“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案”教案課件，助您輕松應(yīng)對(duì)教學(xué)工作，提升教學(xué)效果。還在等什么，快來(lái)下載吧！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇1)

教學(xué)要求：

認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入：

1同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)的《母親的恩情》這篇課文，表達(dá)的是唐朝詩(shī)人孟郊對(duì)母親的感激之情。今天我們要觀看一部動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，講的是一個(gè)男孩練好武功解救母親的故事。

2提出觀看要求：觀看時(shí)注意力集中，不插嘴，不議論。3學(xué)生觀看《寶蓮燈》

二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。學(xué)會(huì)《劈山救母》（一）中的生字。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天我們觀看了動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個(gè)故事比較長(zhǎng)，要分兩課來(lái)學(xué)。先學(xué)第一部分。

二齊讀課題，學(xué)習(xí)題中生字。

三讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。

1借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。

2不理解的詞句，相互討論。

3齊讀課文。

4通過(guò)觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》（一）這篇課文，你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？

5交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？他是怎么習(xí)武練功的？

出示第四自然段

圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼

四學(xué)習(xí)生字

1抽讀生字卡片

2指名分析識(shí)記字型

3教師范寫(xiě)生字。

4學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

第四課時(shí)

教學(xué)要求：

鞏固字詞，初步認(rèn)識(shí)一就的句式。復(fù)述課文，完成部分練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一聽(tīng)寫(xiě)《劈山救母》（一）中的詞語(yǔ)

二默讀課文，思考每段告訴我們什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：

沉香沒(méi)有見(jiàn)到媽媽

聽(tīng)爸爸說(shuō)媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山

習(xí)武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑

練就一身武藝

三利用板書(shū)復(fù)述故事。

1自由練說(shuō)

2同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。

3指名學(xué)生復(fù)述故事。

四課堂練習(xí)

1讀句子（見(jiàn)課文練習(xí)4）

2照樣子，用一就的句式說(shuō)一句話，再寫(xiě)下來(lái)。

3指導(dǎo)完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。

第五課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)《劈山救母》（二）中的生字。體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《劈山救母》的第二部分

二讀課文，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。

1借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。

2不理解的詞句，相互討論。

3齊讀課文。

4通過(guò)觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》（二）這篇課文，你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？

5交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)習(xí)課文的第六自然段

圈出：

翻過(guò)高山跨過(guò)身澗野果充饑泉水喝喝

磨出血泡劃下血痕（不在乎）

他是怎么解救母親的？

學(xué)習(xí)課文的第七自然段

三學(xué)生字

1抽讀生字卡片

2指名分析識(shí)記字型

3教師范寫(xiě)生字。

4學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

第六課時(shí)

教學(xué)要求：

鞏固字詞，會(huì)用幫助造句。復(fù)述課文，完成部分練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二默讀課文，指名說(shuō)說(shuō)每段主要講什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：

救母心切

厲盡千心萬(wàn)苦：

翻過(guò)高山跨過(guò)深澗野果充饑泉水解渴

磨出血泡劃下血痕

沉香仙人送神斧

幫助他打敗二郎神

劈山救母舉起劈去

一聲巨響劈成兩半

重見(jiàn)天日撲進(jìn)懷抱

三利用板書(shū)復(fù)述故事。

1自由練說(shuō)

2同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。

3指名學(xué)生復(fù)述故事。

四課堂練習(xí)

1讀句子（見(jiàn)課文后練習(xí)四）

2用幫助造句，先口述，再寫(xiě)下來(lái)。

3根據(jù)課文內(nèi)容填空

（）了高山（）了仙人

（）了深澗（）了二郎神

（）了血泡（）了天日

（）了血痕（）了懷抱

4完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)

識(shí)字7

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，其中田字格上面的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

2、比較礻衤、宀穴兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

識(shí)字、寫(xiě)字、區(qū)別形近偏旁。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解偏旁部分表義的特點(diǎn)，區(qū)別礻衤。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖及生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)以形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識(shí)字。

二、初步看圖，讀韻文。

1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？

2、讀一讀第一、二組生字詞的韻文，要求、讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，比較偏旁。

1、認(rèn)真觀察表格中的圖畫(huà)

