蝸牛教案。

教學(xué)用具的準(zhǔn)備是教學(xué)的基礎(chǔ)工作。根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案和課件內(nèi)容，老師能夠更加有條不紊地給學(xué)生上課。每個(gè)老師都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和心思來籌備教案和制作課件，以確保教學(xué)的質(zhì)量。設(shè)計(jì)精良的教案和課件能夠提高課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。希望這篇“蝸牛教案”能夠得到您的肯定和認(rèn)可，同時(shí)也希望它能夠解決您在教學(xué)中遇到的困難。感謝您的閱讀！

蝸牛教案(篇1)

大班語言蝸牛教案

主題范文：《蝸牛的故事》

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 能夠理解故事中的主要情節(jié)和故事背后的寓意。

2. 能夠通過繪畫和描述找到故事中不同角色的形象特點(diǎn)。

3. 能夠通過簡單的繪畫和描述表達(dá)自己對(duì)蝸牛的理解和喜愛。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 班級(jí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于動(dòng)物的一些基本知識(shí)。

2. 準(zhǔn)備一張海報(bào)或圖片，上面有蝸牛的圖案。

3. 準(zhǔn)備一些顏色畫筆和紙張供學(xué)生繪畫。

三、教學(xué)過程

1. 引入：通過展示蝸牛圖片或海報(bào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于蝸牛的興趣。

2. 導(dǎo)入：向?qū)W生簡單介紹蝸牛的基本特點(diǎn)和生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生思考蝸牛在故事中可能扮演的角色。

3. 閱讀故事：通過教師的朗讀或?qū)W生自主閱讀的方式，呈現(xiàn)故事《蝸牛的故事》。

4. 討論故事：與學(xué)生進(jìn)行討論，了解學(xué)生對(duì)故事的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的寓意。

5. 繪畫活動(dòng)：讓學(xué)生利用顏色畫筆和紙張，繪畫自己心目中的蝸牛形象，并描述蝸牛的特點(diǎn)和個(gè)性。

6. 分享與展示：學(xué)生逐一分享自己創(chuàng)作的蝸牛形象和描述，班級(jí)共同欣賞和理解不同同學(xué)的創(chuàng)作。

7. 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)《蝸牛的故事》，我們了解到蝸牛雖然慢，但是堅(jiān)持不懈的態(tài)度能夠取得成功，這是值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

8. 家庭作業(yè)：要求學(xué)生與家人一起觀察花園或者公園中的蝸牛，并與家人分享與蝸牛有關(guān)的趣事或感受。

四、教學(xué)擴(kuò)展

1. 帶領(lǐng)學(xué)生去花園或公園觀察蝸牛，了解更多關(guān)于蝸牛的知識(shí)。

2. 邀請(qǐng)專家或者寵物店工作人員來班級(jí)，給學(xué)生講解蝸牛的生活習(xí)性和食物。

3. 可以幫助學(xué)生制作一個(gè)小蝸牛的房子，讓學(xué)生親自體驗(yàn)如何照顧蝸牛。

5. 可以讓學(xué)生用廢棄的小盒子制作一個(gè)小花園，放養(yǎng)蝸牛，觀察蝸牛的生活情況。

蝸牛教案(篇2)

教學(xué)要求

1、通過識(shí)字,了解自然界與漢字的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,了解偏旁的由來。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,逐步促使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白獲得成功后不能驕傲的道理。

2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,并能熟練運(yùn)用。

教學(xué)課時(shí)：

課時(shí)

6蝸牛的獎(jiǎng)杯

很久很久以前,蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子。它長著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由①地飛翔。

段導(dǎo)讀：與現(xiàn)在相比,很久以前的蝸牛身體輕巧,飛行自如。

在一次飛行比賽中,蝸牛遙遙領(lǐng)先②,甩③下所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

段導(dǎo)讀：在飛行比賽中蝸牛獲勝,捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

從此,蝸牛得意洋洋④。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐⑤別人不知道它是飛行冠軍。[句導(dǎo)讀：“成天、唯恐”形象地刻畫了蝸牛每時(shí)每刻都想炫耀自己的心態(tài)。]到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕⑥獎(jiǎng)杯被別人偷了去?？墒?這獎(jiǎng)杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動(dòng)了。

