師扮演青蛙媽媽?zhuān)^飾寫(xiě)著“12”，幾個(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫(xiě)有乘法算式的卡片，隨著音樂(lè)找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。

4、互換角色，再次進(jìn)行游戲。

小蝌蚪們都長(zhǎng)大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)先游到對(duì)岸？

1、活動(dòng)規(guī)則：兩個(gè)小組同時(shí)比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊(duì)，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。

2、比賽開(kāi)始。

1、青蛙最喜歡吃什么？

青蛙吃害蟲(chóng)的本領(lǐng)可大了，我們要愛(ài)護(hù)它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲(chóng)呢，3只青蛙能吃幾只害蟲(chóng)呢？

2、獨(dú)立完成。

3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。

主要解決共有幾層？你是怎么看出來(lái)的？

小學(xué)青蛙教案 篇2

按照分析的練唱。

強(qiáng)調(diào)：歌曲第一句輕快。

“跳跳、呱呱”要唱出急切感。

單字“呱”要唱的輕快有彈性。

結(jié)束句要唱的連貫、一氣呵成。

4、反復(fù)練唱。聽(tīng)音樂(lè)練唱。

四、音樂(lè)游戲：

下面我們自己來(lái)當(dāng)小青蛙，找回家的路，看那只小青蛙可以回到家。

1、講解游戲規(guī)則：

全體同學(xué)圍成一個(gè)圈，“小青蛙”圈中，音樂(lè)響起，同學(xué)們一起拍手唱歌。“小青蛙”按節(jié)奏蹦跳，音樂(lè)結(jié)束，“小青蛙”跳到一個(gè)同學(xué)面前，站到同學(xué)的位置，而這個(gè)同學(xué)繼續(xù)扮演“小青蛙”。

跟音樂(lè)做游戲，表演的好獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

2、講解游戲規(guī)則：

全體同學(xué)排成四組，每組分成兩部分。教師在場(chǎng)地設(shè)置一系列障礙，請(qǐng)同學(xué)以接力的形式越過(guò)障礙在音樂(lè)結(jié)束前到達(dá)對(duì)面交換對(duì)面同學(xué)，在繼續(xù)，做完了為止。其他同學(xué)，沒(méi)到自己時(shí)，要唱歌拍手為表演的同學(xué)伴奏。

（注意：不以比賽那組先到為要求，主要鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)能力）

聽(tīng)音樂(lè)做游戲。

五、小結(jié)：

同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你明白了什么？

（不能不跟家里人打招呼就亂跑；不要跑到離家較遠(yuǎn)的地方；找不到家要自己想辦法，回到家，不要慌張害怕）

板書(shū)設(shè)計(jì)：小青蛙找家

找不到家著急

找到家高興

小學(xué)青蛙教案 篇3

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確美觀書(shū)寫(xiě)“清、晴、情、請(qǐng)”四個(gè)漢字。

2、理解兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的觀念，滲透情感教育。

3、通過(guò)對(duì)“青”加上偏旁組成的新字進(jìn)行比較，初步感受形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀并背誦課文，正確書(shū)寫(xiě)本課漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，能在生活中根據(jù)形聲字的狗子特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。

1、師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名學(xué)生朗讀課文。

3、師導(dǎo)入：這節(jié)課我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的兒歌，認(rèn)識(shí)可愛(ài)的小青蛙。

1、學(xué)生自主朗讀兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌中都了解到了哪些知識(shí)。

2、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適當(dāng)小結(jié)。

予學(xué)生直觀感受。

（2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼生長(zhǎng)。教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對(duì)青蛙是補(bǔ)充能手的認(rèn)識(shí)。

（3）第三句中，學(xué)生自主交流我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙。

3、全班齊讀兒歌。

1、 師過(guò)渡、；小青蛙師我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位愛(ài)交朋友的漢字呢！同學(xué)們?cè)趦焊枥镎乙徽?，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢?/p>

2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這五個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)自己在讀音和字形上的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)交流情況適當(dāng)小結(jié)：這五個(gè)字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構(gòu)成的。

5、師出示這五個(gè)偏旁：氵、日、目、忄、讠，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這五個(gè)偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語(yǔ)？

6、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：三點(diǎn)水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關(guān)；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽(yáng)有關(guān)；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關(guān)系；而言字旁的“請(qǐng)”表示一個(gè)人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候很有禮貌，與說(shuō)話(huà)有關(guān)。

