希望教室讀后感。

經(jīng)過搜集和整理，幼兒教師教育網(wǎng)給你帶來了“希望教室讀后感”。為了我們自己和家人能夠變得更出色，書籍是我們的朋友。雖然它們沒有情感，但卻十分忠實。當(dāng)我們讀完一本書時，相信大家都會積累自己的讀書心得。通過閱讀并記錄我們的感受，可以讓閱讀變得更有意義。

希望教室讀后感【篇1】

有幸拜讀了臺灣小學(xué)教師蘇明進(jìn)老師著的《希望教室》，書中教會了孩子一生最受用的36種能力?！断Ｍ淌摇纷屛艺J(rèn)識了臺灣一個普通且優(yōu)秀的小學(xué)教師蘇明進(jìn)，他也是兩屆全臺灣創(chuàng)意教學(xué)優(yōu)等獎及特等獎的獲得者，給我們帶來了體制內(nèi)教育的一種全新體驗。每一個小故事前都有一個小小的序，簡單、明了，能夠一下子就能看明白小故事所闡述的內(nèi)容，接下來的故事都是很平淡的、很平常的、同時很直白的進(jìn)行敘述，讓人感覺到就是身邊發(fā)生的事情。

能力一、要懂得感恩

給父母洗腳、學(xué)做幾道菜、跟身邊的人說好話對小學(xué)階段兒童來說也非常必要，自己在平時教學(xué)中也很重視這些良好習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，比不上蘇老師的就是能夠點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能用照片來詮釋，蘇老師還真是教育路上的有心人呀。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生從做一些不起眼的小事開始，著力培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

首先，我們要讓學(xué)生知道每個人目前在享受的幸福生活是別人通過付出給自己帶來的。比如，讓他們明白：父母在外辛辛苦苦地打工是為了掙錢供他們讀書；讓他們發(fā)現(xiàn)別人給予自己的愛，從而由內(nèi)心萌發(fā)出感激之情。

其次，永不忘記別人的幫助之恩，不辜負(fù)父母和老師的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。我們知道，當(dāng)孩子感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。

要讓學(xué)生成為常懷感恩之心的人、懂得感恩、懂得報恩的人。

希望教室讀后感【篇2】

這本薄薄的書里盡顯了老蘇平時在學(xué)校生活中的用心。如此一個真誠、和善、幽默的老師能在學(xué)生心目中印刻下牢固的痕跡，真可謂功夫到家了。

本書以36個應(yīng)教會孩子的能力為主線，串起了一幅幅孩子們在校園、家中、旅游地歡樂而感人的畫面。這些歡笑聲為何就能在老蘇的班級里一波接一波迎面而來呢？電影的總導(dǎo)演還是老蘇，他用心地給劇組的小演員們創(chuàng)造了一個個舞臺，讓他們盡顯自己潛在的能力。在這樣不斷交織的過程中，師生之間的隔閡消除了，彼此間多了份默契，增長了一份情感。小演員們喜歡由蘇導(dǎo)帶領(lǐng)著，和蘇導(dǎo)一起走南闖北，聽蘇導(dǎo)幾番好意的碎碎念，看蘇導(dǎo)時而尷尬的表情，完成蘇導(dǎo)布置的奇怪“作業(yè)”，參與蘇導(dǎo)設(shè)想的放學(xué)游戲……小演員們樂此不疲重復(fù)著、期待著每天的放學(xué)游戲，心中對第二天學(xué)校生活的向往越來越濃，放學(xué)時還在回味著當(dāng)時激動人心的場面。

老蘇不僅有奇思妙想并付諸行動，而且相機(jī)好似也時刻不離手。在幾乎每篇小短文中，老蘇都展現(xiàn)出他作為攝影師的才能。這些生動又感性的照片配上老蘇發(fā)自內(nèi)心的筆觸，讓人羨慕老蘇的“閑情逸致”。這一張張照片，讓我感受到了孩子由之前的羞澀、膽怯一步步成長為自信、懂得感恩的大孩子。

慢慢進(jìn)入尾聲，邊看邊回味，作為老師，必須得有如老蘇這樣強(qiáng)大的內(nèi)心力量等待著孩子們的蛻變，并相信孩子們都能做到自己力所能及的最好。

希望教室讀后感【篇3】

讓生命更加豐盈

去年暑假，曾經(jīng)讀過一本李雅卿的《種籽學(xué)苑教育手記》，講的是臺灣的教育，從中受益匪淺。于是，我?guī)缀跏菓阎Ｍ诘却@本《希望教室》的到來。

一個學(xué)期，慢慢讀，慢慢品味，這間教室在我心中慢慢變得生動起來，而這所叫蘇明進(jìn)的小學(xué)老師也變得那么高大。

1、 豐富學(xué)生生活收獲比學(xué)習(xí)更精彩

《希望教室》的封面上有這樣一句話：教孩子一生最受用的36種能力。書中的學(xué)習(xí)比例很小，更多的是關(guān)于學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、 輕松生活，快樂學(xué)習(xí)

