你們認(rèn)識嗎?是什么魚?(幼兒猜：三文魚、熱帶魚等)這種魚可不是我們平時常見的魚。它很早很早以前生活在非洲，它有一個好聽的名字：非洲小鯽魚。我們一起向它問個好：你好!非洲小鯽魚。

評析：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)認(rèn)識三個愛捉迷藏的小寶寶，是為幼兒后面學(xué)念兒歌打下講述的基礎(chǔ)。

2．運(yùn)用捉迷藏游戲，理解兒歌內(nèi)容。

(1)理解第一句：雞寶寶，藏在哪?藏在媽媽的翅膀下。

師：這些小寶寶們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲了，把眼睛閉起來。(師點(diǎn)課件，小寶寶隱藏了。)咦!小寶寶們都藏到哪里去啦?看看，這里有我們要找的寶寶嗎?(幼兒自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。)

師：雞寶寶究竟藏在哪兒了?我們一起來問問(師幼齊問)：雞寶寶，你藏在哪兒了?(師點(diǎn)擊雞寶寶的腳，雞寶寶即從媽媽翅膀下跑出來，邊跑邊說：藏在媽媽的翅膀下。)

老師追問幼兒：雞寶寶藏在哪?(幼兒：藏在媽媽的翅膀下。師做動作提示。)

(2)理解第二句：花蝴蝶，藏在哪?躲進(jìn)花叢像朵花。

師：讓我們再來找一找，這里還躲著誰?(利用電子覆寫屏的聚光燈尋找。)

幼：花蝴蝶躲藏在這兒。

師：花蝴蝶，藏在哪?請你上來找一找。(請一幼兒上來點(diǎn)花蝴蝶?；ê麜w出來并念第二句兒歌。)你聽到花蝴蝶說什么?(躲進(jìn)花叢像朵花。)什么叫花叢?(許多花在一起就叫花叢。)

接著師表演花蝴蝶，全體幼兒表演花叢，一起理解第二句兒歌。然后由男小朋友表演花蝴蝶，女小朋友表演花叢，再次理解第二句兒歌。(師注意鼓勵幼兒擺出姿態(tài)萬千的花朵。)

(3)理解第三句：小月牙，藏在哪?摟在白云的懷里啦。

師：小月牙，藏在哪?(點(diǎn)擊放大圖，師拖動月牙將其從白云的懷中移出來。)哦，原來小月芽被摟在白云懷里了。

師做白云，輕輕地?fù)ё⌒≡卵?，片刻后問：摟在白云的懷里，小月牙有什么感覺?(幸福、開心，溫暖。)

師：對呀，被人摟著感覺真好。你們想不想都來做小月牙，我們來摟一摟，感受一下幸福和快樂?(師邊念第三句兒歌邊去摟孩子們。)師摟完后說：摟著小月牙我也感到很幸福。小朋友，你們想不想擁抱小月牙?(幼兒兩兩之間邊念邊相互摟一摟。)

(4)理解第四句：小雨點(diǎn)，藏在哪?跳進(jìn)水里不見啦。

師播放動畫小雨點(diǎn)：小雨點(diǎn)怎么躲藏的?(跳到水里不見啦。)小雨點(diǎn)可真聰明，也很頑皮，跳進(jìn)水里大家就發(fā)現(xiàn)不了它啦!孩子們!你們就是頑皮的小雨點(diǎn)，讓我們也來捉迷藏吧!(老師和孩子邊念第四句兒歌邊做動作，師輕輕拍到任何一個小雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)就跳到水里。)

(5)理解第五句：非洲小鯽魚藏在哪?鉆進(jìn)媽媽的圓嘴巴。

師點(diǎn)擊放大小鯽魚問：非洲小鯽魚藏在哪兒?

幼：藏在魚媽媽后面、藏在水底下、藏在媽媽的嘴里面

師：究竟藏哪兒呢?請你上來找一找。(請一幼兒上來拖動魚尾巴，把它找出來。)

師：哇，原來非洲小鯽魚都鉆進(jìn)媽媽的圓嘴巴里了，真有趣。你們知道嗎?非洲小鯽魚在很小的時候是在媽媽的嘴巴里長大的，平時有危險的時候也會鉆進(jìn)媽媽的圓嘴巴，媽媽會保護(hù)它。有時它還喜歡鉆進(jìn)媽媽的圓嘴巴里做游戲。我們一起來學(xué)學(xué)小鯽魚鉆的樣子。

(師做媽媽，幼兒做魚寶寶，邊念第五句兒歌邊表演。)

評析：幼兒總是對充滿動感、變化新奇的課件和生動活潑的游戲有著濃厚的興趣，于是我在本環(huán)節(jié)中就利用幼兒的這種特點(diǎn)，讓五句兒歌的理解在與生動的課件、覆寫屏的先進(jìn)功能互動中，游戲化的表演中愉悅地掌握了。孩子們學(xué)得投入又快樂。

三、多種形式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1．看課件整體欣賞。

師：和這些寶寶們玩捉迷藏的游戲有趣嗎?(有趣)這些寶寶用什么方法?都藏在哪兒的?現(xiàn)在讓我們一起再來看一看，聽一聽吧。(整體播放fIash課件，欣賞兒歌捉迷藏。)

2．聽老師朗誦一遍。(教師要帶著表情和動作朗誦。)

3．游戲式朗誦詩歌。

A：接龍游戲朗誦(2次)

第一次玩接龍游戲：師說上半句，幼說下半句。(重點(diǎn)點(diǎn)評幼兒掌握不好的句子或詞匯。)

第二次玩接龍游戲：師和部分幼兒說上半句，其余說下半句。(看看誰接得又快又好。)

B．躲貓貓游戲朗誦(3次，利用覆寫屏的隱藏功能。)

第一次：請幼兒藏掉兒歌里的兩個寶寶，呈現(xiàn)其他三個寶寶，幼兒嘗試?yán)收b兒歌。(幼兒想藏誰只要用手一指那個寶寶，那個寶寶就會自動隱藏。)

