金錢魔力課件。

教師需提前規(guī)劃每節(jié)課的教學(xué)課件，以完善教案和課件設(shè)計。寫教案課件是提高教師教學(xué)能力的必要技能。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您精選了“金錢的魔力課件”，將逐步呈現(xiàn)該領(lǐng)域的發(fā)展歷程和趨勢供研究參考。希望能幫到您！

金錢的魔力課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言、十全十美”等詞語，理解帶點(diǎn)詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者用語言細(xì)節(jié)、動作、細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)前后對比，刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體會人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

教學(xué)進(jìn)程

一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握文章主要內(nèi)容。

1、理解詞語要交給方法，揭示規(guī)律。要求讀通讀順課文，讀中理解詞語（通融、刻薄、武斷、雅致、闊佬、興致勃勃、妙不可言、十全十美）；說說課文主要寫了一件什么事？

2、歸納主要內(nèi)容：我到裁縫鋪去買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的事。

二、研讀課文1-4自然段，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言，神態(tài)的前后變化，體會人物特點(diǎn)，體會作者寫作手法，勾畫“我拿出百萬英鎊”前后、托德態(tài)度變化的語句（指語言、神態(tài)變化），思考批注，托德是一個（）的人。作者用了（）手法刻畫人物特點(diǎn)。

前：尖酸刻薄、傲慢無禮

（我拿出“百萬

英鎊”托德）后：滿臉堆笑，見銀眼

（對比）開

三、研讀課文8-15自然段，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作，語言細(xì)節(jié)體會人物特點(diǎn)，體會寫作特點(diǎn)。勾畫“老板”見到百萬英鎊后動作、語言的細(xì)致描寫，思考批注，老板是一個（）的人。作者用了（）的方法刻畫人物特點(diǎn)。

唯利是圖＋阿諛奉承＋獻(xiàn)媚討好=以錢取人，金錢至上

（語言、動作、神態(tài)前后對比）

四、小結(jié)。回讀全文，討論本文寫法特點(diǎn)。

五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

1、閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀327頁

2、課外閱讀

金錢的魔力課件【篇2】

教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語言描述，這是動作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。

本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應(yīng)透露小說的語言特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。

2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。

3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：體會刻畫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語的感情色彩。

教學(xué)過程：

課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。

笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)

【設(shè)計意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描述“笑”的語句，為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】

一、揭題導(dǎo)入，理解魔力

明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

【設(shè)計意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

二、初讀課文，感知情節(jié)

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。

2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮

4.讀讀這幾個關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折??！其實(shí)，這也正是小說的特點(diǎn)）

5根據(jù)這幾個關(guān)鍵詞，說說課文的資料。

【設(shè)計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)?！?/p>

三、品味“笑”和“語言”，感受魔力

1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫他們的`表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）

2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。

（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。

A這么一大句描述笑。我請兩個同學(xué)來讀讀。

B學(xué)生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑？

他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

C我們一齊來讀讀。

（2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。

（3）同一個人卻有不同的笑容，此刻我們把這兩種笑放在一齊，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

A從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）

從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。

（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？

罵托德奉承我夸自己

（2）再仔細(xì)讀讀這段話，其實(shí)這幾層意思有個共同點(diǎn)。引導(dǎo)：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實(shí)是在——

（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？

（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。）

（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）

（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？

是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。

【設(shè)計意圖：引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突，在比較和沖突中體會作者的刻畫人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】

四、延續(xù)練筆，感受魔力

按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。

【設(shè)計意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用?！?/p>

五、激發(fā)閱讀興趣

大家對托德和老板明白這錢是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢？大家能夠好好地地《百萬英鎊》

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量。】

刻薄微笑驚呆厭煩興奮

滿面僵硬奉承

表情的變化語言的繁瑣

著眼整體優(yōu)化設(shè)計

——《金錢的魔力》的教學(xué)反思

《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓(xùn)練，來強(qiáng)化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改善與強(qiáng)化：

一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個學(xué)生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語言”時，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。

三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課老師說的，我能夠設(shè)計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。

我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。

金錢的魔力課件【篇3】

教材分析:

這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

文章主要采用前后內(nèi)容對比的手法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

學(xué)生狀況分析：

這一課的教學(xué)任務(wù)是在海區(qū)八小五年級六班學(xué)生的幫助下完成的。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，學(xué)生識記生字的能力較強(qiáng)，在第一課時中的生字生詞掌握方面可以有較強(qiáng)的展示，因此在第二課時的教學(xué)安排中就省略了對生字詞的鞏固環(huán)節(jié)，把大量的時間騰出來讀課文、品讀表現(xiàn)力強(qiáng)的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，口語表達(dá)能力也不錯。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：《百萬英鎊》的梗概。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)流程：

