語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案是教師面對不同情境的應(yīng)對方案，好的教案課件是怎么寫成的？接下來是編輯為您精選的“語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)”內(nèi)容，如果您有這個(gè)問題這篇文章也許可以幫到您！

語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)(篇1)

小學(xué)語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文模板精選匯總

各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應(yīng)讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必成天上比翼鳥！

教案是老師在進(jìn)行教學(xué)的重要參考材料，對教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏的把控有重要的作用，可以提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)可以幫助老師提高教學(xué)水平，對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這里給大家分享一些優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)，供大家參考。

小學(xué)語文《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章大意。

2.通過朗讀，理解文章主要內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

3.懂得不勞動(dòng)就不會(huì)有收獲這一道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。

難點(diǎn)：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)方法

朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們都愛聽故事，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學(xué)們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學(xué)習(xí)的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來看看這個(gè)寓言故事講了什么內(nèi)容吧。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問呢?

明確：“守株待兔”是守在樹旁，等待兔子的到來。

為什么要等兔子到來呢?兔子真的會(huì)來嗎?

2.播放名家范讀，學(xué)生圈畫難認(rèn)或難理解的生字詞。

(多媒體出示生字詞)指名讀。

3.指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

教師進(jìn)行指導(dǎo)。

4.自讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文意。

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

1.想一想，這個(gè)種田人守在樹樁旁，在想什么呢?

明確：兔子呀，你快來!

“不用種田了，可真舒服啊!”

2.同桌交流，分享感受。

明確：

①農(nóng)夫很懶惰，想不勞而獲。

②農(nóng)夫是等不到兔子的，會(huì)被餓死的。

③上次的兔子撞到了樹樁上，只是一個(gè)意外。

3.你們都是從哪里知道的，農(nóng)夫不會(huì)等到兔子的呢?

明確：“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！?/p>

4.讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理呢?

明確：要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。

5.這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個(gè)寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時(shí)所聽到的有什么不同呢?

明確：文言文語言簡潔，豐富。

(四)拓展延伸

你能勸一勸農(nóng)夫嗎?

(五)小結(jié)作業(yè)

學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

作業(yè)：將這個(gè)故事寫成現(xiàn)代文，下節(jié)課分享。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)中重視學(xué)生的文言詞匯的記錄是教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)過程中這方面的引導(dǎo)仍然不夠完善;教學(xué)方式不夠豐富，如果時(shí)間充足，可以采用情境表演等方式豐富課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，理解文本，體會(huì)情感。

小學(xué)語文《游山西村》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，了解“山西村、臘酒、豚、疑”等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想、想象，感受村民的淳樸以及蘊(yùn)含的哲理。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。體會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】品讀重點(diǎn)詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

【難點(diǎn)】理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思，并嘗試加以運(yùn)用。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

蘇軾在游歷西林山寺有感而發(fā)，題詩寫詞，而流傳至今，而在宋朝同樣也有這么一位詩人，在游歷一座村落時(shí)，也寫下了千古絕唱!這位詩人他是誰呢?又留下了怎樣“絕唱”?今天就一起來學(xué)習(xí)下《游山西村》。

(二)初讀感知

1.讀過標(biāo)題你是否有疑問?

預(yù)設(shè)：山西村在什么地方?

過渡：山西村只是一個(gè)小山村，作者去這個(gè)山西村游玩會(huì)有什么收獲呢?

2.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音和停頓。

3.學(xué)生自由朗讀，解決生字詞。

指導(dǎo)：學(xué)習(xí)生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加點(diǎn)，寫法上左窄右寬。

4.學(xué)生齊讀，思考概括詩歌大意。

(三)深入研讀

1.試著用自己的話說一說四句詩都是什么意思?

2.作者這次出游到底收獲了哪些呢?(小組合作)

收獲一：村民的熱情

(1)從哪里看出來村民熱情好客?

明確：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚

(不要笑話農(nóng)民朋友家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉十分充足。山民招待客人時(shí)的情景，他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀表達(dá)出來嗎?此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，從“莫笑”一詞可以看出，詩人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然簡單、淳樸，但包含了村民對詩人的深厚情誼。)

(2)再次齊聲朗讀，讀出情感。

收獲二：人生哲理

(1)從哪句詩獲得哲理?