老蘇的學(xué)生真幸福，字里行間透著“輕松”二字：看看千姿百態(tài)的午休姿勢，就可以想象學(xué)生們在老蘇這里是多么的放松。我們上了這么多年學(xué)，在老師面前有過這樣放松的時候嗎？

經(jīng)過這么多年的教學(xué)，學(xué)生們在我們面前有這么輕松的時光嗎？再看看學(xué)生拖地時的快樂笑臉和水球的肆意嬉戲。不得不在心里感慨：

如此輕松的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)實在難得得很。有了這樣輕松的心態(tài)，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一件快樂的事情！

2、 尊重生命，收獲快樂

我們說“贈人玫瑰，手有余香”“幫助別人，快樂自己”，幫助別人的時候，我們收獲快樂，幫助別人就是尊重任何生命?！熬桢X給需要的人”就是這樣的案例。而“馴養(yǎng)椿象的日子”則讓人從心底里對生命肅然起敬。

“他們的生命歷程之中，多了與椿象的交集，反而讓他們至今仍保有尊重大自然萬物的態(tài)度?！薄皬慕裉炱?，孩子們的眼中看到的，將是不一樣的世界；因為他們馴養(yǎng)了椿象，同時椿象也馴養(yǎng)了他們；于是那一扇窗被打開了，窗外滿是柔軟與包容……”

“為流浪狗找幸?！弊屛覀兩钌畹馗惺艿缴拇嗳鹾蜔o奈?！拔覀兛偸且詯坌呐c關(guān)懷來教導(dǎo)我們的孩子，如今卻必須讓他們獨(dú)自去承擔(dān)這種無能為力的痛苦?！?/p>

3、 尊重老師，從練習(xí)禮貌開始

“禮貌要練習(xí)，就會成為習(xí)慣”“最熱情的表達(dá)——老師請用拖鞋”尊師重教，禮儀之邦的孩子應(yīng)該怎樣接受禮儀方面的教育。同時，我們也應(yīng)該反省，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)的過于關(guān)注，已經(jīng)使“育人”缺失。老師和學(xué)生都有很多的課要補(bǔ)。

二、 向老蘇學(xué)習(xí)，做讓學(xué)生快樂的教師

毋庸置疑，老蘇是一位用心的教育者：關(guān)注學(xué)生的心理——“學(xué)會解壓——大笑三分鐘”我希望他們能把所有的壓力、不愉快甩開，然后，重新再出發(fā)！“拓展生活經(jīng)驗——資助旅行感受真實的世界”打開學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，學(xué)著自己去解決遇到的問題。

他很有創(chuàng)造力，有很多好的點(diǎn)子，而且更絕的是，學(xué)生都是在情景中接受了教育，避免了老師的說教帶給學(xué)生的反感。有好的點(diǎn)子，就來做一做，實踐一下，學(xué)生不僅動腦，再來動動手，參與參與。學(xué)生積極性高漲，收到事半功倍的效果。

每一個章節(jié)都讓我愛不釋手，看完每一章都在想，我怎么沒有想到？其實，很多想法我們平時也有，但只是想法而已，真得去做的時候，我們就會因為有阻力而自動放棄。比如，“為父母洗腳”，我們也會布置，只是布置而已，頂多了反饋一下，小結(jié)一下。

向老蘇一樣組織這樣的活動，洗腳其實才真正深入人心。

關(guān)于老蘇，有一點(diǎn)我很喜歡，那就是他隨時和**一起記錄這個過程。每一個活動、學(xué)生的參與、興奮、失望、興奮和沮喪都是通過一個個**來揭示的，這樣一個記錄下來的過程怎么能不讓人興奮呢？怎能不讓人更有參與感？

《希望教室》充滿希望，閃爍著智慧的光芒，原來，教育可以這樣來做……

希望教室讀后感【篇4】

俗話說：活到老，學(xué)到老。更何況，我們選擇的是教育這個職業(yè)，從事的是人才培養(yǎng)，這進(jìn)一步強(qiáng)化了我們終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

在《希望教室》這本書里，我學(xué)到了很多東西，有些東西也在平常的教育中進(jìn)行著，疏于不知對錯，讀了這本書以后，我才知道我的做法與蘇老師相類似，這就更加堅定了我向著這個目標(biāo)前進(jìn)。這本書更多的是關(guān)于蘇老師獨(dú)特的教育策略。讀它能使我的教育思想豁然開朗。正如蘇老師在書中說到的：

“喜歡上閱讀是，是一件很幸福的事！你可以從書本中，得到許多的樂趣。而這種樂趣是你理解和珍視作者的意境，在故事中完成一段美妙的旅程。

”我覺得這種與大師心靈交流的過程，的確能讓人有一種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

《希望教室》這本書以教給學(xué)生成長的36種能力為主軸，另附“用愛救回孩子” 兩個記錄問題孩子成長的故事和“父母sos”老師與家長親情互動的內(nèi)容，為我們娓娓敘說有關(guān)“希望教室”的故事。

