希望這篇“一年級識字5教案”可以滿足您的閱讀需求并使您感到滿意。作為一名教師，編寫教案和課件是必不可少的任務(wù)，如果您還沒有開始寫的話，需要注意了。教案必須有明確的教學(xué)目標。為了幫助您做出正確的決策，我將提供一些建議給您！

一年級識字5教案 篇1

教學(xué)目標

霜、霞”等秀”等6個生字。

流利地讀課文。

3、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重難點：

識記13個字，書寫6個生字以及讀背對子歌。

教具準備：

課件、生字卡片

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

你是怎么懂事的，說出來我們一起分享。

2、今天和老師一起走進第三單元，走進美麗的大自然，去欣賞美麗的景物，好不好？

二、 學(xué)習(xí)“蝶”、“蜂”

師：用一個字說就是——蝶。（黑板上貼“蝶”字）

2、出示“蜜蜂”圖片，這是什么？

師：用一個字說就是——蜂。（黑板上貼“蜂”字）

3、看看這兩個字，發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們都是蟲子旁的字。

4、為什么都是蟲字旁呢？

生：因為他們都是蟲子。

5、是的，蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān)。指名組詞。

6、蝶和蜂還可以這樣讀：出示“蝶對蜂”。指多名同學(xué)讀。

過渡：好玩吧，今天，我們學(xué)習(xí)的《識字3》就是這樣的對子歌。

三、 自由讀文，感知對子歌。

讀流利。讀好后舉起你成功的小手。

師：想不想把這篇課文讀得有趣？全體起立，拿出雙手，（搖頭，拍手）逐句領(lǐng)讀。

4、全班搖頭拍手齊讀。

四、 學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、接下來，和老一起去欣賞大自然的'美景吧！

出示“霧”“霜”“霞”風(fēng)景圖片。

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這三個漢字有什么地方長得是一樣的？（雨字頭）

3、指名組詞。

可以用什么方法記憶？（指名回答）學(xué)習(xí)它的另一個讀音。

7、誰敢來挑戰(zhàn)他。(繼續(xù)指名讀)

五、學(xué)習(xí)第二節(jié)

同學(xué)們看，這是什么美麗的景物？

先讓生閉眼睛，出示后睜開。你看到了什么？可以用一個四字詞語來形容?？梢栽跁险艺?。（萬紫千紅）

誰敢來挑戰(zhàn)？(指名挑戰(zhàn))

六、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、還想挑戰(zhàn)的同學(xué)我們繼續(xù)讀，逐句出示圖片和句子，逐句讀。

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些美麗的自然景物為什么能“對”得起來？（同是景物、植物、動物、水果）

2、對，這就是對子。

3、師生對讀。

，把“對”字去掉，又有新的詞語出現(xiàn)了。你們讀一讀。

5、學(xué)生開火車讀。

七、書寫漢字

秀”，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、生：都有個“禾”。

生：禾字在左邊，捺變成點。

生：禾字在上面，中間的豎寫短，撇和捺寫舒展。

3、師范寫，學(xué)生書寫兩個。

4、師挑選寫得好的和有問題的在全班指導(dǎo)。

八、總結(jié)拓展

今天的收獲真大，會讀對子歌，會認

九、作業(yè)布置

香”

2、繼續(xù)背誦對子歌。

十、板書設(shè)計

一年級識字5教案 篇2

這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。

1、認識14個生字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

4、在日常生活中有主動識字的興趣。

三、教學(xué)重點、難點：

本課教學(xué)重點在于識字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。

1、學(xué)習(xí)9個生字，能在新的.語言環(huán)境中再認生字。

2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實生活中正確運用。

3、讓學(xué)生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。

師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準備出發(fā)吧。

二、第一部分生字識記：

1、師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

師：這么多小朋友想說。那就請你當當小導(dǎo)游，給你的同桌介紹一下。

2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會那么美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學(xué)生個別讀）