段導(dǎo)讀：蝸牛獲得冠軍后自滿自足,守著獎(jiǎng)杯不思進(jìn)取。

天長日久,蝸牛和獎(jiǎng)杯粘⑦在了一起,一對(duì)翅膀也退化了。[句導(dǎo)讀：由于和獎(jiǎng)杯粘在一起和翅膀退化了,蝸牛再也不能飛了。]沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬⑧的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)⑨地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。

段導(dǎo)讀：蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飛上天了,變成了現(xiàn)在的樣子。

字詞導(dǎo)讀?

①自由：不受拘束;不受限制。

②遙遙領(lǐng)先：形容領(lǐng)先的距離大。

③甩：拋開。

④得意洋洋：形容非常得意的樣子。

⑤唯恐：只怕。

⑥生怕：很怕。

⑦粘：黏的東西互相連接或附著在別的東西上。

⑧堅(jiān)硬：硬而堅(jiān)固。

⑨勉強(qiáng)：將就,湊合。

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,能正確、美觀地書寫。

生字卡片。

一導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你們見過蝸牛嗎？它是什么樣子的？

(見過。它有軟軟的身體,還有一個(gè)硬硬的殼。它能把軟軟的身體都縮在硬殼里。)

2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和蝸牛有關(guān)的故事。

3、板書課文題目：蝸牛的獎(jiǎng)杯。

二學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音把課文讀一遍,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、老師出示本課的生字,請(qǐng)大家認(rèn)讀。

wō蝸shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷z(mì)hān粘tuì退ying硬shēn伸

獎(jiǎng)(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)(jiān)爬(pá)

3、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀本課的生字。

4、在本課生字中出現(xiàn)了一個(gè)新的偏旁——爪。

5、請(qǐng)大家借助字典自學(xué)。

6、在學(xué)習(xí)小組中匯報(bào)你的學(xué)習(xí)情況。

7、全班進(jìn)行匯報(bào)(重點(diǎn)字)。

獎(jiǎng)：部首是“大”,共九畫,組詞“獎(jiǎng)杯”。(其他字的偏旁都很好確定,所以不多加指導(dǎo)了。)

8、下面,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察本課的生字,一會(huì)兒請(qǐng)大家說說在寫的時(shí)候該注意什么。

堅(jiān)：上下結(jié)構(gòu)的字,上邊的“又”第二筆是捺。

爬：部首是“爪”,右邊的“巴”要緊貼捺畫。

怕：注意“忄”的筆順是。

9、請(qǐng)同學(xué)們按照剛才講的進(jìn)行描紅練習(xí)。

10、進(jìn)行口頭組詞的練習(xí)。

三初讀課文,了解課文內(nèi)容

1、學(xué)完生字后,請(qǐng)大家再來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、請(qǐng)大家標(biāo)出自然段序號(hào)。

(共4個(gè)自然段。)

3、學(xué)習(xí)小組檢查讀書情況,每人讀一個(gè)自然段。

6蝸牛的獎(jiǎng)杯

獎(jiǎng)(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)(jiān)爬(pá)

情境的創(chuàng)設(shè)適合低年級(jí)學(xué)生直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起學(xué)生興趣的情境,讓他們?cè)谧x讀、演演、說說中感悟課文語言,使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

一、看拼音，寫詞語。

jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng

（）（）（）（）（）（）

二、形近字組詞。

杯（）爬（）化（）

懷（）爪（）花（）

附答案：

一、獎(jiǎng)杯所以害怕變化堅(jiān)強(qiáng)爬行

二、水杯懷念爬山爪子變化開花

1、理解課文內(nèi)容,懂得成功只屬于過去,不能總躺在上面(不能驕傲),要向前看的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。