明確：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

(山重水復(fù)真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。)

(2)在山重水復(fù)，作者以為無路可走的時(shí)候，突然他眼前一亮，看到了什么?這里景色怎么樣?

(3)這句詩看出了怎樣的哲理?

明確：對自己眼下困頓遭遇表示樂觀豁達(dá)。提出了不論前路多么難行難辨，只要堅(jiān)定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”的人生哲理。

(4)詩人此時(shí)的心情肯定是非常欣喜，你能把它讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀)

(四)鞏固提高

詩人出游獲得了很多收獲，那么經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：回顧本課所揭示的哲理，有感情的朗讀詩歌，結(jié)束課堂。

作業(yè)：1.將這首詩背給你的家長聽，并和他們談?wù)勀銓@首詩的理解。

2.制作“陸游小檔案”。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己

6 設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式，可配畫，編目錄，題寫前言、后記，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。

四、教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，不同于以往沉悶的逐字逐句翻譯的教學(xué)，而是從題目入手，設(shè)置疑問，隨后的教學(xué)過程中，每次提問以及活動(dòng)的組織都是圍繞設(shè)疑的“收獲”進(jìn)行的。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置能夠帶學(xué)生進(jìn)入情境，在情境中感受詩歌蘊(yùn)含的情感及道理。在此次教學(xué)過程中，通過學(xué)生們的反應(yīng)狀況可以感知這種教學(xué)方法還是可行的，所以在接下來的教學(xué)生活中，我將根據(jù)不同的課文、不同的學(xué)情用心設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

小學(xué)語文《日月潭的傳說》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)和能力】

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

【過程與方法】

抓住關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發(fā)展。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

解故事的起因和發(fā)展，感悟大尖哥和水社姐的形象。

【難點(diǎn)】

體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

三、教學(xué)方法

朗讀品析法、探究討論法、情境設(shè)置法

四、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

臺(tái)灣是我國的一座寶島，在寶島上有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)吸引了許許多多的中外游客，你知道那是什么地方嗎?

放課件：出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風(fēng)光。

教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時(shí)的不同景象。

導(dǎo)入：多么迷人的日月潭呀，關(guān)于它的得名，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個(gè)美麗的傳說吧。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.出示本課的生字詞：

日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、8 一籌莫展、翻山越嶺、冒著、餓、荊棘、英雄

(1)指名讀詞，評議正音。

(2)開火車讀詞，及時(shí)糾正不足。

3.再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

(三)精讀課文，深入體會(huì)

1.大尖哥和水社姐為什么要去降伏惡龍呢?找出原因，勾出相關(guān)句子。

師導(dǎo)：太陽和月亮與人們息息相關(guān)，可以說沒有太陽，就沒有這個(gè)美麗可愛的世界，大尖哥和水社姐為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢?

2.自由讀課文第3自然段。討論：要想降伏惡龍，拯救日月，需要什么?為什么?

3.齊讀文中人們說的話，理解兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“只有……才能……”體會(huì)降伏惡龍不是一件容易的事。

4.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

(1)你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】

(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀。

5.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢?說說：大尖哥和水社姐為了降伏惡龍做出了哪些努力?從中你體會(huì)到了什么?

明確：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

6.學(xué)生默讀課文第5、6自然段。說說：降伏惡龍后，大尖哥和水社姐發(fā)生了什么變化?

7.為什么人們把這個(gè)潭取名為日月譚?

(四)拓展延伸

從此，人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢?

練習(xí)一分鐘，指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)

(五)小結(jié)作業(yè)

1.把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。

2.摘抄文中自己喜歡的詞句。

五、教學(xué)反思

這篇美麗動(dòng)人的傳說帶給學(xué)生的不僅僅是日月潭的秀麗風(fēng)景、兩位英雄的義舉，還有那一處處留白帶給學(xué)生的思考，拓展學(xué)生思維想象的空間。

為了幫助學(xué)生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧頭

10 和金剪刀的來之不易，我也是采用了清風(fēng)雅韻一樣的說話訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生通過想象說話，把原來抽象的“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬苦”變成了一幅幅具體生動(dòng)的畫面，學(xué)生在理解時(shí)也更立體一些。