師：剛才幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀，開小火車讀）

師：讀得真美。老師聽了你們的朗讀，就像站在了大海邊一樣。

3、師：看這些詞語當中，有幾位新朋友穿著紅衣服要跟我們小朋友來交朋友。你來當當小老師，帶我們認識它們一下。

師：你有什么好方法盡快記住這些新朋友呢？（學(xué)生自由講述認字方法，全班交流）

師：接下去老師考考你們，指著一字，請你為它組個詞。（師指著某字，請小朋友組詞讀。）

三、學(xué)習(xí)數(shù)量詞搭配。

1、師：遠方來了幾位小朋友，它們想請小朋友幫忙找好朋友。

2、師：你們讀得真好，老師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。

4、師：一起來看看我們的老朋友。（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進小瓶子，瓶子里的水漸漸升高了。）

5、練習(xí)數(shù)量詞搭配。

師：請你們幫個忙，幫數(shù)量詞找到好朋友。找到后，在小組長的帶領(lǐng)下讀讀這些詞。

（教師巡視，用數(shù)碼相機拍下學(xué)生答案，用電腦播放。學(xué)生齊讀，積累詞匯）

一年級識字5教案 篇3

識字6 教學(xué)目標：1、學(xué)會本課生字，認識由生字組成的動物名稱，會寫田字格里的生字。 ?2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。 ? 3、正確朗讀韻文。 教學(xué)重點：認識本課生字，并能按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把 字寫端正、美觀。 教學(xué)時間：兩教時 第一教時 教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，認識由生字組成的動物名稱，會寫田字格里的生字。 ?2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 小朋友們，你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？在那兒你看到了哪些動物？ 二、看圖，初讀識字 1、? 今天，老師也帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@玩一玩、看一看。 2、出示野生動物里的動物。你認識這些動物嗎？ 教師相機出示帶拼音的詞語。 3、你能借助拼音把它們都讀準確嗎？學(xué)生自讀。 4、在剛才讀詞語的過程中，你覺得哪些字的讀音容易錯，需要提醒大家的。 （獅：翹舌音。 斑：前鼻音 “獅子、猴子、猩猩”中的第二個字都是輕聲。 5、指名讀，齊讀。 6、打開書，讀讀課文，把每個詞語讀正確 7、由小組長負責，在四人小組中把詞語與圖畫相聯(lián)系。 8、再讀課文，注意詞兒連讀，并初步感知詞串間的連貫。 三、教學(xué)生字 1、? 復(fù)習(xí)生字字音 獅? 猴? 猩? 鹿? 斑? 袋 2、分析字型，口頭擴詞 鹿（ ）（? ）（ ） 袋（ ）（? ）（ ） 3、指導(dǎo)描紅、臨寫 重點指導(dǎo)：鹿、袋 注意區(qū)別：袋―帶―代 猴―候? 師―獅 四、作業(yè) 1、比一比，再組詞。 袋（ ）猴（ ）師（ ） 帶（ ）候（ ）獅（? ?） 代（ ） 2、完成《習(xí)字冊》 3、正確的朗讀韻文。 ? ? ? ? 第二教時 教學(xué)要求：1、觀察圖畫，了解十二種動物的`樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。 2、流利、有感情地朗讀韻文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)字詞 1、聽寫詞語 獅子? 猴子? 猩猩 小鹿? 斑馬? 口袋 2、反饋，糾正。 二、指導(dǎo)感悟 1、課文一共向我們介紹了十二種動物，你最喜歡哪種動物呢？把它的有關(guān)知識介紹給大家。 2、全班交流，教師相機滲透有關(guān)環(huán)保知識，并進行說話訓(xùn)練。 出示句式：野生動物園的動物真多呀！有（ ）的（? ），有（ ）的（? ），有（ ）的（? ），還有（ ）的（? ）。 （選出小組中說得最好的同學(xué)上臺說） 師：是啊，動物是人類的朋友，保護動物，維護生態(tài)平衡，也是保護我們地球，保護我們?nèi)祟愖约海銈兡茏x出對這些動物的感情嗎？試試看。 學(xué)生自讀，教師巡視 三、指導(dǎo)熟讀 1、體會押韻 每一行的最后一個字的韻母都是：“u”，是押韻的，所以讀起來朗朗上口。（學(xué)生自讀體會） 2、指導(dǎo)停頓 詞與詞之間的停頓較短，做到聲斷氣不斷；行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。（自讀體會） 3、整體感悟，練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。 4、小組之間比賽讀 四、指導(dǎo)背誦 五、作業(yè)。 制作一張保護動物的宣傳小報。 ? 【板書】? 識字6 ? 帶拼音的韻文 ? 動物是人類的朋友

一年級識字5教案 篇4

教學(xué)過程

—、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來啦!

