新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。?寫(xiě)好教案課件有助于教學(xué)時(shí)，避免發(fā)生意外狀況，寫(xiě)教案課件包括哪幾個(gè)部分？欄目小編為大家整理了這篇有關(guān)“水的旅行教案”的研究報(bào)告，請(qǐng)您關(guān)注我們的網(wǎng)站我們會(huì)不斷努力提供更好的服務(wù)！

水的旅行教案【篇1】

[教案]主題活動(dòng)：旅行去

活動(dòng)**：

最近，我班在開(kāi)展主題《我是中國(guó)人》的過(guò)程中，正好穿插了秋游活動(dòng)，孩子們特別關(guān)注這個(gè)活動(dòng)，不時(shí)地問(wèn)老師什么時(shí)候去？但是值得我們思考的是：每年的旅游活動(dòng)孩子們到底關(guān)注了什么？

獲得了什么？于是我們預(yù)設(shè)了小主題《去旅游》。通過(guò)前期的調(diào)查了解到：

平時(shí)，孩子很少出游，旅游經(jīng)驗(yàn)也很少。因此，在主題開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們首先要充分利用周邊資源，讓孩子親近自然，關(guān)注自然，了解自然，積累旅游經(jīng)驗(yàn)。在環(huán)境創(chuàng)造中，除了影像數(shù)據(jù)的刺激和個(gè)體兒童經(jīng)驗(yàn)的分享外，我們更注重兒童體驗(yàn)的過(guò)程。

無(wú)論是游望新老街還是游野生動(dòng)物園，孩子們都與大自然親密接觸，隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換，發(fā)現(xiàn)了大自然很多微妙的變化：特別是看到了 500 年的銀杏古樹(shù)都驚嘆不已，一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，金黃的樹(shù)葉像蝴蝶飛舞落到孩子們身邊，孩子們興奮的撿起了樹(shù)葉互相追逐著特別開(kāi)心。于是我發(fā)動(dòng)孩子撿各種美麗的樹(shù)葉來(lái)裝扮教室，并預(yù)設(shè)《與葉子有約》的活動(dòng)，孩子們細(xì)心觀察，大膽想象，也生成出很多新問(wèn)題：

為什么葉子變顏色了？為什么葉子落下來(lái)？為什么葉子上有一條條線等等。

所以今天預(yù)設(shè)了活動(dòng)《小樹(shù)葉》，旨在透過(guò)**欣賞感受表現(xiàn)，滿足孩子的好奇心，解除孩子的疑惑，進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)注自然，熱愛(ài)自然的情感。

一、運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo) ：

1在獨(dú)立的游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)民間游戲的樂(lè)趣。

2在爬長(zhǎng)城的游戲中，大膽地表達(dá)你的感情。

活動(dòng)器材：輪胎、不同難度的高蹺、三毛拍、竹簾、呼拉圈等

活動(dòng)過(guò)程 ：

1 、 分散游戲

2 、 集體游戲：爬長(zhǎng)城：

二、自主區(qū)角游戲

目的：用多種材料來(lái)表達(dá)我們?cè)诼糜沃械乃?jiàn)所聞。

活動(dòng)內(nèi)容：旅游計(jì)劃、野生動(dòng)物園、進(jìn)果園、超級(jí)換葉、釣魚(yú)、數(shù)據(jù)庫(kù)等。

三、 學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容 : **欣賞《小樹(shù)葉》

活動(dòng)目的 :

1感受歌曲旋律的變化，在理解的基礎(chǔ)上用動(dòng)作語(yǔ)言大膽表達(dá)。

2了解自然的變化規(guī)律，激發(fā)孩子對(duì)自然的熱愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：秋風(fēng)、落葉、伴奏帶

活動(dòng)過(guò)程 ：

1旅行中發(fā)現(xiàn)了哪些秋天的秘密。

2欣賞落葉**，感受秋葉之美。

三。欣賞、感受歌曲，大膽表達(dá)

a、 當(dāng)樹(shù)媽媽看到她的孩子們都走了，她會(huì)怎么樣呢？

欣賞第一首旋律，感受歌曲的悲傷。我媽媽在擔(dān)心什么？

（理解并表現(xiàn)）

b 、討論小樹(shù)葉會(huì)害怕嗎 ?