第二次：請幼兒藏起三個寶寶，配上音樂集體朗誦。

第三次：請幼兒藏起四個寶寶或全藏掉，配上音樂集體朗誦。

評析：為避免枯燥乏味地學(xué)念兒歌，我利用幼兒最喜歡的游戲形式接龍和躲貓貓開展兒歌朗誦活動，同時配以音樂的渲染，使單一的朗誦顯得很有活力，并充滿挑戰(zhàn)。

四、延伸活動：創(chuàng)編兒歌。

1．師：小朋友，看我們玩得這么開心，還有一些寶寶也想來玩捉迷藏的游戲。瞧!它們是誰?(介紹材料)這些寶寶們捉迷藏時，會做什么動作?藏到什么地方去?請小朋友幫助小動物們藏一藏，然后也試著說一說，那樣你就能編出新的兒歌了。

2．幼兒到區(qū)角自由創(chuàng)編。

活動反思

本節(jié)語言活動自然和諧、生動有趣，在設(shè)計和執(zhí)教時我力求達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1．讓幼兒在充滿趣味的游戲中快樂學(xué)習(xí)。

本次活動我用捉迷藏的游戲情節(jié)貫穿始終：從找一找捉迷藏的小寶寶理解兒歌，到大家玩一玩捉迷藏的游戲感受兒歌，到最后和愛捉迷藏的小寶寶玩躲藏游戲朗誦兒歌，使得孩子們在游戲中如快樂的小魚一自由、放松、開心，在充滿趣味的游戲中輕松地理解并掌握了兒歌。

2．讓幼兒在情趣化的人機(jī)互動中積極表述。

為了讓幼兒很好地學(xué)習(xí)詩歌，我充分運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，不僅精心設(shè)計了優(yōu)美、生動的課件，還很好地運(yùn)用了先進(jìn)的覆寫屏，將其特殊的功能與課件有機(jī)融合，如，聚光燈、隱藏、拖拉、放大等功能的適時運(yùn)用，達(dá)到了靈活的人機(jī)互動效果，使幼兒在教學(xué)活動中始終感覺到新、奇、趣，從而保持著學(xué)習(xí)的活力并積極參與表述。

3．讓幼兒在流水般的師幼互動中自主成長。

有效的師幼互動能使幼兒處于一種自然、積極的狀態(tài)。為了達(dá)到這種狀態(tài)，在本節(jié)活動前我反復(fù)地預(yù)設(shè)和踐行教學(xué)活動中的每一句問話、每一個動作、每一句回應(yīng)、每一個表情，從而能在教學(xué)現(xiàn)場達(dá)到有意與無意之間、設(shè)計與生成之間，讓幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及表述能力在這種互動中自然地升華和提高。

附詩歌

雞寶寶，藏在哪?

藏在媽媽翅膀下。

花蝴蝶，藏在哪?

躲進(jìn)花叢象朵花。

小月牙，藏在哪?

摟在白云懷里啦。

小雨點(diǎn)，藏在哪?

跳進(jìn)水里不見啦。

非洲小鯽魚，藏在哪?

鉆進(jìn)媽媽圓嘴巴。

幼兒園中班語言活動方案(篇2)

1、感受散文優(yōu)美的意境和語句，體驗(yàn)愉快的節(jié)日氣氛。

3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

(1)你們過中秋節(jié)嗎?和誰一起過節(jié)的?

(2)中秋節(jié)的月亮是什么樣的?

(1)散文的題目是什么?中秋節(jié)的月亮是什么樣的?像什么?(學(xué)習(xí)詞組又大又圓)

月亮是怎么趕來湊熱鬧的?(學(xué)習(xí)鉆、擠)并用動作表現(xiàn)。

4、幼兒隨錄音(老師)一起隨意的朗誦散文。

你還見過什么樣的月亮?

教育價值分析：

通過對故事的欣賞和理解，了解中秋節(jié)的來歷，獲知一些中秋相關(guān)的知識

活動目標(biāo)：

1、知道中秋節(jié)的來歷，對中秋節(jié)的活動產(chǎn)生興趣。

2、在集體前大膽表述，樂意和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3、通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與節(jié)日慶祝活動的樂趣。

4、了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。

5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

中班第一學(xué)期幼兒，剛剛擺脫稚嫩的小班弟弟妹妹角色，對于社會傳統(tǒng)節(jié)日關(guān)注不多，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對于中秋節(jié)的傳說和民俗認(rèn)知少。

幼兒預(yù)期表現(xiàn)：

1、活動前先由幼兒和家長共同收集中秋節(jié)相關(guān)的信息，幼兒有了經(jīng)驗(yàn)鋪墊，活動就更有參與性。

2、自主閱讀，提供閱讀空間。

幼兒自由講述自己所了解到的中秋節(jié)相關(guān)信息。

提問：

1、嫦娥怎么會飛到月亮上去的?這是哪一天?

2、后羿聽到這個消息后，做了什么?

3、從這以后，后羿是怎么寄托對嫦娥的思念的?

4、中秋節(jié)是怎么來的?

四、邊聽故事錄音，邊閱讀完整故事。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，知道其來歷及有關(guān)習(xí)俗。

2、體驗(yàn)分享、合作的快樂。

3、能自信地在同伴面前大膽講述、表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、有關(guān)月亮的圖片、動畫、故事傳說。

2、活動前與幼兒一起布置活動室，懸掛月亮變化圖。

3、每個家庭準(zhǔn)備一個月餅帶來。

“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像只圓盤，有時像把鐮刀?！闭埬悴虏率鞘裁?