二、聯(lián)系畫面，整體感知

1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天?

隨機出示：課文四組詞串。

3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。

4．指名練讀，正音。(逐個詞兒讀，詞串連起來讀。)

[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

三、逐行認讀，深入感悟

1．讓學(xué)生思考。

(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?

(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會春雨細細的，像牛毛一樣。

(3)出示“春天春風(fēng)春雨”

誰來讀好這一行詞?

你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。)

[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。

2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢!

(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

(3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。

指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢?

3．(1)點擊“布谷鳥”，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

(3)春天還會有哪些動物呢?

[學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗，對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]

4．(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

(2)讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動，既帶來一種身臨其境之感，同時又達到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?

(學(xué)生小組交流后集體匯報，教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)

(4)點擊出“梨花杏花桃花”

指名讀，學(xué)生評價。

四、熟讀成誦，記憶積累

師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。

1．練習(xí)朗讀

(1)自己練讀。

(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。

(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

2．學(xué)習(xí)背誦

春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。

(1)小組交流，討論最佳記憶方法。

(2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)

[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]

五、認識偏旁，學(xué)習(xí)生字

1．認識木字旁

今天我們一起來認識一個新偏旁，想不想和他交朋友?

板書“木”，知道他的名字嗎?

2．文中有哪些字是帶“木”的?(樹、杏、梨)

它們?yōu)槭裁炊加袀€“木”?以前學(xué)過帶“木”的字嗎?

[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力。]

學(xué)寫“樹、杏、梨”

(1)比較三個帶“木”的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生變化。)

(2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。

(3)全班交流。

(4)指導(dǎo)書寫。

(5)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢

（二）

教學(xué)目的

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

教材分析

重點

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

（出示）春風(fēng)像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

三、齊讀詞語，體會特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

作業(yè)布置

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

一年級識字5教案 篇5

識字5一課是蘇教版小學(xué)語文教材第2冊第五組的第一篇課文，這篇課文最顯著的特征就是采用“詞串”和圖畫來形成識字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，培養(yǎng)觀察、想象、口頭表達能力的好課例，我們第1組學(xué)過的識字1描繪的是春天的景色，而識字5描繪的是夏天的景色，這樣可以進一步激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，同時經(jīng)過識字的積累，為下面更好的學(xué)習(xí)課文又做了鋪墊。這篇課文分兩個課時進行，我上第一課時。

⑴針對課文特點，我把本課的第一課時教學(xué)目標確定為：

1、學(xué)會本課生字詞，掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積累詞語。

4、熟讀課文。

⑵設(shè)重點為：識字寫字。

（3）本節(jié)課教具：課件等。

一年級識字5教案 篇6

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。

2、認識圖上所描繪的事物，并與所學(xué)詞語聯(lián)系起來，感受農(nóng)村夏夜的情趣。

3、學(xué)會本課生字，能在田字格中正確、美觀地書寫。

教學(xué)重難點：

重點是正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文，學(xué)會本課生字。

難點是感受夏夜的情趣。

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有個謎語，誰能猜出來？出示謎語：

有種蟲兒真奇怪，

一盞燈籠隨身帶，

黑夜點燈滿天飛，

綠光閃閃真可愛。

2、真聰明！瞧，它來了！根據(jù)學(xué)生回答，出示圖片和字卡“螢火蟲”。

師講解：螢火蟲是一種昆蟲，所以“螢”字下面是――（蟲）！它還是一個―――（后鼻音），誰來喊喊它的名字？指名讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。

3、一到夏天，螢火蟲就會來和我們做朋友。讓我們跟著可愛的螢火蟲一起學(xué)習(xí)《識字6》，走進夏天美麗的夜晚吧?。ò鍟n題，請學(xué)生跟著老師一起書空。）

【設(shè)計理念】針對低年級學(xué)生心理特點，設(shè)計謎語導(dǎo)入，用同學(xué)們喜愛的螢火蟲引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、請同學(xué)們輕輕翻開書本，仔細地讀一讀課文，注意讀準每一個字的讀音。讀好的同學(xué)請用端正的坐姿告訴老師。

