動物課件。

每位教師在授課之前會準備一份自己的教案，因此他們會認真地規(guī)劃每一份教案的重點和難點。教案是教學的指南，那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？以下是小編為您準備的關于“教案”方面的相關內容，請您參閱，歡迎您訪問我們的網(wǎng)站，希望這對您有所幫助！

課件(篇1)

一,什么是教學敘事 簡單地說，教學敘事就是講一個教育、教學的故事，再加一些在敘述具體事件時自己的看法和反思，即評析。它敘述的是教師自己身邊真實的教學事件，能夠直接形象地反映出某個教育、教學事件的具體過程，因而有很強的可讀性和操作性。 ? 二，敘事與論文的區(qū)別 教學論文是以說理為目的，以議論為主，附以論證；教學敘事是以敘事為目的，以記敘為主，兼有說明和議論，也就是說，教學敘事是講故事，通過故事來說明道理。 ? 三，敘事與教案,教學設計,教學實錄的區(qū)別 教案和教學設計是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學過程進行表述，是預期，沒有結果。教學敘事則是對已發(fā)生過的教學事件的反映，是寫在教之后，有結果。 教學實錄的區(qū)別：雖然它們都是對教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄，是全過程的全部內容；而教學敘事則是視不同的主題有所選擇，可以是過程的某一方面、某一情境或某一片斷。 教學論文是以說理為目的，以議論為主，附以論證；教學敘事是以敘事為目的，以記敘為主，兼有說明和議論，也就是說，教學敘事是講故事，通過故事來說明道理。 ? 四，與教學案例（研究）的區(qū)別： 雖然它們都是以故事的形式呈現(xiàn)，但教學敘事敘述的只有一個完整的故事，是個案；而教學案例是教學的整合，可以是在教學敘事的基礎上，以某個核心主題為對象，選取若干個有典型意義的、多種角度的教學故事來進行研究、反思和討論，是宗案。 ? ? ? 一,什么是教學案例 教學案例是教師在教學過程中,對教學的重點,難點,偶發(fā)事件,有意義的,典型的教學事例處理的過程,方法和具體的教學行為與藝術的記敘,以及對該個案記錄的剖析,反思,總結.案例不僅記敘教學行為,還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想,情感及靈感,反映教師在教學活動中遇到的問題,矛盾,困惑,以及由此而產(chǎn)生的想法,思路,對策等.它既有具體的情節(jié),過程,真實感人,又從教育理論,教學方法,教學藝術的`高度進行歸納,總結,悟出其中的育人真諦,予人以啟迪. 教學案例就是一個具體教學情景的故事.在敘述這個故事的同時,人們常常還發(fā)表一些自己的看法―點評. ? 1,案例與論文的區(qū)別 論文是以說理為目的,以議論為主;案例則以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說明.也就是說,案例是講一個故事,是通過故事說明道理.論文是理多事少,案例是事多理精. ? 2,案例與教案,教學設計,教學實錄的區(qū)別 教案和教學設計都是事先設想的教學思路,是對準備實施的教學措施的簡要說明;教學案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學過程的反映.一個寫在教之前,一個寫在教之后;一個是預期,一個是結果. 課堂教學案例研究的主要作用是通過教師自身參與的研究,反思自身的教學行為,以提高教學實際能力. ? 二，課堂教學案例編寫的格式 1,描述+分析式? 2,背景+描述+問題+詮釋式 格式有多種多樣.但不管何種編寫格式,它們都有兩個共同的特點:一是對案例的客觀描述;二是對案例中所述問題,事件等的分析. ? 三，一個好案例的標準 1,具有可讀性.一個好案例是一件文學作品,應該是主題鮮明,中心突出,圍繞主題以一種引人入勝,迷人的方式來展開,事件發(fā)生的背景交代清楚,人物的心理感受,體驗和內部沖突揭示充分,表現(xiàn)得淋漓盡致,語言表達明晰,生動和活潑. 2,具有時代性.一個好案例必須要有時代的特征,能反映當前教育教學中最普遍發(fā)生的問題,能足夠引起自己和人們的反思,能產(chǎn)生共情. 3,富有個性化.案例的內容和形式要有特色,能用自己個性化的語言表達,對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點,能引起人們多方位的,多角度地思考,能觸及人們的靈魂. 4,一般用過去式表達. 5,字數(shù)最好在――4000字范圍內. ? ?