c、 享受**第二段的快樂(lè)。

理解：小樹(shù)葉害怕了嗎？為什么？（了解大自然的變化規(guī)律）

4討論秋天是否所有的葉子都會(huì)落下？

戶外游覽幼兒園觀察，探索幼兒園哪些樹(shù)葉不掉下來(lái)，進(jìn)行比較。

水的旅行教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝與大家共享。

2、積極參與交際，把自己的所見(jiàn)講清楚。

3、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能獲得知識(shí)，感受樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清楚。

有位同學(xué)一開(kāi)學(xué)就告訴我，暑假里，他看見(jiàn)了長(zhǎng)城，覺(jué)得長(zhǎng)城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風(fēng)光給帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞：（課件配樂(lè)北京風(fēng)光圖）。

2、學(xué)生欣賞，談看后的感受。

4、看來(lái)小朋友們看到的還真不少，不過(guò)，我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來(lái)給大家看，但很多同學(xué)都把自己看到的風(fēng)景圖片或資料帶來(lái)了，怎樣才能讓同學(xué)分享到你的快樂(lè)呢？

2、把同學(xué)們剛才說(shuō)的歸納出來(lái)，我們可以這樣做：由四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，每組的成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹你看到的風(fēng)景是什么樣的。一會(huì)我們?cè)谛〗M內(nèi)選出最佳“導(dǎo)游”，在全班做介紹。

3、出示交流要求：

(1)、按照一定的順序介紹。

（2）、把景點(diǎn)最美的地方介紹清楚。

（3）聽(tīng)的.同學(xué)要專心，不明白的及時(shí)提出來(lái)讓“導(dǎo)游”解答。

4、自由組成小組，每個(gè)成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”介紹。有圖片的在介紹時(shí)把圖片展示給大家看。

5、小組內(nèi)推選出最佳“導(dǎo)游”。

三、展示交流，評(píng)選最佳“導(dǎo)游”

1、每個(gè)組的最佳“導(dǎo)游”上臺(tái)為為全班介紹。（有圖片的放在展示臺(tái)上讓大家看）

3、對(duì)于他們介紹到的景點(diǎn)，你還有哪些問(wèn)題想知道得更清楚？請(qǐng)向“導(dǎo)游”提出，讓他們及時(shí)解答。

4、給他們佩帶上“最佳導(dǎo)游”牌子。

5、老師扮作記者現(xiàn)場(chǎng)采訪：被評(píng)為“最佳導(dǎo)游”有何感想？你這些知識(shí)是從哪里來(lái)的？

水的旅行教案【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)，寫(xiě)出好計(jì)劃。

2培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

三。提高學(xué)生與他人分享和交流的興趣。

2、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：科學(xué)策劃活動(dòng)，寫(xiě)出好計(jì)劃

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1總結(jié)上次出游的情況，收集遇到的困難。

２.倡議各小組創(chuàng)特色，進(jìn)行“亮相”形式的彩排

３.課件、活動(dòng)記錄表（范文）

四、教學(xué)過(guò)程：

課前，玩一個(gè)di創(chuàng)新思維題目：信的長(zhǎng)度（提高學(xué)生參與這門(mén)課的興趣）

(一)談話導(dǎo)入實(shí)踐課題：信的“旅行”

（2） 通過(guò)提問(wèn)了解實(shí)踐活動(dòng)的分組；組長(zhǎng)報(bào)告最后一次活動(dòng)：開(kāi)展了哪些活動(dòng)？遇到了什么困難？有什么疑問(wèn)？

（3） 科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)寫(xiě)好計(jì)劃

1.看范例,明做法（讓學(xué)生先認(rèn)真閱讀范例計(jì)劃書(shū)，然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)策劃活動(dòng)應(yīng)關(guān)注的要素：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、做什么？）

2.小組討論與合作，以完成教師發(fā)布的綜合練習(xí)活動(dòng)記錄表的前五行（要求在15分鐘內(nèi)）

（四）小組匯報(bào)

1明確并強(qiáng)調(diào)報(bào)告要求和注意事項(xiàng)

2.匯報(bào)：分三輪，每輪兩隊(duì)匯報(bào)，匯報(bào)完后讓其他組員評(píng)價(jià)，教師逐步引導(dǎo)大家完善好計(jì)劃書(shū)，學(xué)會(huì)如何策劃活動(dòng)。

(五)總結(jié)。

信的“旅行”

