順序課件。

若要了解有關(guān)“數(shù)的順序課件”的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)參考本文。為了避免遺失重要信息，請(qǐng)把這頁(yè)收藏起來。每位老師在每堂課上一般都需要準(zhǔn)備教案和課件，編寫好教案和課件是每位老師必須具備的基本技能。教案對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展起著重要的作用。

數(shù)的順序課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教 法：演示法、講解法

學(xué) 法：觀察法、說一說、寫一寫

課前準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器1個(gè)、100以內(nèi)數(shù)目表一張

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，揭示課題（6分）

1．讀出下列各數(shù)。

35 76 89 90 96 100

2．老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3．口答。

(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作( )。

(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作( )。

二、出示教學(xué)目標(biāo)（1分）

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

三、新授。（17分）

1．教學(xué)例4。

(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少?

2．教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”

學(xué)生回答，老師再做說明。

（42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系）

(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“

另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想法說給大家聽一聽。

3．做課本第42頁(yè)“做一做”。

四、跟蹤練習(xí)。（8分）

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>

3560719019100

2、比大小，在○填上“>”、“

47○37 88○90 □66

35○36 61○59 □□

3、游戲題：找朋友

五、堂清練習(xí)（8分）

1、比大小，在○填上“>”、“

18○24 56○46 35○40 78○72

24○42 69○96 18○81 84○9個(gè)一

2、把下面的數(shù)按要求排列順序

43 21 38 79 100 880

> > > > > >

六、板書設(shè)計(jì)

數(shù)的順序和比較大小

行：十位相同

列：個(gè)位相同

28○35 48○43 78○87

數(shù)的順序課件 篇2

這節(jié)課中的我不是把認(rèn)識(shí)“前后”的位置關(guān)系，作為單純的知識(shí)點(diǎn)來教學(xué)，而是設(shè)計(jì)了“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”，這一情景貫穿全課，在整個(gè)情景活動(dòng)中不斷體驗(yàn)探究前后的位置與順序，在親身參與中感受體驗(yàn)前后變化的相對(duì)性，在解決具體問題中體會(huì)前后在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中判斷推理出前后的順序，提高了學(xué)生的空間想象力。課件制作精美，情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐。

探究活動(dòng)：南南、北北、東東三個(gè)小朋友，分別舉著紅、黃、藍(lán)三把小傘，排著隊(duì)往前走，誰(shuí)也不回頭。北北能看見一把紅傘和一把黃傘，南南只能看見一把黃傘，而東東一把傘也看不見。你知道走在最前面的是誰(shuí)嗎？后面兩個(gè)呢？他們各自舉著什么顏色的傘呢？

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，特別喜歡游戲。本課運(yùn)用游戲促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟螒虻倪^程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，讓學(xué)生在多種形式的游戲的過程中體驗(yàn)到上下的含義和相對(duì)性。同時(shí)，這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，明白左右的位置關(guān)系，使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左和右，體會(huì)左、右的相對(duì)性。能正確、迅速地辨別左和右。不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透安全教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓靠右走的良好習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

這節(jié)課中通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過“上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置，不斷體驗(yàn)探究位置與順序。對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。位置的相對(duì)性是本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在親身參與中進(jìn)一步感受體驗(yàn)前后變化的相對(duì)性。讓學(xué)生體會(huì)位置在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進(jìn)一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識(shí)性、趣味性和活動(dòng)性于一體，有效的進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課通過游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，為上好一節(jié)復(fù)習(xí)課作了一些嘗試。

數(shù)的順序課件 篇3

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好，我是化學(xué)組第8號(hào)考生，今天我說課的題目是《金屬活動(dòng)順序》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面展開我的說課。首先說一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

本課選自政治公眾人物9年級(jí)第八單元第二節(jié)。是在學(xué)生學(xué)了金屬與氧氣和酸反應(yīng)之后，對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為酸、堿、鹽的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，因此，****。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

在知識(shí)和技能方面：通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出金屬活度的順序。

過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、總結(jié)、尋求規(guī)律的能力。

在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：在**活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

根據(jù)以上分析，本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：金屬活動(dòng)序列的設(shè)計(jì)和金屬活動(dòng)序列實(shí)驗(yàn)**。

其次，學(xué)情分析。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)了鎂帶、鐵絲、銅帶等實(shí)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本節(jié)奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作能力，但分析歸納能力有待提高。