蝸牛前后樣子的圖片。

一質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

1、板書課文題目：蝸牛的獎(jiǎng)杯。圍繞著課文題目,你想了解哪些內(nèi)容呢？

學(xué)生甲：我想知道蝸牛的獎(jiǎng)杯是怎么得來的？

學(xué)生乙：我想知道它得到獎(jiǎng)杯后是什么表現(xiàn)？

學(xué)生丙：我還想知道蝸牛后來怎么樣了。

2、今天,我們就圍繞著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二理解文中的詞語

1、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生來分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊畫出文中不理解的詞。

2、想一想我們能通過什么方法來理解詞語。

(查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。)

3、想一想能不能自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

4 、請(qǐng)學(xué)生說一說自己解決了什么問題,還有什么問題沒解決。

學(xué)生甲：我通過查字典理解了什么叫“遙遙領(lǐng)先”,“遙”就是遠(yuǎn)的意思,這個(gè)詞的意思是形容領(lǐng)先的距離大。

學(xué)生乙：我理解了“唯恐”的意思是只怕。

(老師出示練習(xí)：請(qǐng)問加點(diǎn)的詞能調(diào)換位置嗎？)

它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕獎(jiǎng)杯被別人偷了去。

(“唯恐”跟“生怕”意思相近,都有“害怕”的意思,但在這里卻不能調(diào)換。因?yàn)椤拔帧钡囊馑际恰爸慌隆?強(qiáng)調(diào)其怕的唯一原因是“別人不知道它是飛行冠軍”;而“生怕”的意思是“很怕”,強(qiáng)調(diào)的是非常害怕“獎(jiǎng)杯被別人偷了去”。)

學(xué)生丙：我通過看課外書知道了“退化”的意思是原來有的功能,后來因?yàn)椴怀Ｓ镁妥兊脹]有了。

學(xué)生?。何抑馈懊銖?qiáng)”的意思是將就,湊合。

三理解課文內(nèi)容,體會(huì)故事的含意

1、我們先來讀讀課文,看看你能不能從課文中找到開始時(shí)大家提出的問題的答案。

2、圍繞著幾個(gè)問題來理解課文。

(1)獎(jiǎng)杯是怎么得來的？

學(xué)生甲：獎(jiǎng)杯是蝸牛參加飛行比賽得來的。

學(xué)生乙：那時(shí)蝸牛有翅膀,還能在空中自由地飛翔。

(老師出示圖片。)

(2)得了獎(jiǎng)杯后,蝸牛是什么表現(xiàn)？

學(xué)生甲：它是“得意洋洋”的。

學(xué)生乙：白天把獎(jiǎng)杯背在身上,給別人看;晚上睡在獎(jiǎng)杯里,怕別人偷走。

學(xué)生丙：蝸牛得獎(jiǎng)以后就驕傲了,而且獎(jiǎng)杯壓得它飛不動(dòng)了。

(3)那蝸牛后來怎么樣了？

學(xué)生甲：蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起,獎(jiǎng)杯變成了它的外殼。

學(xué)生乙：原來的翅膀也退化了,蝸牛只能爬行,還爬不快。

總結(jié)：在比賽中得冠軍本來是好事,蝸牛卻把好事變成了壞事。這都是因?yàn)樗湴亮?總想著自己是冠軍,想讓所有人都知道。這樣一來,蝸牛再也得不到冠軍了。

3、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)它說些什么？

學(xué)生甲：蝸牛太傻了!把獎(jiǎng)杯變成了沉重的負(fù)擔(dān),所以才沒法進(jìn)步了。

學(xué)生乙：榮譽(yù)只屬于過去,應(yīng)該往前看。

6蝸牛的獎(jiǎng)杯

驕傲

帶翅膀的蝸牛背著殼的蝸牛

1、由于本文是一篇寓言故事,教學(xué)中應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,可通過反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境,通過各種形式的讀,把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明中去體會(huì)、感悟寓意。如通過對(duì)“遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天長日久”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀,學(xué)生在腦海里就會(huì)形成蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象,感受、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理。