讀了這本書，我驚嘆于蘇師文學(xué)的深度和字句的精確。作為一名數(shù)學(xué)老師，他的36個小故事可以寫得如此精彩感人，用愛拯救孩子如此貼心，父母如此體貼，許多句子我認(rèn)為是如此受歡迎，在他的筆下，也許你可以輕松地?fù)炱饋?。我會把這些經(jīng)典的詞匯劃下來，細(xì)細(xì)品味它們的味道，希望它們將來能應(yīng)用到我自己的故事中，并能自由運(yùn)用。

（我喜歡他的話語：1、用“閱讀”的方式，反過來治療“沒有耐心、注意力不夠集中”的孩子，這招叫做“以彼之道還治彼身”。2、好的學(xué)習(xí)課程，總會激起良善的漣漪。

3、這兩個孩子，像是懸在我心頭的天秤，永遠(yuǎn)在搖擺、晃動中。我希望他們能站在正確的支點(diǎn)上，學(xué)習(xí)如何實現(xiàn)生活的平衡！四。雖然未來的變化很難說，但我的心卻莫名其妙地感動、澎湃！

5、任何一位成功的人其實都知道：“讀書”只是一種工具，讓我們站在比較好的位置的一種工具。于是為了我們更好的未來、更好的夢想，再痛苦、再辛苦的歷程，也都得撐過去。

)讀了這本書，我佩服蘇老師教育的智慧、幽默、輕松和輕松。這36種能力中，大部分是直接教給孩子的。如為了讓孩子們懂得感恩，他讓孩子們整天在胸前背一個重重的書包以體驗媽媽懷胎十月的辛苦；為了學(xué)習(xí)貼近父母的心，他設(shè)計了為父母洗腳活動用來觸發(fā)孩子對于孝順本身的極大共鳴；為了讓孩子們擁有同理心，他設(shè)計了以“假如我沒有雙手”為主題的體驗活動；為了讓孩子們學(xué)會自我解壓，他設(shè)計了搞怪的作業(yè) “大笑三分鐘”……他的這些活動與作業(yè)天馬行空，給孩子們生動的教誨、動人的回憶。

其中“傾聽，讓關(guān)系更密切”主要是教給父母怎樣去關(guān)注孩子的，孩子有時限的成長期需要父母的陪伴，如果父母忽視了孩子的成長過程，也就浪費(fèi)了上天賜給他們享受美好幸福的機(jī)會。還有好幾種能力雖是教給學(xué)生的，但我看主要還是先得教給老師，是老師用怎樣的一種心態(tài)來面對學(xué)生，就會出現(xiàn)學(xué)生向怎樣的方向發(fā)展，如讓孩子保持積極的想法，一天一天慢慢進(jìn)步，就看老師用怎樣的方式來處理學(xué)生答錯題的方式；記得微笑，嘗試驅(qū)散所有負(fù)面情緒，面對任何苦悶，作為老師也不能情緒進(jìn)課堂，展現(xiàn)在孩子面前的應(yīng)該是微笑，保持好心情……

讀了這本書，我被蘇的博愛教育所感動。蘇師身上教育的大愛精神得到了完美的詮釋。蘇老師對成績再糟糕的孩子，他都會反復(fù)向孩子表述：“老師沒有放棄你，所以你也不可以放棄自己！

”因此他每天放學(xué)后一個小時給上不起補(bǔ)習(xí)班的、數(shù)學(xué)成績差的孩子免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。對品行再不良的孩子，他都會用自己的行動去挽救他們，苦口婆心地勸導(dǎo)、真心誠意地安撫，面對兩位逃學(xué)學(xué)生，蘇老師雖然也被搞得心力交瘁，但蘇老師一如既往的堅定性終于讓兩個孩子有了很大的改變，尤其是那位女學(xué)生，從最后一名越到了中等水平，先前逃學(xué)混混的生活習(xí)性也蕩然無存了，但孩子是發(fā)展中的人，要徹底改變自己，還需要挑戰(zhàn)自己的極限。雖然當(dāng)時孩子已經(jīng)離開蘇先生進(jìn)入中學(xué)，但蘇先生還是繼續(xù)關(guān)注這個女孩，這是愛情的延續(xù)。

掩卷沉思，我思緒萬千，讀這本書我收獲的不應(yīng)只是感動，要知道紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，很多東西還是需要在自己的教學(xué)中踐行的。只要心中充滿愛，我想我的教室里也能像蘇老師的希望教室一樣飛出最美的天使，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。今生注定了我們的生命就在“希望教室”里，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，撐起我手中的那一支長篙，向青草更青處漫溯，將是我永恒的足跡。

希望教室讀后感【篇5】

《希望教室》讀后感范文

沒用多久就把這本書看完了，其實好多的教育理念自己和身邊的伙伴都在運(yùn)用著，只不過我們都做了"不長心的人"，沒有很好的整理自己的教育生活。從整體寫作思路上來看，蘇老師步步為營，在為學(xué)生設(shè)計著學(xué)習(xí)生活和校園生活，相信在他的班級里學(xué)生永遠(yuǎn)都能享受到自主、平等、自由的快樂。