課件(篇2)

學習目標

1、在教師指導下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。

2、學習用文言文九字翻譯法，翻譯課文；以意義劃分句子節(jié)奏。

學習重難點：以意義法劃分句子節(jié)奏。

學考考點：

1．理解常見的文言實詞在文中的含義。

2．用意義法劃分句子節(jié)奏。

評價設計：

通過自讀、聽范讀在教師指導下達成讓每個學生正確流利的朗讀課文。在教師指導下，根據(jù)課下注釋，九字翻譯法，達成讓每個學生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學生達成按意義劃分句子節(jié)奏的目標。

復備：

預習導學：

1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，（讀熟后自己在橫線打鉤）

2、給下列橫線字注音：

佳肴（）（）自強（）兌命（）學學半（）

3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。

雖旨至道善困

是故自強自反

故曰：教學相長

《兌命》曰：學學半。其此之謂乎！。

背景資料：本文節(jié)選自《學記》（《禮記集解》）?！秾W記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。

2、閱讀本課學習目標、重難點。

學習過程

一、檢查預習，課前活動。（七年級練字、八年級話題演講、九年級詩詞積累）

二、學習研討

（1）朗讀課文，整體感知。

1、自讀后，聽范讀。注意讀準字音，體會語調。學生大聲朗讀。

2、誦讀展示。（學習小組形式展示）

（2）速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-九子法疏通文意。（不理解的提出來小組交流，最后班內共同解決）。

1、預設問題：解釋加點字及翻譯句子。

雖有佳肴，弗食不知其旨也；

雖有至道，弗學不知其善也

我不能解決字詞或句子：

2、細讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。

方法指導：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以意義劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎上，再考慮句子的語法結構和一些標志性的文言虛詞。

如;是故∕學∕然后知不足

3、讀懂文章，說說這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣論述的。

（3）拓展延伸，展示提高。

本文講授教與學的關系，開頭雖有佳肴一句有什么作用？

小結（我收獲，我快樂）

從學習的角度，教學相長可以給我們怎樣的啟示？試結合學習經(jīng)驗，談談你的看法。

課堂檢測

《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間家學者解釋說明經(jīng)書《》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱三禮。內容主要是記載和論述先秦的，記錄等的問答，記述。

課外延伸：

1、學習過程五步驟：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之

2、學者有四失：或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。

學后反思

課件(篇3)

教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學重、難點：

引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們知道狗又被稱為什么嗎？能在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬又叫什么呢？(師板書：軍犬）你對軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認識一條名叫黑子的軍犬。

二、讀課文，感知內容。

自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？

三、研讀課文

1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學們默讀課文，完成大屏幕的學習任務：

*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話

*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關語句。

*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。

2、請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

3、匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。

（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。

4、馴導員的態(tài)度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

5、黑子找小偷的過程中，前幾次的結果都是一樣的？最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）

6、指名總結黑子情感變化。

7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？

8、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？

9、此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？

10、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。

1

1、黑子的出走，說明了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。

四、拓展延伸。

1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？

2、學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？

五、結束語。

是呀!每個生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學會尊重，這不僅僅是對待自己的同類，更包括對待那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！

課件(篇4)

一、教學目標:

①認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

二、教學重難點：

教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

三、課前準備:①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。②生字卡片。

四、教學時間:兩課時

第一課時

一、導入新課:

①學生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

④理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知:

①按要求把課文讀兩遍。要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

②檢查讀書情況。a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒

興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

d．指名讀課文。

提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

③學生討論：課文寫了一件什么事？學生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

三、指導寫字:

①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

②請學生做小老師，指導寫字。這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經(jīng)驗。

③學生寫字寫詞。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

（第二課時）

一、教學目標:

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過聯(lián)系上下文，理解“興高采烈”、“沉默不語”、“如愿以償”等詞語意思。

3、在理解課外內容的基礎上，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。

教學準備：課件和練習紙

教學過程

一自讀課文、回答問題:

1初讀課文3．？5段，邊讀課文一邊思考以下問題。

（1）回家途中，其他孩子的表現(xiàn)怎么樣？金吉亞的表現(xiàn)又是怎么樣的？

（2）金吉亞用二十美元做了什么？

（3）媽媽覺得金吉亞是個怎么樣的孩子？

2學生回答，教師視回答情況板書

二研讀第3段體會金吉亞難過的心情：

1孩子們?yōu)槭裁础芭d高采烈”？2金吉亞為什么“沉默不語”？

3有感情地朗讀？“只有八歲的小女兒金吉亞沉默不語?！?/p>

4媽媽非常生氣，心里會想什么？

三研讀第4段體會金吉亞的善良與仁愛:

1朗讀金吉亞說的話。

2隨機了解：你們有過幾個洋娃娃，怎么得到的？除了娃娃，你們還得到過其他禮物嗎？

3通過圖片，了解貧困地區(qū)孩子的生活。體會小女孩得到洋娃娃的不易。

4得知這個小女孩的心愿之后，如果你就是金吉亞，你會怎么做？

5再讀金吉亞說的話，體會金吉亞做出決定的艱難。

6金吉亞送上禮物，并寫了一張卡片，卡片上會寫什么？

（請學生當堂寫一寫，并作交流）

四帶讀第5段總結全文：金吉亞送出了自己最誠摯的祝福，她一定會得到最甜蜜的笑容。誰會給金吉亞最甜蜜的笑容？

五回顧全文拓展寫話：選用板書中的詞語，寫幾句話，鼓勵(或夸獎)金吉亞。

六、練習：讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。

板書設計

31．給予樹

金吉婭：沉默不語、難過

媽媽：擔心、生氣、被感動

金吉婭真是個（）的好女孩！

課件(篇5)

《國標本（人教）語文二年級下冊語文園地（五）中的口語交際的內容是：奇妙的動物世界。這次口語交際安排了說和寫兩項內容，說與寫內容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結合的思想。通過交際的形式練說，與以往單純的看圖說話等不同，可以通過交流使“說”的內容更具體，更準確，更豐富。寫后再讀給同學聽，聽聽同學的意見，實際又進行了第二次口語交際。學生在交流、寫話、再交流的過程中逐漸進步，使說與寫的能力不斷提高。

1、激發(fā)學生觀察、了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

2、鼓勵學生大膽地介紹自己熟悉的動物，教師適時進行語言規(guī)范化訓練，指導學生把話說完整、說具體。

3、通過小組合作，共同討論，互相傳閱寫話內容，相互提意見并加以改正，培養(yǎng)學生的合作探究能力和逐步提高學生說與寫的能力。

課前指導學生通過詢問、閱讀、收看影視和網(wǎng)上查尋等方式搜集動物的相關資料，并布置學生利用雙休日時間，在家長的陪同下，到動物園里或親友家、鄰居家問一問，走一走，看一看有哪些你熟悉的動物，不傷人的動物可以摸一摸，記住它們的樣子、顏色，它們愛吃什么，它們的生活習性以及你與動物之間發(fā)生的趣事等。通過走、看、問、聽、摸等一系列活動，豐富學生的感性認識，為課內口語交際作鋪墊。

鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓練的狗，能為盲人領路。響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……動物世界真奇妙！這節(jié)課，我們就一起來探討一下奇妙的動物世界。（出示課題：奇妙的動物世界）

