作文指導(dǎo)教案設(shè)計。

作文是我們對生活的還原和升華。寫作其實(shí)就是發(fā)揮自身想象力到文字里的過程，一篇作文最基本要求是主題不可渙散，你竟然還在為寫作文苦鬧？也許"作文指導(dǎo)教案設(shè)計(合集6篇)"就是你要找的，可能你會喜歡，歡迎分享。

作文指導(dǎo)教案設(shè)計 篇1

教學(xué)設(shè)計理念：

為學(xué)生提供材料，通過點(diǎn)評優(yōu)、差兩個片段描寫，分析這次習(xí)作的成敗得失，總結(jié)出“抓細(xì)節(jié)? 點(diǎn)中心”的寫作方法。然后再創(chuàng)設(shè)情境，開啟學(xué)生記憶的大門，使學(xué)生入情入境，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生從“抓細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)刻畫的過程中，用穿插表達(dá)情感的句子點(diǎn)明中心”的方法來描寫“為老人獻(xiàn)愛心活動”中的一個情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)通過點(diǎn)評優(yōu)、差兩個片段描寫，分析此次習(xí)作的成敗得失，總結(jié)出“抓細(xì)節(jié)? 點(diǎn)中心”的作文方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生用“抓細(xì)節(jié) 點(diǎn)中心”的方法來深層次的去思考、去表達(dá)。根據(jù)材料運(yùn)用個性化的語言表達(dá)自己的真實(shí)感受，并有機(jī)滲透語言訓(xùn)練，提升表情達(dá)意的能力。

3、了解敬老院的老人是需要我們的關(guān)懷的，當(dāng)我們給老人送去關(guān)愛和溫暖時，老人和我們在一起是開心幸福的，激發(fā)學(xué)生尊老、愛老、“老人快樂我就快樂”的思想感情。

教學(xué)過程：

一、課前談話，啟動情緒

1、師：前段時間，我們到康樂敬老院開展“我為老人獻(xiàn)愛心”的活動，在活動過程中，通過和大家聊天，得知同學(xué)們在這次活動的過程中，收獲了許多在家在學(xué)校收獲不到的體驗(yàn)。本想大家會很出色的把這次活動表達(dá)出來，可沒想到，這次作文寫成功并不多。今天我們就來通過點(diǎn)評作文，找出這次習(xí)作的成敗與得失，并練習(xí)用總結(jié)的寫作方法，對當(dāng)時活動的一個情景進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫。

2、學(xué)生閱讀從習(xí)作中選出的一優(yōu)、一差兩個片段，進(jìn)行點(diǎn)評。

●.你覺得哪個片段寫的好，為什么？把你覺得寫得好的地方畫下來。

●.交流：

生：片段一好，這一片段中細(xì)節(jié)描寫多 ，有外貌描寫，神態(tài)描寫、動作描寫，語言描寫，心理描寫。

生：片段一中還穿插了一些表達(dá)感情的句子，這些句子讓人很感動，讓我感受到敬老、愛老是美德，老人快樂我就快樂的思想感情。

●.小結(jié)：這些表達(dá)敬老愛老，老人快樂我就快樂的句子恰恰表明了文章的中心，這節(jié)課，我們就用“抓細(xì)節(jié)，點(diǎn)中心”的方法來練習(xí)描寫獻(xiàn)愛心活動中的一個場景。

二、感受情景，激發(fā)情感

1、師述：在整個活動的過程中，有一個場景讓老師記憶猶新，那就是九十歲高齡的老紅軍爺爺上臺講話時的情景。下面，就讓我們一起回憶一下當(dāng)時那感人的情景吧。

●課件出示：伴隨優(yōu)美的音樂共賞老紅軍上臺講話時的一些照片

●畫面定格：大家簇?fù)碓谑峙貂r花的老人周圍，老人和同學(xué)們臉上都洋溢著快樂的微笑。

●看完上面的圖片，請孩子們打開回憶的`大門，想一想，你是否還記得老紅軍爺爺上場時的情景？你是否還記得這位老爺爺執(zhí)意不坐凳子堅持站著講話時的情景？你是否記得……