每一個小故事前都有一個小小的序，簡單、明了，能夠一下子就能看明白小故事所闡述的內(nèi)容，接下來的故事都是很平淡的、很平常的、同時很直白的進(jìn)行敘述，讓人感覺到就是身邊發(fā)生的.事情，看了這么多的能力，以自己的教學(xué)經(jīng)驗來看，我把這些能力歸結(jié)為低年級可行組和高年級必修組。

自己身處低年級這些教學(xué)方法或者說是學(xué)生能力的培養(yǎng)，我覺得其中的幾種對自己來說還是頗有益處的。比如說體驗懷胎十月，這正合適宜的完成了我校的感恩月的主題，讓學(xué)生從小就能體會到父母的恩情，對德育教育也有很大的幫助。我們學(xué)校從小就培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣，看來許多的好習(xí)慣都是需要訓(xùn)練的，連讀書的習(xí)慣都要有計劃有措施的進(jìn)行訓(xùn)練，同樣禮貌也需要強(qiáng)化訓(xùn)練，見人主動打招呼，怎樣文明行禮、就餐、說話、走路都要慢慢、嚴(yán)格的進(jìn)行訓(xùn)練，對剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說也很重要同樣也很必要。

給父母洗腳、學(xué)做幾道菜、跟身邊的人說好話對小學(xué)階段的低年級兒童來說也非常必要，讀過此書后還是覺得有許多的想法跟自己不謀而合，自己在平時教學(xué)中也很重視這些良好習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，比不上蘇老師的就是能夠點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能用照片來詮釋，蘇老師還真是教育路上的有心人呀。

學(xué)過了，不能光眼熱吧，總告訴自己心潮澎湃之后得有點(diǎn)小變化，在鼓勵著自己，繁瑣的工作中讓自己長點(diǎn)心海南呀！你長點(diǎn)心吧！

希望教室讀后感【篇6】

坐在臥室的飄窗上，曬著暖暖的陽光，捧著一本心儀的書，徜徉在文字中，漫步于智慧間，收藏者瞬間的靈動，采擷著睿智的結(jié)晶，內(nèi)心的糾結(jié)一點(diǎn)點(diǎn)的消失，想要試試的沖動時時激蕩著我那顆已不再年輕的心。這一切都要?dú)w功于潛心閱讀的一本書！臺灣教師蘇明進(jìn)寫的《希望教室》！讀著感動著，讀著思索著，假如我和他一樣的傾情付出，學(xué)生的童年一定會比現(xiàn)在更加幸福！假如我和他一樣的敢想敢做，學(xué)生的童年一定會比同齡人與眾不同！假如我和他一樣的不只是想想做做而是想好做了之后及時動手寫寫，那我的教育之旅也一定會鮮花爛漫！明媚無限！假如，一切都是假如，我想，我不能再像現(xiàn)在一樣，毫無生機(jī)的去工作，平平庸庸的去教學(xué)，安安靜靜的做教育。一定得想辦法給平靜的教育教學(xué)工作注入新鮮的血液，恢復(fù)甚至說還原孩子應(yīng)該有的活力和張力。

這本書是蘇老師的一本教育隨筆，他用敘事的手法向我們展現(xiàn)了一個個教育故事，筆調(diào)詼諧輕靈，情愫通透晶瑩。他通過36個故事告訴我們要教給學(xué)生成長的36種能力與品格，不但為孩子打下一生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更為孩子擁抱熱情生命做最好的準(zhǔn)備！細(xì)細(xì)讀來，那故事像一朵朵白玉蘭花，含著淡淡的清香飄落在心里，送我一個暖暖的春日。其實，真正溫暖我的，是洋溢在字里行間的真情與智慧。

讀這本書有酣暢淋漓的感覺，文字中散發(fā)出的教育智慧，讓人不得不感慨：一個教師可以改變一個教室，而教室正是創(chuàng)造奇跡的地方。在真情與智慧的交融中，教室成為一個充滿生命氣息的場，其中的每個人都為之而癡迷。艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》向我們展現(xiàn)了一個美國教師的執(zhí)著與堅守，而今天，《希望教室》傳遞出的人性之美和教育智慧，讓人怦然心動。其實，我們每個老師都可以像蘇老師一樣開始自己的教育之旅。懷一顆質(zhì)樸的心，挽著孩子的手，書寫、實踐，一起創(chuàng)造驚喜與感動，一起演繹教育的'真情與智慧。

希望教室讀后感【篇7】

一名好的教師要有一顆愛心，要有淵博的知識，更要有教育孩子的靈活技巧。

蘇明進(jìn)老師就是這樣一位有著高超的教育技巧的教師。從他的教育中能感受到他對待孩子的善良、真誠、用心良苦、永不言棄。從孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活習(xí)慣的改變、人生態(tài)度的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)變中，他也收獲著為師的快樂。

這是一位聰明的教師，用他的才智給學(xué)生營造了一個健康、快樂、積極向上的氛圍。在他的循循善誘下孩子們懂得了善惡，明辯了是非，樹立了信心，學(xué)會了關(guān)心、愛護(hù)他人，這不真是我們一直尋找的教育真諦嗎？

