小學英語優(yōu)秀課件。

如果您需要閱讀優(yōu)質(zhì)文章，建議閱讀“小學英語優(yōu)秀課件”，相信會對您有所幫助，供您參考。教案課件是教師不可或缺的教學輔助工具，因此編寫教案時需要花費一些時間。教案是激發(fā)學生求知欲的有效方式。愿此能給您一些啟發(fā)。

小學英語優(yōu)秀課件 篇1

一、教學目標：

1、知識目標

（1）能夠聽、說、認讀五個有關(guān)水果的單詞：apple,orange,banana, grape,pear，并能正確運用；注意單詞banana、grape的復數(shù)形式。

（2）能夠運用句型What is this/that? It is a/an…進行對話，注意單詞在名詞前a/an的變化。

2、技能目標

（1）通過學習單詞，培養(yǎng)學生聽說讀的能力

（2）通過創(chuàng)設(shè)情景，綜合運用所學語言進行交流，培養(yǎng)學生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應(yīng)變能力。

3、情感目標

讓每一個學生都能積極主動參與教學活動，發(fā)揮學生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強學習英語的信心。

二、教學重點難點

(1)重點：學習單詞apple、 pear 、banana 、orange 、grape 的正確讀音以及句型What is this/that? It is a/an…的學習。注意單詞在名詞前a/an的變化和單詞的復數(shù)形式。

(2)難點：注意單詞在名詞前a/an的變化和單詞banana、grape的復數(shù)形式；能正確運用句型What is this/that? It is a/an…在日常生活中進行對話。

三、教法、學法：

情景教學法、游戲法、活動教學法、小組合作法

四、教具準備：

單詞卡片，多媒體課件。

五、教學過程

1、復習舊知：利用帶有顏色單詞的卡片，進行抽查和全班齊讀形式讓學生回憶 red、yellow、orange等單詞。

2、導入新課：大屏幕出示所要學習的水果的謎語，要求學生猜謎語?！巴瑢W們喜歡猜謎語嗎？老師這里有幾個謎語，想讓同學們猜猜，快看大屏幕：紅紅臉，圓又圓，咬一口，脆又甜。”(剩下的4種水果也用猜謎形式引出) “同學們真聰明，那同學們想不想知道這些水果用英語怎么說呢？ 好，今天我們就一起來學習吧。”

3、呈現(xiàn)新課：

（1）把新單詞板書在黑板上，逐個跟讀、拼讀。首先是全班讀，接著是男生女生輪流讀、最后是通過小組間競賽讀和開火車讀的形式鞏固單詞讀音。強調(diào)banana 、grape的復數(shù)形式是bananas和grapes（通過在大屏幕出示one banana,two bananas,they are grapes的圖畫，這樣再來教學這兩個單詞的復數(shù)形式。）

4、大屏幕出示W(wǎng)hat is this/that? It is a/an…的對話語音，老師及時在黑板上板書新句型What is this/that? It is a/an…。讓學生把剛學的單詞運用起來，（如：老師手拿蘋果卡片，問：What is this?生答： It is an apple.）強調(diào)apple、 orange的首字母是元音字母而且發(fā)音是元音開頭，所以單詞前必須是an（如：an apple、an orange），而pear 、banana 、grape是輔音字母開頭，所以單詞前是a（如a pear）。再通過師生、生生互動交流進行對話練習，首先是全班跟讀，接著是師問生答和生問師答互動讀，最后是同桌之間到小組之間的生生問答，達到鞏固且能掌握并熟練運用。

5、鞏固練習

（1）游戲“水果蹲”：老師說明游戲規(guī)則，先在小組內(nèi)進行；再邀請5位同學上臺，分別以剛學習水果單詞命名，進行“水果蹲”游戲。如“apple蹲apple蹲，apple蹲完 pear 蹲”

（2）游戲“猜水果”：老師說明游戲規(guī)則，一名同學說出要猜水果的特征（一定要用英文說出該水果的顏色），另一位同學要用英文回答是什么水果，回答正確后剛剛的兩位同學要用What is this/that? It is a/an…進行對話。先在小組內(nèi)進行；在邀請一對同學上臺進行游戲。如“A：這個水果是圓圓的，顏色是red。B:apple。A:What is this？B:It is an apple.”

（3）大屏幕出示剛剛學習的水果單詞和句子，學生跟讀兩遍。

六、總結(jié)

今天我們一起學習了新的單詞apple、 pear 、banana 、orange 、grape和他們的復數(shù)形式以及新的句型What is this/that? It is a/an…和單詞在名詞前a/an的變化，課下同學們要多讀并多用學過的單詞句子與同學們交流哦。

七、布置作業(yè)

完成課后練習，回家后把今天所學的單詞和句子和自己的父母說說。

小學英語優(yōu)秀課件 篇2

①說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。②嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

③初步培養(yǎng)學生的調(diào)查能力以及和同學分工合作的能力。

④通過本課的學習引起學生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而加強保護生物資源的意識。

重點：①說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。

②初步培養(yǎng)學生的調(diào)查能力以及和同學分工合作的能力。

②能引起學生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護生物資源。

①描述生物圈的范圍。

②說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

③嘗試收集和分析資料。

④認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當了解和愛護這個家。

重點：

①生物圈為生物生存提供基本條件。

②生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當了解和愛護這個家。

難點：

收集和分析資料(因為收集和分析資料是科學探究中常用的方法之一，學生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進行分析)。

小學英語優(yōu)秀課件 篇3

(1)通過制作“假日相冊”復習1---4單元舊知;

(2)重點復習有關(guān)“假日照片”的過去式問題及回答;

(1) 指導介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。

(1)通過本單元學習，讓學生學會互相欣賞。

三、教學重點：

指導介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。

六、教學過程：

Step1. Greetings.

A. Free talk.

How are you today?

Is it hot today? (Yes, a little bit hot today.)

B. Play a game.

a) First, read and match.

T: Last lesson we had a little trip. We’ve been to the UK, Hong Kong, …. And today I’ll play a game.

We didn’t have the some of the families can

sound’s films in the have the second baby.

old time,

part in the Olympic Game now we have 3D films.

in the past,

have more than one child most women in the

in the past several years, world can.

Have Ss read the sentences given. Then have Ss match.

b) Play a game.

Have Ss say sentences use “but now”.

Rules: 1) Each team says a sentence using But Now.

2) Make sure the sentence is correct and logical, or the team will get no point.

3) Say the sentence in 5 seconds.

Have Ss do pairs work. Then say the sentence one by one.

(設(shè)計意圖：以游戲的方式，繼續(xù)關(guān)注過去與現(xiàn)在時態(tài)的對比，鼓勵學生發(fā)散思維，關(guān)注句子表達的準確性。)

C. Talk about the holiday photos.

a) T: This is our game. And today we’ll go on with our trip in a very special way. Look, I have my photo. Do you have any questions about my photo?

(Where were you? / Who took it for you? / When did you take it? …)

b) Ask and answer the questions about the photos or pictures.

Qs: Where did you go for the holiday?

I went…

What did you do there?

I…

How was the weather?

It was…

Did you …?

Yes, I did. / No, I didn’t I…

(Have Ss read the questions together.)

(設(shè)計意圖：以問答形式就照片內(nèi)容進行交談，教師根據(jù)學生所提問題進行適當?shù)难a充，在學生了解別人的假日照片之后，介紹自己的照片。)

Step 2 Talk about holiday photos.

A. Talk about the teacher’s photo.

T: Now, maybe you can give me more questions about my photo.

I was thirty.

I went there the year before.

I went there for travelling.

I travelled many places, like Ali Mountain, Taibei.

…

B. Have Ss take out their photos and try to ask and answer.

a) Do pair work.

b) 投影問答。

Step 3 Make the holiday album.

A. T: You can make your holiday album, if you want to introduce your photo, that means you want to say something about your photo. Try to think about what can you talk about.

? photo ?

? ? ?

Have Ss discuss in two: What can you talk about?

(設(shè)計意圖：讓學生思考介紹假日照片的哪些方面，用思維導圖幫助學生發(fā)散思維，讓學生有話可說。)

C. Show a photo and a short passage to the students. And have Ss read it.

地點-----時間-----天氣-----做的事-----food-----feelings-----culture----people

(設(shè)計意圖：通過讓學生閱讀范文，思考以怎樣的順序介紹照片，通過觀察范例，理清思路，學生就知道怎樣條理清楚地介紹自己的照片。)

Step 4 Make your album and give a report.

Step 1: Decide what and how to talk about your photo.

Step 2: A. Write the notes. B. Write a short passage.

Step 3: Make the holiday album in groups.

