大雁歸來課件。

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大雁歸來課件 篇1

教材分析

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽讀課文，概括文章的主要內(nèi)容；

2、選讀課文，分析語言特色或作者表達(dá)的情感；

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛野生動物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：分析語言特色或作者表達(dá)的情感；

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個難句

教學(xué)方法：

1、朗讀品味法（自讀、聽讀、選讀）

2、感悟法、理解法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；

3、小組捆綁評價(jià)法：展示、匯報(bào)、評價(jià)，分?jǐn)?shù)計(jì)入小組考核。

教學(xué)媒介：

班班通、師生平板電腦

教學(xué)時(shí)數(shù)：一學(xué)時(shí)

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（PPT展示拍到的圖片）清明節(jié)去相山踏春，一路上拍到了粉色的垂絲海棠，鵝黃的迎春花，玫紅的紫荊。但老師還是感覺遺憾，因?yàn)槲覜]有拍到春的使者——大雁，你們今年看到大雁歸來了嗎？（沒有）那我們就同利奧波德一起去迎接大雁歸來吧。

二、 聽讀課文，整體感知

1、聽讀課文，提取信息。

建議使用句式：讀“___________________，”我了解到______________________。

2、用自己的話概括本文所寫主要內(nèi)容。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

A、學(xué)生先聽讀課文獨(dú)學(xué)，圈點(diǎn)勾畫主要信息，再對學(xué)交流，最后小組討論達(dá)成共識；

B、小組展示、點(diǎn)評、打分

C、老師小結(jié)提取的信息和本文主要內(nèi)容，完成目標(biāo)1

（這樣設(shè)計(jì)是為了完成教學(xué)目標(biāo)1，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，又充分調(diào)動了學(xué)生的主體積極性。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，創(chuàng)新能力與合作精神。）

三、選讀課文，合作探究

1、選讀課文，勾畫出你喜歡的句段，小組合作，賞析語言特色或表達(dá)作者的思想感情，并做批注。 建議使用句式：

（1）感悟法：讀了“________” 我感受到__________________________________；

（2）理解法：讀了“________” 我理解了_________________________________；

(3) 發(fā)現(xiàn)法：讀了“_______”我發(fā)現(xiàn)了___________________________________；

(4) 質(zhì)疑法：讀了“_______” 我不理解 _________________________________。

2、作者通過本文，向人們傳達(dá)了什么樣的信息？

_____________________________________________________________________

A、選讀課文，勾畫出你喜歡的句段，先自學(xué)再小組群學(xué)，達(dá)成共識。

B、小組選代表展示、點(diǎn)評、打分。

C、老師指導(dǎo)并歸納方法。

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)及語言品味能力，并完成教學(xué)目標(biāo)2，在此期間有難懂的句子，老師適當(dāng)引導(dǎo)挖出中心。）

四、看圖片，話說“人與動物”

1、說說看過圖片后自己的感受。

_____________________________________________________________________

2、思考：我能為自然界的小動物做些什么?

_______________________________________________________________________________

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了對學(xué)生進(jìn)行思想教育，圖片主要是當(dāng)前記者抓拍的人類宰殺野生動物的慘不忍睹的照片，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛野生動物的意識，完成目標(biāo)3）

五、結(jié)束語：

這節(jié)課接近了尾聲，可它卻為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”，是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感。 謝謝大家！

六、測評提升

1、請擬一條以“保護(hù)環(huán)境動物”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語言簡明。（在10—20個字之間）

_____________________________________________________________________

2、寫一封保護(hù)野生動物，珍愛野生動物的倡議書。

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七、板書設(shè)計(jì)：

大 雁 歸 來

利奧波德（美）

愛

珍愛動物

鳥 ——————→ 保護(hù)動物

之 和諧相處

情

大雁歸來課件 篇2

一、說教材：

《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達(dá)了人們對人類生存環(huán)境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩，有人把這篇文章讀成了說明文，我覺得思想度不夠，應(yīng)該讀成散文比較好一些，因?yàn)樽髡咦鳛橐粋€愛鳥者，他抒發(fā)的是對大雁的喜愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹?、作者的思想觀念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟到作者看待自然萬物時(shí)的多角度和大視野，學(xué)生學(xué)會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。

