我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編陸續(xù)為大家整理了瑞雪圖課件，歡迎大家參考閱讀。

瑞雪圖課件【篇1】

預(yù)習(xí)提示:

本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵――本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。仔細(xì)讀讀課文,看看作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作順序, 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“簌、籟”，做到寫(xiě)規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序。

4.抓住描寫(xiě)雪后美景的語(yǔ)段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

教學(xué)重難點(diǎn)

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、補(bǔ)充資料、謎語(yǔ)等

教學(xué)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“簌、籟”，做到寫(xiě)規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)?。≈骷揖鄳阎惓８吲d的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。：

課堂檢測(cè)

理解課文內(nèi)容，再次有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序。

2.抓住描寫(xiě)雪后美景的語(yǔ)段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

教學(xué)重難點(diǎn)

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想讀一讀、猜一猜？

課件出示

（謎語(yǔ)：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬(wàn)片，亂入梅花看不見(jiàn)。）

二、出示課件，欣賞雪景

說(shuō)一說(shuō)，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？

三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)

A.雪大。

1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫(xiě)雪大的句子，畫(huà)上橫線，然后組內(nèi)交流。

2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。

3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

板書(shū)：聽(tīng)、看

（2）雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。（優(yōu)等生。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）

（3）指名朗讀描寫(xiě)雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）

（4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)。（學(xué)困生、中等生）

（5）分男女生朗讀。

B.景美。

1.出示課件：

（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫(huà)一畫(huà)，你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？

（2）為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？

2.自學(xué)。

3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。

（1）“推開(kāi)門(mén)……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界?！保伾溃?/p>

（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）

4.指導(dǎo)朗讀：

（1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀，通過(guò)我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)？

（2）指名（優(yōu)生）配樂(lè)朗讀。（評(píng)價(jià)）

（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）

C.人歡。

這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？

四、拓展延伸，深化感受

孩子們是快樂(lè)的，可是他們絕對(duì)不是最快樂(lè)的人，誰(shuí)是最快樂(lè)的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。

出示補(bǔ)充資料：

俗話說(shuō)，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲(chóng)；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡?！?/p>

師小結(jié):當(dāng)時(shí)是1962年，我國(guó)接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無(wú)收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場(chǎng)雪，會(huì)說(shuō)什么？

課堂檢測(cè)

根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。

1.寫(xiě)寫(xiě)本課學(xué)會(huì)的生字.

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫(xiě)一段話。

課外作業(yè)

搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

瑞雪圖課件【篇2】

《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

教材簡(jiǎn)析：

《瑞雪圖》是北師大版教材四年級(jí)上冊(cè)12單元的一篇主體課文。這是一篇借景抒情的優(yōu)美散文。作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言按雪前、雪中、雪后，這樣的時(shí)間順序，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)大雪紛飛、銀裝素裹、歡樂(lè)喜悅的美麗世界。文章層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，絕妙的遣詞造句淋漓盡致地展現(xiàn)了雪大、雪美，字里行間無(wú)不流露出作者對(duì)這場(chǎng)雪的喜愛(ài)贊美之情。閱讀全文，我的眼前就似有一幅美麗的畫(huà)卷緩緩地鋪展開(kāi)來(lái)，一切都是那么栩栩如生，不知不覺(jué)我已步入畫(huà)卷：看雪花漫天飛舞，輕柔的雪花親吻著我的臉頰；看孩子追逐嬉鬧，歡聲笑語(yǔ)回蕩在我的耳畔；看世界粉妝玉砌，豐收的希望更是充盈心間。

學(xué)情分析：

“瑞雪”有著兩個(gè)層次的含義。第一層：雪大雪美，能給人們帶來(lái)歡樂(lè)；第二層：這場(chǎng)雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來(lái)希望，帶來(lái)豐收的希望。學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的語(yǔ)言文字能夠迅速地感知第一層含義，但要領(lǐng)悟這場(chǎng)雪的第二層含義卻很困難。這是本文的教學(xué)難點(diǎn)之所在。要突破這一點(diǎn)，僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們要補(bǔ)充相關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，能感知理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪”、“瑞雪兆豐年”的豐富內(nèi)涵。

3、滲透按一定順序觀察，有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有效方法自主閱讀感悟的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受瑞雪大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“瑞雪”“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，理清脈絡(luò)

1、回想：作者按什么順序描寫(xiě)了膠東半島上的第一場(chǎng)雪？

2、板書(shū)：下雪前

下雪時(shí)

下雪后

【通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作順序的滲透，為學(xué)生的以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)】

二、再讀課文，整體感知

1、“瑞”什么意思？

2、自由小聲讀課文，思考：這場(chǎng)雪給你留下怎樣的印象？

3、交流并板書(shū)：大

美

【通過(guò)整體閱讀，學(xué)生整體感知這場(chǎng)雪的特點(diǎn)：大、美。培養(yǎng)學(xué)生整體感悟文本的能力?！?/p>

三、品讀課文，理解感悟

1、出示金鑰匙，七步讀書(shū)法：讀書(shū)→找句→抓詞→體會(huì)→想象→表 達(dá)→再讀

2、學(xué)生帶著金鑰匙品讀課文2——4自然段

3、同桌交流。

4、全班交流。

句一：“黃昏時(shí)分……紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了?！保?）抓住“鵝毛般的”

“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”感悟。（2）朗讀評(píng)價(jià)。

句二：“不久，雨住了……飄將下來(lái)?！?/p>

（1）學(xué)生體會(huì)：簌簌落落表現(xiàn)雪急、大，甚至能聽(tīng)到下雪的聲音。（2）感情朗讀。

句三：“夜晚……咯吱聲”。（1）理解“萬(wàn)籟俱寂”。

（2）體會(huì)作者以動(dòng)襯靜，以靜表現(xiàn)雪大的寫(xiě)作方法。第五段

（1）個(gè)性化朗讀“嗬！好大的雪??！”

（2）齊讀第五段，發(fā)現(xiàn)文中的“兒”被去掉，在對(duì)比中感悟雪的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)雪的喜愛(ài)心情。

（3）推薦學(xué)生讀出雪美，讀出作者的喜悅心情，其余學(xué)生思考：還從哪些詞體會(huì)到雪大、雪美。

（4）全班交流，相機(jī)體會(huì)景物描寫(xiě)中的“靜、動(dòng)”“色彩、形狀”（5）配樂(lè)讀。

（6）抓住“極目遠(yuǎn)眺”“看近處”體會(huì)作者寫(xiě)作順序。

【“授之以魚(yú)不授之以漁”，七步閱讀法，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟方法的指導(dǎo)，這樣讓學(xué)生有法可用，提高學(xué)習(xí)效率。扎實(shí)字詞句的訓(xùn)練從每一個(gè)字詞抓起。根據(jù)中年級(jí)字詞教學(xué)的特點(diǎn)，把字詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一?！?/p>

