教學計劃和課件是老師上課前需要準備的必備材料，每位老師都有責任認真編寫每份教學計劃和課件。教學計劃是教師個性化教學的重要基礎。通過您提供的關鍵詞“語文教案”，小編成功找到了相關信息，希望這篇文章能對您有所幫助。歡迎訪問！

語文教案【篇1】

教學目的：

一、認識“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。

二、體會文中富有哲理性的語言。

三、學習文章寫景、議論、說理、引論融洽一體的寫作方法。

教學重點：

以認識“釣勝于魚”的深刻道理為重點。

教學關鍵：同重點。

教學方法：采用結合旁批自讀，配以自讀練習，教師提示、點撥的教學方法。

教學時數(shù)：一節(jié)。

教學內(nèi)容和步驟：

一、提示自讀要點：

1．正確理解“釣勝于魚”的含義。

2．認識“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。

3．體會文章中富有哲理的語言。

4．在朗讀中體味作者的寫作方法。

二、學生自讀，并完成作業(yè)。

1．解釋詞語

（1）蹣跚 （2）悠然 （3）靜溢 （4）澄碧

（5）流連忘返 （6）薪俸 （7）緣木求魚

2．作者為什么選“釣勝于魚”為題？

——目的在于從這一點引申出一個人生哲理來，釣不在魚原就充滿著引人深思的情趣，加上作者的精心構思，恰當?shù)匾?，讓人折服，以其為題，更加顯得生動，更加富有哲理性。

3．文中不少地方重筆描寫景物，這和“釣勝于魚”有什么聯(lián)系？“釣勝于魚”的含義是什么？

——釣本意在于魚，作者卻超乎尋常地引用老者的話并概括為“釣勝于魚”，含義在：釣，為自然之美所迷戀，在美麗迷人的景色之下垂釣，享受的是釣，而不是魚，為下文引申出人生哲理打下了基礎。

4．文章從“釣勝于魚”引申出一個什么樣的人生哲理？

——人的享受在于追求，不在于索取。

5．從文中摘錄寫景的句子和富有哲理的語句，并加以體會。

三、檢查、交流自讀作業(yè)。

四、教師總結：

本文是一篇富有人生哲理的散文，重在說明事理，作者就一位老教授的話“我是為釣，不是為魚”說起，或?qū)懢?，或引例，或?qū)υ?，引出議論，引人思考。

課文立意新穎，蘊含著耐人尋味的人生哲理，很值得我們反復閱讀。

五、課堂練習：

本文是一篇說理性散文，但文中也不乏寫景妙句，以及引例。試劃出寫景和引例部分的句子，并說明其作用。

六、布置作業(yè)：

1．熟讀全文，掌握生字詞，體會作品的寫作特色。

2．預習《詩五首》

語文教案【篇2】

教學目標

1、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。

2、了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學生的民族責任感。

教學重點

欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

教學準備：李大釗先生名言

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：歷史的車輪滾滾駛進了嶄新的二十一世紀，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因為此，有一些人，我們應當永遠懷念，是他們賦予了共和國新生；有一些話語，我們應當永遠銘記……

二、了解作者：

你了解李大釗嗎？——學生介紹完畢后教師作適當補充。

三、新課學習：

（一）李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠很遠，但歷史永遠也不會忘記他們。當我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。

思考：A、勾畫出應該掌握和不能理解的詞語。

B、文章的語言有什么樣的特點？

C、艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯(lián)系文的具體語言來回答。

1、出示應該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。其經(jīng)歷亦復如是固是高高興興地往前走奇絕壯絕的境界老于旅途的人以成其濁流滾滾魄勢阻抑

2、初步把握語言特點。（指名回答）-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，

3、“艱難的國運”的含義：對二十年代的國家命運，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當時的歷史嗎？----------了解寫作背景

帝國主義列強虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。

（二）指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容---------研究寫了什么、怎么闡述

1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

2、民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。

3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。

4、中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

5、中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。

（三）揣摩文章的語言：

1、喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。

2、聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）

A……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。

B第四節(jié)的含義

C我們應該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……

你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：

A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風光在險峰。

B國難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人

C為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。

李大釗先生在他的作品里，表達了他對這種樂趣的理解：

“為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生?！?/p>

重點突破：

1、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實來談談你的看法嗎？

2、聯(lián)系第五節(jié)，談談“雄健的精神”的具體含義。

從課文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關系，你能結合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？————-理解寫作目的。