時(shí)間（清楚）

地點(diǎn)（明確） 可行、合理

做什么（分工）

水的旅行教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八版塊的表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解和掌握寫(xiě)信的方法,產(chǎn)生愿意寫(xiě)信的愿望。

2、了解寫(xiě)信的基本格式。

3、學(xué)會(huì)寫(xiě)信，在交流中使別人了解自己。

2、能夠運(yùn)用書(shū)信清楚、明白地與他人交流。

1、（出示信封、信紙、郵票）你知道這是什么嗎？它們是做什么用的？

2、介紹不同種類的信封，了解它們的不同用途。

三、信的旅行

信是怎樣“旅行”的呢？（大屏幕），了解信的旅行過(guò)程。

進(jìn)一步了解主題圖的內(nèi)容。

師生共同探討信的作用，使學(xué)生了解了書(shū)信在人們交際中的地位。

給你的親戚、朋友、老師或者同學(xué)寫(xiě)一封信，向他們介紹你最近的情況。

要求：（1）內(nèi)容：確定寫(xiě)給誰(shuí)，主要寫(xiě)你要讓他了解你的什么，他最想知道什么，你就重點(diǎn)介紹這一部分內(nèi)容。注意要有條理，語(yǔ)句通順，清楚明白。

寫(xiě)信的格式一般由五部分組成：

稱呼――要寫(xiě)在第一行的頂格，表示尊重，結(jié)尾后面用冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。

結(jié)尾（祝語(yǔ)）――表示敬意、祝愿的話要另起一行，空兩格寫(xiě)“祝你（或您）”，具體內(nèi)容再另起一行頂格寫(xiě)。

署名-――要寫(xiě)在正文的右下方，表示尊敬。

日期――應(yīng)寫(xiě)在署名的下一行右下角。

1、郵編；

2、收、發(fā)信人的地址；

3、郵票。

七、寫(xiě)信應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、收信人的地址要寫(xiě)全稱，不能寫(xiě)簡(jiǎn)稱。填好收信人的郵政編碼。

2、字體要用正楷，字跡清楚，用鋼筆或毛筆，不能用鉛筆，不能用紅墨水寫(xiě)信或?qū)懶欧狻?/p>

3、掛號(hào)信或包裹，在寫(xiě)信人地址下面一定要寫(xiě)上寄信人姓名，以便無(wú)人收領(lǐng)時(shí)退給寄信人。

4、收信人后面要寫(xiě)上“同志”“先生“”爸爸”等稱呼。

6、正文內(nèi)容應(yīng)表達(dá)真情實(shí)感，講述近來(lái)發(fā)生在身邊的新鮮事，交待清楚，語(yǔ)言要生動(dòng)、親切。

開(kāi)頭頂格寫(xiě)稱呼，稱呼后面冒號(hào)出。

另起一行寫(xiě)正文，問(wèn)候語(yǔ)言不可無(wú)。

正文敘事分層寫(xiě)，每事一層（段）寫(xiě)清楚。

正文后面寫(xiě)祝語(yǔ)，“此致”“敬禮”各有處。

“此致”另起空兩格，下行“敬禮”頂格處。

右下部位寫(xiě)姓名，名下一行日期注。

信封式樣有兩種，一種橫來(lái)一種豎。

兩式信封有其同，收信人名都居中。

收信地址是關(guān)鍵，豎右橫上不可誤。

發(fā)信地址正相反，豎左橫下無(wú)反顧。

格式寫(xiě)對(duì)是初步，好藥多練與多寫(xiě)。

水的旅行教案【篇5】

(1)理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的知識(shí)。

(2)理解本文大膽、神奇的想像。

(1)整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價(jià)值信息。

(2)把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、追求真理、勇于探索，敢于創(chuàng)新的時(shí)代精神。

重點(diǎn):快速、準(zhǔn)確地篩選空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念信息。

宇宙對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問(wèn)題上進(jìn)行著不懈的努力，但至今我們?nèi)詫?duì)宇宙知之甚少。于是科幻作家們憑借豐富而奇特的想像，構(gòu)建出了一個(gè)個(gè)新穎離奇的虛幻世界，對(duì)宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設(shè)想。如大家熟知的《星球大戰(zhàn)隊(duì)》《株羅紀(jì)公園》、《失落的世界》等等。那么人類是否真的能在不久的將來(lái)移居其他星球?是否真的能讓時(shí)光倒流，重返白堊紀(jì)探尋恐龍滅絕的原因?今天我們就和英國(guó)科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時(shí)間旅行的問(wèn)題。

1、通讀全文，迅速篩選出文章的中心話題。

文章的中心話題是介紹星際和星系之間旅行的有關(guān)知識(shí)。

2、作者是按什么順序介紹知識(shí)的?