2、介紹中秋節(jié)的來歷：

古時人們將一年分四個季節(jié)，八月正好是秋季中的一個月叫“仲月”，八月十五是這個月中間的一天，所以叫中秋節(jié)。這天晚上，月亮最圓最亮，人們吃果實(shí)賞月，也希望生活像月亮一樣圓圓滿滿。

師：中秋節(jié)還有很多美麗的傳說和故事，請小朋友講一講。

教師完整講述中秋節(jié)的美麗傳說。

3、人們怎樣過中秋。

(1)請小朋友說說你們準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽一起過中秋節(jié)?(請幼兒和家長討論，由幼兒回答)

(2)那你們還知道其他地方的人是怎樣過中秋節(jié)的?

4、吃月餅，共同分享快樂。

(1)師：你們知道人們用什么方式慶祝中秋節(jié)?我還知道，小朋友最愛吃月餅，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的月餅，那就請你來向大家介紹一下你的月餅吧。

(3)幼兒欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》、樂曲《春江花月夜》，邊聽音樂邊分享月餅，體驗(yàn)與父母、同伴、老師一起過節(jié)的快樂。

3、愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。

4、簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

(1)請幼兒說一說，我的月餅盒是怎么樣的?是哪兒來的?

(2)說一說我的月餅盒和別人的有什么不同?

(1)我的月餅盒象什么?

(2)我要讓我的月餅盒變成什么樣的?

(3)我和誰一起玩月餅盒，我和誰的月餅盒做朋友?變成了什么?

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用團(tuán)圓、壓扁的方法制作“月餅”，并用輔助材料印出花紋。

2、愉快地參與活動，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、油泥、泥工板、塑料娃娃各一個，小盤子六只。

2、幼兒玩超市游戲用的貨架。

3、幼兒認(rèn)識過月餅。

教學(xué)過程：

1、由故事導(dǎo)入課題，引起制作“月餅”的興趣。

2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，交流和討論。

指導(dǎo)語：我們都見過月餅，誰來說說月餅是什么樣子的?它是怎么做出來的呢?

3、觀察教師制作“月餅”，了解材料的使用方法和制作的過程。

(1)認(rèn)識材料，知道使用的方法。

(2)觀察老師示范，了解制作的過程。

4、自由嘗試制作月餅。(教師巡回指導(dǎo)幼兒掌握團(tuán)圓和壓扁的方法，提醒幼兒壓時不要過于用力，花紋要清楚。)

5、欣賞自己做的“月餅”，體驗(yàn)成功的快樂。(教師引導(dǎo)幼兒觀察形狀好、花紋清晰的“月餅”，并請幼兒把“月餅”送到“超市”。)

幼兒園中班語言活動方案(篇3)

活動目標(biāo)：

一、理解繪本內(nèi)容，感受故事活潑快樂的情趣。

二、能夠大膽想象故事情節(jié)，對繪本閱讀感興趣。

三、知道遇到問題要動腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)力量大的道理。

活動準(zhǔn)備：螞蟻與西瓜ppt、皮球、游戲場地布置。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、小朋友們今天老師給你們帶來了一個好朋友，看他是誰啊？（小螞蟻）

2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什么事？(幼兒自由想象)

3、我們一起來看看。

二、邊講邊看，理解故事內(nèi)容。

1、出示ppt1

師：來看這張圖片，小螞蟻遇到了什么好事??？（對，遇到了一塊西瓜。）

2、出示ppt2

師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來真誘人呀!他們吃起來，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。

提問：如果你是小螞蟻的話你會不會把它搬回家?。浚〞┠俏覀兘又驴?。

3、出示ppt3

師：嘿呦嘿呦，一只螞蟻，兩只螞蟻，四只螞蟻，他們推呀推，卻怎么也推不動，都累得趴倒在地上。

提問：就這四只螞蟻他們能搬動這么大的西瓜嗎？（不能）

為什么不能？（突出小螞蟻的“小”和大西瓜的“大”。）

那搬不回去這時候該怎么辦呢？小朋友們幫他想一個辦法吧？（幼兒自由想象。）

我們來看看小螞蟻想的辦法。

4、出示ppt4—12

師：其中一只小螞蟻說快把大家喊過來吧。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡里搬救兵，這只螞蟻大呼：“喂，我們在草地上發(fā)現(xiàn)好東西了。”螞蟻們來到這后看到這么大的一個西瓜太高興了，他們高興的說：“太棒了”，開始一起搬起西瓜來。只聽見他們的口號聲“一二，嘿呦嘿呦”的聲音，可是，怎么不動呀？西瓜太大了，他們還是抬不動，他們又想出了一個好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊，螞蟻們再一起一塊一塊的運(yùn)回家。這個辦法好不好？（好）你看他們有的負(fù)責(zé)鏟，有的負(fù)責(zé)把鏟下來的西瓜塊從西瓜上運(yùn)下來，有的負(fù)責(zé)往家里運(yùn)。他們分工合作。忙的可而熱鬧了！家里每個地方都放滿了西瓜，太多了都快放不下了。

討論：1、小螞蟻聰不聰明？(聰明)遇到問題的時候應(yīng)該怎么做才能把困難解決了?。浚▌幽X筋，想辦法。）我們也要學(xué)習(xí)小螞蟻這樣。

2、小朋友們想一想，為什么那四只螞蟻搬不回家，而這么多螞蟻把西瓜搬回家了呢？

（西瓜對螞蟻來說就像是一座大山，光靠一只螞蟻的力量是做不到的，只有很多的螞蟻一起合作，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)在一起力量才會更大，團(tuán)結(jié)力量大。）

小結(jié)：所以小朋友在以后的生活中要遇到問題動腦筋想辦法，和小朋友們要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)力量才會更大。

5、出示ppt13--15

繼續(xù)講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經(jīng)漲的要爆炸了。最后還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個西瓜滑梯。

6、出示封面ppt

那這個故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。

三、游戲《雙人夾球走》。

現(xiàn)在我們一起來做的合作的游戲《雙人夾球走》，這個游戲只有你們一起團(tuán)結(jié)合作才能成功。(山東省東營市廣饒縣稻莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園)

幼兒園中班語言活動方案(篇4)

