六年級下冊數(shù)學(xué)課件。

今天筆者為大家準備了一篇非常優(yōu)秀的“六年級下冊數(shù)學(xué)課件”文章，豐富的內(nèi)容必定包含了您所需要的信息。每位教師在上課時所需準備的物品是教案和課件，我們需要靜下心來編寫教案和制作課件。規(guī)范編寫教案對于推動教育教學(xué)工作具有重要的意義。

六年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇1】

教學(xué)目標

1．在操作和探究中理解并掌握圓錐的體積計算公式。

2．引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納等能力。

3．在實驗中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點

圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點

圓錐體積計算公式的理解。

教學(xué)過程

一、情景鋪墊，引入課題

教師出示畫面，畫面中兩個小孩正在商店里買蛋糕，蛋糕有圓柱形和圓錐形兩種。圓柱形蛋糕的標簽上寫著底面積16cm2，高20cm，單價：40元/個；圓錐形的蛋糕標簽上寫著底面積16 cm2，高60 cm，單價：40元/個。

出示問題：到底選哪種蛋糕劃算呢？

教師：圖上的兩個小朋友在做什么？他們遇到什么困難了？他們應(yīng)該選哪種蛋糕劃算呢？誰能幫他們解決這個問題？

學(xué)生明白首先要求出圓錐形蛋糕的體積。

教師：怎樣計算圓錐的體積？這節(jié)課我們一起研究圓錐體積的計算方法。

揭示課題。板書課題：圓錐的體積

二、自主探究，感悟新知

1．提出猜想，大膽質(zhì)疑

教師：誰來猜猜圓錐的體積怎么算？

2．分組合作，動手實驗

教師：圓錐的體積和圓柱的體積之間究竟有沒有關(guān)系呢？如果有關(guān)系的話，它們之間又是一種什么關(guān)系？通過什么辦法才能找到它們之間的關(guān)系呢？帶著這些問題，請同學(xué)們分組研究，通過實驗尋找答案。

教師布置任務(wù)并提出要求。

每個小組的桌上都有準備好的器材：等底等高空心的或?qū)嵭牡膱A柱和圓錐、河沙或水、水槽等不同的器材，以及一張可供選用的實驗報告單。四人小組的成員分工合作，利用提供的器材共同想辦法解決問題，找出圓錐體積的計算方法。并可根據(jù)小組研究方法填寫實驗報告單。

學(xué)生小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的活動。

3．教師用展示實驗報告單

教師：你們采用了哪些方法研究等底等高的圓柱和圓錐之間的關(guān)系？通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

方案一：用空心的圓錐裝滿水，再把水倒在與這個圓錐等底等高的空心圓柱形容器中，倒了三次，剛好裝滿圓柱形容器，因為圓柱的體積=底面積×高，所以圓錐的體積=1/3×圓柱的體積。

方案二：方法與一小組的方法基本一樣，只不過裝的是河沙。我們的結(jié)論和一小組一樣，圓錐的體積也是這個等底等高圓柱體積的三分之一。

教師：二個小組采用的實驗方法不一樣，得出的結(jié)論都一樣。老師為你們的探索精神感到驕傲。

教師把學(xué)生們的實驗過程演示一遍，讓學(xué)生再經(jīng)歷一次圓錐體積的探究過程。

4．公式推導(dǎo)