全文以小標(biāo)題的形式分成了四大塊，內(nèi)容概括醒目。前后按內(nèi)在的邏輯先后順序貫穿排列。文章第一句話“讓我們?cè)诘厍蛲ㄏ蛴钪嬷械娜魏涡行恰⒑阈呛托窍档挠钪娓咚俟飞祥_(kāi)始我們的旅行”領(lǐng)起全篇，以下按距離地球遠(yuǎn)近依次介紹。由“到其他行星上旅行”寫(xiě)到“到其他恒星上旅行”，又由于距離的遙遠(yuǎn)，就涉及到一個(gè)速度問(wèn)題，所以作者接著介紹了“加快速度”方面的知識(shí)，而還因?yàn)橛腥说膲勖鼏?wèn)題，作者“緊接著又介紹了”時(shí)間膨脹“。這樣按內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯性逐步寫(xiě)來(lái)，內(nèi)容多而有序，層次條理分明。文章讀起來(lái)，如剝竹筍，層層續(xù)接，逐層深人;又如連環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)疑，解疑，娓娓道來(lái)，趣味盎然。

膨脹:由于溫度增高或其他因素，物體的長(zhǎng)度或體積增加。

本文指星際和星系之間的旅行。

2、要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問(wèn)題成為主要障礙?

利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽(yáng)神探測(cè)器，能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行星際旅行，但這只是想像和推斷，因?yàn)椤逼鋵?shí)我們無(wú)法登上這個(gè)無(wú)人駕駛的飛行器“。即使假設(shè)太陽(yáng)神探測(cè)器能載人，也無(wú)法在人的有生之年到達(dá)距離無(wú)限遙遠(yuǎn)的其他恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問(wèn)題。

3、理論上怎樣將速度提高到光速?

在連續(xù)時(shí)間段要能夠 (為飛機(jī))提供足夠的推力。

有:（1）__________________________________

（2）__________________________________

（3）__________________________________

（4）__________________________________

(1)”裂變反應(yīng)堆“;(2)”核聚變“;(3)”帆船或宇宙飛船配有直徑為數(shù)百里的帆，在飛行過(guò)程當(dāng)中可以從太陽(yáng)風(fēng)獲取能量“;（4）”物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)“。

5、什么是時(shí)間旅行?

指人離開(kāi)現(xiàn)在而置身于未來(lái)或過(guò)去。

6、什么是時(shí)間膨脹?時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么?

運(yùn)動(dòng)物體接近光速時(shí)，對(duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來(lái)說(shuō)，時(shí)間慢了下來(lái)，化學(xué)反應(yīng)和生物過(guò)程也減慢了，這種現(xiàn)象叫時(shí)間膨脹。時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運(yùn)動(dòng)物體的速度接近光速。

7、時(shí)間膨脹對(duì)于空間旅行的意義是什么?為什么說(shuō)時(shí)間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法?

時(shí)間膨脹為人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。

人類在時(shí)間膨脹中生活，生命好像暫時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行，即時(shí)間膨脹極大地延長(zhǎng)了人的生命，因此使到遙遠(yuǎn)恒星和其他星系旅行成為可能。

8、重點(diǎn)閱讀”時(shí)間旅行“部分，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句，篩選隱含信息。

(1)第四部分第三段寫(xiě)到”時(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行“，而第四段又假定”時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行“，兩種判斷是否矛盾，為什么?

不矛盾，兩個(gè)判斷都成立，因?yàn)榕袛嘟嵌炔煌??！睍r(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行“是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)空間旅行者相對(duì)自身來(lái)講是在未來(lái)旅行，在體驗(yàn)自然條件下自身所不能達(dá)到的未來(lái)。”時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行“是從科學(xué)角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)的時(shí)間就宇宙時(shí)間來(lái)講既不是過(guò)去的時(shí)間，更不是未來(lái)的時(shí)間，因?yàn)榧词褂霉馑俾眯幸残枰獣r(shí)間，旅行做不到即刻到達(dá)，這決定了人類不能到達(dá)未來(lái)的宇宙時(shí)間。

(2)能”看到過(guò)去事物“這一推斷依據(jù)是什么?能看到地球的過(guò)去的原理是什么?