結(jié)合以上想法我設(shè)計(jì)本課如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

①了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會運(yùn)用。

②整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。

過程與方法：

①品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情。

②了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

重點(diǎn)：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。

難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的疑難句子。

學(xué)時(shí)安排：

一課時(shí)

二、說教法、學(xué)法：

①結(jié)合學(xué)校課改要求，實(shí)踐采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應(yīng)用。整個教學(xué)借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。

②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學(xué)習(xí)方式，“自主、合作、探究”鼓勵學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)能力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。

三、說教學(xué)過程：

㈠、出示課題、大雁圖及導(dǎo)入語：

每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)一般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的記憶。（引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的獵奇之心）

㈡、介紹作者：（理由：國外、特殊的環(huán)保情懷）利奧波德（1887—1948）美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實(shí)，描寫生動細(xì)膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。（出示作者畫像與《沙鄉(xiāng)年鑒》一書的封面，給學(xué)生直觀感）

㈢：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①初讀課文，感知生字詞；

②朗讀課文，感知課文內(nèi)容，大雁的特點(diǎn)；

③重點(diǎn)語句讀，感知文中的優(yōu)美語言與作者的情感。

㈣：1、一讀指導(dǎo)：快速閱讀全文，注意時(shí)間，一氣完成，標(biāo)記出陌生的生字詞。

2、一讀檢驗(yàn)：

①給下列加點(diǎn)字注音。遷徙、霧靄、窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌

②解釋下列詞語。凋零：遷徙：緘默：窺探：霧靄狩獵：顧忌：目空一切：

提問與點(diǎn)撥：

①遷徙（xǐ）霧靄（ǎi）窺（kuī）探緘（jiān）默狩（shòu）獵凋（diāo）零滑翔（×iáng）顧忌（jì）

②解釋下列詞語。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

（關(guān)于對語文知識的檢測，我想說明一點(diǎn)，我們現(xiàn)在使用的教科書幾乎是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基礎(chǔ)知識少之又少，課后“研討與練習(xí)”幾乎是清一色的理解分析題，缺乏具體的可操作性，該教材對語文知識有忽略的感覺，新課標(biāo)也提出要淡化不等于忽略。所以課堂上的雙基、語法、修辭有時(shí)必須穿插一些，這是閱讀理解的基礎(chǔ)。）

㈤：二讀課文指導(dǎo)：同學(xué)們要快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。完成思考題：

①作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？

②為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？（不準(zhǔn)翻閱資料書，用自己的話說出自己的感受，先自主思考，依據(jù)要求再小組或同桌交流）

提問歸納：

1、作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？

明確：

①來的季節(jié)是三月春天。

②飛行的路線是筆直的。

③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

④十一月份的大雁一聲不吭。

⑤愛尋食玉米粒。

⑥常六只列隊(duì)飛。

⑦四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。

2、為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。

㈥：三讀指導(dǎo)，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人說這篇文章是形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這兩點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。（有難度，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間的互動交流）

明確：

（1）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼?，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

（2）感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

4、每年三月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個基本的信念做。

5、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

大雁歸來課件 篇3

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)

中國煙臺格邁納爾中學(xué)

初二語文組

【教材分析】

《大雁歸來》是八年級下冊三單元的一篇獨(dú)立閱讀課,是一篇優(yōu)美的散文.作者描寫了南飛的大雁、冬季的雁歸的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫等內(nèi)容。這些內(nèi)容既介紹了大雁的生活習(xí)性、特點(diǎn)，又抒發(fā)了作者的愛鳥情懷，一個“愛”字貫穿全文，抓住“愛”字學(xué)習(xí)全文。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生既掌握課文內(nèi)容，又能感悟主旨。明白作者是個愛鳥者，很多句子含義豐富，我們要很好指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個信息：動物是人類的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機(jī)和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)定位。我們再也不應(yīng)該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應(yīng)該愛護(hù)它們、保護(hù)它們。作者意在讓我們了解大雁特點(diǎn)，培養(yǎng)我們保護(hù)野生動物的品質(zhì)。最終養(yǎng)成保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。同時(shí)課文在寫法上也很有特色，它將形象性、知識性、抒情性完美結(jié)合，教師要結(jié)合課文中的句子指導(dǎo)學(xué)生體會句子包含的感情，學(xué)習(xí)本文的寫作特色。