幼兒園中班語言教研活動方案

引言

語言教育是幼兒園教育中的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力對他們的全面發(fā)展至關(guān)重要。為了提高幼兒園中班語言教育的質(zhì)量，我校決定開展一場豐富多彩的語言教研活動。本文將詳細(xì)介紹該活動的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施方案。

一、活動目標(biāo)

1. 提高教師的語言教學(xué)水平，提升幼兒的語言表達(dá)能力；

2. 創(chuàng)建良好的語言教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性；

3. 促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)共享和教學(xué)互動，提高教學(xué)效果；

4. 指導(dǎo)家長積極參與幼兒的語言教育，形成共同育人的合力。

二、活動內(nèi)容

1. 教研講座：邀請語言教育專家為教師進(jìn)行專題講座，重點(diǎn)探討中班幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)方法。專家將結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行詳細(xì)分析，為教師提供可行的教學(xué)策略和方法。

2. 教學(xué)觀摩：組織教師進(jìn)行相互觀摩課堂，以提供教師間的交流和學(xué)習(xí)機(jī)會。每位教師可以選擇一個課堂活動進(jìn)行展示和分享，其他教師將進(jìn)行點(diǎn)評和討論，共同提高教學(xué)水平。

3. 教案研討：教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況，準(zhǔn)備一份針對中班幼兒語言教育的教案。在集體研討會上，教師分享自己的教案，并進(jìn)行討論和改進(jìn)。大家可以從教案中學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)設(shè)計思路和方法。

4. 親子活動：組織家長與孩子一起參加親子活動，旨在培養(yǎng)家長對幼兒語言教育的關(guān)注和重視。活動中，家長可以與幼兒共同參與語言游戲、互動故事等，提高親子交流的質(zhì)量。

三、活動實(shí)施方案

1. 時間安排：活動將在一個月的時間內(nèi)進(jìn)行，每周安排一次，總共四次。具體時間為每周周三下午3點(diǎn)至5點(diǎn)。

2. 活動地點(diǎn)：活動地點(diǎn)設(shè)在學(xué)校的多功能教室，教室內(nèi)準(zhǔn)備投影儀和音響設(shè)備，以便于講座和觀摩課程的展示和分享。

3. 組織方式：由學(xué)校的語言教研組負(fù)責(zé)整個活動的組織和安排。語言教研組成員將協(xié)助專家的講座、教學(xué)觀摩和教案研討。家長活動由班主任教師組織和策劃，與語言教研組協(xié)調(diào)安排。

4. 效果評估：每一次活動結(jié)束后，通過問卷調(diào)查和討論，收集教師、家長和幼兒的反饋意見。根據(jù)評估結(jié)果，為下一次活動進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

結(jié)語

通過本次語言教研活動，我校將為中班幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)和有效的語言教育。教師們將通過專家講座和教學(xué)觀摩，不斷提高自身的專業(yè)能力，為幼兒提供更加個性化的教學(xué)。同時，與家長的合作將增強(qiáng)家園共育的力量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我們相信，這次活動將成為幼兒園語言教學(xué)工作的一次重要的突破點(diǎn)。

幼兒園中班語言活動方案(篇5)

活動前言：現(xiàn)在的小孩子們都提倡上一些特長班，并且畫畫也可以培養(yǎng)孩子的定力，所以許多的父母們都比較愿意讓孩子學(xué)畫畫，那么以下就讓我們一起來看看應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的'畫畫天賦！

活動目標(biāo)：

1．培養(yǎng)幼兒繪畫寫生的興趣，協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)畫面布局。

2．發(fā)展幼兒初步的對比比較、自我評析和空間知覺能力。

3．在自主的嘗試活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

活動環(huán)節(jié)：

一、觀采、激發(fā)嘗試的興趣：抬頭觀察樹葉的茂密和綠的色感，了解夏天是植物生命力最旺盛的季節(jié)。

二、觀條一棵樹，了解嘗試方法：自己選一棵樹，先從遠(yuǎn)處看，它整個的形狀怎樣？然后再走近看看，它的樹干怎樣？樹枝和樹葉怎樣？

三、嘗試畫一棵樹：

1．教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒，鼓勵幼兒不懂、不會就問。

2．畫完后，找自己所畫的樹比一比，不夠好可以回來修補(bǔ)。

四、嘗試畫小樹林：

1．教師示范放置小樹，使幼兒理解小樹林和一棵樹的不同，并學(xué)習(xí)布局。

2．幼兒作畫。畫完后自己將作品釘在展示板上。

五、嘗試評價：提供多種評價標(biāo)準(zhǔn)，使每個幼兒都能得到紅星。哪張畫像小樹林？哪張畫中的樹最像夏天的樹？哪張畫中的樹畫的和別人不一樣？添畫的說出想法。

幼兒園中班語言活動方案(篇6)

活動前言：西游記是我平時最愛看的動畫片之一，每次到了這一時間，爸爸媽媽都會讓出電視給我，并且還會陪著我一起看，這樣的時光讓我感覺到了家庭的溫暖，目前正是炎熱的夏季，我要學(xué)習(xí)畫一幅芭蕉扇給爸爸媽媽，幫他們驅(qū)走炎熱，感謝父母對我的照顧！

活動目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布置；幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。