四、拓展延伸

深化情感

1、交流雪的好處。

2、介紹時(shí)代背景。

3、感悟“??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”

【“瑞雪”有著兩個(gè)層次的含義。第一層：雪大雪美，能給人們帶來(lái)歡樂(lè)；第二層：這場(chǎng)雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來(lái)希望，帶來(lái)豐收的希望。學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的語(yǔ)言文字能夠迅速地感知第一層含義，但要領(lǐng)悟這場(chǎng)雪的第二層含義卻很困難。僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們要補(bǔ)充相關(guān)資料。在課堂上補(bǔ)充了作者的創(chuàng)作背景，通過(guò)這些資料的補(bǔ)充，學(xué)生才能深切感悟這場(chǎng)雪的特殊而深刻的含義，這場(chǎng)雪不僅帶給人們歡樂(lè)，更重要的是給人們帶來(lái)了希望，帶來(lái)了豐收】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

瑞雪圖

雪大 雪美

好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！

《瑞雪圖》教學(xué)反思

欣賞著作者筆下的瑞雪風(fēng)光，揣摩著編者的編寫(xiě)意圖，根據(jù)教材特點(diǎn)，并結(jié)合四年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生已具備的學(xué)習(xí)能力，我確定了本文教學(xué)的重難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解雪后景色的美麗及作者聯(lián)想，理解“瑞雪”的深刻含義，為了能夠引領(lǐng)學(xué)生真正走入文本，感悟文本，領(lǐng)略寒冬瑞雪圖的風(fēng)姿，體會(huì)作者的喜悅憧憬。我作了如下嘗試：

一、關(guān)注語(yǔ)言

咀嚼詞句

感悟文本

《瑞雪圖》是一幅用語(yǔ)言文字勾勒的美麗圖畫(huà)，所有的美，所有的情，都是通過(guò)語(yǔ)言文字展現(xiàn)出來(lái)，要讓學(xué)生真切地感悟雪瑞人歡，就必須引領(lǐng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地關(guān)注語(yǔ)言文字。這堂課以“為什么稱這場(chǎng)雪為瑞雪？”為切入點(diǎn)，緊扣“瑞雪”二字，回環(huán)復(fù)沓，展開(kāi)畫(huà)面。

在整體感知雪大雪美之后，讓學(xué)生嘗試著用七步讀書(shū)法：靜心默讀，動(dòng)情誦讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、咬文嚼字，層層深入地扣擊文本，深化感悟。整堂課教學(xué)主線就是發(fā)現(xiàn)雪之“瑞”，尋找雪之“瑞”，體會(huì)雪之“瑞”，表達(dá)雪之“瑞”，抒發(fā)喜悅之情。

二、滲透學(xué)法

讀寫(xiě)結(jié)合形式能力

這主要體現(xiàn)在識(shí)、悟、讀、說(shuō)、寫(xiě)幾個(gè)方面，根據(jù)中年級(jí)字詞教學(xué)的特點(diǎn)，我把這些詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。如“萬(wàn)籟俱寂”的處理。在感悟中，以雪大、雪美為抓手，自然、巧妙而又靈活的感悟瑞雪的含義，并在一次次地朗讀中積累感悟。教給學(xué)生讀書(shū)的方法，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟，展開(kāi)想象，豐富畫(huà)面。在讀書(shū)上，采用多種形式的讀，默讀、評(píng)價(jià)讀、配樂(lè)讀等激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，注重朗讀的指導(dǎo)，尤其是朗讀過(guò)程的指導(dǎo)；在默讀上，讓學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)邊思考來(lái)訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力；在說(shuō)話方面，是讓孩子們對(duì)文本有深入地體會(huì)，達(dá)到語(yǔ)言與情感的共震之后，才讓孩子去說(shuō)去交流。

瑞雪圖課件【篇3】

設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語(yǔ)言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過(guò)程。讀，永遠(yuǎn)是閱讀教學(xué)的主旋律。如何引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題。本課設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，解題引入

1．今天我們學(xué)習(xí)《瑞雪圖》一課，（板書(shū)課題)“瑞”是什么意思?什么樣的雪，才可以稱得上“瑞雪”?

出示課件，問(wèn)：是這樣的雪嗎?見(jiàn)過(guò)嗎?想說(shuō)什么?

2．齊讀課題。這是一幅圖畫(huà)嗎?你覺(jué)得這幅圖畫(huà)應(yīng)該畫(huà)出怎樣的特點(diǎn)呢?

3．引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文，先印證一下自己的想法。

（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇解題，由“瑞”字始，到“瑞雪”再到“瑞雪圖”，層層深入，把學(xué)生的思維步步引向深刻，并讓學(xué)生猜測(cè)，課文描寫(xiě)了怎樣的一幅圖畫(huà)，起到了很好的引領(lǐng)和激趣作用。)

二、自主讀書(shū)，整體建構(gòu)

1．自由讀文2—3遍。要求學(xué)生自己解決文中的生字，難讀的句子或段落停下來(lái)多讀幾遍，直到讀通為止。

2．分自然段讀，其他人注意傾聽(tīng)。教師相機(jī)插入指導(dǎo)，并引大家齊讀)

3．課文讀熟了，剛才我們說(shuō)了這一幅用文字描繪的瑞雪的圖畫(huà)應(yīng)該主要畫(huà)出雪的什么?好，給你們一分鐘的'時(shí)間，瀏覽一下課文，知道什么叫瀏覽嗎?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。一邊看一邊歸納。文中哪些句段寫(xiě)雪大?哪些句段寫(xiě)雪美?標(biāo)出來(lái)。除了寫(xiě)雪大和美以外，作者還寫(xiě)了什么?

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是自讀自悟自主建構(gòu)的過(guò)程，先從整體上建構(gòu)文本的內(nèi)容和脈絡(luò)很重要，這就好比一幅風(fēng)景，局部的美是融于整體之中的。當(dāng)然這一切需要學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀順文本的基礎(chǔ)上來(lái)完成，因此，這一環(huán)節(jié)的讀是關(guān)鍵。)

三、讀悟結(jié)合，走進(jìn)文本

(一)感悟雪大

1．這次我們?cè)僮x課文的時(shí)候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受，這樣你讀課文的時(shí)候，就可以看到瑞雪的美景。誰(shuí)來(lái)讀雪下得很大的段落。（師出示描寫(xiě)雪大的句段，指導(dǎo)熟練地朗讀)

2．教師范讀(現(xiàn)在聽(tīng)老師讀。

老師讀的時(shí)候你想象，你不是坐在教室里，而是來(lái)到雪地里。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫(huà)面，會(huì)嗎?)