這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時(shí)間，我們看到的一切都是過(guò)去的?？吹降厍蜻^(guò)去的原理:根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無(wú)限遙遠(yuǎn)的.星體，其表面特別光滑，反射能力極強(qiáng)，天文學(xué)家可利用功能極強(qiáng)的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡收集該星體反射的光，看到地球過(guò)去的情況。

(3)為什么看到過(guò)去事物這種現(xiàn)象不是時(shí)間旅行？

看到過(guò)去并不是離開(kāi)現(xiàn)在回到過(guò)去，所以不是時(shí)間旅行。

9、本文不是單調(diào)枯燥的知識(shí)介紹，而是充滿了作者瑰麗神奇的想像，到處洋溢著作者的激情，試舉例加以說(shuō)明。

如文章開(kāi)頭作者就寫(xiě)道”讓我們……開(kāi)始我們的旅行“、”即使我們能到達(dá)火星，那時(shí)也得讓重孫子來(lái)安葬我們。“語(yǔ)句之中飽含了作者對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與期望，所以在寫(xiě)到星系遠(yuǎn)距離旅行時(shí)，作者激動(dòng)地寫(xiě)道”我們能夠在有生之年到達(dá)銀河系中最近的恒星嗎？“”即使以光速旅行，也只能到達(dá)鄰近星系中的幾百個(gè)恒星，難道只能如此嗎?未必!“這是探索宇宙，探索未來(lái)的勇氣和膽量，顯示了作者對(duì)科學(xué)真理的熱愛(ài)與執(zhí)著，正因?yàn)橛羞@種精神，作者在寫(xiě)到加快速度時(shí)才熱情地想像各種產(chǎn)生推動(dòng)力的方法，寫(xiě)到時(shí)間旅行時(shí)，才大膽地想像回歸過(guò)去。

10、知識(shí)性和趣味性是這篇文章的特點(diǎn)，本文是如何體現(xiàn)的?

準(zhǔn)確地知識(shí)介紹和豐富大膽地想像是本文的一大特點(diǎn)。作者在介紹時(shí)間和空間旅行的知識(shí)時(shí)，列出了一些確切的數(shù)字，使讀者在獲取大量的知識(shí)中，體會(huì)到了作者的嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)尊重科學(xué)，又不拘于科學(xué)，作者以其豐富的常識(shí)和大膽的想像，拓開(kāi)思維的空間，探索宇宙，預(yù)測(cè)未來(lái)，為讀者展開(kāi)一幅深遙無(wú)邊的宇宙畫(huà)面，使他們既汲取科學(xué)知識(shí)，又神游科學(xué)殿堂，受到一種精神上的浸染。

空間和時(shí)間旅行是人類探索物質(zhì)存在、運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的兩種根本方式，實(shí)現(xiàn)空間旅行和時(shí)間旅行的最大限度來(lái)自于速度即人類以現(xiàn)有的技術(shù)不可能達(dá)到光速或接近于光速以及由此產(chǎn)生的燃料問(wèn)題等等，但是人類的探索精神和進(jìn)取精神必將對(duì)科技發(fā)展產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用。

水的旅行教案【篇6】

［教學(xué)目標(biāo)］

1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2、瀏覽作品的精彩片段，感受童話故事的趣味性，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解尼爾斯騎鵝旅行的經(jīng)歷，關(guān)注人物的命運(yùn)，了解尼爾斯性格特點(diǎn)的變化。

4、通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

在快速閱讀中培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物的形象，激發(fā)課外閱讀的興趣。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《魯濱遜漂流記》，大家是不是有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)呢？那么今天，我們繼續(xù)開(kāi)啟快樂(lè)的閱讀之旅吧，等待我們的將是一本怎樣的書(shū)呢？（它是一部集文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體的著名的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，也是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。）在瑞典有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用書(shū)中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的《騎鵝旅行記》，也有譯為《尼爾斯騎鵝旅行記》。（板書(shū)課題）

一本好書(shū)，背后都有一位好作者。她的生活經(jīng)歷、個(gè)性情感往往和作品有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們來(lái)看看這本書(shū)的作者，你對(duì)她留下了怎樣的印象呢？（課件出示作者介紹）

