每個人寫出來的作文都會不一樣，作文有助于語言表達能力的提升，一篇優(yōu)秀的作文具有很強的感染力，抒發(fā)真情實感，才能夠打動人，你了解過好作文是如何寫出的嗎？小編花時間特意編輯了寫游戲活動作文精選，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

寫游戲活動作文【篇1】

今天，操場上可真熱鬧呀！我們班的女生都在操場上跳長繩。兩位同學(xué)有節(jié)奏的揮舞著臂膀。長長的跳繩像彩帶一樣飛舞著。同學(xué)們個個都像燕子一樣，輕巧地在繩子中穿來穿去。尤其是楊陽，她跳得十分出色，像彩色的蝴蝶翩翩起舞，輕盈自如。

而此時的我看著眼前又長又粗的長繩，伴隨著打在地上那一聲聲“啪、啪”的聲音，心中不由有些害怕和擔心。我想:萬一我沒跳好肯定會被大家笑話，說不定還會被繩子打到。車依凡察覺到了我的不安，她走過來鼓勵我：“別怕，你聽我數(shù)到3的時候沖進去跳，一定可以成功。但我還是縮頭縮腦，慢悠悠地跑進去，可想而知我肯定失敗了。其它同學(xué)則輕而易舉地跳了過去。我暗暗下定決心：這次一定要跳過去。于是，我瞅準時機飛快地沖到繩子中間，隨著繩子的節(jié)奏跳了起來。我居然跳了三個，雖然不算多，但是對我來說，也是個巨大的進步了，后來老師要求我們按照8字形來跳，我也輕松地跳過了。而且，我跳的比車依凡還好了呢！

不知不覺中，已經(jīng)到了上課的時間，雖然我跳得筋疲力盡，但是通過這件事讓我明白了世上無難事，只怕有心人的道理。無論做什么事都要不怕困難，勇往直前。這樣才有機會取得成功。

寫游戲活動作文【篇2】

教學(xué)目的：

1在學(xué)生動態(tài)觀察的情況下。

2學(xué)會敘述人物的聲音和面孔，表達他們的心理活動。

教學(xué)重點和難點：通過觀察或親身體驗，寫出游戲中最有趣的部分。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

1、 激趣導(dǎo)入：

1、大家喜歡玩游戲嗎？2你通常玩什么游戲？

二、游戲規(guī)則 :

1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）

2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

三。老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀。（幻燈出示兒歌）

三、游戲 ：

1. 演“木頭人”： 做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。

（板書：演）

（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。

（2） 表演：（全體起立）準備第一次，準備第二次

（3） 等等。別開始。我想問，你現(xiàn)在在想什么？

（4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人。別說也別動?。ㄈ耄?/p>

（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導(dǎo)：玩木人的時候看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）

2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）

（1） 說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。

堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

（2） 請兩位“木頭人”上臺，三位同學(xué)來逗。其他學(xué)生是評委。讓我們來判斷誰的表演最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：

（3） 評委注意觀察：（出示課件）評委一起朗讀：a

游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。 b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

● 逗笑。（三十秒）

● 評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說出具體的動作、語言和表情。）

3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌玩游戲，一個是木人，一個是戲弄者。成功之后，改變角色。

5、出示范文。

1快樂的時光總是那么短暫。我們以后拿支筆錄下來吧！

2在寫作之前，讓我們看看一個學(xué)生的鼻子游戲，看看他寫得好不好。

3、你覺得他寫得好嗎？（學(xué)生回答，老師用鏡頭總結(jié)黑板作文：心理活動、行為、態(tài)度、語言、外表）

4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……

六、寫話

1、回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學(xué)逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

2.寫話。

3.讀片斷。請三位同學(xué)把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。

大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？ 哪個地方需要修改？

7、小結(jié)，布置作業(yè)。

8在這節(jié)課上，我們通過個人活動體驗了游戲的樂趣。課后，請選擇你最滿意的題目，并加上開頭和結(jié)尾。除了一個你剛剛詳細寫的活動，你還可以簡要地寫下另外兩個活動。詳細的地方寫文章，創(chuàng)造出精彩的游戲構(gòu)圖。

板書設(shè)計

“木頭人”