【學(xué)情分析】

本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)整體水平中等。能較好地掌握語文基礎(chǔ)知識，課堂思維較活躍，具有一定的審美能力，但語言表述能力較差，尤其是品味語言。因此學(xué)習(xí)本課，我把朗讀文章、品味語言放在教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力目標(biāo)：

⑴ 正音釋詞；

⑵ 了解作家作品；

⑶ 理解課文內(nèi)容；

⑷ 品味語言。

２、過程與方法目標(biāo)：

⑴ 課前要求學(xué)生收集有關(guān)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》 的資料，使學(xué)生預(yù)先了解作者的寫作風(fēng)格及成就，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力，又對理解課文內(nèi)容和感悟作者情懷很有幫助。

⑵ 通過教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)運(yùn)營造學(xué)習(xí)氛圍，教師抓住聽范讀錄音、學(xué)生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的詩歌和歌曲這些重點(diǎn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，做到學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，共同互動的原則。提高學(xué)生的閱讀、表達(dá)、理解、分析、概括能力。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，讓學(xué)生感受到作者的愛鳥情懷，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識。知道應(yīng)該與一切動物平等和諧相處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解作者對大雁的描寫，知道作者從大雁身上找回了什么；

２、體會文章生動描寫的作用，感悟作者的愛鳥情懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

品味語言特點(diǎn)，從中受到感悟，學(xué)習(xí)作者將形象性、知識性、抒情性完美結(jié)合的寫法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體 【教學(xué)類型】 自主、合作、探究?！菊n時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

１、用多媒體展示課見中大雁活動的情景，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。

２、教師語言導(dǎo)入：大雁是春的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾斓絹砹?。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂廖了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)??今天就讓我們一起走進(jìn)利奧波德的《大雁歸來》。用多媒體課件展示出課題。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本堂課的任務(wù)。

１、掌握生字詞的音、形、意。

２、明白作者對大雁的描寫，知道作者找回了什么。

３、品味語言。

４、樹立保護(hù)野生動物的觀念。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

１、揭題。

大雁是一種什么樣的鳥？你又是怎樣理解“歸來”的？

２、教師讓學(xué)生同方交流自己收集的有關(guān)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》的資料，然后抽三名學(xué)生全班交流，最后教師用多媒體課件展示自己收集的資料。

３、聽范讀錄音。

檢查掌握生字詞音、形、義的情況：

⑴ 霧靄（ǎi）緘默（jiān）環(huán)頸雉（zhì）

狩獵（shòu）遷徙（xǐ）沙錐鳥（zhuī）

窺探（kuī）顧忌（jì）半蹼鷸（pǔ yù）

⑵ 遷徙：遷移。

霧靄：霧氣。

緘默：閉口不說話。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

過度歸納：看來同學(xué)們充分預(yù)習(xí)了課文，對作者，作品，生字詞都掌握的不錯。接下來老師看看同學(xué)們對課文內(nèi)容了解的怎么樣，請大家自由朗讀課文。

【學(xué)生活動：

識記字詞，解釋詞語?！?/p>

四、朗讀課文

學(xué)生自由朗讀課文，想想作者對大雁作了那些描寫，勾出相關(guān)句子，然后四人小組討論作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”，準(zhǔn)備全班交流。教師用多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容。

對大雁的描寫：南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月間群居大雁的鳴叫。

作者找到的東西：善性、親情、友情、勇敢堅(jiān)定、聯(lián)合的觀念、大自然的詩意。

過度歸納：通過大家的努力，同學(xué)們了解了大雁的特點(diǎn)，知道作者找到了什么。作者在字里行間對大雁透露出了很深的感情，請同學(xué)們認(rèn)真品味。

【學(xué)生活動：

朗讀課文，交流展示。】

五、品味語言特點(diǎn)