3．剛才是誰(shuí)把你帶到雪地去的?(對(duì)，除了老師的讀還有你們自己。是你們用心去想象，才進(jìn)入到課文描寫(xiě)的情景中去的，你們說(shuō)對(duì)嗎?)

4．自讀想象雪下得很大的情景。

膠東半島的這第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)，用文中的一個(gè)字來(lái)說(shuō)是——大

5．現(xiàn)在你最想做的事情是什么?(讀書(shū))請(qǐng)你在這三段話中，選擇你感受最深的一段話來(lái)讀。

(出示句子，生讀談感受，訓(xùn)練學(xué)生讀出情感，相機(jī)理解詞語(yǔ)：你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好?)

6．整體齊讀。你們?yōu)槭裁茨茏x得這么好呢?(用心感受，有感情地讀就一定能讀出感情。)

瑞雪圖課件【篇4】

一、學(xué)生分析

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。

二、教學(xué)要求

1.識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

2.通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。

3.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

4.有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照下雪前――下雪中――下雪后的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。

2.品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2.學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放雪景圖片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心??！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書(shū)）

(二)初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)

1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2.開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。

3.師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4.請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

5.師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？

6.學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。

7.四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題。

8.小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。

(三)檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑

1.師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）

2.師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬模仍谒娜诵〗M中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。

(四)學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前

1.默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？

（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)）

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí):

第二天白天下雪后:

2.投影學(xué)生填寫(xiě)的表格，講評(píng)。

3.品讀句子

A.連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。（）

（驟然是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）

B.中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。

（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）

C.指導(dǎo)朗讀句子。

4.齊讀1、2自然段。

5.小結(jié)：我們通過(guò)讀――思――寫(xiě)――品的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）

(五)布置作業(yè)

朗讀課文，思考課后習(xí)題2。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？

（指名回答）

2.學(xué)習(xí)下雪前這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？

（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

(二)學(xué)習(xí)課文3～6自然段

學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

1.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀卡自學(xué)下雪時(shí)這部分內(nèi)容。

導(dǎo)讀卡

（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。

（2）思：這一段話寫(xiě)了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？

（3）寫(xiě)：根據(jù)上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。

（4）品：找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？

2.指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后:

3.找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。

A.不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（大片大片、簌簌落落可見(jiàn)雪下得很大）

B.夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）

4.有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）

學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)

1.默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂(lè)山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴，太陽(yáng)出來(lái)，雪停了]

2.與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃銥槭裁聪矚g這一句？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）

3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解粉妝玉砌、毛茸茸亮晶晶的銀條兒、蓬松松沉甸甸的雪球兒、雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)這些詞句，進(jìn)一步感受動(dòng)與靜相結(jié)合的雪后美麗景致。

4.帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。

5.播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。

6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。

雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）。

(三)總結(jié)

??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)?。ㄕn件出示瑞雪豐年圖）

(四)布置作業(yè)

1.觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

2.積累ABB和AABB的疊詞。

3.背誦精彩片段。

瑞雪圖課件【篇5】

預(yù)習(xí)提示:

本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵――本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。仔細(xì)讀讀課文,看看作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作順序, 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“簌、籟”，做到寫(xiě)規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序。

4.抓住描寫(xiě)雪后美景的語(yǔ)段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

教學(xué)重難點(diǎn)

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、補(bǔ)充資料、謎語(yǔ)等

教學(xué)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“簌、籟”，做到寫(xiě)規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)?。≈骷揖鄳阎惓８吲d的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、生有感情的'自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。：

課堂檢測(cè)

理解課文內(nèi)容，再次有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序。

2.抓住描寫(xiě)雪后美景的語(yǔ)段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

教學(xué)重難點(diǎn)

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想讀一讀、猜一猜？

課件出示

（謎語(yǔ)：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬(wàn)片，亂入梅花看不見(jiàn)。）

二、出示課件，欣賞雪景

說(shuō)一說(shuō)，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？

三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)

A.雪大。

1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫(xiě)雪大的句子，畫(huà)上橫線，然后組內(nèi)交流。

2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。

3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

板書(shū)：聽(tīng)、看

（2）雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。（優(yōu)等生。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）

（3）指名朗讀描寫(xiě)雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）

（4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)。（學(xué)困生、中等生）

（5）分男女生朗讀。

B.景美。

1.出示課件：

（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫(huà)一畫(huà)，你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？

（2）為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？

2.自學(xué)。

3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。

（1）“推開(kāi)門(mén)……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界?！保伾溃?/p>

（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）

4.指導(dǎo)朗讀：

（1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀，通過(guò)我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)？

（2）指名（優(yōu)生）配樂(lè)朗讀。（評(píng)價(jià)）

（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）

C.人歡。

這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？

四、拓展延伸，深化感受

孩子們是快樂(lè)的，可是他們絕對(duì)不是最快樂(lè)的人，誰(shuí)是最快樂(lè)的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。

出示補(bǔ)充資料：

俗話說(shuō)，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲(chóng)；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡?！?/p>

師小結(jié):當(dāng)時(shí)是1962年，我國(guó)接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無(wú)收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場(chǎng)雪，會(huì)說(shuō)什么？

課堂檢測(cè)

根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。

1.寫(xiě)寫(xiě)本課學(xué)會(huì)的生字.

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫(xiě)一段話。

課外作業(yè)

搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

瑞雪圖課件【篇6】

目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受雪天的美麗景色。

2、能夠抓住事物特點(diǎn)，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶?xiě)作方法。

準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場(chǎng)雪下的怎么樣？

二、、學(xué)習(xí)課文（下雪時(shí)的圖景）

1、請(qǐng)大家找一找描寫(xiě)雪大的句子，并且用橫線勾畫(huà)，圈一圈句子中突出雪大的詞語(yǔ)，同時(shí)想一想你從這些詞語(yǔ)中有哪些體會(huì)？

2、反饋：（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)（下雪后的圖景）

師過(guò)渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢？

1、你從那些詞句中感受到美？自己走進(jìn)第三幅圖，認(rèn)真讀一讀。

生：“第二天，天放晴了，推開(kāi)門(mén)一看，荷！好大的雪啊，那山川、河流、樹(shù)木、房屋……整個(gè)世界變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界?！?/p>

師：談?wù)勛约旱捏w會(huì)？美在哪兒？

看圖片（美麗的雪景圖）口語(yǔ)習(xí)作練習(xí)。

師：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者含蓄的表達(dá)自己的喜悅。

2、“看近出，那些落光了葉子的樹(shù)上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>

師：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。（毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……）體會(huì)靜態(tài)的.美和作者用詞的精妙。

3、“一陣風(fēng)吹來(lái)……”

