教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對編寫教案課件也并不陌生。教案是增強與創(chuàng)新教學(xué)手段的重要方式之一。幼兒教師教育網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了關(guān)于“孔子拜師課件”的詳細(xì)內(nèi)容，希望您能閱讀本文并收藏！

孔子拜師課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

2、得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

課前準(zhǔn)備

1、搜集孔子的相關(guān)知識

2、做好預(yù)習(xí)，理解字詞義。

第一課時

一、導(dǎo)入

1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。

2、 （出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀(jì)念他。有些國家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。

3、 你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復(fù)雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。

4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識嗎？

5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

6、 讀題，質(zhì)疑。

孔子為什么拜師？

孔子拜誰為師？

他是怎么拜師的？

……

二、初讀感知

1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。

2、 開火車讀課文，并正音

遠(yuǎn)近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補充老子的資料）納悶

迎候 等候（兩個詞用法不同，用句子填空區(qū)別） 止境 毫無保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）

三、學(xué)習(xí)第一段

1、 文中有一個地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）

2、 指名讀

3、 用“因為……所以……”說說孔子為什么拜師、拜誰為師。

4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會孔子的好學(xué)精神并板書：好學(xué)）

“遠(yuǎn)近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”：他的學(xué)問已經(jīng)出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學(xué)。

5、 感情朗讀：

是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。

這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。

四、學(xué)習(xí)第二段，體會孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。

1、 于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動你的此句劃出來，并想像一下當(dāng)時的畫面。

2、交流：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（1）“上千里”、“幾個月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。

（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。

（3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）

（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。

（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）

（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個月后，終于走到了洛陽）。我聽到同學(xué)們讀到“終于”這個詞時松了口氣，你們有什么感受？（體會不易）是什么在支持著他走到洛陽？（強烈的求知求學(xué)的欲望）

五、小結(jié)，寫字

1、 這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、 寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。

第二課時

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。

二、學(xué)習(xí)2－3段，品味“感動”

上節(jié)課，我們被孔子好學(xué)的精神深深感動了，這節(jié)課我們繼續(xù)交流，還有哪些地方讓你感動？

（一）研讀第二段，體會孔子和老子的謙虛有禮

1、劃出孔子和老子的對話，指名讀。

2、孔子說：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！边@句話你讀懂了嗎？可以用一個詞概括――學(xué)無止境。聯(lián)系生活實際說說自己的看法。

3、讀了他們的對話，你有什么想說的嗎？你是從哪個詞里看出來的呢？

從：“行禮”、“再次行禮”的動作，“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。

3、 同桌分角色、全班分角色表演對話。

（二）學(xué)習(xí)第三、四段

1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動著這我們每一個人的心，你還讀出了其他的感動嗎？

2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給她。

2、 你因什么而感動？（孔子好學(xué)、老子無私教授）

三、學(xué)習(xí)最后一段

1、一次拜師求學(xué)，折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì)，讓我們一次次為他們而感動，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。）

2、《孔子拜師》這篇課文學(xué)到這就結(jié)束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說的嗎？

四、拓展、寫字

1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。

2、寫字

（1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學(xué)習(xí)是永無止境的——（生：“學(xué)無止境”）

今天我們就一起來積累這個詞語，學(xué)習(xí)“止境”兩個字。

（2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區(qū)分“迎”與“柳”。

孔子拜師課件 篇2

一、導(dǎo)入

1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。

2、 （出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀(jì)念他。有些國家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。

3、 你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復(fù)雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。

4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識嗎？

5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

6、 讀題，質(zhì)疑。

孔子為什么拜師？

孔子拜誰為師？

他是怎么拜師的？

……

二、初讀感知

1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。

2、 開火車讀課文，并正音

遠(yuǎn)近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補充老子的資料）納悶

迎候 等候（兩個詞用法不同，用句子填空區(qū)別） 止境 毫無保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）

三、學(xué)習(xí)第一段

1、 文中有一個地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）

2、 指名讀

3、 用“因為……所以……”說說孔子為什么拜師、拜誰為師。

4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會孔子的好學(xué)精神并板書：好學(xué)）

“遠(yuǎn)近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”：他的學(xué)問已經(jīng)出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學(xué)。

5、 感情朗讀：

是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。

這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。

四、學(xué)習(xí)第二段，體會孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。

1、 于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動你的此句劃出來，并想像一下當(dāng)時的畫面。

2、交流：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（1）“上千里”、“幾個月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。

（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。

（3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）

（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。

（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）

（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個月后，終于走到了洛陽）。我聽到同學(xué)們讀到“終于”這個詞時松了口氣，你們有什么感受？（體會不易）是什么在支持著他走到洛陽？（強烈的求知求學(xué)的欲望）

五、小結(jié)，寫字

1、 這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、 寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。

孔子拜師課件 篇3

情景導(dǎo)入

1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子

（板書：孔子，并正音：子讀zi）

2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的介紹，你想說些什么？

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。（放動畫朗讀）

初讀感知

1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？

2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。

研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3．班級交流讀書感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