第一課時（略）

讀通課文；

認(rèn)識生字；

理解詞語意思；

感知課文主要講了一件什么事？

第二課時

一、新課導(dǎo)入

我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）

這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學(xué)習(xí)。板書課題24《金錢的魔力》

二、復(fù)習(xí)舊知：

邊讀邊想：這篇課文講了一件什么事？

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

1、這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）

自學(xué)要求：

⑴認(rèn)真讀課文。

⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點(diǎn)？

⑶課文中的哪些語段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

2、學(xué)生自學(xué)

3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。

（1）那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”

（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變?！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子……”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

這是對托德什么的描寫？（語言描寫）

（3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

這是對托德的什么描寫？（神情刻畫）

（4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想像人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

這是對老板的什么描寫？（動作描寫）

（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！?/p>

“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！?/p>

（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

這是對老板的什么描寫？（語言描寫）

四、再讀課文，加深印象。

將感受帶回課文，再讀讀你認(rèn)為寫得最精彩的一處。

五、小結(jié)寫作特點(diǎn)：

讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都?xì)w功于作者對人物生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。

六、積累應(yīng)用：

那你們愿不愿意將這樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢？拿出我們摘抄本，將你認(rèn)為描寫得最棒的詞或句或語段摘抄下來。

七、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。

1．在《百萬英磅》這篇短篇小說中處處可以尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

2．閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

金錢的魔力課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

課時安排：

1課時

一、導(dǎo)入新課。

1、出示新聞資料：河南彩民獨(dú)中3.6億獎金。

2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨(dú)特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢，在此時就像一面鏡子，映出了人的道德情操。

二、 揭示課題。

金錢的魔力 魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？

三、理解課文

1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會具有魔力呢？這節(jié)課我們就來研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？”

作者馬克。吐溫——“我” 介紹作者，文中的作者叫“亞當(dāng)斯”

伙計——托德 老板

2、他們?nèi)齻€在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。

因?yàn)闆]有錢，我_______，托德_______，老板_______；

因?yàn)橛辛隋X，托德_______，老板_______，我_______。

3. 學(xué)生交流。

4. 我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？

先來看伙計：托德

5.（那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！保?/p>

讀了這段話，你眼中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？（一個瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語氣。）

其實(shí)啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，“啊”這個字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。

其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點(diǎn)。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。

在托德的眼中，我此時此刻是一個什么？板書：魔鬼

是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？

師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？

如果讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎么說？

托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無數(shù)圈，我聽到了，他在心中說──

所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說──（齊讀托德的話）

但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）

用一個詞或一句話形容一下托德的表情。

（眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）

同樣是寫笑，我們平時都怎么寫？

馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發(fā)現(xiàn)什么了呢？

我想，“狡猾”如果換成“狡猾”也許會更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么？其實(shí)，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn)，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。

同一張臉，在這么短的時間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？

現(xiàn)在你最想知道的是什么？

我們就來看看這是一張怎樣的鈔票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下２００8年5月17日外匯牌價：

１００英鎊=1375.56人民幣

如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七十五萬多人民幣。

百萬英鎊在十九世紀(jì)初（１８００年）是個什么概念呢？我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說所寫年代晚５０年，大約是１８５０年左右英國的平均工資，當(dāng)時人均月收入７２英鎊，年薪約８６０英鎊，那么，百萬英鎊應(yīng)該是一個人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。

也就是說一個人從生下來就開始拿工資也要工作十個世紀(jì)還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時──，（讀）在看清數(shù)字時，這個笑容──（讀）

生讀。

我此時此刻在托德的眼中變成了——上帝

是什么讓我有一個魔鬼變成了上帝？

又是什么讓我一個真正的上帝讓別人看成了魔鬼？

再看看老板。

6、沒錢的時候，你看見老板了嗎？

但當(dāng)“我”拿出錢的時候，老板怎樣了？

在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財?shù)陌偃f富翁了！所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會體會老板會怎么說這番話。

從老板這幾句話你讀出什么呢？

（再指名讀。幾個同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。）

同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會體會每句話說的是什么，品味一下老板是怎么說的。

讓我們感受到你的喜出望外。

（學(xué)生示范讀──再讀。）

或者說──畢恭畢敬。還體會到什么呢？（學(xué)生在思考）同學(xué)們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會到什么？