因此，基于以上分析，本節(jié)課我主要采用了“自主學(xué)習(xí)、**展示、感悟提升”及“自學(xué)、展示、點(diǎn)撥、練習(xí)、小結(jié)”的三環(huán)五步式導(dǎo)學(xué)案課堂模式。同時(shí)，采用問題引出、演示實(shí)驗(yàn)、小組交流、點(diǎn)撥講解的教學(xué)方法，使學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，在自學(xué)**、合作交流中獲得知識(shí)、增長(zhǎng)能力。

接下來，我將詳細(xì)說明我的教學(xué)過程

在這個(gè)過程中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知識(shí)；逐層深入、獲得新知；點(diǎn)撥**、擴(kuò)展新知；課堂練習(xí)、遷移新知。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引進(jìn)新知識(shí)。通過復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

前天我們通過金屬和酸的反應(yīng)，得出了鎂鋅鐵的活動(dòng)性一次減弱，但是像銅這樣的金屬不與酸反應(yīng)，我們?cè)趺磁袆e它的活動(dòng)性呢？今天我們要學(xué)習(xí)下一課金屬活動(dòng)的順序。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也自然進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)

逐層深入、獲得新知。

一、金屬與鹽溶液反應(yīng)

讓學(xué)生操作浸在硫酸銅溶液中的鋁線；銅絲浸入硝酸銀溶液和銅絲浸入硫酸鋁溶液中的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分別得出鋁絲上包裹了一層銅，銅絲上包裹了一層銀，而第三組銅絲沒有變化。因此，鋁的活性大于銅，銅的活性強(qiáng)于銀。通過學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出物質(zhì)的規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著給學(xué)生講解，經(jīng)過許多類似上述實(shí)驗(yàn)的**過程，人們進(jìn)行去偽存真，由表及里分析，歸納處了常見金屬在溶液中的活動(dòng)性順序。

緊接著，提問學(xué)生，建設(shè)活動(dòng)性順序有哪些重要應(yīng)用呢？通過設(shè)置問題情景，將學(xué)生分為6個(gè)小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，各小組展示自己的結(jié)果，其他小組予以補(bǔ)充，針對(duì)學(xué)生回答中暴漏的問題，由我給予點(diǎn)撥講解，也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)，點(diǎn)撥**、擴(kuò)展新知。

金屬活度序列表的應(yīng)用：1。在金屬活度序列中，氫前面的金屬可以代替鹽酸和稀硫酸中的氫元素；2按金屬活性排序，金屬位置越高，活性越強(qiáng)。三。按照金屬活度的順序，前面的金屬可以把后面的金屬?gòu)幕衔锏娜芤褐兄脫Q出來。

經(jīng)過教師點(diǎn)撥，學(xué)生展示，不僅解決了學(xué)生暴漏的問題，又培養(yǎng)了學(xué)生自我表達(dá)和合作**的能力，實(shí)現(xiàn)了掌握知識(shí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，課堂實(shí)踐，新知識(shí)的傳授。在學(xué)生學(xué)習(xí)了以上知識(shí)后，通過設(shè)置幾組課堂練習(xí)，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，再通過課堂小結(jié)，以皮亞杰的同化、順應(yīng)認(rèn)知理論，遷移知識(shí)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

本節(jié)課設(shè)置的4個(gè)環(huán)節(jié)，從第一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情景自然而然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)掌握基本知識(shí)點(diǎn)，再通過第三環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥**，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，最后經(jīng)過第4環(huán)節(jié)知識(shí)遷移，提升學(xué)生的能力。四個(gè)環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到了水到渠成的效果，最終實(shí)現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

課堂結(jié)束后，我將針對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的差異，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置基礎(chǔ)題和拓展題，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

五、板書設(shè)計(jì)

好的板書寫作更有利于學(xué)生掌握語(yǔ)境知識(shí)，所以我設(shè)計(jì)了以上的板書。

總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重學(xué)生化學(xué)思維的訓(xùn)練，努力構(gòu)建開放、有序、有趣的化學(xué)課堂。

以上是我的授課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委和老師！

課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)

三、金屬活動(dòng)性順序

1、金屬與鹽溶液的反應(yīng)

2、金屬活動(dòng)順序

k ca na mg al zn fe sn pb (h)cu hg ag pt au

3、重要應(yīng)用

數(shù)的順序課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第29、30頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫

2、運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合顯示背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。

3、在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感

教學(xué)重點(diǎn)：

1、100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律。

2、“單數(shù)”、“雙數(shù)”的意義

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)律排列后相互之間的聯(lián)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

100以內(nèi)的數(shù)目表

教學(xué)過程

一、激活舊知，引入新課

1、從36數(shù)到55，從81數(shù)到100。

2、填一填：

（1）3個(gè)十和5個(gè)一合起來是xx。

（２）。8個(gè)一和7個(gè)十合起來是xx.。

（３）9個(gè)十是xx。100里面有xx個(gè)十。

3、揭示課題

這一節(jié)課就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律

二、自主探索，整理百數(shù)表

1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù)表），請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)娃

娃是怎么排隊(duì)的？

要求同桌學(xué)生相互說一說。

追問：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？

2、小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。

三、小組合作，探索規(guī)律

1、各小組展示百數(shù)表。

2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什

么規(guī)律。（如：41、42、43、50，左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個(gè)位上的數(shù)一次是1、2、3、9，最右邊是整十?dāng)?shù)等等）

再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。

進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)小朋友積極開動(dòng)腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！

3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個(gè)“魔力框”，大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找

這幾個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。

4、提問引導(dǎo)：（出示帶一個(gè)數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？

四、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題。

先填一填，在討論。

2、“想想做做”第2題。

讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，在交流各自的思考和體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分比幾大的數(shù)是xx，幾比xx小幾

的類型

4、“想想做做”第4題。

出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號(hào)，說明35號(hào)還沒有看，已經(jīng)看了34人。

5、拓展提升

出示一些數(shù)字

出示分類標(biāo)準(zhǔn)：

（1）個(gè)位是5的數(shù)；

（2）個(gè)位是0的數(shù)；

（3）十位是5的數(shù)。

要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它

們按順序排一排，讀一讀

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？

數(shù)的順序課件 篇5

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教具準(zhǔn)備

100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1．讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2．老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3．口答。

(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作()。

(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作()。

二、新授。

1．教學(xué)例7。

(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的.排列要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？

2．教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237。

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大”？

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。

(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少右邊的計(jì)數(shù)器表示多少”學(xué)生回答后。老師板書：2325。又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示”老師在○里填上“

另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)把你的想法說給大家聽一聽。

3．做課本第42頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>

3560719019100

教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“

47○3788○90□66

35○3661○59□□

3、游戲題：找朋友

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

數(shù)的順序課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、能在連接的小于號(hào)、大于號(hào)之間，對(duì)10以內(nèi)任意四數(shù)進(jìn)行大小排序。

2、初步理解10以內(nèi)四數(shù)之間大小關(guān)系的傳遞性。

3、能保管好材料，操作完后能夠還原。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《數(shù)的順序》，皮球物群卡、數(shù)字卡磁鐵各1-10。

2、磁貼：皮球物群卡1-10兩套，數(shù)字卡1-10兩套。

活動(dòng)過程

一、引導(dǎo)幼兒觀察、理解連續(xù)大于號(hào)、小于號(hào)表示的大小順序，

按序排皮球物群卡，并填放數(shù)學(xué)卡表示大小順序關(guān)系。

1、情境導(dǎo)入

教師出示底紙5《數(shù)的順序》、皮球物群卡1-10：

麥麥想挑出幾張數(shù)量不一樣的皮球卡片，按順序填空。

(指一下底紙上面的4個(gè)方框)，你愿意幫她的忙嗎?

2、引出問題教師指著底紙上連續(xù)的三個(gè)大于號(hào)：

(1)看，麥麥畫出了三個(gè)'大嘴魚'的符號(hào)，每個(gè)'大嘴魚'的大嘴都對(duì)著前面，

(用雙手模仿大于號(hào)的'樣子，幫助幼兒理解)

(2)你們猜，麥麥想按什么順序來做皮球卡片的填空呢?是要從多排到少，還是要從少排到多?(從多排到少)為什么?

3、演示規(guī)則

(1)教師：現(xiàn)在我們要根據(jù)'大嘴魚'的提示來學(xué)習(xí)放皮球了。誰(shuí)愿意來試試?

(2)請(qǐng)一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。

(3)教師：他挑出來的卡片上各有幾個(gè)皮球?

