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幼兒園中班教育隨筆記錄 篇1

今天中午午飯后，我?guī)е∨笥褌冞M行餐后活動，我們圍起來講故事，我邀請了幾位小朋友出來講故事，小朋友們都聽得津津有味，黃文錚的一個有趣的故事(螃蟹與鴨子)引起了小朋友們的一場爭論。

黃文錚小朋友的故事內容大概是說：螃蟹與鴨子比賽跑步，最后一起到達終點，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式決定勝負，鴨子死也不干，他說：“剪刀、石頭、布我一定不會贏?！甭犃诉@個故事我突發(fā)其想，我問了小朋友一個問題：“為什么鴨子死也不干呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹必定會贏鴨子。就因為我的這個簡單而隨意的問題的提出引起了小朋友的爭論，吳京樵說：“如果鴨子跟馬比賽的話，鴨子就不會輸，因為馬的手是馬蹄?！秉S文錚立刻說：“如果是鴨子和馬比賽，馬是賽跑能手，那就會跑贏鴨子，還哪用猜拳來決定勝負呢!”肖蘇婧小朋友說：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子肯定會贏?！辈軙詵|小朋友說：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺的話，那就肯定會輸?！毙∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z地越說越起勁。

幼兒園的課程就是這樣，不用特定的時間也不用特定的教學內容，就是一個小小的故事，一個簡單的提問，小朋友的思維與語言能力就從這里得到了表現和提高。

幼兒園中班教育隨筆記錄 篇2

杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛。

因為其他原因，昊遠沒有參加我園開展的親子活動，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時，他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進班后，還要在教室口呆好長時間，久久不肯離去。確實，開學的前幾天，昊遠的情緒很不穩(wěn)定，午餐時不吃，午睡時不睡，連小都不肯，常常到褲子上。

為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著他，他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對我產生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠天在幼兒園里粘著我，儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對我們的工作給予了充分的肯定。

幼兒園中班教育隨筆記錄 篇3

1、幼兒園中班教育隨筆：對孩子多一些鼓勵

經常聽到家長在接孩子的時候問：這天你學什么了?你怎樣就學不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經常透過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。個性是對那些性格比較內向、表現欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

奕奕是個潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍?！鞭绒饶懽颖容^小，平時不愛說話，適應新環(huán)境的潛力不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得奕奕剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現，如今，他已經順利的升入一年級了，我們都為他高興!

2、中班教育隨筆：老師是孩子的一面鏡子

老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說：“小朋友們，下午好!起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤!那樣會很疼的?！?/p>

看著孩子半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!

3、中班教育隨筆

時光如白駒過隙，轉眼間和孩子們在一齊相處三個月了。

記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當時聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一齊應經成為了一種習慣，成為了每一天的生活。

每當我夸獎其中一個人時，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。

宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當然，我也要認真的聽他說。

我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，此刻越來越有范兒了?？吹侥泻⒆訛⑺?，便說：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們：你的潛力和時間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事，但是他是個開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑!”當時我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。

和孩子們的日子里，總能出現一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

4、中班教育隨筆：鼓勵教育效果好

秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟老師打招呼：“老師你好”，當然他也會得到老師的贊賞：“秉祿真棒”。

上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然后問老師：“老師，你看我棒不棒”，同樣他會得到老師的夸獎“秉祿真棒”。

但是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后，我喂他吃藥，但是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產生了動搖，我趁機說“秉祿是個棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的.，作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康快樂的成長。

5、利用值日生活動培養(yǎng)和鍛煉孩子

剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，但是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎我應對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們群眾討論：為什么要做值日生值日生就應做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班群眾服務，為小朋友們服務。

我對班里的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭，經過努力，孩子們已經順利的適應了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。

透過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜?？粗麄冊谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉，我很欣慰。

6、抓住時機教育孩子

昨日，我?guī)ьI孩子們去操場練呼啦圈時，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說：“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說：“對不起，我不留意的?！钡?，佳佳還是不依不饒的說：“對不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂危恢?。這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說：“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說：“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說：“王老師，對不起，我不是故意的。”我急忙對她說：“沒關系的，我不怪你的?！?/p>

我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭。“所以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

7、引導孩子有事要用語言表達

我們班一個叫王浩強的小朋友，上課不認真聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結果就應學會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。