2、在課堂上,適時(shí)地運(yùn)用圖畫再現(xiàn)課文描寫的情境,化枯燥無味的說教為具體可感的形象,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,往往可以取得事半功倍的效果。文中,“遙遙領(lǐng)先”一詞就字面上講較抽象,學(xué)生很難理解。此時(shí),教師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)飛行比賽的情境,讓學(xué)生貼圖再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的比賽場(chǎng)面,學(xué)生的思維馬上被激活了。此刻,蝸牛的形象一下子變得鮮活起來,“遙遙領(lǐng)先”一詞十分鮮明而形象地展現(xiàn)在了學(xué)生的腦海中。

3、在教學(xué)中,教師應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練,將語文的人文性與工具性巧妙地進(jìn)行融合。本文可重點(diǎn)抓住兩處來提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,如“你現(xiàn)在就是小蝸牛,我來采訪一下你,你把獎(jiǎng)杯放哪兒去了？為什么一直背著它？”等,讓學(xué)生進(jìn)入到角色,更好地體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài),進(jìn)而體會(huì)到課文的寓意。學(xué)習(xí)完課文后,讓學(xué)生說說“看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)它說些什么”,使他們真正懂得,面對(duì)優(yōu)異的成績不能驕傲自滿,要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

一、抄寫本課的新詞。

獎(jiǎng)杯所有生怕退化堅(jiān)硬爬行得意洋洋天長日久

二、照樣子寫句子。

黃鸝是著名的歌唱家。

著名：________________________________________________

三、選詞填空。

堅(jiān)硬生硬

1、他的態(tài)度很（）。

2、這是塊（）的巖石。

答案：

二、長城是世界著名的建筑。

三、1、生硬2、堅(jiān)硬

蝸牛,腹足綱,蝸?？啤こ实蛨A錐形,右旋或左旋。頭部顯著,觸角兩對(duì),后一對(duì)頂端有眼。腹面有扁平寬大的足。棲息于潮濕地區(qū)。外套腔壁富有血管,特稱“肺”,能呼吸空氣。無厴,遇干燥或冬眠時(shí)分泌黏質(zhì)以封閉殼口。嗅覺敏銳。為植物的敵害。某些種類可供食用。

師：同學(xué)們,我們昨天學(xué)習(xí)了第六課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》的生字、新詞,初步感知了課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想,蝸牛原來是什么樣子的？現(xiàn)在呢？

生：很久很久以前,蝸牛長著一對(duì)有力的翅膀。

生：蝸牛原來長著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。現(xiàn)在,它身上背著一個(gè)堅(jiān)硬的外殼,再也不能飛了。

師：同學(xué)們說得很好。蝸牛原來是能飛的,現(xiàn)在為什么變成了爬行動(dòng)物呢？同學(xué)們想知道原因嗎？

生：想。

師：現(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)課文,我們先學(xué)習(xí)課文第1自然段。

生：自由讀。

師：讀了第1自然段,你知道了什么？

生：蝸牛很久以前長著一對(duì)有力的翅膀。

師：你們剛剛讀得很認(rèn)真。老師現(xiàn)在想請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。

生A：讀第1自然段。

師：這位同學(xué)讀得怎樣？

生：他讀得流利,但是聲音小,沒有感情。

師：誰愿意再來讀一讀呢？

生B：讀第1自然段。

師：這位同學(xué)讀得很有感情。

師：蝸牛在天上自由地飛翔,多快樂呀!現(xiàn)在,動(dòng)物王國要舉行飛行比賽了,我們一起去看它們比賽吧!

(生看多媒體。)

師：同學(xué)們看得很認(rèn)真,你們剛剛都看到什么了？

生：蝸牛在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先。

生：蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯。

師：同學(xué)們說得真好。(板書：飛行比賽冠軍獎(jiǎng)杯)

師：哪位同學(xué)把第2自然段讀讀？

(生讀第2自然段。)

師：讀得不錯(cuò)?！斑b遙領(lǐng)先”是什么意思呢？老師請(qǐng)兩位同學(xué)來表演“遙遙領(lǐng)先”,誰來演蝸牛,誰來演蜜蜂？

師：請(qǐng)同學(xué)看,蝸牛飛得很快,蜜蜂離蝸牛是遠(yuǎn)還是近呢？

生：很遠(yuǎn)。

師：同學(xué)們明白“遙遙領(lǐng)先”是什么意思了嗎？

生：明白了。

師：“遙遙領(lǐng)先”這個(gè)詞寫蝸牛飛得很快,同學(xué)們讀這個(gè)詞的時(shí)候也要讀得快些。請(qǐng)同學(xué)們把第2自然段讀一遍。