(4)教師：看看三個(gè)'大嘴魚'要求怎么排?(從大數(shù)排到小數(shù))

那皮球卡片就要怎么排呢?(從多排到少)

請(qǐng)幼兒排出皮球物群卡。

(5)教師出示數(shù)字卡1-10：

誰(shuí)會(huì)選四個(gè)數(shù)字來表示這些皮球的數(shù)量呀?

請(qǐng)一幼兒選數(shù)字卡，貼在下方的方框里。

(6)教師：他選的數(shù)字對(duì)嗎?

(7)教師：我們一起來讀給麥麥聽一聽。

(8)引導(dǎo)幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。

4、梳理規(guī)則

(1)教師：再來看下面的三個(gè)'大嘴魚'的方向和上面三個(gè)一樣嗎?(不一樣)

(2)那你知道要怎么來拍皮球卡片嗎?(要從少排到多)

(3)你會(huì)在下面的方框里填放皮球卡片和數(shù)字卡嗎?先做什么?(任選4張皮球卡片)

然后干什么?(按'大嘴魚'的要求排一排)

最后要怎么樣?(填上數(shù)字，讀一讀)

5、介紹鞏固活動(dòng)

(1)依次出示"數(shù)的鄰居--畫圈"和"燒烤一串串"的活動(dòng)材料。

(2)今天老師還準(zhǔn)備了'數(shù)的鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料，

老師放在了哪些組的桌子上呀?

6、提出操作要求

教師：請(qǐng)小朋友先完成自己小組的活動(dòng)以后，再換組操作。

二、幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個(gè)別指導(dǎo)。

1、分組操作

請(qǐng)幼兒開始操作，并提示："玩'數(shù)的順序'的小朋友，

要注意看'大嘴魚'的指示方向來排皮球卡片和數(shù)字卡。

2、觀察指導(dǎo)

教師觀察幼兒能否按步驟進(jìn)行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數(shù)字。

提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對(duì)不對(duì)。

3、提示常規(guī)

教師提示幼兒：做完要請(qǐng)好朋友檢查;換組前好檢查操作才來哦是否撒落，及時(shí)撿起并

還回材料盒中，上述查完成后再換組。

請(qǐng)最后做"數(shù)的順序"的幼兒保留操作結(jié)果，以備交流環(huán)節(jié)用。

三、集體交流并糾錯(cuò)，引導(dǎo)幼兒思考數(shù)量關(guān)系的傳遞性，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

1、交流

展示一幼兒的操作結(jié)果：我們來看看這個(gè)小朋友做的，大嘴魚要求按什么順序排呀?

2、看看他放的數(shù)字卡對(duì)嗎?順序排對(duì)了嗎?我們一起讀一讀。

如果有出錯(cuò)的情況，教師則組織幼兒糾錯(cuò)。

數(shù)的順序課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的多種方法。

2.歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

3.能正確運(yùn)用“>”“

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法，能正確應(yīng)用“>”“

難點(diǎn)：理解并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

教法與學(xué)法：引導(dǎo)與探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

5○7 20○12 15○15（學(xué)生思考，交流）

再大一些的數(shù)，會(huì)比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小比較。（板書課題）

二．新知探究。

1.出示情景問題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。

（1）大家當(dāng)裁判：誰(shuí)贏了？

小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰(shuí)跳得多？用什么符號(hào)連接？

（學(xué)生獨(dú)立思考）

（2）交流比較的方法。

預(yù)設(shè)：

①根據(jù)數(shù)的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。

②42根小棒比37根小棒多，所以42>37

③根據(jù)數(shù)的組成來比較。42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，37由3個(gè)十和7個(gè)一組成。4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。

出示小棒圖，一對(duì)一對(duì)應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個(gè)十，37夠3個(gè)十，第4個(gè)十就不夠了，4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。

小結(jié)：十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大，誰(shuí)的十多誰(shuí)就大。

④42夠減37，所以42>37.