這是一位偉大的的老師，用他全部的愛詮注了什么是教育。他用一個個生動的案例說明了教育在教室里，在大自然中，在對人的真心關(guān)懷里，在情感的渲瀉中……在教育中孩子的情感在升華。教育成為了愛，成為了希望。

這是一位數(shù)學(xué)老師，但真正如何教數(shù)學(xué)講得很少。這么一位充滿愛心的老師對他的數(shù)學(xué)教育不會不精通。優(yōu)秀的教師就是把知識做載體，在傳授知識中教給學(xué)生一些做人的道理。而我們大多數(shù)老師把傳授知識看作是教育的全部，所以出現(xiàn)了許多高分低能的學(xué)生。

作為一位老師應(yīng)該學(xué)習(xí)他在教育中對學(xué)生不露痕跡的思想教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去感受做人的道理。知識的教育是有形的，學(xué)生思想工作的教育是無形的，能這樣做的老師首先他自己是一位具有高尚品德的人，這樣他才能無私地投入到育人的教育工作中去。

在他的教育中涌動著他博大的教育愛心，蘊(yùn)涵著他深邃的教育思想，學(xué)生享受著他精湛的教學(xué)藝術(shù)所帶來的學(xué)習(xí)的無限樂趣。做老師的多去看看蘇老師的書吧，哪怕學(xué)到點(diǎn)皮毛也會讓學(xué)生受益非淺。

希望教室讀后感【篇8】

我覺得《希望教室》是一本很容易讀的教育類書籍。讀它就像是閱讀一篇篇博客日志，每篇都有獨(dú)立的標(biāo)題，內(nèi)容有作者的描述和體會，有作者引用學(xué)生聯(lián)絡(luò)簿里的留言短文，更有一張張學(xué)生生動可愛的照片。記錄的內(nèi)容則是一位老師的教學(xué)筆記或教學(xué)反思。這讓一本家庭教育或教育理論類的書讀來生動、鮮活、真實、可信甚至有趣起來。

在這一篇篇的短文里，我看到了一位愛搞怪、愛管閑事、不按常理出牌的老師，更看到了一位對學(xué)生掏心掏肺的老師，像普通老師一樣會在學(xué)生不乖的時候抓狂，在學(xué)生貼心的時候，努力的時候為他們感動得眼眶微濕。

在老蘇的教學(xué)筆記里我學(xué)到最多的是凡事做法有很多只要頭腦拐個彎，盡可能讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，這樣會比強(qiáng)迫學(xué)生效果好百倍。還有就是全心全意地關(guān)心學(xué)生的成長，在乎學(xué)生成長中的感受。老蘇不僅是教授數(shù)學(xué)的老師，更是學(xué)生成長的導(dǎo)師。這也成就了這本書的形成教孩子一生最受用的36種能力，其中有關(guān)學(xué)習(xí)的有，但更多的是有關(guān)成長的。其實，每個學(xué)生都該有這樣成長的經(jīng)歷，都該覺得上學(xué)是一件快樂的事情。在學(xué)校里不僅學(xué)習(xí)知識，更要在學(xué)習(xí)的生涯中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，完善完整的人格，積累面對挫折的積極力量。這就需要我們老師凡事多為孩子想一想，因為你對待孩子的方式，正決定孩子的未來。

希望教室讀后感【篇9】

一、通過這本書的閱讀，我想我獲得的不只是感動而更多是反省，應(yīng)該面對自己的教育行為寫下一份真誠的“反省單”。因為每個孩子都是一個獨(dú)特的個體，每個孩子的成長都有一個獨(dú)特的軌跡。老師應(yīng)該做的是引導(dǎo)孩子們走向真善美的方向。

的確，我們的生命就在“希望教室”里，行走我們的人生：和孩子們一起，走向希望的那方。

2、 這本書給我印象最深的是它的創(chuàng)造性內(nèi)容。作者將36個所謂的能力揉進(jìn)事件當(dāng)中，有一種鹽在湯中不知不覺的浸潤感。說實話，這36個能力的內(nèi)容，我們當(dāng)老師的包括我在內(nèi)，誰沒有做過？

可是我們?nèi)鄙傧瘛断Ｍ淌摇愤@樣的呈現(xiàn)方式?！岸酶卸鳌W(xué)會解壓、尊敬生命”等能力，就在馴養(yǎng)椿象、打水球、收養(yǎng)流浪狗、自助旅行、體驗媽媽懷胎的艱辛和聽古典**等等這些事件中流淌出來。書中的事件是作者自己的，老師和孩子自己的，不是別人的。

這樣一個真實的事件會給人們帶來一種閱讀的沖動和可信度，你會慢慢接受的。

3、 讀了這本書，我被蘇的博愛教育所感動。蘇師身上教育的大愛精神得到了完美的詮釋。蘇老師對成績再糟糕的孩子，他都會反復(fù)向孩子表述：“老師沒有放棄你，所以你也不可以放棄自己！