2、老師領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)老人上臺講話的情景，

(1).老人出場時

老人出場時的動作、臺下觀眾的反映

(2).老人的外貌

眼睛、皺紋、粗糙的雙手、衣著打扮、身材等。

(3).在老人上臺講話的過程中，你還想描寫哪些細(xì)節(jié)？你可以在描述的過程中穿插一些直接表達(dá)你內(nèi)心情感的句子嗎？

動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、觀眾的心理描寫等

上述三步，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言正確地口述回憶或看到的畫面，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，適當(dāng)評價，鼓勵學(xué)生說得準(zhǔn)確、生動、形象。采用個別說，他人補(bǔ)充,上講臺展示說。

（4）.把上面每一步的口述練習(xí)連成一段話，說一說

同桌互說，個別展示，相機(jī)指導(dǎo)。

三、小練筆，老師巡視

要求：描寫老人上臺講話的場景，注意細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)出真情實(shí)感。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了“抓細(xì)節(jié)，點(diǎn)中心“的表達(dá)方法，希望大家在今后的習(xí)作中， 常常運(yùn)用這種方法，讓自己的書面表達(dá)因有了細(xì)節(jié)描寫而更加精彩吧。

作文指導(dǎo)教案設(shè)計 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，參與意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸納寫景的技巧與方法。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：

同學(xué)們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂?！逼鋵?shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。

[板書]：寫景的技巧與方法

二．合作探究

人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等節(jié)令時序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構(gòu)成了這個豐富的大千世界。我們生活在這個世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫。那么，怎樣才能寫好這樣的作文呢？

1．首先要注意觀察。

在確定觀察對象以后，要進(jìn)行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動態(tài)（生長過程、四季變化、刮風(fēng)下雨等）；還要善于從不同角度進(jìn)行觀察，力求形象、生動、明晰、特點(diǎn)顯著。還要與其他景物進(jìn)行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。

2．抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

3．要層次分明

層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。

（1）空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。

（2）時間順序?？砂醇竟?jié)時令和一日的時間變化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。

（3）地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

（4）要動靜結(jié)合

所謂動靜結(jié)合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，使它們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

4．要抒發(fā)感情

寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純?yōu)閷懢岸鴮懢暗奈恼隆Ｍㄟ^生動、細(xì)致的描寫，把自己的感情表達(dá)出來。只有滲透了作者真實(shí)的情感，才能更好地表達(dá)一定的主題思想，表達(dá)出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

5．要文辭優(yōu)美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優(yōu)美，語氣生動形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受

那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫之中，使寫景和抒情相結(jié)合呢？

首先，應(yīng)尋找適合自己表達(dá)感情的景物，一個風(fēng)景點(diǎn)的.景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，將它們?nèi)珜戇M(jìn)去，使文章非常蕪雜，不知所云。應(yīng)該根據(jù)感情表達(dá)的需要，造反能寓情的景物來寫。

其次，作者應(yīng)有豐富的聯(lián)想，采用多種寫作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點(diǎn)、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機(jī)的融為一體。

第三，抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物，弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等）

為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽這位著名作家李健吾是怎樣描寫雨中的泰山的。

三．品味鑒賞（閱讀范文、受啟示、解疑團(tuán)）

1．閱讀范文《校園風(fēng)景線》，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語句。 在我的校園里有許多風(fēng)景線，美麗的花壇、高大的教學(xué)樓、寬闊的籃球場但我最喜歡的風(fēng)景線還是屬于籃球場。

籃球場在我們學(xué)校正中間，它的四周有很多樹木圍繞著，就像一個小花園似的，美麗極了。有時還會有幾只蝴蝶翩翩起舞，像一幅美麗的圖畫。

自從學(xué)校開展了“陽光體育”活動后，籃球場就更熱鬧了。下午，大家都會在那里踢毽子、跳繩、打羽毛球各種各樣的活動呈現(xiàn)在我們的眼前。

星期四下午第三節(jié)課，我們會帶上我們的“朋友”：毽子、跳繩和羽毛球等一起去度過美好的“陽光體育”時光。一到籃球場，大家便開始各玩各的了。一個個“乖巧”的毽子聽著主人的“話”，一會“蹦”上去，一會“跳”下來，好不熱鬧！跳繩靈活地“跑來跑去”，“聽著”主人的“手勢”進(jìn)行走動。多好玩呀！羽毛球被大家“拍來拍去”，好像在說：“誰愿意領(lǐng)養(yǎng)我呀？”可是大家都互相推讓，“給你！”“給你！”就把它拍來拍去多么有趣的活動課呀！