42>37，換個(gè)說法什么？（37

2.比較十位相同，個(gè)位不同的兩位數(shù)。

如果老師把42改成32，32和37哪個(gè)數(shù)大？

學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。

預(yù)設(shè)：

（1）32

為什么直接比較個(gè)位數(shù)字？

（十位數(shù)字相同）

小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小的，這個(gè)數(shù)就小。

（2）按順序，37排在32大后面，所以32

（3）用計(jì)數(shù)器，十位上珠子一樣多，個(gè)位上珠子多的數(shù)就大。

用計(jì)數(shù)器，怎樣比較42和37？

數(shù)學(xué)上規(guī)定：滿十進(jìn)一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32

3.歸納比較的一般方法。

同學(xué)們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大；如果十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位數(shù)字大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位數(shù)字小的，這個(gè)數(shù)就小。

數(shù)的順序課件 篇8

《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過多種實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)“前后”的概念和前后位置的相對(duì)性。

2、能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達(dá)事物。

二、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入

師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，忘記自己站隊(duì)的位置，聰明的你能幫我想個(gè)辦法嗎?”

師：你想的辦法真不錯(cuò)!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“前后”。(二)新課探討

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)熱鬧的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。(指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖)師：請(qǐng)一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員吧!(教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個(gè)小動(dòng)物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。)生：學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對(duì)，紛紛舉手發(fā)言

師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢?

2、小組競(jìng)賽。

師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動(dòng)物們的位置與順序。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物，然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。

（可能會(huì)出現(xiàn)“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈プ∵@個(gè)契機(jī)，引出前后位置的相對(duì)性問題。)

3、播一播。(1)先播放獅子大王的邀請(qǐng)信，再出示賽車圖。

師：誰(shuí)愿意接受獅子大王的邀請(qǐng)，來當(dāng)賽車比賽的解說員。(2)出示運(yùn)動(dòng)員們的頭上的問號(hào)。

師：你們能幫每個(gè)運(yùn)動(dòng)員提一個(gè)問題嗎?(學(xué)生之間采取一問一答的形式說一說。)(3)指導(dǎo)看書，把課本中的填空補(bǔ)充完整。(三)游戲鞏固

1、乘車游戲。

(1)請(qǐng)5個(gè)同學(xué)當(dāng)5個(gè)站牌，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)司機(jī)。

(2)請(qǐng)每個(gè)上臺(tái)表演的同學(xué)都要提一個(gè)和前后有關(guān)系的問題，回答正確的同學(xué)就可以上車來提問下面的同學(xué)。

2、排隊(duì)游戲。

學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊(duì)，其余同學(xué)幫助排隊(duì)：××同學(xué)站在最后面，××同學(xué)站在最前面，小紅站在××的前面第幾位，小明站在××的后面??

3、排隊(duì)比賽。(1)每組5人。

(2)按照游戲規(guī)則排隊(duì)，看哪一組又快又好。(小組長(zhǎng)公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊(duì)。)

三、總結(jié)

今天所學(xué)的“前后”知識(shí)在生活中經(jīng)常可以用得到。同學(xué)們課后要多留心找一找，我們?cè)谑裁磿r(shí)候、什么地方還會(huì)用到“前后”的知識(shí)。教學(xué)反思：

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上下的位置與順序，理解“上下”位置的相對(duì)性。

3、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

二、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，知道老師站在你們的什么位置嗎?老師的后面是什么? 同學(xué)們能說說你的前面、后面分別是什么嗎?(二)自主探索，合作解決 1．在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。

出示書中情境圖講故事。同學(xué)們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?(1)4人一組交流合作：把3只小動(dòng)物，合理地安排在各層房間里，并說明為什么這樣安排。

(2)小組來匯報(bào)一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?(3學(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。

2、深入理解“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性，突破教學(xué)難點(diǎn)。

(1)同學(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動(dòng)物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過的“前后”這種位置關(guān)系來說嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢? 現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間說一說小動(dòng)物的位置關(guān)系。

(2)誰(shuí)愿意說給大家聽一聽? ①指名說。②同桌互說。(3)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。

老師有個(gè)問題想問問大家：有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)討論。(4)學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。(5)小結(jié)：看來，同學(xué)們?cè)谡f“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰(shuí)比，是這樣嗎?

3、舉生活實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)“上下”位置關(guān)系相對(duì)性的理解。

其實(shí)咱們身邊有許多關(guān)于“上下”位置關(guān)系的問題，請(qǐng)你選幾樣自己喜歡的東西，用今天所學(xué)的知識(shí)說說它們的位置關(guān)系。(1)請(qǐng)同桌互相說一說。

(2)誰(shuí)愿意說給大家聽一聽?(指名說)(三)實(shí)踐應(yīng)用

1、運(yùn)用新知解決疑問。(1)看圖提問解答。

出示書中：書柜圖。

①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢? ②看到這幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相提問并回答問題。

③匯報(bào)。

(2)聽要求寫答案。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，問題提的、答的都非常好?，F(xiàn)在老師有一道題想請(qǐng)你們做一做，行嗎? 把6寫在上一行，把9寫在下一行。(同桌互對(duì)答案。)

2、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展思維能力。

數(shù)學(xué)游戲：分房子。

美麗的森林動(dòng)物園又為小動(dòng)物們蓋了一座新房，大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。同學(xué)們，請(qǐng)你幫它們安排好房間好嗎?