品味語言特點(diǎn)，體會其中含著的思想感情或內(nèi)含。

請同學(xué)們快速閱讀課文，勾出自己喜歡的句子，體會其中含著的思想感情。四人小組討論后全班交流，然后教師用多媒體課件展示參考內(nèi)容，鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己的個性觀點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

體會下列句子表達(dá)的思想感情：

１、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

（教師點(diǎn)撥：大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。）

２、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

（教師點(diǎn)撥：歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。）

３、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

（教師點(diǎn)撥：春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游铮笱闶侨祟惖呐笥?，他喜歡大雁。）

思考下面這些句子的內(nèi)含：

１、“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念?！?/p>

（教師點(diǎn)撥：聯(lián)系上文所說的“春天”可知，“堅(jiān)定信念”是指經(jīng)過遷徙、到達(dá)目的地之日，準(zhǔn)是春回大地了。遷徙之前，它們就能斷定目的地的季節(jié)，所以稱得上“先知”。先知當(dāng)然是虛擬之說，意思是大雁的遷徙日期是很神奇的，對季節(jié)的判斷竟如此準(zhǔn)確。而“切斷了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進(jìn)無退的。）

２、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢？

（教師點(diǎn)撥：聯(lián)系下文解讀此句。下文說，大雁知道１１月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時(shí)刻，那些狩獵點(diǎn)和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。）

３、“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實(shí)少有。

（教師點(diǎn)撥：“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指６只，或６的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析，６只的雁群是一個家庭，孤雁之所以孤單，是因?yàn)榧彝ブ衅渌蓡T被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實(shí)了這個結(jié)論，所以進(jìn)一步激發(fā)了愛鳥者的感傷。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不令人動情。）

過度歸納：同學(xué)們真聰明，對這些句子的內(nèi)涵理解的都不錯，明白了大雁是人類的朋友，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，作者字里行間都注滿了愛鳥之情。國外有這么愛鳥的作家，我國古往今來又有很多詩人、歌唱家、作曲家....他們?yōu)榇笱懔粝铝艘皇资變?yōu)美的詩篇和動聽的歌曲，讓我欣賞一下同學(xué)們收集的吧！

【學(xué)生活動：

默讀課文，合作探究，交流展示?！?/p>

六、拓展延伸

讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)大雁的詩歌，教師用多媒體課件展示所舉例子，學(xué)生齊讀一遍，幫助學(xué)生積累名句。例如：

⑴ 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》

⑵ 長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以醋高樓。──李白《宣州謝 眺樓餞別校書叔云》

⑶ 鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁落陽邊。──王灣《次北固山下》

⑷ 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。──范仲淹《漁家傲》

⑸ 西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

【學(xué)生活動：

思考探究，交流展示?！?/p>

七、總結(jié)

是的，大雁確實(shí)是一種很可愛的動物，每一個人都喜歡它，學(xué)了這篇課文，我們更加了解了大雁的特點(diǎn)，知道了雁的許多精神，進(jìn)一步認(rèn)識到了雁是我們的朋友，人類應(yīng)該愛護(hù)他們，保護(hù)他們，并且與一切動物和諧共處，愛護(hù)動物，就是愛護(hù)人類自己！

【作業(yè)設(shè)計(jì)】 A完成《伴你學(xué)》習(xí)題

B讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫點(diǎn)讀后感。【教學(xué)反思】

１、培養(yǎng)學(xué)生骨干，落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)。我通過安排兩次四人小組討論交流，全班交流。在整個過程中實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生骨干的培養(yǎng)，讓骨干帶動其它學(xué)生學(xué)習(xí)，多次運(yùn)用多媒體課件展示參考內(nèi)容，既是拓寬所有學(xué)生的視野，更是對學(xué)困生進(jìn)行有益幫助，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的知識點(diǎn)，又可以幫助其記筆記，平時(shí)教師只是一味點(diǎn)撥，板書少量內(nèi)容，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學(xué)時(shí)間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個飽，學(xué)困生學(xué)個好！

２、圖、文、聲完美結(jié)合，生動有趣。教學(xué)中多次運(yùn)用多媒體課件，課件內(nèi)容很豐富，圖、文字、聲音完美結(jié)合，學(xué)生聽起課來就不覺的枯燥無味了，從而減輕了學(xué)習(xí)知識的難度。尤其是激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)知識的熱情，這是傳統(tǒng)課堂根本不能辦到的。多媒體教學(xué)真是趣味無窮！

３、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，在整合多媒體課件時(shí)盡量做到將知識性、美觀性、娛樂性容為一體，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生掌握知識的速度，讓全體學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，從而使學(xué)困生樂學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)!

