海上日出課件。

老師會把課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以寫教案是不能隨便對待的。特別是對于新入職的老師來說，只有寫好了教案課件，才能讓課堂更加生動。在網(wǎng)上，有一些優(yōu)秀的教案課件值得推薦。幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了與您需求相關(guān)的資料，它們包括：“海上日出課件”。讀完本文之后，您將會獲得一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)！

海上日出課件(篇1)

1．了解海上日出的過程和景色，體會日出時(shí)的偉大奇觀。

2．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

3．理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。

4．理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達(dá)的思想感情。

5．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。

1．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

2．理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達(dá)的思想感情。

通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

（一）導(dǎo)入新課。

太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，對不對？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

（1）讀課文，劃出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。

（2）填寫生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。

（3）或聯(lián)系上下文解釋詞語。

（4）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。

2．讀準(zhǔn)字音，辨別字形。

課文中有幾個(gè)詞語是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。

比如：“慢慢兒”，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“m―er”（念“2”的第一聲）。“使勁兒”的“勁兒”連在一起讀“j―i―nr”?！耙粫骸钡摹皶骸边B在一起讀“h―u―@r”。

以上兒化音都不要把“兒”單分出來。

“一剎那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”。

“似的”的“似”讀“shi”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。

辨別形近字，然后請同學(xué)口頭組詞。

3．或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語。

一縱一縱：形容一跳一跳的樣子。因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅空魵獗徽舭l(fā)上升，太陽光透過水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動，使陽光也產(chǎn)生波動現(xiàn)象，這種不斷波動的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺。

4．辨析近義詞、反義詞。

出示投影片，請同學(xué)填空。

5．分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。

（1）劃分段落，概括段意。

教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會明白開頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說海上日出是偉大的奇觀，它們可以獨(dú)立成段。這樣全文就可以劃分成四段。段意也就比較容易概括了。

第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

第二段（第2、3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。

第三段（第4、5自然段）主要講“我”在有云情況下看到的日出。

第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。

（三）朗讀課文，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．朗讀課文。

海上日出課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“擴(kuò)、剎、鑲”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“荷”；會寫“擴(kuò)、范”等９個(gè)字，正確讀寫“擴(kuò)大、范圍”等11個(gè)詞語。

2、感受海上日出的壯觀，培養(yǎng)美的意識，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受海上日出的壯觀，培養(yǎng)愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“擴(kuò)、剎、鑲”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“荷”；會寫“擴(kuò)、范”等９個(gè)字，正確讀寫“擴(kuò)大、范圍”等11個(gè)詞語。

2、初讀課文，整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、出示海上日出的圖片,學(xué)生欣賞談感受。

2、今天,我們來學(xué)習(xí)著名作家巴金先生的《海上日出》。(板書課題)

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

1、作者簡介。

巴金(1904—20xx),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現(xiàn)代著名作家。他是20世紀(jì)我國最有影響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽(yù)稱號。巴金一生創(chuàng)作了大量的小說、散文,翻譯了大量的外國作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等。

2、出示生字詞語,指名認(rèn)讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)“范、荷、剎”的讀音。

同桌互相指讀詞語,再齊讀。

3、指導(dǎo)寫字:指導(dǎo)“鑲”的字形,“鑲”字右邊比較復(fù)雜,兩個(gè)“口”下面是“”。

4、學(xué)生動筆寫一寫。

三、再讀課文,整體感知

1、請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,想象畫面。

2、說一說,剛才你的腦海中都浮現(xiàn)出了哪些畫面?

3、作者圍繞“海上日出”寫了哪幾部分內(nèi)容?

第一部分(1),寫“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和周圍環(huán)境。

第二部分(2~5),寫“我”所看到的天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景象。

第2自然段:寫日出前天空色彩的變化。

第3自然段:寫由露出小半邊臉到完全跳出海面時(shí)奇妙而壯觀的景象。

第4自然段:寫天空有云堆時(shí)海上日出的景象。第5自然段:寫天邊有黑云時(shí)海上日出的景象。

第三部分(6),贊嘆海上日出是偉大的奇觀。

4、指名讀第1自然段,你有什么體會?(突出“常?！焙汀霸缙稹?。)

“為了看日出,我常常早起”中的“常?！焙汀霸缙稹闭f明了什么?