在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻。

3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風范？

他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強烈的民族責任感

4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情）

教學目標：

1．能理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”

2．品味文中生動形象的比喻說理。

教學步驟：

一、預習情況反饋

1.正確書寫詞語

逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復如此

2.文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認識：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫詩悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀20年代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當時，有部分一度覺醒的知識分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時代制高點上，預見到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機，于是號召國民去開創(chuàng)歷史新紀元。

二、朗讀課文。先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。

三、為什么說這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”，它是如何歌頌我們偉大堅強的民族精神的？

通過已學過的《黃河頌》和本文比較閱讀，得出雄健的精神就是不畏艱險偉大堅強的黃河精神。所以李正西稱之為：振奮民族精神的雄文

四、思考文章行文思路的特點：

層層深入地表達思想感情：人類歷史道路→民族生命過程→人類歷史生活→中華民族史路→中華民族精神

五、問題研究

1．文中多次提及“趣味”，該如何理解？

可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂”一句來理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險阻之后的幸福與快樂的感受。

2．關心比喻說理，文章通篇運用比喻，增強了說理的透辟性，情感的生動性和語言的形象性，使作品的意蘊豐富。

讓學生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習二。

六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實、國際和國內(nèi)、社會和個人談一談讀本文后的感想

七、作業(yè)

仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學習“有時……有時”“愈……愈……”的句式。

語文教案【篇3】

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、通過自瀆課文，理解內(nèi)容，體會作者小時候耍弄小動物中發(fā)生的趣事與蠢事，表現(xiàn)了他對小動物的喜愛。還告訴人們愚蠢是要受到報復的道理。

二、教學重難點：

通過學習，告訴人們愚蠢是要受到報復的道理。

三、教學時間：

一課時

四、教具準備：

小黑板錄音機

五、教學過程：

教學過程

自我加減

一、揭示課題

1、看到題目你們想問什么？

2、自學課文，思考：

A、課文可以分為幾個部分？

B、寫了哪些小動物？有哪些趣事？

D、能給人舍命啟示？

3、指名回答

二、學習第一段：

1、指名讀

2、思考：在耍弄小動物中做過一些什么事？

3、有感情的朗讀這一段

三、學習第二部分（2~~6）

1、自瀆體會：我在玩?！斑^山鯽”和耍弄老鱉被咬的痛苦

2、有感情的朗讀

四、學習第三部分：

1、指名朗讀

2、引導學生得出：

“愚蠢是要受到報復的”

3、學習了后，談談自己有沒有耍弄過小動物？發(fā)生了什么趣事與蠢事？

五、作業(yè)設計：

回家觀察文中所提到的一些小動物的樣子

我的教學反思：

語文教案【篇4】

一、教材分析

本冊教材由看圖學詞、看圖學句和基礎訓練三部分組成。

全冊共20課，其中看圖學句8課，看圖學句12課。課文內(nèi)容有反有反映學校生活、社會生活的，由教育學生熱愛祖國熱愛人民、繼承革命傳統(tǒng)、講文明、懂禮貌、助人為樂、勤儉節(jié)約、拾金不昧、爭做好學生的，注意從小對學生進行思想教育和良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。課文內(nèi)容大多是學生在學習和生活中能直接接觸到的，只有少數(shù)內(nèi)容要借助圖片或電教片的直觀形象才能認識。課文語言文字淺顯常用，便于學生仿說，有利于培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展聾生的語言能力。

全冊分5個單元，每個單元4篇課文，按照圖片穴刺學句——————看圖學句————————看圖學句的結構進行安排，每個單元后面安排一個基礎訓練。前后課文之間基本上根據(jù)內(nèi)容深淺，篇幅長短，由淺入深，由易到難進行編排。課文全文注音，便于學生閱讀。生字都在田字格中寫出范字，便于學生仿寫。

本冊安排了150多道課后練習題，每課的練習題基本上反映了這篇課文的教學要求。基礎訓練共50到題。在這些練習題中除少量內(nèi)容是拼音練習外，其余都是字、詞、句的練習，體現(xiàn)了識字、學詞、學句是這學期的重點，而三者之間又在逐步加重著句的分量。