教師：圓柱的體積怎樣計算？圓錐的體積又怎樣計算？

教師引導(dǎo)學(xué)生理解只要求出與這個圓錐等底等高的圓柱的體積，再乘以三分之一，就得到圓錐的體積。

板書：圓柱的體積=底面積×高

V=S×h

↓〖4↓〖6↓

圓錐的體積=1/3×底面積×高

V=1/3×S×h

教師：圓柱的體積用字母V表示，圓錐的體積也用字母V表示。怎樣用字母表示圓錐的體積公式？

抽學(xué)生回答，教師板書：V=1/3Sh

教師引導(dǎo)學(xué)生理解公式，弄清公式中的S表示什么，h表示什么。

要求學(xué)生閱讀教科書第39頁和第40頁例1前的內(nèi)容。勾畫出你認為重要的語句，并說說理由。

5．運用所學(xué)知識解決問題

教學(xué)例1。

一個鉛錘高6 cm，底面半徑4 cm。這個鉛錘的體積是多少立方厘米？

學(xué)生讀題，找出題中的條件和問題。

引導(dǎo)學(xué)生弄清鉛錘的形狀是圓錐形。

學(xué)生獨立解答。抽學(xué)生上臺展示解答情況并說出思考過程。

三、拓展應(yīng)用，鞏固新知

1．教科書第42頁第1題

學(xué)生獨立解答，集體訂正。

2．填一填

（1）圓柱的體積字母表達式是（），圓錐的體積字母表達式是（）。

（2）等底等高的圓柱的體積是圓錐體積的（）倍。

抽生回答，熟悉圓錐的體積計算公式。

3．把下列表格補充完整

形狀 底面積S（m2） 高h（m） 體積V（m3）

圓錐 15 9

圓柱 16 0.6

學(xué)生在解答時，教師巡視指導(dǎo)。

4．教科書第42頁練習(xí)九第2題

分組解答，抽生板算。教師帶領(lǐng)學(xué)生集體訂正。

5．應(yīng)用公式解決實際問題

教師：現(xiàn)在我們再來幫助這兩個同學(xué)解決他們的難題。

要求學(xué)生獨立解答新課前買蛋糕的問題。

抽學(xué)生說出計算的結(jié)果。明白兩個蛋糕的體積一樣大，因此買兩種形狀的蛋糕都可以。

四、課堂總結(jié)

教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你都有哪些收獲？有關(guān)圓錐體積的知識還有哪些不清楚的？

六年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇2】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好：

教學(xué)內(nèi)容：我所講授的課程是新課標實驗版數(shù)學(xué)六年級下冊，第三單元，第63頁。

教學(xué)目的、課時：我要說明的是，我將第三單元的整理和復(fù)習(xí)設(shè)計成了兩個課時，第一課時復(fù)習(xí)比例和比例尺的相關(guān)知識，而本節(jié)課的主要目的則是在第一課時的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生運用比例的相關(guān)知識解決實際問題的方法和步驟，拓展和提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點：解答正、反比例應(yīng)用題是有其獨特的思考模式的，所以我在教學(xué)的重點放在指導(dǎo)、解答正反比例應(yīng)用題的思考方法上。

原則、層次：我本著復(fù)習(xí)鞏固——提高——拓展這一原則，運用新課程理念作指導(dǎo)，將本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)在以下幾個層次上：

第一層次，在知識與技能上——先復(fù)習(xí)了成正、反比例關(guān)系，然后做判斷練習(xí)，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例，這樣的回顧是正確解答正反比例應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

第二層次，在過程與方法上——進行最基本的正反比例應(yīng)用題的訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生正確判斷題中的比例關(guān)系，找到對應(yīng)的數(shù)量，然后再動筆做題，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。然后通過由淺入深的問題設(shè)置，讓學(xué)生掌握直接設(shè)未知數(shù)和間接設(shè)未知數(shù)解題的方法，并加入數(shù)學(xué)方法，目的是在原有基礎(chǔ)上，使學(xué)生的思維更高一步，做到一題多解。

第三層次，在情感態(tài)度和價值觀上——我讓學(xué)生在練習(xí)的過程中體會到比例的相關(guān)知識對于實際生活的作用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系。

亮點：在本節(jié)課中，我為學(xué)生設(shè)計了課堂小筆記，不但可以將聽課中的重點記錄下來，還可以提出存在的問題，重要的是每一道習(xí)題都有思考過程、解題過程、數(shù)學(xué)方法三個板塊的設(shè)置，便于學(xué)生迅速形成解題思路。

感悟：結(jié)合本節(jié)課，我對復(fù)習(xí)課又有了一些新的認識：

1、教師教起來費不費勁，能否作到化繁為簡，化深為淺。（可舉本堂課對步驟的例子）

2、學(xué)生學(xué)起來能否舉一反三，觸類旁通。

3、教師在上課時，是否關(guān)注的個體差異，是否做到了面向全體而又拔高選優(yōu)。（后進生、優(yōu)生）

4、學(xué)生在課堂上是否彌補了不足，有穩(wěn)步的提高。

如果可以達到以上的標準，那么復(fù)習(xí)課就了實際的效果。

送言：

最后，有一句話和大家共勉：無論上什么樣的課，都要勤勤懇懇、認認真真、踏踏實實、清清楚楚。謝謝大家！

六年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇3】

今天，我上課的內(nèi)容是《統(tǒng)計表》，選自小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊第三單元第一小節(jié)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單統(tǒng)計表和有關(guān)百分數(shù)的知識以后而進行教學(xué)的。通過對教材的鉆研，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標是：1、學(xué)會制作一些含有百分數(shù)的簡單統(tǒng)計表。2、通過看表，會回答一些簡單的問題。教學(xué)重點是在已學(xué)過統(tǒng)計表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表。教學(xué)難點是掌握統(tǒng)計表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，學(xué)會分析含有百分數(shù)的統(tǒng)計表。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材的知識特點，我采用提出問題——分析問題——解決問題——拓展運用的教學(xué)形式進行教學(xué)的。

