送東陽(yáng)馬生序讀后感。

初寫作文時(shí)，大家都比較迷茫，通過(guò)作文我們可以把所看所想所感表達(dá)出來(lái)，一篇好的作文應(yīng)當(dāng)能夠感動(dòng)讀者，與之產(chǎn)生情感共鳴。關(guān)于寫好作文你了解多少？以下由小編為大家精心整理的“送東陽(yáng)馬生序讀后感范例”，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

送東陽(yáng)馬生序讀后感 篇1

宋濂自幼家境不好，沒(méi)有書可以看，但他既使是向別人借書看，依然做到了遍觀群書。相較之下我們的條件比他好多，好上千倍上百倍，竟不知珍惜，竟學(xué)成這樣，難道不值得我們深思么！

環(huán)境是否優(yōu)越不能構(gòu)成學(xué)習(xí)不良的原因。試想一下，同一個(gè)時(shí)代的人馬生不是也比宋濂的學(xué)***好么，不是也學(xué)的很好？宋濂的學(xué)***不好，甚至非常的惡劣，照樣學(xué)的很好。

這也說(shuō)明，學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)的借口和理由。物質(zhì)生活好又怎樣，學(xué)不好也沒(méi)有用。

我認(rèn)為只要努力了，認(rèn)真了便可以學(xué)好！

宋濂的學(xué)習(xí)熱情也值得學(xué)習(xí)。如果我們有他一半的熱情，現(xiàn)在就不是差分了。

還有一點(diǎn)，在現(xiàn)在的學(xué)生之中有一個(gè)很不好的通病――盲目地追求潮流和名牌，與別人攀比。而宋濂沒(méi)有注重穿著打扮。這是值得我們這個(gè)年代的人效仿的。

古代書生的信條是“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”。為了“金榜題名天下知”，為了為百姓做點(diǎn)好事，為了前程似錦，只有“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書?！绷耍辏偃タ既」γ?。

現(xiàn)在雖不像古代，但古人的精神還是值得學(xué)習(xí)的。

宋濂的刻苦學(xué)習(xí)并不是我們這個(gè)時(shí)代人能理解的全部。

我們考試、學(xué)***到失敗、挫折的時(shí)候，總是找客觀理由，但我認(rèn)為學(xué)的好與壞都在于自己，在于有沒(méi)有認(rèn)真。宋濂有句話我非常欣賞“其業(yè)有不精者，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉。”

學(xué)習(xí)的好壞只為自己，我們應(yīng)該為自己學(xué)習(xí)！

來(lái)之不易的學(xué)習(xí)，在下半學(xué)期的學(xué)習(xí)中直接追求，學(xué)習(xí)自己的水平！

同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)是為了我們自己，所以，為了我們的未來(lái)，請(qǐng)努力！

這一切都只為了我們的未來(lái)、家人以及你未來(lái)所日思夜想的人兒。

但是你的學(xué)習(xí)怎么樣？請(qǐng)從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，努力工作，讓那個(gè)人或那些人不讓我們失望。

送東陽(yáng)馬生序讀后感 篇2

流光可惜，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事?！}記

夜晚，我在燈下反復(fù)誦讀《送東陽(yáng)馬生序》，我撫卷，我深思，我感慨。

《送東陽(yáng)馬生序》是宋濂寫給后輩馬生的勸學(xué)之文。本文介紹了作者宋濂青年時(shí)期的困難和艱苦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分為童年學(xué)習(xí)和帶冠學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。文中“天大寒，硯冰堅(jiān)，手不可屈伸，弗之怠。

”的勤奮，“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)?！钡淖饚熤氐蓝际职l(fā)人深思，值得我們學(xué)習(xí)。

螢火蟲映雪，鑿墻盜光，留下了勤勞永恒的故事；韋編三絕，鐵杵磨針，顯示了勤勉頑強(qiáng)的精神；吊梁刺股，聽雞起舞，譜寫一首壯麗的勤勞詩(shī)。學(xué)習(xí)必勤且艱，這是千古不變的真理。學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，而是要堅(jiān)持不懈地努力，一步一步地學(xué)習(xí)，為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的學(xué)生，整天埋怨作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件比古代是多么優(yōu)越?。〉F(xiàn)在的學(xué)生不僅不懂得珍惜，還棄學(xué)而去，走入歧途。有的學(xué)生還辱罵老師，與老師較勁，根本不知尊師重道為何物。

這實(shí)在是現(xiàn)代教育的悲哀??！學(xué)習(xí)一定要吃苦耐勞，尊師重道，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中有所收獲。

勤奮是成功的基礎(chǔ)，是通向勝利的橋梁。自古以來(lái)，多少大學(xué)士是因勤才學(xué)有所獲。作為一個(gè)現(xiàn)代的中學(xué)生，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和提問(wèn)，尊重老師。宋濂的經(jīng)歷就是最好的證明。

文/王梓鴻

學(xué)乃樂(lè)事：學(xué)者樂(lè)，懂者樂(lè)，識(shí)者樂(lè)，用者樂(lè)?！}記

“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也?！彼五ト缡钦f(shuō)。

宋濂的一生是學(xué)習(xí)的一生，是不斷追求真理和智慧的一生。

宋濂小時(shí)候，她的家庭很窮，沒(méi)有多余的錢來(lái)買書來(lái)讀書。 她不得不四處旅行。借書，看書，抄書，還書……長(zhǎng)之以往，所得甚多。

到了宋濂成年的時(shí)候，他更是為了拜師請(qǐng)教遠(yuǎn)赴千里，俯身傾耳而請(qǐng)，一請(qǐng)不得，還要二請(qǐng)、三請(qǐng)，直到老師解答，自己把問(wèn)題弄懂為止。

這種韌性，這種堅(jiān)持，比較之下令我慚愧不止，同時(shí)也暗自敬佩。

更令人欽佩的是他那種沉溺于學(xué)習(xí)的頭腦。試問(wèn)：在一群華服子弟中尚能不卑不亢，不移心性的人又能有幾個(gè)？

送東陽(yáng)馬生序讀后感 篇3

送東陽(yáng)馬生序讀后感1我讀了一篇《送東洋馬生序》的，這次給我了很多回憶，很多想法。

讀了這篇后，我回想了自己是否像他一樣能刻苦讀書嗎？能像他一樣挨餓挨凍嗎？還能像他一樣求師艱難嗎……所有的答案只是一樣的，一個(gè)字，是“不”字，我很像文中第二段的“諸生”那樣的人。

又回想一下，我爸爸呢？我媽媽呢？對(duì)，沒(méi)錯(cuò)！

他們?cè)?jīng)介紹說(shuō)，小時(shí)候家里經(jīng)濟(jì)很差，連布鞋、草鞋都買不起，學(xué)校很遠(yuǎn)，他們只能光著腳走路，應(yīng)該有多痛苦！但他們不會(huì)放棄。他們努力學(xué)習(xí)。結(jié)果，他們有了這么好的家庭。他們可以把我養(yǎng)得又胖又白。