7、師小結(jié)：像“清、晴、睛、情、請(qǐng)”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個(gè)字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。

8、 適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生想一想以前學(xué)過(guò)的漢字和自己認(rèn)識(shí)的漢字中又哪些字是形聲字，根據(jù)學(xué)生的交流教師選取有代表性的形聲字板書(shū)在黑板上。

2、學(xué)生自主觀察這四個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并與同位相互交流。

3、指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師小結(jié)，這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。

4、生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅和可愛(ài)的補(bǔ)充能手——小青蛙交上了好朋友，而且還認(rèn)識(shí)了一組由“青”字組成的形聲字，發(fā)現(xiàn)了這些漢字的有趣之處，學(xué)習(xí)漢字，真的是太有趣了！

小學(xué)青蛙教案 篇4

教材第18頁(yè)的內(nèi)容及第19頁(yè)“練一練”的地1題。

1、通過(guò)回答與“可愛(ài)的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題，掌握已學(xué)過(guò)的口訣。

2、能利用口訣正確、熟練的計(jì)算。

3、滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。

1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。

2、對(duì)口令。

老師說(shuō)口訣的上半句，學(xué)生說(shuō)口訣的下半句。

1、多媒體出示教材第18頁(yè)的“連一連”。

（1）說(shuō)圖意。

（2）獨(dú)立在小試卷上連線(xiàn)。

（3）匯報(bào)結(jié)果。大屏幕顯示。

（4）看者這幅圖，你知道什么？

2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁(yè)“比一比”的畫(huà)面。

老師：青蛙兄弟想過(guò)河去捉害蟲(chóng)，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比?？凑l(shuí)先到對(duì)岸。

匯報(bào)、訂正，對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓他說(shuō)口訣。

3、出示教材地18頁(yè)的“算一算”。

老師：現(xiàn)在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲(chóng)，3只青蛙共吃幾只害蟲(chóng)？

（3）匯報(bào)、訂正。全作對(duì)的學(xué)生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵(lì)。

4、小青蛙找家。

“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”

這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？

小學(xué)青蛙教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 復(fù)習(xí)雙腳跳的動(dòng)作，學(xué)習(xí)單腳跳。

2. 練習(xí)單、雙腳交替跳，發(fā)展行進(jìn)跳的技能。

3. 體驗(yàn)一起游戲的樂(lè)趣，初步遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

呼啦圈人手一個(gè)、小青蛙胸飾人手一個(gè)、小害蟲(chóng)若干、腳印貼紙若干、配樂(lè)2段。

1. 教師扮青蛙媽媽?zhuān)變喊缧∏嗤堋?/p>

指導(dǎo)語(yǔ)：青蛙寶寶們，今天的天氣真好，我們一起去池塘玩耍吧。

教師播放配樂(lè)，邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)：今天空氣真正好，我們大家來(lái)做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛煉身體好。

指導(dǎo)語(yǔ)：“一只小青蛙，捉蟲(chóng)本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找蟲(chóng)子，跳起來(lái)――吃掉它！”（活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)腿部的力量）

指導(dǎo)語(yǔ)：快看，池塘里有好多好多的荷葉（呼啦圈），我們?nèi)ミx一個(gè)漂亮的荷葉，一起玩跳荷葉的游戲吧。（幼兒自由選擇呼啦圈，提醒幼兒不擁擠，注意安全）

指導(dǎo)語(yǔ)：小青蛙有一個(gè)跳的本領(lǐng)，你會(huì)跳嗎？你會(huì)怎么樣來(lái)跳荷葉呢？請(qǐng)你去試一試吧！（幼兒自由練習(xí)跳）

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范他是如何跳的，其他幼兒來(lái)學(xué)習(xí)這些動(dòng)作，引起幼兒的共鳴，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。

雙腳跳：兩腳并攏屈膝，屁股半蹲，準(zhǔn)備起跳的時(shí)候，手向后擺，落地時(shí)，手向前擺，動(dòng)作要輕巧。

單腳跳：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的旁邊，手的動(dòng)作跟雙腳跳一樣。

教師請(qǐng)幼兒一起來(lái)練習(xí)雙腳跳、單腳跳，個(gè)別指導(dǎo)幼兒跳的是否正確。

指導(dǎo)語(yǔ)：?jiǎn)文_跳和雙腳跳我們都會(huì)了，那么現(xiàn)在來(lái)試試交替跳吧。（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交替跳）