(生讀第2自然段。)

師：好。蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯后是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段。

(生自由讀。)

師：蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯后是怎樣做的？

生：蝸牛得意洋洋。

師：“得意洋洋”是什么意思呢？(板書：得意洋洋)

生：是驕傲的意思。

(板書：驕傲)

師：還有哪位同學(xué)要說嗎？

生：蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯后,成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人偷了它的獎(jiǎng)杯。

師：它為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上呢？

生：唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

師：“唯恐”是什么意思呢？

生：“生怕”的意思。

師：蝸牛唯恐別人不知道它是飛行冠軍,它是怎樣做的呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)上來扮演蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處去炫耀,第一、第二組的同學(xué)扮演蜻蜓,第三、第四組的同學(xué)扮演蜜蜂,老師來扮演蝴蝶。

(師生表演。)

師：同學(xué)們,你們覺得蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯后是怎樣的？

生：很驕傲。

師：請(qǐng)同學(xué)們看課本上的插圖,蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯還能飛嗎？

生：不能飛。

師：為什么呢？

生：因?yàn)楠?jiǎng)杯很大很重。

師：好。請(qǐng)同學(xué)們帶著蝸牛得意的語氣來朗讀第3自然段。

師：范讀。

生：仿讀。

師：蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上,天長日久,蝸牛發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段。

師：天長日久蝸牛發(fā)生了什么變化？

生：一對(duì)翅膀退化了。

生：獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能在地上慢慢地爬行。

(板書：慢慢爬行、落后)

師：誰來讀讀第4自然段？(指名讀。)

師：這位同學(xué)讀“伸出頭來”讀得很好。現(xiàn)在,全班同學(xué)把第4自然段朗讀一遍。

師：同學(xué)們把課文讀好了,也讀懂了。現(xiàn)在,我們一起來回憶一下全文,請(qǐng)同學(xué)們看老師的板書。

師：蝸牛原來是……

生：飛行冠軍。

師：得了冠軍后就怎樣了？

生：得意洋洋,驕傲起來了。

師：天長日久就變成了……

生：爬行動(dòng)物啦。

師：這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

生：在榮譽(yù)面前驕傲就會(huì)落后。

師：看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)它說什么？

生：我想對(duì)蝸牛說：“蝸牛,你還高興嗎？”

生：我想對(duì)蝸牛說：“蝸牛,你還驕傲嗎？”

師：蝸牛不能飛上天了,它的心情會(huì)怎樣呢？

生：難過。

生：傷心。

師：蝸牛又傷心又難過,我們應(yīng)該怎樣對(duì)它說呢？

生：我想對(duì)蝸牛說：“蝸牛,你不要難過了,以后不要驕傲了,好嗎？”

師：說得真好。聽了同學(xué)們對(duì)蝸牛說的話,老師也想送給蝸牛一句話。請(qǐng)同學(xué)們看多媒體,名言警句：虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

生：齊讀名言警句。

師：同學(xué)們,如果你們比賽得了第一名,你會(huì)怎樣呢？

生：我會(huì)繼續(xù)努力的。

師：如果你受到了表揚(yáng),你心里會(huì)怎樣想呢？

生：以后還要加油。

師：說得好極了,今天同學(xué)們的收獲真不少,讓我們?nèi)嘁黄鸺佑桶?