2．引導(dǎo)幼兒通過對連環(huán)畫單頁畫面與整個故事關(guān)系的探討，知道連環(huán)畫是由多幅畫面構(gòu)成的。

3．引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。

活動準(zhǔn)備

1．放大的連環(huán)畫《芭蕉扇》。

2．西游記主題曲的磁帶，孫悟空、鐵扇公主的圖片。

活動過程

1．展示放大的連環(huán)畫，介紹連環(huán)畫名稱，組織幼兒翻看連環(huán)畫。

2．引導(dǎo)幼兒就所提問題討論連環(huán)畫的特征。

提問：你從畫上看到了什么？這些人和物看上去是怎樣的？它們的顏色怎么樣？這樣的色彩、線條看上去使人覺得怎么樣？

（該部分指導(dǎo)時應(yīng)給幼兒一定的時間獨(dú)立地欣賞，教師不要操之過急或講得太多，應(yīng)盡可能讓他們暢所欲言。）

3．引導(dǎo)幼兒討論連環(huán)畫的畫面布置。

請小朋友把書翻到孫悟空向鐵扇公主借扇子的那一頁，提問：看一看畫面中主要位置畫了誰？畫得大還是?。繛槭裁匆@樣畫？

組織幼兒討論：這樣畫，你覺得好在哪里？

老師變動畫面布置，把縮小的主要人物形象孫悟空、鐵扇公主放在次要位置，主要位置上放上其他放大的陪襯物如花、草等。

提問：你認(rèn)為這樣做好嗎，為什么？你看了這幅畫后有什么感覺？

（引導(dǎo)幼兒通過邊操作、邊討論的方式來進(jìn)行活動，讓幼兒自己充分感知體驗(yàn)后，再來進(jìn)行理性分析，能幫助幼兒加深對連環(huán)畫形式美的理解。）

4．探討單頁畫面與整個故事的關(guān)系。

提問：這本連環(huán)畫講了一個怎樣的故事？只看其中的一幅畫能知道整個故事嗎，為什么？

幼兒討論單頁畫面與整個故事的關(guān)系。

教師小結(jié)：連環(huán)畫的每幅畫面，都只講了這個故事中的一件事，只有把很多幅畫有順序地擺放在一起，才能講一個完整的故事。

5．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行價值判斷，表達(dá)自己的愛好。

提問：你覺得這本連環(huán)畫怎么樣？好看嗎？你喜歡它嗎？喜歡它的什么？想不想再來看一遍？

6．放《西游記》主題曲，幼兒看連環(huán)畫，講述、表演故事。

活動延伸

1、教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞其他連環(huán)畫。

2、學(xué)畫連環(huán)畫。

幼兒園中班語言活動方案(篇7)

設(shè)計意圖

一個偶然的機(jī)會，一個孩子帶來一本名為《家》的圖畫書，質(zhì)樸的圖畫配著簡短的文字：“小蟲子，小蟲子，你的家在哪里?我的家在綠綠的草叢里。小鯉魚，小鯉魚，你的家在哪里?我的家在清清的池塘里。小黃鶯，小黃鶯，你的家在哪里?我的家在密密的樹林里。小白云，小白云，你的家在哪里?我的家在高高的藍(lán)天里。小寶寶，小寶寶，你的家在哪里?我的家在媽媽暖暖的肚子里?！边@是一本十分精致的圖書，第一，形象十分可愛，貼近幼兒生活；第二，語言干凈簡潔，便于幼兒朗誦和表現(xiàn)；第三，情節(jié)循環(huán)往復(fù)，對于中班幼兒來說，這是很好的閱讀材料。于是，我決定以這本書為載體，設(shè)計一次語言教學(xué)活動。我對圖書進(jìn)行了重新編排，將文字去掉，采用繪畫的方式自制了只有圖畫的無字圖書，讓幼兒在觀察畫面的過程中，大膽表達(dá)，主動創(chuàng)編兒歌。

活動目標(biāo)

1．閱讀圖書，了解動物都有不同的“家”。

2．喜歡和同伴共同閱讀，樂于表達(dá)，并自主創(chuàng)編一問一答式的兒歌。

3．感受問答歌的特點(diǎn)，有感情地與同伴合作朗誦。

活動準(zhǔn)備

1．無字圖畫書《家》，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。

2．角色小圖標(biāo)，“家”的圖片，房子大背景圖片。

3．幼兒已經(jīng)學(xué)過另一首詩歌《家》。

活動過程

一、教師示范講述導(dǎo)人活動，引起幼兒表達(dá)的興趣

1．師：每個人都有自己的家，老師的家在美麗的××小區(qū)，小朋友，你們的家在哪里?

2．鼓勵幼兒用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述自己所在的小區(qū)，還可以尋找住在相同小區(qū)的伙伴。

3．小結(jié)：每個人都有一個溫馨的家，我們都愛自己的家。

二、幼兒合作閱讀圖書，到書中尋找“家”的話題

1．導(dǎo)語：今天，老師給大家?guī)砹艘槐居嘘P(guān)家的書，書中會有誰，他的家在哪里，是什么樣的家呢?讓我們一起來看看吧!

2．幼兒合作閱讀，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒從無字圖書中尋找話題。

3．閱讀后交流，以圖標(biāo)的形式呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容。

(1)師：你在書中看到了誰?他的家在哪里?讓我們來問一問。(教師與幼兒練習(xí)問句“×××，你的家在哪里”，根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的角色和他“家”的小圖標(biāo)，并列放在房子大背景圖中)

(2)師：你覺得小蟲子會怎么回答。誰能用一個好聽的詞說一說。小蟲子在回答的時候可能還會做什么動作?讓我們把這一句連起來說一說。(如老師問：小蟲子，小蟲子，你的家在哪里?幼兒答：我的家在綠綠的草叢里。教師可引導(dǎo)幼兒做小蟲子扭來扭去的動作進(jìn)行對話)

(3)師：書中還有誰?他們又是怎么說的?你能用一個重疊詞說一說嗎?

(4)依此方法，引出小鯉魚、小黃鶯、小白云、小寶寶等，幫助幼兒理解密密的、暖暖的等重疊詞。

三、引導(dǎo)幼兒歸納閱讀內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的快樂

1．教師手指圖標(biāo)：這是一本關(guān)于家的書。不知不覺中，我們還發(fā)現(xiàn)了一首好聽的兒歌，讓我們一起來念一念。

2．師：你在兒歌中發(fā)現(xiàn)了什么?(一問一答．引出“問答歌”)

3．師：念問答歌的時候應(yīng)該注意什么?(問的時候注意語氣、表情：答的時候把自己想象成那個角色，用角色的語氣、動作來回答)

4．師：和你身邊的好朋友商量一下，用剛剛學(xué)到的問答方法，再來讀一讀這本書。

5．師：你們喜歡這首兒歌嗎?為什么?