師：請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)?zhēng)熥x，腦袋想象畫(huà)面。

四、人歡圖

1、下雪不僅裝飾了整個(gè)世界，還引來(lái)了很多小朋友（圖片）

2、如果你在圖片上，你會(huì)干什么？雪給人帶來(lái)了什么？（真的是景美人歡）

3、帶著這樣的感覺(jué)我們一起來(lái)讀一讀下面的一段話。

五、結(jié)尾

師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？（讀）

板書(shū)：

下雪前：、天氣驟變

下雪時(shí)：雪很大、瑞雪（吉祥的雪）

下雪后：景美人歡

瑞雪圖課件【篇7】

教案：瑞雪圖

作課教師：鐵西實(shí)驗(yàn)小學(xué) 田家林

教材簡(jiǎn)析

《瑞雪圖》是北師大版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美，生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前，雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象。文中字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。

本文處于本冊(cè)書(shū)的最后一個(gè)單元，而本單元的教學(xué)任務(wù)主要是了解雪的知識(shí)，感受雪景的美麗，體會(huì)雪給人們帶來(lái)的喜悅，并通過(guò)閱讀雪中故事受到自然美、人格美的熏陶。本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。正是復(fù)習(xí)舊知的好教材。因此，教學(xué)時(shí)，要在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們結(jié)合學(xué)過(guò)的讀寫(xiě)項(xiàng)目體會(huì)本課在寫(xiě)法上的特色。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是北方孩子在冬天喜聞樂(lè)見(jiàn)的景象，因此，將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課內(nèi)外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)朗讀表達(dá)作者的喜悅之情。

２、感受瑞雪的大而美，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

３、滲透按一定順序觀察、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文第４、５自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，糧棉歉收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起

四、學(xué)法遷移，學(xué)生自學(xué)匯報(bào)第三自然段（下雪時(shí)）。

１、過(guò)渡：下雪前天氣變化的這么快，這場(chǎng)雪到底下的怎么樣呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

２、提問(wèn)：你從第三自然段的哪些地方看出了第一場(chǎng)雪下得很大？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（出示幻燈）

３、指名讀課文第三自然段，其他同學(xué)根據(jù)老師出示的要求自學(xué)第三自然段，然后匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。

４、小結(jié)：雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點(diǎn)寫(xiě)得很細(xì)致，寫(xiě)得有形、有色、有聲。

５、老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們靜想畫(huà)面。（出示圖片）

６、同學(xué)練讀，作者看到這么美的雪花在天空翩翩起舞，心中是多么高興啊，看看誰(shuí)能把雪大的特點(diǎn)和作者喜悅的心情讀出來(lái)。

五、以品味、美讀促學(xué)，學(xué)習(xí)第四、五自然段，感受雪后的美景。（下雪后）

１、過(guò)渡：雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，會(huì)是一幅怎樣的圖景呢?請(qǐng)女同學(xué)一齊來(lái)讀第四自然段，男同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。（出示圖片）

２、思考：雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)近處；先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）。

３、練讀：從課文中找到寫(xiě)“遠(yuǎn)處、近處”“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

４、欣賞：觀看視頻理解“毛茸茸、亮晶晶”“蓬松松、沉甸甸” ５、下面句子中紅色的詞語(yǔ)，去掉后好嗎？為什么？

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸 亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了 銀條兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松 沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了 雪球兒。

６、練讀：讀出雪景的美和作者的喜悅之情。７、體會(huì)：“嗬！好大的雪??！”所表達(dá)的情感。

８、討論：下雪后，那些地方給留下了深刻的印象，給大家說(shuō)說(shuō)。（提示：可以用下面這句話開(kāi)頭寫(xiě)一段話。“推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪??！”）

９、如果現(xiàn)在你就站在雪地里，你會(huì)做些什么？（堆雪人、打雪仗、擲雪球）你有何感受?（開(kāi)心高興）

10、那么，書(shū)中的孩子們此時(shí)的心情怎樣?你從哪句話可以看出來(lái)?我從“那歡樂(lè)的叫喊聲、嬉鬧聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了”一句中看出來(lái)的。孩子們“那歡樂(lè)的叫喊聲、嬉鬧聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了?！毖┱娴哪苷鹇湎聛?lái)嗎?這是一種怎樣的寫(xiě)法？夸張的寫(xiě)法。（出示文字）

11、小結(jié)：也許是一陣風(fēng)把樹(shù)枝上的雪吹落下來(lái)，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而作者把它寫(xiě)成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突出了孩子們歡樂(lè)的情緒很高，表達(dá)了作者無(wú)比喜悅的心情。請(qǐng)男同學(xué)

瑞雪圖課件【篇8】

目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受雪天的美麗景色。

2、能夠抓住事物特點(diǎn)，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶?xiě)作方法。

準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場(chǎng)雪下的怎么樣？

二、、學(xué)習(xí)課文（下雪時(shí)的圖景）

1、請(qǐng)大家找一找描寫(xiě)雪大的句子，并且用橫線勾畫(huà)，圈一圈句子中突出雪大的詞語(yǔ)，同時(shí)想一想你從這些詞語(yǔ)中有哪些體會(huì)？

2、反饋：（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)（下雪后的.圖景）

師過(guò)渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢？

1、你從那些詞句中感受到美？自己走進(jìn)第三幅圖，認(rèn)真讀一讀。

生：“第二天，天放晴了，推開(kāi)門(mén)一看，荷！好大的雪啊，那山川、河流、樹(shù)木、房屋……整個(gè)世界變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界?！?/p>

師：談?wù)勛约旱捏w會(huì)？美在哪兒？

看圖片（美麗的雪景圖）口語(yǔ)習(xí)作練習(xí)。

師：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者含蓄的表達(dá)自己的喜悅。

2、“看近出，那些落光了葉子的樹(shù)上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>

師：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。（毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……）體會(huì)靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。

3、“一陣風(fēng)吹來(lái)……”

師：請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)?zhēng)熥x，腦袋想象畫(huà)面。

四、人歡圖

1、下雪不僅裝飾了整個(gè)世界，還引來(lái)了很多小朋友（圖片）

2、如果你在圖片上，你會(huì)干什么？雪給人帶來(lái)了什么？（真的是景美人歡）

3、帶著這樣的感覺(jué)我們一起來(lái)讀一讀下面的一段話。

五、結(jié)尾

師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？（讀）

板書(shū)：

下雪前：、天氣驟變

下雪時(shí)：雪很大、瑞雪（吉祥的雪）

下雪后：景美人歡

瑞雪圖課件【篇9】

一、課前談話：

師：我們學(xué)校一直開(kāi)展中華古詩(shī)詞的誦讀活動(dòng)，哪位同學(xué)能背一背有關(guān)雪的古詩(shī)。古代人們會(huì)給詩(shī)配上樂(lè)曲，誰(shuí)能創(chuàng)作一下。學(xué)生嘗試用音樂(lè)的方式來(lái)唱和。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生并配合當(dāng)?shù)靥厣ㄇ厍粊?lái)誦讀）進(jìn)行誦讀。