幼兒練習(xí)，跳法同上，只是在交替的時(shí)候引導(dǎo)幼兒注意保持身體的平衡。

指導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)民伯伯打來(lái)電話(huà)，說(shuō)稻田里面發(fā)現(xiàn)許多害蟲(chóng)，讓我們幫助去消來(lái)害蟲(chóng)，小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里，一個(gè)跟著一個(gè)跳過(guò)荷葉去稻田捉害蟲(chóng)，不要掉隊(duì)和迷路哦。（教師引導(dǎo)幼兒把荷葉放在指定位置）

指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)荷葉上面的腳印呢，有的荷葉上有兩個(gè)腳印，有的只有一個(gè)腳印，我們?cè)撛趺崔k呢？（幼兒自由發(fā)言）

指導(dǎo)語(yǔ)：小青蛙們都知道了該怎么過(guò)河，一個(gè)腳印的地方代表單腳跳，兩個(gè)腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發(fā)吧，每只小青蛙跳到終點(diǎn)要捉一條害蟲(chóng)放到籃筐里哦。

幼兒游戲1-2次，教師巡查指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成游戲任務(wù)。

教師播放配樂(lè)。

小學(xué)青蛙教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，識(shí)記“給”“號(hào)”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法自主合作探究

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師拿生字卡片【詩(shī)】字，告訴學(xué)生讀音，

音節(jié)“sh”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩(shī)、詩(shī)歌、詩(shī)人、詩(shī)集、寫(xiě)詩(shī)……拆字組合：讠寺＝詩(shī)。師出示【寫(xiě)詩(shī)】一詞，請(qǐng)同學(xué)們讀卡片。

然后讓學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）（青蛙）

師貼青蛙圖片，板書(shū)課題青蛙寫(xiě)詩(shī)

二、初讀詩(shī)歌

1、教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽(tīng)清字音。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。

4、采取同桌分小節(jié)互助讀或開(kāi)火車(chē)分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？找一找，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（隨著學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書(shū)“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）

1）認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲(chóng)科＝蝌，蟲(chóng)斗＝蚪。

2）認(rèn)識(shí)“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長(zhǎng)得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

3）認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎？組合：王朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

三、隨文識(shí)字

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1）小蝌蚪說(shuō)什么了？我們來(lái)讀第二小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

2）認(rèn)識(shí)“給”字。

認(rèn)讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個(gè)字說(shuō)一句話(huà)。。

3）認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。

認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。

4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

2）出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書(shū)“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“uuml;”的變化。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它?！百琛边@個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。引導(dǎo)學(xué)生感受句號(hào)和水泡泡的相似。

3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來(lái)幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。展示“串”字的字理演變過(guò)程。

師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。

黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的（一串香蕉）

甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的（一串冰糖葫蘆）

用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的（羊肉串）

3）認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說(shuō)一句話(huà)。省略號(hào)表示文中省略的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。

4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

5、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

1）現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)，朗讀第五小節(jié)。

2）課件出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩(shī)很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。

認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字?？诠希竭??！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新?，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）

3）青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽(tīng)的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號(hào)的停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

4）同學(xué)們，我們來(lái)猜一猜，青蛙在詩(shī)中想說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）

四、回讀全詩(shī)

池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。（看書(shū)齊讀全詩(shī)。）

五總結(jié)

1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)。

2、老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？

小學(xué)青蛙教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解樂(lè)曲所表樂(lè)譜歌譜曲譜現(xiàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)樂(lè)譜，簡(jiǎn)譜，歌譜慣，提高學(xué)生的音樂(lè)興趣和對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力及審美能力。

2.讓學(xué)生了解音樂(lè)作品歌譜，五線(xiàn)譜表達(dá)的.情感，感悟我國(guó)民族樂(lè)器二胡演奏的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

教學(xué)策略：

倡導(dǎo)完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想像；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，還記不記得那些小動(dòng)物是怎么說(shuō)話(huà)怎么唱歌的嗎？

師：好，同學(xué)們都非常厲害，記得那么多的小動(dòng)物聲音。下面老師讓你們來(lái)猜個(gè)小謎語(yǔ)，看看到底是什么動(dòng)物，同學(xué)們準(zhǔn)備好沒(méi)有呢