3、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。(1)聰明屋。老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題? 有三個(gè)小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請(qǐng)你猜猜看小蘭住在哪兒? 出示書中圖。

全班交流反饋。(2)正反口令游戲。

①聽老師口令，學(xué)生指方向。

如：老師說“上”，學(xué)生指“上”。

②聽老師口令，指相反的方向。

如：老師說“上”，學(xué)生指“下”。

三、總結(jié)

誰(shuí)來說說你今天都學(xué)到了什么? 教學(xué)反思：

《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。

2、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。

3、通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力、空間想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、小刀、練習(xí)本、三、教學(xué)過程

(一)談話激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，XX同學(xué)的坐姿真好，就讓我們?yōu)樗墓恼瓢伞?/p>

師：剛才我們鼓掌用的是什么? 師：對(duì)了，我們都有兩只手，左手和右手，請(qǐng)舉起你的右手(教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手)。你會(huì)用右手做哪些事情? 師：再舉起你的左手，你會(huì)用左手做哪些事情? 師：左右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。請(qǐng)找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎? 生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿??

師：剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們更進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)：“左右”(板書課題：左右)。(二)感知自身的“左右”

1、師生共同活動(dòng)。

伸出你的左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，伸出你的右手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；舉起你的左手，舉起你的右手，拍一拍。

2、動(dòng)作游戲。

師：下面我們一起來玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，你們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎?開始!師：左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。左拍拍，右拍拍，左腳跳兩下，右腳跳兩下，左手拍右腿，右手拍左腿，前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍。(三)實(shí)踐操作，理解“左”和“右”

1、擺一擺。

師：做完了游戲，我們?cè)賮砘顒?dòng)一下雙手，同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。請(qǐng)你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊、橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。(同桌合作完成。)師：擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

2、數(shù)一數(shù)。

師：從左邊數(shù)起，橡皮是第幾個(gè)? 師：從右邊數(shù)起，橡皮是第幾個(gè)? 師：為什么同一塊橡皮，排第幾卻不一樣? 師：原來同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

3、說一說。

師：××同學(xué)，尺子的左邊有什么?尺子的右邊有什么? 師：學(xué)老師的樣子，同桌進(jìn)行互相提問題(互相回答)的游戲。

4、練一練。

(1)按老師的指令做一做。

師：把練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面，把尺子放在數(shù)學(xué)書的左邊，把鉛筆放在數(shù)學(xué)書的右邊??

(2)說一說你相鄰的同學(xué)是誰(shuí)。

生：我的左邊是××，我的右邊是××，我的前面是××，我的后面是××??

(四)體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性

1、想一想。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)來，用右手拿著東西與下面的學(xué)生面對(duì)面站著，然后提出數(shù)學(xué)問題：這位同學(xué)拿著東西的手在你的左邊還是右邊? 學(xué)生出現(xiàn)不同意見時(shí)，引導(dǎo)同桌同學(xué)進(jìn)行討論、實(shí)踐和驗(yàn)證活動(dòng)。

得出結(jié)論：因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)與我們面對(duì)面，方向相反，所以這位同學(xué)舉的右手和我們的右手方向也相反。

2、比一比。

學(xué)生面對(duì)面一起舉右手，一起舉左手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。(五)解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說一說。

你能用今天學(xué)的左右來介紹我們教室的左邊和右邊有些什么嗎?