讀了這篇后，我心里只有慚愧，我有這么好的頭腦，我讀了九年，唉！一點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)步，真遺憾！我現(xiàn)在上高中了。我能試著在三年內(nèi)改變它嗎？那就看我的信念吧？

寄《東陽(yáng)馬序》讀后記二大家都渴望在優(yōu)越的生活條件下過(guò)上無(wú)憂無(wú)慮的生活。但是任何事情都是一分為二的，人們?cè)谙硎軆?yōu)越生活時(shí)，也極易養(yǎng)成惰性，尤其是青年學(xué)生。讀了宋濂的文章——《送東陽(yáng)馬生序》，我對(duì)此，深有感觸。

宋濂從小勤奮好學(xué)。她家很窮，沒(méi)有錢買書讀。她經(jīng)常向收集書籍的人借書，親手抄寫，并約定歸還日期。在非常寒冷的冬天，硯臺(tái)都結(jié)成了堅(jiān)固的冰，手指不能彎曲和伸展，他仍然不敢懈怠、懶散。當(dāng)他走出去老師家的時(shí)候，他提著一個(gè)書柜和一雙鞋，在深山和巨大的山谷里散步。

寒冷的冬天，凜冽的寒風(fēng)，積了幾尺深的雪，腳和**都凍僵了，卻不知道。他勤學(xué)好問(wèn)，最終成為了一名大學(xué)士。

時(shí)光已推至600余年之后，今天我們的生活學(xué)***與600余年之前相比，發(fā)生了翻天覆地的變化。坐在寬敞明亮的教室里，老師親切地為我們講課。我們不需要長(zhǎng)途旅行，不需要抄書，也不需要忍受寒冷和寒冷。但我們是不是像宋濂一樣刻苦？

有時(shí)我坐在教室里，窗戶是干凈的，但我的心卻飛出了窗外。我對(duì)老師辛勤的教學(xué)缺乏應(yīng)有的認(rèn)真和興趣。父母不惜自己省吃儉用，為我們提共便利的學(xué)***，我們卻不知心存感激……與宋濂相比，我自愧不如。正如宋濂所說(shuō)，我的學(xué)習(xí)并沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。如果不是我的天賦不夠聰明，那只能歸咎于沒(méi)有宋濂那么勤奮細(xì)心。

我曾經(jīng)看見過(guò)標(biāo)題為《要“窮”孩子，不要“富”孩子》這樣一篇文章，印象很深。這是一篇關(guān)于澳大利亞父母教育子女的文章，文章介紹：澳大利亞是一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，每個(gè)家庭都很富裕，但父母卻讓孩子們過(guò)著清貧的生活，他們是想從小不磨煉他們的意志，鍛煉他們的膽量。

我認(rèn)為這可能是澳大利亞成為發(fā)達(dá)國(guó)家的原因之一！

寶劍鋒從磨礪出。在今天優(yōu)越的條件下，我們希望家庭、學(xué)校乃至全社會(huì)能為孩子們提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，磨煉意志，讓他們?cè)趦?yōu)越的生活條件下表現(xiàn)得更好。

送東陽(yáng)馬生序讀后感3上個(gè)星期，老師講完了《送東陽(yáng)馬生序》這篇課文，我對(duì)宋廉的印象十分深刻。

文章描寫了宋濂學(xué)習(xí)的艱辛，從中可以看出作者艱苦奮斗的高尚品質(zhì)，不怕苦，勤奮好學(xué)。

從這篇文章我們可以知道作者當(dāng)時(shí)有多壞。然而，宋廉克卻克服了許多困難。不管環(huán)境多么惡劣，他都沒(méi)有放棄讀書。最終飽含知識(shí)，成為了飽學(xué)之士！

相比之下當(dāng)今我們的學(xué)***是多么的優(yōu)越??！可是，當(dāng)今像宋濂這樣勤學(xué)苦讀，不怕艱辛的人還有幾個(gè)呢？難道是因?yàn)楫?dāng)今的學(xué)***太過(guò)優(yōu)越，造成我們沒(méi)有體會(huì)到：

“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足夫皸裂而不知”的艱辛嗎？難道是優(yōu)越的學(xué)***，讓我們忘記了，刻苦學(xué)習(xí)、不怕艱辛、勤奮學(xué)習(xí)，好好讀書的嗎？我認(rèn)為不是，一個(gè)人是否學(xué)有所成，關(guān)鍵看他專心與否，因?yàn)樗五Ｐ闹轮?，所以不受惡劣的環(huán)境影響，最終成為的飽學(xué)之士。

我們不該因當(dāng)今的學(xué)***優(yōu)越而忘記了刻苦專研、刻苦學(xué)習(xí)、刻苦努力！我們要學(xué)***，學(xué)***不怕艱辛，勤奮好學(xué)，刻苦讀書的可貴精神！

我們也可以從文章中了解到，宋濂對(duì)老師的尊重不僅僅是基于學(xué)習(xí)！最重要的是要有道德修養(yǎng)。我們要學(xué)習(xí)尊師重教的優(yōu)良品質(zhì)！

通過(guò)這篇課文，我們能明白，提高一個(gè)人克服困難的能力，促成一個(gè)人的成功，靠的是刻苦、勤奮、不畏艱辛的品質(zhì)和堅(jiān)定的意志。不僅如此，我們要學(xué)習(xí)，更要注重道德修養(yǎng)！

送東陽(yáng)馬生序讀后感4古人學(xué)***我們有什么不同？有什么相同？他們的求學(xué)之路是否一帆風(fēng)順？這個(gè)讀了《送東陽(yáng)馬生序》你就知道了。

《送東陽(yáng)馬生序》這篇文章是作者宋濂為了勉勵(lì)同鄉(xiāng)晚輩馬君則勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜怂鶎懙囊黄?zèng)序。文中寫了作者得書之難，從師之艱和求學(xué)之苦。令人不禁感嘆作者的好學(xué)精神與苦學(xué)精神。

結(jié)合我們現(xiàn)在的生活，它比作者好幾百倍甚至幾千倍。不用千里迢迢去求師，也不用想盡一切辦法去得書。我們現(xiàn)在的條件優(yōu)越，生活水平不斷提高。如果你想讀書，你可以去書店買。到了上學(xué)年齡，就直接到學(xué)校報(bào)名，有老師指導(dǎo)。

但我們是唯一沒(méi)有作者學(xué)習(xí)精神和刻苦學(xué)習(xí)精神的人。文中寫道：“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈，弗之怠。

”充分表現(xiàn)了作者學(xué)***苦。我們不用抄書，有充足的時(shí)間去讀書，可是，有些同學(xué)卻從未好好多過(guò)，他們與宋濂相比，多了一份優(yōu)越，少了一顆好學(xué)的心。

文中有一句話：“余則溫袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也?！北憩F(xiàn)了作者對(duì)學(xué)***迷，對(duì)衣著打扮的不在乎。

而我們呢？有些同學(xué)不比學(xué)習(xí)，只比吃，比穿，看誰(shuí)打扮的“靚”打扮的“帥”，存在明顯的攀比心理。這樣一來(lái)，學(xué)***一定有所下降。