”因此他每天放學(xué)后一個小時給上不起補(bǔ)習(xí)班的、數(shù)學(xué)成績差的孩子免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。對品行再不良的孩子，他都會用自己的行動去挽救他們，苦口婆心地勸導(dǎo)、真心誠意地安撫，面對兩位逃學(xué)學(xué)生，蘇老師雖然也被搞得心力交瘁，但蘇老師一如既往的堅定性終于讓兩個孩子有了很大的改變，尤其是那位女學(xué)生，從最后一名越到了中等水平，先前逃學(xué)混混的生活習(xí)性也蕩然無存了，但孩子是發(fā)展中的人，要徹底改變自己，還需要挑戰(zhàn)自己的極限。雖然當(dāng)時孩子已經(jīng)離開蘇先生進(jìn)入中學(xué)，但蘇先生還是繼續(xù)關(guān)注這個女孩，這是愛情的延續(xù)。

希望教室讀后感【篇10】

傳統(tǒng)的授業(yè)解惑，側(cè)重的是知識方面的薪火傳承；在各種考試的指揮棒下，各個階段的教育更不免偏重可量化的成績，而不同程度地忽視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

蘇明進(jìn)老師的《希望教室》，以博客形式記錄了他在小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷中的點(diǎn)滴心得體驗，與學(xué)生、家長平等對話、坦誠交流、因才育人、有教無類，呵護(hù)學(xué)生精神世界的成長，不僅廣受歡迎，更成果顯著，成為臺灣教育界的“名博”，對于同文同種的國人，更具研究借鑒價值。

首先，交流形式上，蘇明進(jìn)老師實現(xiàn)了“盡可能的平等”，給予了學(xué)生最大限度的自主選擇權(quán)和話語權(quán)。學(xué)生可以自由的叫他“老蘇”，這隨意的稱謂拉近了師生的距離。他自身也充滿了青春的朝氣，言談話語頗具時代特色，在精神狀態(tài)上和學(xué)生打成一片，朋友般的交流和對話成為可能。在旨在培養(yǎng)學(xué)生自主生存能力的“自助旅行”活動中，學(xué)生自行規(guī)劃所預(yù)定的地點(diǎn)，自己坐公車、買票、坐火車，問路，而教師的指導(dǎo)作用弱化，教師自己成為一個善意的隱形的監(jiān)護(hù)人。學(xué)生所得到的尊重是空前的，師生關(guān)系間的壁壘消逝于無形。

學(xué)生敞開心扉，視老師為摯友，這無疑有助于友善平等對話的真正實現(xiàn)，有助于教師實現(xiàn)教書育人的神圣使命。

其次，在教育內(nèi)容上，蘇明進(jìn)老師的教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)科的領(lǐng)域，而把“育人”、“培養(yǎng)健全的精神和人格”放在首位。對于問題學(xué)生，他永不放棄，循序漸進(jìn)，逐步“用愛救回孩子，”對于正常的學(xué)生，他所提供的，既有生存能力、自主思維的教育，也有常識、公德、真善美的教育。從書中，我們可以深刻感受到為人師者的拳拳之心，可以欣喜得看到各具特色的孩子的個性化成長軌跡。我們可以說，在他這種育人模式下成長起來的孩子，真正得到了均衡的全面發(fā)展。

再次，在合作方式上，蘇明進(jìn)老師努力把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育結(jié)合起來，共同為孩子的成長和未來的人生負(fù)責(zé)。博客留言成為家長和老師交流的最新穎、最直接、最坦誠的方式，交流的目的，更是跳出了成績的范圍，擴(kuò)展到孩子的成長的每一步。他所進(jìn)行的教育，真正是負(fù)責(zé)任的，貫以“愛”的教育。

希望教室讀后感【篇11】

這是一本很容易讀的教育類書籍。讀它就像是閱讀一篇篇博客日志，每篇都有獨(dú)立的標(biāo)題，內(nèi)容有作者的描述和體會，有作者引用學(xué)生聯(lián)絡(luò)簿里的留言短文，更有一張張學(xué)生生動可愛的照片。記錄的內(nèi)容則是一位老師的教學(xué)筆記或教學(xué)反思。這讓一本家庭教育或教育理論類的書讀來生動、鮮活、真實、可信甚至有趣起來。

在這一篇篇的短文里，我們看到這樣一位老師：

這是一個愛搞怪的老師。他常常布置一些讓學(xué)生大跌眼鏡的作業(yè)，比如：在緊張的段考前讓學(xué)生回家大笑三分鐘；回家給自己的父母洗腳；煮一道菜給家人吃；讓每個學(xué)生飼養(yǎng)昆蟲椿象。

這是一個不按常理出牌的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓學(xué)生反綁雙手用口叼筆畫海報；為引導(dǎo)學(xué)生做對自己最有利的事情，自己安排時間，給學(xué)生睡午覺的選擇權(quán)，使得教室里橫七豎八地躺著午睡的學(xué)生，考前的復(fù)習(xí)卷讓學(xué)生自行取用；為讓學(xué)生學(xué)會與人溝通，安排了一節(jié)人際溝通課，讓不太熟的學(xué)生一對一找個舒服的地方嘗試自在的聊天。