2、數(shù)學(xué)游戲。

教師請(qǐng)一些同學(xué)，由一名學(xué)生發(fā)口令，如“XX請(qǐng)站在我的左邊”“XX請(qǐng)站在我的右邊”??同學(xué)們按照指令站到對(duì)應(yīng)的位置，并讓坐在下面的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

《教室》教學(xué)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能用自己的語(yǔ)言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。通過充分利用自己教室的真實(shí)情境，讓學(xué)生敘述教室里物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察和有條理地表達(dá)。

2、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過想一想、說一說，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。教學(xué)過程

(一)活動(dòng)一：我說你擺(由慢到快)

同學(xué)們準(zhǔn)備好尺子、文具盒、橡皮擦、數(shù)學(xué)書。大家按老師要求排放好各種物品，比一比誰(shuí)擺得又快又好。把文具盒放在最前邊，數(shù)學(xué)書放在文具盒的右邊，數(shù)學(xué)書的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。

(學(xué)生擺好后，同桌互相檢查，指名個(gè)別學(xué)生說說自己擺放的情況。)(二)活動(dòng)二：說一說

1、找一找文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面，自己摸一摸，說一說。

(學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后，集體交流，交流時(shí)要求學(xué)生按照一定的順序摸一摸，說一說。)

2、小朋友們，你們坐在自己的位置上看一看我們教室前面、后面分別有什么?上面、下面呢?左邊、右邊呢?[工作總結(jié)之家 dg15.com]

(學(xué)生根據(jù)自己本班教室布置的情況發(fā)言，學(xué)生說得有道理，老師就給予肯定。)

3、下面我們一起來看看課本中的教室里擺放了哪些東西?大家要想像自己就站在圖中，面向黑板，然后說說各種物體的位置。

(學(xué)生互相說，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。)

4、現(xiàn)在讓你們當(dāng)我們班里的“形象代言人”向別人介紹我們班教室，誰(shuí)來試試?

師小結(jié)：大家把教室里的物品按一定的順序擺放好，可以使我們的教室更整潔、更美觀。

5、教室是我們小朋友共同的家，誰(shuí)愿意向大家介紹一下你個(gè)人的家?介紹的時(shí)候，要說說你家里的物品是怎樣擺放的，同學(xué)們可以想像一下他家是什么樣的?

(同桌互相介紹情況后讓學(xué)生按一定的順序描述家里物品的位置。)(三)活動(dòng)三：實(shí)際應(yīng)用

課件出示課本第69頁(yè)練一練第4題圖，把學(xué)生的桌子分成六組，每一組之間留著可以讓人通過的路口，而且就把每個(gè)組命名為習(xí)題中的建筑物。

老師扮成游客說：“請(qǐng)問，去火車站怎么走?”學(xué)生們覺得這個(gè)情境很新鮮也很特別，非常樂意為“游客”帶路，老師讓學(xué)生帶路，每到一個(gè)“建筑物”就讓學(xué)生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識(shí)到還有別的路也可以到達(dá)火車站，老師馬上請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演旅客，另一個(gè)學(xué)生扮演帶路人，讓學(xué)生充分投入到問路和帶路的情境之中。(四)總結(jié)

通過這節(jié)課，你有哪些收獲?回家后，請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)，做一次小管家，把自己房間的物品按一定的位置順序擺放好。教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元 《位置與順序》檢測(cè)

班級(jí) ______ 姓名 _______ 得分 _______

一、填一填。1、3的前面是()，9的后面是()，6的左邊是()，右邊是()。寫出8前面的3個(gè)數(shù)()、()、()。2、2和7之間有()個(gè)數(shù)。它們分別是()、()、()、()，其中最大的是()，最小的是()。

3、(1)、排在最前面的是()，倒數(shù)第一個(gè)是()。(2)、從左數(shù)，第3個(gè)是()，★是第()個(gè)。(3)、從右數(shù)，△是第()個(gè)，第7個(gè)是()。(4)、□的后面第三個(gè)是()，前面第二個(gè)是()。

二、賽車。

1、一共有()輛車參加比賽。

2、這次比賽第一名是()號(hào)車，第二名是()號(hào)車，5號(hào)車是第()名，4號(hào)車前面有()輛車。

三、請(qǐng)?jiān)趫D形的中間寫上3，它的上面寫上5，下面寫上2，左右兩邊各寫什么數(shù)能使橫行、豎行三個(gè)數(shù)相加都得10。

四、乘車。

小明從汽車站出發(fā)去動(dòng)物園，下一個(gè)站是()，要經(jīng)過()個(gè)站才能到達(dá)目的地，動(dòng)物園前一個(gè)站是()。

五、給小動(dòng)物們找家。

1、松鼠住2樓的左邊，它上面住的是小鳥，下面住的是小熊；

2、小鹿住在右邊的最下面，猴住在小兔的上面。

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