你有沒(méi)有想過(guò)，衣服只是一個(gè)表面，而心靈的美是最迷人的。我們喜歡美麗，沒(méi)有錯(cuò)，但不要過(guò)分追求美麗，只有努力學(xué)習(xí)，才能在內(nèi)心上給自己增加美麗，有知識(shí)的人是美麗的。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)***，學(xué)***以學(xué)為樂(lè)的精神。

記住，用珠寶裝飾自己不如用知識(shí)充實(shí)自己。

同學(xué)們，看看《送東陽(yáng)馬生序》，它會(huì)告訴我們什么是美好的，告訴我們要擁有一顆好學(xué)的心，讓我們一同努力吧，一同去展望美好未來(lái)，為了明天而努力奮斗！

送東陽(yáng)馬生序讀后感 篇4

讀書的目的是什么？大多數(shù)時(shí)候，我們的老師（包括家長(zhǎng)）灌輸給學(xué)生的是一種功利的東西。工作，生存，離開農(nóng)村，過(guò)上幸福（物質(zhì)）的生活

教育應(yīng)該為學(xué)生的成長(zhǎng)和質(zhì)量生活奠定基礎(chǔ)。閱讀可以帶來(lái)很多功利的東西，但這不是閱讀的目的和結(jié)果。

在教《送東陽(yáng)馬生序》中，宋濂的讀書經(jīng)歷應(yīng)該給我們很好的啟示。在封建社會(huì)，學(xué)而優(yōu)則仕，在宋濂看來(lái)并沒(méi)有把讀書當(dāng)作解決自己生存的手段，他說(shuō)“以中有足樂(lè)而不知口體之奉不若人也”，這“樂(lè)”是一種讀書之樂(lè)，是一種精神之樂(lè)，是一種收獲之樂(lè)。

宋濂開篇即說(shuō)“余幼時(shí)即嗜學(xué)，家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，即日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約，以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

”宋濂是怎么讀書的？借書，不管多冷，都要在規(guī)定的期限內(nèi)完成。宋濂從一開始就顯示出了一些成大事者必有的素質(zhì)：

好學(xué)上進(jìn)，講信用，積極主動(dòng)，能吃苦，能堅(jiān)持。

再來(lái)看我們的說(shuō)教，學(xué)生始終處在重壓如同面臨幾座大山，哪來(lái)的愉悅之感，哪來(lái)的讀書之趣？

作為教育者，如果我們不能理解這一事實(shí)，如果我們?nèi)匀煌Ａ粼陂喿x對(duì)學(xué)生的物質(zhì)誘導(dǎo)上，那么我們的觀念在未來(lái)已經(jīng)嚴(yán)重停滯?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》和《中長(zhǎng)期發(fā)展綱要》都要求我們把德育放在首位，把教育放在首位。對(duì)學(xué)生講真話，引導(dǎo)學(xué)生的精神，讓學(xué)生在正確的價(jià)值觀中學(xué)習(xí)，不僅是現(xiàn)在的需要，也是將來(lái)的需要。

應(yīng)試教育已經(jīng)疏遠(yuǎn)了教師和教育。教育只有回歸真實(shí)，教育才是真教育。

送東陽(yáng)馬生序讀后感 篇5

篇一：讀《送東陽(yáng)馬生序》有感

湖北考生

明初文學(xué)家宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》一文，篇幅雖短，但語(yǔ)言樸實(shí)，，人容真實(shí)，讀來(lái)感人肺腑，發(fā)人深省。本文主要以宋濂的求學(xué)經(jīng)歷來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)際上學(xué)這篇文章又何嘗不是在誘導(dǎo)我們勤奮刻苦呢？

宋濂從小就好學(xué)，可因家里窮沒(méi)錢買書，于是他就向有書的人家借，還“手自筆錄，計(jì)日以還”。為了抄書，冬天非常冷，硯臺(tái)里的墨都結(jié)成了堅(jiān)冰，手凍得通紅，指頭僵硬了也不肯松懈，趕快抄好后就跑著送書。他就是這樣一個(gè)直堅(jiān)持不懈地借、抄，才讀到很多書，以至于成為文學(xué)家。

而我呢？我做什么事都虎頭蛇尾，經(jīng)常是半途而廢，記得小學(xué)畢業(yè)后的假日里，因?yàn)闆](méi)有作業(yè)，所以爸爸就讓我練字，我高興極了?？墒?，剛開始我每天都堅(jiān)持寫，一筆一畫寫好，一天下來(lái)能寫十幾張，慢慢地，我寫煩了。

于是數(shù)量由一天十五張減到一天九張，再到五張、三張、兩張、一張、半張，最后終于一個(gè)字也不寫了，一本字貼還沒(méi)寫到一半就被拋在抽屜里了，現(xiàn)在恐怕自己經(jīng)有厚厚一層灰了吧！看看宋濂再想想自己，真是羞愧萬(wàn)分吶！

宋濂為了求師，“趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”有時(shí)老師叱責(zé)，他卻“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)”，多么虛心吶！想想自己，怎樣呢？那次，我有一題做錯(cuò)了，老師為了讓我注意，專程把我叫到辦公室，把這講了多遍的題，又和藹地給我講了一遍，而我呢，卻滿不在乎，與宋濂相比，我們的學(xué)習(xí)態(tài)度可真是差了十萬(wàn)八千里呀！

宋濂上學(xué)時(shí)，背著書柜走在深山大峽谷里。冬天時(shí)，雪深達(dá)數(shù)尺，腳上的**開裂了都不知道。多么艱苦??！

我何時(shí)受過(guò)這樣的苦？但即是在這樣艱苦的環(huán)境下，他也能孜孜不倦地學(xué)習(xí)。相比之下，我生活在天堂：

冷了，有火爐；熱了，有電扇；渴了，有飲料；餓了，有佳肴；悶了，有電視；貪吃，有零食嗎？但是在這么好的環(huán)境下，我不努力學(xué)習(xí)。就生活條件而言，我在天上，他在地上，但就努力工作而言，他在天上，我在地上，差別很大！

讀了《送東陽(yáng)馬生序》，我們每個(gè)人都應(yīng)該好好反省一下。試問(wèn)，宋濂能在這樣艱苦的條件下努力學(xué)習(xí)。我們浪費(fèi)時(shí)間的原因是什么？

篇二：讀《送東陽(yáng)馬生序》有感

大埔中學(xué)高二（2）班羅紅霞

讀完宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，我的思想像潮水在涌動(dòng)，我的心情像波濤在澎湃，我深感，作為跨世紀(jì)的一代，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德品行，將來(lái)才能把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、富強(qiáng)。 作者的求學(xué)經(jīng)歷使我難以忘懷。從這篇文章中，我看到宋濂的閱讀環(huán)境很差。