Step 4: Prepare to give a report in turns.

(設(shè)計意圖：在小組合作完成相冊制作過程中，分層設(shè)置任務(wù)，讓學生自主選擇，自己動手合作完成。)

E. Have Ss make album and give the report.

1. 觀賞閱讀同學的假日相冊，互相提出修改意見。

2. 聽取別人的修改意見后修改自己的假日相冊內(nèi)容。

3. 試試做一個電子假日相冊，并用英語進行介紹。

(設(shè)計意圖：家庭作業(yè)的布置，讓學生學會互相欣賞和借鑒以便改進自己。)

小學英語優(yōu)秀課件 篇4

1.說教材

1.1教材內(nèi)容

本節(jié)教材主要是學習、表達人體部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能運用簡單的句子描述。

1.2教材的地位

在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學生學會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內(nèi)容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。

2.說目標

2.1教學目標

依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：

知識目標：能聽、說、認讀head 和五個有關(guān)五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye;聽懂、理解句子look at me. this

is my nose/eye/….;快速反應(yīng)：touch your head /eye/…

能力目標：培養(yǎng)學生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協(xié)調(diào)能力，語言表達能力。

情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。

2.2 教學重難點

本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀head和五個有關(guān)五官的詞匯。教學難點是學生能將這六個有關(guān)人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關(guān)鍵是結(jié)合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過let’s

do快速反應(yīng)，使單調(diào)的知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。

3.說教法

3.1教法設(shè)計

為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學相結(jié)合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。

3.2學法指導

鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導學生聽、看、讀、想、說來逐步引導學生學會表達自己的身體部位，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

3.3教學手段

教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如電教化，比較形象、直觀，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發(fā)、誘導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。

4.說過程

4.1 導入設(shè)計

4.1.1 上課一開始，我就讓學生進行日常口語訓練：教師先示范自我介紹good morning!/nice to meet you./hello!

i’m mr…. 然后讓學生進行自我介紹。

4.1.2 熱身活動listen and act，教師說：open your pencil-case. close your books.

…讓學生做出動作。

設(shè)計意圖：提高對知識的再現(xiàn)率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。

4.2新課呈現(xiàn)

設(shè)計意圖：讓學生對本課學習的內(nèi)容有個初步的印象。

4.2.1

教師依次出示head，face,

ear，nose，mouth，eye這幾個五官頭飾，結(jié)合身體語言，逐個呈現(xiàn)這幾個新單詞。然后分別采用升降調(diào)教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。

4.2.2

教師把這些圖片一一貼在“face”=圖上，剛好湊成一副五官圖。讓學生聽錄音，跟讀 let’s

learn的詞匯，全班分組齊讀。再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀。

設(shè)計意圖：用頭飾將單詞引出，讓學生有一種新奇的感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有一種都想扮一扮，說一說的愿望，符合學生的認知規(guī)律和心理年齡特點。

4.3

4.3.1

教師指著自己的鼻子說：look at me, this is my nose。然后板書look at me, this is

my…，讓學生一起讀一讀。接著問學生：where is your nose? can you tell me?引導鼓勵學生試著說一說自己的五官look at

me, this is my nose/eye/…。

設(shè)計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句!”單詞教學應(yīng)放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應(yīng)用新知。

4.3.2

let’s do教師發(fā)指令：open your mouth. close your eyes. show me your

nose…讓學生做一做，自然引入let’s do :touch your head/face/ear/nose/mouth/eye.

設(shè)計意圖：let’s

do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節(jié)課重點教學內(nèi)容的鞏固練習。在學生充分掌握生詞的基礎(chǔ)上，教師運用體態(tài)語示范新動作，引導學生對指令作出正確反應(yīng)。讓學生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學生各種機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.3.3 game: what’s missing?

教師把五官的圖悄悄拿掉一個部位，讓學生說出拿掉部位的名稱。

設(shè)計意圖：通過視覺觀察復習鞏固單詞，訓練學生的快速記憶能力，調(diào)動課堂氣氛。

4.4 拓展延伸

game: guessing.教師讓學生戴上某個五官頭飾，躲在教室某處，讓其他學生猜，引導學生運用對話：

a: hello!

b: hi! who’s there?

a: guess.

b: are you mr. ear?

a: yes./no.

設(shè)計意圖：進行此游戲，將單詞融入到會話，有助于學生鞏固所學知識，提高學生的會話能力，培養(yǎng)學生對知識的綜合應(yīng)用能力。也再一次體現(xiàn)了語言教學的整體性原則，達到學以致用的目的。

4.5課后作業(yè)

熟讀本課新詞。

同學間相互進行聽聽做做的活動，能對單詞的意義作出快速反應(yīng)。

5.說評價

本節(jié)課我注重從小學生的身理和心理年齡特點出發(fā)，精心設(shè)計教法以突出重點，突破難點，使教學內(nèi)容形象直觀，易于學生接受。把英語課與活動課相融合，倡導體驗參與，讓學生在活動中快快樂樂學英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、演演等方式，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。

小學英語優(yōu)秀課件 篇5

重點難點：

Using attributive adjectives to show quantities

教學準備：

1. What have you got? I?ve got some…

2. Review the food items using the picture cards. Use realia to review: doll, toy car and rubber. Write: the supermarket, the toy shop, the bookshop on the board. Invite students to give you names of objects you can buy each shop and have them list on the board.

1. Distribute a copy of Photocopiable page 32 to each pair of students. Have the students cut out the small pictures at the top of the page and put the relevant objects in the right shop

2. Invite pairs of students to report back, e.g. We?ve got… in the supermarket / toy shop / bookshop. Allow students to put some objects in different objects, e.g. rubber, because people can buy rubbers in supermarkets, toy shops, bookshops.

3. Group work Have students put all the pictures of different objects sold in a department store on the group?s desk.

4. Play the cassette. Students repeat.

5. Invite individual students to read the sentences

1. Make a dialogue:

2. Grammar Practice Book P26, P27

教學目標：

2. 能模仿例句寫句子：There isn’t a/an… There aren’t any…(能模仿范例寫句子。)

3. 通過師生交流活動，能較熟練地在情景中運用所學句型和日常交際用語。(積極運用所學英語進行表達和交流)

4. 了解元音字母a在單詞開音節(jié)中的拼讀規(guī)律。(了解簡單的拼讀規(guī)律。)

1.Sing “Do you like my house?”

Sing “Do you like my house?”

Act Part A 在復習中鞏固所學句型。

1、T: Look, there is a book on the desk.

There isn’t a pen on the desk.

板書句型：There isn’t a… in/ on/ under/ beside/ behind/ between…

T: Here’s an eraser for you.

(Practise with the stationeries.)

2、T: Look, there are some pencils on the desk.

There aren’t any rulers on the desk.

板書句型：There aren’t any… in/ on/ under/ beside/ behind/ between…

T: Who can make some sentences?

T: Here are some pens for you.

There is a book on the desk.

There isn’t a pen on the desk.

There isn’t a TV in the room .

There is cat under the table .

There isn’t a ball under the table

There isn’t an eraser in my pencil box.

Thank you .

There are some books on the desk.

There aren’t any rulers on the desk.

There aren’t any trees beside the buildings .

S: There aren’t any pens in my pencil box.

Thank you .

通過師生交流，學習句型：There isn’t a… in/ on/ under/ beside/ behind/ between…

There aren’t any… in/ on/ under/ beside/ behind/ between…

1.Teacher shows the picture of Part F, students answer what's in Picture1/2 .

2. Look at the picture of part F

There’s /There’re …。

There’s /There’re 運用圖片為學生創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學生在情境中學習和運用英語。

Teacher puts the words on the blackboard, giving prominence to “a ”

1. Think about other similar words

2. Listen to the tape and read after it.

Read the words : black happy hat rabbit

Listen to the tape and read after it.