是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。

7、終于可以告別這個成衣店和這個“熱情”的老板了！“我”要走了！

同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個成衣店的呢？

還記得“我”是怎么進(jìn)來的么？

是啊，在這一出一進(jìn)的時間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神秘地）“我”是越走越遠(yuǎn)了，店門口會是一幅什么畫面呢？

8、同學(xué)們，又是什么讓我從一個魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？

是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個──

是的，老板所有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們說，老板想賺錢，這錯了么？為什么？

那他到底錯在了那里？

四、體悟思想，總結(jié)提高

1、是什么讓我從一個乞丐惡魔變成了上帝？

2、又是什么讓一個真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？

3、托德和老板的目的錯了嗎？他錯在哪里？

4、談?wù)剬疱X的認(rèn)識。

5、把你的感受寫下來交流一下。

五、板書設(shè)計：

略

金錢的魔力課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘?jīng)r、攆跑、十全十美”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

一、導(dǎo)入

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師：一說起金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。

（生齊說：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨）齊讀這句俗語。

師：這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？（一切愛錢的人。貪圖錢財?shù)娜?。謀財害命的人。見錢眼開的人。）

師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。

二、初讀

1、要求

師：預(yù)習(xí)過課文嗎？

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。

2、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：托德老板還有一個人物。（“我”）

三、分析托德的形象

1、自讀

師：托德和老板是鬼，能從課文中找到證據(jù)嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先

關(guān)注描寫托德的內(nèi)容，請你劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，并試著用詞語在旁邊概

括出托德這個鬼的鬼品。

2、交流

（1）以貌取人，瞧不起窮人

生：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

師：你體會他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）

師：特別從哪個詞體會到。（最蹩腳。）

師：什么叫蹩腳？（不合適。別扭。）

師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？托德是瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）

（2）刻薄

生：那個家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。

師：體會到什么鬼品？其實(shí)這句話有一個詞可以概括托德的鬼品。

（刻薄。）

師：你們是從這番話中哪兒體會出托德刻薄的鬼品。（板書：刻?。?/p>

生：當(dāng)然……大票子。

師：難道這個時候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁

嗎？（不是。）他說的是反話，他心里想表達(dá)的意思是——（你這個窮光蛋……）生：“哼?！边@個字。齊讀“哼。”并體會感受。

師：都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣用鼻子說話，說反話。

（3）見錢眼開虛情假意

師：還有哪里寫出他的鬼相

生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。

師：這段話是描寫托德的什么？（神態(tài)）快速瀏覽課文并說出感受。

你們知道笑有哪些種類？說一種就行。

（微笑。冷笑?？嘈ΑＥ醺勾笮?。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）

出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……

師：咱們回過頭去，請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）

師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。

師：認(rèn)識它嗎？（沙皮狗），老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引

讀句子，有……還有……就像你往……又像……

師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——（惡心。丑陋。陰險。）

師：簡直令人——作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？

師：他的笑是對誰的笑？（錢）所以他是一個見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）

師：他的笑是真心嗎？我們說最美的笑是發(fā)自內(nèi)心的笑。所以，托德的另外一個鬼品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）

師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎么寫？（學(xué)生舉例說）

出示《紅樓夢》里寫笑的名段。

師范讀。

師：你覺得這些人笑容怎么樣？

（生：笑得特別開心。特別爽。）

師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）

師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……

師：再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然

后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

師：火山上的熔巖見過嗎？

出示火山圖片。

師：老師教導(dǎo)過我們，打比方的.兩個東西要——相似。像一個人的笑容嗎？

（不像。）

師：是馬克吐溫不會寫文章嗎？

師：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法

體現(xiàn)人的性格。那就是——

（夸張的手法。）

師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋

漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉

刻畫了出來。

師：現(xiàn)在咱們用夸張的讀書方法，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把托德這個鬼

相和鬼品淋漓盡致的表現(xiàn)出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容，讓我們看清這個鬼的鬼相和鬼品。

四、分析老板的形象

1、引入

師：小說中的另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（板書：語言）用括號把老板說的話括下來。

2、交流

（1）概括老板說話的特點(diǎn)