第一、教師引入談話，復(fù)習(xí)舊知識，提示本課的教學(xué)內(nèi)容。

第二、教師出示例題，學(xué)生齊讀，思考：例題向我們提出了什么問題?然后讓學(xué)生觀察已有統(tǒng)計表，小組內(nèi)展開討論：要解決這個問題，你認為應(yīng)該怎樣做?學(xué)生匯報后，師生共同分析，得出解決問題的方法，讓學(xué)生獨立解決問題。最后教師幫助學(xué)生解決所遇到的困難。

第三、在學(xué)生學(xué)會制作統(tǒng)計表后，讓學(xué)生看統(tǒng)計表，回答教材上提出的問題。然后教師結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進行思想教育。

第四、教師對本課的教學(xué)內(nèi)容進行小結(jié)，進行達標檢測，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的情況，拓展運用所學(xué)的知識解決統(tǒng)計表中遇到的問題，突出教材的重點，突破知識的難點。

六年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制第十二冊第36～37頁例4、例5及做一做，練習(xí)八的第1、2題。

教學(xué)目標：

1、理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程，并會正確地計算出圓柱的體積。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、邏輯思維能力，并進一步發(fā)展空間觀念。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問題，體驗轉(zhuǎn)化及極限的思想方法。

教學(xué)重點：圓柱體體積的計算．

教學(xué)難點：理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程．

教具：多媒體課件、圓柱形容器、水、橡皮泥。

教學(xué)過程：

一、激凝導(dǎo)入

師： 大家都知道，水是生命之源！我們要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣?？汕皟商?，老師家的水龍頭出了問題，你們看，一刻鐘就滴了這么多水。（出示裝有水的圓柱容器。）

（1）啟發(fā)思考：容器里面的水形成了什么形狀？（圓柱）你能知道這些水的體積嗎？你能想什么辦法知道它的體積？

（2）生回答。

2、出示橡皮泥捏成的圓柱體。

那你有辦法求出這個圓柱體橡皮泥的體積嗎？

生（熱情的）：老師將它捏成長方體或正方體就可以了！

3、創(chuàng)設(shè)問題情境。

師小結(jié)：這么說同學(xué)們都有辦法將一些圓柱形的物體轉(zhuǎn)化為長方形或正方體來求它們的體積，大家真了不起！那如果我們要求某些建筑如（出示課件：人民大會堂東門前的門柱和壓路機大前輪）雄偉的人民大會堂東門前的一個圓柱形門柱的體積，或者求壓路機圓柱形大前輪的體積，還能用剛才同學(xué)們想出來的辦法嗎？（不能）

那怎么辦？

學(xué)生試說出自己的辦法。

師：看起來前面這些方法雖然可行，但有一定的局限性，我們必須找到一個解決任意圓柱體積的方法才行，是不是？今天，就讓我們來共同研究解決任意圓柱體積的方法。（板書課題：圓柱的體積）

二、經(jīng)歷體驗、探究新知

1、推導(dǎo)圓柱的體積公式。

師：你們打算怎么去研究圓柱的體積？

小組同學(xué)討論研究的方法。

2、學(xué)生動手操作感知

（1）學(xué)生以小組為單位操作體驗。（操作學(xué)具，進行拼組）。

（2）學(xué)生小組匯報交流：

近似長方體的體積等于圓柱的體積；近似長方體的底面積等于圓柱的底面積；近似長方體的高就是圓柱的高。根據(jù)長方體的體積等于底面積乘高，得出圓柱體的體積也等于底面積乘高。。。。。。

（3）想像：如果把圓柱像這樣等分成32份、64、128份后再拼起來，會怎么樣？有怎樣的變化趨勢？分成無數(shù)份呢？（平均分的份數(shù)越多，拼起來的近似長方體的長越近似于直線，這樣整個圖形越近似于長方體。如果照這樣分成無限多份，拼出的圖形就是長方體）