通過反復朗讀、比較、拼讀單詞，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并且能聯(lián)想出其他含有這一音素的單詞。

1、背誦E部分。

2、自編一段對話。

小學英語優(yōu)秀課件 篇6

根據(jù)《新課程標準》(實驗稿)關(guān)于總目標的定位及其實現(xiàn)途徑和目標具體描述，結(jié)合高一學生實際和教材內(nèi)容，我們把本單元的教學目標定為：

1) 語言知識：

單詞：理解、內(nèi)化、運用以下生詞：seismograph; iceberg; King Tut; // roar; fright; crack; // bookworm; couch potato; workaholic;// Buddha; agent等，掃除聽讀障礙，重點掌握一些傳神動詞：advance; seize; sweep; swallow; drag; pull; flow; shake; strike; struggle等。

詞組：get on one’s feet; tree after tree

2) 語言技能：

聽：聽懂一個關(guān)于不幸經(jīng)歷的小故事，抓住時間、地點、人物、發(fā)生的事件

說：能用得體語言描述人、物、事件，并且有一定的邏輯。

讀：Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等閱讀微技能訓練。

寫： 能運用First, Next, Then, Finally簡要且富有邏輯地描寫自己的一次難忘經(jīng)歷。

3) 學習策略：學生一定程度形成自主學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。

4) 情感態(tài)度：學生能在多種英語學習情景中分享自己的幸與不幸，體驗用英語交流的成功與喜悅，以及培養(yǎng)合作精神、互助精神。

二.教學重點和難點：

重點：1. 課文中出現(xiàn)的重要動詞,如:advance, seize, sweep, swallow, strike, struggle, drag, flow, shake, 及詞組 get on one’s feet, pull oneself, tree after tree etc.

2. 用關(guān)系代詞who, that, whom, whose等引導的定語從句 .

3. 用副詞 first, next, then, finally 來描述一場難忘的經(jīng)歷.

難點: 能用得體的英語表達自己，描述過去的難忘經(jīng)歷。

根據(jù)我們幾年來二語習得論、“整體語言教學”的理論和實踐，以及當前教學改革，課程改革等先進理念，為達成上述教學目標，運用任務(wù)型教學途徑，我們英語課堂設(shè)計采取“P---T---P”自主學習立體模式：(Pre-task----Task-cycle----Post-task)。

根據(jù)學生學習英語的特點和規(guī)律，學習階段的側(cè)重點以及高一學生的發(fā)展，我們把本單元劃分為6課時：聽力、口語、閱讀(2課時)、語言(0.5課時)、寫作、評價(0.5課時)。下面請看我們的課堂教學設(shè)計。YJs21.COm

Period I warming up and listening

本課處于本單元的第一課時,主要訓練和提高學生‘聽’的技能,它的掌握有利于以下幾課的‘說’、‘讀’和‘寫’的技能訓練,并作了一個很好的鋪墊.本課的聽力材料由兩部分組成，主要講述Hank Stram在地震前所做、地震中所見、所聞和所感的令人難忘的經(jīng)歷。通過完成練習，學生能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞、理解話語之間的邏輯關(guān)系、聽懂故事、理解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系等。而且學生能掌握較好的聽力方法，如積極預(yù)測、注意抓關(guān)鍵詞、善于跳躍難點、學會做筆記等等。通過本課學習學生能復習定語從句以及學會正確使用指人或物的關(guān)系代詞.

A. Warming up :

Task 1 Matching competition (group work)

1、Fu Jian Province a、a cartoon maker

2、San Francisco b、the electric lamp

3、Alexander Bell c、the first telephone

6、Walt Disney f、the Theory of Relativity

Question: Why do you think so ?

Task2: Looking at the following pictures, find out the answers to the questions:

1) Do you know who or what they are ?

2) What made them unforgettable?

3) Can you describe each picture using one sentence( with the help of the words under the picture)

Task 3: Let the students describe each picture with Attributive Clause.

eg: Zhang Heng is the man who made the earliest seismograph in 132.

Task1: Before listening , let the Ss guess the possible answers to the following questions according to the situation: (group work)

1) When did the earthquake happen?

2) Where was the man driving when it happen?

3) What was he going to do?

Listening(Part 1):

Task 2: Listening to the tape to get the correct answers to the above questions.(for the first time)

Task 3: Listening to the tape to put the following into the right order.

( ) 1. I stopped the car and at the same time the road fell onto the cars in front of me.

( ) 2. I was hungry so I started to eat one.

( ) 3. I saw the cars in front of me start to move from side to side.

( ) 4. I had finished work and then gone to the Post Office.

( ) 5. I slowed down ,then my car started to shake.

( ) 6. I stopped off at a shop in order to get some fresh fruit.

( ) 7. I drove even slower, then the road above started to fall down.

Task 4: Letting the Ss listen to the tape again, then try to retell the story simply, using their own words.

Task 5 : Discussion (Group work)

What would happen to Hank Stram finally?

Task1: Listening to the second part to choose the best choices(for the first time)

1. Which part of his body hurt badly?( C )

B. The bottom parts of his hands.

C. The bottom parts of his legs and feet.

2. What could he hear below him?( B )

A. Nothing B. Shouts and noise C. The noise of cars

3. How long had he been in the car?( A)

A.14 hours B. 40 hours C.4 hours

Task 2: Listening to the tape again to write the words in the spaces.

1. I ________ myself in the dark.

2. Then I remembered what______.

3. It was clear to me now that I ______ in an earthquake.

4. Then I ________ people________ towards me.

5. A team of people______ to see if anyone _____ under the broken road.

C. Post-listening:

What made him survive in such a terrible accident?

小學英語優(yōu)秀課件 篇7

教學目標：1、讓小朋友對數(shù)字1——10做出靈敏的反應(yīng)，并用英語流利的說出來。

2、讓小朋友熟悉數(shù)字11——15，并能清楚的說出來。

3、教學磁帶(歌曲部分ten little India boys)

教學流程：

用手偶Bob打招呼：T——Hi,boys and girls!(小朋友們好!) S——Hi,Miss Wang!(王老師好!)

T——One,two,three,four!One two begin!(1，2，3，4，預(yù)備起!)

數(shù)兩至三遍 ( 趁小朋友數(shù)數(shù)時將1——10數(shù)字寫在黑板上)(板書見圖1) T——How many?(任意指黑板上的數(shù)字，讓小朋友立即回答是多少) 表現(xiàn)得好的小朋友立即給予表揚：

T——Hei,hei,you are great! (結(jié)合表揚動作，對個別小朋友給予表揚)

呈現(xiàn)教學卡片1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，

呈現(xiàn)前10張卡片按序或不按序均可(最好不按序)。小朋友對這10個數(shù)字已經(jīng)非常熟悉，當呈現(xiàn)卡片“11”時，小朋友就會很陌生，此時老師教讀。

T——OK,everybody. Read after me.

T——Eleven,eleven??(升降調(diào)，大小聲結(jié)合，抑揚頓挫)

教讀時注意小朋友的發(fā)音，對發(fā)音標準的小朋友立即給予肯定，發(fā)音錯誤的給予糾正。 教完一個數(shù)字后，將該教學卡片貼在黑板上。(見圖2)

教讀 數(shù)字12——15方法同上(見圖3)。

集體展示： T——Take out your pictures.(請把小卡片拿出來)

T——Please show me 8/7/9/6/10.(請把卡片8、7、9、6、10給我看) 小組展示：(5個小朋友一組)

T——Your five babies stand up.(你們5個小寶貝兒請站起來)

按順序請小朋友起來練習，5個小朋友一組，讓每個小朋友都有練習的機會，并給予嘴上鼓勵。

T——Now,put away your pictures.(現(xiàn)在快把圖片收起來)

S——坐端端!

T——Let’s play a game:passing!(我們一起來做傳球游戲吧!)

T——Passing the ball one by one ! Let’s begin!(一個一個挨著傳，開始吧!)

小朋友一個接一個傳球報數(shù)，傳到15又從1開始，所有小朋友按次序傳一遍，最后傳到老師手里。

T——Let’s sing a song :“ten little India boys”.(一起唱“十個印度小男孩”歌吧) 放磁帶，讓小朋友跟著磁帶一起唱。此時，挨個為小朋友戴小紅花。)

小學英語優(yōu)秀課件 篇8

一、說教材

本單元主要圍繞“季節(jié)及氣候”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，詢問，說原因等，其中以“詢問天氣”及其應(yīng)答為重點內(nèi)容。同時學習一些常用的與氣象相關(guān)的一些詞匯。而本課是第一教時，主要讓學生掌握如何介紹各地四個季度的氣候特點并在此基礎(chǔ)上讓學生知道如何詢問天氣及了解一些常見的氣候標志。因此，我認為這節(jié)課可將書本知識與日常生活知識適當糅合并適度拓展它成為一堂讓學生為活動主體的聽說課

二、教學目標

（一）知識目標

1。詞匯：weather, season, spring, summer, autumn, winter, rain, snow, warm, cool

2、句型：What's the weather like there in spring ? In spring, It's cool in Beijing

（二）功能目標

讓學生了解氣候的變化，不同地區(qū)有不同的氣候，不同時間有不同的氣候，并能用英語來詢問氣候、表達氣候。

（三）情感目標

通過學習，增強學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

三、教學重點：

1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和短語 spring, summer, autumn, winter, warm, cool, rain, snow，

In winter（ spring?）it is ?It often?