大雁歸來課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、把握內(nèi)容，了解大雁知識。

2、品味語言，感受愛鳥情懷。

3、激發(fā)感情，珍愛野生動物。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。

2、著重理解作者對大雁傾注的感情。

3、感受本文濃郁的抒情色彩。

教學(xué)方法

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間充滿愛鳥之情。作者對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學(xué)習(xí)本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學(xué)習(xí)使用最得體的詞句表達(dá)自己的情感。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請同學(xué)們跟著老師一起來品賞他的科學(xué)文藝散文《大雁歸來》。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

二、整體感知

教師出示學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！揪方贪浮?/p>

1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點(diǎn)？

明確：文章描寫了3月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的候鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

2、讀完本文后你獲得了有關(guān)大雁的哪些知識？

明確：①來的季節(jié)是3月春天。

②飛行的路線是筆直的。

③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

④11月份的大雁一聲不吭。

⑤愛尋食玉米粒。

⑥常以六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛。

⑦4月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并做好圈點(diǎn)標(biāo)注。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、局部探究

本文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)，進(jìn)行研讀。

1、探究知識性。

明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

2、品味形象性。

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會、發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結(jié)，稀疏地談?wù)?，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲?/p>

另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

3、感受抒情性。

體會下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

⑴一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

品析：飛來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

⑵在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

品析：這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視之情。

⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

⑷每年3月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個基本的信念做賭注。

品析：大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。

⑸在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分小組討論，賞析，談感受。

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生品味精美語言的能力，并感悟作者的愛鳥情懷。

四、總結(jié)拓展

與一般的動物觀察者不同，本文作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調(diào)查報(bào)告，分析其急劇減少以至滅絕的'原因。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生思考、討論，教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：全面掌握文章內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集資料的能力。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

結(jié)合自己搜集的資料，寫一封公開信，呼吁人們保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境。

可參考【寫作訓(xùn)練】

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：獨(dú)立完成。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

六、板書設(shè)計(jì)

大雁歸來

利奧波德

遷徙：秋去春來

群居：家庭聚會

聯(lián)合：萬年全球

意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)友愛、聯(lián)合觀念

大雁歸來課件 篇5

【教學(xué)目的】

1、說明的對象和特點(diǎn)。

2、體會本文的生動描寫。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、對象的特點(diǎn)。

2、生動描寫。

3、快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)

1、給下列加粗字注音：

遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默

狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(xiáng) 顧忌(jì)

2、解釋下列詞語：

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

二、導(dǎo)入

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……

作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

四、學(xué)習(xí)課文

1、提問：

作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

學(xué)生討論交流。

明確：

⑴ 來的季節(jié)是三月春天。

⑵ 飛行的路線是筆直的。

⑶ 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

⑷ 十一月份的大雁一聲不吭。

⑸ 愛尋食玉米粒。

⑹ 常六只列隊(duì)飛。

⑺ 四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

2、提問：

找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

學(xué)生討論與交流。

明確：

作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。

例如：

⑴ 而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

⑵ 烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

⑶ 它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

⑷ 第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

⑸ 那接著而來的低語，是它們在論述食物的價(jià)值。

五、品味語言

仔細(xì)體會下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。【wWw.BMrbH.CoM 筆墨評語網(wǎng)】

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的.香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

第二句表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評說。)

六、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。

例如：

1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》

2、長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。──王灣《次北固山下》

4、塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。──—范仲淹《漁家傲》

5、西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

七、小結(jié)

本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會;孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

八、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)一。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