3、教師課件演示圓柱轉(zhuǎn)化成長方體的過程。

4、師生共同推導(dǎo)出圓柱的體積公式：

長方體的體積=底面積高

圓柱的體積=底圓柱面積高

V = Sh

5、鞏固公式

①V、S、h各表示什么？

②知道哪些條件就可以求圓柱的體積？

а、知道底面積和高可以直接用公式計算圓柱的體積；

b、知道底面半徑和高，可以先計算出底面積，再計算體積；

c、知道底面直徑和高，要先算出半徑，再算出底面積，最后才能計算出圓柱的體積。

學(xué)生回答后師板書。

6、教學(xué)例4、例5。

課件分別出示例4、例5，讓學(xué)生找出題中的條件和問題，然后獨立完成，集體訂正。

三、實踐練習(xí)

1、出示課件：人民大會堂東門前的門柱和壓路機大前輪的有關(guān)數(shù)據(jù)求出它的體積。

2、拓展延伸：同學(xué)們到工廠參加社會實踐。工人師傅拿出一塊長、寬、高分別是6厘米、5厘米、4厘米的長方體，問：同學(xué)們，現(xiàn)在我們要把這塊木料加工成一個體積最大的圓柱體，你們想一想，圓柱的底面直徑和高應(yīng)是多少？小林想了想說：我知道了。

同學(xué)們，你們知道小林是怎樣想的嗎？

四、課堂總結(jié)；

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇5】

教學(xué)目標

1、通過討論、交流觀察等方法，會說出圓柱體側(cè)面積和表面積的計算方法。

2、通過具體情境靈活運用圓柱表面積的計算解決實際問題。

教學(xué)重難點

求圓柱的側(cè)面積

教學(xué)工具

圓柱教具

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們進一步認識了圓柱，圓柱有哪些特征？它各部分的名稱叫什么？

師：兩個底面和側(cè)面合在一起就是圓柱的表面。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)圓柱的表面積。（板書：圓柱的表面積）

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少幾何圖形?，F(xiàn)在看老師手里拿的是什么圖形？（老師拿著長方形紙板）

師：那它的面積如何求？

師：圓的面積和周長公式是什么？

師：那圓柱的表面積怎么計算？是哪些面積的和呢？

師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)圓柱的表面積，剛才大家討論兩個底面面積和側(cè)面面積合在一起就是圓柱的表面積，底面積會求了，那我們先一起來學(xué)習(xí)一下如何求圓柱的側(cè)面積。

復(fù)習(xí)各種圖形的面積的公式，讓學(xué)生觀察模型，認識到圓柱的表面積是兩個底面和一個側(cè)面面積的和，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊

環(huán)節(jié)二:探究新知

目標1：通過討論、觀察等方法，會說出圓柱體側(cè)面積和表面積的計算方法

1.圓柱的側(cè)面積

（1）推導(dǎo)公式

在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道圓柱的展開圖（沿著圓柱的一條高剪開，圓柱的側(cè)面是一個長方形

師：圓柱的側(cè)面展開圖是一個長方形。小組討論：

問題：①這個長方形和圓柱體有哪些關(guān)系？②你能推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計算方法嗎？師板書：

長方形的面積=長×寬

圓柱的側(cè)面積=底面周長×高

S側(cè)=Ch

（2）利用公式計算（加深對公式的理解，并能靈活運用公式）

通過讓學(xué)生自己動手操作，自己體會出圓柱與長方形之間的關(guān)系。小組間互助，共同探討知識的過程，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面積公式，對知識理解得更透徹，從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。（評價目標一）

環(huán)節(jié)二:探究新知 目標2：通過具體情境靈活運用圓柱表面積的計算解決實際問題。

例：一個圓柱，底面的直徑是0.5米，高是1.8米，求它的側(cè)面積。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

老師在黑板上板演。（規(guī)范格式）

S側(cè)=Ch=3.14×0.5×1.8

=2.826

≈2.83（㎡）

答：它的側(cè)面積約是2.83平方米。

嘗試練習(xí)，讓學(xué)生計算圓柱的側(cè)面積。（教師巡視）

①一圓柱的底面周長是10厘米，高12厘米，求它的側(cè)面積；

②一圓柱底面半徑是5厘米，高6厘米，求它的側(cè)面積；

③圓柱底面半徑是2分米，高是直徑的2倍，求它的側(cè)面積

2. 圓柱的表面積

（1）推導(dǎo)公式

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會求圓柱的側(cè)面積，那么如何求圓柱的表面積呢？

根據(jù)學(xué)生匯報過板書：

圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+2個底面面積的和

S表=S側(cè)+2×S底

（2）利用公式計算

例4：一頂圓柱形,高750px,帽頂直徑500px,做這樣一頂帽子至少需要用多少面料?(得數(shù)保留整十數(shù)。)