4．演讀。

拓展活動

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的.活動。

3．代表朗讀本小組小文章。

孔子拜師課件 篇4

3、你們了解他嗎？是啊！孔子是我國一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國有廣泛影響，在世界上也有較大影響。翻開書69頁，讀讀有關(guān)孔子的資料、交流：讀了資料，你們對孔子是不是有了更多的認(rèn)識？

三（7）班的孩子真會學(xué)習(xí)，讀了課題提問是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

師：請同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，如果在哪里發(fā)現(xiàn)了問題的答案就做個記號。

生自讀，師在巡視中引導(dǎo)（老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀的時候把自然段的序號標(biāo)上了，真是一種好的學(xué)習(xí)方法，如果還沒有標(biāo)上的就標(biāo)上吧。）

師：讀課題時提了那么多的問題，哪個問題是你一眼就看出來的？

師：解釋（仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學(xué)問的人稱為子。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）

師：你知道圖中哪個是老子，哪個是孔子？你能從課文中找出依據(jù)來嗎？

師：回到課文里再讀讀這兩個地方。（三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里。）

讀著讀著，我們就解決了兩個問題，讀課題提問題真是一種好的學(xué)習(xí)方法。

師：請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。

生1：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：露是露天的意思，合起來就是在風(fēng)里吃飯在露天睡覺。像這樣理解一個詞語中的一個字就能理解整個詞語的意思，是一種非常好的辦法。

師：輕輕地讀這兩個詞，你仿佛看到孔子在什么時候趕路？

師：孔子真不容易啊，走了幾個月，終于走到了洛陽，課文中用了一個詞寫出了孔子歷經(jīng)了艱辛？

師：可惜插圖上沒能畫出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子，你能根據(jù)這句話來猜猜孔子的樣子嗎？

師：孔子長途跋涉，身上都是沙、泥，很累的.樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語。請把這個詞寫在插圖旁邊，注意仆是單人旁，不是提手旁。寫好后同桌互相欣賞一下寫的字，寫得好的可以夸夸他。

師：老師要問，孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？

師：聞名是什么意思？老師告訴大家，聞有2種意思：1、用鼻子聞 2、聽

師：像這樣理解詞語中的一個字來理解真?zhèn)€詞真是一種不錯的方法。

師：孔子已經(jīng)很有名了，還要去拜師，什么呢？你還從哪里找到了？

師適時引導(dǎo)：生活中有沒有看到過這樣的人呢，比如爸爸、媽媽？

師：生活中，工作了還要學(xué)，爺爺奶奶還要上老年大學(xué)，用一個詞就是學(xué)無止境

孔子就是這樣學(xué)無止境的，拿出抽屜里的練習(xí)紙寫下來，今天學(xué)到的詞可以用一用

練習(xí)紙的內(nèi)容為：

孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。

交流：

生1：孔子覺得自己的知識不夠淵博，風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。

生修改讀：孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。

師：看黑板，孔子就是這樣學(xué)五止境，所以后來才成為偉大的文學(xué)家、教育家、思想家，直到現(xiàn)在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，還有哪個人也很偉大？

去哪里學(xué)？

孔子拜師 為什么學(xué)？

孔子拜師課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

2、孔子和老子品行的感悟。

課前準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。

教學(xué)過程：

孔子拜師課件 篇6

孔子拜師設(shè)計：鄭瑛

一、目標(biāo)：1、

正確閱讀：兼職、傭人等七個新詞；遠(yuǎn)近聞名、博大精深、曲阜、飲食與睡眠、晝夜洛陽六個字。2、

正確、流利、有感情的朗讀課文。3、

感受孔子虛心求學(xué)，不畏艱難的情感。

二、過程：（一）導(dǎo)入（出示**、**

古箏《高山流水》）師：同學(xué)們，今天老師帶大家認(rèn)兩個人，請看，你從圖上看認(rèn)到了誰？學(xué)生：孔子，老子-----板書：孔子，老子。

師指導(dǎo)讀，正音師：彎腰鞠躬的是——（

），他正在——（拜老子為師）。師：今天，我們要學(xué)***文題目就是《孔子拜師》。-------補充黑板寫作題目孔子敬拜老師：一起讀題目。

生：（讀）

女生閱讀男生閱讀（隨機(jī)批改、表揚）（二）初讀1

老師：請自由閱讀課文。要求：讀正確的發(fā)音，把課文讀好，劃出難詞。學(xué)生自由讀書，

配樂2。（一讀）老師：自愿一個人讀的人。（名字二）[注意及時糾正，帶領(lǐng)全班同學(xué)閱讀鞏固]

師：大家一起來試試。每個詞語讀兩遍。

（生齊讀）3、師：為什么孔子要拜老子為師？請你帶著這個問題去讀讀第一段。

指名讀。導(dǎo)讀，強調(diào)關(guān)鍵詞，老師借機(jī)給讀者做了榜樣：你明白孔子為什么要向老子學(xué)習(xí)嗎？

生1孔子覺得自己知識還不夠淵博。

2覺得自己年輕，還要好好學(xué)習(xí)