大雁歸來課件 篇6

1．積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會運(yùn)用。

2．了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。

1．朗讀課文，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括潛力、理解潛力。

2．品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)潛力。

感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然。

感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。

1．文獻(xiàn)法。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識。

2．合作探究法。

［教學(xué)要點(diǎn)］

資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨(dú)特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學(xué)生自由質(zhì)疑問難，理解難句，增強(qiáng)語感；延伸拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內(nèi)外。

大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而這天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。

每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)常能夠見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行相交，構(gòu)成一個“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動劃一。這天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。

《敬畏自然》說：“再也不就應(yīng)把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先就應(yīng)把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先就應(yīng)敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣?！崩麏W波德，這位美國著名倫理學(xué)家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的情緒、欣賞的情緒，觀察大雁的種種活動情景，請讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。

大雁歸來課件 篇7

訓(xùn)練內(nèi)容簡介：

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

2、積累有關(guān)大雁的詩詞句

過程與方法：

1、讀課文，把握內(nèi)容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？

征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》

二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。

三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 語文基礎(chǔ)知識積累。

2、 讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情，把握文章主旨。

3、 培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情，

四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。

遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌

五、整體感知：速讀課文，思考問題：

讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識？在課本上畫出來。

來的季節(jié)是三月春天；

飛行的路線是筆直的；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭；

愛尋食玉米粒；

常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；

四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧

六、合作探究：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f大雁知道威斯康 星的法規(guī)是什么意思？

3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

七、挑戰(zhàn)自我

選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達(dá)的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2、表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。

3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

感悟文章主旨：

1、 本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？

比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。

2、 這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？

對大雁的喜愛之情。

3、其實(shí)，作者寫這篇文章并非只為給我們介紹知識，你知道他還有什么更深層次的目的嗎？

得出主旨：珍愛野生動物，保護(hù)野生動物。

八、布置作業(yè)：

1、積累詩詞句。

2、寫一封保護(hù)動物的倡議書。

大雁歸來課件 篇8

創(chuàng)意說明：本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學(xué)此文主要是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上把握文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，以品味文章的語言特色為切入點(diǎn)，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)步驟：

一、 談話式導(dǎo)入。展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學(xué)習(xí)他的.《大雁歸來》，一起走進(jìn)大雁。

二、 讀課文，走進(jìn)“大雁”

1、自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關(guān)鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中 ，我看到了一群 的大雁”說說自讀的發(fā)現(xiàn)。（齊讀個別段落感知大雁的世界）

2、學(xué)生暢談自讀的發(fā)現(xiàn)，老師小結(jié)。追問：瀏覽全文，你能獲取多少有關(guān)大雁的知識？

老師用幻燈片展示《辭?！防镪P(guān)于大雁的解說。問：同是寫大雁，與本文相比有何不同？

同桌之間討論后發(fā)表見解。老師小結(jié)：《辭海》語言平實(shí)，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。

三、 讀課文，走進(jìn)“愛鳥者”

1、 跳讀課文，體會作者的愛鳥之情

問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？

老師展示文中的個別語句，讓學(xué)生朗讀并仔細(xì)體會，說說句子所表達(dá)的思想感情。

2、體會“愛鳥者”愛里的理念，把握文章的主旨。

師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應(yīng)該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？

（可抓住文中的“我們”，結(jié)合作者的相關(guān)資料理解）

3、小結(jié)：本文在寫作上是知識性、形象性、抒情性完美的結(jié)合，作者以期用濃郁的愛鳥之情激發(fā)更多人的社會責(zé)任：保護(hù)野生動物，保護(hù)大自然。作者認(rèn)為萬物平等，人不應(yīng)該自私的傷害它們，況且大雁還有人所不及的品性，他們有聯(lián)合的觀念，對人類有益無損，人影回到自然中去，與動物為伴。然而現(xiàn)實(shí)生活中，還有一些人……

四、 看圖片，話說“人與自然”

1、老師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生任選一題說說。

（1）說說看過圖片后自己的感受。

（2）、思考：我能為自然做些什么?

2、學(xué)生齊讀

五、結(jié)束語：師“我們只有一個地球，地球不只有我們。”生齊讀《敬畏自然》的最后一段。

六、 作業(yè)：課下仔細(xì)觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。

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