我喜歡這個熱鬧的籃球場，它像是一個“大家庭”，不僅給我們提供了娛樂的場所，還給我們帶來了快樂。

點(diǎn)評：在小作者的筆下，毽子、跳繩和羽毛球仿佛有了生命一般，在主人的指揮下快樂地玩耍。

2．討論范文：你認(rèn)為哪處寫得好？為什么好？

作文指導(dǎo)教案設(shè)計 篇3

把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，自由練說

1、師：人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門…不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水…但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。（板書：難忘的第一次）

在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什么它讓你忘不了？

生談。（四至五個）

2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個過程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說一說，作文指導(dǎo)《《難忘的第一次》作文指導(dǎo)課教案》。老師給大家提兩點(diǎn)要求：（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚表達(dá)出感悟）

生自由練說。

二、交流分享，相機(jī)指導(dǎo)

1、小組交流

剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個同學(xué)講的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問。好，開始吧。

2、全班交流

師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？

指名交流（在他發(fā)言時其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達(dá)自己的感悟，有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。）

評價時要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：1、事件敘述的完整2、借鑒了課文的表達(dá)感悟的方法，結(jié)合生活實(shí)際直接表達(dá)自己的感受。；將道理蘊(yùn)含在文章之中3、能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實(shí)的感覺。

三、讀寫結(jié)合，明確習(xí)作要求

師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些第一次的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎？本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)？（生答師板書）

把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實(shí)感，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。

明確了要求，開始動筆寫吧。

四、學(xué)生習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)。

五、習(xí)作評講

六、各自修改，抄寫。

七、小結(jié)。

板書：

難忘的第一次

事情寫清楚

順序說明白

感悟表真實(shí)

作文指導(dǎo)教案設(shè)計 篇4

六年級上的第三單元習(xí)作指導(dǎo)-小學(xué)作文教案設(shè)計

一、本單元語言表達(dá)學(xué)習(xí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：

學(xué)習(xí)感悟環(huán)境描寫的方法和作用；學(xué)習(xí)、賞析人物用心理活動描寫推進(jìn)情節(jié)的方法。

具體目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)感悟環(huán)境描寫的方法和作用

（1）對比的環(huán)境，來突出主人公的特點(diǎn)

案例《窮人》：

開頭部分室外的自然環(huán)境與室內(nèi)主人公精心料理下的環(huán)境的對比。

（2）用環(huán)境表現(xiàn)主人公的內(nèi)心世界、表現(xiàn)人物心情（襯托）。

案例：《窮人》：掛鐘聲音對桑拿心情襯托。西蒙死去的環(huán)境描寫對西蒙內(nèi)心世界作用。

案例：《唯一的聽眾》中對林子的描寫。

2、學(xué)習(xí)、賞析人物用心理活動描寫推進(jìn)情節(jié)的方法。

案例1：《窮人》

作者充分描寫了主人公桑娜內(nèi)心糾結(jié)矛盾的心理特征，斷續(xù)、跳躍，非常細(xì)膩、真實(shí)——桑娜家里已經(jīng)有五個孩子，而且很窮，內(nèi)心矛盾是正常的，如果不矛盾，就顯虛假了，作者刻畫桑娜內(nèi)心的矛盾，忐忑不安，式的人物形象更加感人；而這心理活動描寫又是文章情節(jié)推進(jìn)的線索——隨著一個又一個內(nèi)心矛盾的解決，把情節(jié)推向了高潮：對漁父的擔(dān)心、對漁父是否同意將孩子抱回家收養(yǎng)的擔(dān)心，兩個線索交織展開。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會心理活動描寫，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文情節(jié)安排的學(xué)習(xí)，賞析心理活動描寫對謀劃情節(jié)、表現(xiàn)人物所起的作用。

案例2：《唯一的聽眾》

在文中也大量寫了“我”的心理活動，但是在描寫方式上不同，這里沒有用引用的方式，而是直接敘述自己的心理感受和變化。這篇文章中作者使用描寫“我的內(nèi)心感受及其變化”來表現(xiàn)老音樂教授的。從我出去練琴開始，到遇到老人，到老人“騙我”、鼓勵我，到我能拉出美妙樂曲，是老人的鼓勵和傾聽，引起了我內(nèi)心的積極變化，從而發(fā)奮練琴，有所成就。

（建議：以上語言表達(dá)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，在課文教學(xué)結(jié)束后結(jié)合“交流平臺”進(jìn)行總結(jié)。）