二、閱讀課文，初步感知

1、課文中節(jié)選的是《騎鵝旅行記》中第一章節(jié)的部分內(nèi)容。快速閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的含義。（指名反饋）

2、試著用自己的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（這一部分主要寫(xiě)了尼爾斯剛被小狐仙施法后的遭遇，以及為了留下雄鵝，最后隨著雄鵝飛向天空的經(jīng)過(guò)。）

三、感知人物

1、從節(jié)選的部分中，你認(rèn)為尼爾斯是怎樣的一個(gè)人？

預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得尼爾斯是一個(gè)聰明、勇敢的人。當(dāng)他明白自己一時(shí)半會(huì)兒變不回去時(shí)，就積極地想辦法，去找小狐仙講和。

預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得尼爾斯是一個(gè)淘氣、愛(ài)搞惡作劇的人。這里雖然沒(méi)有正面描寫(xiě)，但我從雞、鵝、貓、牛的話語(yǔ)里聽(tīng)出來(lái)了。

預(yù)設(shè)3：我覺(jué)得尼爾斯雖然有點(diǎn)調(diào)皮，但也是一個(gè)善良、孝順的人。他看見(jiàn)大雄鵝要飛走，害怕家里受到損失，擔(dān)心父母會(huì)傷心，所以騎到大雄鵝的脖子上。

2、從這一部分中，你還讀出了什么？

預(yù)設(shè)1：我讀出了這本書(shū)的語(yǔ)言很美，難怪它能獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?。ㄕ?qǐng)把你覺(jué)得美的地方有感情地朗讀一下，好嗎？）“他爬到了長(zhǎng)滿荊棘和黑莓藤蔓攀緣的厚石頭圍墻上，坐在那里環(huán)顧著自己的家。……可是這地方無(wú)論怎么小怎么窮，對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠好的了?！?/p>

預(yù)設(shè)2：我讀出了這本書(shū)的語(yǔ)言很生動(dòng)有趣，難怪它那么受歡迎?。▽?duì)貓咪前面溫柔，后面兇猛的描寫(xiě)，還有語(yǔ)言對(duì)話等等。）

預(yù)設(shè)3：我讀出了尼爾斯對(duì)家的眷戀。他剛開(kāi)始變成小人后，并沒(méi)有想著要逃離家園，是為了留下大雄鵝才被帶著飛走的。這里把尼爾斯騎鵝旅行的起因交代清楚了。

3、如果我們要給這一部分的內(nèi)容擬一個(gè)小標(biāo)題，你們會(huì)定什么題目？

（尼爾斯被小狐仙施魔法、尼爾斯變成了小人兒、尼爾斯騎上大雄鵝……）

4、尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化？

①牛棚的門(mén)鎖都?jí)虿坏剑铧c(diǎn)開(kāi)不了門(mén)。

②能夠聽(tīng)懂動(dòng)物們的語(yǔ)言，可以和動(dòng)物們對(duì)話。

③變得很小很小，他原來(lái)在動(dòng)物面前的優(yōu)勢(shì)都沒(méi)有了，再也不敢為所欲為。

④世界變大了，尼爾斯變小了，他不得不重新審視自己的生活。

師：同學(xué)們真棒！好書(shū)不厭百回讀。讀得越細(xì)，對(duì)書(shū)的理解就越深，我們的收獲就會(huì)越多。記得在有感悟的地方做好批注。

四、了解全書(shū)內(nèi)容

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和了解，我們已經(jīng)深深地被《騎鵝旅行記》所吸引。這本書(shū)到底講了些什么呢？要想最快、最簡(jiǎn)單地了解一本書(shū)的內(nèi)容，可以怎么辦？

1、根據(jù)目錄了解故事的主要內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)節(jié)選的時(shí)候，我們可以根據(jù)內(nèi)容來(lái)擬定小標(biāo)題，現(xiàn)在，我們能否根據(jù)小標(biāo)題來(lái)了解故事的大致內(nèi)容呢？引導(dǎo)學(xué)生看目錄了解大意。

比如：第6節(jié)鶴之舞表演大會(huì)。這一節(jié)寫(xiě)尼爾斯救出黑老鼠，感動(dòng)了白顴，他決定冰釋前嫌和尼爾斯交朋友，并請(qǐng)求大雁隊(duì)長(zhǎng)阿卡一起帶尼爾斯參加鶴之舞表演大會(huì)。狐貍斯密爾想襲擊雁群的陰謀被識(shí)破，最終被驅(qū)逐，森林舞會(huì)如期舉行，白鶴們獻(xiàn)上了最優(yōu)美的舞蹈。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有內(nèi)容，猜測(cè)整個(gè)故事情節(jié)。