8、保護幼兒的自尊心

這天中午吃飯時我發(fā)現博文的桌子下邊有水，就問：“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話，我又說：“是不是湯灑了?！薄笆恰辈┪暮芩斓鼗卮稹Ｎ易哌^去看到博文的褲子也濕了，急忙說：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯老師幫你收拾?！辈┪暮芨吲d的坐下繼續(xù)吃飯。

午睡的時候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了?？吹讲┪哪钦J真的樣貌，我說：“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說實話?！辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說：“老師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說：“不要緊，以后記住有尿去廁所?！辈┪狞c點頭。這時別的小朋友看到了就說：“老師你們說什么”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文?！辈┪目粗尹c了點頭。

孩子已經有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時期，他們開始注意別人對自己的評價，保護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經常使孩子出丑，將會使孩子變得不以為恥、習以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

9、中班教師教育隨筆：第一時間發(fā)現你們的閃光點

新學期開始了，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應新環(huán)境，同時讓新生和老生更快的融入到一齊，第一周我們并沒有進行過多的教學活動，大部分時間都在做一日常規(guī)訓練和自由活動。

一日常規(guī)訓練是幼兒每學期入園務必要進行的，更何況我們班又來了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應。

透過一周的適應，我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現很棒，出乎意料。很開心在他們入園的第一時間展示出自己的閃光點，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點，放大他們的閃光點。

一向以來我都堅持讓孩子快樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時光，有很多完美、開心的回憶。

10、中班教育隨筆：讓不合群的孩子融入群眾

在幼兒園競賽性游戲活動中，陳宸總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中。

有一次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹”游戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關注他投入游戲的狀態(tài)時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常?？上Р烹x開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩!”

看著他，我的思緒飛速尋找著引導他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳宸身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時被別人追上?”“是的，我跑但是別人的?！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們。”“怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結果也同樣讓人興奮——他贏了!

此時，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏了第二個小朋友!

這天是收獲的一天，因為一個不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今后的活動中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動。

幼兒園中班教育隨筆記錄 篇4

吃過下午點后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的?！薄岸嗫上??！薄斑@是誰扔的?”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認。放學的時間到了，孩子們陸續(xù)被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應當從正面積極引導，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見了。

第二天，我準備了一些有關餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現在吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們現在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西。”我說：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會減少，不想吃了?！边@時李爭順著我的話自豪的說：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了。”我說，：“對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時應該怎么辦?”孩子們都說：“告訴老師少給點，就要一個或半個餅干?！薄案嬖V老師吃不了啦?！蔽曳Q贊他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不小心掉進去的?李爭說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。

通過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應該心平氣和地說服教育，而不應該怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面積極引導，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。

幼兒園中班教育隨筆記錄 篇5

幼兒園教育中班隨筆記錄

近幾年，隨著幼兒園教育的普及和重視程度的提高，中班教育成為了幼兒園教育中的一大重要環(huán)節(jié)。在中班階段，孩子們正處在認知發(fā)展的關鍵時期，他們對外界的探索和了解需求更多的引導和指導。教師在中班教育中需要有一定的教育策略和方法，才能更好地滿足孩子們的需求并培養(yǎng)他們綜合發(fā)展的能力。

在教育中班的過程中，我曾經遇到了不少有趣的事情。有一次，在我給孩子們講故事的時候，我選取了一本寓言故事《烏鴉喝水》。故事講述了一只烏鴉在渴望解渴時，找到了一個瓶子里裝著少量水的井，并成功將水位提高而解渴的故事。故事結束后，我問孩子們：“你們有沒有遇到過這樣的困難，你們是如何克服的呢？”一個小男孩舉手回答：“老師，我在城市公園里看到過一個狗狗很渴，但它找不到水，于是我給它倒了一碗水喝。”其他孩子們也紛紛舉手回答，講述著他們自己遇到困難并克服的故事。通過這個活動，我不僅調動了孩子們的積極性，還培養(yǎng)了他們的觀察和解決問題的能力。