本次安排了100多幅彩色插圖，借助圖畫幫助學生理解課文內(nèi)容，為說話、寫話訓練提供憑借，這是耳聾學生學習語文的特殊需要，是提高學生的語言理解能力和表達能力的重要措施。

課本后面附有生字表、偏旁名稱表，供復習之用。

二、教學要求

1、鞏固漢語拼音，提高鼻韻母、舌尖前音和舌尖后音的發(fā)音技巧。繼續(xù)學習拼讀音節(jié)，能熟練的、正確的讀出音節(jié)，學會本冊新出現(xiàn)的音節(jié)。

2、學會242個生字及本冊出現(xiàn)的新詞語，能默寫大部分詞語。認識常見的偏旁，學習區(qū)別形近字。

3、能正確、清晰、熟練的打指語，能看懂學過的手指語；能看（聽）語速較慢、口形較明顯的詞語和句子。

4、能正確理解詞語的意思，能正確地運用學過的部分詞語。

5、能正確地理解圖意和相應的句意。進一步建立句子的概念，培養(yǎng)說完整句、把句子寫通順的能力。

6、練習正確、流暢、有表情的朗讀句子。

7、能背誦句子、默寫句子、學習積累詞語和句子。

8、培養(yǎng)學生正確觀察圖畫和事物的能力，能看圖或看演示說（寫）一兩句或兩三句與句完整、意思連貫的話。能用學過的詞語和句子回答簡單的問題。

9、認識句號。

三、教學重難點

重點：本學期的重點依然是識字、學詞、學句。更加重視識字教學，加強了對生字字形和字音的指導。

難點：本冊教材在第三冊的基礎上繼續(xù)學習較復雜的單句、“把”字句有關聯(lián)詞語的并列復句、簡單的遞進復句、無關聯(lián)詞語的因果復句以及簡單的比喻句。句式結構都比上學期增加了難度。

四、學生情況分析

本班學生教多，共11人。其中男生4人，女生7人。學生年齡小，但都比較聰明、活潑、好動。但因玩得天性導致他們的學習成績存在很大的差距，其中楊文，王慶啟，李惠、陳琪、周潔、張羽聰明好學，學習的主動性強，成績優(yōu)異，而王佳如、田琪琪、錢成、周帥太貪玩，學習的主動性太差，致使成績很不理想，這學期將加大對他們的監(jiān)督，讓他們的心里產(chǎn)生這樣的想法：我要學而不是要我學！

總之，學生每個學生都有自己的優(yōu)點，在教學活動中要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并把它放大，讓學生自己知道，也要讓周圍的老師和同學都知道！

五、教學措施

1、繼續(xù)加強詞語和句子的積累練習，讓學過的每一個詞和句子都能在生活中運用。

2、要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進行合作學習，繼續(xù)加強對學生自學能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導作用，要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展學句、練句。

3、繼續(xù)在班內(nèi)開展一幫一活動，讓學生之間形成一個學習的鎖鏈，優(yōu)生帶差生，優(yōu)生影響優(yōu)生，使班內(nèi)形成一種積極向上的學習氛圍。

4、開展一些活動，讓學生在玩中學，學中玩，玩學不分家。

5、創(chuàng)設情境，鞏固所學知識。

六、教學進度

周次 學習內(nèi)容

1~2 1、2課

3~4 3、4、基礎訓練一

5~6 5、6、7課

7~8 8、基礎訓練二、9課

9~10 10、11、12課、基礎訓練三

11~12 13、14課

13~14 15、16課、基礎訓練四

15~16 17、18課

17~18 19、20課、基礎訓練五

（備注：剩余兩周包括清明，五一、六一的假期和，復習考試的時間）

語文教案【篇5】

教學目標：

1、學習生字，讀準字音認清字形并了解字義。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、感悟親情的溫暖，同時學會為長輩祝壽。

重點：認識7個生字。會寫7個生字，正確、流利地朗讀課文。

難點：認識7個生字。會寫7個生字，正確、流利地朗讀課文。

關鍵：積累文中的佳句

課時：兩課時

教具：圖卡。

相關知識點：學習生字的方法

教學突破點：讀準字音，認清字形，了解字義。

教學流程：

第一課時

備課人總第節(jié)教學時間：

一、設疑導入

1、你們知道圖中的小朋友在干什么呢嗎？

2、這個小朋友為什么要寫對聯(lián)呢？

學習“祝壽”二字

二、學習課文，隨文識字。

1、教師范讀課文。

2、教師逐行領讀課文。

3、學習第一節(jié)詩，學習“堂、慶、賀、孫”