天氣很冷。硯臺(tái)上的墨水凍成了冰。他的手指太冷了，不能彎曲。他不放松，到處抄襲和學(xué)習(xí)。

《送東陽(yáng)馬生序》中，作者有的只是艱難與困苦。這樣的條件下，作者可以成功，而同為學(xué)子的我們?cè)谏顥l件、讀書環(huán)境、教學(xué)條件、讀書條件都如此優(yōu)厚的條件下，為什么不能成功？或許如宋濂所言，我的學(xué)習(xí)沒(méi)有大的進(jìn)步，如果不是因?yàn)槲姨熨Y不夠聰敏的話，只能歸因于不如宋濂專心和勤奮了。

文章開篇“余幼時(shí)即嗜學(xué)”，不錯(cuò)，學(xué)習(xí)要從小時(shí)候開始?！昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。就是此意，要珍惜時(shí)間，才能如宋濂學(xué)有所成。

我們讀書不再是因“書中自有顏如玉，書中自有**屋”，也不是為“光耀門楣”，更不是為了“敲開官府的大門”，只是為了震響那一聲“為中華之崛起！”

現(xiàn)在，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求正逐步向知識(shí)與能力相結(jié)合的方向發(fā)展。要成為新世紀(jì)的人才，必須豐富我們的科學(xué)文化知識(shí)。學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)不是一朝一夕的事，而是長(zhǎng)期努力的結(jié)果。

在這個(gè)過(guò)程中，我們要主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的聰明才智。

在我們生活中，一些青少年在掌握一些知識(shí)后，便自命不凡，“欣欣然”起來(lái)。殊不知，學(xué)無(wú)止境，知識(shí)永無(wú)窮盡之日。對(duì)知識(shí)，我們必須抱有謙虛的態(tài)度，宋濂寫到“故余雖愚，卒獲有所聞”，這不就正體現(xiàn)了他謙虛的品質(zhì)嗎?

身為**點(diǎn)鐘的“太陽(yáng)”，我們理所當(dāng)然地要以謙虛求實(shí)之心，勇于攀登科學(xué)文化的高峰。

有人認(rèn)為，只要我們學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，就不需要去追求那些復(fù)雜的東西。我不以為然。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們的責(zé)任與角色同在，我們背負(fù)的不僅是振興中華的使命，還要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)道德。

古人教子就注重德的培養(yǎng)，從細(xì)節(jié)上看，《送東陽(yáng)馬生序》中不正有：謙虛、誠(chéng)信、尊敬師長(zhǎng)、勤奮好學(xué)等優(yōu)良品質(zhì)嗎？

可以說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)不再是唯一的出路。我們何苦再被教條所限。我認(rèn)為此言差矣！今天是知識(shí)的社會(huì)。沒(méi)有知識(shí)怎能成功？學(xué)習(xí)知識(shí)路上怎能不付出艱辛？

不要再說(shuō)讀書苦，讀書累了?！吧賶巡慌Γ洗笸絺钡墓庞?xùn)應(yīng)牢記！趁著青春的好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)！**民族復(fù)興、祖國(guó)崛起指日可待。

篇三：讀《送東陽(yáng)馬生序》有感

（西安市鐵一中學(xué)二年級(jí)m1-11班楊李文韻）

風(fēng)因?yàn)槿鄙倭艘揽?，所以在深山巨谷中放肆地咆哮，雪也越下越大，足足堆了盡尺厚。模糊的天地間，負(fù)篋曳屣的宋濂正朝著學(xué)舍的方向匍匐。

他有信念，所以戰(zhàn)勝了瘋狂的天氣；他渴望知識(shí)，所以他有勇氣在風(fēng)雪中前進(jìn)。也正是如此，他變成了“當(dāng)今文壇巨匠”，成了“開過(guò)文臣之首”。

“余幼時(shí)即嗜學(xué)，??”當(dāng)我再一次誦讀宋濂的文章，不禁問(wèn)自己：我的信念是什么？

我是否有他那樣的毅力與執(zhí)著？當(dāng)今的我，無(wú)須在“負(fù)篋曳屣邢深山巨谷中”，但是，我好像缺失了他的精神。我無(wú)法像宋濂一樣把讀書當(dāng)作畢生的快樂(lè)，也無(wú)法像他一樣冒著生命的危險(xiǎn)去求學(xué)，更缺少的是他的信念。

我將如何實(shí)現(xiàn)心中大大小小的理想？“鴻鵠之志”也只能成為一個(gè)不切實(shí)際的夢(mèng)境。

依窗望星月，靜品夕陽(yáng)西沉，時(shí)間逝無(wú)聲，驚嘆偉人風(fēng)采。我愿銘記《送東陽(yáng)馬生序》中諄諄教誨，帶上勤奮上路，與知識(shí)同行！

送東陽(yáng)馬生序讀后感 篇6

俗話說(shuō)：好的問(wèn)題識(shí)之識(shí)的基礎(chǔ)，知識(shí)是未來(lái)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí)，我們就就應(yīng)勤學(xué)好問(wèn)。

讀小學(xué)的時(shí)候，我記得老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)：?jiǎn)枂?wèn)題，不是代表你愚蠢，而是代表你虛心；不懂裝懂，那叫做虛偽。不僅僅這樣，還要有‘打破沙鍋問(wèn)到底’的精神。

是啊，我們都不愿做一個(gè)虛偽的人，不僅僅這樣，我們對(duì)于學(xué)習(xí)還就應(yīng)有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要有火燒眉毛，快滅火的想法。學(xué)習(xí)是自我的事情。不競(jìng)爭(zhēng)，你就的落后，落后，就會(huì)被社會(huì)淘汰。

無(wú)論我們擁有多少知識(shí)，無(wú)論是日常生活中的小問(wèn)題還是大知識(shí)，我們都需要有學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，我們不能驕傲。我們必須謙虛。宋濂寫到：

故余雖愚，卒獲有所聞。這不就是他謙虛的表現(xiàn)嗎？

對(duì)于老師的批評(píng)，我們也就應(yīng)抱有：有錯(cuò)改之，無(wú)則加勉的思想，對(duì)于老師的講解，我們要耐心聽講，不能老師講東自我想西，因?yàn)?，這是不尊重老師的表現(xiàn)，也是狂妄的表現(xiàn)，同時(shí)，也是愚昧。

這篇文章對(duì)我影響很大，也讓我了解了很多學(xué)習(xí)和師生關(guān)系。謙虛、求知、實(shí)事求是是學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)。尊師，懂理這是做人的道理。

裝懂，就是虛偽；真才實(shí)學(xué)，才是硬道理。

讀送東陽(yáng)馬生序有感（三）：

我讀完這篇文章后，驚異的是古人與現(xiàn)代的我們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方面的差異。仔細(xì)思慮起來(lái)，我覺(jué)得我們值得學(xué)習(xí)的除了類似于懸梁刺股這樣的學(xué)習(xí)方式外，更重要的是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。

宋濂家很窮，沒(méi)有錢買書。當(dāng)時(shí)，她沒(méi)有復(fù)印機(jī)，只好借別人的書來(lái)復(fù)印。抄書??！什么概念！