表演表象、逗趣、評點動作、寫作語言心理活動

寫游戲活動作文【篇3】

今天是元宵節(jié)。天氣晴朗。我很興奮，因為我媽媽要帶我去參加一個小記者的活動——吉山梅園賞梅。

沒想到我們到達目的地后，不僅有梅花攝影，還有游戲！有運元宵，呼啦圈中繼和指板中繼?；顒觾?nèi)容豐富多彩。我等不及要參加了。

賞梅攝影結(jié)束后，來到空曠地，水晶姐姐和石頭哥哥先帶我們組隊，我們一共有32個小朋友，分成兩組參加比賽。比賽前，水晶姐姐還介紹了游戲的各項規(guī)則，這就要求我們要配合爸爸媽媽一起參加比賽。給我印象最深的是第三次新聞板接力賽，因為我們比較了三輪。

第一輪是家長背或抱小朋友脫鞋通過指壓板運輸接力，因為我們組媽媽比較多，所以爸爸們一致商量這輪比賽都由爸爸們負責運輸小朋友，我的爸爸因為在上班沒能來參加，我真希望爸爸下次也能陪我參加活動。第二輪和第三輪都是由我們自己跑過去以擊掌完成指壓板接力，跑的時候腳底板有種說不出來的疼痛感，但真是痛并快樂著啊，我們早就忘了腳底的疼，一切以最快的速度在奔跑著。

比賽非常激烈，我們在一片歡呼聲中結(jié)束了比賽。雖然我們小組以一步之差輸?shù)袅吮荣?，但友誼排在第一位

1、 第二，我玩的很開心，因為我獲得了快樂，學(xué)會了團隊精神。

19知道如何避免問題的人比知道如何解決問題的人要好。在這個世界上，當我不知道該怎么做時，它可能是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！

20你在家里看到的總是家，當你出去時，你看到的是世界。把錢放在眼前，你總會看到錢。如果你把錢放在有用的地方，你會看到錢的世界。

21.給人民錢是最糟糕的政策，給人民能力是中間政策，給人民思想是最好的政策。財富買不來好觀念，好觀念能換來億萬財富。世界上最大的市場在人們心中！

8.表面上缺的是金錢，本質(zhì)上缺的是觀念，命運里缺的是選擇，骨子里缺的是勇氣，肚子里缺的是知識，事業(yè)上缺的是毅力，行動上缺的是改變!

9.落后是觀念落后，貧窮是腦袋貧窮。很多人，不是沒有好機會，而是沒有好主意。不是我們不接受新的想法，而是我們不想放棄舊的想法！

10信念改變思維，思維改變心態(tài)，心態(tài)改變行動，行動改變習(xí)慣，習(xí)慣改變性格，性格改變命運。要改變命運，先確立信念！

11心態(tài)決定世界的視野，行動決定生存狀態(tài)。要想活得有尊嚴，展現(xiàn)非凡，就必須改變觀念，敢于與命運抗爭！

12如果事情不能改變，那就改變你自己；如果你不能說服別人，試著說服自己。如果山過不來，那人就過去！

13命運不是放棄，而是奮斗。命運不是運氣，而是選擇。命運不是等待，而是把握。命運不是名詞，而是動詞。要改變命運，先改變觀念！

14不是今天決定今天，而是昨天的生活態(tài)度；決定明天的不是明天，而是我們今天所做的。我們的今天由過去決定，我們的明天由今天決定！

寫游戲活動作文【篇4】

導(dǎo)語：“六一”兒童節(jié)那天老師為我們準備了形式多樣的游戲活動其中令我印象最深的游戲是吸乒乓球和貼鼻子

“賽場”心里很緊張手心都冒出了汗我深呼吸幾口氣給自己打打氣等老師一聲令下：“開始”我立即抓起吸管拼命地吸一個二個三個……我連吃奶的力氣都使了出來這時我聽了同學(xué)們不斷地為我打氣他們大聲喊著“莫澤豪加油莫澤豪加油”在同學(xué)們的鼓勵聲中我仿佛又從困難中站了起來我不管三七二十一只管盡力地吸速度越來越快“十秒九秒八秒……”我吸了一個又一個“?！?/p>

接著是貼鼻子比賽同學(xué)們用自己的紅領(lǐng)巾蒙上眼睛然后拿著“鼻子”

這個“六一”兒童節(jié)在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了我踏著輕快的步伐高高興興地回家

今天的活動課我們玩貼鼻子游戲

游戲剛開始老師在黑板上畫了三個小朋友他們長得虎頭虎腦、濃眉大眼正朝著我們微微地笑著好像在說:“誰來給我們貼鼻子呢?”