2, 能用所學單詞和句型介紹不同地方不同季節(jié)的氣候特征。

四、教學難點：

能聽懂、會說、會讀、會用句型： In winter（ spring?）it is ?It often?

五、課前準備：

1. 準備地圖或圖片。

2. 多媒體和練習冊。

三、教學方法

1、直觀情景教學法：本課將通過各氣候圖片，創(chuàng)設(shè)出一些語境，一方面豐富學生的語言，另一方面也使學生了解氣候的特點。

2、任務(wù)教學法：在學習氣候的表達和季節(jié)之后，設(shè)計“誰是最棒氣象員”活動，讓學生介紹自己家鄉(xiāng)不同季節(jié)的氣候特點。 四、教學過程

（一）、Warm up and lead in

師生問候，并詢問天氣，自然地引入本課的話題。并根據(jù)當日的天氣實際情況復習引出一些有關(guān)的單詞和句型，比如：cold, hot, warm, cool，wet, dry及 what's the weather like ?等。

（二）Presentation

1、Teach : spring , summer , autumn, winter

（1） T: Look, here're four pictures. What pictures are they ? （ They are four seasons of a year .）

T: Which is the first season ? （Learn : spring）

（2） T: What's the weather like in spring ? Is it usually hot? Is it usually cold?

T: It's usually not hot or cold . It's warm most of the time .（Learn :warm）

T: Does it often rain in spring ? （ learn : rain ）

（3） T: So what's the weather like in spring ? （ In spring , It's warm. It often rain. ）

通過師生交談引出第一個季節(jié)，并運用已學的英語知識hot與cold對warm進行解釋，培養(yǎng)學生用英語進行思維的習慣。

4、用類似的方式教學 summer/ autumn/winter.其中滲透句型What's the weather like in Spring ? It's often ? It's

（三 ） Listen and read

（1 ） Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen.

（2 ） Read Part A.

5、 （四）Pairwork

（1）用投影呈現(xiàn)一個表格（ 見課件）讓學生猜猜表格中一些常見氣候標志的意思并給出英文表達，適當拓展一些有關(guān)天氣的表達，比如： It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.

（2）選出一個英語成績較好的同學配合做一個對話范例，讓學生明白怎么操練。

（3）同桌操練，讓學生有一個熟悉、鞏固的過程。，這也是為后面任務(wù)的完成作的鋪墊。

（ 五 ） Groupwork

設(shè)計一個Who is the best weather reporter ? 的活動。 讓學生介紹自己家鄉(xiāng)的四季氣候特征，讓學生帶著任務(wù)去交流，目的性增強了，體現(xiàn)了任務(wù)型的思想。這是對“the weather in four seasons ”話題的拓展和運用。在此步驟中首先一定要由教師給學生一個示范，然后把學生分成六人一組，輪流在組里介紹家鄉(xiāng)的氣候，每組指定一名成績較好的同學 記錄組員的發(fā)言并代表自己的小組向全班同學匯報。在匯報時指定一組同學給各組進行評定，最后選出the best weather reporter.

小學英語優(yōu)秀課件 篇9

1、填空。

(1)3×5讀作( )，表示( )個( )相加。

(2)6+6+6+6+6 寫成乘法算式是( )或( )。

(3)4個5是多少?列式( )。

(4)教師邊背邊出示古詩：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@首古詩一共多少個字?怎樣列式?用哪句口訣?

題目是：你能從7開始每次加7，把得數(shù)填在空格里嗎?

二、新授：

(1)擺一條小魚用幾個三角形?(7個)擺一條小魚用幾個三角就是求1個7是多少。

2、交流匯報。提問：1個7是多少? 2個7相加是多少? 3個7連加是多少? 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少?28里有幾個7?

(二)、自主合作，創(chuàng)編口訣。

1、你能根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，自己編出7的乘法口訣嗎?能編幾句就編幾句。

2、學生開展編口訣的數(shù)學活動，然后在小組中交流下自己編好的口訣。

3、出示學生編寫的乘法口訣，問：你是怎么編出這句口訣的?(出示幾個乘法算式)

(設(shè)計意圖：學生在合作中達到知識互補，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式。相互交流學習中能培養(yǎng)思維的靈活性，避免思維定式。同時讓學生在編制口訣中，通過編制口訣順序的改變，探索雙數(shù)和7相乘，積是有規(guī)律的，為學生的后續(xù)學習打下了基礎(chǔ)，做到了前有孕伏，后有照應(yīng)。)

(三)、解讀品味，感悟口訣。

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，背口訣。

看著自己編出的口訣，心情怎么樣?讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。(讀自己編的口訣)

(板書出示口訣)再輕輕地、慢慢地讀一遍，邊讀邊觀察，比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。學生交流匯報。

2、總結(jié)規(guī)律，記住口訣。

(1)我們一起將自己的成果讀一讀，邊讀邊找一找，口訣中藏著什么秘密?

( ① 每句口訣中都有7; ② 口訣按從小到大排列; ③ 相鄰兩句口訣的積相差7;④7乘單數(shù)的積是單數(shù)，7乘雙數(shù)的積是雙數(shù)。)

交流：在背的時候，你認為7的乘法口訣哪幾句容易記?哪幾句難記一些?

(2)記憶口訣，運用口訣計算。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的基本思路是引導學生觀察、交流、理解口訣的結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，有利于增強記憶的效果，培養(yǎng)思維的深刻性和靈活性，可謂一石三鳥。)

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 。

2、用一句口訣寫出兩個乘法算式。

三七二十一 ( )( )六七四十二 ( )( )

教師把寫有數(shù)字的卡片分給各組，把得數(shù)貼在黑板上。郵遞員，送信忙，按照得數(shù)送信，哪封信，往哪兒裝，請各小組仔細想一想，派代表上臺送信。

7×5+7 7×5 7×6 7×2 7×6 7×1

(二)綜合練習：

1、(1)談話：我們現(xiàn)在來到了日歷的家，怎么日歷都愁眉苦臉的呢?(出示掛歷，)同時請學生看書73頁“做一做”第1題)，1星期是7天，2星期是多少天?

(2)爸爸到北京去了3個星期，去了多少天?4星期呢?5星期呢?6星期呢?7星期呢?

日歷們開心的笑了!適時對學生進行珍惜時間的思想教育。

3、轉(zhuǎn)盤游戲。

(三)拓展練習：

(設(shè)計意圖：知識和技能是構(gòu)成能力的兩個基本因素，二者缺一不可。注重基礎(chǔ)知識和基本技能的教學是我國數(shù)學教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，夯實牢固的“雙基”基礎(chǔ)，是發(fā)展學生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。)

7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。一個星期有7天，七星瓢蟲有7個點。

2、我們熟知的古詩中就藏著7。同學們請看，這是我們學過的一首詩《山行》。(齊讀)這首詩一共有多少個字?你是怎么算出來的?

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

齊讀詩，這首詩是關(guān)于小孩子學釣魚，而且每句都是7個字，你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?同學們注意了嗎?每行詩都有7個字，這樣的詩也叫七言詩。

3、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關(guān)?(學生舉例說一說)北斗七星 、七色彩虹、音樂有七個音符。

(設(shè)計意圖：唐詩與數(shù)學看似互不相干，但實際上它們卻有著奇妙的同一性。我從五言詩引入新課，七言詩來總結(jié)新課，從很多角度去切入，例如：唐詩的形式結(jié)構(gòu)與數(shù)學的聯(lián)系、唐詩與數(shù)學共同使用的思維模式、唐詩中的數(shù)學史話、唐詩中某些情境帶給學生濃厚的數(shù)學興趣，有力地支持了學生對乘法知識的建構(gòu)。)

1、這節(jié)課我們學習了( )的乘法口訣，共有句。

2、每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差()。

3、還學會了用一句口訣計算( )道有聯(lián)系的乘法算式。

4、從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學就在我們身邊。

小學英語優(yōu)秀課件 篇10

高三(下)英語科教學工作總結(jié)這個學期本人得到學校領(lǐng)導的信任繼續(xù)擔任高三7、8班的英語課。高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師，認真踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、研究新題型和高考備考?；仡欉@一年，既忙碌，又充實，也有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將這一年的高三英語教學工作總結(jié)如下，借此以促進和提高。

一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從20、20、20年等三年的各類試題的研究中找趨勢;開拓性地抓好復習備考。今年高考還是沿襲了前三年高考增加的閱讀新題型―任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規(guī)教學及復習備考中，我始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學。我遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力以培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們都知道英語的閱讀理解需要的是大量的詞匯的積累，所以在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來;對于高考詞匯手冊的單詞，我們整個高三的老師都采取這樣的方式：每天利用早讀或課堂的10~15分鐘，對重要的單詞進行詞組，句型的擴充，當然我也要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。在平時的練習以及分析中我也比較重視詞匯的鞏固及擴充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。