二、揭示課題

師：剛才同學(xué)們朗讀的是關(guān)于雪花的詩(shī)，今天我們走進(jìn)峻青...齊讀課題《瑞雪圖》。

師：同桌交流摘錄的詞語(yǔ)。全班交流。

師：從同學(xué)的交流中，我感受到中國(guó)文化的精深。請(qǐng)同學(xué)們回到課文中，想想本課為什么稱為瑞雪圖。（生讀）

師：你們用坐姿告訴我，你們讀完了。誰(shuí)能告訴我們，膠東半島第一場(chǎng)雪給我們留下了什么印象，請(qǐng)你板書(shū)。生板書(shū)：大你們還有什么深刻印象，想板書(shū)什么？生板書(shū)：快樂(lè)。

三、研讀課文

師：你的想法和我一樣。下得大，請(qǐng)你找出2-3自然段中的有關(guān)句子、詞語(yǔ)。找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。

交流：

從黃昏...鵝毛般,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。還有誰(shuí)？紛紛揚(yáng)揚(yáng)...真會(huì)讀書(shū)。咱們西安每年還是會(huì)下一點(diǎn)雪的，誰(shuí)能描述一下雪下落下的感覺(jué)。

師：大家一起讀：不久紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，....同學(xué)們，讀這句話時(shí)，用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？請(qǐng)你試讀夜里......誰(shuí)來(lái)評(píng)生：沒(méi)有將靜表現(xiàn)出來(lái)師：是呀，萬(wàn)簌俱寂中萬(wàn)籟是什么意思，想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀。師：你們來(lái)評(píng)評(píng)老師。你在這樣的景色中，還看到了什么？師出示多媒體景色，在音樂(lè)聲中師范讀那山川河流都.....變成五光十色的虹，美嗎？讓我們一起朗讀四五自然段。

你們有喜歡的句子嗎？請(qǐng)與同伴交流。

班級(jí)交流：

1、粉妝玉砌的世界.....(寫(xiě)了遠(yuǎn)景)

2、五光十色的彩虹......

3、毛絨絨的......

師：如果老師將這些詞語(yǔ)去掉你感覺(jué)怎么樣？生：不知道什么樣的銀條。

師：讓我們加上這些詞語(yǔ)，一齊來(lái)讀，是否會(huì)覺(jué)得生動(dòng)、形象呢？一齊讀。我在讀這些句子的時(shí)候，真有想去摘的感覺(jué)，你們有嗎？此時(shí)，一學(xué)生誤解老師的用意，從2-3段中去找了用得好的句子。師：打擾一下，我要求是在4-5自然段中去找寫(xiě)得好的句子，因?yàn)樗麑?xiě)的是雪下得大。同學(xué)們，你們想知道，老師喜歡的句子嗎？與學(xué)生一起讀第四自然段最后一句。誰(shuí)能給五光十色找一個(gè)近義詞，老師想將其換為五顏六色呢？五彩斑斕行嗎？配樂(lè)男女分角色讀四五自然段。

回憶自己與學(xué)生一起打雪仗的事，作者在描寫(xiě)雪后情景時(shí)，是采用什么了什么順序。出示金鑰匙：

填空：雪后，先寫(xiě)（）再寫(xiě)人，先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）先寫(xiě)（）再寫(xiě)近處。

試背文章四五自然段。抽學(xué)生試背，集體試背。

四、深化拓展

師：恨不得咱們西安也下雪，為什么在作者眼中是一場(chǎng)瑞雪？（及時(shí)）保護(hù)莊稼，在你的眼里，它還是一場(chǎng)什么樣的雪（好兆頭）所以稱了瑞雪十月小雪雪滿天，來(lái)年定是豐收年，齊；呵，好一幅北國(guó)（用三種語(yǔ)氣，三種期盼讀這句話。）

作業(yè)：畫(huà)瑞雪圖

囚歌

一、課前談話：社會(huì)、歷史背景

二、揭示課題：

師板書(shū)課題，齊讀。再來(lái)一次。從字面來(lái)看，囚表示什么意思？失去自由。

交流葉挺資料。出示關(guān)押的地方資料。請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文。

教師出示5個(gè)詞語(yǔ)：囚歌緊鎖敞開(kāi)身軀棺材，誰(shuí)能知道這些詞什么意思，并讀一讀。

三、品味詩(shī)情

師：一齊讀課文，葉挺將軍是個(gè)什么樣的人？不要急著回答。請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)朗讀，勾劃。用什么進(jìn)行了對(duì)比：人與狗進(jìn)與出敞開(kāi)與關(guān)閉人代表什么？狗表示什么？說(shuō)明作者對(duì)這些人充滿了什么？我們一起來(lái)讀讀這兩句。說(shuō)明當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況是什么樣的？（對(duì)比時(shí)，對(duì)這些詞讀得重一些）既然狗是蔑視，那么怎么讀？師生合作。一個(gè)聲音高叫著這句話誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)明了什么？為什么會(huì)是高叫著？（氣焰囂張）還可以怎么理解？自由指是什么？我們?cè)趺醋x（輕飄一點(diǎn)）誰(shuí)愿意將這一小節(jié)整體讀一遍。評(píng)一下，這位同學(xué)讀得怎么樣？師：除了重讀外，還要注意詩(shī)歌的基調(diào)。請(qǐng)全體學(xué)生齊讀第一小節(jié)。

師：面對(duì)敵人的威逼利誘，葉挺將軍是怎么？男生讀。女生也想讀，女生來(lái)讀。這一小節(jié)與上一小節(jié)中的自由一樣嗎？讀這個(gè)自由如何讀（生：莊嚴(yán)，向往）試讀這個(gè)詞自由?？释f(shuō)明什么？指導(dǎo)讀這一句我渴望自由，但我深深知道，這深深是什么意思？（很遠(yuǎn)）遠(yuǎn)對(duì)嗎？很清楚）指導(dǎo)讀。最后一句能怎么說(shuō)呢？人的身軀怎能從狗洞中爬出人的身軀不能從狗洞中...齊讀。師；我的老師告訴我們，要讀好文章，要一邊讀一邊在腦中出現(xiàn)這個(gè)景象。出示：《江姐》中折磨江姐的情況，師提示。細(xì)節(jié)：共產(chǎn)黨員的意志是不...帶著這個(gè)場(chǎng)景讀第一二小節(jié)。人的身軀怎能從狗洞中...齊讀。自由讀最后一小節(jié)，這一小節(jié)用了什么修辭手法？把監(jiān)獄當(dāng)作活棺材，把精神當(dāng)作烈火，把話說(shuō)完整。研討：活棺材指什么？它代表著什么？還代表著國(guó)民黨的統(tǒng)治。老師補(bǔ)充資料。再次讀這一小節(jié)，你體會(huì)到什么？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？（江姐、葉挺寧死不屈）用什么語(yǔ)氣？試著讀一讀。這位女同學(xué)想說(shuō)什么？（一種精神感動(dòng)了我）葉挺將軍寫(xiě)道：希望有一天，...烈火中得到永生。齊讀這一句。讓我們高聲朗讀這一段。