四、對比問答歌和以前學(xué)過的兒歌，鞏固新經(jīng)驗(yàn)

1．師：我們以前也學(xué)過一首《家》的兒歌，你們還記得嗎?這首兒歌和我們今天學(xué)的兒歌有什么不一樣?

2．師：既然大家喜歡問答歌，那能不能將原來的兒歌也變成問答歌呢?

五、發(fā)揮幼兒想象，拓展關(guān)于“家”的話題

1．師：你覺得還有誰也有家，他們的家是什么樣的?

2．師：小朋友有很多關(guān)于“家”的想法，我們回去后也做一本關(guān)于家的圖書，記得帶給老師欣賞哦!

幼兒園中班語言活動方案(篇8)

主要領(lǐng)域

語言

相關(guān)領(lǐng)域

社會、音樂

?感受關(guān)心、幫助別人后的諭快心情

?能大膽說出互相幫助的事情

?知道別人有困難時應(yīng)給予幫助

主要形式

集體

課時安排

一課時，30分鐘

重點(diǎn)難點(diǎn)

?重點(diǎn)：懂得別人有因難時應(yīng)給予幫助，體驗(yàn)其中的樂趣

?難點(diǎn)：能大膽、自由地說出互相幫助的事情

活動準(zhǔn)備

?經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識蒲公英、小螞蟻

?物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻、樹葉、小船、一條大

青蟲、四個小傘兵；螞蟻頭飾若干；蒲公英、青蟲頭飾各一個；配

樂故事磁帶

【活動過程】

一、聽音樂做螞蟻律動進(jìn)場，談話引出課題。

1．剛才你們做的是什么小動物的動作?

2．你們喜歡小螞蟻嗎?

3．今天我就來講一個小螞蟻的故事。故事的名字叫“蒲公英媽媽和小螞蟻”。

二、欣賞故事“蒲公英媽媽和小螞蟻”

1．出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事

①小河的對岸住著誰?

②一陣大風(fēng)吹來，小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了?

③蒲公英是怎樣對待小螞蟻的?

④小螞蟻說了些什么?蒲公英媽媽又說了些什么?

⑤蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻?

⑥小螞蟻是怎樣回到自己家的?

2．師生共同討論yjs21.coM

①小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友?

②你有沒有好朋友?他(她)是誰?為什么她(他)是你的好朋友?

③當(dāng)你遇到困難的時候，他(她)是怎么辦的?

④你能把你們之間互相幫助的事情講給大家聽嗎?

⑤你們得到別人幫助高不高興?

⑥你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣?

3．教師小結(jié)

三、邊聽故事錄音邊表演

教師當(dāng)蒲公英媽媽，請一幼兒當(dāng)大青蟲，其他幼兒當(dāng)小螞蟻，按照故事情節(jié)創(chuàng)編動作表演。

【活動延伸】

在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，發(fā)現(xiàn)幼兒中有關(guān)心他人的事跡，要加以表揚(yáng)。并在班級開展“人人爭做小雷鋒”的活動，激勵幼兒主動關(guān)心幫助他人和集體。

【活動評析】

一、設(shè)計意圖

本次活動的主要目的是讓幼兒感受關(guān)心、幫助別人后的愉快心情?；顒釉O(shè)計從幼兒喜愛的動物形象入手，通過生動的故事情節(jié)，先讓幼兒了解蒲公英和螞蟻之間相互幫助的故事，并結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，與同伴、教師展開討論，“你幫助過別人嗎?”“你得到過幫助嗎?”“幫助別人后心里有什么樣的感覺?”“得到幫助時心里又是怎樣想的?”接著進(jìn)行角色表演，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能擁有更多的朋友、幸福地生活。

二、活動效果

從故事入手，蒲公英和小螞蟻為什么是好朋友展開討論的焦點(diǎn)，幼兒活動的主動性、積極性很好。并結(jié)合自己的親身感受，深化主題目標(biāo)，最后的表演更是把活動推向了一個高潮。因?yàn)槭蔷C合性語言活動，所以在活動中教師淡化了許多語言方面的要求，如詞語的學(xué)習(xí)、故事的多遍欣賞等，而更注重幼兒間的討論，加強(qiáng)了對社會性情感方面的要求，效果很好。

附故事：“蒲公英媽媽和小螞蟻”

在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風(fēng)吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們飄來飄去，他們好不容易才爬上了岸。

野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽?！逼压寢屝Μ摤摰卣f，“我會想辦法送你們回家的。”它們在蒲公英的葉子下高興地生活著。

一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。

蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：“這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘?！毙∥浵亗兗泵ε懒松先?。這時一陣大風(fēng)刮來，小傘帶著螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了它們自己的家。

小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。

幼兒園中班語言活動方案(篇9)

活動目標(biāo)

1.感知布的特征，并能用語言大膽表達(dá)。

2.增進(jìn)對布及布制品多樣性的認(rèn)識，初步了解布的用途。

活動準(zhǔn)備

1.請幼兒收集各種布制品的物品，如：布衣褲、布娃娃、床上用品、布袋、布鞋、桌布、布書、手絹、帽子等，在班級里布置成展臺。

2.用來做對比的塑料桌布和皮鞋。

活動過程

一、感受布和其他材質(zhì)的區(qū)別

1.教師出示塑料桌布與布質(zhì)桌布，引導(dǎo)幼兒比較與討論。

師：這里有兩塊漂亮的桌布，我們看看，有什么不同?你喜歡哪一塊?為什么?

師：現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛來摸一摸，有什么布一樣?布做的桌布給你什么樣的感覺?你更喜歡哪一塊?為什么?

2.出示皮鞋和布鞋，引導(dǎo)幼兒比較與討論。

師：這里還有兩雙鞋，它們又有什么不一樣呢?看一看、摸一摸，布鞋給你什么感覺?

師：穿在腳上試試看，有什么不同?