二、制定計劃，加強復習的目標性

我根據(jù)學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。

2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓練。

進入高三后半學期，高考臨近，根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

3、整理基礎(chǔ)知識，適當做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

4、強聽力、寫作訓練，合理安排綜合訓練

加強聽力和寫作指導和訓練，也是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用了《學英語》、《英語周報》、《英語雙語報>以及《維克多英語聽力模擬考場》的聽力材料語速中等，音質(zhì)清晰，還是比較符合學生的實際。用10套難度略高于高考的《中級英語測試指導》的聽力材料對學生集中訓練，提高了學生的聽力水平。對于寫作，在寫作過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：

(1)繁簡適度。

(2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結(jié)構(gòu)。

(3)層次分明，承上啟下。

(4)細讀提示，寫全要點。

(5)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時我們教師也要遵循“粗批，快改，及時發(fā)”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時我讓學生背誦英語寫作范文，做好語言積累，這有助于減輕學生的壓力增強學生的信心。

三、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學，促進備考

注意復習課的針對性。我把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我特別注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋多思考問題，讓他們盡可能多地舉一些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

在緊張有序的工作中，我也深深地意識到自身存在的許多問題和不足，我知道高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)努力，爭取處理好各種關(guān)系，全面發(fā)展。

通過高三這一年地艱苦努力，本人的教育教學能力和自身的綜合素質(zhì)都得到了進一步的提升，雖然自己教學的是2個普通班，在今年的高考中取得的成績雖不夠理想但總的來說也是不錯的，在高考面前，自己的教學也取得了一定的成果。本人決心今后一定更加努力，為把新一代教育成為對社會有用的人才而獻出自己的一切。

小學英語優(yōu)秀課件 篇11

內(nèi)容摘要：英語學習中單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上的特點,所以教師就得注意教學方法,寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調(diào)動學生的積極性。讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中吸收知識的養(yǎng)料。

關(guān)鍵詞 ：小學英語 趣味 單詞教學

在英語學習中單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上的特點,所以教師就得注意教學方法,寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調(diào)動學生的積極性。讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中吸收知識的養(yǎng)料。經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗，我在單詞教學中積累了幾種教學方法，現(xiàn)與大家一起探討學習。

一、利用“英語百寶箱”

我的“百寶箱”其實就是一個大大的紙盒，里面可是五花八門，樣樣都有：有各色用了一半的卡紙、皺紙和白紙，各種單詞卡片，還有小刀、膠水、獎品(不同的內(nèi)容制成不同的獎品)、實物模型等。在進行新詞匯的教學和復習時，我會大量地使用到它們。同時在學生學習的過程中，學生也可積累大量的東西，最后我也讓他們像我一樣放進自己的小小“百寶箱”里。用這樣的方法我們學習和鞏固新單詞都得心應(yīng)手,有了時時與遺忘作斗爭的武器.

二、充分運用多媒體

1)小學生好玩、好動、好奇、愛新鮮。教單詞時，盡量運用直觀形象的實物展示給學生，如教一些水果食物類單詞時就帶些實物到班上，讓學生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學起來印象更深刻;利用小學生的好奇心理，用簡筆畫在電子白板/一體機板上勾勒出所要學習的內(nèi)容，老師的動作就勾起了學生的好奇心，學習的效果就好多了;運用多媒體將聲音，圖形，動作有機地結(jié)合展示給學生，如教動物類單詞時，可愛的動物形象，逼真的動物叫聲讓學生如親臨動物園，與動物朋友們在一起，邊玩邊學，學得快，記得牢。

2)運用聚光燈功能，看圖猜詞:以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后吧聚光燈放在圖片的邊角上，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a…?”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

三、巧用有趣的比賽

小學生好強、集體榮譽感強。在訓練學生認記單詞時，經(jīng)常將學生分組進行比賽也是極好的一個方法。

1)搶讀單詞：這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后從教學系統(tǒng)中調(diào)出單詞，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞，或?qū)D片上的單詞拼出來，讀對說對拼對的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2)看圖寫說詞：這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的單詞/圖片用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學生們看一分鐘，然后用電子白板軟件遮屏，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞說/寫出來，最對最多最正確的組獲勝。

3)耳語傳話:每一排為一組，全班分成兩組，教師分別告訴每一組最后一位的學生一個單詞。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳語把單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生，這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所聽到的單詞在白板/一體機上點出來，傳得最快，最準的組獲勝。

四、偶用活潑的兒歌

歌曲的安排，可根據(jù)教學內(nèi)容而定，因為小學生好動，好表演，可以讓他們在唱起來的同時，動起來，演起來。課前，可以先播放一首與本課將要學習的單詞相關(guān)的歌曲，通過唱歌熱身，可增強學生的學習興趣。課間，可以把他們新授的單詞編成簡單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結(jié)合，就會絲毫沒有勞累的感覺，這樣便于記憶，增強了詞匯的創(chuàng)造性和趣味性，更能活躍教學氣氛。

總之，在活躍的氛圍中學習單詞，能夠有效地提高了學生學習的積極性，讓枯燥無味的單詞學習變得有趣、有實效。事實證明教師充分運用多媒體，以學生為主體，充分采用多種有效的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，才能使學生在學習過程中得到生動活潑的發(fā)展。

小學英語優(yōu)秀課件 篇12

教學理念：

1、教學音標的目的不僅是熟悉45個音標，更重要的是培養(yǎng)學生運用音標的

拼讀來學習英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。

2、字母、音標、單詞、句子“四結(jié)合”。音標教學不是孤立的，它可以結(jié)合

與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學生簡單拼讀音標的英語能力以及練習學生正確的語音、語調(diào)、情感，讓音標教學的目的更加突出。

3、音標教學的過程中，教給學生正確的發(fā)音方法。悅耳動聽在元音，口齒清楚在輔音。

3、小學生好動，就讓學生在活動中學，小學生好勝，就讓學生在競賽中練，

加上簡易的繞口令，既滿足了學生的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務(wù)。教學中，我盡量設(shè)計游戲、競賽，讓學生興奮地練。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學習活動，這樣的設(shè)計是符合小學生的認知水平以及年齡特點的。

一、教學目標。

1、 學習2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，把握正確的 發(fā)音方法。

2、 練習學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及 正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。

3、 正確書寫B(tài)b、Ii、、Mm、Pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5 個音標。

4、 培養(yǎng)學生學習英語的愛好、熱情，以及與同伴之間的合作意識。

二、課前預(yù)備。

教師：錄音機、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關(guān)卡片。

學生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。

三、教學過程。

1、復習熱身。

A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》

(復習26個英語字母的讀音)

B、看誰反應(yīng)快。教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。

(為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比，熟悉到字母與字母音素讀音不同)。

2、新課呈示。

引入：(T: We have five new friends, today.) A、教授[i：]的發(fā)音。

1)教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左

向右拉。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。

2)學生模擬，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當?shù)脑u價。

B、教授[i]的發(fā)音。

1)教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自

己的方向揮動。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。

2)邊做動作邊模擬。

(學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的熟悉過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模擬，但是課堂上模擬、拼讀過程一長，學生很輕易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動作學習的方法來集中學生的留意力。)

3)找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。 (Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)

解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應(yīng)的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。

C、教授[p]的發(fā)音。

1)發(fā)[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫抖。要

求學生留意：發(fā)[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠處幾乎聽不見。

2)開火車比賽發(fā)音。(p---p---[p] [p] [p])

(運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習發(fā)音，布滿趣味性，學生學得會非常有愛好)

3)簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學生模擬發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

(由[p]、[i：]的字母音標發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的愛好起到正面的推動作用。)

D、教授[b]的發(fā)音。

1)教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，

不如[p]送氣有力。

2)個人讀-------同桌互讀。

3)出示圖片詞卡(ball)、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、

[b]---[b]===bed

(將音標與單詞相結(jié)合，由點到面到練習，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規(guī)律)

E、教授[m]的發(fā)音。

1)教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)留意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。

2)個人讀-男生女生讀。

3)請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)

(通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的

單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。)

3、音標鞏固練習。

1)、學生簡單拼讀。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi]

[pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

2)、字母、音標對比游戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、

[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I 。或說：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學生出示相應(yīng)的卡片。 (通過字母、音標對比游戲，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至把

握一些規(guī)律，學生逐漸明白“[ i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學會見形知音的本領(lǐng)，這樣的練習，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。)

3)摘蘋果。

教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，

如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、 [i]的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，最快最正確的小組贏得小星。

(對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學習做進一步的推進，讓字母音標學習與單詞相結(jié)合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學生通過單詞的朗讀，練習學生發(fā)音的正確、到位。)

4)、朗讀句子。(長條卡片出示)

1)I see a bee in the sea。

2)A big pig in the big ship。

(在教師示范并總結(jié) [i：]、[i]的發(fā)音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情 ，這樣一來學習活動既鍛煉了學生讀對[p]、

[b]、[i：]、[i]4個音標的使用技能，又體現(xiàn)學生探究與集體主義精神。)

4、拓展練習

繞口令。(小黑板出示)

He sees a ship .