這是一個“愛管閑事”的老師。如果說每天課后給學(xué)生補(bǔ)一個小時的數(shù)學(xué)課算是稀松平常的話。那么關(guān)心學(xué)生在校外發(fā)現(xiàn)的流浪小狗并且跟蹤報道這就有些稀奇了吧。這位老師還利用周末時間陪著學(xué)生自助旅行幫助學(xué)生感受真實的世界擴(kuò)展生活經(jīng)驗。

總之，用作者自己的話來說他是一位對學(xué)生掏心掏肺的老師，像普通老師一樣會在學(xué)生不乖的時候抓狂，在學(xué)生貼心的時候，努力的時候為他們感動得“眼眶微濕”。在老蘇的教學(xué)筆記里我學(xué)到最多的是凡事做法有很多只要頭腦拐個彎，盡可能讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，這樣會比強(qiáng)迫學(xué)生效果好百倍。還有就是全心全意地關(guān)心學(xué)生的成長，在乎學(xué)生成長中的感受。老蘇不僅是教授數(shù)學(xué)的老師，更是學(xué)生成長的導(dǎo)師。這也成就了這本書的形成——教孩子一生最受用的36種能力，其中有關(guān)學(xué)習(xí)的有，但更多的是有關(guān)成長的。

有了這樣一個愛搞怪、愛管閑事又不按常理出牌的老師，難怪老蘇的學(xué)生總是最禮貌，最積極，最貼心的孩子。其實，每個學(xué)生都該有這樣成長的經(jīng)歷，都該覺得上學(xué)是一件快樂的事情。在學(xué)校里不僅學(xué)習(xí)知識，更要在學(xué)習(xí)的生涯中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，完善完整的人格，積累面對挫折的積極力量。這就需要老師凡事多為孩子想一想，因為“你對待孩子的方式，正決定孩子的未來?！?/p>

希望教室讀后感【篇12】

嘉善縣楊廟小學(xué)丁旦丹

近來拜讀蘇明進(jìn)老師的《希望教室——教孩子一生最受用的36種能力》一書,發(fā)現(xiàn)書中沒有冗長的說教，寫的是教給孩子一生最受用的36種能力，而這些能力都來自于課堂內(nèi)外的生動活潑的鮮活事例。透過這一個個鮮活的事例，我看到蘇明進(jìn)老師那博大的愛心和滴水穿石般的耐心,看到了一個教育工作者精湛的教育藝術(shù)。

在孩子犯錯誤的時候，蘇老師首先想到的不是簡單的懲罰，而是發(fā)明了讓他們寫反省單；蘇老師讓學(xué)生自己布置作業(yè);鼓勵學(xué)生關(guān)愛流浪的小動物；為父母洗腳的感恩活動;奉獻(xiàn)愛心，捐錢給需要的人…….這所有的一切，無不是在愛的圍繞下發(fā)生的，無不是在愛的推動下演繹著.也只有在老師的無私博愛中，在愛心的感召下,才會產(chǎn)生這么多動人的故事，才會創(chuàng)造出一個個如此感人的教育智慧。

尤其是能力1和能力27讓我在閱讀后有了深刻的感受。

能力1——要懂得感恩，體驗懷胎十月。

打開書的扉頁，我慢慢地讀了這36種能力，發(fā)現(xiàn)第一種能力讓我看完后哭了。是的，媽媽是多么不容易，辛辛苦苦地懷胎十月，將我們帶到人世，養(yǎng)育、教育我們長大**，是多么辛苦的一件事。同學(xué)們在將書包背起，“大腹便便”地?fù)紊弦徽?，不管上課、科任課、下課，甚至是午餐、午休時間也如此時，他們開始的新鮮感一下子灰飛煙滅。

他們覺得這可是一件苦差事，因為不僅站著挺累，連坐著都不舒服，甚至吃飯時都礙事。最后，早早地卸下大大的書包。在留言中，我看到孩子們對他們的母親更加體貼。

媽媽是最偉大的，她們期望肚子里的寶寶快快長大，成為一個有前途的好孩子，所以盡管生孩子很辛苦，一樣都堅持了下去。再苦再累都扛下來了，只是希望孩子健健康康地出生。因此，孩子們突然明白了，知道自己會不辜負(fù)母親，努力學(xué)習(xí)，將來成為一個有用的人。

能力27-無論你有多困難，你都不能放棄自己

書中寫到：學(xué)生阿誠，上課時總是看著前面發(fā)呆。問他問題，他也總是裝沒聽見。

蘇老師沒有簡單地把阿誠看作是“問題學(xué)生”。經(jīng)過多次交談，發(fā)現(xiàn)阿誠是個“沒有學(xué)***的學(xué)生”。蘇老師就對阿誠說：