文中的訓(xùn)練點(diǎn)還可以挖掘，比如英雄在海底與惡龍決戰(zhàn)三天三夜的情況，我想一定是充滿了驚險(xiǎn)和刺激;英雄變成兩座青山后，鄉(xiāng)親們的感激場面;游客來到日月潭，聽了這個(gè)故事后的想法……課文中的留白成為課堂上的亮點(diǎn)

各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應(yīng)讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必成天上比翼鳥！

語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)(篇2)

《狼》是蒲松齡《聊齋志異》中的一篇，也是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學(xué)，也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手，主要采用引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品讀、討論及強(qiáng)化訓(xùn)練等方式，強(qiáng)化整體導(dǎo)讀功能，注重文言詞語積累。

一提起狼這種動(dòng)物，我們就會(huì)想起它的狡詐和兇殘。我們都學(xué)過《狼與小羊》，哪位同學(xué)愿意幫我們回憶一下這個(gè)故事。對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過程的，今天我們來學(xué)一篇文言文《狼》，看看這其中發(fā)生了一件什么事。

1、自由朗讀：

注意：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐。

2、個(gè)別同學(xué)朗讀，其它同學(xué)聽，評字音，停頓。

3、全班齊讀。

4、結(jié)合文中注釋了解文章大意，并請一位同學(xué)復(fù)述一下這個(gè)故事。

1、分析狼的特點(diǎn)，從文中找出描寫狼行為的句子，結(jié)合這些句子，以“這是( )的兩狼”來回答。

久之，目似瞑，意暇甚。

小結(jié)：這么貪婪的兩狼，它們想吃的.不僅是骨頭，還想吃什么?

那么我們現(xiàn)在來看一看，這個(gè)屠戶究竟是一個(gè)怎樣的人?

2、分析屠戶的特點(diǎn)：

從文中找出描寫屠戶行為的句子，結(jié)合這些句子，以“這是( )的屠戶”來回答膽怯：怎么辦?

投以骨，倒裝句，以骨投之。

結(jié)果呢?

骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

這個(gè)時(shí)候屠戶心理怎樣?

大窘，恐前后受其敵。

結(jié)合句子分析字詞。

小結(jié)：假如狼得到骨頭后就停下來，這個(gè)故事就不會(huì)發(fā)生了。一開始屠戶以為狼只是想吃東西，就給他骨頭，當(dāng)他意識(shí)到狼不僅想吃骨頭時(shí)，還想吃人時(shí)，才奮起反抗，表現(xiàn)出他的機(jī)智與勇敢。換句話說，屠戶所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇敢是被狼給“逼”出來的。

1、對于這樣一個(gè)故事，作者有沒有進(jìn)行點(diǎn)評?

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

2、哪位同學(xué)愿意幫我們翻譯一下這句話?

3、作者對狼特點(diǎn)的評價(jià)是什么?

黠。

結(jié)果呢?

頃刻兩斃。

所以作者才會(huì)說“禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳?！?/p>

言下之意是什么?

禽獸的欺騙手段并沒有多少。

作者對狼的評價(jià)怎么樣，是高還是低?

低。

4、狼其實(shí)也有很多美好的品質(zhì)?？勺髡邽槭裁唇o它們這么低的就的評價(jià)?

生思考，回答。

出示文字：

作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房──聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價(jià)?！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達(dá)婚姻自由。它語言簡練，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，故事生動(dòng)，具有較高的藝術(shù)成就。

我們現(xiàn)在來看看這些文字。結(jié)合這些文字，來回答我們剛才的問題，看看從中會(huì)有什么啟發(fā)?

小結(jié)：看了這些文字，我們知道，理解一篇文章的主題，我們要結(jié)合作者的生平和其寫作背景去談。

1、對于初一學(xué)生而言，閱讀文言文起步不久，能力尚在初級階段，我個(gè)人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言的興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言的方法，應(yīng)該作為文言教學(xué)的主要目標(biāo)。

2、對于這篇文章，我把狼與屠戶給分開來分析，各自的特點(diǎn)得到充分的分析，但是整個(gè)故事被我給割裂開來，這是本次課的最大不足。

語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

重點(diǎn);感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

一、導(dǎo)入(啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn))

1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)!

(展示詞語：雨后廣場水花糟糕)

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì))

2、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢?說聽聽吧!(生暢所欲言)

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5雨后)

二、指導(dǎo)朗讀

(一)攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀(學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助拼音多讀幾遍)。

4、讀聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字)。

(二)攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整)

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大)。

2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

(三)攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎?請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

是啊，雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎?