這時老師讓我們用紅領(lǐng)巾把眼睛蒙上然后又讓我們在原地轉(zhuǎn)了三圈才把“貼鼻子”:“哇貼準了真棒”下面也響起了熱烈的掌聲再看別人他們有的鼻子貼在耳朵上像戴了耳環(huán);有的把鼻子貼在嘴上像個丑八怪引起了一陣嘻嘻哈哈的笑聲

堅持鼻子的游戲結(jié)束了。我心中所能留下的，不僅是一種快樂，更是我善于觀察和思考的空間

今天上游戲活動課劉老師教我們玩“擊鼓傳花”和“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的游戲我最感舉的還是“腦盤急轉(zhuǎn)彎”這個游戲

游戲剛開始彭尋成就舉手老師點他發(fā)言他出的謎語是“什么米煮熟后是紅的?”我猜是紅米他說不對我們想都想不出來老師叫他為我們揭曉謎底他說是蝦米接著張忠豪又舉了手他的謎語是：“世界上最大的公雞從里來?

”熊妍猜是從地球來他說不對李政猜是從蛋里來他點了點頭老師叫我們用掌聲鼓勵李政周佳源說：“兔子和烏龜比賽這一次兔子沒有睡覺而是認真的跑為什么還是輸了?”……

這個活動課真的很有趣。我希望老師以后經(jīng)常給我們上這種活動課

玩游戲”我們都高興地跳了起來過了一會老師拿著一大袋子氣球來到了教室后面跟來了一群跟屁蟲—：“兩人一組”說著就拿來了一根長繩子第一組上場的是我們班

兩個小男孩急切地跑過來說：“我們先上場“：“該讓我們踩了”我的好朋友劉書帆傷心地說：

“氣球都快被他們這些小屁蟲踩光了我們踩什么?總不能踩空地板吧“說著就傷心地哭了我一時還沒有弄清楚劉書帆為什么要哭老師看見了問道：”你為什么哭啊?

“劉書帆說：“氣球都被他們踩光了”老師說：“沒關(guān)系我們還有很多氣球”劉書帆停止了哭泣終于到我們出場了我鼓起勇氣拼命地踩氣球、回答問題只聽氣球啪啪地響起來就像放鞭炮一樣哈哈我們終于成功了打敗了這些可恨的小屁蟲

最后，我們團結(jié)起來，猛踩氣球。最后，我們走出了氣球，這讓我明白只有團結(jié)才能成功

啊這次活動課真是太好玩了

寫游戲活動作文【篇5】

《語文課程標準》在習(xí)作中要求：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞?wù)湟晜€人的獨特感受積累習(xí)作素材。”其目的在于讓學(xué)生以多姿多彩的生活為素材，寫出獨特個性的作品。

可是現(xiàn)在的學(xué)生生活并不豐富，他們每天生活在大人的呵護與限制下，奔走于簡單的兩點一線即家庭與學(xué)校的生活圈內(nèi)，日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。這幾年的語文作文教學(xué)中，我將游戲活動引入課堂，讓學(xué)生精神振奮，思維開闊從而順利完成習(xí)作，豐富學(xué)生的寫作素材。下面結(jié)合我今年組織的幾次游戲作文課，談?wù)勔恍w會。

1、 在游戲中表達學(xué)生的真情實感

文章貴在以情動人。在習(xí)作中貫穿游戲活動，不僅能使循規(guī)蹈矩的課堂變靈活愉快，還能使學(xué)生真正享受游戲的樂趣，從而更積極地表達自己的真情實感，最大限度地發(fā)揮習(xí)作功能。我受當代著名女作家畢淑敏女士的散文《我的五樣》啟發(fā)，設(shè)計以下游戲環(huán)節(jié)。