師：全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板的這番鬼話再恰當(dāng)不過了。

出示：老板說起話來真可謂（）！?。?/p>

（廢話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）

師：為什么要說那么多？很簡單的目的，用一句話就可以概括出來。

（把口袋里的錢變成他的。）

師：老板也是一個——見錢眼開的人。

（2）分析老板說話的技巧

師：他為了達(dá)到目的，還是挺有策略的。再讀老板的話，把你印象特別深刻的句子畫出來，再用一個詞概括老板用的是什么法？出示：老板為了達(dá)到目的，說話時用了（？）法，（請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）

（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）

（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）

（托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）

五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)

師：我有這樣一種想法：課文中的我太不走運(yùn)了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老板不是托德，我是不是就不會受到冷遇了？是不是？（不是）為什么？

師：老板和托德是一丘——之貉，他們兩個都有共同的爹媽是什么——鬼，他們對錢微笑，都是為了錢而甘愿推磨的鬼。

師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學(xué)老板為了達(dá)到目的虛情假意的說話。

師：馬克吐溫不惜筆墨用了604個字使老板這個鬼相和鬼品躍然紙上。

師：現(xiàn)在我們都知道，托德，老板，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘愿推磨的鬼。

六、小結(jié)

師：學(xué)到這兒，還想了解什么？建議同學(xué)們?nèi)プx《百萬英鎊》。

可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。

師：希望同學(xué)們抽空去讀讀這本小說。還可以關(guān)注馬克吐溫的其他作品

師：讀書民智，讀書明理，讀一本書就像在跟一個智者對話，希望同學(xué)們在讀中越來越懂事，越來越聰慧。

板書設(shè)計

金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）

“我”托德老板

瞧不起窮人

刻薄虛情假意

見錢眼開

金錢的魔力課件【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、熟讀課文內(nèi)容，能說出托德和老板的性格特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

知識鏈接：

馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當(dāng)記者和寫作。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

體會作家描寫人物的方法。

學(xué)法指導(dǎo)：

體會作家描寫人物的方法，這是本文學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)時要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。二是要抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會。

學(xué)習(xí)內(nèi)容——自學(xué)成才我最棒：

★ 1、自立自強(qiáng)——下面的詞語我能正確地寫它們的讀音，并牢記下去。

（）（）（）（）（）（）

蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔

（）（）（）（）（）（）

興致勃勃窘?jīng)r鈔票攆跑熔巖闊佬

★★ 2、合作愉快——結(jié)合詞語的意思，寫出近義詞。

興致勃勃（）闊佬（）雅致（）考究（）窘?jīng)r（）刻?。ǎ┩ㄈ冢ǎ┦溃ǎ?/p>

★★★3、探究金錢的魔力——邊讀邊思考，并在課文中找到具體的詞句，批注自已的體會、理解后再討論。

總結(jié)

在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度、表現(xiàn)有什么不同？說明了托德是個什么樣的人？

金錢的魔力課件【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識生字，讀讀記記刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

３、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

【教學(xué)時間】

１課時。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。

２、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？

３、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？

師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。

４、剛才錄像片中那個吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？

二、初讀課文，整體感知

１、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。

２、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。

３、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？

三、品讀課文，理解內(nèi)容

１、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。

（課件出示閱讀提示。）

⑴ 認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？

⑵ 課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)？

（先自己思考，再小組交流。）

２、小組匯報：

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報。

在學(xué)生匯報的過程中，教師將適時地引導(dǎo)學(xué)生抓住我拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。

在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會文章內(nèi)容。

３、通過對文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸

１、作者在刻畫這些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？

２、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。

金錢的魔力課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1、出示課題金錢的魔力。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重

同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。

3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會語言

1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

四、作業(yè)

1、課外閱讀《百萬英鎊》。

2、背誦第6自然段。

金錢的魔力課件【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；

2、圍繞“金錢的魔力”，體會托德和老板的性格特點(diǎn)以及“我”的改變，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀國外名著的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過對人物描寫的品析，體會托德和老板的勢力、貪婪的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過傳神的神態(tài)、動作、語言的描寫刻畫人物的寫法，并能初步模仿寫話。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、板書：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>

2、揭示課題，完整板書，學(xué)生齊讀課題。

3、介紹課文：馬克吐溫《百萬英鎊》。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？

2．交流反饋：引導(dǎo)體會托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢的魔力。

三、板塊結(jié)合，研讀人物

圍繞學(xué)生的交流，重點(diǎn)研讀以下三大板塊：

板塊一：精品細(xì)讀，剖析“托德的笑”

1、在金錢的魔力下，托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”。

●研讀第一種“笑”：

（1）對話互動，體會托德的見錢眼開。

（2）寫法對比，感受作者獨(dú)特細(xì)膩的筆調(diào)。

●研讀第二種“笑”