思考；回到前文提出的問(wèn)題，葉挺將軍是一個(gè)什么樣的人？一齊燒掉與永生矛盾嗎？他的什么永存？讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)葉挺將軍的崇敬讀課文。

音樂(lè)中，教師激情表白。共產(chǎn)黨，許云峰等革命榜樣在敵人面前的表白，讓我們?cè)谌~挺的像中背課文，再次背，深深的鼓舞。記?。好飨f(shuō)，我們活著沒(méi)有什么困難不能克服......讓我們踏著烈士的遺志好好學(xué)習(xí)。

瑞雪圖課件【篇10】

瑞雪圖

一、教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。

2嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

3有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。

2.品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。

一、導(dǎo)入新課：

1、課前播放雪景圖片。

漫天的飛雪、如畫(huà)的雪景深深吸引了我們，我們都為雪的美麗而驚嘆！今天讓我們走進(jìn)“雪”這個(gè)主題單元的第一篇課文《瑞雪圖》，齊讀課題。

2、孩子們，“瑞雪”什么意思？這篇課文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容呢？

二、出示

三、合作學(xué)習(xí)：

1、課前通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道作者按時(shí)間順序?qū)懥擞嘘P(guān)下雪的哪幾個(gè)情景？【下雪前、下雪時(shí)、下雪后】哪幾段寫(xiě)下雪前？下雪時(shí)？下雪后？

2、如果說(shuō)《瑞雪圖》是一組由三幅圖組成的圖畫(huà)，那么我們來(lái)給這三幅圖分別起個(gè)名字吧！請(qǐng)看： 學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

1、默讀課文，請(qǐng)你給這三幅圖分別起個(gè)合適的名字，并說(shuō)說(shuō)你 的理由。

2、小組交流，然后把你們組起的名字寫(xiě)在黑板上相應(yīng)的位置。注意：別人寫(xiě)過(guò)的不能再寫(xiě)。

3、學(xué)生自學(xué)，小組交流，寫(xiě)在黑板上。

（老師剛才了解了一下，有些小組也經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，他們起的名字可能和別人的一樣。）：下雪前怎么樣？（天氣驟變）、下雪時(shí)怎么樣？（夜靜雪大）、下雪后怎么樣？（景美人樂(lè)）

三交流釋疑。

（一）、第三幅圖

1、再看題目，你覺(jué)得最能突出“瑞”的是哪幅圖？（第三幅圖下雪后）

2、學(xué)生匯報(bào)第三幅圖：

（老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）預(yù)設(shè)：

（1）我們第 組起的名字是

，我們的理由是

（2）我補(bǔ)充：我讀了這個(gè)句子 ：

然后起的名字。（3）我們第 組名字和他們一樣，我們的理由是（4）我想讀這句話：（5）??

3、寫(xiě)作方法：

（1）孩子們，再看這兩段話，都是描寫(xiě)銀條兒和雪球兒的，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

（2）這句是靜態(tài)描寫(xiě)，這句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，這是一種寫(xiě)作方法，叫動(dòng)靜結(jié)合。習(xí)作中運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，能把文章寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。

（3）男、女讀。

4、小結(jié)：孩子們，我們仿佛站在白茫茫的雪地上，置身于美景之中，你什么心情？作者什么心情？【板書(shū)：喜悅】讓我們帶著喜悅的心情接讀這段話。

5、老師點(diǎn)撥5段：（人快樂(lè)）在這白雪皚皚的世界中，你最想干什么？（課件）男孩子，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！男生讀

女孩子，我們一起來(lái)共度快樂(lè)時(shí)光！齊讀。

6、小結(jié)：孩子們，課文4、5段寫(xiě)了下雪后美麗的景色和快樂(lè)的孩子們，你們能抓住關(guān)鍵詞句給這幅圖起了美麗的名字，真了不起！

（二）、我們接著欣賞第一幅圖：

1、學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

（1）我們第 組起的名字是

，我們的理由是

（2）我補(bǔ)充：我讀了這個(gè)句子 ：

然后起的名字。

2、小結(jié)：下雪前的這幅圖就是天氣驟冷、彤云密布??

（三）、第二幅圖：

1、學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

（1）我們第 組起的名字是

，我們的理由是

（2）我補(bǔ)充：我讀了這個(gè)句子 ：

然后起的名字。

2、小結(jié)：紛紛揚(yáng)揚(yáng)、簌簌落落的鵝毛大雪給我們帶來(lái)美的享受！

（四）、補(bǔ)充資料：

1、孩子們，每一幅圖畫(huà)都是那么賞心悅目，作者更是無(wú)比喜悅，來(lái)看一段當(dāng)時(shí)的歷史資料。

（出示資料）上個(gè)世紀(jì)六十年代，正是我國(guó)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難時(shí)期，氣候干旱，蝗蟲(chóng)肆虐，發(fā)生了嚴(yán)重的自然災(zāi)害；農(nóng)民們顆粒無(wú)收，餓死人的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。那時(shí)候，人們是多么盼望一場(chǎng)雨，一場(chǎng)雪，多么希望能有一個(gè)風(fēng)調(diào)雨順的豐收年??！

過(guò)渡：就在那年冬天，人們期盼已久的雪終于來(lái)了。當(dāng)時(shí)作者就在膠東半島的農(nóng)村，夜晚，聽(tīng)著窗外簌簌飄落的雪花激動(dòng)的輾轉(zhuǎn)難眠，他為即將豐收的人們而激動(dòng)，他為即將過(guò)上幸福生活的人們而喜悅！因此，作者在最后一段發(fā)出由衷地贊嘆：啊！這一場(chǎng)雪，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅，他們欣喜地贊嘆道：??！一場(chǎng)雪，給人們帶來(lái)了希望和憧憬。