首先，讓學(xué)生選擇最重要的三件事，并把它們寫在紙上。讓學(xué)生看看自己的三個最愛，按照老師的要求去做：（1）從三個最愛中放棄一樣。

（老師提醒：放棄意味著徹底失敗。我們必須認真思考，認真對待。） （2）從剩下的二樣中，再舍去一樣。

（3）再舍去一樣，只剩一樣。然后讓學(xué)生回憶這個過程并思考：世界上有太多的東西。你為什么選擇這三個，選擇的標準是什么？

取舍時有何思想斗爭？面臨一次次失去時，又是按什么分出先后的？（學(xué)生自由發(fā)言。

）接著我創(chuàng)設(shè)情境，示范引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。最后教師要求學(xué)生模仿《我的五樣》寫《我的三樣》，寫出自己由本次活動而得到的感悟。從發(fā)言和作文看，這次情境作文，激發(fā)了同學(xué)們的真情實感，使同學(xué)們拓寬了思維，學(xué)會了選擇，懂得了珍惜，提高了辨別是非曲直的能力。

學(xué)生通過游戲活動親身體驗，表達的愿望特別強烈，寫文章自然有真情實感。

2、 在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

寫文章就是寫生活，生活離不開觀察。作家茅盾說過:“故為初學(xué)者設(shè)想，凡技巧上的諸問題，固然不可不下一番功夫，尤其不能不下苦功的是觀察力的養(yǎng)成。

”寫作材料有三個**：觀察、自身、文本，其中“觀察”又是**、又是手段。我們每時每刻都在觀察，準確的說，是在“**”，不是真正的“觀察”， 常聽有些中學(xué)生說：

“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。”有的學(xué)生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。

鑒于這些情況，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用筆寫字。如果他們會說話，他們就會寫作。但如果你想有話要說，就要注意身邊的人和事，避免胡編亂造、閉門造車。我為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，組織了“反拍手背擂臺賽”的游戲：

兩人一組，一個人的手在上面，另一個人的手在他的手下面。同桌間“錘子、剪子、布”，贏者先拍上面的手，連拍三次，上面的手要及時躲閃，擊中為贏。然后另一人主動拍三次。

擊中次數(shù)多者為勝。先是預(yù)賽：同桌間比賽；然后是擂臺賽：

自愿者當冠軍，別人挑戰(zhàn)，每次出手三次，失敗者記者采訪了冠軍。我設(shè)計了這樣的觀察方案：（一）游戲發(fā)生在什么地方？

周圍環(huán)境如何？（景物、場面描寫），（二）在游戲中同學(xué)們是如何說、如何做？（語言、行動描寫），（三）游戲中勝利或失敗我是怎么想的？

（心理描寫）。然后我根據(jù)記敘文的寫作特點、體例，啟發(fā)學(xué)生將觀察到的材料，揉和反映到文章中，結(jié)果，本次習(xí)作，大部分學(xué)生寫得太好了，優(yōu)秀作文各班達30篇左右。

3、 在游戲中激發(fā)學(xué)生的想象力

我們在作文時要沖破命題作文的桎梏，這樣才會如魚得水、如鳥歸林，煥發(fā)出滿腔的激情，有了激情的驅(qū)使，我們就會自覺地走進那色彩斑斕的社會“大超市”，去光顧那琳瑯滿目的“開價生活大書櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗復(fù)雜而有序的生活真諦。比如我從校園生活出發(fā)，經(jīng)過廣泛的調(diào)查和了解，確定了寫作的范圍。題目可定為：

《家長會后》、《考試時老師出去了5分鐘》、《上課時玩手機被老師抓到》、《老師馬上要來家訪》等等。讓小組成員充分發(fā)揮想象力，關(guān)注真實細節(jié)（動作、語言、舉止等），討論并撰寫表演劇本。在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，組員分工，完成導(dǎo)演、表演設(shè)計、道具準備和排練。

接下來是表演中最精彩的部分，利用每堂課前的五分鐘抽簽確定表演順序。在每次表演結(jié)束后，都讓大家進行點評，可以發(fā)表**后的感想。經(jīng)過全班討論和投票，評選出最佳表現(xiàn)獎、最佳導(dǎo)演獎、最佳團隊合作獎等獎項。

根據(jù)每各獎項的歸屬給予簡單的物質(zhì)獎勵。最后讓學(xué)生寫作。通過創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)學(xué)生積極進行想象、聯(lián)想，呼喚其真情實感，并促其及時地將這種體驗訴諸文字。