2、圖上畫(huà)了什么？

礻的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)示字旁。

衤的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)衣字旁。

3、齊讀偏旁部首。

四、看圖讀韻文識(shí)字。

1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？

2、相機(jī)出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。

神話祝（zhu）福（fu）祖先

裙（qun）子褲（ku）子襯（chen）衫（shan）

（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。

（2）正音：襯、衫：都讀翹舌音。

（3）指讀，齊讀。

（4）去掉拼音抽讀詞語(yǔ)。

五、教學(xué)生字。

1、給神、福找朋友。

2、福、襯衫、褲、裙：左窄右寬。

3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

礻（）衤（）

二、擴(kuò)詞。

神（）（）（）福（）（）（）

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、能區(qū)分宀穴，再次了解偏旁表義的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)剩余的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖及生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

抽讀生字卡片。

二、看圖認(rèn)識(shí)偏旁部首。

1、認(rèn)真觀察表格中的圖畫(huà)。

（1）圖中宀在文字中表示什么？

（2）圖中穴在文字中又表示什么呢？

2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)偏旁的名稱(chēng)。

宀讀寶蓋頭；穴讀穴寶蓋。

三、看圖識(shí)字讀韻文。

1、我們來(lái)學(xué)跟宀穴有關(guān)的兩組詞語(yǔ)。

2、圖上畫(huà)了什么？

3、相機(jī)出示：

教室（shi）住宅（zhai）家庭（ting）

鳥(niǎo)窩（wo）窗（chuang）戶（hu）窟（ku）窿（long）

（1）正音。

庭、窿：讀后鼻音。

室、宅、窗：讀翹舌音。

窿：是邊音，單獨(dú)讀long，組成詞讀輕聲。

教：多音字，在這里讀第四聲。分別用兩個(gè)音組詞。

（2）指讀，齊讀。

（3）去掉拼音抽讀字卡。

4、讀讀韻文。

（1）讀出輕快的口氣。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇2)

師：(板書(shū)課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫(huà)雞蛋的事

生：達(dá)芬奇。

師：很好，答的很對(duì)，如果你要是把這句話說(shuō)完整了，那就更好了?？梢詥?？請(qǐng)你再試一下！

生：這篇課文是講達(dá)達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的事。

師：恩，非常好，要是把達(dá)芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。

生：這篇課文是講達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。

師：他說(shuō)得好不好

生：(齊)他說(shuō)得好。

師：你們能不能按照剛才這位同學(xué)說(shuō)的再重復(fù)一遍給老師聽(tīng)呢？

生：(齊)這篇課文是講達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。

師：恩，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看第一自然段有幾句話？是從哪幾方面概括介紹達(dá)芬奇的？思考一下后請(qǐng)同學(xué)回答。

生：(大家輕聲自由讀第一自然段：《四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家?！?/p>

生：這一自然段有兩句話。

師：恩，很好，那你能告訴我們這兩句話告訴讀者什么嗎

生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。

師：噢，對(duì)是對(duì)的，但是你只是把這兩句話照著書(shū)讀了一遍。要是能由自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行概括那就更好了，好，請(qǐng)坐。

師：接著讓老師來(lái)幫你們把思路理一下吧，首先，我們先來(lái)看這段開(kāi)頭的四百多年以前這句話告訴了我們什么

生：四百多年以前是告訴我們時(shí)間。

生：四百多年以前是告訴我們什么時(shí)候。

師：說(shuō)得都對(duì)。(出示什么時(shí)候的卡片)

師：那么接著的這個(gè)意大利又是告訴我們什么

生：意大利是告訴我們什么地方。

師：對(duì)，非常好，請(qǐng)坐。我們知道意大利是個(gè)國(guó)家的名字，所以說(shuō)課文里是告訴了我們確切一個(gè)國(guó)家。（出示國(guó)家的卡片。）

師：接你們能告訴我達(dá)芬奇是告訴了我們什么嗎

生：達(dá)芬奇是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

師：對(duì)很好，那么(出示人物的卡片)著名的畫(huà)家是告訴我們什么

生：著名的畫(huà)家是告訴我們他是什么人。

師：(出示是什么人的卡片)什么叫畫(huà)家

生：畫(huà)家就是會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。

師：圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà)，你們也會(huì)畫(huà)很多畫(huà)，你們能叫畫(huà)家嗎