播放幻燈片――綠衣小英雄，

種田捉害蟲(chóng)，

冬天它休息，

夏天勤勞動(dòng)。

1.播放聽(tīng)賞第一樂(lè)段音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考音樂(lè)中的小青蛙在干什么。

1.問(wèn)題導(dǎo)入：剛才我們聽(tīng)到小青蛙正在玩耍在抓害蟲(chóng)，我們接下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小青蛙們遇到了什么？導(dǎo)語(yǔ)：小青蛙的確是很高興，可是，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？還是讓音樂(lè)來(lái)告訴你們吧。

3.師生交流，揭示第二段音樂(lè)故事的內(nèi)容，問(wèn)：你們聽(tīng)到小青蛙剛才怎么啦，遇到了什么麻煩和困難？（充分發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生自由地說(shuō)）。

4.讓學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，把自己感受到的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。

1.師：導(dǎo)語(yǔ)：在你們的幫助和鼓勵(lì)下，小青蛙終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨，一聲雞叫，天晴了，小青蛙又在干什么呢？現(xiàn)在我們來(lái)欣賞樂(lè)曲的最后一部分，聽(tīng)一聽(tīng)這部分樂(lè)曲與那一部分樂(lè)曲相似？是不是一模一樣？

3.學(xué)生討論跟第一段音樂(lè)進(jìn)行比較，師與學(xué)生共同演唱《小青蛙找家》，表達(dá)小青蛙終于找到家的高興、喜悅的心情。

4.尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生再次感受他們最喜歡的音樂(lè)并為樂(lè)曲取名《小青蛙》。

這節(jié)課我們一起欣賞了二胡齊奏曲《小青蛙》，知道二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器，并領(lǐng)略了它歌譜，五線(xiàn)譜的藝術(shù)魅力，大家還運(yùn)用身體動(dòng)作、圖畫(huà)、打擊樂(lè)器等形式表達(dá)了自己對(duì)這段音樂(lè)的感受。而且我們還知道了一些青蛙的相關(guān)知識(shí)。相信這首二胡齊奏曲《小青蛙》給大家留下了美好的印象。

謝謝同學(xué)們。

練習(xí)：讓學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，把自己感受到的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。

小學(xué)青蛙教案 篇8

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.教師出生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字？

2.教師導(dǎo)入：為什么掉到井里他還在唱歌呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文！

二、朗讀、討論，突破重點(diǎn)

1.教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問(wèn)青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因？請(qǐng)大家朗讀第2至6自然段。

2.指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）指名分段讀，檢查學(xué)生自讀情況。

（2）教師指名評(píng)議讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導(dǎo)。

（3）小組內(nèi)分角色朗讀課文。

3.討論、交流青蛙唱歌的原因。

（1）小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌？

（2）指名反饋。（找出相關(guān)句子）

（3）齊讀青蛙說(shuō)的話(huà)。

（4）指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

4.在分組、分角色朗讀。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1.教師引導(dǎo)：從小青蛙的身上，你們學(xué)到了什么？（面對(duì)困難要勇敢，并努力想辦法解決它）

2.教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.教師出示今天要寫(xiě)的字，讓學(xué)生讀一讀，并組詞。

2.教師規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“困”，指導(dǎo)并正確地書(shū)寫(xiě)“口”。

3.集體反饋難寫(xiě)的字，教師強(qiáng)調(diào)。

5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。

五、課時(shí)總結(jié)

快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢的面對(duì)，用自己的智慧對(duì)付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。

六、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)本課生字并組一個(gè)詞。

2.把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。

3.有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

23.快樂(lè)的小青蛙

青蛙掉進(jìn)枯井不急不慌唱起歌

勇敢、聰明被大象救了

小學(xué)青蛙教案 篇9

一、說(shuō)教材

《小青蛙》是一篇孩子們喜歡的兒歌。本組教材充分體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。本文要求掌握的生字7個(gè)，要求會(huì)認(rèn)的字12個(gè)。由于面對(duì)的是低年級(jí)學(xué)生。我盡量把識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，以識(shí)字為主，閱讀為輔，以多種游戲的形式，使枯燥的識(shí)字教學(xué)“活”起來(lái)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

教法:新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”和“自主識(shí)字法”。教學(xué)中要充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)，有張有弛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