(“早起”的目的是看“日出”?！俺３！闭f明“我”觀察海上日出是一種經(jīng)常性的行為,因此本文所寫的不僅僅是一次日出的過程與感受。)

這一段與下文有什么關(guān)系?(總領(lǐng)下文)

5、出示第6自然段,齊讀?！斑@不是很偉大的奇觀嗎?”這是個(gè)什么句子?(反問句)

讀出反問的語氣。

換成肯定的說法,應(yīng)該怎么說?(這是很偉大的奇觀。)

聯(lián)系上文思考,“這”指什么?(海上日出)

你覺得第6自然段在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)

四、課堂小結(jié)

為什么說“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?下節(jié)課我們再讀課文,深入探究。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。

2、感受作者的語言特點(diǎn)。

3、課文，感受海上日出的壯觀，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課

1、出示詞語,同桌互相檢查。

2、指名讀課文。

3、作者為什么稱“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?

二、品讀課文,感受奇觀

1、默讀課文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批注。

2、交流:

(1)轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。

①這句話中什么在變化?(紅霞)②為什么會有這種變化?(太陽要從天邊升起來了。)

③作者此時(shí)什么心情?(驚喜、盼望)④帶著這種感受再讀句子。

(2)過了一會兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。

這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫生動形象,字里行間流露出作者的喜愛之情。)

(3)太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非?？蓯?。

①這句話寫的是什么?(太陽向上升)

②作者是怎樣把太陽向上升的過程具體地寫出來的呢?(作者將太陽在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”?！耙徊揭徊健薄芭ι仙薄皼_破”“跳出”具體生動地寫出了太陽由慢到快向上升的過程。)

③你從這句話中讀出了什么?(太陽升起的過程是比較緩慢的。)

④想象太陽升起來時(shí)吃力的樣子,讀出自己的感受。

(4)一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

①“一剎那間”是什么意思?(時(shí)間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語或短語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

②“深紅的圓東西”指的是什么?(太陽)

③為什么把“太陽”稱作“深紅的圓東西”?(既寫出太陽的形狀和顏色,又表達(dá)出作者對太陽的喜愛之情。)

④為什么說太陽的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現(xiàn)出陽光的強(qiáng)烈。)

⑤太陽升起時(shí)是那么艱難、那么努力,現(xiàn)在終于升起來了,多么令人振奮呀!試著讀出自己的感受。

(5)然而太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

①結(jié)合句子,品味“鑲”字的表達(dá)效果,并想象語句描寫的景象。

②這兩句話中,你覺得哪幾個(gè)詞語用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動詞,既形象地寫出了黑云遮不住太陽的奇特景觀,也贊美了太陽奮力沖出黑云的重圍、勢不可擋的上升力量。)

③有感情地朗讀句子。

三、拓展延伸

1、作者是按照什么順序來寫海上日出的?(按照事物發(fā)展變化的順序來寫的,先寫日出前的景象,再寫日出時(shí)的景象。)

2、在文中找出表示時(shí)間的詞語。(轉(zhuǎn)眼間、過了一會兒、到了最后)

3、請你按照時(shí)間順序,用自己的話來說說日出時(shí)的景象。

4、《海上日出》來源于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。如果我們在生活中也像巴金先生一樣留心生活、勤于觀察,那么我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎?請按照時(shí)間順序描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

海上日出課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象海上日出的美麗景色。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

教學(xué)重點(diǎn)：

在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

整體把握課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

二、范讀全文。

請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾小?/p>

說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面?

三、指導(dǎo)自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)建議

1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?分別寫了幾種情況下海上日出的景色?