生：(發(fā)出笑聲)不能。

師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家

生：會(huì)畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。

師：是這樣嗎我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人，又會(huì)畫(huà)畫(huà)，他們都是畫(huà)家嗎

師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些，聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，畫(huà)畫(huà)得很好，并以畫(huà)畫(huà)為主要職業(yè)的人。懂了嗎

生：懂了。

師：文章里面提到了畫(huà)家，老師也都解釋了什么是畫(huà)家，那你們還能指出些其他什么家嗎？

生：歌唱家。

師：很好，那么歌唱家就是有歌唱特長(zhǎng)，歌唱的很好，并以歌唱為主要職業(yè)的人。

生：音樂(lè)家。

師：對(duì)，音樂(lè)家呢就是有音樂(lè)特長(zhǎng)的人，并以音樂(lè)方面為主要職業(yè)的人

師：通過(guò)老師對(duì)這些歌唱家音樂(lè)家的解釋后大家理解了嗎？？

生：（齊）理解了??！

師：很好，老師來(lái)考考你們吧，誰(shuí)能把舞蹈家的定義告訴老師呢？

生：我知道。舞蹈家就是有舞蹈特長(zhǎng)，舞跳的很好，并且以舞蹈為主要職業(yè)的人。

師：恩，答的很好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)掌握了。好接著我們看下面，誰(shuí)能告訴老師什么是著名的畫(huà)家呢？

生：著名的畫(huà)家就是出名的畫(huà)家。

生：著名的畫(huà)家就是有名的畫(huà)家。

師：對(duì)了。像達(dá)芬奇一樣，他很有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，一生畫(huà)了好多世界名畫(huà)，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫(huà)家。

師：好，第一自然段的兩句話從什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物，他是什么人四個(gè)方面概括介紹達(dá)芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候，要把四百意大利達(dá)芬奇著名讀得重一些，有個(gè)意大利人后邊稍停頓一下。

生：（齊讀）四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。

師：很好，同學(xué)們的聲音非常響亮。那么第一自然段兩句話概括介紹達(dá)芬奇，誰(shuí)能告訴老師第一段是先講什么？再講什么？接著講什么？最后講什么的呢？

生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。

師：他說(shuō)得好不好

生：好。

師：大家為他為他鼓掌。

生：(一起熱烈鼓掌)

師：大家照他這樣說(shuō)一遍。

生：（齊讀）先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。

師：好現(xiàn)在看老師的卡片，我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá)芬奇

師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說(shuō)自己練習(xí)一下。

生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇。

師：四個(gè)方面都說(shuō)了，順序也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說(shuō)意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)芬奇。誰(shuí)能這樣說(shuō)一遍。

生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)芬奇。

師：這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。

生：(齊說(shuō))四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)芬奇。

師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順序該怎樣說(shuō)，自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。

生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，有個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)芬奇，他是意大利人。

師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了，說(shuō)話的能力就提高了。我們知道這篇課文是講達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師要他畫(huà)雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫(huà)雞蛋，開(kāi)始他是怎樣畫(huà)的怎樣想的，后來(lái)又怎樣畫(huà)的怎樣想的，他為什么會(huì)有這樣的變化，他畫(huà)雞蛋與成為著名的畫(huà)家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問(wèn)題，好嗎

生：好。

(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題，讀書(shū)，思考，議論，一層深一層地理解課文。)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇3)

我想通過(guò)語(yǔ)言描述，播放聲音資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中，再去讀故事。

一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來(lái)。聽(tīng)!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。

第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。

聽(tīng)到這聲音，法布爾是怎么想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣?

第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個(gè)層次。

第一層：體會(huì)法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問(wèn)句。

在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)的方法，讀好問(wèn)句。

如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽(tīng)到這聲音你會(huì)怎樣想的呢?試著讀一讀。

第二層：展開(kāi)想象，體會(huì)法布爾持之以恒的探索精神。

法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來(lái)的?從文字中學(xué)生難于體會(huì)法布爾這種持之以恒是非?？少F的。因此我抓住文章空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。

法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?