二、看看生活中各種各樣的布制品。

1.出示布制品展臺，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說，感受各種布制品。

師：在我們的生活中有各種布做的東西，我們一起來看看它們是用什么布做的。

師：布還可以做什么呢?

師：如果請你用布做東西，你想用它做什么呢?

三、觸覺游戲。

教師準(zhǔn)備依個大袋子，里面放用布、塑料、陶瓷、橡皮做的玩具。

請一個幼兒上來，閉上眼睛，在袋子里摸布玩具。確定后，其他幼兒喊"一、二、三"，拿出來看一看。如果他摸到布玩具，其他幼兒為他鼓掌獎勵，如果沒有摸到布玩具，可以請他再試一次。

活動延伸

請家長和幼兒一起找一找，生活環(huán)境中有哪些布質(zhì)的物品，共同填寫"各種各樣的布"調(diào)查表。(詳見"附")。

活動提示

(1)活動中，教師應(yīng)給予幼兒充分感知與體驗(yàn)的時間，幫助幼兒通過自己的感官感知布的特征，并且鼓勵幼兒用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)有的幼兒可能只從表面理解問題，如只從表面的特性，如顏色、圖案等來區(qū)別布和其他材質(zhì)。教師可以有針對性的引導(dǎo)與追問，幫助幼兒深入了解問題，如材質(zhì)，的軟硬、光滑與粗糙等。

(3)該活動可以進(jìn)一步向語言領(lǐng)域擴(kuò)展，請幼兒細(xì)致描述布制品，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

(4)在本活動結(jié)束后，將幼兒帶來的各種布制品展示出來，布置"布的世界"主題墻和展臺。

幼兒園中班語言活動方案(篇10)

活動來源

本次活動是我園開展到處都有好朋友主題活動中，作為快樂的家人朋友單元的一次語言活動，選擇日本大島妙子的《我家是個動物園》這個繪本作為教學(xué)素材，基于以下幾點(diǎn)考慮。

首先基于繪本。繪本從內(nèi)容的角度充滿了幽默的情趣，作者把家比作動物園，把家里的每個人比作一種動物，并以特別的口吻介紹自己的家人；從圖畫的角度，繪本作為一種美術(shù)語言傳達(dá)的擬人及家人形象值得挖掘，在帶領(lǐng)幼兒欣賞的同時傳達(dá)人與動物間的相似之處；從語言的角度，繪本中的其實(shí)呢反復(fù)出現(xiàn)，而其實(shí)呢懸承上文的一種轉(zhuǎn)折，希望借繪本的語言魅力豐富孩子們的生動表達(dá)。

其次基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)。孩子們在十二生肖鬧翻天、到處都有好朋友的主題中探索并掌握了一些關(guān)于常見動物的特點(diǎn)，以及對生活中最熟悉的家人的外貌特征和個性有了表層的了解，能夠引起經(jīng)驗(yàn)共鳴；希望在本次活動中，將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)動和組合，通過幽默語言將孩子們的認(rèn)知和語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，使活動增加難度和挑戰(zhàn)性。

為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和便于孩子們更好地欣賞，我對繪本的文字和圖片做了一定的取舍。

活動目標(biāo)

1．理解圖畫故事《我家是個動物園》中動物與人物的對應(yīng)關(guān)系，感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格。

2．愿意了解父母及家人的喜好和生活習(xí)慣。

活動重點(diǎn)

能夠理解動物和人物的對應(yīng)關(guān)系。

活動難點(diǎn)

在理解的基礎(chǔ)上，能夠?qū)游锱c人物的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行運(yùn)用。

活動準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在主題活動中幼兒已了解過常見動物的特點(diǎn)(外表、習(xí)性等)。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：與活動內(nèi)容有關(guān)的ppT，動物圖片，幼兒和家長一起制作的全家福圖冊。

活動過程

1．教師放映故事的封面，鼓勵幼兒大膽猜想圖書的內(nèi)容。

指導(dǎo)語：你看到了誰?你覺得他是一個怎樣的小朋友?書的名字是《我家是個動物園》，你覺得這本書會講些什么內(nèi)容?

教師引導(dǎo)幼兒對書的內(nèi)容進(jìn)行大膽猜測，充分調(diào)動孩子們對閱讀的興趣。

2．教師引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，支持幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)教師邊播放ppT邊講故事，講完故事后提問：他們家住的到底是誰?請幼兒討論。

幼：他們家住的是動物。(這個回答非常出乎教師的預(yù)料。)

師：他們家住的都是動物，那祥太也是動物嘍?

幼：不是，他是人!

師：那他為什么要說自己是猴子呢?

幼：他和猴子像!他和猴子作了比較。

師：哪里像呢?

幼：他和猴子都愛吃香蕉，而且很淘氣。

通過教師的引導(dǎo)和追問，孩子們理解了把人比作動物的要點(diǎn)。

(2)教師引導(dǎo)幼兒對故事線索進(jìn)行討論。

指導(dǎo)語：你最喜歡他們家的哪個人?為什么要把他說成是呢?

重點(diǎn)：支持幼兒在理解線索的基礎(chǔ)上熟悉故事中詼諧幽默的語言結(jié)構(gòu)。

幼A：我最喜歡妹妹，她像小白兔。

師：咱們班有沒有小朋友覺得自己像小白兔?

(幼兒紛紛舉手，教師邀請幼兒B上場。)

師：誰來介紹一下她哪里像小白兔。

幼C：她受到批評的時候耳朵豎起來像小白兔。

幼D：她的樣子像小白兔。

(教師意識到伙伴的評價和幼兒對自己的評價是不一樣的。)

師：你覺得自己哪里像小白兔?