就是為了能看到更多的書。而此刻的我們呢？成千上萬(wàn)的中學(xué)生為了玩電腦游戲，不在眼前看書，更不用說(shuō)做一些讀書筆記了。

我覺(jué)得這是一種時(shí)代病。我們這個(gè)時(shí)代，擺在學(xué)生面前的選取太多了，而且大多是獨(dú)生子女，平時(shí)是家里的掌中寶，根本不懂得什么讀書苦，得書艱，要他們來(lái)學(xué)古人什么鑿壁偷光？根本不可能！

古代的學(xué)生子弟想求學(xué)，得千辛萬(wàn)苦、長(zhǎng)途跋涉地去拜師，到了老師那兒還得看老師的臉色，老師情緒不好，靠邊站去！但縱觀當(dāng)下的中學(xué)生，他們似乎把書本上的師生平等關(guān)系理解為師生之間的交流關(guān)系。我不知道你是否記得。去年，在湖南省的一所中學(xué)，一位老師跪下要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

這個(gè)舉動(dòng)看似讓人感動(dòng)，但是也從側(cè)面影射出現(xiàn)代中學(xué)生的待師態(tài)度。尊敬師長(zhǎng)這個(gè)美德是中華民族保留了幾千年的傳統(tǒng)，天地君師親，從這個(gè)順序就看得出，古時(shí)候，老師是排在爹娘之前的，比爹娘還重要，可此刻的學(xué)生不是把老師當(dāng)?shù)锪耍前炎晕耶?dāng)?shù)锪恕?/p>

我覺(jué)得看一篇文章不能一個(gè)勁兒的說(shuō)空話，要學(xué)習(xí)！要模仿！更重要的是，你應(yīng)該學(xué)會(huì)反省和學(xué)習(xí)他的態(tài)度。

宋廉手都凍僵了，仍舊在抄書。你要學(xué)什么？學(xué)毅力！

宋廉的家庭很窮，沒(méi)有錢買書，但他渴望學(xué)習(xí)，所以他抄書學(xué)習(xí)。學(xué)誠(chéng)信！宋廉從來(lái)不敢超過(guò)約定的期限借書；學(xué)勤奮！宋廉到百里之外的學(xué)校上學(xué)，被老師罵了很多次，從不灰心或抱怨；學(xué)吃苦！

宋廉上學(xué)要走山谷雪地、忍饑挨凍，但他也沒(méi)有放下過(guò)；學(xué)會(huì)滿足！宋廉一句以中有足樂(lè)者足矣，自我從中享受到讀書的東趣，其他的吃喝玩樂(lè)不值得羨慕；為理想而學(xué)習(xí)，為追求，而不懈努力，使我們的心充滿幸福！

好的學(xué)習(xí)方式只是一種形式，好的態(tài)度是閱讀的本質(zhì)！

讀送東陽(yáng)馬生序有感（四）：

流光可惜，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事。題記

夜晚，我在燈下反復(fù)誦讀《送東陽(yáng)馬生序》，我撫卷，我深思，我感慨。

《送東陽(yáng)馬生序》是宋濂寫給后輩馬生的勸學(xué)之文。本文介紹了作者宋濂青年時(shí)期的困難和艱苦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分為童年學(xué)習(xí)和帶冠學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。文中天大寒，硯冰堅(jiān)，手不可屈伸，弗之怠。

的勤奮，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。的尊師重道都十分發(fā)人深思，值得我們學(xué)習(xí)。

螢火蟲映雪，鑿墻盜光，留下了勤勞永恒的故事；韋編三絕，鐵杵磨針，顯示了勤勉頑強(qiáng)的精神；吊梁刺股，聽雞起舞，譜寫一首壯麗的勤勞詩(shī)。學(xué)習(xí)必勤且艱，這是千古不變的真理。學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，而是要堅(jiān)持不懈地努力，一步一步地學(xué)習(xí)，為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前，學(xué)生們抱怨作業(yè)，整天刻苦學(xué)習(xí)，但他們的學(xué)習(xí)條件于古代相比有多優(yōu)越！但現(xiàn)在的學(xué)生不僅不懂得珍惜，還棄學(xué)而去，走入歧途。有的學(xué)生還辱罵老師，與老師較勁，根本不知尊師重道為何物。

這實(shí)在是現(xiàn)代教育的悲哀啊！學(xué)習(xí)一定要吃苦耐勞，尊師重道，這樣才能在我的學(xué)習(xí)生涯中有所收獲。

勤奮是成功的基礎(chǔ)，是通向勝利的橋梁。自古以來(lái)，多少大學(xué)士是因勤才學(xué)有所獲。作為一個(gè)現(xiàn)代的中學(xué)生，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和提問(wèn)，尊重老師。宋濂的經(jīng)歷就是最好的證明。

讀送東陽(yáng)馬生序有感（五）：

學(xué)乃樂(lè)事：學(xué)者樂(lè)，懂者樂(lè)，識(shí)者樂(lè)，用者樂(lè)。題記

以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。宋濂如是說(shuō)。

宋濂的一生是學(xué)習(xí)的一生，是不斷追求真理和智慧的一生。

宋濂小時(shí)候家境貧寒，沒(méi)錢買書看，只好四處奔波。借書，讀書，抄書，還書，很久以前，得到很多。

到了宋濂成年的時(shí)候，他更是為了拜師請(qǐng)教遠(yuǎn)赴千里，俯身傾耳而請(qǐng)，一請(qǐng)不得，還要二請(qǐng)、三請(qǐng)，直到老師解答，自我把問(wèn)題弄懂為止。

這種韌性，這種堅(jiān)持，比較之下令我慚愧不止，同時(shí)也暗自敬佩。

更令人欽佩的是他那種沉溺于學(xué)習(xí)的頭腦。試問(wèn)：在一群華服子弟中尚能不卑不亢，不移心性的人又能有幾個(gè)？

以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。也許正是這種對(duì)學(xué)習(xí)的癡迷和熱愛支持了他，使他成為他的第一位創(chuàng)始人。

也許因?yàn)闀r(shí)代不一樣，我們和宋濂各自要學(xué)習(xí)的東西和學(xué)習(xí)的方式相差許多，可他這種精神卻絕對(duì)值得我們世世代代流傳、借鑒。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程有樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的過(guò)程有樂(lè)趣，理解的過(guò)程有樂(lè)趣，理解的過(guò)程有樂(lè)趣。當(dāng)你能夠自如地運(yùn)用時(shí)，那更是一件樂(lè)事。

在讀完全文的一瞬間，我的心中泛起了一絲奇異的明悟，我突然理解了學(xué)習(xí)這件樂(lè)事，理解了宋濂口中的：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。我的心中也泛起了由衷的敬佩。

讀送東陽(yáng)馬生序有感（六）：

《送東陽(yáng)馬生序》是作者宋濂給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈(zèng)言。文章先敘作者青少年求學(xué)時(shí)的種種艱辛，再說(shuō)馬生同輩青年求學(xué)的優(yōu)越條件，兩者構(gòu)成鮮明的比較，以此來(lái)激勵(lì)后生。這篇文章值得我們現(xiàn)代年輕人反思，從而鼓勵(lì)自己。