最后，聯(lián)系上下文，體會(huì)法布爾勇于探索，“不灰心”。引導(dǎo)學(xué)生讀句子。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇4)

一、學(xué)生分析。

本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

二、教學(xué)目標(biāo)。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。

3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

4、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

四、設(shè)計(jì)思路。

1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。

2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

五、課前準(zhǔn)備。

1、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶;設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境;體會(huì)美感的伴奏帶;設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

六、教學(xué)過(guò)程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(生：想)

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文──《回聲》(板書(shū)課題)。

3、小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽(tīng)到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。

(二)創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、初讀課文認(rèn)字。

(1)學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。

(2)檢查認(rèn)讀情況。

(3)放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。

2、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

(三)通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。

1、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的?

2、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

3、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。

4、學(xué)生匯報(bào)(精選四五段)。

(1)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)回聲的理解。

(2)實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

①觀察水的變化。

②口述水的變化。

③朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁?！?/p>

④結(jié)合詞語(yǔ)比較，記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。

(3)通過(guò)小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。

①指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

②小青蛙聽(tīng)了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

5、以讀為主，通過(guò)各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。(分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。)

6、指導(dǎo)寫(xiě)字。

7、實(shí)踐活動(dòng)。

(1)回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

(2)到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

(四)總結(jié)全文，回味欣賞。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)跡、球、及、約、建、巴、自、由、美、島這十個(gè)生字。

2能認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

3正確朗讀課文中的句子。初步了解個(gè)建筑奇跡的背景知識(shí)，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)聞，廣博他們的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能認(rèn)讀詞語(yǔ)，正確朗讀句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

記清建的字行（建字底）。

教具準(zhǔn)備：

課件，長(zhǎng)城等建筑奇跡的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一.激趣導(dǎo)入：

1.今天，老師帶小朋友一起去做一次環(huán)球旅行，想去嗎？請(qǐng)你仔細(xì)看，記住我們?nèi)チ四男┑胤健?/p>

2.觀看課件：邊出示四處建筑奇跡的圖片，邊進(jìn)行介紹。（我們來(lái)到了中國(guó)，這是萬(wàn)里長(zhǎng)城；來(lái)到了埃及，這是有名的金字塔；這里是法國(guó)巴黎，這是艾非爾鐵塔；這兒是美國(guó)，這是自由女神像。）

二.初讀感知：

1.交流：我們來(lái)到了哪些地方，你看到了那些建筑物？

根據(jù)學(xué)生回答老師點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片和詞語(yǔ)（帶拼音）。

長(zhǎng)城金字塔艾非爾鐵塔自由女神像

2.借助拼音和圖片自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.檢查自學(xué)情況：

（1）借助拼音圖片指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）去掉拼音圖片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三.認(rèn)識(shí)四處建筑奇跡：

1.你知道有關(guān)這些建筑奇跡的什么知識(shí)？能介紹給大家聽(tīng)嗎？

學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)自由介紹，給予充分肯定。

2.聽(tīng)介紹，加深印象：

讓我們?cè)賮?lái)看一遍錄象，聽(tīng)聽(tīng)解說(shuō)員阿姨是怎么說(shuō)的。

歡迎同學(xué)們乘坐旅游列車(chē)環(huán)球旅游！我們首先來(lái)到的是中國(guó)，中國(guó)的長(zhǎng)城是月球上唯一能看到的建筑物。再來(lái)到埃及，古埃及的金字塔大約建于公元前2600年。我們又來(lái)到了法國(guó)巴黎，這是艾非爾鐵塔，于1898年建成，用了七千多噸鐵。最后來(lái)到的是美國(guó)紐約港，聳立在我們眼前的是自由女神像，有92米高。謝謝參觀！