3，覺得和老子比還差很遠(yuǎn)師：孔子是個遠(yuǎn)近聞名的老師，你知道什么叫遠(yuǎn)近聞名嗎？老師：遠(yuǎn)近聞名的人，換句話說-(

)盛：一位非常有名的老師：遠(yuǎn)近聞名的孔子必須向他的老師致敬。

他真是（心胸開闊，勤奮好學(xué)），我欽佩和尊敬這樣的人。你呢？（板書：

學(xué)生：老師：請帶著這種心情讀第一段。

（老師范讀，指導(dǎo)讀）4、

師：孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽拜師，曲阜和洛陽相距上千里，這一路并非一帆風(fēng)順。孔子拜師遇到了哪些困難？

第二段中有一句話告訴我們，誰最聰明，誰就可以馬上找到：把關(guān)鍵的一句話給我們看：盛：

孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程。師：是??！

在古代，沒有汽車和飛機(jī)這樣發(fā)達(dá)的交通工具?？鬃右徊街荒茏邘浊Ю?。我們一起來讀讀這句話。（男生讀，女生讀，指讀，齊讀）師指導(dǎo)

上千里風(fēng)餐露宿

日夜兼程

重音孔子為了拜師，他什么困難都不怕

老師引讀：：即使饑渴難耐，口干舌燥，孔子------生接：（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）老師：

即使狂風(fēng)怒吼，風(fēng)雨交加，孔子仍然------（生填）（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）老師：即使有毒蛇猛獸，疾病的威脅?？鬃舆€是------（生填）（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）師：

看到這些，你有什么感受？（生：不怕艱辛）板書師：

正因為他心胸開闊，勤奮好學(xué)，才不怕吃苦。最后，他成為一位偉大的教育家和思想家。留下了千古名著《論語》。師：

讓我們再次帶著尊敬的語氣在讀一讀課題

強調(diào)敬佩的語氣有感情的讀孔子趕到洛陽，怎么拜老子為師的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)***來請大家拿出寫字本，跟老師寫生字，投影出示生字，師選擇2個難寫的教學(xué)反思：這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。

課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。我這堂課教學(xué)的是第一課時，我在教學(xué)第一課時時，主要抓住兩個主要問題來完成課堂教學(xué)，一是孔子為什么要拜老子為師，二是孔子拜師過程中遇到了那些困難？學(xué)***中，我重點讓學(xué)生通過研讀課文第一段和第二段第一句，感悟孔子的好學(xué)并不怕艱難困苦的精神。

在報道過程中，有學(xué)生看到孔子謙虛、求知欲強，也有學(xué)生看到孔子在求學(xué)路上不怕苦。當(dāng)學(xué)生說到“孔子是個虛心好學(xué)的人”時，我又通過與學(xué)生對話，結(jié)合“遠(yuǎn)近聞名的孔子還要拜老子為師。”這一句感悟。

一個人的學(xué)問是無止境的，不能有了一點知識，有了一點名氣就驕傲，要向更有學(xué)問的人學(xué)習(xí)，孜孜不倦，學(xué)而不怠。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生無法理解“吃飯、睡覺、白天和晚上”這兩個關(guān)鍵詞時，我還結(jié)合課文展開課文，讓學(xué)生想象：老師：

即使饑渴難耐，口干舌燥，孔子------生接：（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）老師：即使狂風(fēng)怒吼，風(fēng)雨交加，孔子仍然------（生填）（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）老師：

即使有毒蛇猛獸，疾病的威脅?？鬃舆€是------（生填）（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）讓學(xué)生在具體的情景中感受孔子一路的風(fēng)餐露宿，日夜兼程，感受孔子這一路的千辛萬苦。然而，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，這門課上有幾點讓我看到我需要努力學(xué)習(xí)。

首先，我覺得自己對課堂的調(diào)控能力還是很生疏，對于課堂上任何會出現(xiàn)的問題及答案還不能靈活的利用運用起來，使得課堂顯得比較生硬，也就影響了課堂的學(xué)***，學(xué)生的學(xué)***性不能很好的得到展現(xiàn)。其次對中、高段課程的目標(biāo)掌控還不是很到位，課堂還沒有很好的做到收放自如。我尤其印象深刻的是，教學(xué)中的朗讀教學(xué)相對死板，我采用了多種閱讀方式，如：

指名讀，賽讀，小組讀，男女生讀等等，形式雖多，但卻沒有聯(lián)系課文內(nèi)容，沒有和人的情感體會聯(lián)系一起，讓讀純粹的存在，顯得為了讀而讀。讀了之后學(xué)生的朗讀沒有收到預(yù)期的效果，反而出項了冷場的狀況。這些都是以后教學(xué)中藥努力突破的。

在這節(jié)課上，我覺得我的教學(xué)風(fēng)格不太自然。要經(jīng)常在自己的教學(xué)課堂上多多鍛煉。

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