在中班教育中，我注重培養(yǎng)孩子們的學習興趣和主動性。有一次我們組織了一個小小制作工作坊，讓孩子們自己動手制作各類手工藝品。我事先準備了一些材料和模板，然后向孩子們展示了一些簡單的手工制作步驟。孩子們興趣盎然地參與其中，每個人都動手制作起來，有的做了紙風車，有的做了紙花，有的做了紙偶。他們在制作的過程中享受到了快樂，同時也提高了他們的動手能力和創(chuàng)造性思維。

除了手工制作，我還經常組織一些團隊活動，讓孩子們在集體合作中學習與交流。有一次，我組織了一次小型的集體游戲——通過團隊合作完成團隊任務。我將孩子們分成幾個小組，每個小組都由一個隊長帶領。他們需要一起完成一道難題——搭建一個能夠承受一定重量的橋梁，然后讓一個小球從橋上滾過。孩子們在規(guī)定的時間內執(zhí)勤搭建，通過團隊討論和合作，他們終于完成了任務。在這個過程中，孩子們不僅提高了團隊合作能力，還培養(yǎng)了他們的耐心和堅持不懈的精神。

在中班教育中，我還非常注重培養(yǎng)孩子們的良好習慣和自理能力。我時刻關注孩子們的飲食健康和個人衛(wèi)生習慣。每天午餐后，我都會安排孩子們自己清潔餐具，并教他們正確的洗手方法。我鼓勵孩子們養(yǎng)成良好的飲食習慣，多吃蔬菜水果，少吃垃圾食品。我還定期組織一些場外教學活動，例如參觀菜市場、超市和花卉展覽等，讓孩子們親身體驗到食物的來源和價值。

總之，在中班教育中，我盡可能提供豐富多樣的活動和資源，通過啟發(fā)問題意識、培養(yǎng)動手能力和團隊合作能力，幫助孩子們全面發(fā)展。同時，我注重每一個孩子的個體差異，在教育中不斷調整和改進，使他們在快樂中學會探索和成長。班級記錄是我中班教育的一份寶貴財富，也是對我教育工作的總結和反思。通過不斷的記錄和總結，我可以更好地觀察和了解孩子們的成長軌跡，為他們的未來教育提供更有針對性的支持和指導。

幼兒園中班教育隨筆記錄 篇6

幼兒園中班教育隨筆記錄：培養(yǎng)孩子的自理能力

在幼兒園中班的教育工作中，我發(fā)現培養(yǎng)孩子的自理能力是他們成長過程中的一項重要任務。自理能力的培養(yǎng)不僅有助于孩子的身心發(fā)展，也為他們今后的學習和生活奠定了堅實基礎。針對這一點，幼兒園開展了一系列的活動，以激發(fā)孩子們對自理能力的興趣和積極性。

注重日常生活習慣的養(yǎng)成。每天早晨，孩子們都會按照指示進行簡單的晨間活動，如梳洗、穿衣、洗臉等。老師會引導他們逐漸學會依靠自己完成這些活動，從而培養(yǎng)他們的自理能力。同時，還組織了一場小小家政師比賽，讓孩子們模擬家務勞動，包括打掃衛(wèi)生、整理物品等。這些活動鼓勵孩子們主動參與，增強他們的動手能力和責任感。

重視飲食習慣的培養(yǎng)。相信，健康的飲食習慣是孩子們成長發(fā)育的基礎。因此，在中班的教育中著重引導孩子們正確選擇食物，并培養(yǎng)他們的餐桌禮儀。設立了一個小小餐廳，在午餐時間讓孩子們自己選擇餐食，并教他們如何用餐。老師會給予他們指導，并鼓勵他們嘗試使用餐具。通過這樣的活動，孩子們學會自主餐飲，并培養(yǎng)了良好的飲食習慣。

注重環(huán)境衛(wèi)生的培養(yǎng)。鼓勵孩子們主動參與到幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生保潔工作中。每天下午，會組織清潔小分隊，讓孩子們輪流參與掃地、拖地、擦桌子等工作。在活動中，定期開展環(huán)境保護知識的講解，讓孩子們了解環(huán)境保護的重要性，并激發(fā)他們保護環(huán)境的責任感和使命感。通過這種方式，不僅培養(yǎng)孩子們的自理能力，也教育他們關愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