3.學(xué)習(xí)句子：

（根據(jù)學(xué)生回答自由調(diào)整句子順序。）

*長(zhǎng)城：

（1）你還記得導(dǎo)游阿姨的介紹嗎？

出示句子：中國(guó)的長(zhǎng)城是月球上唯一能看到的人工建筑。

（2）讀通句子。

（3）從句子中發(fā)現(xiàn)了什么？

隨機(jī)理解唯一，人工建筑。

（4）指導(dǎo)朗讀好句子，用自豪、驕傲的語(yǔ)氣朗讀。

*金字塔：

（1）金字塔為什么也能稱(chēng)為建筑奇跡？

（2）自由讀通句子，想想有什么不理解的？

隨機(jī)理解公元前2600年。

（3）指導(dǎo)朗讀好句子：早在4600年前就建成了這樣壯觀的建筑，你想說(shuō)些什么？

*艾非爾鐵塔：

重點(diǎn)理解七千多噸鐵的重量概念。

通過(guò)換算：七千噸=7000000斤，相當(dāng)于2萬(wàn)個(gè)小朋友的重量之和。

*自由女神像：

重點(diǎn)理解聳立，92米高

你知道92米有多高嗎？相當(dāng)于30多層的高樓。

4.指導(dǎo)朗讀句子。

5.小組表演：

小組合作介紹四處建筑奇跡小組上臺(tái)介紹，評(píng)出優(yōu)勝。

四、解決生字、詞語(yǔ)：

1.小組合作學(xué)會(huì)生字，組內(nèi)交流記憶生字的好方法。

2.交流生字認(rèn)讀，全班交流記憶生字的方法。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4.在田字格中抄寫(xiě)生字。

五、課外閱讀：

閱讀課外書(shū)，找尋有關(guān)世界建筑的資料，介紹給小朋友。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2．朗讀課文，默讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士服役期滿后還舍不得那些雪猴的原因。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，揭題

1．師述：在我國(guó)云南邊境，生活著一種有趣的動(dòng)物雪猴，它是邊防戰(zhàn)士的好朋友。

2．板書(shū)雪猴

二、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究

（投影出示自學(xué)提示）

1．雪猴有哪些特點(diǎn)？

2．邊防戰(zhàn)士服役期滿后，為什么還舍不得那些雪猴？

（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中借助工具書(shū)，自己讀通課文，針對(duì)自學(xué)提示，邊讀邊想邊勾畫(huà)，為小組合作研討作準(zhǔn)備。）

三、合作研討

1．組內(nèi)交換看法，形成較為統(tǒng)一的意見(jiàn)，組長(zhǎng)加以歸納、整理。

2．以小組為單位發(fā)表意見(jiàn)

（1）短文寫(xiě)了雪猴哪些特點(diǎn)：

①文中二、三自然段中桌子上多了一小把香蕉，回頭看了我一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，閃進(jìn)，躥到等詞句，寫(xiě)出了雪猴通人性，行動(dòng)靈活、迅速的特點(diǎn)。身體較為高大，鼻孔高傲地翻向天空形象地描繪出了雪猴的外形特點(diǎn)。

②文中四、五自然段中，通過(guò)早操，捧水抹臉，用腳趾在嘴里掏掏學(xué)軍人洗臉?biāo)⒀溃倬殨r(shí)蹲在枝頭觀賞，咧嘴齜牙地為軍人鼓勁叫好，在一旁摹仿以及學(xué)著戰(zhàn)士席地而坐，凝神聽(tīng)講，只有身上不舒服時(shí)才搔一搔等特有的動(dòng)作，生動(dòng)地描繪了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。

③文中第六自然段中，作者采訪歸來(lái)在草地上聊天，突然，猴王帶領(lǐng)它的部下把我們團(tuán)團(tuán)圍住。它們有的有的有的左蹦右跳，扯著嗓子亂叫的描述，寫(xiě)出了雪猴對(duì)天氣變化十分敏感的特點(diǎn)。

（2）為什么邊防戰(zhàn)士服役期滿，還舍不得那些雪猴呢？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文第五自然段，進(jìn)行歸納，然后完成表格的填寫(xiě)，體會(huì)邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的友好感情。）

（3）點(diǎn)撥：除了這些描寫(xiě)，課文的哪些地方還能看出雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚情誼？

（課文第六自然段中寫(xiě)我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到來(lái)之前向我報(bào)警這一事例，也反映了雪猴對(duì)邊防軍人的真摯情感。）

軍人

雪猴

出操

洗臉?biāo)⒀?/p>

操練

從單杠上摔下來(lái)