學(xué)法:根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及認(rèn)知水平，運(yùn)用“做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂(lè)于參與的活動(dòng)中主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但持久性很差。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。此外，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生只會(huì)抓簡(jiǎn)單的字進(jìn)行說(shuō)明學(xué)習(xí)，對(duì)較難的字不大愛(ài)理，所以，在教學(xué)中我需要對(duì)較難的字給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

針對(duì)本課生字特點(diǎn)，擬定了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.情感目標(biāo):(1)初步感知課文內(nèi)容，知道小青蛙做的好事，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)青蛙的情感。(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望

2.知識(shí)目標(biāo):(1)聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)多種活動(dòng)學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，辯清字形。(2)認(rèn)識(shí)新的部首(3)對(duì)本課的第一類(lèi)生字認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。

3.能力目標(biāo):能正確歸范的書(shū)寫(xiě)本課的第一類(lèi)生字。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字，尋找方法，正確書(shū)寫(xiě)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的教師”，它是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)。課堂氣氛的營(yíng)造十分重要。良好的氣氛容易讓學(xué)生入情，入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用是不容忽視的。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)制作了生動(dòng)形象的課件，課件運(yùn)用貫穿整個(gè)課堂。教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中顯得豐富多彩，將學(xué)生帶進(jìn)直觀的教學(xué)意境，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也體現(xiàn)了“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念。導(dǎo)入時(shí)質(zhì)疑:“今天我們班上來(lái)了兩位小客人，你們想知道他們是誰(shuí)嗎?”看著畫(huà)面孩子一下子興奮起來(lái)，抓住契機(jī):“小朋友，仔細(xì)看看小青蛙的表情，告訴我他是一只什么樣的小青蛙?”幾句話(huà)就把學(xué)生引入到我創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，使課堂氣氛輕松、愉快、活潑。達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的。

2.為了能在最短的時(shí)間內(nèi)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，老師示講故事，讓學(xué)生在親切的語(yǔ)言中整體感知課文內(nèi)容，在興猶未盡時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生有目的的去朗讀課文，緊接著讓學(xué)生自由發(fā)言讀書(shū)所得。

3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字識(shí)詞。

(1)在本堂課中我利用多媒體這種直觀的教學(xué)手段出示本課生字，引領(lǐng)孩子們通過(guò)試讀、抽讀、齊讀、帶讀、再讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方法識(shí)記生字。

(2)心理學(xué)家弗洛伊德指出:游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉。游戲是兒童的天堂，可以滿(mǎn)足孩子們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久穩(wěn)定，“找朋友、送生字回家”，而且注意的緊張度也會(huì)較高。所以，我利用多種游戲活動(dòng)，如:字寶寶回家、猜一猜等多種形式，讓孩子在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。在教學(xué)中我盡量使用學(xué)生喜歡聽(tīng)的`語(yǔ)言，用親切的語(yǔ)氣和孩子們說(shuō)話(huà)，讓他們愛(ài)學(xué)、想學(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，同時(shí)，又能提高他們的理解能力、表演能力、和自信心。

(3)通過(guò)大屏幕出現(xiàn)生字并質(zhì)疑，讓學(xué)生共同交流識(shí)字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如:猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的部首。

(4)字詞開(kāi)花，說(shuō)句子。在識(shí)字教學(xué)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供說(shuō)練的機(jī)會(huì)，不要拘泥于漢字學(xué)漢字，讀漢字，默漢字，顛來(lái)倒去就那幾個(gè)字，一堂課下來(lái)，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，興趣全無(wú)。作為教育者，我們應(yīng)該相信孩子們的能力，挖掘他們的智慧，讓他們?cè)诤椭C的語(yǔ)言環(huán)境中自由表達(dá)，在玩中練習(xí)說(shuō)話(huà)，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言、提高了表達(dá)能力。

(5)至于寫(xiě)字，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字在田字格中的位置，獨(dú)立完成寫(xiě)字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。通過(guò)課件出示難寫(xiě)的字:如:因、困、點(diǎn)。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書(shū)寫(xiě)生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

六、說(shuō)課總結(jié)

本課教學(xué)力求使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手，身心愉悅，實(shí)現(xiàn)尊重兒童，發(fā)掘童真，童趣的課程價(jià)值。