俗話說：“百聞不如一見”，現(xiàn)在讓我們一起用眼睛用心靈感受一下動物世界的奧秘，你們看……

問：動物世界里的動物有趣嗎？誰能把你課前看到的動物說給大家聽一聽呢？

教師聯(lián)系生活實際，引導學生回想一下自己見過什么動物，在什么地方看到的，它們長得什么樣子，怎樣生活的（可以加表演）。引發(fā)學生表達的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見所聞的小動物后，教師小結：“剛才同學們介紹了這么多動物，像生活在我們身邊的狗、貓、兔子等，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？”這樣的引導，學生興趣盎然，情不自禁地說起來，思維異?；钴S。

二、自主參與，大膽陳述。

1、師：瞧，阮老師給你們帶來了哪些你們熟悉的動物呢？（出示圖片：貓、狗、兔子、猴子、金魚……）你了解誰的生活習性呢？

生：我了解（ ）的生活習性，它的生活習性是（ ）。

生：我和（ ）之間發(fā)生過有趣的事，記得有一次（ ）。

2、自愿結合，共同討論。

教師讓熟悉同一種動物的學生自愿結成小組討論，要求說意思完整、連貫的話。本課教學要著重引導學生圍繞動物的生活習性以及與動物之間發(fā)生的趣事把話說通順、連貫?？梢宰寣游锪私獾耐瑢W先講自己喜愛什么動物，再講它的樣子、顏色、動作、叫聲、趣事等，要鼓勵討論中的質疑，特別是對某種動物不太了解的同學，可以向喜愛這種動物的同學咨詢，這樣可以促使學生加強口語交際的雙向互動，了解動物的生活習性、與人類的關系及用途等。

3、全班交流。

師引導學生從三個方面介紹自己熟悉的小動物。a、可愛的樣子；b、生活習性；c、與動物之間發(fā)生的趣事。

三、互助學習，拓展思維。

1、過渡語：老師知道還有很多同學想說，為了滿足大家的愿望，請同學們把自己熟悉的一種動物寫一寫?？梢悦鑼懰蓯鄣臉幼?，可以寫寫它有趣的生活習性，也可以把自己和這個動物之間發(fā)生的趣事寫下來。要求把話寫通順。

2、同桌交流寫的內容，互相提出意見，并進行改正。

3、評出今天表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學。

師小結：動物世界真奇妙，同學們，讓我們行動起來，把動物的可愛之處、生活習性等講給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，和動物交朋友。用我們的真誠、愛心，還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都能舒適自在的生活。（邊說邊畫愛心）

課件(篇6)

1、初步了解海報的用途。

2、學習用多種方法制作保護動物海報。

3、讓幼兒學會與同伴合作，體驗合作化的快樂。

教學ppt、各色顏料、筆、線張等。油畫棒、剪刀、膠水、雙面膠、廢舊材料。

（1）你們喜歡動物嗎？

（2）觀看被傷害的動物圖片。

小結：動物是有生命的，也會感覺到痛苦與快樂，我們不能為了自己的需要去傷害它，而應該像朋友一樣去愛護它。

2.設計海報的要求。

（2）師：動物保護協(xié)會也制作了一幅宣傳畫，我們一起來看看，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

小結：海報需要包含主題名稱，也有一個響亮的倡導口號。

3.設計海報。

（1）討論：你們想為保護動物設計海報嗎？可以怎么設計？

（2）今天活動分為顏料組、油畫棒組、線描組、拓印組，請大家自由選擇喜歡的材料組進行制作。并在制作中給你的海報想一句響亮的口號，可以請老師幫助書寫口號。

（1）相互介紹，欣賞海報。

2.教師收集更多保護動物方法的資料投放在科學區(qū)，讓幼兒了解更多保護動物的知識。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《課件六篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了動物課件專題，希望您能喜歡！