上課

（4）感情朗讀全文，體會(huì)雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚感情。

（5）結(jié)合課文內(nèi)容談收獲。

（引導(dǎo)學(xué)生從思想教育、表達(dá)方法等方面暢所欲言。）

（如：學(xué)習(xí)邊防軍人自覺(jué)地保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的高尚情操。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用生動(dòng)具體的事例來(lái)反映事物特點(diǎn)的表達(dá)方法）

四、延伸拓展

課余時(shí)間，找一些人與動(dòng)物和諧相處的書(shū)或圖片讀一讀，看一看。想一想從中你感受到了什么？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：在朗讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象、口語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中懂得勞動(dòng)的益處，從而熱愛(ài)勞動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)方法

1. 多種方法指導(dǎo)朗讀,讀中感悟.

2. 結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)理解感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《好日子》。板書(shū)課題：《好日子》，齊讀，指導(dǎo)讀(美美的，高興地讀。)

師：昨天那三只可愛(ài)的小老鼠今天又來(lái)到了我們的課堂，你們想再見(jiàn)見(jiàn)他們嗎?(想)

師：看，(課件：)你能從他們的臉上的表情說(shuō)一說(shuō)他們的心情嗎?(非常高興、開(kāi)心……)設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過(guò)看圖再次感受小老鼠的喜悅心情。

師：他們?yōu)槭裁催@樣高興呀?(因?yàn)樗麄冞^(guò)上了好日子。)

師：那你認(rèn)為三只小老鼠的好日子應(yīng)該是什么樣的呢?(天天都有好東西吃、、、、、)

二、閱讀感悟。

(一)現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解這個(gè)小故事好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到72頁(yè)。

(二)請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)想：三只小老鼠是怎樣過(guò)上好日子的?

(三)走進(jìn)課文。

師：老師在課文中找到了三個(gè)描寫(xiě)季節(jié)的詞，你們找到了嗎?(生答，師板書(shū)。)

師：那你知道這三個(gè)表示季節(jié)的詞之間有什么聯(lián)系嗎?(時(shí)間的先后順序)

師：那我們就一步一步地了解三只小老鼠是怎樣過(guò)上好日子的。

1、第一自然段(播種希望的春天來(lái)了，三只小老鼠做了什么?)

(1)指名讀。問(wèn)：他們?cè)诘乩锒贾辛耸裁茨?

(2)(課件：出示南瓜子、冬瓜子、絲瓜子)問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)嗎?、拓展：除了這些瓜子，你還知道那些瓜子?設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真真切切地認(rèn)識(shí)種子。

(3)(課件：出示第一自然段)問(wèn)：同學(xué)們，你們注意這一段句子有什么特點(diǎn)嗎?(這是一個(gè)排比句)那什么樣的句子是排比句呢?(課件：出示排比句的概念。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戲作運(yùn)用。)本文有好幾處都運(yùn)用了排比句，我們讀的時(shí)候一定要注意排比句的特點(diǎn)。

(4)指名再讀。(多么勤勞的小老鼠啊!他們把籽撒到地里面，也把希望一起播種。)

拓展：讓我們乘著想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后會(huì)想些什么，有會(huì)做些什么呢?(學(xué)生自由談)

2、第二自然段(到了夏天，冬瓜、南瓜、絲瓜開(kāi)花了!讓我們同三只老鼠一起看一看。)

(1)指名讀。問(wèn)：課文用了一個(gè)詞來(lái)形容這些花，你知道是哪個(gè)詞嗎?(黃燦燦)你能換一個(gè)詞嗎?

(2)想看看黃燦燦的南瓜、冬瓜、絲瓜花嗎?師生一起欣賞圖片。

(課件：出示冬瓜花、南瓜花、絲瓜花)

邊欣賞邊引讀第二自然段(課件：出示第二自然段，用朗讀將美展現(xiàn)。)

(3)你還能說(shuō)哪些表示顏色的ABB式詞語(yǔ)?

3、第三自然段(一轉(zhuǎn)眼，秋天來(lái)了。)

(課件：出示南瓜、冬瓜、絲瓜圖.)

(1)自由讀，教師讀：故意丟掉好圓好圓、好大好大、好長(zhǎng)好長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并比較師生讀的句子哪個(gè)好?為什么?