小學(xué)青蛙教案 篇10

《青蛙看?！肥且黄?huà)故事。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。

透過(guò)青蛙這個(gè)形象，讀出只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個(gè)故事中僅僅讀出這個(gè)是不夠全面的。青蛙要去實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望（看海），是什么原因使它的愿望最終得以實(shí)現(xiàn)呢？?jī)H僅是自己的腳踏實(shí)地不懈努力嗎？不！要想做成功一件事情，除了依靠自身（內(nèi)因），還必須得到別人（老鷹、松鼠）的指點(diǎn)和幫助（外因），接受別人的指點(diǎn)，就明確了行動(dòng)的方向，避免走歪路；但僅有指點(diǎn)還是不夠的，還需要在行動(dòng)的時(shí)候得到引導(dǎo)、激勵(lì)甚至陪伴，如此才能到達(dá)理想的彼岸，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。孩子的成長(zhǎng)不就如同青蛙看海一樣嗎？除了靠自己的努力，還需要有朋友的指點(diǎn)、引導(dǎo)和幫助，可見(jiàn)一個(gè)人的成長(zhǎng)是離不開(kāi)大家的。所以這個(gè)小小的故事折射出來(lái)的道理不僅僅是教育孩子如同青蛙那樣腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈，還要明白自己的成長(zhǎng)（成功）離不開(kāi)大家的幫助。

以上解讀也只是站在青蛙的角度，如果我們?cè)僬驹诶销椇退墒蟮慕嵌葋?lái)說(shuō)，他們?cè)谇嗤苄枰獛椭臅r(shí)候，伸出了援助的手，我想當(dāng)他們看到青蛙最終看到大海的時(shí)候，心情也一如青蛙一樣高興吧，幫助別人是快樂(lè)的。

再翻看這一個(gè)單元的其他幾篇課文《小鷹學(xué)飛》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》，雖然揭示的道理好像各不相同，但其實(shí)都蘊(yùn)涵著如何教育孩子成長(zhǎng)這么一個(gè)深刻的道理。小鷹由于受到了老鷹的次次激將，越飛越高，卻沒(méi)有盡頭，預(yù)示成長(zhǎng)的道路上學(xué)無(wú)止境。事實(shí)在孩子成長(zhǎng)的道路上會(huì)遭遇各種各樣的問(wèn)題，可憐的小羊遇到了不講理的狼，烏鴉遇到了狡猾的狐貍，狼和狐貍都將是孩子成長(zhǎng)路上可能遭遇的挫折，我們通過(guò)這些故事的學(xué)習(xí)，就是要教給學(xué)生如何面對(duì)成長(zhǎng)中的挫折、障礙、困難，知道像小羊、烏鴉那樣做是不夠機(jī)智和理智的，從而使自己得以健康的成長(zhǎng)。

《青蛙看?！愤@篇課文通俗易懂，沒(méi)有多少語(yǔ)言文字理解上的障礙，教師需要的就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事（文本）來(lái)領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻的人文內(nèi)涵。

簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)如下：

第一課時(shí)：

讀順課文，了解故事概況，掃除文字障礙。（略）

第二課時(shí)：（整體是在一種輕松愉悅的采訪中展開(kāi)學(xué)習(xí)的）

1、自由讀全文

2、采訪中讀課文，明道理

采訪話(huà)題一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎樣？

注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進(jìn)行說(shuō)話(huà)和想象的訓(xùn)練。

采訪話(huà)題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海？

注：采訪話(huà)題二，一定要回到文本，不能演變成空對(duì)空的對(duì)話(huà)

（估計(jì)學(xué)生一下難以回答，可分解成下面兩個(gè)話(huà)題）

①青蛙先生，你能看到大海，認(rèn)為要感謝誰(shuí)呢？

（突出老鷹松鼠的作用：老鷹：指明了方向，免走歪路；松鼠：引導(dǎo)，把登山這個(gè)大困難變成跳臺(tái)階這個(gè)可以克服的小困難；還有激勵(lì)和陪伴等，書(shū)上都有描寫(xiě)）

②青蛙先生，你能具體談?wù)勀氵@次看海的心情嗎？

（從青蛙心情的變化突出青蛙的成功離不開(kāi)自己的腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈）

采訪話(huà)題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說(shuō)的嗎？

（突出幫助別人是快樂(lè)的）

注：需要指出的是一個(gè)大采訪話(huà)題下面，教師一定要根據(jù)學(xué)生和課堂實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變出小采訪話(huà)題，化解難度，使采訪越來(lái)越深入。

3、小結(jié)。（略）

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