（1）讀通語段，感受笑的丑陋。

（2）回文想象，體會作者獨(dú)具匠心的寫法，朗讀加深理解。

2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬英鎊”，進(jìn)一步感受“金錢的魔力”。

（板塊設(shè)計意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會作者抓住人物神態(tài)與語言刻畫人物形象的`表現(xiàn)手法。）

板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”

1、盡情讀老板的語言，揣摩老板的個性。

2、入情朗讀，展現(xiàn)老板討好、奉承的個性。

3、 小結(jié)：再一次體會“金錢的魔力”。

（板塊設(shè)計意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo)，本板塊我將扶放結(jié)合，在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下，學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語言描寫，讀中感悟老板的阿諛奉承。）

板塊三：自主探究，感悟“我”之變

1、回文體會金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導(dǎo)學(xué)生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的語句。

2、交流：

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會之前的“我”是一個一無所有的流浪漢。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說話的語氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。

3、學(xué)法遷移，隨堂練筆

（1）體會作者刻畫“托德”和“老板”這兩個人物時的表現(xiàn)手法的不同。

（2）對于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學(xué)生展開想象，學(xué)著作者的寫法，寫上幾句：

“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己_________________________________________________________________________。

寫法提示：請你試著選用神態(tài)、動作、語言、心理活動等手法來刻畫“我”的形象。

（3）交流學(xué)生的寫話。

4、小結(jié)：這張百萬英鎊讓一個膽怯的窮光蛋儼然成了一個高傲的闊佬！更深層次地體會“金錢的魔力”。

（板塊設(shè)計意圖：在前兩個板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了抓人物的語言、動作體會人物性格特點(diǎn)的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感悟作者獨(dú)特的寫作手法。）

四、點(diǎn)擊名著，延伸課外

介紹馬克吐溫以及他的語言風(fēng)格，推薦學(xué)生課外閱讀《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險記》等作品。

板書設(shè)計：

金錢的魔力

托德老板“我”

笑說

金錢的魔力課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。 3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

教學(xué)重點(diǎn)

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) 了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備 了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

一、開門見山，談話激趣

1、揭題，讀題

2、當(dāng)你讀到魔力的時候，你會想起誰？（劉謙 魔術(shù)師）

當(dāng)你讀到這七個字的時候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。

師板書：把“鬼”寫大。

見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？

這類人擁有一個共同的爹媽：錢。

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文：完成兩項(xiàng)任務(wù)：a把課文中鬼抓出來，圈起來。

b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？

2、反饋：

（1）鬼是誰？（托德 老板 ）

還有一個人（我）這個我指誰？馬克吐溫筆下的一個人物，所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。

（2）根據(jù)人物的出場順序來說。

三、比較閱讀，感受托德

1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。

2、交流：

句子

1、我等候著，一直等到―――

（1）什么鬼品？用四個字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個字概括：差

（2）可見他是多么的――以貌取人 學(xué)生板書

句子

2、那個家伙擺出一副非常刻薄的`嘴臉―――

（1）寫了什么鬼品？（刻?。?/p>

（2）你們怎么就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？

生：啊，哼―――

從語氣詞感受到。

用鼻子說話會很傷人。

生：只會――

這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

句子3：他微笑著接了過去―――

（1）這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）

（2）對笑有研究嗎？說出十種以上的笑。

（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑

最過癮的笑：捧腹大笑

（4）托德是哪種笑：皮笑肉不笑

（4）老師找到了一副圖片（沙皮狗），看看像不像托德。 （5）對照課文：有什么紋，就像――又像―――

（6）托德的笑太――惡心 簡直令人作嘔。

（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。

（8）他的鬼品是――見錢眼開。學(xué)生板書

（9）他的又一個鬼品――虛情假意

（10）你絕對不會像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。

（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住―― 知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔?？（劉姥姥說了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個老母豬不抬頭。）

（12）出示大明老師寫得爸爸逗媽媽笑的片段；印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來，――

（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運(yùn)用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。

四、 概括梳理，感受老板

1、文中的另一個鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的？（語言）

2、全文總共才1549個字，而老板卻說了604個字。

3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂（ ）?。。?/p>

（1）滔滔不絕、胡編亂造 語無倫次 口若懸河

（2）無非就是一個目的：為了錢

4、再讀課文，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法？

（1）拍馬屁 胡編亂造法 責(zé)罵伙計法

（2）我開始讀課文的時候在想：要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣 出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動力。

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