被愛的感覺真美！

搜尋或者重新喚起被愛的感覺，細(xì)致描寫下來、

習(xí)作指導(dǎo)：參照享受感動，關(guān)注環(huán)境描寫

享受感動

《唯一的聽眾》中，老人用心來傾聽我練琴，使我最終成為了一個提琴手。這是多磨令人感動的清醒啊。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，在我們的身邊，不也是有很多的人在用他們的行為感動著我們，啟迪著我們嗎？無微不至地關(guān)心著我們的親人；嘔心瀝血地培養(yǎng)著我們的老師；好學(xué)上進(jìn)、親密合作的伙伴；默默無聞為我們服務(wù)著的工人、農(nóng)民、售貨員、醫(yī)生、公交司乘人員……當(dāng)我們細(xì)細(xì)觀察，認(rèn)真回味思考時，就會發(fā)現(xiàn)，這些人的行為中有著那么多的美好品質(zhì)！而當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這些美好時，我們就會被感動，就會得到啟示，就會懂得如何做人，如何學(xué)習(xí)……

一個懂得感動的人，才會懂得熱愛生活、感激生命。那么，我們就來開展一個主題活動，讓我們一起享受那些來自生活中的感動吧。

主題活動――――“享受感動”開始啦！

一、欣賞感動

作文指導(dǎo)教案設(shè)計 篇5

習(xí)作內(nèi)容

選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個性。

作前準(zhǔn)備：結(jié)合語文實(shí)踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引出課題

前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機(jī)會，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、出示要求，討論理解

1.出示要求

在童年生活中，你一定結(jié)識了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論，并完成填空

我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個事例是。

3.大組交流

通過這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫小伙伴的一個特點(diǎn)；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

三、提供情景，打開思路

1.播放錄像

這是我們班秋游中的幾個畫面。(無聲，給學(xué)生思維空間。)

讓學(xué)生邊看邊思考：

①這次秋游中發(fā)生了幾件事?

②哪件事表現(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?

③你選擇哪件事來描寫人物的特點(diǎn)?

2.交流歸納

①秋游中××同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識和文明的行為。

②××幫助鄰校一位掉隊的小同學(xué)尋找老師，反映她樂于助人的好品質(zhì)。

通過這一情景，可以打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。

四、自擬題目，下筆成文

根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《夸夸我的同學(xué)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

作文指導(dǎo)教案設(shè)計 篇6

教學(xué)目的：交流《童年》一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導(dǎo)學(xué)生通過抓住描寫方法等對人物形象進(jìn)行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2、熟讀《童年》一書，對阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

了解作者高爾基，交流《童年》的寫作背景，理清小說梗概。

1、有人說童年是藍(lán)色的因?yàn)樗档没貞?；有人說童年是紅色的因?yàn)樗利?；也有人說童年是白色的因?yàn)樗儩?-你呢？你覺得童年是什么樣的呢？--播放歌曲《童年》，背景為學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活照片。

2、請同學(xué)用簡潔的話說說自己的童年是怎樣的？

3、導(dǎo)語：前段時間，老師向同學(xué)們推薦了一本書，這本書就叫《童年》。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說，內(nèi)容包括了高爾基三歲至十歲這一段時間的`生活片斷。作者著力刻畫了三個主要人物，分別是--（板書：阿廖沙、外祖母、外祖父）

課前我已經(jīng)布置同學(xué)們對這三位人物進(jìn)行初步的分析，下面請同學(xué)們小組交流一下。

阿廖沙?????堅強(qiáng)、正直?……????????????語言描寫

外祖母??????善良、能干……????????????動作描寫

外祖父???????兇狠、貪婪……???????????側(cè)面描寫

……

3、小結(jié)：通過剛才的交流學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都知道要抓住語言、動作等描寫方法來對人物形象進(jìn)行分析，除此之外，我們還可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫對人物進(jìn)行分析。

4、舉例說明。（細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫隨機(jī)舉一個例子，啟發(fā)學(xué)生）

接下來，我想請同學(xué)們用一個詞或一句話來說說，看完這本書后，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？

把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說的嗎？

是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中，不但沒受不好風(fēng)氣的影響，最后還成為了一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。對比高爾基的童年后我們也發(fā)現(xiàn)了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。

五、感悟童年。

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想在課后為自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？

總結(jié)：最后，送給同學(xué)們一句話：別讓童年的歡樂就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風(fēng)，珍惜生活！

繼續(xù)交流學(xué)生感興趣的人物形象，結(jié)合當(dāng)時社會背景，對小說進(jìn)行初步的總結(jié)。