2、同桌互相讀讀，同桌讀得好，就送給對方一個大拇哥；讀錯了，請你幫助他糾正。

3、說一說你幫助同桌糾正了哪個詞的讀音？誰得到了同桌的大拇哥？

【設(shè)計理念】在學(xué)生掌握了拼音拐杖后，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用同伴互助互評的形式激勵自學(xué)，能在較短的時間完成全體學(xué)生的自學(xué)監(jiān)控、激勵和評價反饋，提高效率。

瞧，這戶農(nóng)家小院的主人正在乘涼呢？我們快來和他們打聲招呼吧?。ǔ鍪驹~語：爺爺奶奶小丁丁）

②這幾個詞語中藏著一個秘密，看看他們的讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

③像這樣表示稱呼的詞，你還能說幾個嗎？指名說。

④有了拼音寶寶的幫忙，小朋友讀得真好，呀！小螢火蟲把他們?nèi)珟ё吡?，你還會讀嗎？指名讀。

⑤瞧，多幸福的一家人??！我們一起熱情地喊一喊他們。學(xué)生齊讀。

②這一行詞語中，哪些字音要注意？誰來做小老師提醒大家？

③螢火蟲把這些拼音寶寶也帶走了，誰還想讀？

④圖文對照，理解詞語，幫助識記難認的字。

a出示竹椅圖：

瞧，這是一把――（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木頭做的椅子就叫――（木椅），所以，“椅”字是木字旁。

b出示蒲扇圖：

這兒還有一把――（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草圖）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。

蒲扇有什么作用？你還見過什么扇子？（紙扇、折扇、電風(fēng)扇……）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個“羽”

⑤祖孫三人坐在竹椅上，爺爺輕輕搖動蒲扇，陣陣涼風(fēng)伴隨，一家人快樂地交談。瞧，可愛的螢火蟲也趕來湊熱鬧了。誰來讀一讀這一行詞語。

①你們看，爺爺手指著星空，他在說什么呢？小丁丁聽得多入神?。∵B趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢！爺爺講的故事，你們想知道嗎？（師講述：牛郎織女）

②（出示牛郎織女圖片）這就是傳說中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊，后來他們就變成了銀行邊的兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽牛織女星的圖片）出示詞語，指導(dǎo)讀好：牽?？椗?/p>

③這兒還有一組星星，（出示：北斗星）我們一起來數(shù)一數(shù)……這七顆星連起來像什么呀？這七顆像勺子的星星就叫――（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣??！指名學(xué)生練讀。

④指導(dǎo)情感朗讀：多么神秘的星空，星星不光有自己的名字，甚至還有動人的傳說。誰愿意讀一讀這一組詞。指名讀，去掉拼音還能讀好嗎？聽了爺爺?shù)墓适?，我們的思緒不禁飛上了遙遠的星空。一起來讀一讀！

①拓展過渡：你還知道哪些星星的名字？指名回答：北極星、啟明星、火星……）

②出示星空圖片，瞧，滿天的星星，我們數(shù)一數(shù)，一顆、兩顆、三顆、四顆……多得數(shù)不清。課文里用哪個詞表示這么多的星星呢？出示“繁星”，指導(dǎo)讀，注意后鼻音。

為什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機出示詞語“亮晶晶”。誰來讀好這個詞？請小老師教讀。

④應(yīng)用說話：天上的星星亮晶晶。咱們還可以說什么是亮晶晶的？

⑤出示“夜晚”。亮晶晶的星星把夜晚裝點得多么美麗。誰愿意讀一讀這一行詞語。指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計理念】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，展示直觀圖形，幫助學(xué)生識記，增強趣味。采用多種讀的形式，激發(fā)學(xué)生讀的愿望和主動性，通過教師生動的語言引領(lǐng)，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會夏夜的情趣。