幼B：我一笑起來很可愛，和小白兔比較像。

師：誰來介紹一下她為什么像小白兔，用上她自己說的，然后可以給她補(bǔ)充。

幼E：她是我們班的，其實(shí)呢，她是一只小白兔。平時她喜歡笑，一笑起來特別可愛，而且她總是把自己打扮得很干凈。

教師充分利用幼兒對伙伴的了解，同時使人和動物對應(yīng)的關(guān)系更加貼近現(xiàn)實(shí)生活。孩子們眼中的同伴是多樣的，在孩子們說的過程中教師針對現(xiàn)場及時調(diào)整，請小朋友先說一說自己哪里和動物像，再請同伴根據(jù)對伙伴的了解進(jìn)行補(bǔ)充，完整表達(dá)，收到了較好的效果

3．教師和幼兒共同制作一本家庭親子冊，探索故事中人物與動物的對應(yīng)關(guān)系。

(1)教師出示全家福，介紹自己的家人，請幼兒選擇適合的小動物與之對應(yīng)。

(2)教師和幼兒共同完成一本親子冊，了解親子冊的制作過程。

教師適時點(diǎn)出了書的一些要素，如封面、書名、作者、頁碼、封底等。(書的構(gòu)造不是這次活動探討的重點(diǎn)，但應(yīng)讓孩子們在一次次閱讀中自然習(xí)得和獲得。)同時教師向幼兒展示做好的親子冊時，強(qiáng)調(diào)使用了繪本中的語言結(jié)構(gòu)，孩子們也積極參與到編講過程中。

第一、第二頁：這就是我，鄧?yán)蠋?。其?shí)呢我是一只北極熊，因?yàn)槲议L得又白又胖，而且我非常愛吃肉。

第三、第四頁：這是我的女兒，小桃子。其實(shí)呢她是一條鯊魚，因?yàn)樗芟矚g游泳，而且特別愛吃肉。

4．教師支持幼兒制作親子冊《我家是個動物園》，并進(jìn)行分享。

(1)幼兒自選材料制作關(guān)于自己家的親子冊。

教師將不同版本的自制《我家是個動物園》繪本放在語言角，供幼兒參考。

(2)鼓勵幼兒與小朋友分享自制的親子冊。

指導(dǎo)語：誰能用祥太的方式向大家介紹一下自己的家人。

活動延伸

制作《我班是個動物園》班級繪本。

附繪本內(nèi)容

我叫祥太，是個小男孩。其實(shí)呢我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人。

這是我爸爸，龍?zhí)壬?。其?shí)呢他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼。

這是我媽媽，明美女士。其實(shí)呢她是只大浣熊，不管看到什么東西，都馬上收去洗。有一次，媽媽差點(diǎn)連我也一起洗了。

這是我爺爺，一郎先生。其實(shí)呢他是只長頸鹿，個子高高的，散步的時候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風(fēng)景在不停地變幻。

這是我妹妹，茜茜。其實(shí)呢她是只小白兔，總是豎起耳朵聽別人說話。她很天真，很可愛，但吵架的時候，一定要小心她的踢人功。

最后，介紹我的曾祖母，阿花老太太。其實(shí)呢她是只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會說啊、嗯，只要和她在一起，大家都覺得很溫暖、很祥和。她沒有牙齒的嘴巴，笑起來呵、呵、呵的。

我的家是熱鬧的動物園。有空請來玩，不收你的門票哦!

幼兒園中班語言活動方案(篇11)

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)傾聽故事，嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經(jīng)過的地方。

2、了解、利用路邊的一些標(biāo)志性建筑可以幫助認(rèn)路。

3、體驗(yàn)標(biāo)志性建筑給我們認(rèn)路帶來的方便。

重難點(diǎn)：嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經(jīng)過的地方。

準(zhǔn)備：PPT、幼兒園附近地圖、標(biāo)志性建筑、標(biāo)志等

過程：

一、欣賞故事

1、教師講故事前半段(一邊講便出示單個場景的PPT)：

提問：

(1)老鴨的店真的丟了嗎?

(2)他為什么覺得自己的店丟了呢?

(3)原來老鴨乘綠蓬船經(jīng)過了很多地方，現(xiàn)在離店很遠(yuǎn)了，看不到自己的店了，所以以為自己的店丟了，那你們知道老鴨的綠蓬船經(jīng)過了哪些地方呢?(出示老鴨經(jīng)過的三個地方的PPT)

(4)怎樣才能找到它的店呢?

2、我們一起來聽聽故事里是怎樣的(講故事的后半段)

提問：

(1)那小白兔和小黃狗又是怎么把老鴨送回去的呢?先經(jīng)過?再經(jīng)過?最后經(jīng)過?(也讓孩子嘗試著說先……再……最后……)

(2)老鴨乘綠蓬船的時候先經(jīng)過了一顆老銀杏樹，又經(jīng)過了小山坡，最后漂過了一片樹林，小動物把它送回來的時候是先經(jīng)過小樹林，再經(jīng)過小山坡，最后經(jīng)過老銀杏樹的，來的時候和回去的時候走的路有什么不一樣呀?(老師邊提問邊指著PPT上的圖片)

小結(jié)：哦，原來我們學(xué)會了一個新方法，記住每個標(biāo)志性的建筑物或標(biāo)志，認(rèn)路可就方便了，老鴨你明白了?出去時認(rèn)清路，先經(jīng)過一顆老銀杏樹，又經(jīng)過了小山坡，最后漂過了一片樹林，回家時，倒過來，按著順序往回走就不會迷路了。

二、回憶經(jīng)驗(yàn)

1、看地圖找標(biāo)志性建筑物

師：看，老師這里有我們幼兒園附近馬路的地圖，你們知道有哪些熟悉的地方和標(biāo)志，在我們幼兒園附近嗎?裕龍四區(qū)在哪呢?(讓孩子看地圖說方位，說完一個貼一張標(biāo)志性建筑的照片

2、游戲：回家的路

師：來幼兒園做完游戲，我們還要回家呢，你們知道怎么回家嗎?該先經(jīng)過……再經(jīng)過……最后經(jīng)過……小朋友一定比老鴨聰明，誰來說說，你該怎么回家呢?

小結(jié)：記住了一些標(biāo)志性的建筑物，我們就能找回自己家的路，真方便呀!

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