四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、生字詞

出示一

剎那間

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

出示二

分辨辨認(rèn)辨別

爭辯辯論狡辯

說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?

出示三

鑲

然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象。

(1)把東西嵌進(jìn)去;

(2)在外圍加邊。

2、討論思考題。

(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

(2)體會開頭、結(jié)尾的作用。

第一段

指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么?

“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么?

這一段，與下文有什么關(guān)系?(開頭總起)

最后一段

齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法，怎么說?

聯(lián)系上文思考，“這”是指什么?

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)

那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

五、作業(yè)

抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會作者觀察和描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀文字，想畫面。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，整體把握第一感受。

自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么?

文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?——這不是偉大的奇觀嗎?

二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。

1、獨(dú)立閱讀并思考

為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?

學(xué)習(xí)建議

按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

2、全班交流學(xué)習(xí)體會

晴天時(shí)：(第2、3自然段)

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出

淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮

師生接讀

師：看到天空色彩的變化，“我”知道——

生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

體會作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)

練習(xí)把自己體會到的讀出來。

接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出

(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光

(最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

這段文字中，哪句寫得最精彩?

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么?

——太陽向上升。

如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述

——太陽使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試!

小結(jié)，整體導(dǎo)讀

這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。

有云時(shí)(第4、5自然段)

(1)讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！?/p>

追問：為什么分辨不出水和天?

(2)讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里?

想象畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話?大家評評誰讀得好?

三、指導(dǎo)背誦，積累語言

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分，后整體;理出思路，按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語背……)

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

四、小結(jié)

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)

1、用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

2、你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

板書設(shè)計(jì)：

總起 — 時(shí)間、地點(diǎn)

日出前

7、海上日出 分述 日出時(shí) 熱愛大自然

日出后

總結(jié) — 偉大的奇觀

《海上日出》四年級語文教學(xué)反思1

《海上日出》是一篇精讀課文。從課文內(nèi)容來看，介紹了在天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看：有面——日出時(shí)海面及的美景;有點(diǎn)——具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。從說明方法上看：有比喻、有對比、有擬人有反問等等，可謂多種多樣。課文的語言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。

由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。

課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來，想以此來激發(fā)學(xué)生對大自然美景的喜愛之情，同時(shí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組在討論理解課文內(nèi)容后畫出日出前、日出時(shí)、日出后天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象，并圖上顏色，將各個(gè)小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來，最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看，并寫上一句給你感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累，再創(chuàng)作。

從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時(shí)的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。

《海上日出》四年級語文教學(xué)反思2

由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中有學(xué)生自由讀，有學(xué)生嘗試讀，有學(xué)生合作讀，讀完之后再讓學(xué)生說說感受。三分文章七分讀，通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。

課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情，全文采用了大量比喻、對比、擬人、反問等說明方法，如何讓學(xué)生真正讀懂它，感受到日出的偉大、壯觀，體會作者的情感?我首先讓學(xué)生帶著問題：“從哪些句子或者詞語中，你感受到了什么?體會到了什么?”去自讀，接著創(chuàng)設(shè)情境，有時(shí)候?qū)W生想像興趣的激發(fā)，需要一定的情境。如：我播放了一段海上日出的視頻，讓學(xué)生去感受海上日出的雄偉、壯闊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、過程。最后讓學(xué)生體驗(yàn)想像，想像后讓學(xué)生積極地描述著自己的想像。這樣做，效果很好，大部分學(xué)生都能走進(jìn)作者的心里，能感受到作品語言文字的魅力!可見，想像作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。

但本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多不足之處，如：讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間沒有控制好，影響了教學(xué)的時(shí)效。對個(gè)別重點(diǎn)詞語的解釋不夠透徹等。

?