1、出示四行詞語。小螢火蟲把所有的詞語寶寶們?nèi)埑鰜砹?。誰都會讀？開火車讀，指名讀，分組讀。

②聽同學(xué)們讀得這樣好，老師也想讀。（教師配樂朗讀）學(xué)生評價。

2、點撥：老師能夠讀得這么好，是因為老師有個讀書的法寶――一邊讀一邊在腦海里想象圖畫上的情景。你們也會這樣想象嗎？

請學(xué)生閉上眼睛聆聽，教師配樂講解：

夏天的夜晚真美??！滿天的繁星亮晶晶的。爺爺、奶奶、小丁丁快樂地坐在院子里乘涼。他們坐在竹椅上樂呵呵地交談著。爺爺手拿蒲扇，指著星空，講起了牽牛星和織女星的傳說，還告訴丁丁北斗星的知識。小丁丁聽得入了迷，托著下巴看著無邊的夜空，陷入了美麗的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑著。多么幸福的一家人啊，連可愛的螢火蟲也要來和他們一起共度快樂時光了。

訓(xùn)練說話：剛才，在你的腦海里想象到了什么樣的情景？你也能用我們課文里出現(xiàn)的詞語說一說嗎？

3、帶著我們的想象一起讀一讀吧！

4、聽音樂響起來了，讓我們把課文帶到歌曲中唱一唱。（播放《小星星》伴奏曲。

利用柔和的音樂烘托氛圍，指導(dǎo)情趣朗讀。老師語言引路。同時放低要求，引導(dǎo)孩子用上學(xué)過的詞語進行說話訓(xùn)練，既增強了學(xué)生對韻文情景的感悟，又實現(xiàn)了能力的遷移。兒童歌曲《小星星》改詞歌唱，增強了趣味性，又結(jié)合課間休息操，又起到放松和調(diào)節(jié)的作用。

螢火蟲帶來了這一課的生字，誰會認？誰能讀字組詞。

2、誰有好辦法來幫助大家記住這些字寶寶？

3、教寫“牽”“扇”。

②請學(xué)生觀察“牽”字在田字格中的位置。

教師邊講解邊范寫：“大”字變小當帽子，一捺縮小變成點，禿寶蓋兒寬又寬，一頭牛兒站中間。提示：“牛”的一豎在寫在橫中線上。

學(xué)生描紅練寫。

③請學(xué)生觀察“扇”字書寫要點。

教學(xué)“戶”字頭。

教師邊講解邊范寫：“戶”字一點在中線，窗戶扁扁一撇長，羽毛在下稍稍寬，前小后大并排站。

學(xué)生描紅練寫。

④學(xué)生書寫評價反饋。

【設(shè)計理念】：

良好的書寫習(xí)慣對于一年級學(xué)生來說至關(guān)重要。在課堂上應(yīng)給出足夠的時間進行書寫指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流好的方法，同時用形象生動的口訣指導(dǎo)書寫要點，極大地增強了漢字書寫的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對識字寫字的興趣。

一年級識字5教案 篇7

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．出示詞語卡片，指名讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的描寫春天的詞語。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意

1．觀察圖片，學(xué)習(xí)“百鳥爭鳴”。圖上有什么？它們在干什么？它們可能會說什么？能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎？(引出“百鳥爭鳴”)

2．學(xué)習(xí)“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

(1)出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀，個別讀。

(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎？

(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么？(唱歌、說話、跑步、跳舞……)

3．識記生字，指導(dǎo)書寫。

(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

(2)老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

“丁”的“亅”寫在豎中線上。

“萬”字的筆順是“一ノ”“ノ”在豎中線上起筆。

“百”字的他第一筆橫要寫得長一點。

4．放音樂，畫春天。

你能把美麗的春天畫出來嗎？畫完后互評。

三、鞏固練習(xí)，及時反饋

1．比一比，口頭組詞語。

復(fù)()冬()萬()鳴()

夏()各()方()雞()

2．口頭填空。

果樹開花的季節(jié)是___________。成熟的季節(jié)是___________。

3．你能說出幾個表示聲音的詞語嗎？

例：泉水(丁冬)

小鳥()春雨()溪水()鐘表()

四、總結(jié)全文，寄予希望

今天，我們不但會寫了5個生字還一起聽到了春天的聲音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同學(xué)們課下多觀察身邊的景物，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

五、作業(yè)

1．積累描寫春天景物及身邊景物的詞語。

2．學(xué)唱一首表現(xiàn)春天的歌曲。

板書設(shè)計

識字1

見

｛

春回大地

柳綠花紅（圖）

冰雪融化（圖）

百花齊放（圖）

聞

｛

萬物復(fù)蘇

鶯歌燕舞（圖）

泉水丁冬（圖）

烈日炎炎（圖）

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