注重社交能力的培養(yǎng)。在幼兒園中班，孩子們已經具備了一定的社交意識，但他們還需要進一步培養(yǎng)社交技能和合作精神。因此，組織各類小組活動，如拼圖游戲、玩具編排等，讓孩子們學會和他人合作、互動。鼓勵孩子們主動發(fā)言并表達自己的想法，同時也教他們傾聽他人的意見。通過這些活動，孩子們得以展示自己的特長，培養(yǎng)了自信心和合作精神。

在幼兒園中班的教育工作中，注重培養(yǎng)孩子的自理能力，幫助他們學會獨立生活和解決問題。這不僅有助于他們身心健康的發(fā)展，也能為他們今后的學習和生活打下扎實的基礎。通過日常生活習慣、飲食習慣、環(huán)境衛(wèi)生和社交能力等方面的培養(yǎng)，相信孩子們將逐漸成長為自信、獨立并具備良好社交能力的學習者。

幼兒園中班教育隨筆記錄 篇7

幼兒園教育是一個非常關鍵的階段，其中班級管理和教育是非常重要的一部分。這篇文章將基于多年的工作經驗，給出關于幼兒園教育中班的隨筆記錄。以下是我個人的觀察和總結。

班級管理是班級教育的基礎。在中班，我發(fā)現了一些關鍵的管理策略。首先，建立積極的教室環(huán)境非常重要。我盡量創(chuàng)造一個愉快、安全和支持性的環(huán)境，讓孩子們能夠自由地探索和學習。為此，我布置了鮮艷、富有創(chuàng)意的教室裝飾和活動區(qū)域，以吸引孩子們的注意力和激發(fā)他們的興趣。其次，我注重班級規(guī)則的制定和執(zhí)行。規(guī)則的目的是為了幫助孩子們建立自律和秩序感。我在課堂上明確講解規(guī)則，并鼓勵孩子們互相遵守和監(jiān)督。我還定期會與孩子們一起回顧和評估規(guī)則的執(zhí)行情況，以提高他們的規(guī)則意識和責任感。

教育是幼兒園教育的核心。在中班，我注重培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和認知能力。一方面，我鼓勵孩子們主動參與各種活動和游戲，以提高他們的動手能力和協作能力。我會設計一系列的主題活動，如剪紙手工、模型制作、種植小花園等，讓孩子們在實踐中學習。另一方面，我注重培養(yǎng)孩子們的思維和問題解決能力。我會引導孩子們進行思維訓練游戲，如解謎、記憶力游戲、推理問題等，激發(fā)他們的思維靈活性和創(chuàng)造性。

語言表達是中班教育的重要內容。在這個階段，孩子們正在學會正確的表達和交流方式。因此，我注重口語訓練和語言啟蒙。在課堂上，我會設計各種語言游戲和角色扮演活動，鼓勵孩子們用正確和清晰的語言表達自己的想法和感受。我還會經常讀故事書給孩子們聽，并讓他們回答問題和用自己的語言描述故事情節(jié)，提高他們的理解能力和表達能力。

情緒管理也是中班教育的關鍵。在這個年齡段，孩子們的情緒表達和情感發(fā)展非常重要。我鼓勵孩子們用詞語來描述自己的情感，以及與他人的互動。我會設計一些情緒管理活動，如表情游戲、情緒畫板等，幫助孩子們區(qū)分和管理不同的情緒。此外，我也注重給予孩子們充分的關愛和支持，讓他們感受到安全和溫暖。

最后，家園合作是中班教育的重要環(huán)節(jié)。與家長的合作和溝通對于孩子的發(fā)展至關重要。我會定期組織家長會，與家長交流孩子的學習和成長情況，并分享家庭教育的經驗。我也會給家長提供一些活動和游戲的建議，以便他們在家中繼續(xù)教育和支持孩子的發(fā)展。

總而言之，幼兒園教育中班的隨筆記錄是基于多年工作經驗的總結。班級管理、教育、語言表達、情緒管理和家園合作是這個階段的關鍵要素。通過合理的班級管理和綜合的教育內容，我們可以幫助孩子們全面發(fā)展，并為他們打下良好的教育基礎。

幼兒園中班教育隨筆記錄 篇8

特殊孩子特殊照顧

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，并且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達本事也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“教師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種異常的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要細心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的夢想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了教師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意教師對他的這種關心和照顧。所以，偉偉最終鼓起勇氣，對教師說：“教師，我也要去玩”。教師應當在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應當讓他去參加，讓他加入到這個團體隊伍中來。只是在活動時，教師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園中班教育隨筆記錄 篇9

20__年的_月_日，我剛接任中一班的主班教師。發(fā)現剛升級的孩子有很多不盡人意的地方，比如：活動散漫，紀律性差，普通話差，動手能力差，大小便、喝水、排隊搶先、推搡擁擠，場面混亂，尤其上午操動作隨意不夠標準，對于我這位做事嚴謹一板一眼追求質量完美的我，那真是差的太遠太遠!