海上日出課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。

2、概括文章段落大意，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散維能力。

3、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

景象和在多云情況下到日出的不同情況。

教學(xué)難點(diǎn)：圖文對照，理解太陽從海上升起的過程，體會作者的思想感情。

一、作者介紹、文章背景簡介。

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r(shí)所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請同學(xué)們讀讀課文就會明白了。

1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。

2、畫出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。

3、畫出不懂的句子，體會作者的思想感情。

2、請學(xué)生回答如何分段，并概括大意。

四、進(jìn)行小組討論，解說課文。

1、指名第一段，思考問題：這一段作者寫了什么？第一句“常?！闭f明的是什么？這一段與全文有什么關(guān)系？

提問學(xué)生對生字詞的認(rèn)識，并造句。（通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。）

1、默讀第二自然段。思考問題：太陽沒露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。

2、第四句中的“知道”是什么意思？

3、導(dǎo)讀課文第三自然段。“太陽像~~~可愛”這句用了哪些修辭手法？哪些詞用得好，好在哪里？

4、作者寫太陽升出海面是分幾層意思寫的？

1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問題：

2、“陽光透過``````燦爛的亮光”這句話為什么說很難辨別出哪里是水？哪里是山？

3、“這時(shí)候``````光亮的了”這句話寫了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的感情？

4、兩個(gè)“有時(shí)候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個(gè)詞用得特別好的？

5、齊聲朗讀第三段。

五、小結(jié)：課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會作者的寫作意圖。

六、有感情地朗讀全文一遍，體會文中各段與全文的關(guān)系。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會。

海上日出課件(篇5)

7、海上日出（幻燈1）

導(dǎo)入：每一年都會有花開花謝、每一天都會有日出日落，日出日落其實(shí)是很平常的事，但是有人能把很平常的事物變化得不平常，我相信你能，我能，我們大家都能，但是巴金爺爺更能！那巴金爺爺?shù)降子惺裁刺厥獾谋绢I(lǐng)呢？今天就讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)海上日出。（幻燈2）（板書課題）

1、通過上節(jié)課的分析，我們知道了 課文是按照什么順序來寫的？ 生說（日出前、日出時(shí)、日出后的順序來寫的）。這節(jié)課，我們通過有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而體會海上日出的偉大奇觀。首先請同學(xué)們把書打開，齊讀課文的最后一句。（讀兩遍）（板書：日出前

日出時(shí)

日出后）

生：這不是偉大的奇觀么？

師：什么是奇觀？文中偉大的奇觀指的是什么？（幻燈3）

過渡：為什么說海上日出是偉大的奇觀，它偉大在哪，奇特在哪？帶著這些問題我們一起來學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、先由男生讀課文的第二自然段，你邊聽邊思考，日出前天空有哪些變化？（幻燈4）

天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。（幻燈5）（板書： 淺藍(lán)

紅霞

色）請同學(xué)們快速默讀第二自然段，畫出描寫天空顏色變化的詞語。

接下來請同學(xué)們看大屏幕，看到這幾幅畫面，誰能用第二自然段中的語句描述一下。（指導(dǎo)背誦）（幻燈6,7,8）

過渡：剛才我們看到了日出前天空景色的變化，那么日出時(shí)天空又會呈現(xiàn)出怎樣一番景象呢，接下來我們一起來學(xué)習(xí)第三自然段。

1、請女生讀第三自然段，邊讀邊思考，日出時(shí)天空的景色有哪些變化？（幻燈9）

果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅的很，卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

(板書：小半邊臉

跳出海面

形)下面請一名同學(xué)有感情地朗讀課文的第三自然段，其他同學(xué)閉上眼睛，在腦海中想象日出時(shí)這幅動態(tài)生成的畫面。（指名讀）

2、請同學(xué)們睜開眼睛，看大屏幕，身臨其境地感受一下日出時(shí)的壯觀景象。比較一下你看到的畫面與你想象的畫面有什么區(qū)別。（幻燈10,11,12,13）

4、思考：

過渡：從大家的表情中老師可以體會到，同學(xué)們已經(jīng)被海上日出這樣美麗的景色吸引了，心情一定很愉悅，但是我這卻有一個(gè)疑問不知大家能否幫助我解決這個(gè)問題，（出示幻燈片14）作者為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)似的？“一縱一縱地”向上升？