1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。(樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說)

三、課外拓展。

布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題)：

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)(篇4)

大雁歸來

教學(xué)目的

1.說明的對象和特點(diǎn)。

2.體會(huì)的生動(dòng)描寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.對象的特點(diǎn)。 2.生動(dòng)描寫。 3.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1. 給下列加點(diǎn)字注音。

遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默 狩(shòu)獵 凋(diāo)零

滑翔(×iáng) 顧忌(jì)

2.解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。m.cnsjbj.cn

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

二、導(dǎo)人

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和機(jī)……

作者，利奧波德(1887～1948)，美國環(huán)境保護(hù)主義者。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

四、學(xué)習(xí)課文

(一)提問： 作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

明確： 1.來的季節(jié)是三月春天。

2.飛行的路線是筆直的。

3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

4.十一月份的大雁一聲不吭。

5.愛尋食玉米粒。

6.常六只列隊(duì)飛。

7.四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

(二)提問： 找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用。

明確： 作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。

例如： 1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

2.烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

3.它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

4.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

5.那接著而來的低語，是它們在論述食物的價(jià)值。

五、品味語言

仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3.在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確： 第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

第二句表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

六、小結(jié)

是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

作者是一個(gè)“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

七、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)一、二。

語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)(篇5)

一、揭示課題。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇小故事，題目是《明明上學(xué)》。板書課題：明明上學(xué)。

看了這個(gè)題目，你有什么問題？

二、自由讀課文。

1、這篇課文主要講了一件什么事？通過這件事看出明明是一個(gè)怎樣的學(xué)生？（課文講的是明明聽從同學(xué)們的提醒，放棄了捉自己喜愛的蛐蛐，按時(shí)到校上課的事。看出明明是個(gè)遵守紀(jì)律的學(xué)生。）

2、課文中哪些自然段是講哪幅圖的？

三、檢查自讀情況。

1、認(rèn)讀生字新詞。（打出幻燈片）

2、指讀課文。

四、圖文對照，理解內(nèi)容。

第一自然段。

1、自己學(xué)文。提示：

課文哪句話告訴我們明明喜歡蛐蛐？第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“—……就……”可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蛐蛐也很有經(jīng)驗(yàn)。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不是好蛐蛐。這是他停下來捉蛐蛐的原因。

2、指導(dǎo)朗讀。

早上，明明去上學(xué)。他走著走著，忽然聽見蛐蛐的叫聲。明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。“忽然”要讀出迅速而出乎意料的語氣，后半句要讀出肯定而喜悅的語氣?！耙宦?，就知道”要讀得稍快稍重，用肯定語氣。兩個(gè)“一”是讀四聲“yì”，“走著走著”“著”讀輕音“zhe”。

第二自然段

1、看圖。提示：

從圖上看出明明在干什么？明明的動(dòng)作神態(tài)怎樣？（明明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細(xì)。）

2、學(xué)文。自由讀第二自然段。

（1）作者用哪些詞語來講明明捉蛐蛐的動(dòng)作？（板書：扒、捂、追、找）

（2）這些詞語說明明明對這支蛐蛐是什么態(tài)度？（非常喜歡。）

（3）理解“仔細(xì)”的含義。課文里哪些詞語是講明明仔細(xì)找蛐蛐的？（細(xì)心、扒來扒去。）

3、看圖。按板書詞語復(fù)述這一自然內(nèi)容。

4、小結(jié)：這段講明明怎樣捉蛐蛐。

5、指導(dǎo)朗讀

“明明輕輕地走過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。明明追上去，扒開草仔細(xì)找，扒來扒去，怎么也找不著?！钡谝痪湟x出明明的心情，第二句要讀出他緊張而又仔細(xì)地捉蛐蛐的動(dòng)作和神態(tài)。第三句要讀出惋惜的心情?！耙豢础薄耙惶钡摹耙弧弊xyí；“一只”“一捂”的“一”讀yì；“走、鉆、草、叢、仔、怎”讀閏舌音，“追、找”讀翹舌音?！罢也恢钡摹爸笔嵌嘁糇?，在此處應(yīng)讀zháo。

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