（五）、再看課題，“瑞雪”怎么理解？（吉祥的雪，給人帶來(lái)希望的雪，預(yù)示著豐收的雪。）

作者峻青滿懷美好的期望，喜悅地贊美這場(chǎng)雪，在作者心中，這場(chǎng)雪就是一幅幅美麗的圖畫(huà)。

五、積累與運(yùn)用。

1、自主積累：請(qǐng)你把自己積累的描寫(xiě)雪的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：、（雪飛舞、覆蓋四野、白雪紛飛、粉妝玉砌、潔白素裝、玉琢銀裝、鵝毛大雪、狂風(fēng)暴雪、大雪紛飛、大雪封門(mén)、大雪盈尺、瑞雪豐年、漫天雪花、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、鋪天蓋地、白雪皚皚）

2、欣賞視頻，練習(xí)說(shuō)話。

孩子們，我們也進(jìn)入冬天了，前幾天下了一場(chǎng)雪，你們一定向往作者筆下粉妝玉砌的世界吧？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)雪的世界。

說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

瑞雪圖課件【篇11】

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容并想象，體會(huì)雪景之美。

2、有感情的朗讀課文。

教程：

一，導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡冬天嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、師：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪，當(dāng)時(shí)正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)歉收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么及時(shí)??！著名作家峻青懷著異常喜悅的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇文章。

3、板書(shū)課題，生讀兩遍。

4、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？“瑞雪”指什么雪？（及時(shí)的好雪，莊稼最需要水分時(shí)的雪）

二，自由讀文，了解大意。

1、用自己喜歡的方式讀課文，看看課文是按什么順序記敘的。（時(shí)間順序）。

2、板書(shū)：下雪前，下雪時(shí)，下雪后。

3、讀了課文你最喜歡什么時(shí)候的景色？

三，精讀課文。

a下雪時(shí)

1、齊讀2、3段，看看課文是怎樣描寫(xiě)下雪時(shí)的？

2、師：下雪時(shí)風(fēng)是怎樣刮的？能不能學(xué)一學(xué)？寒風(fēng)吹在你身上，給你怎樣的感覺(jué)？

3、雪是怎樣下的？（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）說(shuō)明了什么？（雪大）

4、課文中那些句子還可以看出雪很大？（同桌互學(xué)）

（1）、用筆在文章中畫(huà)出來(lái)并試著讀一讀，看誰(shuí)能把雪大的氣勢(shì)讀出來(lái)！

（2）、指名個(gè)別讀。

（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。

5、通過(guò)朗讀，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下這段的主要內(nèi)容？（大雪紛飛、夜靜雪大）

b、下雪后

導(dǎo)：大雪下了整整一夜，第二天，雪停了，我們?cè)賮?lái)看看雪后的景色是怎樣的？

1、齊讀4、5段。

2、這兩段讓你感覺(jué)雪怎樣？（雪很美）

3、四人一組在文中找出你認(rèn)為最美的句子讀一讀，看誰(shuí)讀出來(lái)能使人感覺(jué)到雪后的景色的確很美。

4、生匯報(bào)，試讀。

5、評(píng)價(jià)。理解“粉妝玉砌，玉屑似的”。

6、比比看誰(shuí)能把這些句子讀的更好！

投影出示

（1）推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹(shù)木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。（雪的顏色美）

（2）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。（雪的'靜態(tài)美、形態(tài)美）

（3）看近出，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏長(zhǎng)青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。（雪的動(dòng)態(tài)美）

7、同學(xué)們都找到了描寫(xiě)雪美的句子，再次快速瀏覽課文第四、五段看看這個(gè)題你們會(huì)做嗎？

投影出示填空

雪后的景色，先寫(xiě)（景），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（形態(tài)）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（動(dòng)）；先寫(xiě)（遠(yuǎn)出），再寫(xiě)近出。

7、雪后的景色如此之美，你們喜歡嗎？最喜歡干什么？用一個(gè)詞來(lái)概括一下四、五段的主要類容。（雪美人歡、雪美人樂(lè)）

c、下雪前

師：這么大的雪在下之前，天氣是怎樣的呢？

1、默讀1、2段。

2、誰(shuí)能像前面一樣，用一個(gè)詞來(lái)概括一下這兩段的主要類容？（天氣驟變、彤云密布）

d、小結(jié)

1、面對(duì)如此美麗的雪景，你能用一句話來(lái)贊美一下嗎？

2、作者也像你們一樣不由得發(fā)出了贊嘆?！鞍。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”

3、此時(shí)，那些農(nóng)業(yè)歉收的農(nóng)民們會(huì)怎么想，又會(huì)怎樣說(shuō)呢？

4、你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)雪的諺語(yǔ)嗎？（學(xué)生匯報(bào)并介紹科學(xué)性）

四、再讀問(wèn)章，體會(huì)文章之美，感受人們的喜悅之情。

作業(yè)，動(dòng)手動(dòng)腦長(zhǎng)智慧。

1、摘抄并背誦課文中你認(rèn)為的好詞好句。

2、畫(huà)一幅《瑞雪圖》

板書(shū)

瑞雪圖

下雪前天氣驟變

下雪時(shí)大雪紛飛

下雪后景美人歡

瑞雪圖課件【篇12】

《瑞雪圖》

教材分析：

本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵——本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生大多十歲左右，他們對(duì)一切事物充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)有所增強(qiáng)，能努力探索問(wèn)題的結(jié)果。第二學(xué)段，這時(shí)學(xué)生的朗讀能力已基本形成，語(yǔ)言發(fā)展也初步規(guī)范，內(nèi)部言語(yǔ)的心理機(jī)制也開(kāi)始成熟。因此，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放到以默讀、感悟?yàn)橹饕绞降恼Z(yǔ)段訓(xùn)練上，同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)感訓(xùn)練。第二學(xué)段仍要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過(guò)典型語(yǔ)句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語(yǔ)言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語(yǔ)感心理圖式。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同時(shí)，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心，做到“三個(gè)強(qiáng)化”：強(qiáng)化“先學(xué)后教”，提高教學(xué)起點(diǎn)和實(shí)效；強(qiáng)化“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”，凸顯語(yǔ)文的學(xué)科本色；強(qiáng)化“當(dāng)堂訓(xùn)練”，變革學(xué)生的課堂狀態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)“瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“即、亞、陰、降、穩(wěn)、幅”。

2、理解“彤云密布、驟然、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、萬(wàn)籟俱寂、瑞雪、”在文中的意思。

3、懂得課文觀察、描寫(xiě)景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法

在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)字、寫(xiě)字。

標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中思考與感悟。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受瑞雪的大而美麗。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、懂得課文觀察、描寫(xiě)景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題，感受瑞雪的大而美麗。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體教室 多媒體課件 小組合作

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、自讀課文，一讀：讀準(zhǔn)字音，讀懂（通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)意思）每句話。難讀的詞句要多讀。二讀：找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙?，試著?dú)立完成課文125頁(yè)的表格。