（因?yàn)樽髡咴诖峡慈粘?，由于船在動，人在動，海水也在動，以及看的人會不由自主的眨眼，所以作者產(chǎn)生了太陽像負(fù)著重?fù)?dān)似的一縱一縱使勁向上升的感覺。）

師：所以我們在寫文章的時(shí)候，也要多留心觀察，展開想象，按照一定的順序進(jìn)行描寫，這樣才能把文章寫得生動、形象、逼真。

日出前天空有淺藍(lán)到出現(xiàn)了一道紅霞，日出時(shí)太陽先是露出小半邊臉，然后完全跳出海面，那日出后又會發(fā)生什么情況呢？請左邊的同學(xué)讀第四段，右邊的同學(xué)讀第五段，然后說說你了解了哪些內(nèi)容？

學(xué)習(xí)4、5自然段

師：誰來說說你學(xué)到了什么，生：

1、學(xué)到了日出后有云時(shí)天空景色的變化。

2、學(xué)到了有薄云時(shí)，天空是什么樣的景象。（用自己語言描繪一下）師：你從哪個(gè)詞哪句話看出是薄云的？（透過）有時(shí)候太陽躲進(jìn)。陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。板書：薄云（直射水面）(幻燈15,)師：為什么只看見一片燦爛的亮光，你是怎樣理解的。（欣賞圖片）

3、學(xué)到了有黑云時(shí)，太陽躲進(jìn)云里，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

當(dāng)太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。（用自己的語言描述當(dāng)時(shí)的畫面）（幻燈16,17，18）

4、那個(gè)詞語用的好，說明了什么？

染、透、鑲說明了太陽的光很強(qiáng)烈很耀眼，不可阻擋。也說明了大自然的偉大與神奇。（欣賞圖片）

過渡：當(dāng)你看到這幅美麗的景象時(shí)，你會有什么樣的感概？作者呢？

齊讀：不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

師：日出的美景打動了作者的心，讓作者看到了光明和希望。大家想想當(dāng)時(shí)作者心情會如何？

生：激動、感動、欣喜、贊美。

師：誰能帶著這樣心情來讀讀這句話。（指名讀，評讀）

師：4和5自然段開始都出現(xiàn)了一個(gè)詞“有時(shí)候”這說明了什么？作者是僅此一次來觀看日出嗎？

生：不是，是很多次。

師：它與文中第一自然段哪個(gè)詞相照應(yīng)。我們來讀一讀第一自然段，——常常早起，說明也不只是一次來觀看日出，而是很多次，所以才會常常早起。所以說只有善于觀察的人才能寫出這樣的好文章。（幻燈19）

：大家齊說：這不是偉大的奇觀么？ 師：這是什么句式?！磫?/p>

誰能改成陳述句？

那么為什么作者不用陳述句結(jié)尾呢？——反問能加強(qiáng)語氣，有強(qiáng)調(diào)的作用。同時(shí)也突出了作者對日出美景的喜愛，對大自然的贊美之情。

師小結(jié)：觀看板書

日出前

淺藍(lán)

紅霞

色

海上日出

日出時(shí)

小半邊臉

跳出海面

形

日出后

薄云（直射水面）

黑云（鑲金邊）亮

13、總結(jié)：巴金爺爺筆下的日出真不愧為偉大的奇觀，讓我們仿佛身臨其境，他還啟示我們體會大自然的神奇和偉大，要善于發(fā)現(xiàn)和觀察。

14、最后送給同學(xué)們一句話，一粒沙里藏著一個(gè)世界，一滴水里擁有一片海洋，一花一世界，一草一天堂。讓我們帶著我們這雙明亮的眼睛來觀察這個(gè)美麗的世界吧!