寫作應(yīng)該充滿激情，寫作應(yīng)該是鼓舞人心的。批改學(xué)生的游戲作文讓我感到高興。豐富多彩的游戲活動是學(xué)生習(xí)作的源泉之一，教師一定要想辦法讓學(xué)生做一個生活的有心人，以一顆敏銳的心去感受游戲中的每一分感動，走進游戲發(fā)現(xiàn)美，描繪游戲展示美，讓他們時時記住，我手寫我心。

充分利用游戲活動，可以消除學(xué)生對寫作的恐懼，使他們愿意表達，敢于表達。精彩的文章就在于司空見慣的生活中發(fā)現(xiàn)不一樣的生活，在平凡的生活中體現(xiàn)獨特的視角，言人之所未言，發(fā)人之所未發(fā)。

附：學(xué)生作文

反拍手背擂臺賽

四壁隔絕寒冬的寒風(fēng)，溫暖的教室開始了火熱的反手挑戰(zhàn)。同學(xué)們?nèi)宄扇旱卣归_了激烈的“戰(zhàn)斗”，如一團團溫暖的火焰，激情地燃燒著，形成了冬季里一道美麗的風(fēng)景線。

在陣陣歡呼聲中，我和同桌“書迷”開始了初賽。我方，由我親自上陣，敵方，“書迷”獨自應(yīng)戰(zhàn)。她將手從溫熱的衣兜里不急不緩地伸出來，雙眼緊緊地盯著我，眼中閃爍著自信的光芒。

可以看出，她已經(jīng)暗地里準備好了。我不斷地給自己鼓勵，抱著必勝的信念伸出援手。我們把手放在中間，就像兩個將軍站在戰(zhàn)場上。

一聲令下，我們一起擺出手勢，不料是一樣的，于是，我們快速地比劃著其它手勢，仿佛萬花筒一般很快地變換著，不久后，我的“剪刀”**了她的“布”。我心中滿載勝利的喜悅心情，和她相互反拍手背?！皶浴钡氖朱o靜地躺在我的手心，我的手突然“翻臉”了，急速地向上反拍她的手背，而她卻十分靈敏地將手縮了回去，躲避了我的拍打。

她抬頭看著我，臉上帶著自豪的微笑，好像在向我示范。我不甘就此服輸，緊接著，我們開始了第二次“戰(zhàn)斗”。我深深地吸了一口氣，輕輕地呼出來，在心里喊了很多聲“加油”，做好了充分的準備，瞅準了時機，如狼撲食小羊一般反拍“書迷”的手，她沒有來得及躲避，被我拍中了。

她不甘落后，又“戰(zhàn)”了一次，我最終以三局兩勝的成績贏了她。

接著，是她來反拍我的手背。她托著我的手，雙眼凝視著我，眼神沒有閃爍，她似乎是抱有堅定的信念，一定要“戰(zhàn)勝”我了。我也不曾放松警惕，注視著“戰(zhàn)場”上的兩只手。

忽然，我感到她的手微微地顫動了一下，于是我連忙將手移開，成功地避免了“書迷”的反拍。又戰(zhàn)了兩場，我都成功地避開了她的拍打。我臉上浮出了燦爛的笑容，“書迷”長嘆一聲氣后，也會心地笑了。

在“書迷”的吶喊助威聲中，我與另一組的勝利者展開了激烈的一戰(zhàn)。當她的手向我沖過來時，我沒有及時回應(yīng)。情急之下，我沒有迅速伸出手，被她擊退。在后面的比賽中，我輸?shù)脩K不忍睹，慘遭淘汰，只得長嘆一聲。

經(jīng)過幾個回合的比拼，得出男女冠軍各一名。女冠軍拿著獎品，很不自然地站在講臺上眼珠在眼中不停的左右轉(zhuǎn)動，看看這邊，看看那邊，始終不知道將視線定格在什么位置。雙手不住地玩弄著獎品。

她的雙頰是可愛的粉紅色，紅潤的嘴唇微微顫抖，激動得說不出話來。面對小記者的來訪，她努力控制住自己的興奮，非常認真地回答了每一個問題。

一陣陣的歡聲笑語，在整個教室里蕩漾、彌漫，打破了課堂嚴肅安靜的舊貌，如平靜的水面上泛起一層層輕柔的漣漪，傳遞著無盡的歡樂。