蝸牛教案(篇3)

主題：蝸牛的生活和習(xí)性

課程目標(biāo)：

1. 能夠認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

2. 能夠通過觀察和繪畫活動(dòng)，了解蝸牛的不同品種和形態(tài)。

3. 能夠通過閱讀故事和講故事活動(dòng)，了解蝸牛的趣味和有趣的行為。

任務(wù)介紹：

1. 觀察和描繪蝸牛

探索蝸牛的生活，讓孩子們通過觀察和描繪來了解蝸牛的外貌特征和生活習(xí)性。首先我們可以給孩子們帶來不同種類的蝸牛，讓他們自由探索、觀察、描繪和比較。鼓勵(lì)孩子觀察蝸牛的眼睛、身體、頭部、觸角等細(xì)節(jié)，讓孩子們認(rèn)識(shí)蝸牛的特點(diǎn)。

2. 故事講解

通過故事講解的形式，介紹蝸牛的趣味和有趣的行為。在這一環(huán)節(jié)中，我們可以選用繪本、故事集、小故事等形式，讓孩子們聽故事就能了解蝸牛的生活。

3. 制作蝸牛家族

讓孩子們自己動(dòng)手制作一個(gè)蝸牛家族，通過創(chuàng)意活動(dòng)，讓孩子們加深對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。我們可以準(zhǔn)備各類材料和工具，讓孩子們根據(jù)自己的興趣和想象，自由制作自己的蝸牛家族?？梢允褂眉埌濉⒚藁?、彩繪、玩具蝸牛等等，激發(fā)孩子們的靈感，創(chuàng)作出有趣的作品。

4. 觀察和實(shí)驗(yàn)蝸牛的移動(dòng)

讓孩子們了解蝸牛的移動(dòng)方式，通過實(shí)驗(yàn)和觀察蝸牛的移動(dòng)來研究蝸牛的習(xí)性。我們可以在沙盤、草地或者花園里，放置一些蝸牛，讓孩子們觀察和探究它們的移動(dòng)方式和所經(jīng)過的路徑，逐漸認(rèn)識(shí)蝸牛的生活習(xí)性。

課程總結(jié)：

通過展開這些活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到蝸牛的生活和習(xí)性，增強(qiáng)他們對(duì)于自然生物的興趣和好奇心。在孩子們的成長過程中，也讓他們逐漸形成合理的自然觀念，尊重和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

蝸牛教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道蝸牛吃什么顏色的東西就會(huì)變成什么顏色的蝸牛。

2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)仿編故事情節(jié)。

3、體驗(yàn)在閱讀活動(dòng)中快樂的情緒。

師：這只蝸牛，前幾天去旅行了，在旅行的時(shí)候發(fā)生了件很有趣的事情，今天我們一起來看看這只蝸牛旅行時(shí)候發(fā)生的事。

師：我們一起輕輕地打開封面，第一頁，你看到了什么東西？（蝸牛）一只小蝸?！癘@，O@”爬了出來。m.cnsjbj.cn

了什么？小蝸?？吹搅司G色的樹葉會(huì)怎么樣呢？

師：小蝸?！吧成?，沙沙”的吃了起來，我們一起來學(xué)學(xué)！師：小蝸牛吃完了綠色的樹葉會(huì)變成什么顏色的呢？為什么呢？

師：原來小蝸牛吃了綠色的樹葉變成了綠色的蝸牛了。師：這只蝸牛多有趣啊！我們一起來說說第二頁吧?。ń處熍c幼兒共同講述第二頁，個(gè)別幼兒講述）

師：輕輕翻開第三頁，第2天，咦！這是什么顏色得什么東西呀？（手指桔子）

師：小蝸牛一下子把桔子吃完了，那小蝸牛吃桔子會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

師：我們一起來學(xué)學(xué)小蝸牛，喲，它又變成了什么顏色的了？師：誰會(huì)講小蝸牛第2天的旅行呢？

總結(jié)：哦！這只小蝸牛真神奇呀！它吃什么顏色的東西就會(huì)變成什么顏色的。

師：第3天了，小蝸牛又是吃了什么顏色的東西，又發(fā)生了什么事情？誰可以用完整的話來說說。

4、師：那第四天、五、六天小蝸牛會(huì)吃到什么顏色的東西呢？它又會(huì)變成什么顏色呢？請(qǐng)小朋友拿起小圖書，邊看邊講這個(gè)故事。（幼兒操作）