于是“新官上任三把火”，我得治治“歪風”整整“邪氣”。在上午操結束后，我一遍又一遍的在活動場地上訓練孩子們整齊排隊入場、下場、糾正體操動作。正當訓練有序初見成效的時候，云云媽媽即許老師氣沖沖的向我走來當頭就是一棒，“就你愛出風頭，云云跟媽媽走，我們調班去?！蔽叶珊蜕忻恢^腦，這是咋回事?向四周一瞅，別班的孩子都在草地上玩得熱火朝天，唯獨我班“原地待命”，被太陽烤蔫了似的。這時我才意識到許老師對我的做法是不滿意的。

看著她拽著孩子走遠的背影我不知所措。憤怒：你不尊重我，說啥我也是你孩子的老師，有意見私下提我會接受，你怎么當著同事的面……;羞愧：人家不認可我，不愿意讓我?guī)Ш⒆?委屈：我想開個好頭，樹個班風沒有惡意，怎么就不理解;懷疑：自己沒有能力勝任這個班級的工作;傷心：費力不討好，孩子累，我又是何苦吶?還賺個“出風頭”。此時此刻心里五味雜陳一起涌上心頭。

回到班里我的心情是低落的，靜下心來，慢慢回顧剛才一幕，不由得淚水直流。好沒面子，年年優(yōu)秀班級、優(yōu)秀教師、園長心中的“紅人”、多才多藝、教學能手，家長搶著托關系進我的班，竟然有人拉著孩子要調走，我難以接受。

下午吃驚的是許老師滿面含笑的領著孩子向我賠不是，說自己如何如何的不對，以后孩子就拜托于我了。這極大的反差引起我的特別關注。

許老師表里合一嗎?她的不滿意是真的!向我道歉是無奈的，不是嗎?回想她剛才生氣的樣子，不滿的眼神，是真誠的忠告啊!因為她是我同一戰(zhàn)線上的同事，她了解孩子的天性，在理論知識上是專業(yè)性較強的，她看出了我的教學弊端。才會真情流露加以阻止。面對孩子的老師，她只能無奈賠罪，生怕給孩子“蒼蠅”吃。

許老師你何罪之有呀，我得謝謝你，你是我的一面鏡子，告訴了我教學上的許多誤導。孩子的精力、體力是有限的，我怎能超額進行體能訓練;孩子的天性是好玩的，我不顧他們的感受進行強迫施壓;孩子的能力是循序漸進的，我怎能急于求成拔苗助長呢?我真心的愧疚，剛才還生你的氣，我真心的需求和你探討更多科學的育兒方法。只有相互溝通，相互學習才能取長補短。

應該是我向許老師賠罪啊!你的舉動讓我發(fā)現了誤區(qū)，提高了警惕，讓我在今后的教學上小心翼翼，腳踏實地的邁出每一步，畢竟我們對孩子的一生起著航標的作用。

這件事回頭細細品味還覺得挺有意義的，平日里大都聽到的是：奉承、恭維、贊美，時間長了，這些“糖衣炮彈”就會慢慢的腐蝕人的心靈，讓自己飄飄然忘乎所以、狂妄自大，遠離初衷。我們應該定時對照自己的行為做自查自檢，不斷反省。有時犯了錯誤還會“不識廬山真面目，只緣身在此山中”所以還要借助外力加以修正其身，多聽領導、同事、家長甚至是孩子們的建議，不斷地來豐富自己，改進自己。

孩子是花、是草，應順其天性，吸收純天然養(yǎng)料，尊重其發(fā)展的一般規(guī)律，加之適時、科學的有效引領、努力去做他們正能量的導航。

幼兒園中班教育隨筆記錄 篇10

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為中班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種個性的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。

老師就應在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

##結束

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