She sees a sheep .

A ship and a sheep .

This is a ship .

That is a sheep.

(編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的練習，真正將音標教學與語音教學落到實處。)

5、字母、音標書寫。

1)、要求學生正確書寫“Bb、Ii、、Mm、Pp”這4個英語字母。

2)、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標。

四、小作業(yè)。

課后和同學比比繞口令。

五、課后游戲推薦。

撈音標：參與人數(shù)不限。每人頭上帶音標卡片頭飾，其中兩個撈音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起;其余人試圖從兩個撈音標同學中間穿過。撈音標的同學要問：what is your name?被撈的同學說：my name is [m]。。。。。。說對的就可以讓他過去。

六、板書設(shè)計及評價。

小學英語優(yōu)秀課件 篇13

人教版(PEP)小學英語五年級下冊教案

第三單元

Unit 3 My Birthday

第一課時

一、教學內(nèi)容：Let?s learn & Let?s start、Let?s try

二、教學目標：

1、能夠聽、說、認讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫形式。

2、聽懂并運用句子“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來表達自己生日的月份。

三、教學重難點：

教學重點：聽懂并運用句子“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來表達。

教學難點：能用所學的語言表達自己的生日在哪個月份，并在實際情景中運用。

四、教學準備：單詞卡片、PPT

五、教學過程：

1、熱身

1.教師播放Unit2 P14 Let?s chant的課件，讓學生跟唱。2.Look and talk(看圖對話)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What?s the weather like in spring? S1: It?s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.（設(shè)計意圖：通過與學生交流，讓學生回顧四季氣候特征以及人們能在該季節(jié)進行的活動，以舊引新，自然、流暢地引入新課?；顒宇愋虯）

2、預(yù)習

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教師播放五年級上冊的Recycle 2 Let?s chant部分的錄音，在黑板上按順序貼出12個月份的圖

片（暫時不出示單詞）。學生帶著問題跟唱。

3、新課教學

Let?s learn & Let?s start 1.教師利用圖片和語言，根據(jù)四季的劃分呈現(xiàn)和教授12個月份的單詞。

如：T:（指著12個月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…

師根據(jù)學生的回答出示單詞卡片教授March, April,May.并板書它們的縮寫形式：Mar./Apr./May 同樣地教授其它月份的單詞。

2．教師指向某一月，向?qū)W生介紹說：“My birthday is in ?.”，并在當月畫上一個大的生日蛋糕，讓學生理解“birthday”的意思。然后詢問學生：“When is your birthday?”引導學生回答：My birthday is in….3.讓學生帶著任務(wù)去聽錄音 T: When is John?s birthday?

T播放A Let?s learn錄音, Ss listen to the tape ,then answer.4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.Game: T出示月份轉(zhuǎn)盤，請Ss結(jié)合句子：“When is your birthday?My birthday is in….”進行游戲(設(shè)計意圖：利用游戲來操練鞏固所學單詞與句子，讓學生在學中玩、玩中學?；顒宇愋蚏)Let?s chant 1.T將全班學生按生日所在月份分成六組，分別進行聽指令作出反應(yīng)。如：January or February, raise your hand.2．T播放Let?s chant錄音，學生聽懂內(nèi)容后根據(jù)指令做動作，然后跟著節(jié)奏，邊說邊做。（設(shè)計意圖：歌謠與TPR相結(jié)合，既能讓學生體驗英語語句的節(jié)奏感，又能達到操練鞏固新知識?；顒宇愋虲）

4、鞏固拓展

1．Let?s try T播放Let?s try部分的錄音，Ss完成寫月份的練習。

（設(shè)計意圖：該練習從說到聽到寫相結(jié)合，有利于學生當堂鞏固12個月份及“When is your birthday?”句型。活動類型R）

2.完成《同步精練》相關(guān)練習

(設(shè)計意圖：通過在課堂上進行聽力和筆頭練習，鞏固和運用知識，并且及時反饋學生的掌握情況。活動類型R。)5、Homework 1.課文P26&P28聽錄音三次，讀兩次，并背誦月份的縮寫形式。2.抄寫月份單詞6+1 3.預(yù)習Let?s talk.六、板書 U1

“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能聽、說和認讀一些節(jié)日名稱：Tree-planting Day, New Year?s Day, Children?s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children?s Day? It?s inJune.”

Specific functional exponents: 詢問別人的生日在什么時候。

Source of material: 月份單詞卡、標有12個月份的大轉(zhuǎn)盤、錄音帶、金太陽VCD。Assumptions: 學生已經(jīng)在第一課時學習了12個月份的單詞，初步接觸了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本課時的教學重點是強化第一課時的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并聽、說、認讀新句型：Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up

1.教師播放P26Let?s chant的歌謠，學生邊跟節(jié)奏唱邊做動作。

2.教師出示標有12個月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動指針前提問：Which month is it?讓學生猜測，如：“It?s January/February.”等。

(設(shè)計意圖：歌謠熱身使學生自然聯(lián)想上一節(jié)課內(nèi)容，在輕松愉悅的環(huán)境中進入教學。利用轉(zhuǎn)盤，讓學生進行猜的活動，調(diào)動學生的積極性，復習月份單詞?；顒宇愋虯。)

Step 2 Preview

師生之間進行如下對話： T: Hello,A.When is your birthday? SA: It?s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it?s in March.學生模仿以上對話進行“連鎖問答”

(設(shè)計意圖：通過師生之間的對話，學生初步感知新句型。活動類型A。)

Step 3 Presentaion Let?s talk 1.T利用實物投影儀，出示A部分Let?s learn的Birthday Chart(生日圖表)，掩蓋住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后與學生進行問答： T: When is Wu Yinfan?s birthday? Ss: It?s in January.T: Is Sarah?s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah?s birthday? Ss: It?s in March.(設(shè)計意圖：通過教師的提問，學生根據(jù)記憶來回答問題，運用新句型引出新的對話教學，起到承上啟下的作用?；顒宇愋虯)2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的頭飾，提問：When is Mike?s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let?s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(設(shè)計意圖：利用任務(wù)型教學的形式，讓學生帶著問題去聽，檢測學生的聽力與理解能力。活動類型R)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(設(shè)計意圖：糾正語音、語調(diào)?；顒宇愋蚏)4.Make a new dialogue in pairs.(設(shè)計意圖：學以致用，培養(yǎng)學生的語言運用能力?；顒宇愋虯)

Let?s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(設(shè)計意圖：讓學生鞏固所學句子，并運用句子?；顒宇愋虲)Group work 先組織學生進行“我是小記者”的采訪活動，各組派2名學生當“小記者”，將采訪到的同學的生日所在月份記入調(diào)查表。最后，邀請部分“小記者”匯報，如：There are 3 birthdays in May.等。

(設(shè)計意圖：學生運用所學句型，收集數(shù)據(jù)。活動類型C。)Let?s find out

1、師問學生：“Do you like June? Why?”，有的學生可能說出有六一兒童節(jié)，教師幫助學生說出“Children’s day”。

2、師請學生說一說他們還知道哪些節(jié)日，用英語表達。

3、師將29頁中的節(jié)日寫在黑板上，配以相應(yīng)的圖片，讓學生朗讀。

4、師提問學生：“When is Children’s Day?”，請學生答出：“It’s in June.”。然后兩人一組進行Pair work, 完成Let?s find out部分的連線和問答練習。最后通過師生問答或?qū)W生輪流問答的方式全班一起進行校對答案。

（設(shè)計意圖：利用圖片讓學生學習一些重要節(jié)日的英文表達，并拓展運用“When is ….?”句型?；顒宇愋虯/R）Consolidation 完成《同步精練》和《活動手冊》 配套練習

(設(shè)計意圖：通過在課堂上進行聽力和筆頭練習，鞏固和運用知識，并且及時反饋學生的掌握情況?；顒宇愋蚏。)Step 4 Homework

1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let?s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************

The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四會掌握birthday, uncle;三會掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四會掌握句子：When is your birthday? It?s in May./My birthday in June./ Uncle Bill?s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所學的語言提問并回答自己和他人的生日在什么月份，并在實際情景中運用。

Source of material: 掛圖、月份和家庭成員的單詞卡、學生的家庭照片、生日記錄表格、錄音帶、金太陽。

Assumptions: 學生在四年級時已經(jīng)學習了家庭成員的單詞，在上兩個課時已學習了月份單詞與句型：“When is your birthday? My birthday is in….”

Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 師利用PPT快速呈現(xiàn)關(guān)于家庭成員的圖片或單詞，學生快速認讀。

（設(shè)計意圖：復習已學習的知識，激活學生已有的知識儲備，活躍課堂氣氛。活動類型R）

Step 2 Preview Greet each other and communication:(學生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He?s my father.T: When is your father?s birthday? S1: It?s in June.…

（設(shè)計意圖：教師與學生的對話與交際，讓學生復習已學的句型，為下一步新授課做好知識準備。活動類型A）

Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示準備好的空白表格，貼在黑板的另一側(cè)，板書：a birthday chart for my family。師生一起

拼寫單詞，并朗讀短語三次。

（設(shè)計意圖：解決知識難點：a birthday chart for my family為下面的閱讀掃除障礙。活動類型R。）

2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（設(shè)計意圖：通過尋找問題答案，初步了解對話大意，培養(yǎng)學生他們通過閱讀捕捉信息大意的能力?；顒宇愋虲）

3.Ss read the text again, circle the family menbers of John?s family.找出文中出現(xiàn)的家庭成員單詞，并重點學習稱呼：Uncle Bill, Cousin Alice（設(shè)計意圖：通過閱讀找詞，學生進一步辨認家庭成員的單詞，并學習稱呼。活動類型R。）4．Read the text, tick or cross.a.()John?s grandpa?s birthday is in May.b.()John?s birthday ?s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice?s birthday is in November.（設(shè)計意圖：通過閱讀課文進行判斷句子，深入理解對話大意，培養(yǎng)學生對知識的理解能力與推斷力?；顒宇愋虲）5.完成課后練習題1、2 6．Ss ask some questions and answer them.(設(shè)計意圖：課堂上給予學生質(zhì)疑的機會，培養(yǎng)學生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題的興趣?；顒宇愋虲）7．Read the text aloud.(設(shè)計意圖：模仿錄音朗讀，糾正語音、語調(diào)，在朗讀中更好地理解課文?；顒宇愋蚏)

8．.Finish the exercises in activity book and check in.(設(shè)計意圖：檢查學生練習是必要的，否則學生會不重視老師布置的練習。老師采取相互批改的方式，既可以讓學生有改正的余地，也可以培養(yǎng)學生能檢查別人錯誤的能力?；顒宇愋蚏)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(設(shè)計意圖：利用圖片引導學生了解12生肖的英語名稱，擴大學生的知識面?；顒宇愋虯。)Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄寫四會句子2次；

2、給自己的家人做一張“birthday chart”.********************************************************************************

The 4th Lesson Specific vocabulary: 四會掌握20以內(nèi)的序數(shù)詞。

Specific target sentences: Where is your birthday? It?s ….句型的靈活運用。

Specific functional exponents: 能簡單用所學的單詞和句型詢問和回答自己的生日。Source of material:

PPT課件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序數(shù)詞是一個教學的難點，在四年級和五年級上冊有學習過first 和second的用法，Where is the teach?s office? It?s on the first floor.結(jié)合這一知識點來引入序數(shù)詞的學習，以舊接新，自然引入學習。

Step 1：Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，(設(shè)計意圖: 吟唱這首歌，并在這節(jié)課中復習數(shù)字，是為了分散本課時的難點，提前進行體驗教學?；顒宇愋虯)Step 2：

Free talk Where is the teacher?s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?（設(shè)計意圖：通過日常對話，既可以鍛煉學生的聽說能力，也可以讓學生復習之前所學習的知識，為今天的學習作鋪墊。活動類型 A）

Step 3 ：presentation

1.運用金太陽CAI來引入，Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基數(shù)詞后加“th”。教師領(lǐng)讀單詞“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.(設(shè)計意圖：從數(shù)字開始入手，通過播放課件，讓學生在比較、體驗中易于理解詞匯。找到序數(shù)詞和基數(shù)詞之間的規(guī)律。活動類型C)Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提問學生：“When is the boy’s birthday?”，鼓勵學生說出“It’s October 1st.”。2．Group wok: 二人小組做一個對話調(diào)查：“When is your birthday?”

3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(設(shè)計意圖：讓學生帶問題去聽和讀，目的性更加強，同時還可以鍛煉學生的聽力。印象更加深刻。活動類型R)5.Guessing game.T Shows the festival“Women?s Day, Army Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day”.T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”?！?然后由T說出日期，讓學生猜出節(jié)日。6．完成《同步》相應(yīng)練習。

(設(shè)計意圖：通過書面書寫，檢測學生對本課時知識的掌握情況，以便調(diào)整下一課時的教學設(shè)計。活動類型R)Step 5：Summary What did we learn in this class? Ss say …

Step 6：Homework：

1、Copy the new words;

2、Review “Story time”.********************************************************************************

The fifth lesson Specific vocabulary: 四會掌握favourite，don?t，grape.Specific target sentences: 聽懂及正確問答句型：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me

Specific functional exponents: 能運用所學的語言介紹和詢問自己的生日 Source of materials: 金太陽課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:談?wù)撋帐巧钍軐W生們喜愛的一個話題，學生大都很重視自己的生日，結(jié)合這一心理特點，對學生的生日進行統(tǒng)計，讓學生說出自己的生日，將統(tǒng)計的全班生日貼在班務(wù)欄里，當有同學過生日時，讓全班祝賀和唱生日歌曲，既能增進全班同學的感情，又能結(jié)合課文內(nèi)容學習英語語言知識。

Step 1 Warm up

Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

（設(shè)計意圖：通過歌曲，活躍課堂氣氛，組織課堂教學。并讓學生猜歌曲中的節(jié)日?；顒宇愋蚏）

Step 2 Revision： Daily talk:

1.利用單詞教學卡片復習序數(shù)詞，通過快速讀來進一步鞏固單詞。2.Free talk: What day is it today?

What?s the date today?

When is your birthday? What about you?（設(shè)計意圖：引導學生復習序數(shù)詞，詢問同學的生日，緊密圍繞本課的教學重點。通過完成Let?s try 的活動，復習舊的知識?；顒宇愋蚏）

Step 3：Presentation 1.接著Free talk 的問答T:“What day is today?”，S:“Today is ?”。

T:：“What’s the date?”，S:：“It’s ?”。

2.教師拿出一本掛歷，然后問同學，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，3.教師拿著年歷從一月開始問學生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教師問起立的學生：“What’s the date?”，讓一月份生日的學生答出具體日期。

4.引入課文的教學

T：Let?s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”學生觀看課文視頻，然后回答問題，板書重點句型。

（設(shè)計意圖：先引導學生復習句型What day is it today?, 一步一步逐漸引入對話的教學，再通過帶著問題去觀看課文video整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容?；顒宇愋蚏）

Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸：Group work(P32), 根據(jù)課文提供的圖片，兩個同學一組，談?wù)撟约旱纳赵谀膫€月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What?s the date? B: It?s …（活動類型：A）

（設(shè)計意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對話，讓學生能熟練上口朗讀句型，進而進入到表演對話，為后面的延伸拓展做準備。）

Step 4：Sum up and feedback.1.完成Let?s check內(nèi)容，P35 2.完成同步訓練

（設(shè)計意圖：檢測學生對課文內(nèi)容的掌握。活動類型：R）

Step 4：Homework

1.完成課文P34頁Task time: Make a personal calendar.2.模仿課文對話，改編一個對話，寫在1號作業(yè)本上，不少于8句。

The Sixth lesson Specific vocabulary: 聽說掌握單詞 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四會句型：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能運用所學的語言介紹自己的生日，并能和同學談?wù)撟约旱纳?/p>

Source of materials: 金太陽課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:經(jīng)過第一到第五課時的學習，展開這一課的閱讀教學。這篇文章的趣味點是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住這一問題，引導學生進行學習，更能夠調(diào)動他們的積極性。

Step 1 Warm up

Let?s sing(P36)，播放金太陽課件，全班拍手有節(jié)奏地唱。

（設(shè)計意圖：復習已學習的知識，活躍課堂氣氛，組織課堂教學。通過這首歌曲，再一次復習生日的句子，為下面的閱讀做知識鋪墊。活動類型R）

Step 2 Rivision：

1)Review the month words.先全班快速朗讀單詞卡，然后讓學生拼寫出月份的縮寫形式。

2)Daily talk:教師說：My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What?s the date?（設(shè)計意圖：引導學生復習月份的詞匯，談?wù)撟约旱纳眨o密圍繞本課的教學重點，復習舊的知識?；顒宇愋虲）

Step 3：Presentation 1.教師投影課文插圖，分別指著圖片中的Zoom，Zip問： What can you see in the picture?