師：這么有趣的畫面連起來就是一本有趣的故事書，這本書的名字就叫《變色蝸?！?。

師：那第七天，它會(huì)吃什么顏色的什么東西呢？請(qǐng)小朋友用蠟筆把它畫下來。

蝸牛教案(篇5)

大班語言蝸牛教案

主題：蝸牛的奇妙世界

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)蝸牛，了解蝸牛的基本特征和生活習(xí)性。

2. 通過觀察和實(shí)地探索，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和探索精神。

3. 提高幼兒對(duì)自然界的關(guān)注和熱愛，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)與保護(hù)意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 蝸牛模型、蝸牛繪本、蝸牛圖片等教具。

2. 幼兒園周圍的花壇、草地等可觀察到蝸牛的地方。

三、教學(xué)內(nèi)容與過程

1. 導(dǎo)入

教師：大家好！今天我們要一起來探索一個(gè)神奇的小生物，它的名字是什么？

幼兒：蝸牛！

教師：對(duì)，就是蝸牛。它是一種什么動(dòng)物？

幼兒：軟體動(dòng)物！

教師：非常好！我們現(xiàn)在就一起來了解一下蝸牛的奇妙世界吧。

2. 學(xué)習(xí)蝸牛的基本特征和生活習(xí)性

（1）觀察蝸牛圖片，了解蝸牛的外形特點(diǎn)。

（2）用蝸牛模型展示蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蝸牛的頭、身體、殼、觸角等部位。

（3）通過繪本《小蝸?？炫堋坊蛘咂渌P(guān)于蝸牛的故事，讓幼兒了解蝸牛的生活習(xí)性和行動(dòng)方式。

3. 實(shí)地觀察蝸牛

（1）帶領(lǐng)幼兒到幼兒園附近的花壇、草地等地方觀察蝸牛。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛爬行的方式、速度以及留下的黏液等特征。

（3）鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述所觀察到的蝸牛，可以進(jìn)行簡單的記錄。

4. 制作蝸牛樂園

（1）引導(dǎo)幼兒一起收集蝸牛喜歡吃的食物，如蔬菜葉片、水果皮等。

（2）在室內(nèi)或者室外的可見地方，建立一個(gè)小蝸牛樂園，用花瓶、紙箱等來制作蝸牛的家。

（3）將收集到的食物放入樂園，觀察蝸牛到底喜歡吃什么，讓幼兒了解蝸牛的飲食習(xí)慣。

5. 學(xué)習(xí)保護(hù)蝸牛

（1）引導(dǎo)幼兒討論蝸牛為什么需要被保護(hù)。

（2）教導(dǎo)幼兒在觀察蝸牛時(shí)要保持安靜，不要用手去碰觸它們。

（3）和幼兒一起繪制“保護(hù)蝸?！钡暮?bào)，展示在幼兒園的墻壁上，提醒大家保護(hù)小動(dòng)物。

四、總結(jié)與延伸

1. 總結(jié)

教師：今天我們一起探索了蝸牛的奇妙世界，大家學(xué)到了什么？

幼兒：蝸牛的基本特征和生活習(xí)性，怎樣保護(hù)蝸牛等。

教師：非常好！我看到大家都對(duì)蝸牛產(chǎn)生了興趣和愛護(hù)之心。下次我們還可以去觀察其他小動(dòng)物哦！

2. 延伸活動(dòng)

（1）組織幼兒參觀動(dòng)物園或者自然公園，進(jìn)行更廣泛的觀察和學(xué)習(xí)。

（2）鼓勵(lì)幼兒畫蝸?；蛘呔帉懳伵５墓适?。

（3）和幼兒一起制作蝸牛的手工制品，如蝸牛指環(huán)、蝸牛模型等。

通過這樣一堂富有情趣的蝸牛教案，幼兒不僅能夠?qū)W到蝸牛的基本知識(shí)，還能夠通過觀察和實(shí)地探索培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和探索精神。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)保護(hù)蝸牛，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界的關(guān)注和熱愛，更加深入地了解小動(dòng)物的生活習(xí)性和生存環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《蝸牛教案匯總5篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了蝸牛教案專題，希望您能喜歡！