作者幼時(shí)愛學(xué)習(xí)，家境貧窮，買不起書，還得一字一句地抄下來(lái)。看看我們周圍。家長(zhǎng)們買了成堆的輔導(dǎo)書和名著。但我們這些孩子連碰都不碰。讓書上沾滿灰塵陪伴歲月。如果您不讀書，那么這與作者的辛勤學(xué)習(xí)形成了鮮明的對(duì)比。

這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們不會(huì)珍惜的。如果作者在這一刻看到我們，他必須搖頭嘆息！泡在蜜罐里長(zhǎng)大的我們，是不是太身在福中不知福了呢？

作者無(wú)師。當(dāng)時(shí)，他苦于沒(méi)有師傅交流，還遠(yuǎn)行百里求知。有時(shí)還得遇到老師的叱咄。

看看我們敬業(yè)的老師，每一天認(rèn)真地上完課，認(rèn)真批改作業(yè)，每遇到學(xué)生請(qǐng)教問(wèn)題，總是仔細(xì)地分析，直到把學(xué)生教懂。可此刻的我們，上課漫不經(jīng)心，作業(yè)草草了事，更談不上請(qǐng)教問(wèn)題了。若還需要跑到百里外求學(xué)，想必大部分都會(huì)揮揮手，搖搖頭，跑到自家暖和的被窩里會(huì)周公去了。

嬌生慣養(yǎng)的，哪受得起這種苦？

作者物質(zhì)上更是困難，一日粗茶淡飯只有兩頓，穿的是破衣舊袍，而身處富家子弟中，卻絲毫沒(méi)有自卑和攀比心理。因?yàn)樗麩釔蹖W(xué)習(xí)，所以他很高興！我們只是鄉(xiāng)下的孩子。我們家并不富裕，但我們的衣食住行都有保障。

我們的父母勤勤懇懇地為我們工作，為我們打拼著，只為期望我們能夠有出息，長(zhǎng)大后能夠闖出自我的一片天！但有多少孩子能理解父母的艱辛和上學(xué)的快樂(lè)呢？我們把父母為我們所做的一切視為理所當(dāng)然，把一切都視為理所當(dāng)然。

不是說(shuō)：窮人的孩子早當(dāng)家嗎？看現(xiàn)在，我們還不懂事的城里孩子，這句話，是不是更適合古代有志讀書的孩子？

我們這一代，太幸福了，幸福得過(guò)了頭，也就變成了一種悲哀，倘若我們此刻不好好讀書，長(zhǎng)大后，該拿什么去回報(bào)我們那滿臉滄桑的父母呢？

作者在學(xué)習(xí)上的辛勤工作使我們這一代人感到幸福。我們應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自己的一天！

讀送東陽(yáng)馬生序有感（七）：

明初的大文學(xué)家宋濂小時(shí)候酷愛讀書，但是由于家里貧窮，只能向人家借書來(lái)用手抄錄，他對(duì)待老師畢恭畢敬，他毫不畏懼求學(xué)路上的辛酸，生活環(huán)境的惡劣。他一心求知，在他的身上我看到了艱苦卓絕，看到了堅(jiān)持不懈，我也明白了：學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)久且辛苦的事情，需要的是我們的勤奮！

說(shuō)道勤奮，我們就就應(yīng)像宋濂一樣，將勤奮當(dāng)成一種習(xí)慣，在生活中，處處落實(shí)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，俗話說(shuō)：播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。勤奮事做好每件事的基礎(chǔ)。

三盞燈和五只雞正是男人讀書的時(shí)候。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們就已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)道理。這也不禁讓我想起了我的生活。我的學(xué)習(xí)一絲不茍嗎？

對(duì)待老師是不是恭恭敬敬？我是不是已經(jīng)努力把每一件事情做好了？想想，自我還是有許許多多的不足，有時(shí)也會(huì)犯懶病，也會(huì)想偷工減料，對(duì)待林林總總的事，我也不能說(shuō)我已經(jīng)給進(jìn)了我的極限。

保爾以前說(shuō)過(guò)：人的一生就應(yīng)是這樣度過(guò)的，回憶往事，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥，也不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨。我想，宋濂肯定是做到了這一點(diǎn)，做人不就應(yīng)給自我留太多遺憾，也許我們自我的力量是微小的，但是只要努力去做就好。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索此刻正值豆蔻年華的我們也就應(yīng)好好反思，雖然學(xué)習(xí)十分的艱辛，但是我們是否已能問(wèn)心無(wú)愧？當(dāng)然，答案是沒(méi)有這樣的理由。今后，我一定要培養(yǎng)頑強(qiáng)勤奮的性格。

保劍鋒性情溫和，梅香來(lái)自苦寒。、未來(lái)的道路確實(shí)是漫長(zhǎng)艱辛的，還有很多的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們要的就是老老實(shí)實(shí)走好每一步，我們就應(yīng)帶著一顆。、好之者不如樂(lè)者的心和像宋濂一樣高貴的平直，去勇敢應(yīng)對(duì)，勤奮，努力！

讓我們?cè)谟昙?，在流水般的日子里，譜寫青春無(wú)怨無(wú)悔的**，高揚(yáng)生命無(wú)怨無(wú)悔的旗幟！

讀送東陽(yáng)馬生序有感（八）：

孔子說(shuō)過(guò)：君子志于道而恥惡衣惡食者，未足與議也。宋濂可謂遵循圣賢之說(shuō)而身體力行。這是我讀后的一個(gè)深刻感受。

宋濂回憶的資料是十分生動(dòng)的。家貧，買不起書，只好借。借書要講信用，到期必還。

于是，只好抄錄，容日后細(xì)讀。求師更加艱辛，須跑百里之遙，向先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。古人講究教師的尊嚴(yán)，不提倡師生是朋友。

宋濂務(wù)必恭恭敬敬留意翼翼地請(qǐng)教老師，甚至連說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，臉上的表情都要格外注意。否則，如果你認(rèn)為孩子不能被教育，你將永遠(yuǎn)失去征求意見的機(jī)會(huì)。

我們最受感動(dòng)的是宋濂缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也這句話了。我們佩服宋濂的心態(tài)。人的一生中經(jīng)常會(huì)遇到不平衡，尤其是同學(xué)和同事之間。

其他人吃得好，穿得好，花錢如流水；而自我節(jié)衣縮食，囊中羞澀，這種強(qiáng)烈反差對(duì)一個(gè)人的心理考驗(yàn)是十分嚴(yán)峻的。誰(shuí)能經(jīng)得起考驗(yàn)，誰(shuí)就有希望達(dá)到輝煌的頂峰。有的人，把持不住自我，走向另一條路了。

送東陽(yáng)馬生序讀后感 篇7

我從剛踏進(jìn)小學(xué)的大門到現(xiàn)在，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多古詩(shī)文，但因?yàn)槲业恼Z(yǔ)文水平不太好，所以我不會(huì)去背，但這首”送東陽(yáng)馬生序”讓我懂得了很多，雖然這首詩(shī)內(nèi)容很多，可是，讓我感到了”做什么事情都要講誠(chéng)信，講信用，做什么事都要堅(jiān)持做到最后，不輕易放棄”.