4、學習第二節(jié)詩。學習生字：愿、涌

三、寫字指導。在虛宮格中指導書寫“祝壽”兩個字。

四、鞏固練習

詞卡：寫字、慶賀、祝福、長壽、兒孫、涌現(xiàn)。

五、充分練習朗讀

1、教師范讀、領讀。2、借助拼音，學生讀。3、指名讀。4、小組讀。

六、：你有什么收獲？特色作業(yè)設計：1、書寫生字。2、朗讀課文。

板書設計：

4祝壽寫慶賀孫涌

第二課時

備課人總第節(jié)教學時間：

教學流程：

一、復習字詞

出示字卡，詞卡。

二、練讀課文

1、各種形式朗讀課文。

三、課堂練習

1、讀一讀

祝愿、心愿、禮堂、禮節(jié)、禮貌

其樂融融情真意濃福如東海壽比南山

2、寫一寫

祝壽祝賀書寫子孫慶賀

3、想一想填一填

4、做一做

爸爸、媽媽都很關心我，我應該為他們做點什么呢？

四、

本節(jié)課你有什么收獲？

特色作業(yè)設計：

孫壽

板書設計：

漢字家園（二）4

祝壽祝賀書寫子孫慶賀

語文教案【篇6】

教學理念：

以學生為主體，讓學生體會到識字的快樂，更加愿意去把拼音學好

教學目標：

認識“家、飛、機、有、兒、河、校、入”8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多采。

教學重點:

認識8個生字

教學難點：

體會課余生活的豐富多彩

教學過程：

一、復習導入：īē ，ūē ，ēr及拼讀音節(jié)，組詞

二、激趣過渡：

小朋友們，課后你們都喜歡干什么呢？（做游戲，畫畫，唱歌……）哦，大家的課后的活動真有趣呀！現(xiàn)在我特地請來了五位朋友來為我們表演一下大家課后的活動情況。你瞧，他門來了……（翻到P31）

你們能現(xiàn)場記者，為我們介紹一下大家的課后情況嗎？誰愿意來試試……（有的疊飛機，有的做貼畫，有的在捏泥娃娃……）小朋友們講得真棒，課文中就有一段描寫我們課后生活的畫，我們一起來讀讀

1、出示小黑板

課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了

先讀拼音，再讀生字（個人讀、齊讀、個人讀、學生當小老師指正錯誤，再齊讀）認識這些生字：家，飛，機，有

過渡：小朋友們，課后我們有幾個小朋友喜歡畫畫，我選了三張畫，我們一起來看看。

2、出示三張圖片，每出示一張畫，就來認字，圖文結合

①月兒：認識 兒

②河邊：認識 河

③校園：認識 校

反復讀

最后老師再送你們一個字，“入”作為表揚

認識“入”

過渡：有個人把這三幅圖連起來寫成一首兒歌。走，我們一起到書上瞧瞧《月兒彎彎》兒歌朗誦，知道閱讀朗誦，加強生字的認識，齊讀兒歌

作業(yè)布置：

回家也畫幾幅圖，以這幾個字為主題

板書設計：

家、飛、機、有、兒、河、校、入

語文教案【篇7】

學習目標：

1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5.展示綜合性學習成果。

課前準備：

1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2.準備為回報父母之愛而做的禮品。

3.邀請學生家長參加口語交際課

口語交際

導入課題，激發(fā)交際興趣

同學們，在這幾天的綜合性學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

回憶感人事例，同桌交際

拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。

小組交際，邀請父母一同參加

1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。

2.在聽的過程中，可以直接向同學的父母提出問題。

3.推舉出代表參加全班交流。

全班交際

1.各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

2.對自己的父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。

（如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學習中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時候愛哭，是因為我肚子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時，有時我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月，一直這樣，而媽媽因為總抱著我，累出了肩周炎。

媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學習，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您）

3.回答同學提出的問題。

模擬采訪，家長學生交際

1.我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？

2.在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

與自己的家長自由交談，溝通情感

習作

拓展思路，激發(fā)習作興趣

1.同學們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

鼓勵有個性的表達

1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。

2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導

延伸課外

1.同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。

2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。