2、看簡(jiǎn)介，明晰主要內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》時(shí)，我們將梗概和精彩節(jié)選進(jìn)行了對(duì)比閱讀，從而很快了解了這篇名作的大概內(nèi)容。根據(jù)老師的要求，現(xiàn)在大家手頭上都買(mǎi)了一本《騎鵝旅行記》，想快速地了解整本書(shū)，我們可以看簡(jiǎn)介來(lái)明晰內(nèi)容。

3、了解書(shū)中的主要人物，深入書(shū)本。

尼爾斯：

作品中的主人公尼爾斯本是一個(gè)十四歲左右的少年，他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)待動(dòng)物和人十分兇狠。因?yàn)閷?duì)小狐仙不恭敬、出爾反爾，尼爾斯受到了懲罰，被小狐仙變成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的`尼爾斯，跟著雁群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風(fēng)光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮(zhèn)，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛(ài)。然而，這一路上，他也有孤獨(dú)、無(wú)助、饑餓、寒冷的時(shí)刻，甚至還有死亡的一次又一次威脅。

阿卡：

野雁群的頭雁，是個(gè)一百多歲的老雁。她對(duì)人懷著很深的警惕，所以不愿讓尼爾斯待在野雁群里。當(dāng)尼爾斯被馬丁帶到野雁群里的時(shí)候，她決定第二天早上就攆尼爾斯回家，可是當(dāng)天晚上狐貍斯密爾偷襲了野雁群。尼爾斯憑借自己的勇敢和智慧救回了一只野雁，從而讓阿卡對(duì)尼爾斯產(chǎn)生了信任。

五、拓展延伸

1、課后閱讀全書(shū)。

2、讀完書(shū)后，完成下面的題目。

讀完這本書(shū)，我知道了（），我了解了（），我積累了（），我想到了（），我懂得了（）。

3、課后閱讀《綠野仙蹤》《格列佛游記》，感受游記類題材作品的特色。

［教學(xué)板書(shū)］

6、騎鵝旅行記（節(jié)選）

人物尼爾斯淘氣調(diào)皮孝順

語(yǔ)言優(yōu)美有趣

情節(jié)生動(dòng)有趣

［教學(xué)反思］

這是本單元的第二篇外國(guó)名著選讀，因?yàn)閮?nèi)容多，課時(shí)有限，所以我把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上。圍繞教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，主要進(jìn)行摘抄、批注式閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。在整本書(shū)的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目錄的提示，構(gòu)想情節(jié)，看作品簡(jiǎn)介知大意。當(dāng)然，要真正深入讀進(jìn)一本書(shū)，除了略讀和精讀的結(jié)合，還要善于思考，善于聯(lián)想，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等。

水的旅行教案【篇7】

教學(xué)目的：

一、理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的知識(shí)；

二、把握空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念，快速、準(zhǔn)確地篩選相關(guān)信息；

三、引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情；

教學(xué)重點(diǎn)： 理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的知識(shí)；

教學(xué)難點(diǎn)?： 把握空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念，快速、準(zhǔn)確地篩選相關(guān)信息；

①什么是空間旅行？

②要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問(wèn)題成為主要障礙？

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、??????? 課堂導(dǎo)入??―― 宇宙對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問(wèn)題上進(jìn)行著不懈的努力，但至今我們?nèi)詫?duì)宇宙知之甚少。于是科幻作家們憑借豐富而奇特的想象，構(gòu)建出了一個(gè)個(gè)新穎離奇的虛幻世界，對(duì)宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設(shè)想。如大家熟知的《星球大戰(zhàn)》、《侏羅紀(jì)公園》、《失落的世界》等等。那么人類是否真的能在不久的將來(lái)移居其它星球？是否真的能讓時(shí)光倒流，重返白堊紀(jì)探尋恐龍滅絕的原因？今天我們就和英國(guó)科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時(shí)間旅行的問(wèn)題。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標(biāo)題理清文章的總體思路。