宋溓—明初詩(shī)女三大家鄉(xiāng)之一，他家境貧寒卻依舊嗜學(xué)，天大寒卻弗之怠，從不逾約，踏深數(shù)尺雪，**皸裂而不知，民主集中上有足樂(lè)者而不幕同舍生……

回憶過(guò)去，思考現(xiàn)在，我們生活在衣個(gè)現(xiàn)代社會(huì)里，衣食住行都是父母手中的寶貝；在學(xué)校里，有老師教我們做人，國(guó)家和社會(huì)也為我們的青少年到處求學(xué)創(chuàng)造了條件，但是我們呢？我們什么時(shí)候坐在窗明幾凈的教室里，心卻飛到外面去了；聽著老師苦口婆心的教誨，卻想著明天要怎樣躲避考試；父母到處都在想我們，但我們從來(lái)沒(méi)有學(xué)會(huì)理解他們

我感動(dòng)于家貧卻依舊嗜學(xué)的宋溓，就像人們感動(dòng)于那天黑了都不肯回家的孩子一樣，輾轉(zhuǎn)大百多年，當(dāng)今的社會(huì)條件與大學(xué)士宋溓那時(shí)相比，真是一個(gè)天上一個(gè)地下，可是，當(dāng)今社會(huì)又有哪個(gè)杰出的人才能夠與宋溓相提并論呢？這也許就是環(huán)境變化的原因吧！艱苦的環(huán)境使人懶惰。我曾經(jīng)讀過(guò)一篇關(guān)于澳大利亞父母教育孩子的文章。

文章介紹說(shuō)，澳大利亞出是一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，每個(gè)家庭都相當(dāng)富裕，但是，澳大利亞的父母秉著再富不要”富”孩子的原則，讓孩子們過(guò)著清貧的生活，冬天，父母讓孩子穿著很薄的衣服，磨煉他們的意志，從小讓他們到大海中沖浪，冒險(xiǎn)，鍛煉他們的膽量……我想、我想，出許這就是澳大利亞之所以能夠成為發(fā)達(dá)國(guó)家的原因之一吧！

寶劍峰從磨礪出，梅花香自若寒來(lái)，在如今這樣優(yōu)越的生活條件下，我更希望學(xué)校、家庭及至整個(gè)社會(huì)多給青少年提供一些鍛煉的機(jī)會(huì)，磨煉我們勤奮好學(xué)、不怕吃若的意志，使我們?cè)趦?yōu)越的生活條件下有更出色的表現(xiàn)。

送東陽(yáng)馬生序讀后感 篇8

（西安市鐵一中學(xué)二年級(jí)m1-11班楊李文韻）

風(fēng)因?yàn)槿鄙倭艘揽浚栽谏钌骄薰戎蟹潘恋嘏叵?，雪也越下越大，足足堆了盡尺厚。模糊的天地間，負(fù)篋曳屣的宋濂正朝著學(xué)舍的方向匍匐。

他有信念，所以戰(zhàn)勝了瘋狂的天氣；他渴望知識(shí)，所以他有勇氣在風(fēng)雪中前進(jìn)。也正是如此，他變成了“當(dāng)今文壇巨匠”，成了“開過(guò)文臣之首”。

“余幼時(shí)即嗜學(xué)，……”當(dāng)我再一次誦讀宋濂的文章，不禁問(wèn)自己：我的信念是什么？我是否有他那樣的毅力與執(zhí)著？

當(dāng)今的我，無(wú)須在“負(fù)篋曳屣邢深山巨谷中”，但是，我好像缺失了他的精神。像宋濂一樣，我不能把讀書當(dāng)作人生的樂(lè)趣，也不能像他那樣冒著生命危險(xiǎn)去學(xué)習(xí)。更重要的是，我缺乏他的信仰。我將如何實(shí)現(xiàn)心中大大小小的理想？

“鴻鵠之志”也只能成為一個(gè)不切實(shí)際的夢(mèng)境。

依窗望星月，靜品夕陽(yáng)西沉，時(shí)間逝無(wú)聲，驚嘆偉人風(fēng)采。我愿銘記《送東陽(yáng)馬生序》中諄諄教誨，帶上勤奮上路，與知識(shí)同行！

送東陽(yáng)馬生序讀后感 篇9

流光可惜，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事?！}記

夜晚，我在燈下反復(fù)誦讀《送東陽(yáng)馬生序》，我撫卷，我深思，我感慨。

螢火蟲映雪，鑿墻盜光，留下了勤勞永恒的故事；韋編三絕，鐵杵磨針，顯示了勤勉頑強(qiáng)的精神；吊梁刺股，聽雞起舞，譜寫一首壯麗的勤勞詩(shī)。學(xué)習(xí)必勤且艱，這是千古不變的真理。學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，而是要堅(jiān)持不懈地努力，一步一步地學(xué)習(xí)，為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的學(xué)生，整天埋怨作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件比古代是多么優(yōu)越?。〉F(xiàn)在的學(xué)生不僅不懂得珍惜，還棄學(xué)而去，走入歧途。有的學(xué)生還辱罵老師，與老師較勁，根本不知尊師重道為何物。

這實(shí)在是現(xiàn)代教育的悲哀??！學(xué)習(xí)一定要吃苦耐勞，尊師重道，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中有所收獲。

勤奮是成功的基礎(chǔ)，是通向勝利的橋梁。自古以來(lái)，多少大學(xué)士是因勤才學(xué)有所獲。作為一個(gè)現(xiàn)代的中學(xué)生，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和提問(wèn)，尊重老師。宋濂的經(jīng)歷就是最好的證明。

讀送東陽(yáng)馬生序有感

文/王梓鴻

學(xué)乃樂(lè)事：學(xué)者樂(lè)，懂者樂(lè)，識(shí)者樂(lè)，用者樂(lè)。——題記

“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也?！彼五ト缡钦f(shuō)。

宋濂的一生是學(xué)習(xí)的一生，是不斷追求真理和智慧的一生。

宋濂小時(shí)候，她的家庭很窮，沒(méi)有多余的錢來(lái)買書來(lái)讀書。 她不得不四處旅行。借書，看書，抄書，還書……長(zhǎng)之以往，所得甚多。

到了宋濂成年的時(shí)候，他更是為了拜師請(qǐng)教遠(yuǎn)赴千里，俯身傾耳而請(qǐng)，一請(qǐng)不得，還要二請(qǐng)、三請(qǐng)，直到老師解答，自己把問(wèn)題弄懂為止。

這種韌性，這種堅(jiān)持，比較之下令我慚愧不止，同時(shí)也暗自敬佩。

更令人欽佩的是他那種沉溺于學(xué)習(xí)的頭腦。試問(wèn)：在一群華服子弟中尚能不卑不亢，不移心性的人又能有幾個(gè)？

“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。”也許正是這種對(duì)學(xué)習(xí)的癡迷和熱愛支持著他，成就了他“開國(guó)文臣之首”的美名吧。