(課件：出示第三自然段)

(2)師：ABAB式詞語(yǔ)也叫疊詞，你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?

(3)師：看到好圓好圓的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好長(zhǎng)好長(zhǎng)的絲瓜，三只小老鼠別提多高興了!把他們的高興勁兒讀出來(lái)吧!全體齊讀。

(4)想象：三只小老鼠齊心協(xié)力，把好圓好圓的南瓜( ) 回家，把好大好大的冬瓜( )回家，把好長(zhǎng)好長(zhǎng)的絲瓜( ) 回家。

4、教師用語(yǔ)言敘述第四自然段。

5、第五自然段(吃飽了，喝足了，三只老鼠不閑著，做了一輛好漂亮的瓜車(chē)。

(課件：出示瓜車(chē))

(1)自由讀第五自然段，然后說(shuō)一說(shuō)他們是怎么做的?

(2)出示第五自然段，指名讀，其他同學(xué)依然思考他們是怎么做的?教師指導(dǎo)抓住動(dòng)詞：挑、切、用，體會(huì)用詞的精當(dāng)。

(3)師生一起用圖片帖瓜車(chē)圖，指導(dǎo)朗讀：哇，三只老鼠做了一輛好漂亮的瓜車(chē)!

(4)邊看圖邊引背第五自然段。

6、第六自然段

(1)教師邊帖圖(三只老鼠、三種瓜貼成的瓜車(chē)圖)邊敘述內(nèi)容。

(2)齊讀第六自然段。

(3)想象更美更甜的好日子是什么樣的?

(4)師生齊讀。

7、通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事你懂得了什么?請(qǐng)用“只有……才能……”說(shuō)一說(shuō)。(是啊，正如達(dá)芬奇所說(shuō)：勤勞一日可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。)

8、理解勞動(dòng)。

說(shuō)了這么半天勞動(dòng)，小老鼠種瓜、收瓜是勞動(dòng)，農(nóng)民在田里干活是勞動(dòng)，你認(rèn)為老師給你們講課也是勞動(dòng)嗎，你還能說(shuō)說(shuō)什么是勞動(dòng)嗎?

9、師：老師有幾句話要送你們，希望你們從中能有所收獲。

(課件：出示諺語(yǔ)、名言)

四、總結(jié)課文。

孩子們：學(xué)習(xí)了這個(gè)小故事，我們也從中得到了生活中的一個(gè)啟示，只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福和快樂(lè)，靠勤奮和智慧才能過(guò)上好日子。

五、拓展：

1、把這個(gè)小故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

2、續(xù)編《好日子》。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

(略)

##結(jié)束

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇8)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．默讀課文。有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，從我對(duì)喜鵲小花的照顧、愛(ài)護(hù)中體會(huì)到人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。

教學(xué)步驟

一、激情導(dǎo)入

常聽(tīng)人們說(shuō)狗通人性，可你是否知道鳥(niǎo)通人性嗎？今天讀了《鳥(niǎo)情》一文，你就明白了。

二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。

三、圍繞閱讀提示，深入探究課文內(nèi)容。

1．自學(xué)課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問(wèn)題。

2．小組合作研討。

3．班內(nèi)匯報(bào)交流。

（文中體現(xiàn)我和小花感情深厚的詞句，要允許學(xué)生暢所欲言，從不同角度談出自己的看法和感受。如：每天一放學(xué)，我就給它捉小蟲(chóng)吃。把它捧進(jìn)屋里。他常常伴我左右。

小花尾隨我上學(xué)學(xué)生在發(fā)表各自的看法時(shí)，要引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的理由，或者通過(guò)朗讀加以體會(huì)。）

4．指導(dǎo)感情朗讀（指讀、自由讀、齊讀。）

5．交流感情朗讀的感受，談一談?wù)n文表達(dá)的思想感情。（表達(dá)了小作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。）

四、結(jié)合實(shí)際，升華情感

平時(shí)你最喜歡什么小動(dòng)物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？

五、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)能力

寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的一種小動(dòng)物，要表達(dá)出你倆之間的深厚情誼。

板書(shū)設(shè)計(jì)