2、學(xué)生討論、競(jìng)答。

明確：全文圍繞首句“讓我們?cè)诘厍蛲ㄏ蛴钪嬷械娜魏涡行恰⒑阈呛托窍档挠钪娓咚俟飞祥_(kāi)始我們的旅行”展開(kāi)話題。

全文共四個(gè)部分，每部分的小標(biāo)題可作為理清思路的切入點(diǎn)。進(jìn)行空間旅行無(wú)論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問(wèn)題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個(gè)體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任意遠(yuǎn)的星體，由此又引出第四部分“時(shí)間旅行”的話題?？蓡l(fā)學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)潔的思路圖。

三、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文，篩選主要信息及相關(guān)表層信息。

②要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問(wèn)題成為主要障礙？

明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽(yáng)神探測(cè)器，能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行星際旅行，但這只是想象和推斷，因?yàn)椤捌鋵?shí)我們無(wú)法登上這個(gè)無(wú)人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽(yáng)神探測(cè)器能載人，也無(wú)法在人的有生之年到達(dá)距離無(wú)限遙遠(yuǎn)的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問(wèn)題。

2、閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：

①理論上怎樣將速度提高到光速？

明確：在連續(xù)時(shí)間段要能夠（為飛船）提高足夠的推力。

②作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？

明確：使用燃料的方式包括：使用核推進(jìn)系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進(jìn)的核聚變反應(yīng)）、運(yùn)用物質(zhì)――反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)；不使用燃料的方式：利用太陽(yáng)風(fēng)的.能量作為 推力。

3、閱讀最后一部分“時(shí)間旅行”。討論并競(jìng)答下列問(wèn)題：

②什么是時(shí)間膨脹？時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？

明確：運(yùn)動(dòng)物體接近光速時(shí)，對(duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來(lái)說(shuō)，時(shí)間慢了下來(lái)，化學(xué)反應(yīng)和生物過(guò)程也減慢了，這種現(xiàn)象叫時(shí)間膨脹。時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運(yùn)動(dòng)物體的速度接近光速。

③時(shí)間膨脹對(duì)于空間旅行的意義是什么？

明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。

④為什么說(shuō)時(shí)間膨脹為探索人類 能力所不能及的宇宙提供了方法？

明確：人類在時(shí)間膨脹中生活，生命好像暫時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行，即時(shí)間膨脹極大地延長(zhǎng)了人的生命，因此使到遙遠(yuǎn)恒星和其他星系旅行成為可能。

四、重點(diǎn)閱讀“時(shí)間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)點(diǎn)撥。

1、第四部分第三段寫(xiě)到時(shí)間膨脹“是一種時(shí)間旅行”，而第四段又假定“時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？

明確：不矛盾，兩個(gè)判斷都成立，因?yàn)榕袛嘟嵌炔煌??！皶r(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)空間旅行者相對(duì)自身來(lái)講是在未來(lái)旅行，在體驗(yàn)自然條件下自身所不能達(dá)到的未來(lái)。“時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”是從科學(xué)角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)的時(shí)間就宇宙時(shí)間來(lái)講既不是過(guò)去的時(shí)間，更不是未來(lái)的時(shí)間，因?yàn)榧词褂霉馑俾眯幸残枰獣r(shí)間，旅行做不到即刻到達(dá)，這決定了人類不能到達(dá)未來(lái)的宇宙時(shí)間。

2、能“看到過(guò)去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過(guò)去的原理是什么？

明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時(shí)間，我們看到的一切都是過(guò)去的?？吹降厍蜻^(guò)去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無(wú)限遙遠(yuǎn)的星體，其表面特別光滑，反射能力極強(qiáng)，天文學(xué)家可利用功能極強(qiáng)的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡收集該星體反射的光，看到地球過(guò)去的情況。

3、為什么看到過(guò)去事物這種現(xiàn)象不是時(shí)間旅行？

明確：看到過(guò)去并不是離開(kāi)現(xiàn)在回到過(guò)去，所以不是時(shí)間旅行。

五、小結(jié)全文。

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關(guān)信息有哪些，并談?wù)勗诤Y選信息時(shí)所運(yùn)用的主要方法。

提示：主要信息包括空間旅行和時(shí)間旅行的概念，以及時(shí)間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進(jìn)行空間旅行的方式、方法，對(duì)于提高速度的多種設(shè)想，時(shí)間膨脹的意義，看到過(guò)去事物的設(shè)想等。運(yùn)用的方法包括：抓關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息，透過(guò)表層信息挖掘隱含信息等。

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