“你這些行為，就是在放棄自己。讀書不是給父母的，不是給老師的，而是給自己的！我不在乎你以前是什么樣的孩子，但我想告訴你，老師沒有放棄你，所以你不能放棄自己。

”蘇老師請阿誠復(fù)誦一遍，只見阿誠喃喃自語地說：“老師沒有放棄我，所以我也不可以放棄自己！”在以后的課上，蘇老師總是用各種方法鼓勵阿誠。

終于，阿誠的社會科考試，破天荒地考了６４分，全班為他拍手叫好。

是的，用激勵去取代責(zé)備，效果永遠(yuǎn)會好上千萬倍。我們的孩子也有對自己缺乏信心、對學(xué)習(xí)感到沮喪的孩子。但作為一名教師，我們必須相信學(xué)生，告訴他們不要放棄。

沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。記住，每個孩子都有閃光點(diǎn)。讓他們的優(yōu)勢無限放大。

正如蘇先生在文章中所說：只要我們有愛心，這種孩子就一定要得救！作為一名教育工作者，我們面對的是不同性格的學(xué)生。他們的成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)和家庭背景也不同。

但用心教育，他們每一個都是“金子”。讓我們都像蘇老師一樣，懷著博愛的心和極大的耐心，多和孩子們做些心連心的交流和交流，讓他們在學(xué)校里健康快樂地成長！

希望教室讀后感【篇13】

利用假期中的兩天時間拜讀了臺灣小學(xué)教師蘇明進(jìn)老師著的《希望教室》，書中教會了孩子一生最受用的36種能力。通過《希望教室》這本書，讓我認(rèn)識了臺灣一個普通且優(yōu)秀的小學(xué)教師蘇明進(jìn)，他也是兩屆全臺灣創(chuàng)意教學(xué)優(yōu)等獎及特等獎的獲得者，給我們帶來了體制內(nèi)教育的一種全新體驗。他為了讓學(xué)生們養(yǎng)成終生的閱讀習(xí)慣，盡可能多地帶他們到圖書館上閱讀課給他們一段連續(xù)而不被打擾的時間；為了讓他們養(yǎng)成禮貌的習(xí)慣，他讓孩子們站在走廊上一個接一個練習(xí)如何敬禮；借著寫反省單，他讓孩子們學(xué)會自我厘清事情的始末，找到錯誤點(diǎn)和解決、補(bǔ)救的辦法。書中的一個個故事生動鮮明，就好像發(fā)生在我的身邊，我的課堂，我所執(zhí)教的班級一樣，對我有很大的震撼。希望教室，一說起希望，我就會感到心情很好，一進(jìn)入充滿希望的教室里，自然我們就會更加的愉快和熱愛這份工作。我們這些教師，我們的生命就在希望教室里，行走我們的人生：和孩子們一起，走向希望的地方。

這本書讓我印象最深的就是極富創(chuàng)意的內(nèi)容。作者將36個所謂的能力揉進(jìn)他所執(zhí)教班級學(xué)生發(fā)生的事件當(dāng)中，有一種鹽在湯中不知不覺的浸潤感。說實話，這36個能力的內(nèi)容，我們當(dāng)老師的包括我在內(nèi)，誰沒有做過？可是我們?nèi)鄙傧瘛断Ｍ淌摇愤@樣的呈現(xiàn)方式。懂得感恩、學(xué)會解壓、尊敬生命等能力，就在馴養(yǎng)椿象、打水球、收養(yǎng)流浪狗、自助旅行、體驗媽媽懷胎的艱辛和聽古典音樂等等這些事件中流淌出來。書中的這些事件是作者親歷的，是老師和孩子們自己的事件，而不是別人的事件。這樣真實的事件，能帶給人一種閱讀的沖動和可信度，你就會慢慢地接受它。所以該書是我近幾年內(nèi)閱讀時間花費(fèi)最短的一本書。

另外蘇老師的幽默、風(fēng)趣、智慧、發(fā)自其內(nèi)心樸質(zhì)的愛的教育也深深打動了我。當(dāng)教育成為了愛，成為了希望，就會變成簡單的教育。你看為了讓孩子們懂得感恩，他讓孩子們整天在胸前背一個重重的書包來體驗媽媽懷胎十月的辛苦；為了讓孩子們擁有同理心，他設(shè)計了以假如我沒有雙手為主題的體驗活動，他的作業(yè)有大笑三分鐘、為父母洗腳、煮一道菜給家人吃、去跨年吧、給五個人說好話這些夸張甚至搞笑的活動與作業(yè)給孩子們生動的教誨、動人的回憶。學(xué)會與人溝通一堂人際關(guān)系課，踐行了練習(xí)真是學(xué)習(xí)的好幫手，孩子只有被逼到絕境，硬著頭皮面對自己，才能激發(fā)出更多的潛能來。最讓我佩服的就是他們家校之間的聯(lián)絡(luò)簿，從這上面蘇老師獲得準(zhǔn)確的信息，以采取新的作戰(zhàn)方案。

通過這本書的閱讀，我想我獲得的不只是感動而更多是反省，應(yīng)該面對自己的教育行為寫下一份真誠的反省單。因為每一個孩子都是獨(dú)特的個體，每個孩子的成長都有獨(dú)特的軌道。老師要做的只是引導(dǎo)孩子向真善美的方向發(fā)展。的確，我們的生命就在希望教室里，行走我們的人生：和孩子們一起，走向希望的那方。