2、收集信息，上網(wǎng)查找有關(guān)雪的資料。

教學(xué)過(guò)程：

（一）品景入題

師：見(jiàn)過(guò)雪嗎？

生：有/沒(méi)有。

師：今天，老師想和同學(xué)們一起欣賞一段美麗的雪景。

（播放多媒體雪景視頻）生欣賞。

師：有什么想說(shuō)的嗎？

生答。

師：如畫(huà)的雪景深深地吸引了我們，讓我們?yōu)檠┑拿蓝@嘆。大作家峻青拿起了他手中的筆把這如畫(huà)的雪景寫(xiě)了下來(lái)，我們一起去品讀一下吧！（板書(shū)課題）師：請(qǐng)齊讀課題。

生齊讀。

師：你從題目知道了什么？

生答。（師：瑞什么意思？生：瑞，吉祥的.意思。師：一場(chǎng)吉祥的雪。一場(chǎng)如畫(huà)一樣美麗的雪。）

師：這不僅是一場(chǎng)如畫(huà)一樣美麗的雪，更是一場(chǎng)吉祥的雪！喜歡嗎？

生：喜歡。

師：請(qǐng)?jiān)僮x一讀課題。

生讀，師評(píng)（師：有點(diǎn)喜歡，是埋在心里的，把喜歡大膽地表達(dá)出來(lái)。生再讀。）

過(guò)渡語(yǔ)：老師都有點(diǎn)迫不及待想讀一讀文章了！

（二）讀詞入文

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，放聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞句要多讀幾遍。再小聲地讀一讀課文，找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙?。提示：讀書(shū)要口誦心維，還要?jiǎng)庸P做記號(hào)，因?yàn)橛浱?hào)留下了你的思考。（課件出示）

生讀，思考，師巡視。

師：同學(xué)們都學(xué)得特別認(rèn)真！會(huì)讀這些詞嗎？

課件展示：

驟然變冷、布滿陰云、寒風(fēng)凜冽、

大片大片、不斷降落、壓斷

白茫茫、粉妝玉砌、五光十色

師：好，你來(lái)?。ㄕ?qǐng)一生讀第一行）

師評(píng)（詞都讀對(duì)了，但沒(méi)有讀出味道來(lái)，詞語(yǔ)的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。所以讀詞要體會(huì)著意思讀，要加上想象讀，要帶著感情讀，把靜態(tài)的詞語(yǔ)讀活。）

你再讀一遍。

師：好，很有味道！誰(shuí)來(lái)讀第二行詞？

點(diǎn)名讀第二行詞。

師評(píng)（讀得很有味道，超過(guò)老師了！/還不夠，雪太少了，再讀一讀，生讀，師評(píng)，很好，進(jìn)步真大?。┱l(shuí)來(lái)讀第三行詞？

點(diǎn)名讀第三行詞。

師評(píng)。（讀得很有味道，咱班的小才女（子）！/還不夠美，再讀一讀，生讀，師評(píng)，很好，進(jìn)步真大?。?/p>

師：同學(xué)們把這些詞語(yǔ)放回到文章中去，想一想，每一行詞語(yǔ)各在寫(xiě)什么時(shí)候的景色？比一比誰(shuí)最聰明！

生思考，回答

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文按下雪前——下雪時(shí)——下雪后的順序?qū)懙?，并及時(shí)板書(shū)。

師：好！同學(xué)們齊讀一下最后一段。想一想最后一段寫(xiě)作者的什么？

生：感受。

師板書(shū)

師：其實(shí)這一句感受，與課文的題目還有一點(diǎn)特殊的聯(lián)系！同學(xué)們讀一讀。

生讀題目，再讀最后一段。

生答（都有瑞雪）

師總結(jié)：同學(xué)們離小作家又進(jìn)了一步，因?yàn)槟銈冇终业搅俗骷覀儗?xiě)作文的一個(gè)小秘訣了?。ㄖ赴鍟?shū)）

過(guò)渡語(yǔ)：三個(gè)時(shí)候的景色，你最喜歡哪一個(gè)呢？

（三）品句悟景

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己喜歡的部分。在讀之前，老師有個(gè)閱讀小提示：

課件展示：細(xì)細(xì)品讀課文，用直線畫(huà)出有感受的句子，再用▲標(biāo)出這個(gè)句子中讓你感受最深的詞語(yǔ)。

用“我是從 這句話中的 這個(gè)詞體會(huì)出下雪前/下雪時(shí)/下雪后 的特點(diǎn)，理由是 ?！边@樣的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)。

用心想象，用心感受，再有感情地讀一讀。

生自主學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們都很用心地學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果！

生答。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)感悟：

生答：我從“這雪下得很大，也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了?！边@句話中的“大片大片，一會(huì)兒”這兩個(gè)詞體會(huì)出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)，理由是大片大片寫(xiě)出了雪花很大，一會(huì)兒說(shuō)明時(shí)間很短。

課件展示：這雪下得很大，也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。

師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

師評(píng)價(jià)：雪還不夠大，再讀一讀

雪真大呀，令人興奮的大雪。

師相機(jī)板書(shū)“大”

我從“夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲?！边@句話中的“不斷降落和壓斷”體會(huì)出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)。

課件展示：夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

請(qǐng)生讀句。

師：夜里，怎么能看得見(jiàn)雪很大呢？

生：這是聽(tīng)到的。

師：為什么能聽(tīng)得到下雪的聲音呢？

生：因?yàn)檠┖艽?，周圍也很安靜。

師：多妙的句子呀！你也來(lái)試著創(chuàng)作一段吧！

媒體展示：雨天的校園，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到（ ）。

（ ），萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到（ ）。

生仿創(chuàng)，師評(píng)價(jià)。

媒體展示：

那山川、河流、樹(shù)木、房屋、都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。

圖片展示：白茫茫， 粉妝玉砌的景色。

看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。

一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

師：你能將五光十色換成一個(gè)相近的詞語(yǔ)嗎？

生：五顏六色、五彩繽紛。

師：你們把五顏六色、五彩繽紛送到句子中，讀一讀，看看是不是合適。

生：不合適，因?yàn)橛嘘?yáng)光，五光十色才能搭配幻映。

師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

生讀，師評(píng)

結(jié)束做兩手準(zhǔn)備：

1、學(xué)完：這場(chǎng)雪既大又美，但作者為什么說(shuō)它是一場(chǎng)“吉祥的雪”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再次走進(jìn)文本，再次走進(jìn)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)不完：今天，同學(xué)們的學(xué)習(xí)很深刻，能通過(guò)重點(diǎn)詞的品讀體會(huì)下雪前/時(shí)/后（ ）的特點(diǎn)。下課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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