①學(xué)生讀題，明確已知條件（已知圓柱的高和底面直徑，求表面積。）

②求的是廚師帽所用的材料，需要注意些什么？（廚師帽沒有下底面，說明它只有一個底面）

③指定兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生獨立進行計算。教師行間巡視，注意察看最后的得數(shù)是否計算正確。

由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結(jié)果多一些。因此，這里不能用四舍五入法取近似值。這道題要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進1。這種取近值的方法叫做進一法。

通過獨立嘗試、匯報交流，評析。（ 評價目標二）

小結(jié)：在實際應(yīng)用中計算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積。如計算煙筒用鐵皮只求一個側(cè)面積；水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個底面積；油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個底面積，求用料多少，一般采用進一法取值，以保證原材料夠用。

反思

圓柱圓錐是小學(xué)階段幾何教學(xué)最后一部分內(nèi)容，圓柱表面積計算公式的探究非常適合學(xué)生自主探究。結(jié)合我校開展的“提綱導(dǎo)學(xué)、自主探究”活動，在本節(jié)課的教學(xué)中，我做了積極的嘗試，效果非常不錯。

首先，在新授課之前，我在去年去老師設(shè)計的道學(xué)提綱基礎(chǔ)上稍作修改，形成了自己的導(dǎo)學(xué)提綱：

1、找一個圓柱形的物體，測量出它的底面直徑和高（盡可能取整數(shù)，最多保留一位小數(shù)）

2、你能動手用彩色紙給這個圓柱形的物品穿上漂亮的“外衣”嗎？動手試一試“穿衣”之前先思考：圓柱形物品有哪幾個面？這些面都是什么形狀？

3、把圓柱體的漂亮外衣脫下來，展開鋪在桌面上觀察：圓柱的外衣包含哪幾部分？都是什么形狀的？

4、你能算出用了多少彩色紙嗎？注意觀察：計算每部分的面積所需要的數(shù)據(jù)，就是圓柱的什么？

5、將你的計算過程試著寫在反面。

把這個提綱發(fā)給學(xué)生，作為晚上的作業(yè)。因為學(xué)生有了圓的周長、圓的面積提綱導(dǎo)學(xué)探究經(jīng)歷和體驗，對這次的探究比較有興趣，加之家長的大力支持，全班同學(xué)都很認真很用心的進行了探究實踐，不及給圓柱體穿的外衣漂亮、精致，而且認真按提綱的要求進行了觀察、思考。

課堂上，學(xué)生饒有興趣的互相展示了自己的作品，互相交流了自己的實踐過程和操作中的樂事。在此基礎(chǔ)上，孩子們爭先恐后的舉手發(fā)言，向全班同學(xué)展示自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)。他們通過動手實踐發(fā)現(xiàn)：給圓柱穿上外衣需要一塊長方形的彩紙和兩個同樣大小的圓形，長方形那個彩紙的長等于圓柱地面周長，寬就是圓柱的高，而兩個圓形就是圓柱的底面。孩子們互相交流，互相補充，很自然很直觀地得到了圓柱的表面積計算公式，老師在這其中只起到了一個穿針引線的作用，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)的輕松愉快而且扎實。

不足的是，課后練習(xí)時，學(xué)生計算時由于數(shù)字不好算，常有為難思想，計算失誤較多。還有的學(xué)生，列式時容易丟三落四。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我以后會注意以下問題：

1、提綱導(dǎo)學(xué)法是很不錯的方法，以后會根據(jù)課題繼續(xù)嘗試。

興趣是最好的老師，這種作業(yè)學(xué)生比較喜歡，并且各種能力都會得到鍛煉和提高；讓學(xué)生能夠按提綱步驟探究，避免了上課探究時小組活動中部分孩子的“觀眾、聽眾”角色，每個人都要自己親手去做，提高了學(xué)生參與意識；家長參與了孩子的活動過程，關(guān)注了孩子的發(fā)展過程，有助于了解孩子的情況；

2、探究不能只重過程忽視結(jié)果

在學(xué)生探究得到結(jié)果后，更要重視知識的靈活運用，要注意不能讓學(xué)生重過程輕結(jié)果，更要重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。解決問題時，比較復(fù)雜的問題，不要列綜合算式，以免把本來會做的題弄錯，提高正確率。

喜歡《六年級下冊數(shù)學(xué)課件5篇》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了六年級下冊數(shù)學(xué)課件專題，希望您能喜歡！