Can you guess what?s Zoom doing?（設(shè)計意圖：引導學生根據(jù)其已有的知識來猜一猜和回答，激活學生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學生閱讀的興趣。活動類型A）

2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma?s birthday.（設(shè)計意圖：讓學生帶著問題閱讀對話，先抓住課文的整體內(nèi)容。讓學生明白課文講的是什么內(nèi)容?；顒宇愋停篊）

4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?（設(shè)計意圖：讓學生帶著問題閱讀對話，抓住課文的一個細節(jié)問題，挖掘出課文的趣味點。）

5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成課文的回答練習。（設(shè)計意圖：強化對課文內(nèi)容的掌握。）

6.學生找出課文中不認識的單詞，全班共同解決問題。

（設(shè)計意圖：讓學生自己找出問題，并讓學生自己嘗試解決問題。）

Step 4：Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Let?s play: birthday bingo（活動類型：A）

（設(shè)計意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對話，讓學生能熟練上口朗讀句型，進而進入到延伸拓展活動,為寫出自己喜愛的食物做鋪墊?；顒宇愋停篟）

7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?（設(shè)計意圖：通過Story time 來做一個閱讀的延伸，加大學生的閱讀量。活動類型：R）

Step 5：Sum up and feedback.完成同步訓練配套練習。Step 6：Homework

1.Read the text for 3 times.2.抄寫課文一次，并寫出中文意思。

Recycle 1 第一課時

一、教學內(nèi)容：Ask and answer、Listen and write

二、教學目標與要求

1、復習有關(guān)一天中的活動及活動時間的短語和句子。

2、填寫或制作作息時間表。

3、培養(yǎng)合理安排時間及熱愛勞動的觀念。

三、教學重點、難點

重點是綜合運用第一單元的中心語言。難點是對一天中的活動進行有條理地表達。

四、課前準備

1、教師準備Ask and answer 部分兩張活動時間表的教學掛圖。

2、教師準備第一單元的動詞短語卡片。

3、學生制作自己的作息時間表。

4、準備本課時的課件。

五、教學步驟

1、熱身

（1）全班一起唱第一單元的歌曲“Weekend”

（2）全班吟唱第一單元第二頁Let’s chant 部分的歌謠。

2、預(yù)習

（1）教師放四年級下冊第二單元A部分Let’s do 的錄音，師生一起做TPR活動。

（2）音樂停止時，教師繼續(xù)做幾個動作來表示第一的動詞短語，如：get up , go to school , climb mountians等，請學生來猜。學生每猜出一個，教師即于學生一起拼讀該短語，并板書在黑板上。

3、新課呈現(xiàn)

Ask and answer

(1)教師與學生進行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning.When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring.”等。教師把學生回答的時間寫在黑板上相應(yīng)的動詞短語下面。

（2）教師將全班分成四大組進行“連鎖問答”游戲。四個組同時進行，教師計時。聲音最響亮、口齒最清晰、耗時最短的組獲勝。

（3）教師出示本部分兩張表格的掛圖，示范一兩次后請學生分別扮演Zhang Peng 和 Amy 進行Pair work。

Listen and write

（1）教師放Listen and write 部分的錄音，學生靜聽一遍，聽第二遍時填寫Timetable.（2）校對。

4、鞏固和延伸

（1）學生完成課時作業(yè)中的配套練習。

（2）學生向同學介紹自己的作息時間表。

5、HW：U1四會單詞句子6+1.六、板書設(shè)計

Recycle1

When do you get up ? At 6:30

第二課時

一、教學內(nèi)容：Read and answer、Write and say、Let’s sing

二、教學目標

1、綜合復習第二單元關(guān)于四季特征及相應(yīng)活動的語言知識。

2、能夠讀懂Read and answer 部分的小短文，回答文后問題，并能模仿短文進行語篇寫作。

3、能夠在Write and say 部分用英語表達最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)的著裝、進行的活動和該季節(jié)的天氣特征等內(nèi)容。

4、會唱歌曲“Song of the season ”

二、教學重、難點

1、重點：描述四季特征和最喜歡的季節(jié)及原因。

2、難點：仿照Read and answer 中的語篇寫作小短文。

三、課前準備

1、準備有關(guān)四季風光、氣候及人們的相應(yīng)活動的圖片或錄像資料片。

2、學生就自己最喜歡的季節(jié)準備一段演說稿，可同時準備輔助演講的物品。

3、本課時課件。

四、教學步驟

1、熱身

（1）教師放Let’s sing 部分的歌曲，使學生對歌曲旋律和歌詞內(nèi)容有大致的了解。

（2）教師放第二單元Let’s chant 部分的歌謠，全班吟唱。

（3）教師放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齊唱。

2、預(yù)習

教師出示有關(guān)春季的圖片，學生觀看后師生展開對話。（其他三個季節(jié)同）

3.、新課呈現(xiàn)

Write and say

（1）學生就板書內(nèi)容對我們的四季特征及人們相應(yīng)的活動進行綜合描述。

（2）教師提問：Hello , boys and girls.What’s your favourite season ? 請幾名學生回答并說出原因。

（3）學生翻開學生用書第40頁，進行Pair work，展開問答并填寫表格。

（4）學生完成表格后，教師對全班學生的favourite season 進行調(diào)查，并記錄人數(shù)。

（5）演說比賽：喜愛春、夏、秋、冬的學生各一名，向全班同學進行演說。

Read and anser

（1）教師表述說：Season in our country are different from those in Canada.What are they like in Canda ? Let’s have a look.師生就掛圖的畫面進行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer.The flowers grow in spring.等

（2）教師朗讀短文，學生仔細聽并努力記憶，然后回答教師提出的問題。學生翻開學生用書自行朗讀課文，教師板書重要的句子。

（3）結(jié)合板書和掛圖，學生模仿短文對我們的四季特征進行描述。教師與一兩名學生示范后全班展開Group work，再由各組挑選一名代表進行演講。

（4）學生演講過程中如果說出有創(chuàng)意的句子，教師及時寫在黑板上，供學生在短文寫作時選用。

4、鞏固與延伸

（1）學生完成課時作業(yè)中的配套練習。

（2）學生朗讀Read and answer部分的短文。

5、HW：U2四會單詞句子6+1.六、板書設(shè)計

Recycle1 What’s your favourite season ?=Which season do you like best?

I like _____ best.第三課時

一、教學內(nèi)容：Let’s chant、Listen and number、Let’s find out 1、2

二、教學目標

一、教學目標與要求

1、復習第三單元具體日期的表達法。、2、復習重點句型：When is ?’s birthday / Children’s Day ? It’s in June.等。

3、能夠說出中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。

4、能夠吟唱Let’s chant 部分的餓歌謠。

5、能夠聽懂Listen and number中的短文并完成排序練習。

三、教學重、難點分析、教學重點與難點是問答中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。

四、課前準備

1、教師準備相關(guān)節(jié)日及部分中外名人的圖片。

2、教師課前依照Let’s find out 2的配圖畫好春、夏、秋、冬四個方框。

3、本課時課件。

五、教學步驟：

1、熱身

師生同唱歌曲: When Is Your Birthday ?

2、預(yù)習

Let’s chant

（1）教師播放該部分的歌謠，學生聽一遍后跟唱。

（2）教師出示帶有各個月份特征的單詞卡片。學生看圖說出各月份并一起拼讀其縮寫形式。

3、新課呈現(xiàn)

Let’s find out 1

教師出示中外名人，并進行師生問答。

Let’s find out 2

（1）教師接著學生的話題，如：Eindtein’s birthday is in March.繼續(xù)說： March is in spring.so Einstein’s birthday is in spring.自然過度到月份與四季的聯(lián)系。

（2）教師用圖片或資料片展示各節(jié)日的畫面，填好方框。

Listen and number

教師放錄音，引導學生看圖并根據(jù)在錄音中出現(xiàn)的前后順序為句子標出序號。

4、鞏固和延伸

（1）學生完成課時作業(yè)中的配套練習。

（2）學生復習第三單元內(nèi)容。

5、HW：U3四會單詞句子6+1.六、板書設(shè)計

Recycle1 When is ?’s birthday / Children’s Day ?

It’s in June.

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