也許因?yàn)闀r(shí)代不同，我們和宋濂各自要學(xué)習(xí)的東西和學(xué)習(xí)的方式相差許多，可他這種精神卻絕對(duì)值得我們世世代代流傳、借鑒。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程有樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的過(guò)程有樂(lè)趣，理解的過(guò)程有樂(lè)趣，理解的過(guò)程有樂(lè)趣。當(dāng)你可以自如地運(yùn)用時(shí)，那更是一件樂(lè)事。

在讀完全文的一瞬間，我的心中泛起了一絲奇異的明悟，我突然理解了學(xué)習(xí)這件樂(lè)事，理解了宋濂口中的：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。我的心中也泛起了由衷的敬佩。

讀送東陽(yáng)馬生序有感

文/徐欣琪

合上書，回想著剛才看的一篇文言文——《送東陽(yáng)馬生序》，我心里久久不能平靜下來(lái)。

送東陽(yáng)馬生序讀后感 篇10

六百余年前的明朝，一個(gè)家中貧寒，為了讀書求學(xué)奔走百里，卻執(zhí)著勤奮的人憑借自己的努力，被世人皆知，他，就是宋濂。

時(shí)光過(guò)去了600余年，今天我們的生活、學(xué)***與600余年前相比，發(fā)生了不可同日而語(yǔ)的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里，老師親切地為我們講道；我們不需要抄書，不需要長(zhǎng)途旅行，也不需要受寒。卻在考試、學(xué)***到失敗、挫折的時(shí)候，總是尋找客觀理由，宋濂有句話我非常贊同“其業(yè)有不精者，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉”.

古代書生的信條是“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”.為了“金榜題名天下知”,為了前程，只有“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”了，寒窗苦讀十年，再去考取功名。雖然不像古代，但古人的精神還是值得學(xué)習(xí)的。

現(xiàn)在，很多人都缺乏堅(jiān)持——生命的堅(jiān)持。缺乏勤奮——對(duì)求學(xué)的勤奮。很多時(shí)候，我們無(wú)所適從，疲憊、冷漠的小三已經(jīng)來(lái)了，感受到了壓力，同時(shí)，我們也應(yīng)該化壓力為動(dòng)力。

找回心中那份執(zhí)著與勤奮，為了自己，奮力一搏。

在了解了宋濂的學(xué)習(xí)之后，相信任何一個(gè)能反思的人都會(huì)有所感觸！

宋濂幼時(shí)因愛讀書，而家境貧困居然用借書“手自筆錄”方法來(lái)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，對(duì)比一下，如今的我們呢？書自然是想要就有，想要什么種類就有什么種類，然而卻出現(xiàn)了扔書，撕書亂涂亂畫書的種種現(xiàn)象。實(shí)在讓人難以理解，我們毀壞的不僅僅是有字的書籍，更重要的是丟失了無(wú)形的精神食糧喪失了求職的欲望。

宋濂對(duì)老師是虔誠(chéng)恭敬，溫控唯恐不在傳授自己知識(shí)對(duì)比我們來(lái)講，受教育已是國(guó)家法律明確規(guī)定的內(nèi)容并且九年義務(wù)教育必須完成。面對(duì)這樣一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，卻出現(xiàn)了一批自我拋棄的現(xiàn)象。我們放棄的不僅是受教育的權(quán)利，更是挖掘未來(lái)道路的基石，這相當(dāng)于摧毀我們自己的生活。

宋濂的“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”如今，在我們之間也逐漸被淡忘了比名牌、比酷、比標(biāo)新立異……已成為時(shí)尚，在搶來(lái)面子的同時(shí)我們丟失了精神和基本的人格。

面對(duì)如此優(yōu)越的條件，如此好的學(xué)習(xí)，如此豐富的生活，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜嗎？

在21世紀(jì)的信息時(shí)代，沒(méi)有捷徑可以有所作為。唯一的辦法就是要有很多知識(shí)。培根說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量?！贝_實(shí)，知識(shí)就如同我們的手和腳，不可缺失。

年輕的大學(xué)生寧波從小就喜歡讀書。每天，他不看書就不舒服。他上廁所時(shí)甚至還得帶本書。晚上，他還開著手電筒看書。因此，13歲就獲得了數(shù)。理。

化。醫(yī)學(xué)。天文等各方面的知識(shí)，成為大學(xué)生。

有句話說(shuō)：天才出自勤奮。學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)。要真正獲得知識(shí)，就必須努力學(xué)習(xí)。

我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，二十多年如一日，全部身心沉浸在數(shù)學(xué)的海洋里。每天只睡三個(gè)小時(shí)，不屈不撓，勇往直前，走向數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，終于證明了1+2，攀登了數(shù)學(xué)高峰，并成為數(shù)學(xué)巨人。

他們不都是通過(guò)努力工作和掌握大量知識(shí)而成功的嗎？

一個(gè)社會(huì)貧富有一定差距是正常的。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，雖然我們不能選擇自己的起源，但我們可以選擇自己的未來(lái)。

人們最好的成就往往是在逆境中取得的。精神上的壓力，甚至身體上的痛苦，都會(huì)成為精神上的刺激。美國(guó)曾抽查了1000位財(cái)富在1000萬(wàn)美元的富翁，調(diào)查了他們的生活，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們大都出生在普通人家，甚至有一部分人的少年是在貧民窟里度過(guò)的。

貧窮并不可怕。它有時(shí)是一種財(cái)富，一種精神財(cái)富。

俗話說(shuō)“書是人類進(jìn)步的階梯”,我們只有通過(guò)讀書才能豐富自己、感覺(jué)世界的千變?nèi)f化。那么你喜歡讀書嗎？

宋濂，明初文學(xué)家，出生于浦江。他從小就喜歡讀書，但由于家境貧寒，他不得不向別人借書來(lái)抄寫再讀。他不論是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天都一如既往的去讀書。m.cnsjbj.cn

每當(dāng)他被疑惑迷惑時(shí)，他就去請(qǐng)教老師，希望他能學(xué)到疑些東西。當(dāng)從學(xué)求師的時(shí)候，他不管遇到什么樣的困難都阻擋不了他對(duì)讀書的熱情。而他正想用自己刻苦學(xué)***種精神來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。

當(dāng)我讀到這篇文言文時(shí)，我的問(wèn)題是：為什么宋濂如此熱衷于閱讀，甚至不顧自己的健康兒努力學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在我似乎明白了，當(dāng)你認(rèn)識(shí)到一件你喜歡的、對(duì)你有好處的事情時(shí)，你會(huì)毫不猶豫地為成功而奮斗。

古代有多少文人為了考取狀元而晝夜不停地去讀書，也許他們是為了更多的功名利祿，但是他們得到的卻會(huì)使自己受用一生。

我們也應(yīng)該努力充實(shí)自己，努力把讀書變成自己的樂(lè)趣，即使你不喜歡讀書，也要認(rèn)為讀書可以改變一個(gè)人的心靈，改變一個(gè)人的命運(yùn)，甚至改變一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。讀書是一種幸福。也許你會(huì)在書中找到一個(gè)不同的全新的自我。