海上日出課件(篇6)

本課教材分析：

《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。

巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船去巴黎留學(xué)，一路上，他隨時(shí)記下了海上的見聞和風(fēng)光，整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。

《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。無論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對景物變化的細(xì)膩描寫，都很精彩。字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。

第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。

第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。

第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。

這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)

圍繞本單元的主題訓(xùn)練“”和內(nèi)容與表達(dá)進(jìn)行。

學(xué)生狀況分析：

學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級段，教學(xué)中，要在學(xué)生原有的閱讀、理解和表達(dá)的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字，體會其含義、感情色彩和表達(dá)效果。引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不僅習(xí)得學(xué)習(xí)方法，而且使語文素養(yǎng)步步提高。

學(xué)生課前已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，并進(jìn)行了分享，對《海行雜記》有所了解。也提前布置了觀察日出、秋雨、夕陽、月亮、星星等自然現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序（日出前、日出時(shí)、日出后）觀察事物，大膽想象，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，觀察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、憑借語言文字想象海上日出的動態(tài)過程。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

四、教學(xué)過程及學(xué)法引導(dǎo)。

課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)熟讀課文，憑借語言文字，聯(lián)系生活實(shí)際把每句話讀懂， 體會太陽升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過精讀（品讀）、思考和圖文對照，并利用自讀、抽讀、齊讀等形式體會海上日出的壯觀之美。

第一課時(shí)：熟讀課文，理清課文思路，了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)：精讀第二三自然段，憑借語言文字想象海上日出的動態(tài)美，感受晴天里海上日出的'壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

第一環(huán)節(jié)：

1、憑借語言文字了解作者是按“日出前——日出時(shí)——日出后”的順序來觀察海上日出的。

2、精讀課文，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光?！?/p>

“這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升?！?/p>

“到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”

課文難點(diǎn)是抓動詞“負(fù)——縱—沖—跳”，幫助學(xué)生運(yùn)用勾、畫、批注，縮句、擴(kuò)句和課件，在頭腦中建立想象的基礎(chǔ)，體會太陽在上升的過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子。領(lǐng)會作者熱愛大自然、追求光明的思想感情。

第二環(huán)節(jié)：

1、課件出示日落、下雨、刮風(fēng)等自然現(xiàn)象。

2、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

第三環(huán)節(jié)：習(xí)作展示、總結(jié)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)語：今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

（一）目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

1、指名讀每一自然段，相機(jī)指導(dǎo)閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生概括每一自然段的意思。（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，是五年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2、全文分為幾段？每段講什么？

全文分為四段：

第一段（1）講“我”常常在海上看日出。

第二段（2、3）講作者在晴朗天氣看到的海上日出。

第三段（4、5）講作者在有云時(shí)看到的日出。

第四段（6）總起來說海上日出是偉大的奇觀。

（上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意。）

3、學(xué)習(xí)有云的海上日出。

有時(shí)候太陽躲進(jìn)了云里，陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。

有時(shí)候天邊有黑云，而且云片很厚。然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。

課件出示：比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同？

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得熱眼睛發(fā)痛。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

它旁邊的云也突然有了光彩。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

（“亮光”指黑暗中的一點(diǎn)或一道光?！肮饬痢敝该髁?，亮的程度較強(qiáng)烈?！肮獠省敝负芰梁苡泄鉂伞！肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘朔桨l(fā)射的強(qiáng)烈光線。）

這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語來概括？（奇觀）課件出示：

奇觀：觀，景象，奇特而罕見的景象。

（二）課堂作業(yè)

1、書寫本課生字，組詞。

2、寫出各段大意。

海上日出課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)策略：

結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。

1、請同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？

2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀！

1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么？

2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？

講讀第二、三自然段。

1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化？

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的`過程的？我請兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。

3、那么日出前天空的景色有什么變化？請同學(xué)們默讀第三自然段。

4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？

5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

6、太陽上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化，誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的？

7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學(xué)們跟著朗讀。

8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

自學(xué)第四、五自然段。

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫的？

2、看了動畫之后，你是怎樣的感受？

3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀？

感悟第六自然段。

1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什么？

2、這偉大的奇觀指的是什么？

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

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